幼兒園語言說課稿

時間：2021-08-01 14:34:33 說課稿我要投稿

關于幼兒園語言說課稿模板匯編五篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的幼兒園語言說課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關于幼兒園語言說課稿模板匯編五篇

幼兒園語言說課稿篇1

　　一、教材分析

　　今天我說課的內容是小班語言活動《小兔采蘑菇》。準確地說，這個語言活動應該是看圖講述，這個故事情節簡單，充滿童趣，通過幼兒喜愛的小兔形象,讓幼兒更好的發揮想象,理解故事的內容；通過自己的理解講述故事,豐富孩子的詞匯，在老師的引導下完善故事內容，發展幼兒的口語表達能力；老師創設一些情景，讓幼兒初步學習創編故事，培養孩子組織語言的能力與創新能力。

　　二、目標設定

　　基于對教材的分析，我把目標定位如下：

　　⒈完整的、連貫的語言講述故事主要內容，豐富相應詞匯：“采了一個又一個、背、挎”等。

　　⒉運用討論、表演等方式感知、理解故事內容。

　�、衬馨察o的傾聽同伴的表述。

　　三、活動的重點、難點

　　本次活動的重點引導幼兒能大膽講述故事內容，豐富孩子詞匯：“采了一個又一個”等，發展幼兒口語表達能力。

　　活動難點：

　　A.幼兒能夠完整、連貫地講述故事。

　　B.幼兒仿編故事。小班孩子年齡小，語言尚處于發展積累階段、知識儲備很少，針對這些特點，我把小班的仿編故事定位于改變故事中的人物，改變故事的背景等等簡單的內容，來解決這一難點。

　　四、活動準備

　　為了更好的完成本次活動的目標，我做了以下活動準備：

　　1.教具：《小兔采蘑菇》的圖片，小籃子一個。

　　2.花型積塑片若干。

　　五、活動流程

　　1.教師通過“拼圖”的方式，激發幼兒對故事的興趣。

　　教師創設這么一個情景：教師將圖片疊成一摞，準備給幼兒講故事，這時，老師故意將“圖片”散落一地，接下來與幼兒一起邊拾圖片邊討論，進行集體拼圖。在拼圖過程中，教師可以提問以下問題：“圖片中講了誰的故事？”“怎么知道是小兔的故事？”“小兔到哪里？”“去干什么？”通過這些問題，讓幼兒初步感知、理解故事中的人物、內容，從而激發幼兒對故事的興趣。

　　2.幼兒自由講述環節。

　　教師把圖片按正確的順序放在黑板上，引導幼兒邊看圖片邊講故事。這時老師到幼兒身邊，運用插話、傾聽、提示的方式，了解幼兒已經知道了什么和想知道什么。然后請幾位幼兒面對集體完整連貫地講故事。

　　3.教師完整、連貫地講故事。

　　教師完整地講故事《小兔采蘑菇》三遍。教師講第一遍的時候，邊看圖片邊完整地講述，在講第二遍的時候，可用眼神暗示或者說一半句子讓幼兒接著說等方式引導幼兒學講故事，使幼兒積累完整、連貫講故事的經驗；這一環節就能有效地解決本次活動的難點。教師在講第三遍故事的時候，就用故意將故事內容說錯的方式，讓幼兒辨別，進行糾錯游戲，以培養幼兒良好的傾聽習慣。

　　六、活動延伸

　　教師創設情景，讓幼兒仿編故事。我把仿編故事這一環節作為延伸活動；

　　老師將花型積塑自由地散落一地。（綠色的是草地、其他顏色是野花）發揮孩子的想像力，讓幼兒自由仿編，大膽講述故事。

　　在以后的自由活動時間，老師可以創設其他情景，讓幼兒繼續仿編故事。

幼兒園語言說課稿篇2

　　設計意圖：

　　各位老師好，今天我要說的是中班語言活動：三只小豬。現在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會對自己的孩子寵愛溺愛，導致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對這一點，我設計了三只小豬蓋房子這一課，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領域中提出："發展幼兒語言的關鍵是創設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。因此。我還運用此故事，鍛煉幼兒的語言發展能力。

　　活動目標：

　　"活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，我定了以下三個目標：

　　1、理解故事內容，知道磚房子最結實的道理。

　　2、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

　　3、感知主要人物的不同特點，體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。活動重、難點：本次活動的重點是能夠簡單復述故事內容，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

　　說活動準備：

　　為了是教學內容更加豐富，我作了如下準備：故事《三只小豬蓋

　　房子》視頻；豬頭飾四個（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個；多媒體課件。

　　說教法：

　　為了更好的達到教學目標，我主要采用提問法、引導法等來組織我的教學活動。

　　說學法：

　　我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復述法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調動幼兒多種感官，掌握學習的重難點。

　　六、說活動過程：

　　整個活動分為五個環節：導入活動，激發幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡單復述故事內容；播放視頻《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。

　　第一環節：導入活動，激發幼兒興趣。

　　提問：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的.嗎？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎？請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事,找答案。1、故事里面都有誰？2、三只小豬都用什么蓋的房子？3、誰的房子最結實？

　　第二環節：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。

　　1、教師播放多媒體課件，并生動的講述故事。

　　2、回答問題：故事里面都有誰？三只小豬都用什么蓋的房子？誰的房子最結實？

　　第三環節：幼兒簡單復述故事內容。

　　請幼兒大膽地講述故事。

　　第四環節：播放視頻《三只小豬蓋房子》。

　　增加幼兒對故事的印象，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋結實的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。

　　第五環節：表演《三只小豬蓋房子》。

　　選出扮演角色，分發頭飾。運用多媒體課件布置故事背景，教師指導。

幼兒園語言說課稿篇3

　　尊敬的各位評委教師：大家好！我是幼兒園教師的__。今日，我今日的題目是：中班語言《小貓釣魚》。下頭我將從說教材、說幼兒情景、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸，這六個方面進行我的說課。下頭開始我的說課：

　　一、說教材

　　《小貓釣魚》是中班語言領域的活動，是一個關于做事情要一心一意的故事，經過小貓兩次分心釣不到魚和一次專心而釣到大魚的比較，能讓幼兒感受到三心二意的壞處和一心一意的重要�！毒V要》中指出“幼兒的語言是在運用的過程中發展起來的，語言教育應在各種活動中進行”。所以在教學的過程中，會采用讓幼兒進行續編故事、表演故事等形式，既能夠發展幼兒的語言表達本事和與同伴交流的本事，同時也促進了幼兒社會性的發展。

　　明白了本次課程的重要性，根據對教材地位和作用的分析，結合幼兒的年齡特點，在《綱要》的指導下，特制定以下三維目標：

　�。�1）認知目標：了解故事資料，明白做事情需要一心一意的道理；

　�。�2）本事目標：經過表演故事，能夠大膽地在團體面前講述故事，初步發展語言表達本事；

　�。�3）情感目標：感受小貓釣魚的人物形象，養成一心一意做事的習慣。

　　針對以上對教材及活動目標的分析和幼兒在語言發展過程中的水平，在本次活動中首先要解決的是《指南》中強調的：給幼兒創設想說敢說的環境，讓幼兒在簡便的環境中勇敢的表達自我的想法，所以我確定本次活動的重點是：能大膽流暢地在團體面前講述和表演故事。同時幼兒情感態度的發展是一個長期的過程，所以我確定了本次活動的難點是：發展幼兒的語言表達本事，培養一心一意做事情的習慣。

　　二、說幼兒情景

　　幼兒園教師在進行一次活動的時候不僅僅要熟悉教材還要了解幼兒，接下來我來分析一下幼兒情景，中班幼兒的年齡特點是更加的活潑好動，思維為具體形象思維，正如蒙臺梭利所說：“我聽過的我就忘記了，我看了我就記住了，我做過我就理解了�！彼栽谠O計活動的時候我運用了小貓釣魚的直觀教具，幫忙幼兒理解主角形象和活動資料；中班幼兒開始有了理解任務的意識，對事物的理解本事逐漸增強，能獨立表述生活中的各種事物，所以講述故事后安排進行主角扮演的游戲，激發幼兒參與活動的興趣，使幼兒充分理解三心二意和一心一意的內涵，在游戲中鍛煉幼兒的語言表達和講述本事。

　　三、說活動方法

　　在充分了解了教材和幼兒情景的基礎上，教師在活動中需要運用貼合幼兒特點的活動方法，下頭我將說一下活動方法的運用，孟子說過，教亦多術，在活動中我們要充分發揮幼兒的主體地位和教師的主導作用，所以此次活動我將采用游戲法，游戲是幼兒的基本活動，最貼合幼兒的心理特點和需要，運用游戲法能夠讓幼兒在玩中學，學中玩，在簡便愉快的氛圍中學習語詞和鍛煉表達、交流本事；同時，配以視聽講結合和談話法，在看圖、聽故事和說想法的過程中讓幼兒理解故事，并能大膽的講述故事，發展幼兒的語言表達本事和交流本事。

　　四、說活動準備

　　講過了活動方法之后，在進行活動的時候我們需要相應的教具和學具，下頭我將從物質和經驗兩方面來說一下我的活動準備，具體形象思維是幼兒思維的典型方式，借助事物的具體形象，能夠更好的幫忙幼兒理解故事的人物和情節，所以我準備了小貓釣魚的故事掛圖，更好的幫忙幼兒理解故事人物和資料；眾所周知游戲是幼兒園活動的基本形式，根據這一特點，我準備了小貓、貓媽媽、蜻蜓、蝴蝶等的頭飾和背景音樂，方便幼兒進行游戲時更好的代入主角。除了物質準備，我還有相應的經驗上的準備，中班的孩子已經學過一些小動物的習性，所以在上這次活動前我會讓幼兒學習小貓喜歡吃魚這樣習性，豐富幼兒的感知和更好的理解故事。

　　五、說活動過程

　　活動過程是幼兒園活動最重要的一環，以上的熟悉教材資料、了解幼兒情景、相關活動準備都是為活動過程做鋪墊，正如《綱要》中指出：“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗，尊重他們身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，引導他們在與環境的進取相互作用中得到發展。”所以我設計了如下活動過程。

　　好的開始是成功的一半，在開始的時候必須要引起孩子的興趣，我會用魔術導入，激發興趣“小朋友們，教師給大家帶來了一個好朋友，可是它十分的害羞，藏在了我的小盒子里，到底他是誰呢？我請一個小朋友來看看，千萬別說哦，它是誰呢？當當當當！它就是我們的好朋友，小貓咪，你們明白小貓咪喜歡吃什么嗎？對，是魚，今日貓媽媽和小貓咪一齊去釣魚，在釣魚的過程中發生了好多趣味事情？你們想明白么？我們一齊來看一看吧。

　　對于基本環節方面，我將進行故事課程講述的四步走：

　　1、初步感知作品資料2、理解體驗作品經驗3、遷移內化作品經驗4、想象創編故事作品。

　�。�1）初步感知故事資料。我會一邊播放伴奏音樂，一邊生動有感情地講述故事。故事第一遍講完后，我會提出問題：故事中有哪些小動物？都有誰飛來了？小貓咪的表現是什么？幫忙幼兒掌握故事大意。

　�。�2）理解體驗故事經驗。經過幻燈片和錄音，第二遍講述故事，要求幼兒體驗并模仿故事中出現的聲音。經過提出思考性問題，幫忙幼兒理解故事主題。如：小貓為什么一開始沒有釣到魚？之后怎樣釣到魚的？正如《綱要》中指出幼兒的語言本事是在表達和交流中發展起來的，經過提問能夠幫忙幼兒更好的表達自我的想法。

　�。�3）遷移故事經驗，在假設性提問的引導下遷移作品經驗，“小朋友們，你們做事情的時候是什么樣的？和開始時候的小貓一樣，還是和之后的小貓一樣？”引導幼兒大膽發言，敢在團體面前表達自我，這一環節也會更好的突出活動的重點。

　�。�4）想象創編故事。為了更好的突出我的活動重點，我會讓幼兒表演或講述故事，進行大膽的藝術想象和創造。我會這樣提問引導幼兒續編故事：“小朋友想一想，蝴蝶飛來后，誰又來了？”“小貓又是怎樣做的？”等，引導幼兒在理解故事的基礎上，大膽的續編或創編故事。

　　為了使幼兒在簡便愉快的氛圍中結束本次活動，我采用了自然結束的方法進行結束部分，有利于幼兒鞏固所學知識，在游戲的狀態下結束本次活動。那小朋友們表演的都很棒，我們下次再來表演區進行表演吧。

　　六、說活動延伸

　　活動基本過程結束了，可是每次活動不是孤立存在的，雖然在幼兒園的教育教學中，我們不強調教授系統的知識和技能，但強調幼兒發展的整合性、延續性，強調培養完整的兒童。從這個角度來講，幼兒園教育教學是一個整體，一日活動的各個部分應相互聯系，更好地把前一個活動和后續活動連接起來。所以此次活動后，我會引導幼兒進行小貓釣魚的繪畫活動，更好的幫忙幼兒進行理解故事。

幼兒園語言說課稿篇4

　　一、活動目標：

　　1．清楚老師的提問，并能回答問題。

　　2．學念兒歌，感受學念兒歌的樂趣。

　　二、活動準備：

　　各種風車若干。

　　三、活動過程：

　　1．出示各種風車，引起幼兒的興趣。

　　這是什么呀？

　　小朋友跑起來，手上的風車會怎么樣��？

　　現在風車給我們帶來了一首好聽的兒歌。

　　2．教師有感情的念兒歌。根據風車的內容做出相應的動作。

　　3．幼兒每人手拿一個風車跟教師學念兒歌。

　　4．帶幼兒去外面玩風車。

　　兒歌：

　　小風車

　　小風車，真好玩。

　　我一跑，它就轉。

　　轉呀轉轉呀轉。

　　風車跟著秋風轉。

幼兒園語言說課稿篇5

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　<<變色蝸牛>>是小班上學期早期閱讀課,<<變色蝸牛>>選用了小朋友生活中比較熟悉又在平時常見到的幾種顏色為線索所引出的故事，講述了小蝸牛每吃一種水果就會隨著水果的顏色變換身體顏色 ,所引出的故事, 小班孩子對顏色認識還夠,所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

　　（二）教學目標

　　《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境�！币约耙肮膭钣變捍竽�、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力�！备鶕@一目標和要求，結合小班上學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

　　1、認知上：在游戲情景中理解故事內容，加深對顏色的認識。

　　2、能力上：積極參與故發展的討論，愿意大膽地表達自己的想法。

　　3、情感上：體驗友愛互助給大家帶來的快樂。

　　（三）教學重、難點目標中提到學會 根據畫面上實物的顏色以及人物身上的顏色猜測想象故事情節，在活動中，我把這點作為教學重點。小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。再加深對顏色的認識,這樣孩子在活動中理解了故事內容,又認識了幾種水果，物質上的準備：我給孩子們每人一本圖書,讓他們邊看書邊理解故事的發展情節。

　　（四）說學情

　　小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

　　（五）說教法

　　教育心理學認為：“學習者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象�！备鶕變旱膶W習情況，本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、體溫法等。

　　情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經驗，慢慢引導幼兒根據色卡知道小蝸牛的身體變化，讓幼兒通過圖片理解的效果等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

　　（六）說學法

　　整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說,猜猜的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、猜測法等學習方法。

　　i. 討論談話法：幼兒在討論.猜測中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

　　ii. 猜測法：幼兒在游戲中，邊游戲邊猜測故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的。”

　　（七）活動程序

　　結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：

　　1: 聽聲音猜測是誰來了，引出課題，激發幼兒興趣。2、鼓勵幼兒用"第七天小蝸牛吃了什么,變成了一只什么顏色的蝸牛"講述。3、完整講述故事。

　　一: 聽聲音猜測是哪個小動物，引出課題，激發幼兒興趣。興趣是幼兒主動參與的關鍵。開始部分我就以象聲詞蟋簌，并讓孩子們猜猜看誰來了，小朋友們就大膽想象，是誰來了呢?他們的興趣很快就被調動起來了。

　　b) 在游戲情境中討論出故事情節。這個環節我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：1、第一天小蝸牛吃了什么東西?身體變成了什么顏色？2、第二天小蝸牛又會吃什么,會變成什么顏色呢3、第二天過去了是第幾天?蝸牛媽媽又會給他吃什么東西呢?那小蝸牛會變成什么顏色呢? 這一環節通過提問、猜測，讓幼兒在討論、尋找中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節�？紤]到故事情節很平凡,所以在設計活動時，我將小蝸牛從第一天到第七天吃水果吃東西的地方設計了當小蝸牛遇到了小朋友后,小朋友會給他吃什么東西呢?小蝸牛會變成什么顏色的蝸牛了呢?這樣一來.孩子們舉手的熱情更高了,回答問題也熱烈了,雖然有的孩子回答的文不對題,但畢竟孩子在思考問題,在認真表現自己了,我就及時給予他們鼓勵,給予他們肯定。

　　c) 完整講述故事。

　　這個環節其實我是在進行復述故事了，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去體會,第一天蝸牛吃了什么?他變成了什么顏色的蝸牛?第二天,他又吃了什么?又變成了什么顏色的了?第三天呢?直至到第七天他會變成什么顏色的蝸牛?你們覺得他還會變成什么顏色的蝸牛了呢?在這樣一遍又一遍反復的提問下,孩子對故事已進一步的理解了。

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