關于一年級數學說課稿4篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的一年級數學說課稿4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級數學說課稿 篇1

　　一、在生動具體的情境中體驗數學

　　數學教學要充分考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有的知識設計富有情趣和意義的活動，使他們樂學、愛學。

　　本課按運動會的開幕→比賽→發獎→回家四個環節，用主持人“機靈狗”串成活動情景，貫穿于整個教學過程中，引出“看開幕表演發現圖形”、“看比賽提問題和解決問題”、“比賽結束制作獎杯”、“運動員回家估算乘車問題”等四大環節，讓學生自始自終置身于運動會情境中，積極而又自然的參與每個環節的學習，真正的感受生活，體驗數學。

　　二、在小組合作的過程中學會團隊合作與競爭

　　合作交流是學生學習數學的重要方式，合作學習既能為學生提供參與交流的學習空間與平臺，又能培養學生的團隊合作精神與競爭意識。本課的教學，我安排了兩次合作學習，第一次是“生生互評”，讓學生在解決了運動場上的數學問題的基礎上合作交流，并互相評價;第二次是“利用圖形制作獎杯”，根據各種圖形，團隊先設計構思出獎杯，然后分工貼獎杯。在這些活動過程中，學生參與面大，考慮問題策略多樣化，合作學習促進了學生更加生動活潑的參與學習。

　　三、在解決問題的過程中體現生活“數學化”

　　數學來源于現實，扎根于現實。本課教學的四個環節，每個環節都滲透著生活問題數學化。如運動會是學生親身經歷過的，用它來作為知識的切入點，學生就會感到數學知識就在他們身邊;如“乘車問題”，生活中經常遇到，學生運用數學知識解決這一問題，他不僅會覺得有趣，而且會有成功感。這些都是充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，并嘗試從日常生活中發現數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。

　　四、充分尊重學生，把學習的自主權交給學生。

　　在引導學生觀看小動物的比賽時，通過情境的再次創設學生爭先恐后提出一系列的數學問題，解決問題時充分尊重學生的個體差異。讓學生自主選擇獨立解決，在匯報交流時采用師生共同參與的評價方式，使每個學生都能體驗到成功的喜悅，增強了學習的自信心，又充分挖掘了每個學生的潛能。

　　本節課借助了多媒體的聲、色、光、動畫等視聽媒體優勢創設富有吸引力的情境，激發學生主動參與學習活動的積極性，使學生在動手實踐、自主探索與合作交流中，培養了提出問題、解決問題的能力，同時也培養了學生的觀察力、想象力和創造力以及欣賞美的能力。

一年級數學說課稿 篇2

　　教學內容：

　　一年級第一學期 P47頁

　　教學目標：

　　1、認知目標：懂得可用11—20各數的組成，計算十和幾的加法

　　2、智能目標：(1)能口述十加幾的加法的思考過程

　　(2)會計算十加幾的加法

　　(3)培養學生正確的數學語言表達能力

　　3、情意目標：激發學生的創新意識，讓學生在和諧、活躍的氣氛中學習

　　教學重點：

　　掌握“十加幾”的計算方法

　　教學難點：

　　使學生領悟“十和幾”加法的思考方法

　　教學關鍵：

　　加強直觀、理解算理、培養遷移和創新能力

　　教具準備：

　　配套投影片、自制投影片、口算卡片、小棒、音樂磁帶

　　教學模式：

　　“參與——互動”教學模式

　　教學過程：

　　一、導入階段(引發興趣，激發求知欲)

　　[準備]

　　1、師：小朋友，今天小白兔和我們一起學本領，咱們比一比，看誰本領學得好。(出示小兔子圖)

　　策略說明：

　　新課之前，得用一年級學生天真、求知欲強的好勝心理，讓小動物進課堂，即活躍了課堂氣氛，又激發了學生的參與意識，使課堂教學進入“參與互動”狀態之中。

　　2、口答卡片(指名口答)

　　(1)1個十和3個一合成口

　　3個一和一個十合成口

　　(2)1個十和2個一合成口

　　2個一和一個十合成口

　　2個十是口

　　[揭題]

　　師：小朋友算得真棒，今天我們就用這些知識來學習新的本領。

　　出示課題：

　　策略說明：

　　從20以內數的合成入手，并用卡片口答的方式，喚起學生主動學習的原理，作好知識鋪墊，為進入學習創設了有利的條件。

　　點評： 為了減輕學生學習新授內容的負擔，老師安排了20以內數的組成。要求學生熟練口答。這樣做對提高學生的筆算能力、筆算速度起到重要作用。又考慮到學生的年齡特點，采用恰當的教學方法，讓小動物進課堂，引發學生學習興趣，激發學生參與意識。使全班學生在開課后迅速地和小動物參與到教學過程中去。

　　二、探究階段(指導學法，內化知識)

　　[探索]

　　1、投影出示主題圖

　　(1)觀察(師邊演示邊說：一只大白兔從左往右推來10個白方塊

　　一只小白兔從右往左推來3個紅方塊

　　并用教棒畫一個集合圍示意)

　　(2)口述主題圖(要求用三句話)

　　生：左邊有10個白方塊，右邊有3個紅方塊，一共有幾個方塊？

　　(3)怎么計算呢? 生答師板：10+3＝13

　　問：10加3等于13，你是怎么想的?

　　(1個十和3個一合起來是13，所以10加3等于13)

　　(4)看了這幅圖，你還能列出一道加法嗎?

　　（師再演示主題圖，先出示3塊，再出示10塊，并用教棒畫集合圈）

　　生根據師的意思口述并列式：3+10＝13

　　師：3十10等于13，你又是怎么想的?

　　師：對呀！我們其實還是想：1個十和3個一合起來是13，所以3+10＝13，當然也可以這樣想：交換兩個加數的位置，它們的和不變；

　　策略說明：

　　為了直觀、生動地掌握幾加十的計算方法，老師采用電化媒體：拉片式投影，“小兔子推方塊”變得立體形象，充分調動學生的多種感官，主動參與學習中去。師生通過共同討論，互動進行知識遷移，獲得十加幾的計算方法。

　　2、投影出示三角形圖

　　師：請你看三角形圖，數一數，輕聲說三句話，并列出兩道加法算式。

　　(同桌輕聲說悄悄話，然后請一組同學匯報)

　　師根據生答板書：10+2＝12

　　2+10＝12

　　師指算式問：這兩道加法算式的答案都是12，你是怎么想的?

　　(生答，師小結)對呀，這兩道題我們都可以這樣想：

　　1個十和2個一合起來是12。

　　策略說明：

　　再次利用三角形圖直觀演示，給每一位學生主動參與學習的機會，通過講講、練練、想想逐步得出十加幾的計算方法，促進教師與學生、學生與學生的互動，即重視了學生語言能力的培養，又訓練了學生的思維。

　　[歸納]

　　師：你們看，這幾道加法算式中有一個數是一樣的，是幾？

　　(10)另一個數是幾?(指3、2)。這就是我們今天學的新本領：十和幾的加法。

　　我們在計算時可以這樣想：十加幾或幾加十就得到十幾。

　　策略說明：

　　通過多種形式，富有童趣的練習，并用師生對口令、說悄悄話等方式使學生注意力集中，始終處于興奮狀態，促進了學生對新知識的理解、鞏固和運用，有利于形成技能。

　　點評：

　　教師能以學生實際出發，抓住重點，緊緊圍繞20以內數的合成，再借助于三角形圖直觀演示。做到創設情景，讓學生有話可說；因人而異，讓學生有信心地說；具體引導，讓學生知道該怎么說，使學生學得靈活、學得扎實，師生共同參與教學活動。

　　三、運用階段(加強練習，誘發參與)

　　[鞏固]

　　1、擺小棒，說算式

　　師：請你跟我這樣擺。

　　生：我就跟你這樣擺。

　　師：左邊放10根小棒，右邊放5根小捧：一共有幾根小棒？

　　生擺：／／／／／／／／／／

　　生說：算式是10+5＝15。

　　(交換位置，方法同上)

　　2、題組練習(投影)

　　10+9=口 10+8=口 10+7=口

　　9+10=口 8+10=口 7+10=口

　　先同桌說悄悄話，再一組一組匯報

　　3、口答卡片

　　10+5＝口 10+6＝口 0+10＝口 1+1＝口

　　4+10＝口 1+10＝口 10+10＝口 10+1＝口

　　策略說明：

　　通過各種形式、富有童趣的`練習，促進學生對新知識的理解、鞏固和運用，有利于形成技能。

　　[深化]

　　4、游戲：美麗的大森林

　　(1)投影出示情景圖(美麗的大森林)

　　師：這是一片美麗的大森林，森林里有四位很有智慧的樹爺爺(邊說邊出示四棵大樹)

　　他們要考考小朋友本領學得怎么樣?

　　(2)宣布比賽規則

　　請你們每個組推薦5位小朋友作代表出來比賽，比一比，哪組做得又快又對。

　　(3)聽音樂開始比賽。

　　(4)師講評，優勝組成“☆”。

　　10+1 7+10 8+10 5+10

　　9+10 10+8 1+10 9+10

　　10+5 3+10 10+3 10+0

　　2+10 10+2 10+6 4+10

　　6+10 0+10 10+4 10+7

　　5、課堂總結

　　(1)今天我們學了什么新本領?(十加幾的加法)

　　(2)在計算時，10加幾或幾加10是十幾。

　　策略說明：

　　在優美的音樂聲中，在美麗的大森林里，即學到了本領，又陶冶了情操，這是老師精心設計的“點睛”之處。使全體學生群體互動、共同參與，學生的創新能力和創作性思維又一次得到了培養。

　　點評：

　　最后的作業設計新穎、難易適度、具有坡度、注意選擇。具有典型性和代表性的習題，能讓學生在優美的音樂聲中，在美麗的大森林里，即學到了本領，又陶冶了情操，學生的創造能力和創作性思維又一次得到了培養。

一年級數學說課稿 篇3

　　一、教材分析

　　1.1教材地位和作用

　　本單元為二年級上冊第一單元，這一單元是在學生已學過“比長短”，對長短的概念有了初步的認識，并學會直觀比較一些物體長短的基礎上來學習一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。

　　1.2教材知識結構和內容分析

　　本節課主要有兩方面的知識，首先由測量一些日常生活中的物品，引出統一長度單位的重要性，然后進一步引出長度單位厘米和米。(介于同學們對日常生活中具體的物體長度有直觀的理解，所以本節課著重點應放在借助實際動手測量來幫助他們理解統一長度單位的重要性，進而引出國際長度單位厘米和米。方便他們以后對測量的學習和應用)

　　二、學情分析

　　二年級學生經過一年學習，已經認識了100以內的數，學會了兩位數加減一位數、整十數，認識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，認識了圓柱、球、長方體、正方體這些立體圖形，認識了人民幣，并學會了一些簡單的統計方法。這些知識儲備和學習習慣為我們進一步學習新知識打下基礎。

　　三、教學目標 (一)知識目標：

　　1、讓學生通過自主探索、合作交流得出使用統一長度單位的必要性。

　　2、讓學生初步學會用尺子測量物體長度的方法。

　　3、認識長度單位厘米和米，知道厘米和米的進率關系。

　　能力目標：

　　能選用合適的測量工具進行測量。

　　情感目標：

　　1、進一步培養學生自主探索、團結合作的習慣。

　　2、進一步感受數學與實際生活的密切聯系。

　　四、教學重、難點

　　隨著科學技術的發展，量的計量應用越來越廣泛。本節課要學習的內容是統一長度單位以及厘米和米。本節課先由測量一些日常生活中的物品，引出統一長度單位的重要性，然后進一步引出長度單位厘米和米。本節課教學的關鍵是注重學生動手能力的培養，通過種實際操作，加深學生對長度單位厘米和米的認識。

　　五、教法和學法

　　教法：這節課的教學對象是二年級學生，雖然他們已經養成一定的學習習慣，由于年齡較小，好動、好玩、好奇心強，根據這一特點，在教學中應以情境教學法為主，創設學生喜歡、熟悉的游戲情境、活動情境，以激發他們的好奇心和學習興趣，讓他們充分去感受、發現獲取新知識，此外還采用啟發式教學、直觀教學法，實現學生的多樣化學習。

　　學法：突出學生的主體地位，體現多樣化學習方式，在學習中讓學生積極動手、動口、動腦，在課堂上采用多種形式的活動，讓他們在主動參與、自主探究以及合作交流的過程中感悟新知。

　　六、教學步驟

　　(1)創設情境，引入課題

　　在古代，就有了計量的需要，最初是直接比較。比如，拿兩條繩子比一比哪一條長，有時很不方便，人們就選取自己身體的一部分長度作為計量的標準，把要比較的物體同身體上選定的那一部分長度來比較，這樣就產生了計量的單位。如一寸、一尺就是根據人體的一部分長度來確定的，把中指頂端一節定為一寸，把大拇指和中指張開的長度定為一尺(現在叫一扎)。裁縫在量一塊布的長度的時候，有的用腳，有的用扎。同學們看這座漂亮的房子，我們想知道它有多長，也需要來量一量。

　　(2)操作探究，感悟新知

　　現在我們來測量數學課本的長度，有的同學選用小方塊，有的同學選用三角形紙片，有的同學選用小刀，同一本數學書，他們的測量結果卻是不一樣的，同學們總結出了這是因為選用的長度單位不同，所以我們要統一長度單位。

　　(3)鞏固操練

　　選用統一的長度單位小木塊，來測量這些擺放整齊的物品。(通過使用統一的長度單位實際測量以后，體會到測量活動中統一長度單位的重要性，從而引出國際同意長度單位的新知)

　　(4)認識長度單位，厘米和米。

　　(5)練習 我們統一選用小方塊來作為長度單位，測量一下這些物體的長度。用直尺測量鉛筆的長度。(設計以上兩個練習，對所學知識進行鞏固，加深對概念的理解)

　　七、課堂小結

　　在練習結束后，讓學生來總結本節課有什么收獲和感想。充分肯定學生的學習成績并提出新的要求，這能使學生有成就感，增強自信心，同時又引發學生積極探索的欲望。

　　八、課堂設計理念

　　本節課的教學以動手實踐為主線，遵循具體到抽象的教學原則，讓學生親歷知識的形成過程，經歷了 “質疑—探究—釋疑”的過程。教學中不僅關注到學生基礎知識和基本技能的掌握，而且關注到學生在數學活動中所表現出來的能力、情感與態度等方面的發展。

一年級數學說課稿 篇4

　　人教版小學一年級數學說課稿《6和7的組成》

　　今天，我說課的內容是九年義務教育人教版小學新課程《數學》一年級上冊中的"6和7的分與合"。下面我從教材分析、教學和學法分析、教學程序、評價分析四個方面對本課的設計進行說明：

　　一、 教材分析

　　（一）教學內容：小學一年級上冊第32-33頁

　　（二）教學內容的地位、作用和意義

　　本節課內容教學前，學生已能理解10以內數的具體含義，掌握0-10各數的讀寫法。通過學習2-5的組成，對分與合有初步的認識，這些都為這節課內容的學習作了思想上和方法上的鋪墊遷移。本課的教學，通過讓學生觀察、動口、動腦，進一步體會分與合的思想，學會由一種方法得出兩種說法，為后面學習8、9、10的組成奠定了基礎。經過這樣的學習，初步培養學生動手操作的能力、觀察能力、口頭表達能力、及有條理的思維能力，又培養了學生合作創新的能力，體會學習數學的樂趣。

　　（三）教學目標

　　1、使學生體會分與合的思想，熟練地掌握6、7的組成，進一步加深對6、7的認識。

　　2、通過動手操作、觀察、思考、語言表達，探索簡單的規律，初步培養學生自主探索、有序思維及創新意識。

　　3、培養學生間互相交流、合作學習的意識，體會學習數學的樂趣。

　　（四）教學內容的編排特點：

　　本節課的教材編與"2-5"的組成相似，新內容以具體實物分成兩部分為支撐點，讓學生在實際操作中邊分邊想，從而學會6的分與合。這樣初步滲透有序地分的思想，以一種分法得出兩種說法，認識6的組成。"試一試"創設小兔和小朋友做游戲的情境，小組合作學習的形式，讓學生經過動手分一分、數一數、想一想、說一說、寫一寫自主合作交流，歸納出7的各種組成。想想做做采用多層練習的游戲形式對6、7的組成進行鞏固深化。

　　（五）教學重點、難點

　　本課的教學重點是使學生體會分與合的思想，自己探索并掌握6、7的組成。

　　教學難點：是引導學生有序地分一分、有條理地說一說。

　　二、教學和學法分析

　　（一）注重直觀演示、操作，探索簡單的規律，發掘學生的潛能。

　　低年級學生的認知是以形象思維為主，直接經驗是思維表象形成的基礎，學生學習所需要的直接經驗主要來源于學生已有生活經驗和生活或學習用品的演示、觀察、動手操作等教學實踐。因此，教學中我借助多媒體課件輔助教學、借助實物：小棒、小球、彩旗、卡片等教具，為學生提供豐富的感性材料，讓學生在眼看、手動、腦想、口說中溝通多種感官的信息，在合作探索中抽象知識，體會分與合的思想。

　　（二）重視新舊銜接，鋪墊遷移，啟發探新

　　學生不是一張白紙，即使是一年級的學生，也有一定的數學活動經驗和知識的積累。因此本節課，我利用知識的遷移規律，以學生的已有知識經驗為基礎，設計富有兒童情境的情境，引導學生把"2-5"的組成中學到的本領運用到"6-7"的組成中去，實現了溫故引路，啟發探新的效果。也降低了學生學習的難度，而且為分散本節課的難點作了鋪路搭橋的作用。"7"的組成，我放手讓學生自己完成，進一步調動了他們主動探索的欲望，也使他們在輕松愉快的環境中掌握知識，完成學習任務。

　　（三）精心創設情境、游戲，激發興趣

　　希臘普羅塔爾說："頭腦并不是一個要被填滿的容器，而是一支需要點燃的火把。"這說明，只有興趣，才能把火把點燃；只有興趣，才是開發智力、挖掘潛能的內驅力，也才是參與學習的動力。小學一年級的學生年齡小，愛活動，學習興趣是支持、推動他們投入學習的巨大內動力。因此，我努力創設多種情境，鼓勵學生手、口、腦并用，自己去探索，去發現，去解決問題，又通過不同形式的游戲活動，借助多媒體課件，強烈刺激學生的感官，學生保持熱情、高漲的情緒，從而體驗學習數學的快樂變"苦學"為"樂學"。

　　（四）營造融洽和諧環境，激發創造潛能

　　營造融洽、和諧的教學氛圍有利于培養學生的創新意識。在這節課里，我重視尊重每一個孩子的心理感受，肯定他們的一切努力，贊揚他們思考的一切結論，保護和激勵他們所有創造欲望。給學生參與學習的時間，給學生思考問題、發表言論的時間，讓全體學生的創造性潛能得到潛意識的發展。

　　三、教學程序。

　　教具、學具準備：多媒體課件、數學卡片、磁性黑板、小棒、小球、彩旗等。

　　（一）創設情境，復習鋪墊

　　1、談話：小朋友們，老師和你們已經做了"2-5"的分與合的游戲，今天，老師給你們帶來了一位朋友。

　　課件演示：

　　唐老鴨博士自我介紹：我是唐老鴨博士，你們看，這里是數學王國，你們想不想跟我一起去數學王國呢？但是要打開這扇門，需要一把金鑰匙，只要你們能闖過三關，就能得到這把金鑰匙。

　　學生每答對一題，老師就送一個五星

　　新課的開始，設計了一個闖過三關，才能進入數學王國的課件，它形象生動的演示，充分刺激了學生的各種感官。又根據學生的思維特點，運用多媒體將舊知生動再現，每答對一題就送出一面彩旗，有效的激發學生學習的興趣，調動了學生的學習積極性，也有利于后面的教學。

　　（二）探究新知（▲進入第二關）

　　1、學習6的分與合（揭示課題）

　　（1）師生合作操作

　　師：看！五顏六色的彩旗，誰來數一數一共有幾面？（6面），6面彩旗分在兩只手里，可以怎么分？

　　讓一名學生上臺演示，分一分，其他用6根棒小棒代替彩旗也分一分，數一數。

　　接著就讓學生說說這樣就表示6可以分成幾和幾？幾和幾合成6？

　　（多媒體同步演示6的分法的圖片與分合式。）

　　這一環節，給學生留出足夠的思維活動的空間，讓他們有展示自己才能的機會，邊分邊想，在玩中學、學中玩，在輕松愉快的環境中學會6的分與合，起到了培養能力，發展智力的作用。

　　（2）唐老鴨博士是讓小動物按這樣的順序分的，請小朋友從左往右觀察，看這樣分好嗎？為什么？

　　（3）填寫課本第32頁相應的部分

　　學生交流后訂正填寫，師板書

　　這一設計，引導學生在解決問題的過程中，進行簡單有條理有序的思考，發展了學生的思維能力。

　　2、學習7的分與合

　　（1）小組合作探究

　　師：小朋友們真聰明，小兔也想和大家一起來做分與合的游戲，并且帶來了許多智慧星，看誰表現好，想獎勵你們。

　　請每兩個小朋友分為一組，拿出準備好的7個小球，分一分，想一想，7可以分成幾和幾？

　　學生操作后小組討論

　　匯報，讓兩名學生上臺匯報分的情況，其他學生評判，并口述7的分合式。

　　（2）填寫課本第32頁相應的內容

　　根據低年級學生好動、好勝等心理特點，我創設小兔和小朋友一起分與合的游戲情境，并獎勵他們智慧星，充分調動了全體學生主動探索的欲望，又通過用小球分一分，數一數，繼而說一說、寫一寫，這樣又培養了學生操作、觀察、表達等能力，還提高了學生間交流、合作學習的意識。

　　（三）多層練習，鞏固深化（▲進入第三關）

　　1、想想做做第1、2題

　　讓學生把合起來是6的兩張卡片用線連一連，再把上面的數合起來是7的紅花連起來。

　　2、拍手游戲

　　創設小鳥銜來一個數的情境，指導學生玩拍手游戲。（師生間拍手，學生間拍手）

　　師：×× 生1：×××

　　如：6 7

　　生：×××× 生2：××××

　　3、出示一個個可愛的小動物，讓學生弄清題意，試著完成，再用數字卡片集體訂立。

　　根據小學生的年齡特點，我從不同的角度，采用不同的形式對6-7的組成進行鞏固、深化。學生動腦、動口、動手，積極參與學習活動，輕松愉快地掌握了新學知識。借助多媒體又營造出活躍、融洽的學習氛圍，使學生練中有樂，樂而見效。

　　4、綜合練習

　　安排唐老鴨博士和小朋友做"貼數游戲"。學生準備好數字卡片，老師進行電腦操作（顯示唐老鴨博士出數）學生上臺貼數，最后，唐老鴨博士說話了；小朋友們，直棒看來你們都闖過了三關。歡迎你們進入數學王國。

　　這個游戲綜合4、5、6、7的組合，配以動聽的音樂，使小學生在寬松，活躍的氣氛中錘煉思維，既復習舊知識，又為后繼學習作了鋪墊。最后安排唐老鴨博士的話，對學生產生激勵的作用，同時我又對學生進行思想教育，這樣促使學生思想得到了升華。體現寓出思想教育于數學中。

　　四、評價分析

　　在教與學的雙邊活動中，我緊緊抓住知識的系統結構，通過逐個突破、及教學媒體的運用，有效地解決了教材的重點和難點，完成了教學任務，但因本人水平，在說課和備課的過程中，肯定存在許多不足，這有待我以后繼續努力，不斷探索。