省時省力來畫圖－－教學說課

　　一、教材分析

　　本課內容是泰山版小學信息技術教材五年級下冊第4課《省時省力來畫圖》——如何使用logo重復命令。本課力爭讓學生在掌握logo前進、后退、抬筆、落筆等基本命令的基礎上，進而感受logo語言的魅力，并體會重復命令省時、省力的效果，也為學生以后學習《重復命令的嵌套》打下堅實的基礎。

　　【教學目標】

　　知識目標：學會指揮小海龜準確地畫出正多邊形，學會使用repeat命令。

　　能力目標：通過編程練習，培養嚴謹、認真、科學的編程習慣，提高計算能力、思維能力和推理能力。

　　情感目標：在獨立思考的基礎上，培養同學之間相互協作，激發學生的創作靈感，讓學生學會合作、學會思考，養成積極進取的學習習慣。

　　【教學重難點】

　　重點：重復命令repeat的功能及格式。

　　難點：讓學生自己悟出重復命令中的內容重復次數和重復內容間的關系。

　　【教學資源及教具準備】

　　網絡教室、教學課件、投影儀等。

　　二、說教學理念及教法

　　皮亞杰的建構主義理論指出，學生獲取知識不是通過教育而是學習者在一定的情景中，借助他人的幫助利用學習資料，通過自我建構重組的方式獲得，因此本課我將以學生為主體，以大綱為依托對學生進行知識技能的.傳授，加強對學生獲取信息、處理信息以及運用信息能力的培養；以任務驅動為主線讓學生帶著一個個任務進行討論、探究；以任務驅動法、知識遷移等方法引導學生掌握本課的內容，使學生在完成任務的過程中，不知不覺地完成知識的傳遞、遷移和融合。

　　三、教學對象分析及學法

　　教學對象是小學五年級學生，他們已經有了一定的邏輯思維能力。這節課的關鍵是讓學生學會邊數與角度的關系，命令形式從單一命令到復合命令，命令功能從一步操作到多步操作。在整個過程中，學生的認識過程也從形象過渡到抽象，學生對logo語言也有了更多的認識，更深刻的理解。本課擬采用“小組合作”“自主探究”“匯報交流”等形式進行學習。

　　【教學程序】

　　本節課的教學設計，我采用“情境感知揭示課題→動手操作探究新知→大顯身手感受成功→歸納總結 暢談收獲”四個環節。

　　下面我就根據本課教學內容及信息技術學科特點，結合五年級學生的實際水平和生活情感匯報如下：

　　四、教學過程

　　（一）激情導入揭示課題（4分鐘）

　　師：同學們喜歡做游戲嗎？我們一起做個游戲好嗎？起立，請同學們遵照老師的口令，畫一個圖形，并仔細觀察重復了幾次是個什么樣的圖形呢？

　　（前進一步，左轉90°；前進一步，左轉90°；前進一步，左轉90°；前進一步，左轉90°）

　　生：正方形，重復了4次。

　　師：同學們，這樣畫一個正方形是不是很麻煩呀？有更好的辦法嗎？

　　神奇的logo就能幫助我們做出來。屏幕顯示“repeat 4[fd 100 rt 90]”，請同學在logo語言中輸入，看一看效果如何。（也畫出了一個正方形）這就是今天我們要學習的《省時省力來畫圖》──如何使用logo的重復命令（板書課題）。

　　[本環節設計的目的是創設美好的學習環境，利用孩子們喜歡的游戲，通過親身體驗調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，使學生在情景中認識重復命令。]

　　（二）動手操作探究新知（20分鐘）

　　師：通過剛才指揮小海龜畫正四邊形，你發現了什么呀？小海龜是怎樣執行重復命令的？

　　生答：小海龜重復了4次，每一次旋轉90°。

　　師：repeat（重復命令）重復的次數[重復執行的命令]

　　repeat 4次[fd 100 rt 90]

　　師：重復的次數=邊數你怎么知道旋轉的角度是90°呢？

　　生答：（預設）

　　因為正四邊形的角都是直角，所以是90°。

　　因為正四邊形的邊是4條邊，內角和是360°，所以旋轉的角度是360/4等于90°

　　師：剛才我們用重復命令畫了個正四邊形，知道了它的邊數是4條邊，角度是90°，如果畫一個邊長為100的正三角形呢？想一想它的旋轉的角度是多少呀？

　　[教師引導學生理解邊數與及角度的關系]

　　幾何圖形

　　邊數

　　旋轉公式

　　每次旋轉角度

　　正三角形

　　3

　　360/3

　　120

　　正四邊形

　　4

　　360/4

　　90

　　正六邊形

　　正18邊形

　　正多邊形

　　邊數

　　360/邊數

　　（生嘗試操作，教師巡視）

　　[通過學生畫正四邊形，理解小海龜的旋轉角度，再利用知識的遷移法讓學生計算出正三角形的旋轉角度和邊數，進一步突破難點。]

　　師：哪名同學愿意試一試，看看和你們的想法相同嗎？

　　repeat 3 [fd 100 rt 360/3]

　　（展示作品，相互評價，并讓學生說一說旋轉的角度是多少）

　　由此我們得出畫正多形的命令為：

　　repeat邊數[fd邊長rt360/邊數]

　　重復的次數就是邊數。

　　旋轉的角度就是360除以邊數。

　　師：通過剛才的分析，下面請同學們自己試著畫出正六邊形、正18邊形、正60邊形、正360邊形。想一想小海龜畫出的圖形是什么樣的？

　　下面趕快驗證一下吧。

　　repeat 6 [fd 100 rt 360/6]

　　repeat 18 [fd 100 rt 360/18]

　　repeat 60 [fd 100 rt 360/60]

　　repeat 360 [fd 100 rt 360/360]

　　師：你發現什么了？

　　生：邊數越多，正多邊形就越接近圓形。

　　（三）大顯身手感受成功（12分鐘）

　　剛才同學們發現了一個規律：邊數越多的正多邊形就越接近圓形。真了不起，你們已經都成了電腦編程小高手了，那么老師出個考題考考你們，如何用重復命令畫一個五角星呢？又如何計算旋轉角度呢？

　　（課件出示）溫馨小提示

　　1．重復的次數=角數

　　2．旋轉的角度=180—180/角數

　　（小組內討論，學生操作練習、教師巡視）

　　展示學生作品，教師小結及時評價，并讓學生說一說為什么旋轉的角度=180-180/角數。

　　（四）歸納總結 暢談收獲（4分鐘）

　　師：時間過得真快，又到下課的時候。通過這節課的學習，你學得快樂嗎？你最感興趣的是什么？你還想做什么？有哪些收獲？

　　五、反思

　　本節課我本著“以人為本”的原則，把探究的主動權交給學生，給他們多一些求知欲望，多一些學習的興趣，多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。

　　總之，這節課體現了教師主導、學生主體，把學生探究、質疑、發現、研究等活動凸顯出來，在教學中，倡導學生發現學習、探究學習、自主學習，同時生生評價和自我評價相結合，從而為學生創造成功體驗的機會。同時給予孩子積極的評價，讓他們體驗成功的喜悅，展示學生作品，給學生展示才能的機會，增強了學生自信心。