《爸爸的花兒落了》說課稿12篇
作為一名教學工作者，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《爸爸的花兒落了》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《爸爸的花兒落了》說課稿1
一、教材分析
1、課文出處及聯系
本單元以成長為主題，有的講述自己從孩童游戲到長大讀書的成長過程，有的則是以童話的形式，告訴人們在成長過程中要堅持不懈、努力追求。《爸爸的花兒落了》是從小說《城南舊事》中節選的，小說展示的基本上是自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的生活故事。
2、教學目的
知識與能力
識記、理解本課的生字詞，理解標題的含義，了解作者插敘的寫法，提高朗讀的質量，掌握朗讀的技巧。
過程與方法
通過朗讀分出哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事，回憶又是怎么引出的，從而弄清全文脈絡，從整體上把握課文。
情感價值觀
體會本文父親對“我”嚴格要求的意圖，并從“我”的成長中得到啟示。
3、教材的重點難點
小說的主人公雖然是小英子。但節選部分主要是寫主人公的爸爸對她嚴中有愛的教育和爸爸去世時她的人生體驗，顯然爸爸是一個怎樣的人顯的很重要。本文的難點在于文章沒有正面提及爸爸的病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。
二、教學方法
1、用講故事的方法，說說自己與父親之間的故事。2根據課文的特點和學生實際情況，從漫談“父愛”引入，然后引導學生朗讀課文，在讀的過程中看爸爸是一個怎樣的人？哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事？
三、學法指導
1、為培養學生的自學能力課前布置學生預習，掌握生字詞，課堂中通過朗讀進一步鞏固。
2、對于小說通過尋找線索從而梳理作品的結構非常有效，本文用“愛花，是爸爸的秉性”作為線索竄聯全文。
3、通過本文學習，使學生把握分析小說的最基本方法，并能初步遷移到課外。
四、教學程序
（一）教學準備
1、布置預習，掃除生字詞障礙，并準備你與父親之間的故事。
2、導入新課
在學習過程中，你可能遇到過類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你父親是如何教育你的呢？也許感受到愛的事情很多，請準備好的同學說給大家聽聽。
（二）整體感悟
1、有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題。
①檢查預習，需要注意的幾個字詞，重點提示：
腫（zhǒng）脹（zhàng）叮囑（zhǔ）驪（lì）歌花圃（pǔ）
②“花”在全文結構中起著怎樣的作用？明確：文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸牛病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應的文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
③文章表達了作者怎樣的感情？明確：表達了作者失去父親后痛楚，無奈，同時又深深眷念的感情。
（三）研讀與賞析
導學：這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求面對文章能有更全面、更深刻的理解。
自主探究
a、結合課后練習
文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事？爸爸逼“我”去上學的回憶表明爸爸對“我”是怎樣的態度和情感？從全文看，爸爸是一個怎樣的人？
明確：文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，學生們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最后畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒真的落了，自己已經長大了。（板書）
b、文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的？
比如開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
c、怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？
明確：是說“我”在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。
（四）課堂小結
這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘手法，時而寫眼前事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏、跌宕有致。（板書梳理）本部分通過引導學生回憶本課教學內容，達到加深印象，鞏固知識的作用。
（五）課后作業
1、細讀課文，再次體會爸爸對“我”嚴厲而深切的關愛，抄寫課文重要詞語。
2、把與父親間發生的故事寫入作文本。
《爸爸的花兒落了》說課稿2
一，說教材
《爸爸的花兒落了》節選自著名作家林海音的作品《城南舊事》，與《從百草園到三味書屋》，《丑小鴨》等組成了七年級下冊的第一單元，共敘“成長”這一話題。本單元的單元目標是：1，整體把握文章內容，結合自己的經歷和體驗深入體味文章情感，從他人的成長過程中獲得某種啟迪。2，注意學習文章的表達技巧。語文的本質是工具性與人文性的統一，本單元的目標很好地體現了這個本質特點。
《爸爸的花兒落了》以一個孩子的視角和口吻敘說著對童年往事的回憶，對父愛的緬懷，對成長的感受，整篇文章以畢業典禮為線索，將回憶與現實交織在一起，過渡十分自然，內容豐富而不拖沓，事件交錯卻不零亂。若要概括其內容，我認為可以用兩個關鍵詞：“父愛”，“成長”；若要概括其表達技巧，我認為可以用四個關鍵詞：借物喻人，線索，暗示，渲染；若要概括其感情特點，我覺得可以用：凄婉中有振奮，“哀而不傷”。抓住了這三個方面就抓住了本課教學的重點和核心。
再說學情分析。這篇課文面對的是七年級的學生，學生也就十三歲的光景，與文中的主人翁英子（十二歲）差不多是同齡人，學生們也是剛剛邁出童年，童年也就是昨天的故事，他們也成長著，對“長大”二字也有自己的思考和體驗。同齡就是學生們能夠與英子進行交流的平臺和基礎。因此課文的篇幅雖然比較長，學生理解課文應當不會太吃力。
基與以上幾方面的分析，我制定了如下教學目標：
1，朗讀課文，理清線索，能夠區分現實和回憶的內容，并復述有關故事。
2，認識“借物喻人”的特點，能夠找出文中的暗示并理解其作用。
3，探究作者對童年和“長大”的思考，深切體會作者的思想感情。
4，說出對“成長”的獨特感受，樹立堅強獨立的性格面對生活。
二，說教法
新課程特別強調教師要尊重學生的獨特感受，重視學生個性化的情感體驗。就這篇課文的特點而言，教師首先要做的是如何將學生帶進文本，激發他們學習的主動性，與文本進行交流和對話。所以本課的教學擬用情景教學法和閱讀教學法，引導學生合作探究課文。
情景教學法就是動用多種手段給學生創“境”，使學生“身臨其境”，以求喚出他們的“感同身受”。
《新課程標準》指出：“閱讀教學是學生，教師，文本之間 對話過程”。在本課的教學中，不僅要了解文本，更多的是通過文本喚起自己對成長的回憶，并與老師和同學交流，在交流之中又生成新的認識，新的思考。走進文本，又能走出文本。
三，說教學過程
提前一兩天預習，掃清閱讀的障礙，布置學生搜集關于《城南舊事》的資料。
環節一：整體感知課文
1，導入部分，先請學生根據搜集的資料介紹《城南舊事》，然后老師展示一個《城南舊事》的電影片段。電影中的英子烏黑整齊的學生頭，單純而充滿好奇的漂亮大眼睛，肯定能一下子就抓住學生的心。讓學生感覺到英子好似鄰家小女孩，好似他們童年的伙伴。這樣就能一下子拉近與英子的距離。
2， 配樂朗讀課文。輕音樂，舒緩，錄音帶范讀。讓學生閉上眼睛去聽，頭腦中形成電影畫面。借助語言和音樂的魅力把學生帶入文本，使其有種美的享受，此時學生的思維也是高度集中的。聽完之后讓學生簡要談談感受。也可以復述自己印象深刻的有關課文故事。新課程要求教師時刻關注課堂和學生的思維動向。設置這個小環節，教師就能夠從他們所談的感受中了解學生對文本理解的程度，從而有針對地指導下一階段的教學。
環節二：重點探究
一探本文的線索，并由此入手深入探究本文的內容。設置一些思考題：
1，課文寫了回憶的事情也寫了現在的事情，請敘述其中印象深刻的一兩件事情。并說說這些事情通過什么線索貫穿起來？
2，回憶的事與現在的事情之間是怎么過渡的？
3，回憶的事情和現在的事情都圍繞誰展開？（爸爸）
那么爸爸的有何性格特點呢？
二探本文的借物喻人，理解暗示和委婉表達的作用。
由題目入手，“爸爸的花兒落了”換作“爸爸去世了”好不好？為什么？
文章直到最后都沒有直接說爸爸病死了，但是卻有許多暗示，請全部找出來。
通過對些問題的探討，學生就會明白為什么本文“哀而不傷”了。
三探作者的“成長感言”。
英子不是突然長大的，也不是在懵懂中長大的，她對長大有特別的感受，文中很多地方都表達了她的這種“長大”的感受。可以讓學生從課文中把這些地方找出來，然后帶著感情讀這些語句，讓其他同學做評委，比一比誰讀出的感情最切合英子的感情，在這個過程中學生自然而然會去品味文本中作者的成長感受。再結合英子成長的小故事，讓學生講講他們自己成長道路上的記憶深刻的事情，點燃學生對自己成長的回憶，引發學生自己對成長的思考，并全班交流。
課堂是生成性的，這個地方要讓學生自由大膽地講，老師不要隨意打斷，插入自己的評價，而是要注意適時抓住閃光點進行引導，把討論和交流控制在主題之內。
在重點探究這個環節中，由點帶面，綱舉目張，注重課堂的生成性，收放自如。設置的問題體現了層級性，即前一個問題往往是解決后面問題的跳板，由淺入深，直到水落石出。充分尊重了初中學生思維跳躍性小的實際，也遵循了“循序漸進”這個最基本的教學原則。
環節三，拓展延伸
讓學生把從課堂上的收獲內化到自己的頭腦中，延伸到課堂之外，延伸到生活之中。利用課外的時間，讓學生觀看電影《城南舊事》。再者，寫一篇關于“成長”話題的作文。
學完本課，學生對線索，借物喻人，暗示伏筆等有關語文的基本知識有了更深刻理性的認識；在朗讀，復述，討論，交流及課外寫作等環節中學生的聽說讀寫能力進行了有效的訓練；對“長大”也進行了思考，有了更加深刻的理解；對作品《城南舊事》及同名電影發生濃厚的興趣。中外很多文學大家就是因為對某篇文學作品產生興趣從而走上文學之路的，我不敢期望每個學生都成為文學家，若是本課的教學能讓學生有興趣去關注更多的文學作品，那就足矣！
《爸爸的花兒落了》說課稿3
各位領導、各位評委：
大家好！
今天我說課的內容是人教版七年級語文下冊第一單元第二課《爸爸的花兒落了》，下面我就教材、教法、學法、教學程序、板書設計五個方面來談談我的課堂教學構思：
一、說教材
本單元的主題是成長。成長是一個永遠也說不盡的話題。每個人都從成長中走過來，但每個人的經歷并不相同。《爸爸的花兒落了》課文節選自林海音的《城南舊事》最后一部分，課文圍繞畢業典禮引出對爸爸及相關往事的回憶，從回憶中展示自己不斷成長的過程。課文重點寫的是爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉、含而不露。
（一）、說目標
這篇課文面對的是七年級的學生，學生也就十三歲的光景，與文中的主人翁英子（十二歲）差不多是同齡人，學生們也是剛剛邁出童年，童年也就是昨天的故事，他們也成長著，對“長大”二字也有自己的思考和體驗。同齡就是學生們能夠與英子進行交流的平臺和基礎。因此課文的篇幅雖然比較長，學生理解應當不會太吃力。基于以上分析，我制定了一下教學目標：
有感情的朗讀課文，感知課文內容。
理清思路，研讀課文，學會質疑。
理解文章思想感情，體會人間真情。
（二）、說重難點
重點：有感情地朗讀課文，感受父愛，領悟父愛對孩子成長的影響。
難點：理解課文句子“我是小小的大人”這句話的含義。
二、說教法
新課標指出要“充分激發學生的主動意識與進取精神”，本課文貫穿自主互動的教學方法；新課標還指出“應讓學生在主動積極的思維和情感中活動，加深理解和體驗，有所感悟思考”，為了調動學生情感，我加強朗讀教學。
三、說學法
1、為了培養學生的自學能力課前布置學生預習，掌握生字詞，課堂中通過朗讀進一步鞏固。
2、對于小說通過尋找線索從而梳理作品的結構非常有效，本文用“愛花，是爸爸的秉性”作為線索竄連全文。通過本文學習，使學生把握分析小說的最基本方法，并能初步遷移到課外。
四、說教學過程
（一）教學準備
布置預習，掃除生字詞障礙，并準備你與父親的故事。
（二）導入新課
同學們，在你的記憶中有母親撫摩你發跡的雙手，可曾有父親扛起你前行的臂膀？有母親萬千叮嚀時的眼眸，可曾有父親默默無語中的守望？有母親時刻陪伴的慈愛，可曾有父親撐起全家的堅強？如果說母親的面龐寫滿的是柔情，那么父親的臉上刻下的就是滄桑！今天我們就走進林海音的《城南舊事》，體會童年的小英子在爸爸的花兒落了時那一路走來的愛與哀愁。
（三）自主學習，初步感知：
學生默讀課文，圈劃字詞，明確故事情節，感知文章內容。期間播放《送別》的曲子。
設計說明：這個環節注重發揮學生自主學習能力，為學生創設良好的自主學習氛圍，使學生對文本有個完整的印象，為下文的學習打基礎。
（三）研讀課文。（通過這一環節展開學生、教師、文本三者之間的對話。教師通過深入淺出，由淺入深，環環相扣的問題設置，引領學生進入文本，使其有所收獲和領悟。）
1、人生自古傷離別，本文其實寫到了兩種離別之情，你讀出來了嗎？哪兩種呢：聽完課文之后有什么感受。
2、英子參加小學畢業典禮時思緒起伏，心情難以平靜，她回憶了哪些事，回憶的事情是怎樣引出的？（對文章結構的把握）
回憶的事情有：
去醫院探病
六年前遲到挨打
爸爸愛花
闖練匯款
滿院落花
知識講解：
在記敘的過程當中，暫時中斷了原來敘述的線索，插入一些與主題有關的內容，然后再按原來的記敘順序去寫，這就叫插敘。
作用：便于作必要的補充解釋同時也容易引讀者進入意境，形成由近及遠的回憶。
注意：讓學生知道插敘的起止點在哪兒，進入插敘，離開插敘有明顯的語言標志。
3、在現實與回憶的交錯中，我們看了一個父親的形象。文中爸爸是個什么樣的人？仔細品讀文章中表現父愛的語句，并談談你的理解。
（由結構的分析引到對小說人物形象的分析。重點領悟爸爸對“我”的愛，對我成長的影響。）
愛花，愛英子，鞭策鼓勵。英子的爸爸在英子十二歲的時候永遠的離開了她。英子最后默念著：“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子。
4、你覺得小英子長大了嗎？你從哪兒看出來的（通過結尾一句英子的內心獨白教師層層設疑，引領學生深入理解文本，感悟成長。）
可以讓學生從課文中把這些地方找出來，然后帶著感情讀這些語句，讓其他同學做評委，比一比誰讀出的感情最切合英子的感情，在這個過程中學生自然而然會去品味文本中作者的成長感受。
教師總結：我們常常把童年比做花開時節，花開花落是自然規律，縱使美麗的花也會凋謝，但卻會留下濃濃的果香。爸爸的花兒雖然落了，卻結出了豐碩的果實——小英子真正成長起來。這才是父親給予她最厚重的愛，這也讓我們深刻體會到“父愛如山”這個詞的含義吧！讓我們再讀文章最后幾段。體會如山父愛，感悟人生成長。（板書）（學生自由朗讀最后幾段文字）
（四）、拓展延伸，講述父愛親情。
人總會長大，當童年漸漸遠去，留下的是足夠溫暖的回憶。其實我們每個人的身上都有著父親的影子，走到哪里它都是我們隨身攜帶的記憶珍藏，這時你一定更能讀懂平凡生活中的父親，能向同學們講講你和父親的故事嗎？然后對父親說些心里有卻一直沒有說出口的話。（學生講述自己和父親的故事，傾訴感情）
（五）、作業：回憶與父親相處的點滴小事寫成片斷作文。
以“成長”為話題，寫成一篇成長感言。
五、說板書：
我的板書是這樣的，內容精當簡約，布局合理，，既體現本文的重點內容，又直觀形象地表現了文章主旨。又給學生留下深刻的印象。
爸爸的花兒落了
林海音
開——童年
花父愛如山
落——成長
我的說課結束，不當之處請各位評委老師批評指正！謝謝！
《爸爸的花兒落了》說課稿4
大家好！今天我說課的內容是人教版七年級語文下冊第一單元第二課《爸爸的花兒落了》，下面我就教材、教法、學法、教學程序四個方面來談談我的課堂教學構思：
一、說教材
《爸爸的花兒落了》節選自著名作家林海音的作品《城南舊事》，與《從百草園到三味書屋》，《丑小鴨》等組成了七年級下冊的第一單元，共敘“成長”這一話題。本單元的單元目標是：整體把握文章內容，結合自己的經歷和體驗深入體味文章情感，從他人的成長過程中獲得某種啟迪。注意學習文章的表達技巧。語文的本質是工具性與人文性的統一，本單元的目標很好地體現了這個本質特點。《爸爸的花兒落了》原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。從題目可以看出主人公經歷了那么多的人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來，時而記眼前之事，時而記從前往事，內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。文章重點寫了爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉而動人，令讀者仿佛能依稀地看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿了哀愁，純真中蘊含了惆悵”。這篇文章達到了精巧別具匠心的結構與含蓄深沉的情感的完美統一。
二、說目標
這篇課文面對的是七年級的學生，學生也就十三歲的光景，與文中的主人翁英子（十二歲）差不多是同齡人，學生們也是剛剛邁出童年，童年也就是昨天的故事，他們也成長著，對“長大”二字也有自己的思考和體驗。同齡就是學生們能夠與英子進行交流的平臺和基礎。因此課文的篇幅雖然比較長，學生理解課文應當不會太吃力。基于以上分析，我制定了如下教學目標
知識與能力 識記、理解本課的生字詞，理解標題的含義，了解作者插敘的寫法，提高朗讀的質量，掌握朗讀的技巧。
過程與方法 通過朗讀分出哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事，回憶又是怎么引出的，從而弄清全文脈絡，從整體上把握課文。
情感價值觀 體會本文父親對“我”嚴格要求的意圖，并從“我”的成長中得到啟示。
三、說教法
新課標指出要“充分激發學生的主動意識與進取精神”，本課中貫穿自主互助的教學方法；新課標還指出“應讓學生在主動積極的思維和情感中活動，加深理解體驗，有所感悟思考”，為了調動學生情感，我加強朗讀教學。
四、說學法
新課標指出“能復述敘述性作品的大意，初步感受生動的形象和優美的語言，并與他人交流閱讀感受”，結合本課情節波瀾起伏、情感動人的特點，我在這課的學習過程中，指導學生用誦讀法、討論法來把握文本，以發揮學生的主體作用。
五、說教學過程
（一） 導入：
同學們，在你的記憶中有母親撫摩你發跡的雙手，可曾有父親扛起你前行的臂膀？有母親萬千叮嚀時的眼眸，可曾有父親默默無語中的守望？有母親時刻陪伴的慈愛，可曾有父親撐起全家的堅強？如果說母親的面龐寫滿的是柔情，那么父親的臉上刻下的就是滄桑！今天我們就走進林海音的《城南舊事》，體會童年的小英子在爸爸的花兒落了時那一路走來的愛與哀愁。
（二） 自主學習，初步感知：
學生默讀課文，圈劃字詞，明確故事情節，感知文章內容。期間播放《送別》的曲子。
設計說明：這個環節注重發揮學生自主學習能力，為學生創設良好的自主學習氛圍，使學生對文本有個完整的印象，為下文的學習打基礎。
（三） 研讀課文。（通過這一環節展開學生、教師、文本三者之間的對話。教師通過深入淺出，由淺入深，環環相扣的問題設置，引領學生進入文本，使其有所收獲和領悟。）
1.人生自古傷離別，本文其實寫到了兩種離別之情，你讀出來了嗎？哪兩種呢:聽完課文之后有什么感受:由于課文的錄音是以《離別》這首歌曲結束的，所以教師在余音未絕之時提出這個問題，很容易引學生入境，走入文本。
2、英子參加小學畢業典禮時思緒起伏，心情難以平靜，她回憶了哪些事，回憶的事情是怎樣引出的？（對文章結構的把握）
回憶的事情有：
去醫院探病
六年前遲到挨打
爸爸愛花
闖練匯款
滿院落花
知識講解：
在記敘的過程當中，暫時中斷了原來敘述的線索，插入一些與主題有關的內容，然后再按原來的記敘順序去寫，這就叫插敘。
作用：便于作必要的補充解釋同時也容易引讀者進入意境，形成由近及遠的回憶。
注意：讓學生知道插敘的起止點在哪兒，進入插敘，離開插敘有明顯的語言標志。
3、在現實與回憶的交錯中，我們看了一個父親的形象。文中爸爸是個什么樣的人？仔細品讀文章中表現父愛的語句，并談談你的理解。
（由結構的分析引到對小說人物形象的分析。重點領悟爸爸對“我”的愛，對我成長的影響。）
愛花，愛英子，鞭策鼓勵。英子的爸爸在英子十二歲的時候永遠的離開了她。英子最后默念著：“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子。
4、你覺得小英子長大了嗎？你從哪兒看出來的（通過結尾一句英子的內心獨白教師層層設疑，引領學生深入理解文本，感悟成長。）
可以讓學生從課文中把這些地方找出來，然后帶著感情讀這些語句，讓其他同學做評委，比一比誰讀出的感情最切合英子的感情，在這個過程中學生自然而然會去品味文本中作者的成長感受。
教師總結：我們常常把童年比做花開時節，花開花落是自然規律，縱使美麗的花也會凋謝，但卻會留下濃濃的果香。爸爸的花兒雖然落了，卻結出了豐碩的果實——小英子真正成長起來。這才是父親給予她最厚重的愛，這也讓我們深刻體會到“父愛如
山”這個詞的含義吧！讓我們再讀文章最后幾段。體會如山父愛，感悟人生成長。（板書）（學生自由朗讀最后幾段文字）
（四）.拓展延伸，講述父愛親情。
人總會長大，當童年漸漸遠去，留下的是足夠溫暖的回憶。其實我們每個人的身上都有著父親的影子，走到哪里它都是我們隨身攜帶的記憶珍藏，這時你一定更能讀懂平凡生活中的父親，能向同學們講講你和父親的故事嗎？然后對父親說些心里有卻一直沒有說出口的話。（學生講述自己和父親的故事，傾訴感情）
（五）.作業：回憶與父親相處的點滴小事寫成片斷作文。
以“成長”為話題，寫成一篇成長感言。
（六）說板書：我的板書是這樣的，內容精當簡約，布局合理，，既體現本文的重點內容，又直觀形象地表現了文章主旨。又給學生留下深刻的'印象。
爸爸的花兒落了
林海音
開 —— 童年
花 父愛如山
落 —— 成長
我的說課結束，不當之處請各位評委老師批評指正！謝謝！
《爸爸的花兒落了》說課稿5
尊敬的評委老師：
我今天說課的題目是人教版七年級下冊第一單元的第二課小說《爸爸的花兒落了》。
一、說教學目標
新課標要求：欣賞文學作品，有自己的情感體驗；初步領悟作品內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。結合本單元的單元要求“整體把握課文內容，結合自己的經歷和體驗，體味文中的情感”，以及本課關于“成長”話題的特點。我把本課的教學目標確定為：
1、 默讀重點語段，把握父親的形象；
2、 品味富有表現力的語言，體會父親關愛“我”以及盼望“我”長大、懂事的感情；
3、 學習品味語言的方法；
4、 感受父親的情，結合學生自身經歷、體驗，理解父親是怎樣影響“我”成長的，
教學重點：品讀重點語段，體悟父親對小英子的情感；把握父親的形象。理解父親是怎樣影響“我”成長的，
教學難點：
1、體會父親對小英子的情感，結合學生自身經歷、體驗，理解父親是怎樣影響“我”成長的，
2、學習品讀富有表現力的語言的方法；
二、說教法
1、點撥引導法 2、創設情景法
三、學法
1、品讀法 2、討論法 3、情境想象法
四、說教學過程
（一）激情導入
（二）整體感知，把握形象
1、速讀課文，。說說作者在畢業典禮過程中插敘了哪幾個事件？
2、你能感受到這是一個怎樣的父親？
（三）品味語言，體悟情感
1、作者回憶了“爸爸在我參見畢業典禮前給我的囑咐”、“趕我上學”、“讓我寄錢”這幾件事，通過品讀語言，你能體會對父親對“我”有什么樣的情感？（幻燈出示品味語言的方法，教師示范一處后，學生先自己品味，然后全班討論，教師引導點撥）
2、你有沒有類似小英子被父親打經歷，你理解你的父親嗎？
3、英子成長了嗎？你是從哪些地方感受到的？
4、爸爸對小英子的成長有什么影響？
（四）父女對話，親情在線
結合課文內容，想像一下，爸爸在臨終前會對小英子說些什么，小英子會對爸爸說些什么？想一想，說一說。（分角色扮演）
板書： 爸爸的花兒落了
林海音
關愛
爸爸 “我”成長
希望
《爸爸的花兒落了》說課稿6
我是從以下幾個方面來說的：
一、說教材
1、教材分析
《爸爸的花兒落了》是七年級下冊第一單元的一篇講讀課文，本單元安排的課文內容是以成長為主題。林海音的《爸爸的花兒落了》節選自她的小說《城南舊事》，小說講述了自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的故事，學習這篇小說，要感受父親對自己的關愛，領悟父愛對“我”成長的影響。領悟文中的“我”對父親的摯愛，以及失去父親之后的痛楚。
2、教學目標：
①閱讀課文，整體感知，用簡明語言概述文章內容。
②研讀課文，說說文章具體寫了哪些事，理清寫作思路。
③找出經歷家庭變故后，有關“我”表現的詞句，認識生活需要勇氣這一道理。
④闡述具體體現父愛的事件，解讀人間至愛親情。
本課教學目標的確定是根據《語文課程標準》要求學生“能初步理解、鑒賞文學作品，達到情感熏陶的目的”
3、教學重點：
有感情地朗讀課文，感受父愛，領悟父愛對孩子成長的影響。
4、教學難點：
理解課文句子“我是小小的大人”這句話的含義。
5、課時：2課時
《語文課程標準》要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品內涵，從中獲得對社會、對人生的有益啟示
二、說學情
本課所記都是日常生活的小事，七年級學生已具備一定的理解這些事件的能力；另外，他們正處青春期，對文學作品有一定的獨特體驗和看法，并且有表達個人觀點的愿望。
三、說教法
1、復述法：學生通過對文章內容的復述來提高自己的概括能力以及語言表達能力。
2、朗讀法：“熟讀百遍，其義自現”。反復朗讀課文可以加深對文章的理解。
3、合作探究法：四人為一小組，交流自己對文章某片段的理解。
四、說學法
1、勾畫圈點法：讓學生動筆勾畫、積極讀書。
2、發現法：學生自主探究，獲得知識。
本課所用的教法學法是依據《語文教學大綱》要求學生“動腦、動口、動手，培養自學能力和自學習慣”。貫徹課程標準提出的“學生是學習的主體”，“要充分激發學生的主動意識，倡導自主、合作探究的學習方式”。
五、說教學過程
1、創設情景，引入課題
學習課文之前播放電影《城南舊事》插曲《送別》，引入課文。然后簡介《城南舊事》的故事內容。播放歌曲，是為了引發學生興趣，渲染一種淡淡的離別氣氛，如歌中所唱“人生難得是歡聚，惟有別離多”。
2、學習新課
（1）檢查生字詞學習情況：腫脹、叮囑、恐懼、驪歌、花圃。
（2）感知情節，讓學生帶以下問題閱讀課文，整體感知文章內容：
①你是怎樣理解《爸爸的花兒落了》這個題目？
②文中哪些寫眼前的事，哪些寫回憶的事？回憶的事是怎樣引出的？
③說說下面的幾句話和文中哪幾件事相照應？
A、英子，不要怕，無論什么事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
B、明天要早起，收拾好就去學校，這是你在小學的最后一天，可不能遲到！
C、沒有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？
這幾個問題的設計是讓學生了解故事內容、小說中插敘的寫法。從而達到對文章的整體感知。
（3）分析人物
①從全文來看，爸爸是一個怎樣的人？對“我”的成長有什么影響？
請用“我認為這是一個的爸爸”的句式說說你眼前的爸爸。
②從哪些地方我們可以感受到英子的成長？
請以“英子，你是好樣的”開頭，說一句或一段話。
父親的愛是本文重點，通過學生的評價，了解父愛，了解父愛對孩子成長的影響。
（4）品味語言：
①你感觸最深的句子是：為什么？
②最能引起你的聯想的句子是：它讓你想到些什么？
③你認為最有哲理的句子是：通過這些語言，你明白了什么道理？
④說一處文章的妙筆。
學生通過自己朗讀課文，親近文本，可以領悟作者的感情，產生自己獨特的體驗。如文中爸爸叮囑我：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”學生可能體會到這個父親將要丟下一群未成年孩子時的那種辛酸痛楚和不放心。
每個人體驗是不同的，理解也不同，我們常說“一千個讀者有一千個哈姆雷特”。所以這個環節要讓學生充分地去朗讀課文，讀出情感，談出感受，進而體會父親的深情，以及他對我的影響。
讓學生在說話中明白成長過程總會遇上一些挫折，為走好今后的路做好思想準備。
同時讓學生再一次感悟父愛使自己的認識得到提高，感情得到升華
（5）感悟和反思
①說說自己或別人的成長經歷。
②開展“尋找父愛”的活動，口頭作文《世上還有爸爸好》——感悟父愛。
③說一句精彩的贊美爸爸的話。
設計思路的指導思想：這一節課，是通過聽，讓學生走進故事，感知課文；然后說，分析人物、感受成長；接著讓學生品語言，獲得語感。課堂中通過讓學生聽、說、讀、寫、思來掌握學習語文的一些規律。
《爸爸的花兒落了》說課稿7
一、教材分析
1.課文出處及聯系
本單元以成長為主題，有的講述自己從孩童游戲到長大讀書的成長過程，有的則是以童話的形式，告訴人們在成長過程中要堅持不懈、努力追求。《爸爸的花兒落了》是從小說《城南舊事》中節選的，小說展示的基本上是自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的生活故事。
2.教學目的
※知識與能力識記、理解本課的生字詞，理解標題的含義，了解作者插敘的寫法，提高朗讀的質量，掌握朗讀的技巧。
※過程與方法通過朗讀分出哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事，回憶又是怎么引出的，從而弄清全文脈絡，從整體上把握課文。
※情感價值觀體會本文父親對“我”嚴格要求的意圖，并從“我”的成長中得到啟示。
3.教材的重點難點
小說的主人公雖然是小英子。但節選部分主要是寫主人公的爸爸對她嚴中有愛的教育和爸爸去世時她的人生體驗，顯然爸爸是一個怎樣的人顯的很重要。本文的難點在于文章沒有正面提及爸爸的病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。
二、教學方法
1.用講故事的方法，說說自己與父親之間的故事。
2.根據課文的特點和學生實際情況，從漫談“父愛”引入，然后引導學生朗讀課文，在讀的過程中看爸爸是一個怎樣的人?哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事?
三、學法指導
1.為培養學生的自學能力課前布置學生預習，掌握生字詞，課堂中通過朗讀進一步鞏固。
2.對于小說通過尋找線索從而梳理作品的結構非常有效，本文用“愛花，是爸爸的秉性”作為線索竄聯全文。通過本文學習，使學生把握分析小說的最基本方法，并能初步遷移到課外。
四、教學程序
(一)教學準備
布置預習，掃除生字詞障礙，并準備你與父親之間的故事。
(二)導入新課
在學習過程中，你可能遇到過類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛的事情很多，請準備好的同學說給大家聽聽。
(三)整體感悟
1、有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題。
①檢查預習，需要注意的幾個字詞，重點提示：
腫(zhǒng)脹(zhàng)叮囑(zhǔ)驪(lì)歌花圃(pǔ)
②“花”在全文結構中起著怎樣的作用?
明確：文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸牛病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應的文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
③文章表達了作者怎樣的感情?
明確：表達了作者失去父親后痛楚，無奈，同時又深深眷念的感情。
(四)研讀與賞析
導學：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求面對文章能有更全面、更深刻的理解。
自主探究
a.結合課后練習一，文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事?爸爸逼“我”去上學的回憶表明爸爸對“我”是怎樣的態度和情感?從全文看，爸爸是一個怎樣的人?
明確：文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形;通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形;這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完，韓主任已經講話了，學生們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過;最后畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒真的落了，自己已經長大了。(板書)
b.文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的?
比如開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
c.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
明確：是說“我”在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。
(五)課堂小結
這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘手法，時而寫眼前事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏、跌宕有致。(板書梳理)
本部分通過引導學生回憶本課教學內容，達到加深印象，鞏固知識的作用。
(六)課后作業
1.細讀課文，再次體會爸爸對“我”嚴厲而深切的關愛，抄寫課文重要詞語。
2.把與父親間發生的故事寫入作文本。
《爸爸的花兒落了》說課稿8
《爸爸的花兒落了》本課出自新課程標準人教版七年級下冊第一單元。這個單元是關于成長的主題，單元目標是要學生結合自己的經歷和體驗深入體味文中的情感。有的講述自己從孩童游戲到長大讀書的成長過程，有的則是以童話的形式，告訴人們在成長過程中要堅持不懈、努力追求。《爸爸的花兒落了》是從小說《城南舊事》中節選的，小說展示的基本上是自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的生活故事。課文重點寫的是爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉、含而不露。
小說的主人公雖然是小英子。但節選部分主要是寫主人公的爸爸對她嚴中有愛的教育和爸爸去世時她的人生體驗，顯然爸爸是一個怎樣的人顯的很重要。本文的難點在于文章沒有正面提及爸爸的病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。
一、目標分析：
1、新課標目標的確立從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀等方面來考慮。本課的教學目標為：
※ 知識與能力 識記、理解本課的生字詞，理解標題的含義，了解作者插敘的寫法，提高朗讀的質量，掌握朗讀的技巧。
※ 過程與方法 通過朗讀分出哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事，回憶又是怎么引出的，從而弄清全文脈絡，從整體上把握課文。
※ 情感價值觀 體會本文父親對“我”嚴格要求的意圖，并從“我”的成長中得到啟示。
2、學情分析：新課標指出“能復述敘述性作品的大意，初步感受生動的形象和優美的語言，并與他人交流閱讀感受”，結合本課情節波瀾起伏、情感動人的特點。新課標指出要“充分激發學生的主動意識與進取精神”，本課中貫穿自主互助的教學方法;新課標還指出“應讓學生在主動積極的思維和情感中活動，加深理解體驗，有所感悟思考”，為了調動學生情感，所以必須加強朗讀教學。
3、教法學法：我在這課的學習過程中，指導學生用誦讀法、討論法來把握文本，以發揮學生的主體作用。1). 用講故事的方法，說說自己與父親之間的故事。
2)、根據課文的特點和學生實際情況，從漫談“父愛”引入，然后引導學生朗讀課文，在讀的過程中看爸爸是一個怎樣的人?哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事?
為培養學生的自學能力課前布置學生預習，掌握生字詞，課堂中通過朗讀進一步鞏固。對于小說通過尋找線索從而梳理作品的結構非常有效，本文用“愛花，是爸爸的秉性”作為線索竄聯全文。通過本文學習，使學生把握分析小說的最基本方法，并能初步遷移到課外。
二、說教學過程
(一)導入：課前播放《父親》“世上只有媽媽好”，是啊，人生在世，我們夸耀最多的母愛，最不能忘懷的是母親，可是，今天我們要為我們的父親唱首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，同樣值得我們夸贊。現在，我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧。
(二)自主學習，初步感知：學生默讀課文，圈劃字詞，明確故事情節，感知文章內容。期間播放《送別》的曲子。
設計說明：這個環節注重發揮學生自主學習能力，為學生創設良好的自主學習氛圍，使學生對文本有個完整的印象，為下文的學習打基礎。
(三)互助學習，合作探究：
討論題目：
a文中爸爸是怎樣一個人?
b作者回憶了哪些事情?
c“花兒”在文中起說明作用?
讓學生或三人或兩人一組，討論交流以上題目，然后全班交流。
學生可能回答爸爸喜愛花的較多，也可能是個嚴厲的人，也可能答是很有愛心的人。在引導學生交流完第一個題目后，過渡到第二個題目：文中的父親你們羨慕嗎?有這樣的父親是幸福的，其實我們都有一位非常愛我們的父親，我們不是缺少幸福而是缺少發現，那作者是如何發現并表達的呢?
學生能找出哪是現實的，哪是回憶的。回答出回憶的事情有：
去醫院探病 六年前遲到挨打 爸爸愛花 創練匯款 滿院落花
然后結合學生寫作，指導寫作技巧。
關于花兒在文中的作用這點，讓學生找出文中寫花兒的地方，討論明確花兒的線索作用，進一步結合題目理解。
設計說明：新課程提倡合作探究，這個環節充分體現這一點。
(四)朗讀體味：
指導同學們重點讀爸爸逼我上學以及畢業典禮我急忙回家兩部分，再次播放《送別》曲子，
通過朗讀體會文中的感情。
設計說明：本環節主要讓學生在主動積極的思維和感情中活動，加深理解體驗，有所感悟思考，調動學生情感。
(五)體驗反思
進一步提問：你有沒有類似賴在床上的經歷，你的父親是如何處理的?
(六)拓展延伸
世上只有媽媽好。但今天的文中讓我們重新認識了父親，感受了那深沉的愛，感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說：世上還有爸爸好。
設計說明：布置這篇小作文的目的是，為了語文教學中把讀落實到寫上，為了體現以學生為本的理念
效果分析：可能出現的問題，對爸爸是一個怎樣的人，學生會有不同的觀點，所以在知道學生認真閱讀課文的時候，要從具體事情的敘述中，從人物的語言、動作、心理等描寫中去感知，不能管中窺豹。對題目的理解學生也會有疑惑，因此，老師要引導學生了解插敘和伏筆的巧妙運用，理解其獨特的表達效果，體會父親嚴中有愛的深情，并從作者的成長中得到其實，讓他們能更深刻的認識生活、體味生活、理解親情。
《爸爸的花兒落了》說課稿9
設計思路的指導思想：這一節課，是通過聽，讓學生走進故事，感知課文；然后說，分析人物、感受成長；接著讓學生品語言，獲得語感。課堂中通過讓學生聽、說、讀、寫、思來掌握學習語文的一些規律。
一、說教材
1、教材分析
《爸爸的花兒落了》是七年級下冊第一單元的一篇講讀課文，本單元安排的課文內容是以成長為主題。林海音的《爸爸的花兒落了》節選自她的小說《城南舊事》，小說講述了自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的故事，學習這篇小說，要感受父親對自己的關愛，領悟父愛對“我”成長的影響。領悟文中的“我”對父親的摯愛，以及失去父親之后的痛楚。
2、教學目標：
①閱讀課文，整體感知，用簡明語言概述文章內容。
②研讀課文，說說文章具體寫了哪些事，理清寫作思路。
③找出經歷家庭變故后，有關“我”表現的詞句，認識生活需要勇氣這一道理。
④闡述具體體現父愛的事件，解讀人間至愛親情。
本課教學目標的確定是根據《語文課程標準》要求學生“能初步理解、鑒賞文學作品，達到情感熏陶的目的”。 “欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品內涵，從中獲得對社會、對人生的有益啟示”。
3、教學重點：
有感情地朗讀課文，感受父愛，領悟父愛對孩子成長的影響。
4、教學難點：
理解課文句子“我是小小的大人”這句話的含義。
5、課時：2課時
二、說學情
本課所記都是日常生活的小事，七年級學生已具備一定的理解這些事件的能力；另外，他們正處青春期，對文學作品有一定的獨特體驗和看法，并且有表達個人觀點的愿望。
三、說教法
充分使用“學案導學，先學后教”的課堂模式，教師要履行自己的主導作用，充分體現學生的主體作用。
四、說學法
1、勾畫圈點法：讓學生動筆勾畫、積極讀書。
2、復述法：學生通過對文章內容的復述來提高自己的概括能力以及語言表達能力。
3、朗讀法：“熟讀百遍，其義自現”。反復朗讀課文可以加深對文章的理解。
4、合作探究法：四人為一小組，交流自己對文章某片段的理解。
5、發現法：學生自主探究，獲得知識。
本課所用的教法學法是依據《語文課程標準》要求學生“動腦、動口、動手，培養自學能力和自學習慣”。貫徹課程標準提出的“學生是學習的主體”，“要充分激發學生的主動意識，倡導自主、合作探究的學習方式”。
五、說教學過程
1、創設情景，引入課題
學習課文之前播放電影《城南舊事》插曲《送別》，引入課文。然后簡介《城南舊事》的故事內容。
2、學習新課
（1）檢查生字詞學習情況：驪歌、花圃。
（2）感知情節，讓學生帶以下問題閱讀課文，整體感知文章內容：
①你是怎樣理解《爸爸的花兒落了》這個題目？
②文中哪些寫眼前的事，哪些寫回憶的事？回憶的事是怎樣引出的？
③說說下面的幾句話和文中哪幾件事相照應？
A、英子，不要怕，無論什么事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
B、明天要早起，收拾好就去學校，這是你在小學的最后一天，可不能遲到！
C、沒有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？
這幾個問題的設計是讓學生了解故事內容、小說中插敘的寫法。從而達到對文章的整體感知。
（3）分析人物
①從全文來看，爸爸是一個怎樣的人？對“我”的成長有什么影響？
請用“我認為這是一個___________ 的爸爸”的句式說說你眼前的爸爸。
②從哪些地方我們可以感受到英子的成長？
口頭表達訓練：請以“英子，你是好樣的”開頭，說一句或一段話。
（4）品味語言：針對學生實際，我設計以下問題：
①你感觸最深的句子是___________為什么？
②最能引起你的聯想的句子是：__________________ 它讓你想到些什么？
③你認為最有哲理的句子是：________________ 通過這些語言，你明白了什么道理？
④說一處文章的妙筆。
父親的愛是本文重點，通過學生的評價，了解父愛，了解父愛對孩子成長的影響。
每個人體驗是不同的，理解也不同，我們常說“一千個讀者有一千個哈姆雷特”。所以這個環節要讓學生充分地去朗讀課文，讀出情感，談出感受，進而體會父親的深情，以及他對我的影響。
讓學生在說話中明白成長過程總會遇上一些挫折，為走好今后的路做好思想準備。同時讓學生再一次感悟父愛使自己的認識得到提高，感情得到升華。
此時，學生通過自己朗讀課文，親近文本，可以領悟作者的感情，產生自己獨特的體驗。如文中爸爸叮囑我：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”學生可能體會到這個父親將要丟下一群未成年孩子時的那種辛酸痛楚和不放心。
（5）感悟和反思，并進行拓展訓練。
①說說自己或別人的成長經歷。
②開展“尋找父愛”的活動，口頭作文《世上還有爸爸好》——感悟父愛。
③說一句精彩的贊美爸爸的話。
六、板書設計
2、爸爸的花兒落了
說一段故事 談一點感受
品一品語言 悟一悟人生
《爸爸的花兒落了》說課稿10
一、教材分析：
1、教材的地位、作用本課出自新課程標準人教版七年級下冊第一單元。這個單元是關于成長的主題，單元目標是要學生結合自己的經歷和體驗深入體味文中的情感。有的講述自己從孩童游戲到長大讀書的成長過程，有的則是以童話的形式，告訴人們在成長過程中要堅持不懈、努力追求。《爸爸的花兒落了》是從小說《城南舊事》中節選的，小說展示的基本上是自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的生活故事。課文重點寫的是爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉、含而不露。
2、教材的重點難點：小說的主人公雖然是小英子。但節選部分主要是寫主人公的爸爸對她嚴中有愛的教育和爸爸去世時她的人生體驗，顯然爸爸是一個怎樣的人顯的很重要。本文的難點在于文章沒有正面提及爸爸的病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。
二、目標分析：
1、新課標目標的確立從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀等方面來考慮。本課的教學目標為：
※知識與能力識記、理解本課的生字詞，理解標題的含義，了解作者插敘的寫法，提高朗讀的質量，掌握朗讀的技巧。
※過程與方法通過朗讀分出哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事，回憶又是怎么引出的，從而弄清全文脈絡，從整體上把握課文。
※情感價值觀體會本文父親對“我”嚴格要求的意圖，并從“我”的成長中得到啟示。
2、學情分析：新課標指出“能復述敘述性作品的大意，初步感受生動的形象和優美的語言，并與他人交流閱讀感受”，結合本課情節波瀾起伏、情感動人的特點。新課標指出要“充分激發學生的主動意識與進取精神”，本課中貫穿自主互助的教學方法；新課標還指出“應讓學生在主動積極的思維和情感中活動，加深理解體驗，有所感悟思考”，為了調動學生情感，所以必須加強朗讀教學。
3、教法學法：我在這課的學習過程中，指導學生用誦讀法、討論法來把握文本，以發揮學生的主體作用。1）。用講故事的方法，說說自己與父親之間的故事。
2）、根據課文的特點和學生實際情況，從漫談“父愛”引入，然后引導學生朗讀課文，在讀的過程中看爸爸是一個怎樣的人？哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事？
為培養學生的自學能力課前布置學生預習，掌握生字詞，課堂中通過朗讀進一步鞏固。對于小說通過尋找線索從而梳理作品的結構非常有效，本文用“愛花，是爸爸的秉性”作為線索竄聯全文。通過本文學習，使學生把握分析小說的最基本方法，并能初步遷移到課外。
三、說教學過程
（一）導入：課前播放《父親》“世上只有媽媽好”，是啊，人生在世，我們夸耀最多的母愛，最不能忘懷的是母親，可是，今天我們要為我們的父親唱首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，同樣值得我們夸贊。現在，我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧。
（二）自主學習，初步感知：學生默讀課文，圈劃字詞，明確故事情節，感知文章內容。期間播放《送別》的曲子。
設計說明：這個環節注重發揮學生自主學習能力，為學生創設良好的自主學習氛圍，使學生對文本有個完整的印象，為下文的學習打基礎。
（三）互助學習，合作探究：
討論題目：a文中爸爸是怎樣一個人？ b作者回憶了哪些事情？c“花兒”在文中起說明作用？
讓學生或三人或兩人一組，討論交流以上題目，然后全班交流。
學生可能回答爸爸喜愛花的較多，也可能是個嚴厲的人，也可能答是很有愛心的人。在引導學生交流完第一個題目后，過渡到第二個題目：文中的父親你們羨慕嗎？有這樣的父親是幸福的，其實我們都有一位非常愛我們的父親，我們不是缺少幸福而是缺少發現，那作者是如何發現并表達的呢？
學生能找出哪是現實的，哪是回憶的。回答出回憶的事情有：
去醫院探病 六年前遲到挨打 爸爸愛花 創練匯款 滿院落花
然后結合學生寫作，指導寫作技巧。
關于花兒在文中的作用這點，讓學生找出文中寫花兒的地方，討論明確花兒的線索作用，進一步結合題目理解。
設計說明：新課程提倡合作探究，這個環節充分體現這一點。
（四）朗讀體味： 指導同學們重點讀爸爸逼我上學以及畢業典禮我急忙回家兩部分，再次播放《送別》曲子，
通過朗讀體會文中的感情。
設計說明：本環節主要讓學生在主動積極的思維和感情中活動，加深理解體驗，有所感悟思考，調動學生情感。
（五）體驗反思
進一步提問：你有沒有類似賴在床上的經歷，你的父親是如何處理的？
（六）拓展延伸
世上只有媽媽好。但今天的文中讓我們重新認識了父親，感受了那深沉的愛，感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說：世上還有爸爸好。
設計說明：
布置這篇小作文的目的是，為了語文教學中把讀落實到寫上，為了體現以學生為本的理念
效果分析：
可能出現的問題，對爸爸是一個怎樣的人，學生會有不同的觀點，所以在知道學生認真閱讀課文的時候，要從具體事情的敘述中，從人物的語言、動作、心理等描寫中去感知，不能管中窺豹。對題目的理解學生也會有疑惑，因此，老師要引導學生了解插敘和伏筆的巧妙運用，理解其獨特的表達效果，體會父親嚴中有愛的深情，并從作者的成長中得到其實，讓他們能更深刻的認識生活、體味生活、理解親情。
《爸爸的花兒落了》說課稿11
一、說教材
本課出自新課程標準人教版七年級下冊第一單元。這個單元是關于成長的主題，單元目標是要學生結合自己的經歷和體驗深入體味文中的情感。課文節選自林海音的《城南舊事》最后一部分。課文重點寫的是爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉、含而不露。
二、說目標
新課標目標的確立從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀等方面來考慮。本課的教學目標為：
1. 有感情的朗讀課文，感知文章內容。
2. 理清思路，研讀課文，學會質疑。
3. 理解文章思想感情，體會人間真情。
三、說教法
新課標指出要“充分激發學生的主動意識與進取精神”，本課中貫穿自主互助的教學方法;新課標還指出“應讓學生在主動積極的思維和情感中活動，加深理解體驗，有所感悟思考”，為了調動學生情感，我加強朗讀教學。
四、 說學法
新課標指出“能復述敘述性作品的大意，初步感受生動的形象和優美的語言，并與他人交流閱讀感受”，結合本課情節波瀾起伏、情感動人的特點，我在這課的學習過程中，指導學生用誦讀法、討論法來把握文本，以發揮學生的主體作用。
五、 說教學過程
(一) 導入：“世上只有媽媽好”，是啊，人生在世，我們夸耀最多的母愛，最不能忘懷的是母親，可是，今天我們要為我們的父親唱首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，同樣值得我們夸贊。現在，我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧。
(二) 自主學習，初步感知：
學生默讀課文，圈劃字詞，明確故事情節，感知文章內容。期間播放《送別》的曲子。
設計說明：這個環節注重發揮學生自主學習能力，為學生創設良好的自主學習氛圍，使學生對文本有個完整的印象，為下文的學習打基礎。
(三) 互助學習，合作探究：
討論題目：a文中爸爸是怎樣一個人?
b作者回憶了哪些事情?
c“花兒”在文中起說明作用?
讓學生或三人或兩人一組，討論交流以上題目，然后全班交流。
學生可能回答爸爸喜愛花的較多，也可能是個嚴厲的人，也可能答是很有愛心的人。在引導學生交流完第一個題目后，過渡到第二個題目：文中的父親你們羨慕嗎?有這樣的父親是幸福的，其實我們都有一位非常愛我們的父親，我們不是缺少幸福而是缺少發現，那作者是如何發現并表達的呢?
學生能找出哪是現實的，哪是回憶的。回答出回憶的事情有：
去醫院探病
六年前遲到挨打
爸爸愛花
創練匯款
滿院落花
然后結合學生寫作，指導寫作技巧。
關于花兒在文中的作用這點，讓學生找出文中寫花兒的地方，討論明確花兒的線索作用，進一步結合題目理解。
設計說明：新課程提倡合作探究，這個環節充分體現這一點。
(四) 朗讀體味
指導同學們重點讀爸爸逼我上學以及畢業典禮我急忙回家兩部分，再次播放《送別》曲子，
通過朗讀體會文中的感情。
設計說明：本環節主要讓學生在主動積極的思維和感情中活動，加深理解體驗，有所感悟思考。，調動學生情感。
(五) 體驗反思
進一步提問：你有沒有類似賴在床上的經歷，你的父親是如何處理的?
(六) 拓展延伸
世上只有媽媽好。但今天的文中讓我們重新認識了父親，感受了那深沉的愛，感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說：世上還有爸爸好。
設計說明： 布置這篇小作文的目的是，為了語文教學中把讀落實到寫上，為了體現以學生為本的理念。
《爸爸的花兒落了》說課稿12
一、說教材
《爸爸的花兒落了》是七年級下冊的第一單元的課文，本單元以成長為話題。
單元目標是：
1、了解他人的成長足跡，正確對待成長中的苦與樂、得與失，成功與失敗，用于面對生活面對挑戰。
2、揣摩關鍵句的深刻含義，體會作者的思想感情。
3、注意學習文章的表達技巧。,
《爸爸的花兒落了》以一個孩子的視角和口吻敘說著對童年往事的回憶，對父愛的緬懷，對成長的感受，整篇文章以畢業典禮為線索，將回憶與現實交織在一起，過渡十分自然，內容豐富而不拖沓，事件交錯卻不零亂。主要內容是 “父愛”、“成長”；表達技巧主要是，借物喻人，暗示渲染；抓住了這兩個方面就抓住了本課教學的重點和核心。
二、說教學目標：
根據本教材的結構和內容，結合七年級學生的認知結構和心理特征，制定以下教學目標：
1、知識與技能：
（1）了解作者林海音及她的《城南舊事》；
（2）理清全文結構，把握文章線索能用簡潔的語言概述文章內容；
（3）理解課文標題的雙重意義和文中使用的象征手法，學習文章的擬題技巧；
（4）分析文中的父親的形象。
2、過程與方法：
（1）有感情的朗讀課文，理解文中字詞的情感。
（2）感知文章內容，理清文章的思路，體味人與人之間的真情。
（3）初步感受文章的寫作特點，學會記敘中運用插敘的敘事方法。
3、情感態度價值觀：
人生的道路不是一帆風順的，要敢于追求成功，更要善于面對失敗。讓學生認識到只有這樣才能真正的成熟起來。
該目標的確定，關注學生的全面發展，有力于學生知識、能力、情感的全面發展，符合教育教學的規律和學生成長發展的規律，強化了德育訓練和道德素質的培養。
三、說教學重難點：
1、教學重點：
（1）理清全文結構，把握文章線索，用簡潔的語言概述文章內容 。
（2）分析文中的父親的形象。
2、教學難點：
感知文章內容，理清文章的思路，體味人與人之間的真情。
為了突破難點，設置了不少學生活動，使用多種教學手段，通過與學生共同探討的方法，邊活動，邊啟發學生思考，并得出結論，從而使學生從感性材料的感受到理論的上升，水到渠成，符合認知規律，易接受。
四、說教學法：
教學方法的選擇，教學手段的運用直接關系到教學質量的高低，為了順利的完成教學任務，突出教學重點，突破難點，貫徹學生的主體性，注重思維品質的原則，采取以下教學方法。
1、教法：
為了激發學生學習的主動性，與文本進行交流和對話。所以本課的教學擬用情景教學法和閱讀教學法，引導學生合作探究課文。
2、說學法：
為了讓學生從機械的學答向學問轉變，從學會向會學轉變，成為真正的主體，這節課在指導學生的學習方法和培養能力方面采取了以下方法：討論法、自主閱讀法、總結反思法。
五、說教學過程
提前預習，掃清閱讀的障礙，布置學生搜集關于《城南舊事》的資料。
1、 創設情境，導入新課：
老師播放電影《城南舊事》的片尾插曲《送別》，學生欣賞，老師歸納：《爸爸的花兒落了》就是電影《城南舊事》中的一個小故事，這是一段童年的回憶，也是對童年的告別。今天就讓我們一起走入文中的世界，去尋找主人公英子走向成熟的足跡吧！
2、檢查預習，交流資料
（1）由學生根據搜集的資料介紹《城南舊事》片段。簡介作者生平思想，文學作品，走近林海音 。
（2）指導學生積累生字詞，為學習文本掃清障礙。
3、用心聽讀，感受文本。
配樂朗讀課文。讓學生閉上眼睛去聽，頭腦中形成電影畫面。借助語言和音樂的魅力把學生帶入文本，使其有種美的享受，此時學生的思維也是高度集中的。聽完之后讓學生簡要談談感受，教師就能夠從他們所談的感受中了解學生對文本理解的程度，從而有針對地指導下一階段的教學。
4、合作交流、互動探究
活動一：自讀感知，整體把握。
（1）文本的標題是《爸爸的花兒落了》，這個標題有什么含義？
（2）梳理結構，劃分層次。
（3）作者是用什么作為全文的線索把文章中的故事串聯起來的 ？文章表達了作者怎樣的感情？
（4）文本中哪些是寫的眼前事？哪些是回憶過去的事？回憶的事情是怎樣引出來的？
我們可以說全文按照什么順序寫的？
活動二：研讀賞析
圍繞“爸爸在我成長過程中究竟起了怎樣的作用？”這個話題進行討論。
（1） 文本中是怎樣暗示爸爸已經病得很重了，可能將不久于人世？
（2） 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？
（3） 爸爸是個怎樣的人？
（學生再次有感情的朗讀課文相關內容，并在課文中圈點勾畫）
活動三：討論探究
請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學及畢業典禮后“我”急著回家兩部分，并討論一下問題：
（1） 對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了怎樣的態度和感情？對“我”的成長有什么影響？
（2） 畢業典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景？這情景預示著什么？
（3） “我”是不是真正感到自己長大了？從哪些地方可以看得出來？
活動四：品味賞析
通過引導學生賞析句子，初步使學生感受到文章的寫作特點
（1）在細節的描寫中體現深厚的感情和內涵，是本文最重要的寫作特點。
（2）在記敘中恰當的運用插敘的敘事方法。
（3）本文樸實中蘊含真摯情感的語言風格。
在重點探究這個環節中，由點帶面，注重課堂的生成性，收放自如。設置的問題體現了層級性，即前一個問題往往是解決后面問題的跳板，由淺入深，直到水落石出。充分尊重了初中學生思維跳躍性小的實際，也遵循了“循序漸進”這個最基本的教學原則。
5、總結反思、拓展延伸
（1）總結反思：
主人公 英子帶著悲哀告別了童年，但此時的她已經長大了，敢于面對一切苦難和挫折。而當我們告別童年時，你將會發現，終將有一天，“爸爸的花兒落了，而你已不再是小孩子”，你也會告別一些人、一些事、一些關懷、一些愛，當你獨自面對挑戰和挫折的時候，需要鎮定，應用自己的勇氣和信心迎接未來。
（2）拓展延伸
讓學生把從課堂上的收獲內化到自己的頭腦中，延伸到課堂之外，延伸到生活之中。利用課外的時間，讓學生觀看電影《城南舊事》。再者，寫一篇關于“成長”話題的作文。
六、說板書設計
爸爸的花兒落了
林海音
膽小 勇敢
被動 主動
懶惰 勤奮
依賴 獨立 、
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