河北版二年級品德與生活說課稿 天氣變化早知道說課稿
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的河北版二年級品德與生活說課稿 天氣變化早知道說課稿，歡迎大家分享。
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！我說課的內容是河北版《品德與生活》二年級下冊《天氣變化早知道》，我將從以下四個方面進行說課，敬請各位專家指導！
一、探索自然奧秘，學會健康生活——說教材分析
《天氣變化早知道》是本冊“大自然探秘”主題單元的最后一課。大自然神秘莫測，今天陽光燦爛，明天也許就大雨傾盆；天氣變化與我們的生活息息相關，提前知道天氣的變化，我們就能及時調整自己的生活，避免受到惡劣天氣的傷害，從而健康快樂的生活。根據教材內容和學生的年齡及認知特點，我確定了如下教學目標及重難點。
教學目標：
1、知道天氣預報對人們生活的重要性。
2、多種渠道了解未來的天氣情況，并能根據天氣變化安排自己的生活，避免受到惡劣天氣的傷害。
3、引導學生收集天氣預報資料，并進行簡單整理。
教學重點：
1、知道天氣預報對人們生活的重要性。
2、關注天氣預報，適應天氣變化，學會自我保護。
教學難點：
引導學生在生活中關注天氣預報，適應天氣變化，學會自我保護。
二、創設生活情境，感受學習快樂——說教學方法
根據目標定位，我確定的教學方法主要有：
1、情境體驗：如創設學生熟知的學校生活情境導入新課，以激發學習興趣；創設家庭生活中經常遇到的暴風雨天氣情境，引導學生做好惡劣天氣的防范工作；利用電視、網絡、電話、手機短信等信息渠道現場查詢未來天氣情況，感受現代信息技術給生活帶來的方便快捷等。
2、情感熏陶：播放軍民齊心協力戰勝洪水與暴風雪災害的視頻，讓學生了解惡劣天氣對人類的影響，感受人類憑借團結與智慧戰勝自然災害的偉大力量。
3、合作探究：小組內交流課前收集氣象諺語的情況，并推薦代表上臺展示；小組合作制作氣象符號，并說說符號所表達的意思，讓學生在合作中鞏固新知，學會交往與表達。
三、在生活中學習，在學習中生活——說教學過程
《品德與生活》課標提出：《品德與生活》課程必須源于兒童生活，貼近兒童生活，引導兒童生活。根據這一理念，我設計了如下教學過程：
（一）創設學校情境，聚焦生活話題
上課伊始，我講了一個發生在學生身邊的小故事：放學時，突然狂風大作下起了傾盆大雨，沒有帶任何雨具的林林發現好朋友明明撐著雨傘，穿著雨衣，覺得非常奇怪。明明怎么知道今天會下雨呢？圍繞這個生活話題開展討論，讓學生感受提前知道天氣預報的好處，激發學生對天氣預報的興趣。
（二）再現生活場景，體驗實踐快樂
緊接著，我拋出了第二個生活話題：你知道哪些了解未來天氣情況的方法？根據學生的發言，我引導他們將各種方法進行了現場展示：說到打電話的方法時，我請一個學生現場撥打96121，并通過擴音設備讓所有學生聽清楚具體預報內容，再說說未來三天的`天氣情況及由此帶來的生活變化；說到發短信的方法時，我根據本地的天氣特點，現場展示了一條有關雷陣雨的天氣預報短信，并創設情境，讓學生說說雷陣雨前應該做好哪些防范工作；說到看電視的方法時，我現場播放了一段天氣預報的視頻，并引導學生如何關注本地的天氣情況；說到上網查詢的方法時，我利用網絡向學生現場展示了查詢的過程，使學生充分體驗到信息技術的方便與快捷……同時，我還引導學生了解：人類根據星星、月亮、云、植物的變化和動物的活動，也能提前知道天氣的變化，并適當補充學生感興趣的信息，讓學生感受到大自然的神奇魅力，激發學生觀察生活，探究生活的欲望。
（三）開展小組合作，張揚個性風采
認識氣象符號能幫助學生更快更準確地了解天氣信息，因此，在了解常見的氣象符號后，我出示了未來三天的天氣情況，要求學生以小組合作的形式畫出氣象符號，最后請學生以小組為單位，推薦代表展示本組作品并予以介紹。整個環節循序漸進，層層深入，不僅鞏固了新知，還培養了學生的合作意識和合作能力。
（四）拓展文本內涵，升華主題思想
提前知道天氣的變化，及時調整自己的生活，可以避免惡劣天氣給我們的生活帶來的影響。可是，有些惡劣天氣，人們即使提前知道了，也不能完全避免災害的發生。于是，我給學生播放了1998年和20xx年發生在湖南的特大洪水和暴風雪災害。看完視頻，學生有的說：災難就在我們身邊，我們要關注天氣預報，提前做好準備。有的說：解放軍戰士和武警真勇敢，沒有他們就沒有我們的幸福生活。有的說：災難再大，也沒有我們人厲害，只要團結，我們什么困難都能戰勝……討論中，不僅使本堂課“提前知道天氣情況的好處”這個目標得以落實，而且提升了本課的主題思想，使學生了解了“人定勝天”的道理。
四、巧用生活資源，豐富課堂信息——說資源利用
本課時教學中，我對資源的利用主要體現在兩個方面：
1、信息技術手段的利用。如用手機現場撥打96121天氣查詢電話；利用網絡進行未來一周網上天氣查詢；播放有關天氣預報、洪災和暴風雪災害的視頻；利用展示臺展示學生課前收集的氣象諺語、課上制作的氣象符號等。
2、學生生活經驗的運用。如開展如何防范雷陣雨的討論、小組合作制作氣象符號、課前收集氣象諺語等。
各種信息技術手段的利用，使教學變得更加形象、直觀，增強了學生的學習興趣，突破了教學的重難點；學生已有生活經驗的運用使課堂與生活緊密相連，生活的快樂再現于課堂，課堂的精彩回歸于生活，真正實現在生活中學習，在學習中生活。
以上是我對《天氣變化早知道》教學的設計與思考，敬請各位專家批評指正！
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