我家的家用電器說課稿

時間：2022-05-12 11:09:53 說課稿我要投稿

我家的家用電器說課稿（通用6篇）

　　作為一名教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編為大家收集的我家的家用電器說課稿（通用6篇），歡迎大家分享。

我家的家用電器說課稿（通用6篇）

　　我家的家用電器說課稿1

尊敬的老師：

　　大家好！

　　今天我說課的題目是《家用電器》，在我們的生活中，家用電器無處不在，此活動來源于生活。

　　一、說教材。

　　１、教材來源：此活動選材來源于生活。我們都知道，家用電器無處不在，隨處可見，取材也很方便，而且種類也很多，在教室里也有！電視，空調，冰箱等等。

　　然而幼兒雖然知道家用電器，經常使用它，但對家用電器并不太了解，在日常生活中經常看大人使用享受，會看電視玩電腦。因此，有必要使幼兒形成對家用電器正確的認識，正確使用操作，用電的安全常識真的很重要！就如《幼兒園指導綱要》中所說，“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。

　　２、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：

　　（１）通過觀察，操作，知道家用電器的特征及用途。

　　（２）感受家用電器給我們帶來的方便，能用語言表達出來。

　　（３）掌握使用家用電器的安全常識，讓幼兒學會保護自己。

　　根據目標，我們把活動重點定位于：知道家用電器的不同用途，能用語言表達家用電器給我們帶來的方便

　　活動的難點是：了解家電的工作原理而正常操作，并掌握其安全常識！為此，我們作了如下活動準備：

　　１、家長帶幼兒去家電商場參觀

　　２、幼兒使用家電的親身經驗

　　３、家用電器：電視，電腦，空調，等

　　４、非正常使用家電的圖片

　　二、說教法。

　　新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：

　　１、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是讓幼兒親自斷電操作某電器，探索它的構造。讓幼兒再看看摸摸中的感知。第二次操作是通電后的正常操作。

　　２、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。本次活動的中，我就引導幼兒扮演不同的家用電器，表達出他的用途，給我們帶來的諸多方便。我采用猜謎的方式讓其他幼兒猜，更給活動增添了新的樂趣。

　　３、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法有兩次。第一次是斷電操作后，打開電扇的外殼，把其構造展示給幼兒，然后通電讓幼兒通過觀察，理解其工作原理，讓幼兒深刻認識家電的正常運轉。第二次是展示非正常使用家電的圖片，讓幼兒了解電得威力，有用電常識，強化安全意識。提高自我保護意識。

　　此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、對活動加以整合，使幼兒對家用電器的理解和使用體驗，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

　　三、說學法。

　　以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：

　　１、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果”。因此，活動中我們引導幼兒看看、摸摸、說說等多種感官的參與，不知不覺就對家用電器發生了更濃厚的興趣。

　　２、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對家用電器有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在表演中引導幼兒體驗家用電器跟我們的生活帶來的諸多方便與樂趣。

　　與此同時，我們還通過操作法，觀察法等共同探索家用電器的工作原理，讓幼兒大膽表述出來。

　　四、說教學程序。

　　我采用環環相扣組織此活動程序，活動流程為：

　　激發興趣——自由探索—展示—操作——游戲

　　（一）激發興趣

　　“興趣是最好的教師”。活動一開始教師就利用幼兒喜歡看電視的特點，教師說謎語，“有個方形小盒子，長長尾巴連電啦，五顏六色里面瞧，悟空一休豬八戒，一個都不少。”

　　再提問

　　１、電視屬于什么類型？（家用電器）

　　２、還有那些和電視一樣屬于家用電器？（空調，電扇，電腦，錄音機，冰箱，洗衣機等）

　　３、他們都有什么用？（電扇空調使我們很涼快，電視我們能欣賞好看的節目等等）

　　鼓勵幼兒大膽講述，能講出得越多，進行表揚

　　（二）自由探索

　　根據幼兒好奇、好動的特點，運用皮亞杰的認知發展理論，在第二環節我就安排了孩子自由探索。把家用電器展示出來，讓幼兒斷電進行操作，然后觀察，探索它的構造。

　　（三）展示在這一過程中，記錄幼兒的操作流程是否正在這一環節幼兒對家電有了初步了解

　　我家的家用電器說課稿2

各位評委，

　　大家好!我是X號選手，我今天說課的課題是《我家的家用電器》，我將從以下七個方面進行說課：

　　一、說教材

　　《我家的家用電器》是華師版小學信息技術教材第五冊第一課，它是教材關于搜集整理資料，輸入文字信息等知識的鋪墊，并且貫穿著以后在word文檔中輸入文字、圖片等知識的教學，是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。

　　二、說學情

　　本課的授課對象是小學五年級的學生。他們不僅能在WORD軟件中輸入文字，還能在此基礎上整合語文相關知識來繼續學習WORD軟件中的其他功能。由于學生的水平不一,教師通過從學習分組上下功夫,實現以強扶弱,互助學習,共同進步。

　　三、教學目標

　　依據新課改要求，結合學科的特點及學生情況，制定了以下的三維目標：

　　知識與技能目標：

　　要求學生學會收集信息、整理信息和處理信息，學會計算電費的方法。

　　過程與方法目標：

　　1、了解多渠道收集信息的方法；

　　2、通過小組合作培養學生團結協作意識。

　　情感態度與價值觀目標：

　　1.養成良好的信息技術素養；

　　2、學會節約用電，從小養成勤儉節約的好習慣。

　　四、說教學重難點

　　教學重點：

　　1、通過調查和研究家用電器信息，完成《常用家用電器綜合信息表》的填寫。

　　2、在全面調查研究的基礎上完成《家庭用電信息表》，并能思考家庭節約用電方案。

　　教學難點：

　　在全面調查研究的基礎上完成《家庭用電信息表》

　　五、說教法與學法

　　為了達到以上目標，我以中小學信息技術指導綱要為指導思想，以維果茨基最近發展區觀點為理論依據，選取了任務驅動教學法、自主探究教學法為主要教學方法，為學生提供了自主探究、協作學習等學法來進行學習。

　　六、說教學過程

　　本課我以《家用電器與我們的生活》文章的編排為任務主線，將教學過程設計成以下四個環節“情境導入、引出主題——任務驅動，自主探究——實踐運用，提高發展——評價總結、完成建構”。

　　第一個環節：情境導入、引出主題

　　隨著生活水平的提高，我們的家用電器越來越多了，它們和我們的生活息息相關，說說看你們的家里都有哪些家用電器？在聽取學生回答后，就很自然的將同學們引入到了下一環節。

　　第二個環節：任務驅動，自主探究

　　任務一：設計《常用家用電器綜合信息表》，并填入信息。

　　任務提出后，分以下三步來完成：

　　第一步：要求同學們按照書本上的表格樣式設計出《常用家用電器綜合信息表》。

　　第二步：讓學生以小組合作的方式，根據課前到家用電器商店收集的電器資料，嘗試將信息填入表格。教師巡視指導，及時表揚填寫過程中表現優秀的學生。

　　第三步：學生示范演示。請已填寫完成的同學擔任小老師，走上講臺為大家演示、講解，這樣一方面給了優秀同學一個展示才能的平臺，另一方面，又讓學困生及時的學到了新知識，增強學生的學習信心，為進一步學習重點知識，突破難點知識做好了鋪墊。

　　任務二：學會計算電費，完成《家庭用電信息表》

　　在這一環節，我讓同學們在任務的驅動下，以小組合作的方式自主探究，讓學生在討論中學會團結協作，自主學習。然后，反饋學生在討論中遇到的問題，由教師進行講解，并和學生一起歸納計算電費的方法。這樣不僅讓學生掌握了基

　　本的技能，教學的重難點在此也得到了解決。

　　第三個環節：實踐運用，提高拓展。

　　在學生掌握了計算電費和將信息制作成表格的方法后，我向學生提出，將自己做的《家庭用電信息表》展示給爸爸媽媽看一下，并就如何節約用電提出合理化建議，讓學生在家長的肯定中獲得一種成功的體驗和喜悅感，體會到節約用電的重要性。

　　第四個環節：歸納總結、完成建構

　　引導學生整理本課所學的知識，談談學習收獲和存在的困惑，教師總結本課重難點，從而完成真正意義上的建構。

　　七、教學反思

　　信息技術大綱明確指出，知識和技能的傳授應以完成典型的任務為主，因此，在本節課我以《家用電器和我們的生活》的編排這條主線貫穿整個教學過程，充分調動學生學習的興趣，主要采用的任務驅動法，注重學生的主動性和教師的主導性的有機結合，通過學生小組合作、探究學習等方式來完成本課的教學，讓學生掌握了有關的知識和技能。

　　我的說課完畢，謝謝大家！

　　我家的家用電器說課稿3

　　今天我說課的題目是《繽紛家用電器》，下面我將從教材、教學目標、教學重點和難點、教學方法、學法、教學過程、等幾個方面對這堂課的教學設計進行講述。

　　一、說教材

　　1、教材分析（教材所處的地位及前后聯系）

　　本課是湘版八年級美術上冊的第3單元內容，屬于“設計·應用”類型課，以日常家用電器的造型設計作為教材的'主體內容，旨在培養學生關注日常生活中的設計產品，形成面對生活實際需要的設計意識，通過探究性的學習過程，提高學生自主探索的學習能力。

　　2、教學目標

　　教學的目的是通過家用電器設計活動，讓學生從中體會到家用電器設計的規律性知識。提高學生對家用電器設計的學習興趣，加深對家用電器審美價值的本質認識、，進而培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力。根據初中學生心理、智力發展水平以及當前美術教學的實際情況，我確定本節課的教學目標為：

　　（1）知識目標：

　　x能夠參與有意識的市場調查、信息收集和處理活動，培養獨立思考和解決問題的習慣。

　　（2）能力目標

　　x能夠根據整理的調查信息，提出改良產品設計的方案，并畫出大膽創新的創意稿。

　　x能夠掌握家用電器設計效果表現的基本技巧，繪制具有一定美感的創意效果圖。。

　　（3）發展目標：

　　x能夠培養學生面對生活需要的設計意識，體驗設計對人們生活品質提高及社會進步所產生的積極作用。

　　（4）情感目標：

　　A.培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣。

　　B.培養學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。

　　3、教學重點和難點：

　　（1）教學重點

　　本課側重于培養學生面對生活需要的設計意識

　　（2）難點

　　如何構思立意，根據功能、形狀、顏色、材料、質感等方面設計出更人性化的家用電器。

　　攻破這一難點在教學中我運用多種方式講解:一、運用手工繪畫表現；二、運用多媒體手段對家用電器多層次的展示，來加深學生的理解和認識，同時讓學生親自動手實踐。

　　通過以上教材分析,才能使學生達到教學目標 ,我準備用下列教法和學法:

　　二、說教法

　　日常家用電器，是學生接觸最多的電器產品，教師通過對日常家用電器作用的提示，引發學生對日常家用電器設計的思考，并安排學生參與課前市場調查，到市場觀摩各具特色的日常家用電器，建議學生針對家用電器產品使用者的情況，市場銷售的情況，國內外同行業的產品情況等展開調查。例如學生針對產品使用群體分類調查時，可分別記載長輩與同學對此產品的意見反饋。在調查過程中用表格形式記錄產品特點，例如可以視其功能、形狀、顏色、材料、質感等予以記錄，再給予等級印象評定。特別是把喜愛的日常家用電器錄下來以便交流。

　　教師組織學生以小組為單位交流日常家用電器的調查結果，討論喜愛的家用電器的特性和不同設計形式，分析怎樣的家用電器更具有市場吸引力。通過交流進入學習情境。教師在學生討論的基礎上對家用電器設計的相關知識進行歸納與總結，如家用電器的設計要從功能、形狀、顏色、材料、質感等方面去考慮，結合圖例講解，培養學生設計時的創新意識和人性化觀念。

　　湘教初中美術繽紛家用電器說課稿,標簽：美術說課稿,美術說課教案,

　　三、說學法

　　整個基本學習過程由“信息調查——設計創意——效果表現”三部分組成，先是學生分組自行進行市場產品調查，收集相關信息，然后整理資料，提出設計方案，進行創意設計構思，再繪制設計創意稿，嘗試獨立創意設計，最后繪制產品設計效果圖。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，鼓勵學生之間的學習互動與交流。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。

　　四、說教學過程：

　　生：信息調查——設計創意——效果表現

　　師：引導觀察——情景創設——啟發點撥——匯總歸納

　　1、信息調查

　　首先發動學生以學習小組的方式，分工協作調查了解與一件家用電器相關的產品信息，并整理成文字資料。這件家用電器可以選擇學生自己家中認為設計不夠滿意的產品，也可以直接調查學生自己喜愛的家電產品，比如ＭＰ３播放器、隨身聽等電子產品，目的是為“活動二”的設計改良活動順利展開做準備。

　　2、分析講解課文范畫，感知課文

　　通過教材供的家用電器圖片，使學生了解到好的產品造型設計體現了產品的形、色、質諸多要素的最佳組合。并遵循以人為本的設計原則。根據其實用和審美的功能，在材料、構造、色彩和裝飾等方面進行的綜合設計。對設計手法給予一定提示使學生獲得更多信息，用作學生練習時參考。消除學生的畏難心理，樹立學習信心，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉悅的享受，為學好本課搭好基架。

　　3、自主探究, 設計創意

　　嘗試讓學生以小組為單位，在課外進行“活動一”的資料整理，寫出調查總結的同時，畫出通過小組充分醞釀的家用電器改造方案創意稿，并寫上設計說明后，再進入到“活動二”的課堂教學中來。教師讓各個學習小組之間交換創意稿。每組學生從消費者的角度對其他小組同學的設計創意提出自己的不同看法。每組同學也可以積極闡明自己原有的設計創意主張，補充、完善本組的改良設計。這時教師在教室里巡回指導，發現問題及時解決，教學過程始終在學生互動促進中進行。

　　4、展示與評價

　　最后每組自評后將一張最好的作品上交，在屏幕上進行展示點評。學生介紹分組對比原有家用電器的設計，介紹本組最佳設計作品的特點，教師積極引導同學之間探討各組設計作品的特點與不足所在。

　　五、說板書設計：

　　美術課的板書應融畫與一體，因此，在教學中，應將示范講解與板書相結合，將范畫、多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。

　　我家的家用電器說課稿4

　　說活動意圖

　　大班幼兒有著濃厚的探究欲望，喜歡動手嘗試新鮮事物，家用電器功能的“神奇”常使他們產生操作的愿望。本次活動以情景表演為主線，讓幼兒學會使用幾種簡單的家用電器，引導幼兒了解使用的常識，避免使用中發生危險。

　　說活動目標

　　1.能正確使用家中常用的、簡單的小家電。

　　2.知道按照電器的使用要求操作，未學會使用前不亂動電器按鈕。

　　3.感受家電給人們的生活帶來的便利。

　　4.加強幼兒的安全意識。

　　5.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　說活動準備

　　1.教師與幼兒共同搜集攜帶方便的小家電，如小臺燈、按摩器、錄音機等，每組一至兩種。

　　2.蘿卜條(或較脆的物品)若干、小型電風扇、果汁機、水果若干。

　　3.多媒體教師資源：我可不能這樣做。

　　說活動過程

　　(一)開始部分

　　師：今天老師為小朋友們準備了好多的小家電，我們一起來看看吧!

　　1.分組觀察，嘗試操作小家電，了解家電都有開關。

　　2.輪流試著打開開關，觀察電器的變化。然后請一名幼兒向全班介紹本組的電器名稱和用途以及打開開關后電器的變化。

　　(二)由案例——風扇打壞幼兒手指，幫助幼兒了解面對運轉的電器應注意的事項。

　　1.教師講述案例，請幼兒說一說小波的手指為什么被打壞。

　　2.現場試驗：風扇的威力。

　　教師操作小風扇，將蘿卜條伸進扇頁，幼兒觀察蘿卜條被打斷的現象。

　　小結：扇頁很薄，通電后高速旋轉，使空氣流動形成風，這讓我們感到涼爽。但旋轉的扇頁就像刀片一樣，能打斷伸進扇頁范圍內的物品。所以正在運轉的風扇很危險，小朋友千萬不要把手伸進風扇中。

　　3.說一說還有哪些電器會運轉，他們在工作的時候可以觸摸嗎?

　　小結：正在運轉的電器都很危險，如洗衣機、食品加工機、豆漿機等，小朋友千萬不要觸摸正在運轉的電器。

　　4.播放多媒體教學資源，豐富幼兒安全使用電器的常識。

　　(1)教師情境式講述：小強看媽媽下班后很累，很想幫媽媽做點事情，可是到了廚房一看，微波爐、飲水機都不會用，這是他該怎么辦呢?如果他自己亂動，可能會發生什么事?

　　(2)請幼兒介紹自己知道的電器的安全使用方法。

　　小結：每一種電器都有安全使用的要求，小朋友在使用電器時一定要按照要求進行操作。在沒學會操作前，不能隨便亂動電器按鈕，否則可能傷到自己。

　　(三)結束部分

　　師：我們小朋友已經掌握了電器的使用方法，那我們現場制作果汁，請小朋友們一起來品嘗吧!

　　說活動反思

　　家電常識是門新課，即沒有課本，更沒有參考資料，教學難度可想而知。針對職業學校的學生厭倦枯燥的講解，喜歡靈活多樣的實踐加實訓教學，幾年來積累了許多媒體課件和視頻資料，在教學中發揮了重要作用。

　　實踐的教學充分調動了學生的學習積極性，他們不怕臟和油，蹲在地下就動手，和坐在教室里判若二人，教學中講的內容，通過實訓，使學生知識掌握的深而廣，并且特別容易記牢。

　　前幾天進行了家電常識的階段考核，我采用了三步考核方法：

　　第一步考核的全是填空，是閉卷，這樣基本的知識大家還是要用心背過的，占三十分。

　　第二步考核的實訓的拆裝，它包括二項內容，空調和冰箱的拆裝，這項考核包括電工用具的正確使用，及拆卸物品的規范擺放，最后完整的歸位到才拆時的狀態。占三十五分。

　　第三步是家用冰箱和空調的使用常識，采用抽簽的方法，抽到哪個就考哪個，是邊操作邊敘述的的考核方法。占三十五分。全計一百分。

　　通過這樣的教學和考核，我認為不僅能培養學生動手、動腦的良好的學習習慣，還增加了學生學習的主動性，使教學進度更圓滿的完成。

　　我家的家用電器說課稿5

　　說活動目標：

　　1、對幼兒進行家用電器方便的安全教育。

　　2、發展幼兒的探索能力和口語表達能力。

　　3、引導幼兒了解幾種常用的家用電器，知道其名稱和基本功能。

　　4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學習了知識。

　　說活動準備：

　　1、用紙箱做成冰箱、洗衣機等，各種衣服、食物小玩具若干。

　　2、老師搜集各種家用電器的圖片。

　　3、請家長有意識地引導幼兒觀察冰箱和洗衣機。

　　說活動過程：

　　1、談話活動。老師跟幼兒交流讓幼兒說出冰箱（洗衣機）的用處，如果沒有冰箱（洗衣機）會怎么樣，鼓勵幼兒說得越多越好。

　　2、老師跟幼兒一起游戲《放放說說》。讓幼兒每人一件衣服或食物小玩具，分別放在“洗衣機”或“冰箱”里，同時教幼兒說出：我拿的xx，放進洗衣機（冰箱）里。

　　3、老師引導幼兒拿出搜集的各種電器圖片，分別介紹電器的名稱、用途。再將相同的家用電器圖片放在一起，鞏固練習。

　　4、根據本班幼兒的情況，老師簡單介紹一種電器的發展，讓幼兒感知科學的發展給人們帶來的方便，同時老師對幼兒進行安全教育。特別是一些用電的小常識。

　　5、給幼兒發書，老師指導幼兒看書上的圖，以鞏固所學的知識。

　　說活動反思：

　　在討論安全使用家用電器時，孩子們從好幾個方面展開。有的幼兒說家用電器的插頭不能碰；有的幼兒說了幾種我們小朋友不能使用的家用電器，如電熨斗、電飯煲、電水壺等；有的幼兒說出了一些我們小朋友可以使用的家用電器，如空調開關、電視機、電冰箱等一些可以不接觸電源的家用電器；還有的幼兒說出了一些危險動作如插頭上不可以碰到水，使用電水壺、電熨斗等家用電器時不可以離開……

　　這堂課來源于生活，又跟生活緊密聯系，所以小朋友非常感興趣，不僅學習了簡單的使用方法，還增加了安全使用意識，非常有意義。