單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)說課設(shè)計(jì)

時間：2024-11-21 09:46:05 詩琳說課稿我要投稿

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單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)說課設(shè)計(jì)

　　單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)說課設(shè)計(jì) 1

　　一、教材分析：

　　《單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)》是初中化學(xué)教材重元素化合物知識的重點(diǎn)之一，它是《碳和碳的化合物》一章中的第二節(jié)，本占干排在空氣氧、分子和原子、水氫、化學(xué)方程式等四章之后，鐵、溶液、以及酸堿鹽等三章之前，在整個教材中起著承上啟下的作用。這章內(nèi)容大致可分為三部分，第一部分介紹了幾種碳單質(zhì)的性質(zhì)和用途，第二部分介紹了CO、CO2等幾種碳的氧化物的性質(zhì)和用途，第三部分介紹了甲烷、酒精、醋酸、煤和石油等物質(zhì)，使學(xué)生對有機(jī)物有個粗略的了解。其中，《單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)》為本章的重點(diǎn)，他實(shí)在學(xué)此了幾種碳但值得物理性質(zhì)、用途的基礎(chǔ)上，著重研究碳的化學(xué)性質(zhì)。碳單質(zhì)的可燃性和還原性是本節(jié)重點(diǎn)，而在高溫條件下碳單質(zhì)與氧化銅、二氧化碳發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)則為本節(jié)的難點(diǎn)，在教學(xué)過程中通過采用與氫氣化學(xué)性質(zhì)對比的方式講解，并做好木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)來突破這一難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，以及本節(jié)的特點(diǎn)，本課時抓住了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、了解單質(zhì)碳在常溫下的化學(xué)穩(wěn)定性；

　　2、掌握高溫條件下單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)；

　　3、了解單質(zhì)碳的物理化學(xué)性質(zhì)雖然差異很大，卻具有相同的化學(xué)性質(zhì)；

　　4、常識性介紹化學(xué)反應(yīng)伴隨的能量變化。

　　智能目標(biāo)：

　　培養(yǎng)觀察能力和分析問題的能力。

　　德育目標(biāo)：

　　培養(yǎng)內(nèi)因與外因關(guān)系的.辯證觀點(diǎn)。

　　三、教學(xué)方法：

　　教學(xué)活動是教和學(xué)的雙邊相互促進(jìn)活動，根據(jù)辯證唯物主義原理，外因是通過內(nèi)因起作用的。因此在課堂上，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，讓學(xué)生主動、積極地參與到教學(xué)中來，發(fā)展學(xué)生的能力，完成教學(xué)任務(wù)，我將采用“化學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)思教學(xué)模式”，并在教學(xué)過程中采用啟發(fā)、對比、自學(xué)分析、推理等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握聯(lián)系、對比、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、思考分析、得出結(jié)論、記憶運(yùn)用的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。

　　教法和學(xué)法是根據(jù)教材與學(xué)生的特點(diǎn)而選用的，所以在不同的教學(xué)內(nèi)容中，我采用了不同的教學(xué)方法。如在講碳的可燃性時，由于碳與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)在第二章教師已演示過，學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)中也親自做過，比較熟悉，所以在這里我采用提問實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再通過分析現(xiàn)象得出結(jié)論，來培養(yǎng)學(xué)生記憶運(yùn)用的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　在碳的還原性教學(xué)中，學(xué)生比較陌生，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，因此在這里我采用“邊講邊實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)方法。在做好木炭還原氧化銅實(shí)驗(yàn)的同時，指出了兩個應(yīng)該重點(diǎn)觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

　　1、石灰水發(fā)生了什么變化？

　　2、試管里的粉末發(fā)生了什么變化？并就此提出六個問題：

　　3、石灰水為什么不變渾？

　　4、紅色物質(zhì)是什么？氧化銅為什么會變成銅？氧化銅中的氧到哪兒去了？

　　5、反應(yīng)中單質(zhì)碳到哪兒去了？

　　6、碳有哪些化學(xué)性質(zhì)？

　　依據(jù)前兩個問題的回答，請學(xué)生自己書寫該反應(yīng)的化學(xué)方程式，接著再依據(jù)化學(xué)方方程式提問后四個問題。這樣“步步為營，層層深入”，由學(xué)生順理成章地導(dǎo)出碳的還原性，從而培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察能力，透過現(xiàn)象分析事物變化實(shí)質(zhì)的能力，并從感性到理性的認(rèn)知過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在碳不完全燃燒生成一氧化碳及碳與二氧化碳高溫條件下的反應(yīng)，我則采用了聯(lián)系生活實(shí)際提問，并通過指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材，自學(xué)解決，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

　　四、教學(xué)過程：

　　第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問，引入新課。（4分鐘）針對學(xué)生已學(xué)過的H2的化學(xué)性質(zhì)與碳相似這一特點(diǎn)，設(shè)置問題，引入課題。

　　1、氫氣有哪些化學(xué)性質(zhì)？

　　2、書寫方程式：2H2+O2====2H2OH2+CuO====2H2O+Cu（完成表格）

　　目的：能讓學(xué)生順利進(jìn)行知識遷移，將H2的可燃性和還原性遷移到C的化學(xué)性質(zhì)上來。

　　單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)說課設(shè)計(jì) 2

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識教學(xué)點(diǎn)

　　單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)(穩(wěn)定性，碳跟氧氣、氧化銅的化學(xué)反應(yīng))，化學(xué)教案－單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)。

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析問題的能力。

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　通過學(xué)習(xí)碳跟氧氣反應(yīng)，由于氧氣量是否充足，會造成生成物不同，使學(xué)生知道化學(xué)反應(yīng)的條件不同，對物質(zhì)間的相互作用有不同的影響，對學(xué)生進(jìn)行外因通過內(nèi)因發(fā)生作用的辯證唯物主義思想教育。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　　1、重點(diǎn)

　　單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)。

　　2、難點(diǎn)

　　碳單質(zhì)跟氧化銅、二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)。

　　3、疑點(diǎn)

　　怎樣證明金剛石、石墨都是由碳元素組成的?

　　4、解決辦法

　　(1)聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生已經(jīng)知道的許多事實(shí)，結(jié)合教材中的插圖和閱讀材料，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識，思考新的問題，做到溫故而知新。

　　(2)學(xué)生閱讀教材中的選學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生用化學(xué)方法證明金剛石和石墨的元素組成，提高學(xué)生分析解決問題的能力。

　　(3)通過做好木炭還原氧化銅的演示實(shí)驗(yàn)，提出學(xué)生應(yīng)注意觀察的問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，啟發(fā)調(diào)動學(xué)生思考問題的主動性和積極性，從本質(zhì)上理解木炭的還原性。

　　三、課時安排

　　1課時。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)裝置及藥品。

　　五、學(xué)生活動設(shè)計(jì)

　　1.學(xué)生閱讀教材第81頁第一段，舉例說明碳在常溫下穩(wěn)定這一化學(xué)性質(zhì)。

　　[目的] 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

　　2、練習(xí)寫出本節(jié)所涉及的化學(xué)反應(yīng)方程式。

　　[目的] 鞏固元素符號、化學(xué)式的寫法，掌握化學(xué)方程式。

　　3、學(xué)生閱讀教材第81頁選學(xué)材料，分組討論怎樣證明金剛石和石墨都是由碳元素組成?

　　[目的] 調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生的思維能力。

　　4、學(xué)生觀察教師演示[試驗(yàn)5—4]，觀察實(shí)驗(yàn)中所發(fā)生的現(xiàn)象，分析討論在這個化學(xué)反應(yīng)中有什么物質(zhì)生成。

　　[目的] 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

　　六、教學(xué)步驟

　　(一)明確目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)

　　(1)了解單質(zhì)碳在常溫下穩(wěn)定，在高溫下化學(xué)活動性強(qiáng)。

　　(2)了解金剛石、石墨、無定形碳有著相同的化學(xué)性質(zhì)。

　　(3)掌握單質(zhì)碳的可燃性和還原性。

　　(4)初步了解化學(xué)變化的熱理變化。

　　2、能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析理解問題的思維能力。

　　3、德育目標(biāo)

　　使學(xué)生養(yǎng)成辯證地看待問題和分析問題的良好習(xí)慣。

　　(二)整體感知

　　本節(jié)課主要學(xué)習(xí)碳的化學(xué)性質(zhì)，是對以前學(xué)過的化學(xué)用語的運(yùn)用和鞏固通過第一、二節(jié)對碳的學(xué)習(xí)，使對碳這種固態(tài)非金屬單質(zhì)所特有的物理和化學(xué)性質(zhì)有了一個初步的認(rèn)識，這是學(xué)好本章的.基礎(chǔ)。

　　(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

　　[復(fù)習(xí)提問]

　　(1)碳的單質(zhì)有哪幾種?

　　(2)金剛石、石墨有哪些物理性質(zhì)?為什么它們都由碳元素組成卻有不同的物理性質(zhì)?

　　[引言] 通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道碳的幾種單質(zhì)有不同的物理性質(zhì)，是由于碳原子排列的不同。因?yàn)樗鼈兌际怯商荚亟M成的單質(zhì)，所以具有相同的化學(xué)性質(zhì)。下面我們學(xué)習(xí)碳的化學(xué)性質(zhì)。

　　1、碳在常溫下穩(wěn)定、高溫下活潑。

　　[學(xué)生活動]

　　(1)閱讀教材第82頁第一段，看插圖5

　　(2)舉例說明碳在常溫下穩(wěn)定。

　　[講解] 隨著溫度的升高，碳的活動性大大增強(qiáng)，在高溫下，它能和許多物質(zhì)起反應(yīng)。

　　2、碳的化學(xué)性質(zhì)

　　(1)碳跟氧氣的反應(yīng)。

　　[復(fù)習(xí)提問] 木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是什么?

　　[學(xué)生活動] 練習(xí)寫出碳充分燃燒的化學(xué)方程式。

　　[講解] 在氧氣或在空氣中，當(dāng)氧氣充足時，碳燃燒生成二氧化碳；如果氧氣不充足，則燃燒不充分生成一氧化碳。注意聯(lián)系生活實(shí)際，以燃煤的火爐為例加以說明，并指出這兩個反應(yīng)中有放熱現(xiàn)象。

　　[學(xué)生活動] 配平碳不充分燃燒的化學(xué)方程式。

　　[學(xué)生活動] 閱讀教材第83頁選學(xué)材料，分組討論：怎樣證明金剛石和石墨都是由碳元素組成的?

　　[講解] 將金剛石和石墨分別燃燒，其產(chǎn)物都只有二氧化碳。

　　(2)碳跟某些氧化物的反應(yīng)。

　　[教師活動]

　　①演示[實(shí)驗(yàn)5—4]，用木炭還原氧化銅。

　　②指導(dǎo)學(xué)生觀察思考：石灰水發(fā)生了什么變化?試管里的粉末發(fā)生了什么變化?在反應(yīng)中生成了什么物質(zhì)?

　　[學(xué)生活動]

　　①在教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，討論并回答問題。

　　②練習(xí)寫出這個反應(yīng)的化學(xué)方程式。

　　[教師提問] 木炭還原氧化銅的反應(yīng)條件是什么?它屬于什么反應(yīng)類型?

　　[講解] 在這個反應(yīng)中，木炭奪取了氧化銅中的氧生成二氧化碳，木炭是還原劑，具有還原性。氧化銅失去了氧被還原為銅。

　　[教師提問] 在燃燒很旺的爐火里，添上大量的新煤后，溫度為什么會降低?

　　[講解]

　　①下層的煤，燃燒時生成的二氧化碳，與上層新煤中的碳會反應(yīng)生成一氧化碳，這個反應(yīng)是一個吸熱反應(yīng)，因而添加新煤后，爐溫會降低。

　　②碳燃燒時放出熱量，碳使二氧化碳還原成一氧化碳要吸收熱量。這就是化學(xué)反應(yīng)中的放熱或吸熱現(xiàn)象。

　　[學(xué)生活動] 討論如果沒有化學(xué)反應(yīng)放出的熱能，世界會變成什么樣?

　　[目的意圖] 通過討論，使學(xué)生認(rèn)識到利用化學(xué)反應(yīng)放出熱能的重要性。

　　(四)總結(jié)、擴(kuò)展

　　比較碳和氫氣的化學(xué)性質(zhì)，寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

　　七、布置作業(yè)

　　教材第85頁習(xí)題1、2、5。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)說課設(shè)計(jì) 3

　　一、教學(xué)目的：

　　⒈了解單質(zhì)碳在常溫下的化學(xué)穩(wěn)定性和升高溫度時化學(xué)活動性；

　　⒉了解碳各種單質(zhì)物理性質(zhì)差異雖大卻具有相同化學(xué)性質(zhì)；

　　⒊初步了解化學(xué)反應(yīng)伴隨的能量變化；

　　⒋通過實(shí)驗(yàn)和對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析，掌握單質(zhì)碳可燃性和還原性。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　碳單質(zhì)的可燃性和還原性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：碳單質(zhì)與氧化銅、二氧化碳發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)。

　　三、教學(xué)用具：

　　小黑板、投影機(jī)。

　　四、教學(xué)過程：

　　㈠復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　在上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了碳的幾種單質(zhì)，碳的單質(zhì)有哪一些呢？其中炭黑可用于制造墨水，如我們使用的碳素墨水，用碳素墨水書寫的字長時間不變色，而藍(lán)色墨水易變色？為什么呢？這個原因就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的關(guān)于單質(zhì)碳的.化學(xué)性質(zhì)。

　　㈡揭示課題、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　附學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　⒈了解單質(zhì)碳在常溫下的化學(xué)穩(wěn)定性和升高溫度時化學(xué)活動性；

　　⒉了解碳各種單質(zhì)物理性質(zhì)差異雖大卻具有相同化學(xué)性質(zhì)；

　　⒊初步了解化學(xué)反應(yīng)伴隨的能量變化；

　　⒋通過實(shí)驗(yàn)和對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析，掌握單質(zhì)碳可燃性和還原性。

　　㈢學(xué)生自學(xué)、教師巡堂指導(dǎo)

　　附自學(xué)提綱：

　　⒈我國古代用墨書寫的字畫，年深日久為什么不變色？

　　⒉回憶碳在氧氣中燃燒現(xiàn)象，是不是碳與氧氣反應(yīng)都生成二氧化碳？

　　⒊怎樣證明金剛石和石墨都是由碳元素組成的？

　　⒋觀察實(shí)驗(yàn)5-4，說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。