人教版科學(xué)六年級上冊 輪軸的秘密說課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的人教版科學(xué)六年級上冊 輪軸的秘密說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

老師們：

　　大家下午好，我今天說課的題目是：人教版小學(xué)六年級科學(xué)上冊第一單元《工具和機(jī)械》第四課《輪軸的秘密》，我準(zhǔn)備從以下幾方面進(jìn)行我的說課：

　　一：說教材

　　本課分為兩個部分：一是輪軸有什么作用；二是輪的大小對輪軸作用的影響。輪軸這種機(jī)械在生活中的應(yīng)用很廣，但對輪軸的概念和省力現(xiàn)象的理性分析是缺乏的。所以本課從回憶生活中經(jīng)常使用的水龍頭開始，將學(xué)生的注意力吸引到觀察水龍頭的構(gòu)造上來，從而了解了什么是輪軸。接著教材通過組裝一個輪軸的實驗裝置，來研究輪軸的作用。通過本課教學(xué)力求達(dá)到如下目標(biāo)：科學(xué)概念（知道什么是輪軸和輪軸能省力）；過程與方法（通過活動的層層推進(jìn)探究輪軸是能省力的且輪越大越省力）；情感態(tài)度與價值觀（通過活動體會和感悟輪軸是如何省力的，知道游戲中也含有科學(xué)道理）。

　　針對六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為經(jīng)歷輪軸的研究過程，建立輪軸的完整概念。教學(xué)難點(diǎn)：通過對實驗數(shù)據(jù)的對比分析，發(fā)現(xiàn)軸不變，輪越大越省力的原理。

　　為了更好的完成實驗我做了以下教學(xué)準(zhǔn)備。

　　學(xué)生材料（每組）：1盒鉤碼（系線）、2套不同的輪軸裝置、2把螺絲刀、2瓶水（系線）、2張記錄表。

　　教師材料：學(xué)生材料1套、教學(xué)課件、水龍頭2個、2套輪軸裝置。

　　二：說教法學(xué)法

　　為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)我采用的教法學(xué)法是：

　　教法：直觀演示法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、總結(jié)概括法。

　　學(xué)法：動手實驗法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法。

　　三：說教學(xué)過程

　　為完成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，我在教學(xué)本節(jié)課時從學(xué)生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生充分體會到科學(xué)就在身邊，感受到輪軸給人們帶來的方便，所以制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　實物導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　深入探究，揭發(fā)秘密

　　動手實踐，體驗真理

　　拓展整理，總結(jié)新課

　　（一）實物導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　出示2個實物水龍頭，讓學(xué)生分別擰開，讓他們體會兩次活動的感受，學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二次擰比較容易，經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)原來在水龍頭上加上這樣的.東西手容易用力，很輕松就擰開了，緊接著給同學(xué)們介紹水龍頭這部分是輪，這是軸。進(jìn)而揭示輪軸定義：我們把像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機(jī)械，叫做輪軸。由此進(jìn)入新課《輪軸的秘密》。（通過實物展示法、概括法讓學(xué)生初步認(rèn)識輪軸的定義，并且知道輪軸就在我們身邊，通過親身體驗法，感受到輪軸給我們的生活帶來的方便，激發(fā)學(xué)生探究的興趣）

　　（二）深入探究，揭發(fā)秘密

　　出示輪軸裝置，讓學(xué)生認(rèn)識輪軸的各部分名稱，如果在軸上掛一定數(shù)量的鉤碼作為阻力，輪上掛鉤碼看成用力的大小，那么在軸上掛3個鉤碼，輪上掛幾個能夠使輪軸處于平衡狀態(tài)？學(xué)生開始猜測，按照學(xué)生所說做相應(yīng)的演示，直至輪軸平衡。如果在軸上掛6個、9個甚至更多鉤碼，軸上應(yīng)掛幾個？讓學(xué)生將猜測結(jié)果填入試驗單一，為了驗證猜測學(xué)生提出做實驗，經(jīng)小組討論提出實驗注意事項，開始試驗。實驗發(fā)現(xiàn)每次輪軸平衡時軸上鉤碼總比輪上的多，以此得出軸上用力比較省力的試驗結(jié)論。

　　緊接著老師又拿出另一套輪軸裝置，讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩套裝置，發(fā)現(xiàn)兩個軸的大小相同，輪的大小不一樣。如果阻力一樣，兩套裝置的用力一樣嗎？學(xué)生說不一樣，是這樣嗎？你們想怎樣證明，生提出作對比試驗，并提出試驗時應(yīng)注意的變量與不變量。為實驗更準(zhǔn)確，結(jié)論更有說服力還提出了多次試驗。小組合作完成實驗，通過觀察分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，軸大小一樣時，論越大越省力。（此環(huán)節(jié)通過討論法、對比實驗法、觀察分析數(shù)據(jù)法小組共同合作得出輪軸是個省力的裝置，應(yīng)用輪軸工作起來更方便，且軸大小一樣時，輪越大越省力，讓學(xué)生知道選擇工具時應(yīng)擇優(yōu)。）

　　（三）動手實踐，體驗真理

　　（課件出示螺絲刀）螺絲刀是輪軸嗎？哪個是輪？哪個是軸？學(xué)生舉出擰螺絲的例子說明螺絲刀是輪軸，刀柄為輪，金屬部分為軸。老師給予肯定：螺絲刀的確是輪軸，只不過它的輪和軸為了人們使用的方便變長了。想不想玩“吊水瓶”游戲？激發(fā)學(xué)生興趣并通過游戲讓學(xué)生再次理解輪軸的定義。老師向大家推薦兩種玩法！第一種玩法是把水瓶系在螺絲刀的軸上，轉(zhuǎn)動輪，把水吊起來。第二種玩法是把水瓶系在輪上，轉(zhuǎn)動軸，把水吊起來。學(xué)生提出玩時的注意事項，老師提出兩個要求：第一，每位同學(xué)每種玩法都要玩一次！第二，吊水時必須把水瓶口吊到與桌面基本相平為止。游戲后學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一種玩法比較省力，并應(yīng)用今天所學(xué)知識解釋，這個游戲就是應(yīng)用了輪軸的原理。（學(xué)生在游戲中又一次體驗到輪軸省力，深刻認(rèn)識到它給人們生活帶來了方便，感知知識來源生活，應(yīng)用生活。）

　　（四）拓展整理，總結(jié)新課

　　（出示組合式水龍頭）為什么加了這個東西，水龍頭就能夠輕松的擰開？學(xué)生們通過本課所學(xué)知識，知道了這就是應(yīng)用了輪軸的原理，加上輪，在輪上用力更省力。這就是輪軸的秘密，在我們周圍還有許多物品應(yīng)用了輪軸原理，讓學(xué)生找到他們的輪與軸。（聯(lián)系生活，感受生活，讓學(xué)生感受到科學(xué)的奧秘，從而喜歡科學(xué)，喜歡探究。）

　　四：說作業(yè)

　　生活當(dāng)中的輪軸還有很多。有興趣的同學(xué)可以去找一找，并思考這些輪軸幫我們解決了哪些問題？

　　（讓學(xué)生在生活中感受科學(xué)，學(xué)會用科學(xué)道理解釋生活現(xiàn)象）

　　五：板書設(shè)計

　　輪軸的秘密

　　輪上用力比較省力，輪越大越省力

　　（板書圖文并茂，簡潔，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，一目了然。）

　　我的說課到此結(jié)束，真誠的希望能得到各位老師的指導(dǎo)，謝謝大家！