《好聽(tīng)的電話(huà)鈴聲》說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編為大家整理的《好聽(tīng)的電話(huà)鈴聲》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在打電話(huà)的游戲情境中感受歌曲的旋律，愉快的學(xué)唱歌曲“誰(shuí)找我呀”。
2、對(duì)生活中各種各樣的電話(huà)鈴聲產(chǎn)生好奇。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、有主題“好聽(tīng)的鈴聲”經(jīng)驗(yàn)背景。
2、幼兒和家長(zhǎng)一起制作的各種有趣的手機(jī)。
3、多媒體課件：打電話(huà)flash動(dòng)畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、演唱歌曲“打電話(huà)”
——多媒體播放美麗的森林背景圖片
“森林真美呀！小朋友，我們一起來(lái)玩打電話(huà)的游戲好嗎？”
�。úシ乓魳�(lè)，歌表演打電話(huà)。用問(wèn)答的形式賦予游戲情景“喂，喂，喂，請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)？”“我要找xxx”“找我干嗎呀？”“和我一起做游戲……”）
二、在給小動(dòng)物打電話(huà)情景中感受、學(xué)唱歌曲“誰(shuí)找我呀”
1、給小狗打電話(huà)
欣賞flash動(dòng)畫(huà)（多媒體出現(xiàn)手機(jī)圖案和動(dòng)物電話(huà)本，撥打電話(huà)。）
“你們想給誰(shuí)打電話(huà)？”（給小狗打電話(huà)。）
“小狗家的電話(huà)號(hào)碼是多少？”（小朋友看媒體讀電話(huà)號(hào)碼，電話(huà)連接中，鈴聲響起，播放歌曲。）
“咦？小狗的電話(huà)鈴聲和我們的電話(huà)鈴聲有什么不同？”（音樂(lè)鈴聲，會(huì)唱歌的鈴聲……）
2、給小兔打電話(huà)
“你們聽(tīng)到小兔的電話(huà)在唱什么？”（教師根據(jù)幼兒的回答用相應(yīng)的歌曲重復(fù)）
師扮演小兔接電話(huà)：“你好呀，我是小兔，找我干嗎呀？”（小兔我想請(qǐng)你去公園玩……）
�。ü膭�(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己打電話(huà)的想法）
3、給小鴨打電話(huà)
“剛才你們打給了自己的好朋友，我也想打給我的動(dòng)物朋友，猜猜我的電話(huà)打給誰(shuí)？”（把謎語(yǔ)作為歌詞演唱歌曲）
“我有圓腦袋，穿著黃黃衣，走路搖搖擺，猜猜我是誰(shuí)？”
“唱歌呷呷呷，愛(ài)吃魚(yú)和蝦，我是小鴨子，你們猜對(duì)了！”
�。◣熒餐瑩艽螂娫�(huà)。教師范唱歌曲《誰(shuí)找我》）
“小鴨子在忙什么？怎么還不接電話(huà)呢？”（在河里游泳。）（幼兒再唱歌曲）
4、給大象打電話(huà)
說(shuō)說(shuō)大象的電話(huà)鈴聲和小兔的鈴聲有什么不同？（辨別聲音粗細(xì)快慢的不同）學(xué)唱大象的歌曲鈴聲。
三、變出歌曲鈴聲
“小動(dòng)物們的電話(huà)鈴聲會(huì)唱歌，真好聽(tīng)，我們也來(lái)給自己的電話(huà)設(shè)計(jì)一個(gè)音樂(lè)鈴聲？”（師演唱一首幼兒學(xué)過(guò)的歌曲，作為自己的手機(jī)鈴聲，啟發(fā)幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的歌曲為自己的手機(jī)設(shè)計(jì)鈴聲。
1、戴上自己制作的手機(jī)。
2、“讓我們的電話(huà)也會(huì)唱歌�！闭f(shuō)說(shuō)、唱唱幼兒自己設(shè)計(jì)的歌曲鈴聲。（復(fù)習(xí)熟悉的歌曲）
四、活動(dòng)的延伸：
在我們的身邊除了好聽(tīng)的電話(huà)鈴聲，還有許多好聽(tīng)的'聲音，我們一起再去找找好嗎？
歌曲：誰(shuí)找我
你打我電話(huà)，找我有事嗎，我正忙著呢，請(qǐng)你多等一下。馬上就來(lái)了，馬上就來(lái)了，你別掛！
說(shuō)課：好聽(tīng)的電話(huà)鈴聲
聽(tīng)覺(jué)是幼兒感知世界、理解世界的重要途徑。在主題活動(dòng)“好聽(tīng)的聲音”中，我創(chuàng)設(shè)了以聲音為主題脈絡(luò)的游戲情境，開(kāi)展了“聲音在哪里”“廚房里的聲音”“鈴兒響叮當(dāng)”等活動(dòng)，在聽(tīng)一聽(tīng)、找一找中，孩子們發(fā)覺(jué)自己的身體會(huì)發(fā)出奇妙的聲音，發(fā)覺(jué)媽媽炒菜會(huì)發(fā)出“茲啦”聲，發(fā)覺(jué)娃娃家里地小電話(huà)會(huì)發(fā)出叮鈴鈴的聲音……由于小班孩子的依戀情結(jié)，我班的孩子十分喜歡在娃娃家中玩打電話(huà)的游戲，“喂，爸爸，早點(diǎn)來(lái)接我，帶我出去玩……”，玩的不亦樂(lè)乎。因此，我就選擇了“打電話(huà)”這個(gè)游戲情景，作為這次預(yù)設(shè)的集體活動(dòng)內(nèi)容，旨在讓幼兒欣賞、學(xué)唱歌曲《誰(shuí)找我》，同時(shí)進(jìn)一步豐富幼兒對(duì)各種鈴聲的探索經(jīng)驗(yàn)。
二期課改倡導(dǎo)：幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的目的不在于讓幼兒學(xué)會(huì)唱多少歌曲，能夠把樂(lè)器演奏的多么好，而在于讓他們獲得更多的藝術(shù)體驗(yàn)，大膽地進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。喜歡音樂(lè)是幼兒的天性，音樂(lè)能使他們擁有一雙靈敏的耳朵，快樂(lè)的心靈，創(chuàng)意表達(dá)、表現(xiàn)的頭腦。當(dāng)前，在主題活動(dòng)背景下，音樂(lè)元素越來(lái)越多的作為一種手段和媒介整合在幼兒的集體活動(dòng)中，然而，運(yùn)用有效的教育機(jī)制，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的音樂(lè)故事情境，激活幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣，讓幼兒快樂(lè)地唱唱、跳跳，是我在實(shí)踐中的追求。
每一位老師在開(kāi)展主題背景下的音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，都會(huì)在關(guān)注了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，選擇幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)素材作為預(yù)設(shè)活動(dòng)內(nèi)容，但在短短的幾十分鐘的集體活動(dòng)中，怎樣運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)制，讓幼兒真正的運(yùn)用各種感官，去體驗(yàn)和感受音樂(lè)的美，激活他們表達(dá)、表現(xiàn)的欲望，是我們教師要面對(duì)的挑戰(zhàn)，這時(shí)我們要關(guān)注的是：使幼兒習(xí)得音樂(lè)技能的過(guò)程變得整合、自然、快樂(lè)、有趣。本次活動(dòng)中我著重體現(xiàn)的是激趣、提升、表達(dá)這三個(gè)過(guò)程。
（一）激趣
在經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備階段，我和孩子們一起探索和認(rèn)識(shí)了各種有趣的電話(huà)，開(kāi)展了制作小手機(jī)的親子活動(dòng)，在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下孩子們學(xué)會(huì)了玩寶寶打電話(huà)的音樂(lè)游戲，因此，本次活動(dòng)的開(kāi)始就是在孩子們?nèi)涨白钕矚g的音樂(lè)游戲中進(jìn)入的，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，充分發(fā)揮他們的想象力，同時(shí)在游戲的對(duì)話(huà)中每一個(gè)幼兒都有表現(xiàn)自己的愿望和機(jī)會(huì)。
（二）提升
借助給動(dòng)物朋友打電話(huà)的媒體情境，幼兒由此進(jìn)入了有趣的媒體互動(dòng)環(huán)節(jié)，首先，我通過(guò)動(dòng)物電話(huà)本讓幼兒查找自己動(dòng)物朋友的電話(huà)號(hào)碼，由于考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)我把動(dòng)物的電話(huà)號(hào)碼都設(shè)置為5以?xún)?nèi)的數(shù)字，并且電話(huà)號(hào)碼也只有4位數(shù)，這樣更容易讓幼兒辨認(rèn)。其次，幼兒每撥通一個(gè)動(dòng)物朋友的電話(huà)都有不同的感知重點(diǎn)，從而提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)循序漸進(jìn)的學(xué)唱歌曲。撥打第一個(gè)動(dòng)物朋友小狗的電話(huà)，鈴聲響起，重點(diǎn)是讓幼兒初步感知歌曲《誰(shuí)找我》的甜美有趣的旋律；撥打第二個(gè)動(dòng)物朋友小兔的電話(huà)，重點(diǎn)是讓幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)歌曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的歌曲內(nèi)容，并且能?chē)L試看看、說(shuō)說(shuō)媒體畫(huà)面；在幼兒充分感知了歌曲的旋律和歌詞之后，我們又想撥打第三個(gè)動(dòng)物朋友的電話(huà)，這時(shí)我是通過(guò)謎語(yǔ)編唱的形式，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)，猜猜動(dòng)物朋友，給游戲增加了小小的挑戰(zhàn)，同時(shí)又讓幼兒再次感受了歌曲的旋律，給接下來(lái)的跟唱打下了伏筆。給小鴨撥打電話(huà)這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是通過(guò)教師的彈唱示范、媒體情境與幼兒的互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒跟著音樂(lè)的旋律唱歌曲《誰(shuí)找我》。
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