兩位數加減法說課稿

時間：2022-06-23 07:57:56 說課稿我要投稿

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兩位數加減法說課稿

　　作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的兩位數加減法說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

兩位數加減法說課稿

　　一、說復習內容

　　新編北師版一年級下冊教材共六個單元，關于《加與減》安排了三個單元，分別是《加與減》（1）、《加與減》）（2）、《加與減》（3），可見兩位數加減法在本學期的重要性。本節《兩位數是加減法復習課》主要復習本冊教材《加與減》（2）和《加與減》（3），對100以內的兩位數加減法進行復習。兩位數加減法所涉及的內容很多：整十數加減法、兩位數加減一位數（包括進位、不進位加法，退位、不退位減法）、兩位數加減兩位數（包括進位、不進位加法，退位、不退位減法），孩子們不僅要掌握這些內容的口算及筆算方法，并達到熟練、正確計算的程度。

　　二、說復習目標及重難點

　　1、能自主回憶兩位數加減法的相關知識點，并能正確熟練計算。

　　2、能用所學知識靈活解決問題，感受數學的趣味性，體驗學習的快樂。

　　復習重點：能自主回憶知識點，初步學會將所學知識串連起來。

　　復習難點：靈活運用所學知識解決問題。

　　三、說環節設計

　　本節設計有三個環節：

　　（一）開門見山，揭示課題

　　PPT出示，學生大聲讀出課題。

　�。ǘ┐B知識點，趣味練習

　　1、回顧兩位數加減法的有關知識。

　　（1）看到兩位數加減法，你想到了什么？

　　生回憶、發言，教師根據學生的發言隨機板書有代表性的算式。

　　（2）在這些算式中如果讓你選擇兩道口算，也就是直接寫得數，你會選擇哪兩道？為什么？

　�、俑鶕䦟W生選擇，抽生說一說兩位數加減法（不進位加法、不退位減法）的口算方法；

　�、诠P算兩位數加減法各一道，指名板演。集體訂正時，說一說計算兩位數加減法時應注意什么。

　�、劢Y合平時的計算經常出錯的題目，說一說計算中還應該注意什么？

　　2、趣味練習：拔蘿卜

　�。�1）學生分兩大組當做“小白兔”和“小灰兔”。PPT出示帶有豎式的蘿卜，小白兔要大于50的蘿卜，小灰兔要小于50的蘿卜，口令“我們要”、“他們要”。

　　①43+38 ②76—39 ③6□—2□ ④24+2□ ⑤99—49在選擇時要說一說思考過程。

　�。�2）談話：加法和減法相比，哪個更難一點兒？我們專門來練練減法。小白兔和小灰兔的選擇分別變成了“退位減”和“不退位減”，口令沒變，PPT出示大蘿卜上的減法豎式。

　　① 66—44 ② 53—27 ③ 75—2□

　　3、解決問題

　�。�1）就黑板上學生的算式隨機選擇一道，如50－18可以解決生活中的什么問題？

　�。�2）提出數學問題并解答。

　　PPT出示數學信息：兔比羊多6只，羊有37只，鵝有18只。

　　生讀數學信息，并提出并解答（先抽生提問題，提問題者指名解答；然后再同桌你提問我解答）。

　　4、游戲：比比誰的得數大。

　　在黑板上貼出0~9數字卡（背面朝上）。

　　□□+□□= □□+□□=

　　“小白兔”和“小灰兔”各派一名代表到黑板前任意拿數字卡，選擇貼在合適的位置，誰的得數大誰贏。

　　（三）分享收獲、自我評價

　　快樂的時光總是很短暫，這節課馬上就要結束了，與小伙伴分享一下自己的收獲，并對自己的表現做個評價吧！

　　四、關于“讀、說、寫”習慣培養方面的設計

　　本節課以培養“說”的習慣為主，因此整節設計圍繞“說”展開。從開課的“坎大兩位數加減法你想到了什么”到說口算及筆算方法，再到“趣味練習”中“蘿卜該給誰，為什么？”以及游戲“比比誰的得數大”中“怎樣擺可以讓得數更大”的爭論，到最后的“分享收獲、自我評價”，可以說每個環節的設計都是引導學生說，而且盡可能的讓所有孩子都發言。

　　五、課后反思

　　盡管進行了精心的、自認為較為合理的設計，但是還是應了那句話“理想很豐滿，現實很骨感”，我覺得在本節課堂實踐中存在以下問題：

　　首先，說的規范性、完整性指導不夠到位；其次，說的形式不夠豐富，個人說得多，對子互說少，沒有涉及小組交流；第三，說的習慣還需加強，讓學生想說會說；第四，課堂上沒有能及時指導學生文明說，有禮貌的說；第五，關注全體、面向全體做得不夠，全班仍有5人未發言。

　　課堂存在不足、存在爭議、存在困惑，但這些足以讓我努力改進、努力做得更好！

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