三年級音樂說課稿模板錦集八篇

　　作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的三年級音樂說課稿8篇，希望能夠幫助到大家。

三年級音樂說課稿 篇1

　　教學內容：學唱歌曲《紅星歌》

　　教學目標：

　　1、學唱歌曲《紅星歌》，感受歌曲中進行曲的雄壯的風格。

　　2、體會重音記號的作用。

　　教學過程：

　　一、復習上節課欣賞的歌曲《嘎子嘎》。

　　二、導入新課

　　1、播放電影《閃閃的紅星》的片段。

　　2、介紹電影的主題曲《紅星歌》。

　　3、播放《紅星歌》完整的錄音。

　　4、對學生進行革命傳統教育。

　　三、學唱歌曲

　　1、播放歌曲錄音，學生初聽，感受。

　　2、體會歌曲中雄壯的情緒。隨音樂走步。

　　3、出示歌譜，唱旋律。

　　4、學唱歌詞部分。

　　5、體會重音記號的演唱方法：演唱時要果斷的、堅定的。

　　6、用行進的步伐做律動。

　　7、完整地演唱歌曲，注意表現音樂雄壯的氣氛。

　　四、感受進行曲的特點，師生共同總結進行曲的風格特點。

　　五、結束新課

　　教學反思：

　　能完整的演唱歌曲，跟著音樂節奏邊演唱邊行進。

三年級音樂說課稿 篇2

　　說內容

　　我講的是長春版教材三年級上冊第九單元第三課《喜愛音樂的白鯨》，本單元的主要內容是反映動物是人類的好朋友，喚起學生對動物的喜愛之情。這篇課文主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事，一群白鯨游到北極的楚克齊海后遇到寒流，回家的路被冰層堵住，一名船員用播音樂的方法，是白鯨得救。

　　說目標

　　根據學生的年齡特點和本課內容，我設計了以下三個教學目標：

　　★能正確流利有感情地朗讀課文。

　　★抓住重點詞句理解課文，復述課文的主要內容。

　　★通過讀悟，懂得我們要愛護動物。

　　說難點

　　★依據中年級閱讀要求，我確定的重點是：抓住重點詞語理解課文內容。難點是復述課文，續編小故事。

　　說方法

　　★依據本文特點以及學生特點我采取在讀中思，讀中悟的方法進行教學。

　　說過程

　　根據中心校提倡的“一境四標”的教學模式，我設計了

　　一、交流引入，創設情境

　　同學們，你們喜歡音樂嗎？為什么？有一群小動物也像小朋友一樣特別喜歡音樂，你們知道它們是誰嗎？板書課題：《喜愛音樂的白鯨》。以此來激發學生的學習興趣。

　　二、激發興趣，引學達標

　　1、通過這節課的學習，你想學到哪些內容？

　　2、歸納所學內容，出示所學目標。

　　其目的是讓學生知道本節所要學習哪些內容。接下來依次提出三個問題，通過三個問題貫穿全文的始終。從而理解課文內容。在教學中適時指導學生朗讀，培養學生的朗讀能力。發自內心的對白鯨產生一種喜愛之情。

　　三、質疑解析，延伸目標

　　讓學生再讀課文，練習復述來突破本節課的重點。

　　四、智能習練，達成目標

　　在復述的基礎上，續編一個小故事，培養學生的想象力。

　　五、精練回顧，再現目標

　　這節課你想學到的內容都學會了嗎？讓學生再次回顧本節所學的內容。

　　總之，因為我對本冊教材不熟悉，準備匆忙，再加上本人水平有限，教學中會出現各種不足之處，望各位評委老師批評指正。

三年級音樂說課稿 篇3

　　（一）教材簡析

　　本課內容是全日制培智學校教科書（試用本）音樂第五冊第四課內容：1、唱唱：《粉刷匠》；2、練練：認認、拍拍和《粉刷匠》的歌表演；3、聽聽：《太陽出來喜洋洋》。

　　（二）學生分析

　　我校啟智部三年級學生已有一、二年級的音樂基礎，學生的節奏感、動作協調性都比較好、也比較好動，吐字也比較清晰，對唱歌跳舞很感興趣；有個別學生反應比較慢動作協調性比較差。

　　（三）教學目標分析

　　〈一〉知識與技能

　　1、學會用輕松愉快的聲音演唱歌曲《粉刷匠》。

　　2、認識 拍號。

　　3、欣賞歌曲《太陽出來喜洋洋》。

　　〈二〉過程與方法

　　1、用傳統的跟學法、小步子多重復地讓學生直觀地學會邊歌曲邊表演動作。在歌表演中充分滿足學生的表演欲，并能達到提高學生的動作協調能力，音樂的感受能力。

　　2、通過分組教學得到因材施教和學生自主學習的效果。

　　〈三〉情感與態度

　　1、通過設疑、故事的形式激發學生的學習興趣。

　　2、通過一邊唱歌一邊跳舞的盡情表演讓學生張揚個性，提高教學效果。

　　3、引導學生在教學活動中體驗勞動的快樂，領“勞動最光榮”的道理，樹“愛勞動”的意識。

　　(四)教學重點、難點

　　〈一〉重點：學會《粉刷匠》的舞蹈動作。

　　〈二〉難點：學會一邊唱歌曲《粉刷匠》一邊跳舞。

　　二、說教法、學法

　　（一）說教法

　　科學合理并適合學生實際接收能力的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我采用的教法是聽賞法、多媒體輔助教學法、引導法、講授法、以舊引新、引用知識的遷移，小步子多重復地教授學生學習邊歌邊舞。

　　（二）說學法

　　用傳統的跟學法讓學生直觀地學會歌曲的演唱和歌曲的表演動作。具體的學法是集體合作、小組合作、即興表演，跟隨音樂主動學習等等。

　　三、說教學過程

　　（一）組織教學：

　　1、排隊邊聽《粉刷匠》邊按節奏拍手進教室。

　　2、師生問好。

　　3、發聲練習。

　　4、鞏固復習。

　　（通過排隊邊聽《粉刷匠》邊按節奏拍手進教室讓學生在無意中聆聽《粉刷匠》感受《粉刷匠》，給后面的課堂教學留下鋪墊，提高學生對歌舞學習的興趣。發聲練習讓學生的喉嚨得到熱身，為后面的學習做準備。鞏固復習讓學生對演唱歌曲《粉刷匠》和 拍號的認識得到復習、鞏固。）

　　（二）通過提問、復習故事、提問的形式導入、老師師范歌舞。

　　1、提問：小朋友還記得上節課老師講過的粉刷匠的故事嗎？

　　2、復習故事：粉刷匠的新房子啊！他覺得不夠漂亮，于是他就自己找來梯子、油漆，帶上帽子、拿著刷子，不怕臟不怕累，一邊唱歌一邊刷墻，他愉快地把房子刷得更漂亮了。

　　3、同學們一定很想知道粉刷匠是怎樣一邊唱歌一邊刷房子的吧？現在老師扮演粉刷匠一邊唱歌一邊刷房子給小朋友們看，大家要認真看哦！在故事和提問中導入新課。老師用抒情優美的動作和輕松愉快的聲音示范邊跳邊唱一次《粉刷匠》。讓學生對將要學習的內容有個完整的概念；并通過老師抒情優美、輕松愉快的表演讓學生提高學習的熱情和對學習新內容的期待。

　　（通過提問、復習故事、提問的形式導入和師用抒情優美的動作和輕松愉快的聲音示范邊唱邊跳《粉刷匠》，讓學生對將要學習的內容有個完整的概念；并通過老師抒情優美、輕松愉快的表演讓學生提高學習的熱情和學習新內容的期待。）

　　（三）學習唱歌和跳舞

　　全體學生跟著老師一小節一小節地邊唱邊學習歌表演。用傳統的跟學法讓學生直觀地學會邊歌曲邊表演動作。根據學生在課堂上的接受情況來分組：接受能力強的學生分為一組，讓他們互相監督自己練習；接受能力弱的學生分為一組，老師進行個別教育。 通過分組教學得到因材施教的作用。

　　（用傳統的跟學法讓學生直觀地學會邊歌曲邊表演動作。通過分組教學得到因材施教和學生自主學習的效果。）

　　（四）師生一起邊唱邊跳互動表演。

　　（通過盡情的表演讓學生張揚個性，滿足孩子的表演欲望。）

　　（五）課后作業：課后練習邊唱《粉刷匠》邊跳舞。

　　（讓學生學習的內容得到鞏固。）

　　（六）課堂延伸和總結

　　小粉刷匠熱愛勞動，不怕臟不拍累，小朋友們向他學習，在學校要主動打掃衛生，在家要積極做自己力所能及的家務活，做一個愛勞動的好孩子。

　　（延伸課堂內容，提高教學效果。）

　　總之，在這些活動中，更重要的是我們的學生能通過自身的感受、體驗而獲得情感審美上的升華，提高他們的動作協調性，為熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好基礎。

三年級音樂說課稿 篇4

各位老師：

　　大家好，今天我要說課的內容是湘版教材三年級下冊第九課歌唱活動《小駱駝》第一課時:學唱歌曲《小駱駝》。

　　一、說教材

　　《小駱駝》是一首形象鮮明生動，具有較強藝術感染力的兒童歌曲，樸實、口語化的歌詞，生動描繪了小駱駝不怕困難，勇往直前、堅定而樂觀的形象。歌曲中的難點，八分休止符和附點四分音符巧妙地設計在沙漠中的腳印和沙漠中的風沙兩個教學情景中，降低了知識點的難度，使學生在玩中學，樂中學，提高了學習興趣，并學習了小駱駝不怕苦，不怕累，勇往直前的精神。

　　二、說目標

　　根據低年級學生年齡特點，結合教材內容，我制定了本次活動的目標有三個：

　　1．學會歌曲《小駱駝》，能夠自信大膽地演唱并參與到活動中。

　　2．能認識八分休止符和附點四分音符，感受它們在歌曲中的作用。

　　3．能夠選擇適當的打擊樂器為《小駱駝》伴奏。

　　三、說重難點

　　根據目標，我將本課重難點定為：

　　重點：自信地、有表情地演唱歌曲《小駱駝》。

　　難點：掌握好歌曲中的八分休止符和附點四分音符。

　　四、說教法、學法

　　以學生為主體，以音樂審美為核心，從學生的興趣愛好出發，運用多媒體為輔助手段組織教學活動，為學生學習音樂提供一個和諧、快樂的氛圍，激發學生的想象與熱情，在活動中融入到音樂的世界中。

　　課堂上真正地去關注學生，多一些鼓勵，少一些批評，多一些創造，少一些模仿，緊緊圍繞教學目標，堅持以學生自悟探究、自主學習等學習方式，讓學生在“聆聽—體驗—演唱—實踐”等一系列活動中，達到對音樂感知、情感體驗和審美情趣的培養。

　　五、教學過程

　　（一）組織教學，動畫導入

　　同學們，大家喜歡看動畫片嗎?老師今天給大家帶來了一首動畫片的歌曲，讓我們一起來聽一聽歌中的主人公是誰？（播放動畫視頻）

　　（學生答，課件出示《小駱駝》）

　　【設計意圖】：開門見山，愛看動畫片是每個孩子的天性，用《小駱駝》的視頻導入，既吸引了學生的眼球，又讓孩子們對本節課要學習的歌曲有了初步的了解，通過聽賞歌曲引出了本課主角——小駱駝。

　　（二）整體感知（感受美）

　　1．初步感受歌曲（播放歌曲）

　　師：讓我們仔細地聽一遍，聽聽歌里唱了什么？（學生回答）

　　2．師：今天我們就來學習歌曲《小駱駝》，聽一聽，這首歌曲的情緒是怎樣的？（學生聽后回答）

　　3．朗讀歌詞

　　師：優美的旋律，又配上質樸的的歌詞，仿佛小駱駝就站在我們眼前，讓我們有感情地朗讀一遍歌詞，老師給你們伴奏好嗎？（師打開節奏，有意識的引導學生按歌曲的.節奏來朗讀，（課件展示：《小駱駝》的歌詞）

　　4．師：在大家的感召下，老師也想把這首歌唱一唱，你們想不想聽啊，好，用你們身體語言來為老師伴奏好嗎？（老師唱，學生用自己喜歡的方式隨音樂做動作）

　　【設計意圖：】通過聆聽，感受作品的節拍，情緒，情感等特點，初次獲得對歌曲的情感體驗，激發學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣。

　　（三）學唱歌曲（體驗美）

　　1.模唱歌曲

　　師：看大家的情形，都想躍躍欲試，唱唱這首歌了，讓我們先用la試著唱一唱好嗎？（教師輕聲彈琴，學生用la模唱，目的是讓學生對音高音準能做到準確的把握）

　　2.隨琴填歌詞，隨著琴聲教師彈旋律，學生分句填詞。

　　3.接龍演唱

　　（1）師生接龍

　　師：看同學們唱的這么投入，讓我也加入到你們的行列中，我們來接龍演唱好嗎？

　　（2）利用話筒接唱歌曲。師：我相信每個同學都是小歌手，讓我們拿起小話筒來做個傳遞游戲，傳遞話筒唱歌，傳到誰誰來接唱。

　　4.糾正不足，突破演唱難點。

　　師：現在老師再把這首歌唱一唱，觀察老師在唱歌的時候都做了那些動作？大家想到了什么？（隨伴奏唱歌曲，遇到附點四分音符時教師表現出步伐艱難的樣子，遇到八分休止符時教師表現愉快地擺頭的樣子）

　　（學生回答后模仿動作）

　　【設計意圖：讓學生通過模唱，師生接唱，生生接唱等活動，層層遞進，在情境中突破難點，結合歌曲，進入情境，鞏固練習，體會附點四分音符和八分休止符的作用，以多種形式學會歌曲，激發學習的興趣，達到樂學的目的】

　　（四）表現歌曲（表現美）

　　師：小駱駝從出發——遇到沙漠風瀑——到走出沙漠，它的心情、步伐會是一樣的嗎？剛剛出發時是怎樣的？走一走（學生表演）哪一句表現了小駱駝遇到了沙漠風暴?走出沙漠他會是怎樣的表現?

　　(學生表演，師生點評，評出最佳表演獎)

　　師：現在讓我們大家活動起來，一起參與到歌表演中，正好老師準備了一些打擊樂器，你們選一選，看那些樂器適合模仿沙漠中的三個場面。

　　（學生選擇樂器，分組演唱，演奏并表演）

　　【設計意圖：通過學生喜歡的游戲及利用學生喜歡的打擊樂器模擬“沙漠之旅”，讓學生投入到情景中，以開發學生的創造性潛質，并使他們樂在其中。】

　　（五）活動小結

　　1.通過今天的沙漠之旅，你有什么感受？看到小駱駝的生活環境，你又是怎么想的呢？（學習小駱駝勇往直前的精神，同時要學會注重環保）

　　2.讓我們沿著小駱駝的足跡伴著音樂走出教室，走向大自然好嗎？（學生懷著愉快的心情，唱著歌曲走出教室）

　　【設計意圖：】通過學習歌曲，表現歌曲，達到理解歌曲，同時通過本課的學習使學生樹立不怕困難，勇往直前的信念。本環節主要是對學生進行思想教育，讓學生體會到小駱駝精神品質的可貴，深深體會到要向小駱駝學習。并進一步喚起學生的愛心和環保意識，為小駱駝建設美好家園。

　　《小駱駝》這課結合本課內容，恰當的創設了情境，運用多種教學手段，激發情感營造氛圍，繼而引發學生在聆聽、體驗、感受的過程中輕松主動地學會歌曲。最后將歌曲內涵逐步拓展延伸，通過挖掘學生自身音樂儲備、激發學生的學習欲望，達到以美育人的目的。本節課教師利用各種體驗方式來激發學生的興趣，真正落實以學生為主體，教師為主導，有效地促進了學生的發展，學生在做中學，玩中學，樂中學，不僅掌握了基本技能，并享受到了音樂帶來的快樂。

三年級音樂說課稿 篇5

　　教學內容：欣賞《我是人民小騎兵》

　　教學目標：

　　1、通過欣賞樂曲《我是人民小騎兵》，感受音樂所描繪的狂風暴雪的情景，同時了解一些蒙古族的風情，激發學生對民族音樂的喜愛之情。

　　2、通過靜心聆聽、朗讀主題詩、模仿律動、畫一畫、敲一敲等音樂活動，引導學生聽辨主奏樂器——木琴的音色特點及音樂力度的變化，感知樂曲的音樂形象。

　　教學過程：

　　一、聽音樂，學生律動進入教室(音樂可采用《秧歌調》)

　　二、欣賞《我是人民小騎兵》

　　(一)聆聽樂曲引子，直接導入：音樂在模仿什么聲音?這種聲音好像把你帶到哪里?你知道是什么樂器在演奏?

　　(二)出示圖片，介紹木琴的形狀、演奏方式和音色特點

　　(三)朗讀單元主題兒歌，導入樂曲欣賞：

　　1、師生相互交流自己對大草原的印象，朗讀單元主題兒歌

　　2、完整聽賞樂曲，思考：樂曲描繪了哪些情景?

　　3、介紹曲名——《我是人民小騎兵》

　　4、分段落聽賞、交流。

　　(四)用律動參與的方式復聽全曲，如：模仿騎馬動作等

　　(五)相互交流自己聽賞后的感受

　　(六)分組活動

　　1、畫一畫——試用各種不同的圖形或符號來表現聲音的漸強和減弱

　　2、敲一敲——使用打擊樂器來模擬馬蹄聲來表現聲音的漸強和減弱

　　3、想一想——還可以用什么方式來表現聲音的漸強和減弱

　　三、總結

　　教學反思：

　　能用動作表現樂曲的強弱變化，能用打擊樂為樂曲伴奏。

三年級音樂說課稿 篇6

　　今天我給大家帶來一堂豐富多彩的音樂說課。音樂它作為人類文化的一種重要形態和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，對音樂的感悟、表現、創造，是人類基本素質和能力的一種反映。下面我將以《老爺爺趕鵝》這一課同大家共同探討與分享。

　　一、教材分析

　　1、《老爺爺趕鵝》》是選自義務教育人教版小學音樂教科書三年級上冊。《老爺爺趕鵝》是一首活潑風趣的二部輪唱歌曲。以賣鵝的老爺爺與路人之間的對話。引出的風趣、形象的鵝叫模仿聲，生動的刻畫了老爺爺趕鵝的場面，具有較強的生活氣息，歌曲為C大調，單樂段重復帶擴充的結構。第二聲部在第一聲部演唱一個小節之后進入，形成二部輪唱，輪唱的前16個小節多屬平行三度和聲音程，音響較豐滿、協和、悅耳。在最后一小節處匯合成同一音調，在32 321 055 1的反復中結束。

　　2、目標的確定及分析

　　美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據新課標和我對教材理解，結合學生實際水平，從知識和技能;過程和方法;情感態度價值觀三個層面出發，我將本課的目標定為以下三個：

　　(1)認知目標：通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲。能用自然的聲音、較準確的節奏和音調，有表情的參與二聲部輪唱。

　　(2)能力目標：運用電腦多媒體引導，培養學生自主體驗、模仿探索、合作創造能力以及表現力，提高自身思維的敏捷性和綜合藝術感。在二部輪唱的實踐中，增強參與合作意識，不斷提高自己的協調能力。(3)情感目標：通過本課學習，對國外的兒童歌曲有一初步認識。

　　3、重難點的確定及分析

　　本課的重難點是：第二樂段中的休止符，以及二聲部輪唱的協和與均衡;

　　二、教法及學法指導

　　在教學中我主要采用情景教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，動靜結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為學生創設一個幸福的環境。在學法指導中重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發揮。

　　三、 教學過程

　　本課的教學過程我是這樣思考的：復習歌曲《歌唱二小放牛郎 》,引導學生說說《歌唱二小放牛郎》的情緒、速度、演唱形式等談談自己的觀點，而引出今天要學的歌曲與這首歌完全不同。

　　第一個環節：讓學生隨著多媒體畫面完整的復習歌曲。視聽結合、動靜結合、聲像一體、行神謙備，讓學生有身臨其境之感，充分調動學生的多種感官，啟發學生聯想與想象，激發他們的興趣與求知欲望。讓他們充分體會到《歌唱二小放牛郎》的情緒、速度。以便進入下一個環節。

　　第二個環節：根據新課程標準的要求，三年級的孩子能用已經學會的歌曲學唱樂譜。結合所學歌曲認識音名、音符、休止符及一些常用記號。 能夠識讀簡單樂譜。所以我安排的就是劃拍視唱法自學前半段歌譜。接下來，我采用聽唱法學習歌曲。當學生們通過自學對音樂旋律有了初步的旋律線條以后，接著我進行旋律模唱法，通過教師分樂句彈奏歌曲旋律，要求學生用‘la’音模唱出音高節奏完全相同的旋律，這樣的訓練既能提高音準節奏又能培養音樂記憶力。而在后半段的教學中，針對休止符這一難點，我采用的添音練習法，讓學生很容易就掌握了休止符的演唱方法。后半段既是較難唱準的部位，又是歌曲中最精彩的地方，教師應緊緊抓住歌曲表現得意境，指導學生用先弱后強、古有彈性的聲音演唱。在這基礎上放手讓學生自由練唱，根據自己喜歡的方式進行學唱歌曲，然后完整并帶有感情的演唱歌曲。教師給予積極的評價和指導。讓每位學生都有自信心的參與到音樂中，并同時享受到成功的喜悅感。

　　第三個環節：

　　第三個環節通過聽示范演唱，我們自己試著來唱一唱，可以老師和同學之間的合作，也可以是同學之間的合作，最后再分組演唱，達到良好的二聲部合唱效果。引導同學們關注而聲部輪唱的基本要領：一是各聲部應整齊、統一。二是聲部之間的對位，應該非常明確。并注意提示學生在開始的合作應該注意輕聲唱，傾聽另一聲部的聲音。

　　法國著名藝術家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我想，通過這樣的設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里創造美，讓美融入每一個孩子的心里。

　　板書設計：本課教學我采用圖文式板書，目的是激發學生情趣，重點突出，讓學生一目了然。我的板書設計如下：

　　老爺爺趕鵝

　　多媒體展示區

　　1、復習《歌唱二小放牛郎》。

　　2、學習《老爺爺趕鵝》。

　　3、二聲部輪唱訓練。

三年級音樂說課稿 篇7

　　一、說教材

　　各位老師，我今天說課的內容是省編義務教育小學音樂第十一冊第四課學唱歌曲《讀書郎》。這是一首曲調歡快、活潑，歌詞生動、形象、通俗易懂二段體歌曲。十六分音符和附點音符的運用使歌曲節奏緊湊、跳躍，下滑音和前倚音起到畫龍點睛的作用，將兒童活潑、頑皮，但天真、可愛的形象表現得惟妙惟肖、栩栩如生。

　　六年級的學生已經認識了音樂作品中常見的音樂記號，也曾接觸過相關的音樂作品，對它們在其中所起的作用有較初步的了解，能運用所學知識對音樂作品進行鑒賞、學習和適當的表現。因而，我計劃以一課時完成教學，并將本課的教學目標確定為：

　　1、通過學唱歌曲，進一步了解并學習運用下滑音和前倚音對音樂形象的表

　　現所起的作用；

　　2、引導學生用跳躍、有彈性的歌聲表現音樂形象，培養其熱愛學習的良好

　　品質；

　　3、引導學生借助自己認為的方式來表現音樂作品。

　　根據以上的分析和教學目標的確立，我認為本次教學的重點、難點是引導學生運用所學知識，借助自己的方式來表現作品《讀書郎》。

　　二、說教法、學法

　　本次教學以學生親自參與的音樂實踐活動貫穿始終，創設特定的情境，引導學生借助奧爾夫音樂教學法的“聲勢”活動來欣賞、熟悉歌曲的情緒與節奏特點；通過對比演唱來體會、表現音樂形象，然后選擇自己認為合適的方式來表現音樂作品。充分地調動學生學習的積極性，培養學生分析問題，解決問題的能力和對音樂作品進行再度創作的發散性思維能力。

　　教具、學具準備：鋼琴、錄音機、打擊樂器若干

　　教學過程設計：

　　（一）創設情境激發興趣

　　（二）對比實踐學唱歌曲

　　（三）創作表演情感延伸

　　三、說教學過程

　　（一）創設情境激發興趣

　　1、組織教學：學生在《讓我們蕩起雙槳》的歌聲里進入教室

　　2、提問：“歌曲所表現的內容和情緒？”

　　“我們可以用怎樣的方式將歌曲的意境表現出來呢？”

　　3、以節奏×0|為歌曲伴奏

　　【情境創設的重要性不言而喻，它能將學生的注意力盡快地吸引進入課堂，使教學前的組織更加有效，學生將很快融入角色，這對后面教學的順利進行是大有幫助。六年級的學生不再向低年級學生一樣好動，而樂于參加有挑戰性的實踐活動，因而選擇以表現歌曲《讓我們蕩起雙槳》為切入口，引導學生借助奧爾夫音樂教學法中的“聲勢”活動為歌曲伴奏，充分地調動了學生學習的積極性，也為后面環節的教學實踐作好了鋪墊。】

　　（二）對比實踐學唱歌曲

　　1、欣賞歌曲

　　（1）初聽

　　提問：“再用以上節奏為歌曲伴奏，合適嗎？為什么？”

　　（2）復聽

　　提問：“我們能用怎樣的形式為歌曲伴奏更能表現歌曲的情緒呢？”

　　2、創編“聲勢”節奏

　　（1）學生自主創編，教師加以歸納，并將其寫在黑板上

　　（2）學生選擇認為最合適的“聲勢”節奏為歌曲伴奏

　　拍手0×0×0×××

　　跺腳×0×0×00

　　【通過對比兩首歌曲所表現的不同情緒和音樂形象，選擇不同的“聲勢”伴奏，學生欣賞了歌曲，對歌曲的音樂特點有了初步的了解，可為歌曲的學唱做準備。學生積極參與其中，充分的體現了學生學習的主觀能動性。】

　　3、學唱歌曲

　　（1）出示歌譜，欣賞歌曲

　　提問：“歌曲表現了什么？（怎樣的音樂形象？）”

　　（2）學生試唱歌曲（教師以鋼琴引領）

　　提問：“歌曲中哪些地方最能表現這樣的形象？”

　　（3）對比演唱

　　體會“下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現所起的作用

　　（4）試唱旋律

　　提問：“旋律有些什么特點？”——十六分音符、附點音符

　　（5）有感情地演唱歌曲

　　【環環相扣的對比實踐，使學生更深入地了解、體會“下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現所起的作用。培養了學生通過欣賞發現問題，通過對比實踐解決問題的能力，學生的音樂鑒賞和音樂審美能力也在不知不覺得到培養和提高，更為后面對作品進行再度創作提供了充分的物質保障。】

　　（三）創作表演情感延伸

　　1、導入

　　以“聲勢”為歌曲伴奏

　　2、選擇其他聲源（身體樂器或打擊樂器）為歌曲伴奏

　　3、為歌曲填詞，創作現代《讀書郎》

　　4、綜合表演、相互評價

　　5、結束課程

　　【“創作表演”環節為學生提供了一個展現自我的極好機會，學生通過自己的探索、實踐對音樂作品進行再度的創作。尋找、選擇其他聲源為歌曲伴奏引導學生“舉一反三”，多角度看待問題，培養了學生的發散性思維能力；鼓勵學生填寫歌詞，創作出具有時代氣息的現代《讀書郎》，有利于學生鞏固本次的學習內容，更引導著學生放眼音樂學科以外，借助自己的文學素養來幫助音樂創作。培養了學生學習音樂的自信心和自豪感，激發起進一步學習的興趣。學生熱愛學習，敢于創新的情感在此得到延伸，團結協作、互幫互助的優秀品質在此得到升華。】

　　四、說時間安排和本課的預計效果

　　本次教學三個環節的時間安排為5’、20’、15’分鐘左右，根據實際的教學情況可能將會作適當的調整。

　　通過本課的學習，學生在輕松、愉快中了解、體會了下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現所起的作用，并將其運用與自己的實踐表演中，學生大膽實踐、勇于探索，借助自己認為合適的方式對作品進行再度創作。學生各方面的才華得到了充分的展示，課堂氣氛融洽，互相合作、互相學習的畫面隨處可見，相信能取得較好的教學效果。

三年級音樂說課稿 篇8

　　一、教材分析

　　1、教材內容

　　《愉快的勞動》是湘版三年級下冊第三課內容。我根據音樂課標里所提出的培養學生愛好音樂的情趣。重視學生對音樂實踐活動的主動參與，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高學生音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。因此，在本課我設計了兩個環節分別是學唱歌曲《剪羊毛》第一段和聽賞《鐵匠波爾卡》。

　　2、教學目標

　　（1）知識：能學會演唱歌曲《剪羊毛》第一段，并能用各種身勢參與歌曲表現。

　　（2）技能：聆聽《鐵匠波爾卡》時，能與同學配合，模仿“打鐵”的聲音、動作，共同參與聽賞活動。

　　（3）情感：能參與綜合表演，從中感受勞動的愉快和豐收的喜悅。

　　3、教學重點

　　引導學生在“聽、唱、拍、跳”等音樂活動中感受各種勞動的場面，體驗勞動的喜悅感。

　　4、教學難點

　　感受附點節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用，能唱準確。

　　二、教法分析

　　音樂是聲音的藝術，是聽覺的藝術，它以其自身的藝術魅力，陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈。作為音樂學科，在實施素質教育過程中，更有其他學科不可替代的作用。因此，在執教歌曲《剪羊毛》的教學過程中，我運用了一些現代教學手段進行教學，充分發揮歌曲的音響特點，指導學生在聆聽中學習，在創編中發展，達到了較好的教學效果。我主要是采用“宋君五字教學法”——順、激、起、導、思。指導學生看中聽，順利解決教學中難點；練中聽，聽中做，突出學科特點顯成效；聽中思，思中疑，激情起疑使中之樂學；聽中創，創中編，在創編中豐富情感體驗，還運用了聽唱法、學唱法。整節課以教師為主導，以學生為主體，以教學目標為準繩，逐步展開，環環相扣，直至完成整節課的教學過程。

　　三、學法分析

　　根據教學目標,學生主要是運用了練習法、欣賞法和表演法

　　四、教學過程分析

　　（一）創設情境為了創設良好的學習氛圍，我創設了這樣的情境。

　　（1）播放音樂，學生隨樂律動。

　　（2）我用課件出示圖片，認識勞動的人們，感受到勞動者是光榮的。并且使學生在讀兒歌的過程中不知不覺地進一步掌握附點節奏，為新歌作輔墊。

　　（二）聽賞《鐵匠波爾卡》

　　教學中我運用課件，引出《鐵匠波爾卡》，并進行有關曲名、作者、樂曲情緒、以及打鐵常識的介紹。之后我引出打鐵的節奏進行一系列的模擬游戲。

　　（三）新授歌曲《剪羊毛》

　　1、我用澳大利亞的視頻介紹引出歌曲《剪羊毛》。引導學生初步感受歌曲情緒之后，啟發、引導、鼓勵學生用剪羊毛的節奏為歌曲伴奏

　　2、引導學生在歌曲旋律中找出難點節奏x·x，圈一圈后跟琴學唱旋律。

　　3、深入理解，激發情感，指導演唱。用質疑的方法使學生進一步熟悉歌詞。讓學生感受到剪羊毛工人愉快的勞動心情，更表現了火熱的勞動場面。然后要求學生有感情地、用歡快的聲音學唱歌曲。

　　（四）運用綜合藝術表現手法表現歌曲

　　此環節為本課教學最后一個環節，在引導學生在感受歌曲情緒，理解歌曲內容、風格特點的基礎上，通過運用綜合藝術的教學手段，讓學生聽中創，創中編,于創編中豐富學生在其情感體驗,提高其對音樂的表現力。

　　（五）小結：勞動可以創造生活，可以創造財富！希望同學們通過自己辛勤的雙手去創造更加美好的明天！同學們讓我們下節課再見！

　　（六）聽音樂出教室。這一環節與開頭聽音樂進教室互相呼應,使課堂氣氛活躍,讓學生在興趣盎然中學會了歌曲,全面實現了本課時的教學目標。

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