三年級上冊《金子》教材分析及說課稿

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的三年級上冊《金子》教材分析及說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、教材簡析：

　　《金子》是蘇教版語文第五冊第七單元的一篇課文。講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨后土地上張出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現實的。全文內容簡明，情節曲折，其中蘊含的道理比較深刻。

　　二、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，運用關注偏旁、編兒歌兩種方法區分形近字;能聯系生活實際理解詞語。

　　3、學習抓住描寫關鍵人物的詞語概括課文主要內容的方法。

　　4、學習抓關鍵詞語和聯系上下文的方法體會文章內容，培養學生的質疑能力。

　　5、通過對比——關注前后變化，體會人物內心的方法，想象彼得會怎樣付出自己的全部精力。

　　教學重、難點：在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，積累語言，培養語感。

　　三、教學過程：

　　本著“語文課要上出語文味”的教研主題，我們設計了這樣的教學過程：

　　(一)由“夢想”這一話題導入新課。

　　1、先由學生交流自己有什么夢想?接著引出：今天我們要學習的這篇課文里的主人公也有自己的夢想。通過預習，你知道課文的主人公是誰嗎?他的夢想是什么?(找金子)然后揭示課題：金子

　　2、對課題進行初步感知：看到課題“金子”這兩個字，你眼前仿佛看到了什么?

　　這一環節目的是：讓學生對課題有一個初步的了解，相信隨著課文的學習，他們會對課題有更深刻的認識。

　　(二)字詞教學。這一環節設計了兩組詞語：

　　1、第一組詞語(課件)：

　　(1)同位互相檢查看看會不會讀

　　(2)指名提醒不好認或不好寫的字：這里既可以是讀音的，也可以是書寫上的。

　　重點關注兩組形近字：嬌(形容女孩子美好可愛——嬌氣)、驕(猛烈——驕陽似火;自滿、自高自大——驕傲)——區分形近字方法1：關注偏旁，追尋字源;買和賣——方法2讓學生自己編兒歌區分：東西少就要買，東西多就要賣。這個“東西”其實就是上面的十字頭。

　　2、第二組詞語(課件)：

　　(1)指名領讀——檢查讀音

　　(2)自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，不添字漏字。邊讀邊思考：課文講了一件什么事?

　　(3)再讀這組詞，看能不能幫助我們來概括課文的主要內容：橫著讀，你有什么發現?(第一行是寫淘金者的，第二行是寫彼得的。)然后讓學生連起來說一說。

　　(4)教師小結：抓住描寫關鍵人物的詞語組合起來就成了課文的主要內容。

　　(5)對比質疑：再看這組詞語，對比彼得和淘金者他們的做法，你有什么疑問嗎?(也就是：為什么淘金者都走了，卻只有彼得找到了真金?)

　　至此這組詞語達到了三個目的：一是檢查詞語，二是概括課文主要內容;三是質疑。

　　3、然后接著追問：真的只有彼得一個人找到了真金嗎?(課件)引出課文最后一段，找出“唯一”這個詞。那么究竟有多少人去挖金子呢?(課件)引出課文第一句話，理解“蜂擁而至”。什么是“蜂擁而至”?生活中你還見過蜂擁而至的場面嗎?(如：商場打折)然后指導對比朗讀這兩句話。最后進行小結：是呀，淘金者都掃興離去了，卻只有彼得一個人找到了真金，這到底是為什么啊?這個問題真的很有價值，就讓我們帶著這個問題走進課文。

　　(三)細讀理解。

　　1、一、二段：自由朗讀1、2段。想一想，為什么彼得是唯一找到真金的人呢?指導學生讀句子抓重點詞語談體會。關注第二段描寫彼得的詞語，并能聯系上文和其他淘金者對比，感受彼得的與眾不同。然后進行對比朗讀，小結：聯系下文，通過對比我們發現了彼得的堅持不懈讓他找到了真金。

　　2、四、五段：默讀4、5段：大雨過后，你看到小木屋前發生了怎么樣的變化?畫出相關語句，接著讓學生交流自己畫的句子。師過渡：我們看到的也許僅僅是這些小草，但彼得他看到的卻不僅僅是這些小草，聯系下文再來想想：彼得還看到了什么?然后引出同樣是一塊土地，為什么彼得卻和我們看到的不一樣?(善于思考)文中哪個詞讓我們看出他善于思考?自然而然的就理解了“若有所悟”這個詞，然后師生合作讀4、5段。最后小結：剛才我們聯系下文，通過自己與彼得對比，體會到彼得善于觀察、思考讓他又向成功邁進了一步。

　　3、指名讀第六段：你覺得彼得成功的原因還有什么?重點體會“全部精力”：在理解這個詞時，分了這樣幾個步驟：

　　(1)什么是“全部精力”?

　　(2)去掉“全部”行嗎?為什么?

　　(3)彼得會怎樣付出自己的全部精力?

　　(4)培育花苗可不容易啊，需要做許許多多的事。出示老師搜集的一些養花的資料，結合這些資料，你覺得彼得還會怎樣付出自己的全部精力?出示：當時，彼得。試著用這個句子描述彼得養花的情景，創設情境進行說話練習。最后小結：是呀，彼得對待花苗就像對待自己的孩子，看到花生病了就像自己生病了一樣心疼。同學們說到的彼得都做了，同學們沒說到的彼得也做到了，這真是付出了全部精力。

　　4、想象著這些畫面，再讀第6段。

　　5、看到這些鮮花，你仿佛看到了什么?

　　6、配樂齊讀6、7段。

　　(四)深化課題。

　　再次齊讀課題：此時你對“金子”的認識還是哪些金光閃閃的財寶嗎?你對它又是怎樣理解的?然后小結：這是一種獲取成功的秘訣，也是一種可貴的精神。最后回到開課時同學們談到的自己的夢想，從彼得的身上你又有什么啟發?出示小詩歌完成。

　　四、板書設計：

　　22、金子

　　堅持不懈

　　彼得 善于思考 真金

　　全部精力

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