部編版五年級下小學語文說課稿：《青山處處埋忠骨》

時間：2024-04-01 13:06:33 志彬說課稿我要投稿

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部編版五年級下小學語文說課稿：《青山處處埋忠骨》（通用6篇）

　　作為一位杰出的老師，往往需要進行說課稿編寫工作，認真擬定說課稿，如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編整理的部編版五年級下小學語文說課稿：《青山處處埋忠骨》，歡迎閱讀與收藏。

部編版五年級下小學語文說課稿：《青山處處埋忠骨》（通用6篇）

　　部編版五年級下小學語文說課稿：《青山處處埋忠骨》 1

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　《青山處處埋忠骨》講述了毛主席的愛子毛岸英在抗美援朝的戰爭中光榮犧牲后，毛主席在極度痛苦時依舊選擇尊重朝鮮人民意愿，將毛岸英的遺體留在了朝鮮的事情，表現了毛主席常人的情感，超人的胸懷。這篇課文中有細致起伏的心理描寫，通過這些心理活動，理解人物的內心想法不難，但是要深度理解毛主席超人的胸懷，還需要對課文有更多的了解。這篇課文緊扣單元主題，文中對人物的動作、語言、神態描寫，都能表現出人物的內心世界，對學生學習表達方式有啟發作用。

　　（二）教學目標

　　1、認識“彭、擬”等9個生字，會寫“澤、彭”等15個字。能正確讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。進一步學習描寫人物的方法。

　　3、了解一代偉人毛主席作為普通人的情感世界，感受他無產階級革命家曠達的心胸和無私的襟懷。

　　4、進一步學習描寫人物的方法。

　�。ㄈ┙虒W重難點

　　重點：

　　學習描寫人物的方法。

　　難點：

　　體會毛主席喪子后極度悲傷的心情和無私的胸懷。

　　二、說教法：

　　根據設定的教學目標，這節課我采用的教學方法有：

　　1、默讀法

　　本課語言平易好懂，要求全文默讀，但對文中一些能表現人物內心活動的句段，我要求學生小聲讀，齊讀，加深印象，在讀中領會人物情感，體會這種刻畫方式。因此我采用聽范讀、跟讀、分段讀等方式，要求學生品讀。

　　2、發現講解點撥教學法

　　本課的語言情感沉重，對重點字句段需要引導把握，對文段中表達出的抉擇的艱難和喪子的心傷要有深刻的認識，需要拓寬情感，讓學生感受到毛主席的超人胸懷，我采取講解點撥教學法，讓學生深入了解句段蘊含的情感，點撥學生領會毛主席常人的情感和超人的胸懷。

　　3、多媒體輔助教學法

　　課的教學同時準備了多媒體課件，內容涵蓋毛主席簡介、毛岸英資料，課文生字等內容，輔助教學，避免枯燥的說教形式，讓課堂更生動。

　　三、說學法。

　　本課要求學生在課前做好預習，包括預習生字，大概了解課文內容，查找課文中人物的相關資料。課內主要是默讀課文，學習生字和課文內容，結合課后習題，進行適當練習，從而掌握本課要學習的內容。

　　四、說教學過程：

　　本課的教學課時是二課時，要結合課前的預習和課后習題，緊扣教材，結合教學目標，合理安排教學流程，以達成教學目標。

　　（一）布置預習

　　1、利用工具書，把不認識的字詞注上音并識記字形、字義。

　　2、劃出自己感受深刻的地方，說說從中領會到了什么。

　　3、收集課文中人物的相關資料。

　�。ǘ┍竟澱n的教學內容分兩課時完成：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　上一節課我們見識了老一輩的革命家鋼鐵般的堅強意志。新中國創立非常艱辛，涌現出了許多偉大的革命家，他們也有超人的'堅強，但同時，他們也有普通人的喜怒哀樂。今天，就讓我們走近偉人毛主席，感受他的胸懷。（齊讀課題）青山處處埋忠骨，在青山的掩映下，那里曾有一場戰爭。（課件展示抗美援朝相關資料）那里就是抗美援朝的戰場，為了保家衛國浴血奮戰而犧牲了幾十萬中華兒女。其中也有毛主席深愛的長子——毛岸英。

　　二、學習生字詞

　　1、學生初讀課文，畫出生字，多讀幾遍。

　　2、出示生字，請學生說說自己已經學會了哪些生字。讀準字音、記住字形。重點交流的幾個字：澤，擬，煉，眷。

　　三、初讀感知

　　1、分組把課文讀通順、流暢，教師隨機正音。

　　2、說說課文兩個部分內容：

　　一：毛岸英在抗美援朝的戰爭中光榮犧牲后，毛主席極度悲痛的心情。

　　二：毛主席艱難抉擇，最后選擇尊重朝鮮人民的意愿、將毛岸英的遺體留在朝鮮。

　　3、默讀課文，將自己深受感動的部分畫下來多讀幾遍，把自己的感受批注在文中。（引導學生關注對人物的動作、語言、神態描寫，體會人物內心世界）

　　第二課時

　　一、復習導入

　　指名學生回答第一部分和第二部分內容。進入主題，學習第一部分。

　　二、精讀感悟

　　1、學習第一部分，學生交流讀后感受，教師引導學生感知毛主席內心情感。

　�。�1）行為：“只是一支又一支地吸著煙”內心劇痛

　　（2）回憶：一位父親得知兒子犧牲后，能這樣無聲無息地回憶，無聲地隱藏自己的悲痛，著實令人震撼。毛岸英從小就顛沛流離，在父親身邊的時間并不多，而毛主席此時是近六十歲的老人，痛失愛子，悲痛欲絕。

　�。�3）有感情朗讀，讀出悲痛之情

　　2、學習第二部分，感受抉擇的無私。

　�。�1）面對選擇的矛盾心理。（父子間自然的親情，朝鮮人民的請求）

　�。�2）做出選擇的原因。（“朝鮮戰場上……遺容嗎？”）

　　展示資料，許多志愿軍犧牲在朝鮮土地上，換位思考毛主席作為一名偉大的領袖的想法：還有很多父母不能和在戰場上犧牲的兒女相見，我又怎能特殊呢？這個艱難、痛楚的決定，是一位國家領袖從大局考慮問題的理智，是偉大的寬闊胸懷和國際主義精神的見證。

　�。�3）慈父之情，寬闊胸懷。

　　“主席黯然的目光……放在上面”毛主席在做最后的決定時，流露出的眷戀。“毛主席已經出去了……何須馬革裹尸還”作為父親的極度悲痛，作為無產階級革命家的博大胸懷。（想象畫面，理解平凡與偉大）

　　3、有感情朗讀課文。

　　三、拓展交流

　　1、小練筆：用上動作、語言、心理、神態等描寫，寫一寫毛主席回復記錄稿時的情景。

　　2、辦一張關于毛主席的小報，設立“普通的偉人”板塊。

　　四、課文小結

　　毛主席把一生都奉獻給了新中國，他的五位親人都為了中國革命相繼獻出生命�，F在又失去了他最愛的孩子，這是多么的悲痛��！他不說話，不吃飯，黯然神傷，默默回憶，默默流淚，最后卻選擇將兒子的尸骨留在遠在千里外的異國他鄉。他的愛似山厚重，革命胸懷卻寬廣得無法比擬。

　　五、板書設計

　　青山處處埋忠骨

　　喪子之痛（不說不吃吸煙皺眉）普通父親

　　超人抉擇（艱難、忍痛決定安葬在朝鮮）偉人心胸

　　部編版五年級下小學語文說課稿：《青山處處埋忠骨》 2

　　一、教材簡析

　　《青山處處埋忠骨》這篇課文是人教版五上年級第八單元的一篇略讀課文。本文主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰爭中光榮犧牲后，毛澤東驚悉這個噩耗后極度痛苦的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程，表現了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。

　　文章截取最能表現人物精神境界的一個片段，通過細節描寫反映出毛澤東的崇高境界，展示了他凡人的情懷和不同凡人的胸懷，讀后讓人肅然起敬。

　　二、教學目標

　　語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。根據教材編寫意圖，新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發展的'需要和教學實際，我們從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下目標：

　�。�、知識與能力目標：

　�、耪J識８個生字，能聯系上下文理解“躊躇”等詞語的意思。

　�、埔詫W生自讀、自悟為主，進一步強化學生有感情地朗讀課文、默讀、快速讀、精讀等能力，培養學生在閱讀過程中的思維習慣。

　　⑶進一步學習描寫人物的方法。

　　２、過程與方法目標：

　　通過“讀、說、寫”這些簡單的方法，讓學生深刻理解毛澤東是平凡的，更是偉大的。

　　３、情感態度與價值觀目標：

　　了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產階級革命家曠達的心胸和無私的襟懷。

　　這樣確定教學目標，使傳授知識，發展能力和陶冶情操緊密結合，在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。

　　由于本組教材以“走近毛澤東”為專題，走近毛澤東，讓學生感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標。但是由于受到年齡和經歷的限制，對學生來說比較困難，所以“體會xxx喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷”既是本課教學的重點，也是教學的難點。同時，在感受的過程中，要重點幫助學生學習人物描寫的一些基本方法。

　　【說教法】

　　《語文課程標準》中明確指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此，本課教學主要采用以下教法：

　　１、以讀為主，“讀──議──悟”結合：

　　引導學生帶著問題閱讀課文，促成學生良好讀書習慣的養成。

　�。病⒉捎谩扒榫辰虒W法”，并借助多媒體輔助教學。增加教學的直觀性和形象化，創設情境，引導學生發揮想象和創造性思維。

　　【說學法】

　　學習習慣的養成和學習方法的指導，是學生語文素質培養的關鍵。在本文的教學中，我不越代庖，放手讓學生運用讀讀、劃劃、議議、寫寫等學習方法。通過讀讓學生抓住重點詞句，通過讀、議、寫讓學生理解內容，體會出感情來，掌握寫人方法，在反復朗讀中進入文中情景。這樣通過動腦、動口、動手等方式，促進學生思維品質的發展，提高自學能力。

　　【說教學程序】

　　教學過程，我設計四個環節：

　　一、身臨其境，走入那個年代

　　一上課，我就給同學們放映了關于抗美援朝戰爭的音像資料，看了問：你有什么感受？給你感觸最深的是什么？給學生自由發言的權利。通過課件，把形象直觀的抗美援朝戰爭的錄象展現在學生面前，有聲有色，讓學生的情感隨著畫面的變化起伏而推進，與此共鳴，不但使學生充分了解寫作背景，而且渲染了與文本相符的悲傷氛圍，為進一步激發學生的情感奠定基礎，并為幫助學生理解毛岸英烈士死得其所，堪稱“忠骨”埋下伏筆。

　　接著，用飽含深情的導語揭示課題：在這歷時三年的戰爭中，中國人民志愿軍和朝鮮人民軍并肩作戰，殲滅１０９萬多人，取得了偉大的勝利；在這三年里，中朝兩國人民結下了比海還深的情誼；在這三年里，中華無數的優秀兒女為了保家衛國獻出了寶貴的生命，永遠長眠在了朝鮮。出示課題，讓我們一起讀課題。

　　二、披文入情，領略偉人風采

　　在學習課文的過程中，分成三步，一步一步，環環緊扣，引領學生用自己的心靈主動去與文本對話，突出重點，突破難點就不成問題了。

　　部編版五年級下小學語文說課稿：《青山處處埋忠骨》 3

　　一、說教材

　　《青山處處埋忠骨》是五年級下冊的一篇課文，本文講述了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝戰爭中光榮犧牲后，毛澤東驚悉這個噩耗后極度痛苦的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程，表現了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。全文以毛澤東思想感情變化為線索，先寫彭德懷從朝鮮發來電報，毛澤東得知毛岸英犧牲的消息后，悲痛欲絕；接著寫彭德懷要求送回岸英遺體，而金日成首相又要求把岸英葬在朝鮮的意見分歧，面對這兩種抉擇，毛澤東的矛盾心理；最后寫毛澤東強忍悲痛，簽下電報，將岸英葬在朝鮮。

　　二、說教學目標

　　知識目標：引導學生理解課文內容，了解毛澤東在得知愛子毛岸英犧牲后的悲痛心情和艱難抉擇的'過程，從而進一步感受毛澤東的偉人情懷。

　　能力目標：培養學生抓住人物語言、神態、動作體會人物思想感情的能力，從而提高學生理解語言文字和表達思想感情的能力。

　　情感目標：通過朗讀課文，使學生感受到毛澤東真實的情感和寬廣的胸懷，激發學生對領袖的敬仰之情。

　　三、說教學重點與難點

　　重點：了解毛澤東在得知愛子毛岸英犧牲后的悲痛心情和艱難抉擇的過程。

　　難點：體會毛澤東常人的情感，超人的胸懷。

　　四、說教法和學法

　　教法：情境導入法、朗讀指導法、提問引導法。

　　學法：自主學習法、合作探究法、朗讀感悟法。

　　五、說教學過程

　　導入新課：通過播放抗美援朝的相關視頻或圖片，激發學生的興趣，為理解課文內容做好鋪墊。

　　初讀課文，整體感知：讓學生自由朗讀課文，了解課文大意，初步感受毛澤東的情感變化。

　　深入探究，理解情感：通過提問和討論的方式，引導學生深入理解毛澤東在得知毛岸英犧牲后的悲痛心情和艱難抉擇的過程。重點分析課文中的關鍵語句，體會毛澤東的情感變化。

　　拓展延伸，感悟情懷：引導學生思考毛澤東作為一位領袖，在悲痛中作出的抉擇所體現出的超人胸懷，激發學生對領袖的敬仰之情。

　　總結歸納，布置作業：總結課文的主要內容，強調毛澤東的偉人情懷。布置課后作業，如讓學生寫一篇讀后感，或者搜集更多關于毛澤東的故事進行分享。

　　六、說板書設計

　　《青山處處埋忠骨》

　　悲痛欲絕——艱難抉擇——強忍悲痛

　　毛澤東：常人情感——超人胸懷

　　七、說教學反思

　　課后，我將根據學生的課堂表現和作業情況，對本節課的教學效果進行反思，總結教學中的得失，以便在今后的教學中加以改進和提高。

　　部編版五年級下小學語文說課稿：《青山處處埋忠骨》 4

　　一、教材解讀

　　《青山處處埋忠骨》是五年級下冊的一篇感人至深的課文。它主要講述了毛澤東主席在得知兒子毛岸英在抗美援朝戰爭中犧牲的消息后，所經歷的痛苦抉擇和深沉思考。文章通過細膩的心理描寫，展現了毛澤東主席作為一位偉大領袖，同時也是一位普通父親的復雜情感。

　　二、教學目標

　　知識與技能：通過朗讀課文，學生能夠理解并概括課文的主要內容，掌握文章的主要情節和人物形象。

　　過程與方法：通過自主學習、小組合作和師生交流等方式，學生能夠深入探究文本，體會作者的表達方法，提高閱讀理解能力。

　　情感態度與價值觀：通過學習課文，學生能夠感受到毛澤東主席深沉的父愛和對國家的忠誠，培養愛國主義情感和民族精神。

　　三、教學重難點

　　重點：理解毛澤東主席在得知兒子犧牲后的悲痛心情和艱難抉擇，體會其深沉的.父愛。

　　難點：理解毛澤東主席作為一位偉大領袖，如何在個人情感與國家利益之間作出抉擇，體現其超人胸懷。

　　四、教學方法

　　情境導入法：通過創設情境，引導學生進入課文的學習，激發學生的學習興趣。

　　朗讀指導法：通過指導學生朗讀課文，讓學生體會文本的情感和節奏，加深對課文的理解。

　　小組討論法：通過小組合作討論，讓學生共同探究課文中的問題，培養學生的合作精神和探究能力。

　　五、教學過程

　　導入新課：通過講述抗美援朝的背景和毛岸英的生平事跡，激發學生的興趣，為學習課文做好鋪墊。

　　初讀課文，整體感知：指導學生自由朗讀課文，了解課文大意，初步感受毛澤東主席的情感變化。

　　深入研讀，體會情感：引導學生逐段研讀課文，通過品味語言、分析人物形象等方式，深入理解毛澤東主席的悲痛心情和艱難抉擇。

　　部編版五年級下小學語文說課稿：《青山處處埋忠骨》 5

　　一、說教材

　　《青山處處埋忠骨》是五年級下冊的一篇課文，文章記敘了毛澤東主席的愛子毛岸英在抗美援朝的戰爭中光榮犧牲后，毛澤東主席聽到這個噩耗后極度悲痛的心情和對毛岸英遺體是否歸葬的抉擇過程，表現了毛澤東主席常人的情感，超人的胸懷。全文以毛澤東思想感情變化為線索，先寫彭德懷從朝鮮發來電報，毛澤東得到毛岸英犧牲的消息，極度悲痛；接著寫彭司令要求送回岸英遺體，而金日成首相又要求把岸英葬在朝鮮，面對這兩種抉擇，毛澤東的矛盾心理，最后作出了將愛子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定；之后寫毛澤東強忍悲痛，在電報上寫下了“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的批示。文章通過細節描寫展現毛澤東的偉人風采與凡人情感，謳歌了毛澤東主席為革命犧牲一切的高風亮節，是對學生進行情感、態度、價值觀教育的極好教材。

　　二、說教學目標

　　知識與技能：認識8個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“擬定、鍛煉、眷戀、奔赴、搞特殊、尊重、躊躇、黯然神傷、情不自禁”等詞語。

　　過程與方法：有感情地朗讀課文。了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產階級革命家曠達的心胸和無私的襟懷。

　　情感態度與價值觀：進一步學習描寫人物的方法。

　　三、說教學重難點

　　通過細節描寫感受毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。

　　四、說教學方法

　　我通過引導學生多讀，在讀中感悟毛澤東的情感變化，并通過抓住一些重點詞句，讓學生體會毛澤東的偉人情懷。

　　五、說教學過程

　　導入新課，激發興趣

　　我通過介紹毛岸英，并提問：“毛岸英的犧牲使毛澤東主席面臨怎樣的抉擇？”來激發學生的閱讀興趣，進入課文學習。

　　初讀課文，整體感知