一年級數(shù)學(xué)說課稿北師大版模板7篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的一年級數(shù)學(xué)說課稿北師大版7篇，希望對大家有所幫助。
一年級數(shù)學(xué)說課稿北師大版 篇1
一、說教材
1、教材簡析
本節(jié)課是北師版教材一年級上冊內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)統(tǒng)計的初步知識，體驗統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值。
“最喜歡的水果”的情境是學(xué)生學(xué)習(xí)象形統(tǒng)計圖的載體，教材通過設(shè)置這一活動性的生活情境，讓學(xué)生深入的體會到，統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)處理的方便，從而體會到學(xué)習(xí)這些知識的必要性。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)、借助有趣的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識。
(2)、初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理過程，認(rèn)識象形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)圖表回答一些簡單的問題。
3、教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
教學(xué)難點：數(shù)據(jù)的收集、整理和分析能力的培養(yǎng)。
二、說教法、學(xué)法
1、設(shè)計思路
由于一年級的學(xué)生在日常生活中對于統(tǒng)計活動會有一些接觸，雖然學(xué)生是第一次接觸統(tǒng)計知識，但對于本課的學(xué)習(xí)他們不會感到陌生，所以設(shè)計了一個“小熊請客”的情境，讓學(xué)生幫小熊調(diào)查朋友們最喜歡吃的水果，在他們動手操作進(jìn)行收集、整理信息的過程中，逐步形成象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
2、教法
這節(jié)課主要采用開放式的教學(xué)活動，放手讓學(xué)生在小組內(nèi)收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理，在班內(nèi)展示；通過全班交流，得出制作統(tǒng)計圖表的基本方法。
3、學(xué)法
本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)：在具體的情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，感受到統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。
三、說教學(xué)過程
本節(jié)課分三部分進(jìn)行教學(xué)。
一年級數(shù)學(xué)說課稿北師大版 篇2
一、說教材
《今天我當(dāng)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減法，以及100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算的基礎(chǔ)上所開展的一節(jié)數(shù)學(xué)綜合活動課。
其教學(xué)目的不僅僅是鞏固運用計算的方法和技能，更重要的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系；在解決實際問題的過程中，進(jìn)一步體會加減運算的含義；3、逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識和能力。
教材中創(chuàng)設(shè)了淘氣和笑笑“六·一”做小當(dāng)家以及到商場購物的情境，正是為了讓學(xué)生感受生活，感受生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過購物中的付款活動，體驗付款方式的多樣性。
2、通過購物活動，鞏固100以內(nèi)的加減法計算。
教學(xué)重難點：
1、通過購物中的付款活動，體驗付款方式的多樣性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、文具表、價錢表
2、錢幣（紙）
二、說教法
1、讓學(xué)生動手操作，合作交流。
數(shù)學(xué)源于生活，更應(yīng)用于生活。我會把同學(xué)分成若干個小組，以小組的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，會在小組內(nèi)模擬超市，讓學(xué)生當(dāng)售貨員、當(dāng)顧客。在賣與買的過程中，學(xué)生不僅用到加減計算的數(shù)學(xué)知識，又用到了實際的生活經(jīng)驗。在動手的過程中，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識生活，體會生活。
2．讓學(xué)生自評和互評。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過程中，特別在小組活動時，學(xué)生與學(xué)生的接觸很多，學(xué)生對學(xué)生的評價也顯得尤為重要。在小組的購物活動后，讓學(xué)生開展自評與互評，其中不管是表揚還是批評，都是屬于學(xué)生自己的體會。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的評價能力，又可以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3．聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活。
新課程標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中的“體驗”和“感受”。對于現(xiàn)在的一年級小朋友，絕大部分在實際生活中缺乏獨立購物的生活經(jīng)驗，但他們對新事物又充滿了好奇和向往，于是，設(shè)計《今天我當(dāng)家》一課時，創(chuàng)設(shè)一個模擬超市，讓學(xué)生由合作到獨立操作，初步體驗“當(dāng)家”的過程，讓學(xué)生既感受了許多活動中的樂趣，也自覺的運用了所學(xué)的數(shù)學(xué)方法、技能，還在相互的匯報、討論、交流中，感受了人與人之間的相互關(guān)愛，得到了情感和過程的雙重體驗。
4．鼓勵學(xué)生多角度思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。
學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識、家庭的背景不同，思考問題和解決問題的角度也不同，這就意味著相同的問題情境，不同的學(xué)生就可能有不同的解決辦法。教學(xué)中，要力求尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生獨立思考，并給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間。本課中的許多環(huán)節(jié)中，如用20元、30元、100元去購物，該如何購法？這問題的回答是多種多樣的，學(xué)生在提出方案后并說出理由。在這一過程中，不僅鞏固了學(xué)生的計算技能，同時也讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此，我在在上課前我會對學(xué)會進(jìn)行調(diào)查，詢問學(xué)生什么叫“當(dāng)家”？“日常生活中你的家是由誰當(dāng)家的？當(dāng)家要做那些事情？目的是讓架站給與孩子交流怎么河里購物和消費，怎樣進(jìn)行人民幣的計算和換算。
三、說教學(xué)流程
1．創(chuàng)設(shè)情境。
出示淘氣和笑笑，通過兩人的對話，滲透熱愛勞動以及幫父母減輕家務(wù)負(fù)擔(dān)的思想教育。
2．購物。
（1）合作制定方案。
出示商場，擺出不同的商品，每一小組派發(fā)一張商品和價格一覽表，讓學(xué)生設(shè)計好方案后挑出自己要買的東西，再進(jìn)行計算。同時，提出各種不同條件“30元錢可以買些什么？”“20元錢可以買些什么？”。先讓學(xué)生小組內(nèi)討論，定制購物方案，并要說出該方案的依據(jù)。由于不同的人會有不同的方案，而且這里的30元錢和20元錢在購物過程中既可以全部用完，又可以有余額，所以在這里可以充分發(fā)散學(xué)生的思維。而在小組內(nèi)要自己的購物方案得到其他組員的認(rèn)同，學(xué)生必須“買之有道”——買這些是用來包菜餃子還是肉餃子？為什么要買這么多？要有充分的依據(jù)才能支持自己的方案，在此過程中，又訓(xùn)練了學(xué)生的說理能力。
（2）限定性購物。
出示收銀臺，提出另外的條件“我花了25元錢，買了……”“我花了14元錢，買了……”。
讓學(xué)生自主操作，列出購物清單。跟前面“可以買些什么”對比，這里著重訓(xùn)練的是學(xué)生對加法的純熟運用。在說出購物清單后，再讓學(xué)生進(jìn)行評價，說出自己評價的理由，從而又訓(xùn)練了學(xué)生的說理能力。
3．菜桌上的數(shù)學(xué)問題。
出示全家人在家里吃餃子的情境，根據(jù)“淘氣做了43個肉餃子”、“笑笑做了38個菜餃子”，讓學(xué)生發(fā)散思維，提出各種各樣的問題，再讓學(xué)生通過列式、計算來解決這些問題。在這個學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生提問題的能力，同時，學(xué)生在解決問題的過程中，也鞏固了100以內(nèi)的加減運算能力。
4．購物游戲。
課的最后環(huán)節(jié)，模擬購物活動，在小組內(nèi)讓一名學(xué)生當(dāng)售貨員，其他學(xué)生當(dāng)顧客，用預(yù)先準(zhǔn)備的物品作為貨物。購物時說出“買什么商品，付多少錢，找回多少錢。”游戲是學(xué)生最喜歡的活動，而在這個游戲中，既鞏固了這節(jié)課的知識，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一年級數(shù)學(xué)說課稿北師大版 篇3
一、 說教材分析
本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)課是讓學(xué)生初步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法，教材通過“跳繩”這個游戲來教授新知識，即方便又實用。教材根據(jù)兒童的認(rèn)知特點，抓住所有兒童的天性-----“好玩”來設(shè)計。取材于學(xué)生所熟悉喜愛的活動，讓學(xué)生感到親切、生動有趣。讓學(xué)生自己提問，自己解決，體現(xiàn)解決問題的策略多樣化。
二、 說學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法等多種計算方法，能熟練進(jìn)行兩位數(shù)減一位數(shù)的退位計算，也能夠較為熟練的運用豎式計算，已理解并牢記豎式計算中應(yīng)注意的問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的計算方法，并能用運數(shù)學(xué)語言表達(dá)計算思維過程；提高學(xué)生觀察、思維、計算的能力。
2.讓學(xué)生體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、獨立性。
3.引導(dǎo)學(xué)生主動參與生活化的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在實踐中輕松愉快的提出問題，解決問題，并體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。
教學(xué)難點：
理解退位的算理，掌握退位的方法。
三、 說教學(xué)流程
1.從游戲“跳繩”開始，即復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有調(diào)動了學(xué)生的積極性。
2.由“第一屆陽光體育節(jié)”引出課題，出示情景圖，讓學(xué)生獲取信息，引發(fā)問題。
3.自主探究，合作學(xué)習(xí)。利用學(xué)具先撥一撥，說一說。再列豎式解決。在列豎式時，需要注意哪些？和學(xué)生一起邊回憶邊寫。最后小結(jié)列豎式的要求。
4.掌握方法后，通過一系列的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，即玩的高興，又學(xué)到知識，將枯燥的計算教學(xué)，變得很輕松，玩的高興，學(xué)的輕松，在學(xué)生幼小的心靈中所萌發(fā)出的滿足感、學(xué)習(xí)信心，中主動意識。是教學(xué)的成功所在。
一年級數(shù)學(xué)說課稿北師大版 篇4
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實驗教科書北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元位 置與順序第二課時：上下。
教材簡析： 在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo)。本單 元是通過在具體的活動中，讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置與順序，從而初 步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容上下 是學(xué)生學(xué)完前后的位置與順序?qū)W習(xí)的，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察、描 述事物的好習(xí)慣，學(xué)會用上下正確描述物體的位置關(guān)系，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空 間觀念，為以后的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)、重點、難點：
《標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個方面：知識與技能、數(shù)學(xué)思 考、解決問題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點，結(jié)合本節(jié)課的實際，我制定以下的 教學(xué)目標(biāo)。
（1）在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置與順序，體驗上、下位置關(guān) 系的相對性，并能用自己的語言表達(dá)。（知識技能目標(biāo)）
（2）初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。（能力培 養(yǎng)目標(biāo)）
（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）
（4）在活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗。（情感態(tài)度目標(biāo)）
教學(xué)重點：學(xué)會確定物體上、下的位置與順序。
教學(xué)難點：體會上下位置關(guān)系的相對性。
說教法與學(xué)法設(shè)計：
本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動的過程中獲得相關(guān)體驗，不能把它作為單純的知 識點來講授，而要在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗和理解。結(jié)合一年級學(xué)生 活潑好動、求知欲強和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點，實現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí) 方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計了以下的教法和學(xué)法， 既重視選擇靈活的教法，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法。
一年級數(shù)學(xué)說課稿北師大版 篇5
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊,第三單元“摘果子”一課。
一、說教材
本課是學(xué)生學(xué)習(xí)減法的開始，學(xué)生對減法的含義體會不深。教材從學(xué)生日常生活入手，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的濃厚興趣及必要性。初步體會減法與生活的緊密聯(lián)系。因此，我根據(jù)教學(xué)要求，學(xué)生特點確定教學(xué)目的為：
知識目標(biāo)、初步體會減法與生活的聯(lián)系。
在具體情境和活動中，體會減法含義；能正確列出并讀出算式。
能力目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生動手操作與語言交流能力。
情感目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：體會減法的含義。
教學(xué)難點：體會減法與生活的聯(lián)系。
教學(xué)具：多媒體課件，小黑板
二、說教法
本課我采用觀察操作，練習(xí)，討論多種方法交進(jìn)行教學(xué)。目的是使學(xué)生在“摘果子”這一生活情境中初步感知減法含義。
三、說學(xué)法
學(xué)生本課中通過觀察操作，提出問題，思考解決問題的方法，加深對減法的理解。
四、說教學(xué)流程
根據(jù)數(shù)學(xué)“創(chuàng)境——探究”教學(xué)模式，我把教學(xué)過程分為四個階段。
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)情境
l 在這一環(huán)節(jié)，我充分利用“摘果子”這一情境。“秋天是豐收的季節(jié)，園，自然過子里的果子成熟了，蘭蘭提這籃子來摘果子。她請我們一起去，你們說好嗎？那我們出發(fā)吧！這樣學(xué)生的好奇心一下子被調(diào)動起來渡到第二階段。
（二）探究新知，總結(jié)規(guī)律
首先讓學(xué)生看圖觀察，樹上原來有幾個果子？蘭蘭摘走幾個？還剩幾個？教師引導(dǎo)學(xué)生講圖意提問題，這樣即可以培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，提問題能力，又為以后學(xué)習(xí)減法應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。接著指名列式計算，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗讓學(xué)生自己讀算式，認(rèn)識減號。為了加深對減法的理解，我問：“你是怎樣知道
還剩3個果子？為什么用減法算？”學(xué)生對減法的理解存在著一定的差異，我鼓勵學(xué)生提出不同的問題，尋求不同解法。
為使每個學(xué)生對減法含義的理解，建立在親身體驗和動手操作的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了同桌擺鉛筆的小練習(xí)。一人說另一人擺。最后我引導(dǎo)學(xué)生：生活中還有很多事情與減法有關(guān)，你能舉例說明嗎？讓學(xué)生找找身邊的減法，初步體會減法與生活的緊密聯(lián)系。再進(jìn)行小結(jié)質(zhì)疑：蘭蘭見到同學(xué)們學(xué)得這樣好高興得忘了剛才我們學(xué)習(xí)了什么知識，誰能告訴她？如果沒有問題進(jìn)行第三街段。
（三）鞏固練習(xí)，形成技能
練習(xí)是發(fā)展智力，形成技能的重要手段。練習(xí)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出重難點。因此我設(shè)計了這樣的練習(xí)題1看圖填算式。讓學(xué)生對本課知識點進(jìn)一步掌握。2算一算檢查學(xué)生離開圖對新知識的掌握情況。3到5題也是看圖計算。其中4，5題答案會有不同的結(jié)果，只要學(xué)生解釋合理，我都給予肯定。為了培養(yǎng)學(xué)生分析，比較的能力我設(shè)計第6題是比較大小。這道題我采用同桌合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過互相幫助合作解決困難，讓他們每個人都產(chǎn)生成功的喜悅，調(diào)動了學(xué)生的非智力 因素。最后是學(xué)生們喜聞樂見的形式游戲“摘果子”讓孩子們在玩玩，笑笑，算算中結(jié)束本節(jié)課。
（四）全課總結(jié)，強化新知
一堂課的結(jié)束，要讓學(xué)生明確所學(xué)的知識，建立知識網(wǎng)絡(luò)。我問；“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？”培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
這節(jié)課我使學(xué)生在動手操作的同時，自主感受，協(xié)調(diào)發(fā)展。力求圓滿完成教學(xué)任務(wù)，使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。
一年級數(shù)學(xué)說課稿北師大版 篇6
一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析
本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實驗教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個新體系，這部分內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密。它是本冊教材第四單元分類中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整理房間的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動。學(xué)生在通過整理房間 的活動后，已經(jīng)感知和體驗了分類的含義及方法，學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類，并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生通過實際的分類活動，使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。由于這部分教材與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動的形式呈現(xiàn)教材，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。
二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、在活動中，讓學(xué)生體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、在給事物分類的過程中，體驗活動的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，比較能力和動手操作能力。
3、體會生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點難點
重點：全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
難點：使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。
關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動。
下面，為了講清重點，難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說教法、學(xué)法 數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科
因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生知其然而且要使學(xué)生知其所以然，教師在整個教學(xué)活動中都處于一個引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動，給學(xué)生足夠的思考時間與空間 進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與日常生活的.密切聯(lián)系中認(rèn)識和體會到分類的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類活動中，體驗活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行比較、分類活動，體驗活動結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。 最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：
五、說教學(xué)過程
1、給學(xué)生充足的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)的時空。①②③
（1）分類是一個學(xué)生實踐性的活動，因此在課前我讓學(xué)生通過實踐活動，親自去整理房間，體會分類的方法，感受分類在生活中的用處，學(xué)會做一些事情。
（2）課后讓學(xué)生去觀察和尋找實際生活中運用到分類的一些現(xiàn)象，體會分類的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，
您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)一年級《整理書包》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)一年級《整理書包》說課稿2、在課堂教學(xué)的設(shè)計當(dāng)中努力遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動為主線、思維為核心的原則，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。利用比賽、猜想，分一分等多個活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生是學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
（1） 創(chuàng)設(shè)問題情境 一開課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個小比賽，請同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來，并讓每一位學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行猜想，為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀察，然后利用教材提供的內(nèi)容，化靜為動，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（2） 自主探究，構(gòu)建模型
[1]、動手實踐，分類整理書包 首先教師請大家把書包里所有的東西都放在桌面上，然后提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前，最好先做什么？（學(xué)生會回答：給物體分類）接著就請同學(xué)們先分類整理，然后同桌兩人相互說一說，你是怎樣整理的。（學(xué)生動手實踐操作，教師對與學(xué)生的整理過程可以給予過程性評價）。
[2]、介紹討論不同的分類方法 讓學(xué)生說說是怎樣分的，我們可以知道有些學(xué)生是按學(xué)科的不同分的，有些學(xué)生按用途的不同分成書和本子兩類等。接著引導(dǎo)學(xué)生看書上的笑笑和淘氣是怎樣分的，你和誰的分法一樣？并進(jìn)一步鞏固自己的分法。
[3]、整理好書包并初步體會分類的好處 請學(xué)生把自己已經(jīng)分類整理好的書、本子再放回到書包里，再比一比看誰拿得快，讓學(xué)生感受這次拿和上次比一比有什么不同。學(xué)生會知道這一次方便多了，不像以前那么亂，書包里比以前整齊多了，原來分類整理有這么多的好處。
（3） 解釋與應(yīng)用 在做練習(xí)中要注重學(xué)生的思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)是思維的體操，教學(xué)中給學(xué)生思維的時間和空間。讓學(xué)生進(jìn)行猜想推測活動，分類之前學(xué)會先思考后再行動，這既是做事情的一種好習(xí)慣，也是解決問題的好方法，分類活動中要讓學(xué)生學(xué)會思維方法： 按什么分？（理由是什么？） 如何分？ 這樣分好不好？（有必要嗎？） 在整個教學(xué)過程中體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動的過程這一課改新理念。整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞活動進(jìn)行，整理書包，分帽子、分車子、給老師和同學(xué)分一分，學(xué)生是全程參與，全員參與分類活動，而且每一個活動中都安排有同學(xué)之間的交流，說說你是怎樣整理房間的、你認(rèn)為誰拿書會快一些，為什么？、說說你是怎樣整理書包的？、說出你分帽子、車子和人的方法。充分利用學(xué)生之間的差異，利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué)。
教學(xué)中盡量鼓勵學(xué)生一人能用多種方法進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出事物可以按照不同的方法來分類，而且分類跟我們的生活密切相關(guān)。希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活中，能夠真正把學(xué)到的知識應(yīng)用于實際中，學(xué)會自己分類整理書包，分類房間和其他物品，做一個生活的小主人！ 說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式。
一年級數(shù)學(xué)說課稿北師大版 篇7
一 、說教材
1、說教學(xué)內(nèi)容（本課內(nèi)容選自）北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第60-61頁。
2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義
一年級的學(xué)生已經(jīng)對前后積累了一定的感性經(jīng)驗，但方位感不強，不一定能準(zhǔn)確的加以判斷。而“上下” “前后”“左右”都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，要達(dá)到熟練、準(zhǔn)確地辨別“前、后”的位置，就需要考慮學(xué)生的年齡特征，通過大量的活動來完成。
為了讓學(xué)生直觀地 認(rèn)識物體的 前后相對位置關(guān)系，教材借助“森林運動會”這一有趣的情境，讓學(xué)生用“前、后”描述物體的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為日后學(xué)習(xí)方向與位置做好鋪墊。
3、說教學(xué)目標(biāo)
基于對教材的理解和分析，結(jié)合學(xué)生年齡的特征，本節(jié)課我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能
讓學(xué)生能確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。
（二）過程與方法.在具體的數(shù)學(xué)活動中，讓學(xué)生體驗前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定的順序進(jìn)行觀察的良好習(xí)慣。
（三）情感態(tài)度與價值觀.使學(xué)生在活動中獲得愉快的情感體驗，并能用所學(xué)的知識解決生活中的一些簡單問題。
4、說教學(xué)重、難點
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點定為 讓學(xué)生在具體情境中，能正確描述物體的“前、后”位置，而教學(xué)難點定為讓學(xué)生體會“前、后”的相對性。
5、教具準(zhǔn)備方面，（我選用）多媒體課件、小紅花、動物圖片等、課前還為學(xué)生準(zhǔn)備了卡丁車圖片作為學(xué)具。
二、說教法、學(xué)法
<<數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>>指出：“要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。”一年級的小學(xué)生更喜歡用形象來思維的。在本節(jié)課中，我主要采用了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法，運用多媒體，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境貫穿于整節(jié)課，使學(xué)生直觀形象地看到“森林運動會”這一情景，仿佛身臨其境，便于學(xué)生充分地 感知物體間的前后位置關(guān)系。
同時，<<數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>>強調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此，我注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們采取自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式，在觀察、描述、想象、合作交流中體驗前后的含義，從而獲得成功的體驗和探索的樂趣。
三、說教學(xué)設(shè)想
我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，并充分挖掘現(xiàn)場資源來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，采用各種有趣的小活動充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在一個自主的空間中觀察、操作，在問題情境中主動地探究解決問題的方法，使學(xué)生真正成為 學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)生將通過說、找、擺、做、練的活動，逐漸加深對“前后”位置關(guān)系的認(rèn)識。
四、說教學(xué)過程
為了體現(xiàn)本課的設(shè)計理念，我構(gòu)建了探索性的課堂教學(xué)模式：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出新課
同學(xué)們，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？結(jié)果是——對！小兔子驕傲自滿，結(jié)果輸給了小烏龜。小兔子為此很不服氣，今天，又找到了烏龜，非要再賽一次，烏龜明白，這次小兔子肯定不會睡大覺了，就對小兔子說：“比賽可以，但這次的路線必須有我來定。”小兔子連想都沒想就答應(yīng)了。現(xiàn)在我們就到賽場去看一看。
（二） 觀察交流，獲取新知
同學(xué)們，今天森林之王老虎給我打電話說森林王國有一場運動會，邀請我們一年級二班的同學(xué)去觀看。還等什么，趕緊去看看吧：百米賽跑都快要開始了，我用電腦出示動物賽跑圖，問：同學(xué)們，你們看到哪些小動物？老師最喜歡小兔子（我把小兔子的圖片貼在黑板上）接下來，引導(dǎo)學(xué)生觀察小兔子的前面、后面有哪些小動物？學(xué)生在觀察中很容易發(fā)現(xiàn)小兔子的前面是小松鼠，后面是小烏龜。同時也可能有學(xué)生會發(fā)現(xiàn)小兔子的前面是小松鼠和小鹿，后面是小烏龜和小蝸牛。 只要回答合理，我都給予表揚說“你真棒”、“觀察得真仔細(xì)”等等，并用小紅花作為獎勵。
通過這一問題，引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探究和解決問題的積極心態(tài)。同時，動態(tài)的信息資源給學(xué)生提供了充分的思維空間，讓學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生還可以選擇自己喜歡的動物介紹給其它的同學(xué)，這也充分尊重了學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。
然后，我激發(fā)興趣，看完了緊張的百米賽跑，可惜我們錯過了卡丁車比賽引起學(xué)生的好奇心，這時利用笑笑發(fā)來的短信
2號車排在最前面，3號車排在4號車的后面，1號車在最后面。
請各小組同學(xué)根據(jù)短信的內(nèi)容，利用手中的卡丁車圖片在小組內(nèi)說一說，擺一擺。小組交流匯報，然后請一組同學(xué)到前面利用圖片邊說邊擺。這里我會給說的好的學(xué)生給予評價。學(xué)生匯報后引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻回放，讓學(xué)生對照自己擺的對不對。
卡丁車大賽的情境新穎時尚，同學(xué)們團結(jié)合作，認(rèn)識字的同學(xué)讀信息，其他同學(xué)擺圖片，在小組內(nèi)觀察與交流中，解決了這樣一個具有一定難度的問題，初步培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。
（三）結(jié)合實際，啟發(fā)思維
在這個環(huán)節(jié)中，我通過讓中間一橫排同學(xué)起立，說說前后分別是誰，向后轉(zhuǎn)再說一說前后分別是誰，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，明確方向發(fā)生了變化，前后順序就變了。然后我繼續(xù)問學(xué)生：前在哪兒？后在哪兒？方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后怎么辦？學(xué)生可能會說（小臉）對著就是前。（后背）對著就是后。方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后就（改變）。最后根據(jù)問題和學(xué)生的回答編出下面這首兒歌：
小朋友們告訴我，前、前在哪兒？
老師老師告訴你，（小臉）對著就是前。
小朋友們告訴我，后、后在哪兒？
老師老師告訴你，（后背）對著就是后。
123、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后怎么樣？動腦想一想。
123、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后就會（改變），就會（改變）
這樣的設(shè)計，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生進(jìn)一步理解前后的意義，體驗到前后的相對性，同時更深一層理解到以什么為標(biāo)準(zhǔn)，確定前后的重要性，既考查了學(xué)生是否掌握“前后”概念意義，又培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間概念，使學(xué)生再次獲得愉快、成功的數(shù)學(xué)情感體驗。
（四 ）拓展應(yīng)用，培養(yǎng)能力
在這一環(huán)節(jié)中，利用多媒體課件出示小明和同學(xué)們?nèi)和瘶穲@買票的情境圖。在此我設(shè)計了這樣一個問題：小明前面有幾個人？后面有幾個人？一共有多少個人在買票？
之后，我出示了一道排隊的思考題作為這節(jié)課的拓展延伸。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生運用多種策略解決實際問題，增強了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維的能力。
五、說板書設(shè)計
由于一年級學(xué)生識字少，對直觀的事物感興趣。因此，我采用了這種圖文結(jié)合的板書，使教學(xué)內(nèi)容更加美觀實用，學(xué)生更加容易理解。
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