實用的說課稿模板匯編6篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一,說教材

　　1 教材內容簡介

　　今天,我準備的說課內容是小學語文五年級下冊課文《燕子》,《燕子》是現代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作,長期以來就是小學語文教材的必選篇目,文質兼美,這篇散文描繪了春天里燕子活潑機靈的外形體態,特別是在春光飛掠和憩息的畫面,著力寫出了它"為春天增添了許多生機",充分表現了小燕子的可愛.全文按照主要意思可分為三部分,第一部分寫燕子的外形特點;第二部分寫燕子為春光增添生機;第三部分寫燕子飛掠和憩息的特點 .我設計的是第一課時的教學思路及方法.

　　2 教學目標及重點,難點設計

　　根據教學大綱對本冊的要求,即培養學生獨立識字的能力;聯系上下文,結合生活實際或查字典理解詞語的意思;抓住重點觀察事物,養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣;陶冶愛美情趣,擬定本課教學目標:

　　⑴ 學會本課8個生字,正確讀寫"俊俏,聚攏,增添,五線譜,蕩漾,音符"等詞語

　　⑵有感情地朗讀全文,背誦全文.

　　⑶感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養熱愛大自然的思想感情.

　　⑷學習作者抓住事物特點的觀察和表達方法.

　　《燕子》一文描寫細致生動,感情充沛激越,字里行間流露著作者對報春使者——小燕子的喜愛之情,因此,怎樣引導學生從作者對春天里的小燕子的描寫中體會燕子的可愛和生機勃勃的景色就是本課學習的重點.由于小學生受自身活動范圍及全面分析認識事物能力的限制,難以體會文章的寫作特色,基于此,本課的難點是體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫.

　　本課擬定二課時完成,第一課時將重點實現目標1,2,3.

　　二,說教法

　　《語文課程標準》要求教師在教學時讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深體驗,有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣;還要求教師珍視學生獨特的感受,體驗和理解.根據課標精神,我的整個教學設計立足點在于:教學中,一方面要靈活地利用教材,創設情境,激發學生的閱讀興趣,引領學生自讀自悟,啟迪聯想……讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的灌輸,用學生自己的獨立思考取代統一答案.《燕子》篇幅短小,描寫生動,文筆優美,很適合學生朗讀品味,讀中品味,讀中感悟,因此,本課教法以朗讀教學為主,新課標倡導探究,自主,合作的學習方式,在教學過程中要充分調動學生學習的積極性和主動性,同時發揮教師的主導作用,包括引導,點撥,范讀以及必要的講解,歸納和小結.

　　三,說學法

　　課堂是學生活動的舞臺,我們學校提出的教學理念是"為了每一個學生的發展",所以課堂上應讓每一個學生都參與其中,預習質疑可以采取自學方式,因為每個學生的個體素質是存在差異的,自學階段,學生容易有自己的獨特體驗,交流探討則是互學階段,"善學者,假人之長以補己之短",通過小組討論或單獨發言,達到解疑的目的.課堂積累可以算是共學階段,在全體學生的吟喔誦讀中感受知識的魅力,體會習得的快樂.

　　四,教學過程

　　第一環節:出示課題,激發興趣

　　由齊唱耳熟能詳的少兒歌曲《小燕子》引入課題.這樣導入,即觸動孩子對童年生活的回憶,增強趣味性,也從另一個角度加深了對課文內容的理解,歌詞里的"我問燕子你為啥來,燕子說,這里的春天最美麗",與課文結尾"譜寫一曲春天的贊歌"有異曲同工之效.這樣,學生就會很快走入課文里那個光彩奪目的春天,感受到小燕子為春天增添的生機,不必用教師點撥,學生的體驗就已經在潛移默化中實現了教學目標.

說課稿 篇2

　　一、教材處理

　　本課是高中《信息技術》程序設計模塊的內容。由于我校承擔著武漢市武昌區信息技術學科教材、教法實驗改革的任務，近兩年來，一直在探索一條新的教學思路，以適合當前我區及我校高中生知識結構及特點。在現行的教材中，高中程序設計多以BASIC語言進行講解。目前我們進行的改革實驗中，我們選用的語言是C++。選它主要基于兩點理由：一是C++語言目前是使用最廣泛的語言之一，很多高校的程序設計等相關課程都以它為載體；二是目前高中的信息學奧林匹克競賽也將C++語言作為可選語言之一，近兩年報名參賽的選手中，選用C++語言的選手的比例已經有了很大的提升，也是今后發展的一種趨勢。

　　二、學情分析

　　在我校，高中一年級部分班級開設了程序設計課程。根據近幾年對進入我校的新生所作的調查，大部分同學在初中階段已經基本上完成了本學科高中階段部分模塊的學習任務。程序設計模塊是初中基本沒有涉足的模塊之一，在這種情況下，組織進行程序設計的班級教學，既可完成高中階段信息技術學科該模塊的教學要求，又可因地制宜地引導學生，培養他們的程序設計學習興趣，提高他們的信息素養。根據兩年來探索情況來看，在高一就開設這一課程，基本上沒有太多的學習障礙。

　　三、教學目標

　　u知識目標：

　　1、將實際問題抽象為邏輯關系；

　　2、枚舉法解題思路。

　　3、關系與關系表達式；

　　4、程序的循環結構與分支結構

　　u技能目標：

　　邏輯思維和推理是現實生活中常見的問題之一，將類似的實際問題抽象成計算機高級語言所識別的邏輯關系，靈活選用分支、循環等控制結構，采取最常見的枚舉法完成模擬推理，是期望學生逐步掌握的技能目標。

　　u情感目標：

　　讓學生用表演的方法來再現生活的一種場景，再用程序的模擬解決由些提出的問題，原本枯燥無味的程序設計課變得生動活潑起來。學生的積極性被充分調動起來，讓學生充分體驗到計算機程序的工作方式，激發學生探究熱情。

　　u遷移目標：

　　1、通過一種循環結構的示例，簡介其它二種循環結構，讓學生舉一反三完成同一問題的三種實現；

　　2、大量圍繞這一任務的動畫、圖片、文字只需在老師的略加指點下，就能自學掌握，關注學生的探究精神培養；

　　3、雨點法求常量∏（pai：3.1415926）給同學們展示了現實生活中另一類問題的解決方案，對學有余力、興趣強烈的同學提供了更多的思維空間。因地制宜的開展異步教學，關注各種層次學生的學習需求！

　　四、重點難點

　　為完成以上的教學目標，會涉及到程序設計方面的很多問題。從基本的程序設計框架，基礎的程序設計概念、語法，到程序流程的控制都會涉及到，最重要的也是最難的，那就是如何將現實實際問題抽象成計算機高級語言所識別的對應元素。

　　五、教法闡述

　　考慮到學生的專業基礎和接受能力，在教法方面，除了使用傳統的“講授法”以外，主要采用當前本學科教學中廣泛應用的“任務驅動法”開展教學。為了形象生動地表現教學內容中所涉及的多而枯燥的眾多元素，特別設計了讓多位學生參與的“表演”，同時輔以多媒體網絡教學課件，加深學生印象，激發學生的學習熱情，用熱情進一步驅動后階段的教學工作。

　　六、學法指導

　　任務驅動教學法就是教師以任務引路，學生邊學邊練，完成自主學習任務。這一過程中要解決的一個重要問題是如何讓學生根據教師提供的相關資源有目標地去完成任務，而又不至于迷失方向。為此，我特意設立了網絡CAI課件，以簡潔醒目的欄目引導學生去達成目標。

　　同時也設法讓同學們明白，信息技術是一門日新月異的技術，具備刻苦的鉆研精神和超強的自學能力是迅速掌握信息技能的基礎和前提，力圖改變學生被動地跟著老師學為主動地去求學。

　　七、教學過程

　　１、課前準備

　　課前，準備好多媒體網絡教學課件，配置好WWW服務器（網絡cai課件用）和FTP服務器（學生上傳作業用）。設計好要求學生配合表演的情景，準備好相關的道具：五個凳子，寫有四位同學所說話的標牌。斷開外網，只保留局域網暢通。

　　２、教學思路

　　課堂教學應體現以人為本的思想，體現以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式，以此來實現讓課堂活起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。讓學生帶著問題來聽課，圍繞任務去操作，引導學生邊學邊練，使學生在愉快的學習氛圍中圓滿地完成本堂課所要達到的教學任務。

　　３、過程簡述

　　☆首先以學生現場被加以指導后進行的故事表演引出本課的教學任務：“實驗中學有四位同學中的一位做了好事，不留名，表揚信來了之后，校長問這四位是誰做的好事。

　　A說：不是我。

　　B說：是C。

　　C說：是D。

　　D說：他胡說。

　　已知三個人說的是真話，一個人說的是假話。現在要根據這些信息，找出做了好事的人。”

　　☆接下來，提出如下問題，引導學生積極展開討論，并就學生普遍感興趣的知識點予以簡評：

　　1)如果你是校長，你能根據已知的信息判斷出誰是做好事的學生嗎？

　　（注：學生答“不能”，便反問其為什么？否則反問是誰？又是如何推理得出的？以此啟發學生的思維空間。隨機點幾個學生發言。這個問題學生可能會有各種想法，能推導出答案的學生比率應該比較高）

　　2)（備用問題）同學們都很聰明，有的同學說憑經驗，有的同學給出了嚴密的推理過程，只不過同學們的思維很活躍，跳躍性比較大。計算機可沒你們聰明，它只會按部就班的工作，它能用這種方式推理問題嗎？如果不能，你能設想一下計算機如何找到做了好事的同學嗎？

　　（注：此時若學生回答不是很完整或者不知從何處入手這個問題時，可從計算機的“傻”的工作方式：逐一嘗試方面予以引導）

　　☆然后，繼續通過課件進一步分析計算機的枚舉法，用相對直觀的程序偽碼描述這一過程。逐步求精將偽碼細化變成C++源代碼。這一過程將會要求配合表演的學生繼續表演計算機的枚舉過程，形象而生動。隨著游戲的進行，課堂氣氛達到本任務教學的高潮。

　　☆分析完畢，我會把事先準備好的樣例程序運行一下，讓同學們看到計算機運行的結果跟我們分析的結果是一樣的。讓學生產生躍躍欲試的激情。

　　☆讓學生嘗試參照我的樣例程序完成任務。對學有余力學生鼓勵他們舉一反三，嘗試用另兩種循環方式改寫這一程序，并將寫好的程序上傳到網絡課件鏈接的FTP服務器中。在學生寫程序的過程中，在教室里來回走動，幫學生解決遇到的問題，如果是比較典型的問題，則通過廣播系統及時提醒學生。

　　☆對那些有良好程序設計基本的同學，也會給出與本課要點――枚舉相關的趣味閱讀材料，開闊他們的眼界，活躍他們的思維。體現異步教學思想。

　　☆在本教學任務結束前的五分鐘，展示學生的上傳程序，現場解決幾個（三個左右）有問題的程序，提醒學生注意事項，提高他們的程序調試能力。

　　我的說課完了，多謝各位評委和老師能給我今天鍛煉和學習的機會，這對我今后的工作一定會有很大的幫助，謝謝大家！！

說課稿 篇3

　　一、 導入：

　　隨著改革開放的春風吹遍了神州大地，我國經濟以前所未有的速度向前迅猛發展。從家庭四大件的變遷，到深圳從小漁村變成現代化的大都市；從我國生產的第一輛汽車到現代汽車工業發展到世界先進水平；從我國依靠進口到自行制造的現代工業產品的誕生，這無不標志著一個嶄新的中國正以全新面貌登上世界舞臺。20多年以來，我國對原有的工業基地進行了擴建并形成了一批新的、現代化的工業基地，生產出了越來越先進的產品。請同學們看《我國主要工業基地圖》，看看我國原有的工業基地有哪幾個嗎？說出它們所在的行政區名稱。我們以小組搶答的形式來回答。

　　二、識圖探究，搶答開始：

　　1）我國原有的工業基地有哪幾個呢？你知道它們在哪些中心城市嗎？

　　以重工業為主的綜合性工業基地：遼中南工業區，中心城市有沈陽、大連、鞍山、本溪、撫順、遼陽等。

　　北方最大的綜合性工業基地：京津唐工業區。中心城市是北京、天津、唐山、秦皇島。

　　（津京唐工業區、遼中南工業區和山東的煙臺等又合稱為環渤海工業帶）

　　全國最大的綜合性工業基地：滬寧杭工業區（也就是常說的“長三角”），中心城市有上海、南京、杭州、蘇州、無錫、常州。

　　以輕工業為主的綜合性工業基地：珠江三角洲工業區，中心城市包括深圳、廣州。珠海、東莞。）

　　2）請同學們看圖，說說遼中南工業基地、滬寧杭工業基地、珠江三角洲工業基地在地理位置上有什么共同之處？

　　三、 手抄報展示活動體驗：

　　1)新建成的工業基地有哪幾個呢？中國制造了哪些工業產品？你對它們了解有多少呢？我知道很多同學們在課前搜集了很多資料并做成了手抄報，請同學們互相交流一下。同學們還有什么疑問可向他們發問。

　　2)我們中國有這么多的工業基地，制造了越來越先進的工業產品，使我們的生活變得既豐富又方便。可在以前，我們國家生產技術落后，處處依靠進口產品，以追求進口貨為時尚。然而今天，情況還是如此嗎？請用簡潔的話告訴我，你們家的用品特別是家電哪些是進口的，哪些是國產的？短短20年間，人們的消費觀竟發生如此大的改變，你們說，主要的原因是什么？

　　四、 認識中國制造的產品遠銷國外：

　　1）中國制造的產品不僅滿足了國內人民的需要，還遠銷國外市場呢，小組討論：請同學們看看70頁的兩幅圖，說說自己的發現和感受。后全班交流。

　　2)以前許多到外國旅游的中國人回國時都會給自己的親戚和朋友購買幾樣外國制造的洋玩意作為禮物，可是近幾年，很多外出旅游的中國人在國外的市場上驚喜地發現很多標有“make in china”的商品。（播放課件）據你所知，中國制造的哪些產品已遠銷國外？大量印有“中國制造”標志、技術先進、質量優良的中國產品已遍布世界市場。

　　3)遠銷國外的產品是通過什么渠道進入世界市場的呢？（播放有關交易會的圖片資料）

　　4)外國朋友是如何評價這些中國制造的產品呢？請你談談外國友人眼中的中國制造。

　　五、 觀看“嫦娥一號”奔月，提升民族自豪感。

　　（更讓我們激動的是就在上個月10月24日18時05分，在西昌衛星發射中心，我國自行研制的長征三號甲運載火箭托舉著“嫦娥一號”衛星順利升空。在學生觀看完后，老師繼續說, ,嫦娥一號衛星現已進入近月點200公里的橢圓環月軌道,正式投入月球環抱,成為中國第一顆月球衛星。同學們，這所有的一切都是利用中國自己的技術、自己的產品、自己的'設計、自己的條件完成的。“嫦娥一號”，完完全全的“MadeinChina”（中國制造）而研制團隊成員平均不到30歲。此時此刻你最想說什么？

說課稿 篇4

　　一、指導思想

　　本課以“健康第一”為宗旨，以學生發展為中心，注意激發學生的運動興趣，突出學生的主體地位，促進學生自主學習。本課采用先整體后分組學習的教學組織形式，通過游戲包、剪、錘（馬步、弓步、并步），激發學生的學習興趣，從而引入本課學習內容。以學生為主體，強調少年拳動作的連貫和穩定性，發展學生力量、靈敏、協調等身體素質。教學中采用合作、探究學習使學生之間能夠取長補短，同時還采用講解示范、語言激勵等手段，使學生在玩中學、學中練、練中樂，進一步挖掘學生的潛能。

　　二、教材分析

　　《少年拳》第二套，是少林拳的一種初學套路，它概括了長拳中的基本步型和步法，是學習長拳的基礎套路，它具有動作樸實，簡便易行的優點，可作為初學武術者的一種入門拳路。

　　全套除了預備勢和還原勢外，共十二勢，一個直線來回。它的步型有弓、馬、仆步；步法有上、退、躍步和震腳；腿法有彈、踹腿；手法有砸、沖、橫、撩、推、劈、摟、纏腕等。套路的前三動是起伏插配、竄蹦跳躍動作；四、五動是由踢打的動作組成，屬于我國武術基本的“踢”、“打”攻擊法；六、七動是左右兼顧的攻擊法；八、九動是“摔”、“拿”的基本擊法，其中“摟手勾踢”是吸取了中國摔跤技術中不貼身的快摔法；“纏腕沖拳”是擒拿技術中的第一手拿法；十、十一動的劈掌、砸拳、踹腿是三種技擊方法的配合。

　　武術作為一種傳統的體育項目，深受廣大學生的普遍喜愛。具有獨特的技擊性和內外合一、形神兼備、磨練意志的特點，是中學體育教學的重要內容之一。而少年拳是國家為了適應中學生的特點，為適合體育教學而改編的易學易練的武術動作。學生通過演練武術得到武德美育熏陶，初步建立少年拳的概念，發展身體的柔韌性、靈活性、協調性和節奏感，提高動作的連貫性，培養學生的武術興趣，提高學生的運動技能，激發學生的運動興趣和參與熱情以及民族自豪感，養成經常運用武術鍛煉身體和修身養心的習慣。本節課主要學習少年拳第二套5—8動（馬步橫打、并步摟手、弓步推掌、摟手勾踢），教材特點是動作簡單，要求學生掌握基礎動作為主，為今后武術的學習打下良好基礎。

　　三、學情分析

　　本課教學對象為七年級學生，該年齡段的學生正處在青春期初期，朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現欲。有時會出現浮躁的心情，對他們的學習產生了不利的影響。體育與健康課是他們釋放壓力，身心得到放松的最佳地方。但由于武術講究的是基本功，加上武術教法比較簡單、枯燥，過于要求技術的掌握，可能使學生在課堂上產生消極的情緒。因此，本節課力求從教法和學法上改變傳統的教學方法，精講多練、示范準確到位，讓學生建立直觀的動作概念，從而能夠激發學生的學習興趣和潛能，緩解學習壓力，陶冶學生的情操。

　　四、教學目標

　　1、認知少年拳第二套5—8動作要點和練習方法；

　　2、初步學習和掌握5—8動作要領，提高學習興趣；

　　3、培養學生武術興趣，加強武德修養，全面發展學生素質。

　　五、教學重難點

　　重點：動作規范、準確

　　難點：動作的連貫和穩定性以及武術的精氣神

　　六、教法和學法

　　1、教法：根據本課教學內容枯燥的特點，結合體育與健康的教學新理念，以學生自主探究學習為主線，針對武術教學比較簡單和枯燥的特點，采用情境教學法（提出問題從而引出本課內容激發學生學習興趣）和情緒激勵法（通過游戲包、剪、錘及教師演示少年拳連貫的動作，激發學生的學習興趣）進行教學，這樣易于激發學生興趣，促使學生能積極主動地去學習。還采用講解示范法，在教學的一開始教師正確完整的演示少年拳。以正確優美的示范動作感染學生，激發學生“我很想學”的情感，為學生能更快、更好地掌握組合動作要領而打下基礎。

　　2、學法：本課學生主要采用：嘗試學習法、比較學習法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發現自身動作的問題。而后在練習中，通過學生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領，理解含義。最后通過集體表演、個人展示相結合，解決所發現的問題。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。

　　七、教學流程

　　（一）、調動身心

　　1．課堂常規

　　體委整隊、師生問好、報告出缺席人數、安排見習生

　　要求：快、靜、齊，精神飽滿

　　抱拳禮，引出本課內容，激發學生的興趣愛好

　　2．熱身活動

　　（1）慢跑、活動各關節

　　（2）行進間正踢腿、行進間側踢腿、馬步、弓步、虛步

　　（3）游戲：包、剪、錘

　　a．手型猜拳規則：兩人或兩人以上一組，以手型掌、勾、拳代替包、剪、錘

　　b．步法規則：兩人或兩人以上一組，以并步、弓步、馬步、等代替手型包、剪、錘

　　c．游戲要求：1、動作準確、到位，反應靈敏。2、遵守游戲規則。

　　（4）以提問方式引導學生積極思考，總結，有那么一句話“內練精氣神，外練手眼身”中醫學講：精氣神為人身三寶，精氣神不斷提高轉化，加速人體的新陳代謝，從而可以延年益壽。

　　設計意圖：學習武術對學生的柔韌性要求較高，柔韌性的優劣直接影響到完成動作的質量。因此通過武術的基本腿法和步法練習，達到熱身效果。而且漸漸引導學生進入課的主題，培養武術精神。

　　（二）、實踐與體驗

　　1、復習武術少年拳1-4動，教師口令指揮，學生認真練習，體會1-4動的技術特點，提高動作質量。

　　2、學習武術少年拳5-8動（馬步橫打、并步摟手、弓步推掌、摟手勾踢）

　　（1）教師完整的演練5-8動

　　設計意圖：通過老師剛勁有力的動作來感染學生，進一步激發學生學習的欲望，使學生興趣達到最高點。.

　　（2）講解動作名稱和要領。讓學生邊看邊聽講模仿教師動作

　　設計意圖：武術屬于肢體語言，每一招每一勢代表著學生的內心世界。模仿教師的動作很重要，先模仿上肢，再模仿下肢，最后整體模仿。在這個過程中教師隨時用語言提示，以使學生的模仿更加逼真。

　　（3）學生自由組合，體驗動作。讓學生（3—5人）自由組合成學習小組，選出小組長。通過學生慢動作的演練，發現自身動作的問題所在。

　　設計意圖：在學生慢速體會時，學生之間可用口令控制練習，用自己的標準糾正動作，并自己琢磨動作，與同伴互相學習，與教師商討動作等。此時要發揮小組長的作用，在這個時候教師巡回指導，鼓勵學生練習積極性。同時重點提示學生在初步掌握動作階段一定要記住不要改變方向練習，始終朝一個方向，這樣會增強學生的記憶力。

　　（4）集體練習，匯報表演。

　　①學生列隊練習，先分解再整體最后連貫均勻。

　　②教師巡回指導并且關注掌握動作速度慢的學生。

　　③留一段時間，讓學生上前表演。

　　④學生互相觀察、交流、評價。

　　設計意圖：

　　（1）、根據學生個體差異，重點輔導一般學生。鼓勵他們建立自信心，使全班學生均衡發展。從練習活動中培養學生團結協作，謙虛好學的習慣。

　　（2）、充分發掘學生運動潛能，通過教師評價，學生互評，促進學生改進動作。以完美動作表演體現“我能行”，使學生能在表演過程中體驗成功。

　　3、游戲：植物大戰僵尸（體能練習）

　　設計意圖：

　　通過游戲的形式，發展學生上下肢力量和速度，提高學生的靈敏性和柔韌性。讓學生在游戲中鍛煉身體，玩中學，學中玩。

　　（三）身心調整

　　1、以扣打、按摩、深呼吸進行放松。達到消除疲勞、陶冶情操、恢復體能和心理的效果，讓學生在舒緩歡快的氣氛中結束課堂的學習。

　　2、課后小結教師對本課的評價、總結。學生自我反饋。

　　3、宣布下課，師生再見。

　　（四）場地：操場

　　八、效果預計：

　　學習效果：學生能熟練記住技術動作名稱，基本掌握動作路線和技術特點，基本掌握技術動作。

　　運動生理負荷：平均心率：120次/分左右 練習密度：40%左右 運動強度：中下等。

說課稿 篇5

　　一 、小詩導入課堂，使學生盼學

　　"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，興趣是學生最好的老師。在英語教學中，激發學生的學習興趣顯得尤為重要。《At a PE lesson》中，要求學生掌握一些關于人體部位的單詞。上課伊始，我出示小詩，先齊讀，然后帶領學生邊說邊做動作。在這個過程中，初步感知了新授單詞left,right,turn left,turn right. 在這種狀況下，孩子的情感被調動，同時由于新得內容的出現，興趣來了，孩子一個個躍躍欲試，期盼著學習這堂新課。

　　二 、活動游戲貫穿課堂，使學生樂學在英語教學中創設情景非常重要。

　　新授的內容我主要創設了"體育課"這一情景，將整堂課設計為一堂活動課，學生一旦動起來，課堂也就活起來了。為了讓所有的同學都樂學英語，我作了以下的一些設計：

　　1． 親生體驗學單詞：通過小詩的朗讀和做動作，給學生呈現直觀的turn left/right,exercise,do some exercise.

　　2． 師生交談引話題：T:At what lesson we do exercise? S :At PE lesson we do exercise.由此引出課題。之后進行exercise游戲，再次讓學生全員參與，邊說命令邊做動作。然后通過回顧命令，學習動作：jump up and down,show me your right/left hand/hands .然后通過單詞的比較left引出lift.讓學生自學單詞。這樣學生既學到了新單詞又能通過比較更扎實的掌握單詞。

　　3．自主學習引課文：在學完基本口令后，引出了課文的教學。在這個環節中，我主要采用了自主學習的方法，讓學生通過自學找出馬老師的命令。然后逐一地進行教學，單一教學有些枯燥，所以每個命令結束后為了鞏固學生對命令短語的掌握，我都設計了一個complete和do and say.讓學生對課文內容進行填空，然后來做一做這些命令。可以增加學生的興趣。

　　4．小組合作做練習：在對課文內容已熟悉的情況下，讓學生通過小組合作的形式完成相關練習，加強學生對語篇整體的感知。

　　三、 才藝技能展示課堂，使學生善學

　　《英語課程標準》明確指出，要培養學生的觀察，記憶，思維，想象能力和創新精神。作為英語教師要充分鉆研教材，設計出拓展性的作業，培養學生的創新精神。在教完《At a PE lesson》后，作業設計這塊，我先出示my body exercise plan，然后一邊讀一邊做動作。讓學生學會設計一個身體運動計劃，鼓勵學生編出適合自己的運動操，并一定要加以實施，這一過程不但培養了學生的創新精神，而且也使課堂教學得到了延伸。

　　以上是我這節課的主要過程。有不足之處，請給位老師加以指正。

說課稿 篇6

　　教材解讀：

　　《10的游戲》是小學數學一年級第一學期第二單元10以內數的加減法的內容。本節課教學目標

　　1、探索并掌握與10有關的加減法。

　　2、從實例除法，列出形如□+a=10的式子，并求加數；會從實例出發列出形如10－□=b的式子，并求缺少的減數。

　　3、自主探究，發現規律。體會學數學的樂趣。教學重點：掌握與10有關的加減法。

　　教學難點：

　　和是10的加法；被減數是10的減法。自主探究，發現規律。

　　學情分析：

　　小學一年級的學生目前已經基本掌握10以內數的分拆，也已經學習了加法、減法、加與減以及看數射線做加減法。本節課主要以游戲的形式讓學生生動形象地體會加減法，熟練掌握與10有關的加減法。

　　目標定位：

　　本節課我安排了破譯密碼游戲創設情景揭示課題，之后又有投球游戲、擲雙色片、小矮人喝飲料等生動地引入加減法計算。讓學生體會學習數學的樂趣，以及感受學習數學是一件很有意義的事情。符合一年級小朋友的年齡特征。其中為了避免出現有的孩子吃不飽的現象，設計練習讓學生尋找在加減法中存在一些小秘密，讓學生自主探究規律。

　　策略選擇：

　　1、用破譯密碼、投球游戲揭示課題，引入與10有關的游戲，激發學習熱情。

　　2、用雙色片游戲讓學生自己擺一擺、翻一翻，在自主探究中體會10的各種分拆。之后配上相關加法練習，加強學生計算能力。再引導學生發現加法游戲的小秘密，發現加法中的規律。

　　3、用數射線、小矮人喝飲料引入10的減法，再配上相關減法練習，加強減法計算能力。讓學生嘗試自主發現減法中也有小秘密。

　　4、鞏固練習，利用小火車繼續加強與10有關的加減法，進一步體會10的分拆。最后設計我能行的環節，加強學生自主探究能力。練習設計有層次，滿足不同學生需求。