大班數學說課稿

時間：2021-07-14 19:08:56 說課稿我要投稿

關于大班數學說課稿模板合集6篇

　　作為一名人民教師，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的大班數學說課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。

關于大班數學說課稿模板合集6篇

大班數學說課稿篇1

　　一、說幼兒、說設計意圖：

　　孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設計此活動，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力！

　　二、說活動內容：

　　科學活動內容的選擇，既要以幼兒的生活經驗、實際需要、發(fā)展能力為基礎，又要根據《綱要》的有關精神。本次活動內容的選擇首先是根據《綱要》對科學領域目標的要求，即“對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知欲，能利用各種感官，動手動腦，探究問題，能用適當的方式表達交流探索的過程和結果；能從生活和游戲中感受事物的數量關系體驗到數學的重要和有趣。”科學目標的定位使我們強烈地感到：“數學教育的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳授，而是注重兒童情感態(tài)度和探究解決問題的能力，與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處。

　　二是考慮幼兒實際能力和發(fā)展需要。本班幼兒對空間方位感知經驗不一樣，為了更好地激發(fā)幼兒參與活動的興趣，在內容的設計上盡可能考慮到寓教于樂中。這樣就能讓幼兒在積極的游戲活動中體驗數學的樂趣。

　　三、說教學目標：

　　在確定活動目標時，我的預設目標從幼兒的實際能力和水平進行考慮的，因此，此次活動的目標我預設為：

　　1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右移動。

　　2、知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。

　　3、初步感知參照物的不同所帶來的左右方向的不同。

　　四、說教法和學法：

　　本次活動我采用了游戲法、賞識激勵法等教學法，我介紹這兩種方法。

　　（1）游戲法：

　　《綱要》指出：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中，”游戲是幼兒最喜愛的活動，它能激發(fā)幼兒的學習興趣，在歡愉的氣氛中參與、體驗、感受學習生活中的數學知識。因此，活動中我盡可能地將學習的內容轉化為游戲的形式，如一開始，我就采用與幼兒玩肢體游戲進行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經驗。

　　（2）賞識激勵法：

　　人需要賞識，作為孩子更不例外。他們常常把教師的賞識看成是對自己的評價，當他們得到賞識時，就覺得自己有進步，能學好，有發(fā)展前途，以為自己在教師心目中是好孩子，因而產生自身增值感，增強學習的內部動力。因此在每次的游戲過程中，教師都以激勵鼓勵的方法請幼兒參與，在參加完游戲之后有相應的反應，若幼兒有錯也給幼兒改錯的機會，讓幼兒大膽嘗試，但不挫傷孩子的自尊。

　　五、說活動的組織過程：

　　根據本班幼兒的年齡特點和本活動的目標要求，我把此次活動分為四個環(huán)節(jié)。

　　（一）感知自身的左右。

　　《綱要》科學領域目標中指出：能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；因此，我在本活動第一環(huán)節(jié)中設計了讓幼兒尋找自己身體左右關系的“好朋友”的游戲，幼兒玩的欲望一下子被調動起來，幼兒很有興趣，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴，這樣，幼兒不僅主動地與同伴交流了探索的過程和結果，同時也加深了對“左、右”空間方位的認識。

　　（二）游戲中辨別左右。

　　這是鞏固第一環(huán)節(jié)中接觸到的對左右的區(qū)分，讓幼兒一起感知左右。

　　（三）感知參照物的不同，左右邊的方向也變了。

　　此環(huán)節(jié)在設計過程中是讓幼兒在原有對左右的認知水平上有一個提高，落實第二個目標。

　　（四）結束：聯系生活，應用左右。

　　此環(huán)節(jié)是讓幼兒利用所學知識應用到幼兒的生活中去，可以看到幼兒的學習程度如何。

大班數學說課稿篇2

　　一、說――活動背景：

　　數學活動很重要的一點是引導幼兒對周圍環(huán)境中的數、量、形等產生興趣，建構初步的數的概念，并學習用簡單的數學方法去解決生活和游戲中的問題。幼兒隨著年齡的增長，對知識的需求量越來越大，好奇心也越來越強。幼兒已能從生活和游戲中感受事物的數量并體驗到數學的重要和有趣。

　　對于大班幼兒來說，他們已經掌握了一定的點數、目測等比較兩群物體的數量的簡單方法，因此，在本活動中我們建立在幼兒已有的經驗基礎上，選擇了“一樣多嗎？”這一日常生活中常見的現象為探究活動，生成開展了將生活化、活動化、綜合化、為一體的學習活動――大班數學活動《一樣多嗎？》。

　　在活動中，為了使幼兒能正確理解并掌握用一對一的方法（一一對應）比較兩群或兩群以上的物體的數量是一樣多嗎的思想，我們以幼兒日常活動中最常見的游戲為載體，從搶椅子、找朋友的游戲→生活化情境(多媒體課件)→動手操作→作業(yè)評價，把科學、語言、社會、數學、音樂等學科有機整合并滲透到這個活動中去，真正做到在生活和游戲的真實情境和解決問題的過程中，逐步形成幼兒的數學感和數學意識，體驗到數學學習的思想與方法，在不斷遇到各種新挑戰(zhàn)和不斷成功地解決問題的過程中獲得自信心，感受到和體驗到其中的樂趣。

　　二、說――活動目標：

　　按《綱要》目標多元化的要求，我們設定如下目標：

　　1、知識目標：能比較兩(幾)群物體數量的相等與不等。

　　2、方法、過程目標：運用一一對應的思想(方法)去解決兩(幾)群物體數量的相等與不等的問題。一一對應是數學中最重要的思想方法，它是函數(數學主要是研究函數)的核心，且涉及到集合的概念。在此我們抓住這個契機，滲透一一對應的思想與集合的概念，為引領孩子日后的學習，將起到一個十分積極的功效。

　　3、情意目標：讓幼兒能積極、主動進行學習，能克服困難、堅持學習，從而獲取成功的愉快及自信。

　　三、說――活動過程：

　　建構主義理論指出――人的學習都是通過活動來內化與建構的。因此，活動的設計與展開是教學的關鍵。本活動主要分三大塊按程序教學的要求而展開的。

　　第一塊，游戲活動導入。

　　主要通過孩子們平常最熟悉的音樂娛樂游戲活動“搶椅子、找朋友”讓孩子親身體驗用一對一的方法，在此基礎上，通過師生互動的方式，概括出用一一對應的思想比較兩個集合中的元素數量一樣多嗎？并在游戲過程中，教師有機融合了音樂學科的要求，同時要求小朋友用一句較完整的話說出“××和××一樣多或××和××不一樣多”。

　　第二塊，運用“多媒體課件”創(chuàng)設生活情境來鞏固及運用一對一的方法。

　　在課件中，第一部分利用碗和勺子，通過一只碗放一把勺子的動畫演示，幼兒一目了然的就知曉了用一對一的方法可得出碗和勺子一樣多。第二部分通過小兔拔蘿卜，進一步解決了“不一樣多，多多少，少多少”這一問題；第三部分，主要遷移了日常生活中的植樹問題(也是小學數學應用題的一個難點)，讓幼兒感知一棵樹一朵花一棵樹一朵花的序列問題，讓幼兒通過仔細觀察，發(fā)現問題解決問題；第四部分，通過“小劇院”這一日常生活中的經驗，讓幼兒知道，票與座位一一對應，所以票的張數與座位的個數是一樣多，因此票的張數就是座位的個數。在這一環(huán)節(jié)中幼兒可以掌握到一定的推理和邏輯思維能力及大量的數量詞，發(fā)展了口語表達能力。

　　第三塊，幼兒動手操作。

　　主要通過幾何圖形的分類，一一對應，進一步強化了幼兒對一一對應方法的掌握，同時在幼兒已有的兩群物體進行比較的.基礎上嘗試三群物體進行比較。通過孩子們的操作，驚喜的發(fā)現他們可以通過計數比較，一對一對一的比較(其中可有排列整齊的對應比較；也有三個為一群的對應比較等)不同方法正確掌握三群物體的數量是一樣多嗎這一問題。

　　四、說――活動評價：

　　在活動的展開過程中我們十分注意學生的評價活動，因為評價的目的是為了學生的發(fā)展，所以評價的主體是學生，功能是發(fā)展。為此在活動中盡量為孩子搭建評價的舞臺，展示孩子的學習成果，獲得成功的喜悅，提升學習的自信，同時在評價中取長補短、整合不同的意見，使原先的學習成果得以補充、完善、提升。在評價中學生不同意見的碰撞，往往是深化學習的生長點，使孩子的學習得以延伸與發(fā)展。

大班數學說課稿篇3

　　一、說活動內容：

　　科學活動內容的選擇，既要以幼兒的生活經驗、實際需要、發(fā)展能力為基礎，又要根據《綱要》對科學領域目標的要求，即“對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知欲。”通過這兩個教育理論的支撐使我強烈地感到：“數學教育的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳授，而是注重情感態(tài)度的培養(yǎng)和提高探究、解決問題的能力”。本班幼兒對空間方位感知經驗不一樣，為了更好地激發(fā)幼兒參與活動的興趣，在內容的設計上盡可能考慮到寓教于樂，讓幼兒在積極的游戲活動中體驗數學的樂趣。

　　二、說活動目標：

　　《綱要》中提出“數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”由此可見生活化、游戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。針對本班幼兒的學習情況我將從幼兒的認知、情感、能力的發(fā)展需要，擬訂了以下三個目標：

　　1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。

　　2、知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。

　　3、體驗探索的成功、學習的快樂，激發(fā)學習數學的興趣。

　　三、說活動的重難點：

　　大班幼兒的思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強。因而本次活動的重點我確立為：發(fā)展幼兒空間方位的知覺和判斷力；活動難點為知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。

　　四、說活動準備：

　　活動準備是教學成功與否的有力保障。因此本次活動我有場地準備和實物準備1、場地布置：在活動室的左右掛上一些東西； 2、實物準備：紅綠帶子43條。

　　五、說教法和學法：

　　本節(jié)課屬于空間概念教學，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了實現教學目標本次活動我采用了引導法、激趣法、賞識激勵法等多種教學方法。根據教學方法的運用本節(jié)課將使用如下學法讓幼兒達到學習目的：

　　1、觀察法：讓幼兒通過視聽覺感官積極參與活動。

　　2、游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動，它能激發(fā)幼兒的學習興趣，在歡愉的氣氛中參與、體驗、感受學習生活中的數學知識。因此，活動中我盡可能地將學習的內容轉化為游戲的形式，如在活動中我就采用與幼兒玩肢體游戲進行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經驗。

　　3、多通道參與法：在活動中，我引導幼兒通過看一看、比一比、想一想、說一說等多種感官的參與，讓幼兒分清左右。

　　六、說活動過程：

　　根據本班幼兒的年齡特點和本活動的目標要求，我把此次活動分為教學三部曲。即開始部分、基本部分和結束部分。

　　（一）開始部分：謎語導入

　　教師出示謎語：“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花，能算會寫還會畫，天天干活不說話”。引導幼兒說出謎底：手。

　　【我們常說：興趣是最好的老師，在一開始，我就為幼兒設置了一個懸念，通過猜謎引出主題，一下子將幼兒的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。】

　　（二）基本部分。（分四個環(huán)節(jié)完成）

　　環(huán)節(jié)一分四步：第一步找出左右手；第二步說出左右手能干的事；第三步師幼互動游戲我說你做；第四步幼幼互動將動物進行左右擺放。

　　【我從左右手入手，引導孩子知道左右手并說出右手會幫我們做很多事，如：寫字、畫畫、拿筷子、提東西等，對左右手的掌握概念會比較容易，以此實現活動目標一，為下一環(huán)節(jié)認識身體上的左右部位做好鋪墊，】

　　環(huán)節(jié)二、區(qū)別身體其他左右部位。

　　環(huán)節(jié)三、感知空間方位的左邊和右邊。

　　（以上三個環(huán)節(jié)的設計都為我的教學重點體現給予了極大的保障。）

　　環(huán)節(jié)四：知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。

　　1、幼兒改變方位后再說說自己的兩邊各有什么？

　　2、相對站立，觀察幼兒同時伸出左右手時出現的現象。

　　【設計意圖：讓數學來源于生活，最后又回歸于生活。以此來實現我的目標二同時突破本次教學難點。】

　　（三）結束部分。

　　請男孩子站到老師的右手邊，女孩子站到老師的左手邊。跟隨音樂走出教室。【結束部分其實也是一個檢測部分，檢測幼兒對本節(jié)課的認知水平。同時做到學以致用。】

大班數學說課稿篇4

　　大家好，今天我說課的內容是大班數學活動《單數與雙數》。

　　說教材：

　　1、教材內容分析：數學本身具有較強的邏輯性，在教學中容易枯燥、乏味，這些都直接影響到幼兒學習的自主性和積極性。單數和雙數這一數學概念，對于幼兒來說，比較抽象。如何將枯燥的數學活動融入孩子的生活，激發(fā)孩子對數學活動的興趣？《幼兒教育綱要》中指出：“從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”根據這些及本班幼兒的年齡特點，我主要通過幼兒動手操作和游戲，讓幼兒自己去發(fā)現，在發(fā)現中學習，掌握單雙數，理解單雙數的含義。根據教材內容及本班幼兒的實際情況，制定本次活動的目標為：

　　（1）、通過幼兒動手操作和游戲，區(qū)別10以內的單數和雙數。

　　（2）、激發(fā)幼兒參與數學活動的興趣，培養(yǎng)幼兒積極思維的能力和團結協作的能力。

　　2、教學重難點：

　　本次教學的主要目的是讓幼兒能區(qū)分10以內的單雙數。根據我班幼兒情況我認為難點應該是幼兒理解單雙數的含義。

　　對于突破重難點所采用的方法，主要通過幼兒動手操作、比較得出結論。

　　3、活動準備：

　　（1）、五子棋若干、1-10數字卡片、單數、雙數漢字卡片。

　　（2）、小動物磁板若干。

　　說教法與學法

　　為了幫助幼兒掌握教學重點，突破教學難點，在活動中始終以幼兒為主體。根據幼兒認識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取幼兒動手操作、聽、講結合法來引導幼兒發(fā)現單雙數的不同，從而理解單雙數的含義，能正確區(qū)分10以內的單雙數。在活動中遵循活性原則，綜合運用發(fā)現法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習；遵循積極性原則，借助多種活動材料，激發(fā)幼兒學習的興趣。

　　說活動過程

　　一、導入

　　小朋友，今天我們教室里來了三位客人，你們猜猜是誰呀？（小豬，點擊鼠標三只小豬飛入），這三只小豬今天可忙了，你們想不想知道他們在干什么呀？現在老師就讓小朋友看看他們在干什么？

　　二、看動畫回答問題

　　看完動畫片你們知道三只小豬他們在干什么呀？（分水果）他們是按照什么來分的？什么是單數?什么是雙數呀？教師引導幼兒回答！

　　三、探索單雙數

　　（1）根據動畫片中小豬分水果的方法，逐一分相應的物品。（數字1-10）

　　（3）教師統(tǒng)計在黑板上統(tǒng)計結果，讓幼兒了解到數字1、3、5、7、9是單數。數字2、4、6、8、10是雙數。并讓幼兒感知單數和雙數是可以變化的。給雙數加上一個數就會變成單數，給單數加上一個數就會變成雙數。

　　四、救救小豬

　　豬媽媽打來電話，說三只小豬被大灰狼關到了狼堡里，到狼堡要經過一條很大的河，我們只有踩著單數的石頭才能到達狼堡不然豬媽媽就會掉進河里！豬媽媽不知道要踩什么樣的石頭，所以請我們小朋友來幫忙。

　　五、尋找身體上的單、雙數

　　在我們的身邊到處都藏著單數和雙數，就連我們的身體上也有單數、雙數，小朋友用你聰明的小腦袋想一想，把你的發(fā)現告訴大家。說一說生活的單雙數，單數和雙數在生活中的用途。

　　六、操作

　　豬媽媽到了狼堡但是狼堡的大門沒有密碼是打不開的。分發(fā)操作紙讓幼兒按照單數和雙數的要求涂色，涂對的話狼堡的大門就會自動打開，三只小豬就會得救！

大班數學說課稿篇5

　　一、分析教材

　　幼兒園數學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律，密切聯系幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。時間無直觀形象是較為籠統(tǒng)的因此，運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導幼兒認識整點、半點，根據教材內容和幼兒的實際情況，制訂出本次活動的教學為：

　　1. 使幼兒認識時鐘，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結構。

　　2. 使幼兒知道時針、分針、以及它之間的運轉關系，能正確識別整點、半點。

　　3. 培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力，使幼兒建立初步的時間概念。

　　二、教學重點和難點

　　本次教學活動的目標主要是協助幼兒認識整點、半點和時針與分針之間的運轉關系，使幼兒建立初步的時間概念。為此，提供了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的過程中掌握整點、半點，知道時針、分針、以及它之間的運轉關系。

　　三、教法與學法

　　為了協助幼兒掌握幼教教學重點，突破教學難點，活動中始終以幼兒為主體。根據幼兒認識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取視、聽、講結合法來引導幼兒充分觀察鐘面的結構，時針和分針之間的運轉關系;活動中遵循活性原則，綜合運用發(fā)現法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習;遵循積極性原則，教師借助環(huán)境條件(實物投影儀)集圖象、色彩一體，激發(fā)幼兒學習的興趣;遵循個別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指針時，教師注意加強輔導，如： 7:00 時，提醒幼兒分針在12上，時針在7上。

　　四、教學準備

　　小兔木偶，動物鐘若干只(小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等)圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實物中一只。

　　五、教學過程

　　一)開始局部

　　二)活動

　　開始我出示了一只木偶小兔，以小兔開了家鐘表點引出活動內容，然后出示食物鐘，請幼兒說說鐘的用途，總結出鐘能告訴我時間，人們學習、生活、工作都離不開它

　　三)基本局部

　　活動中我防止了一言談” 和 “自問自答” 注重幼兒主動的觀察，鼓勵幼兒發(fā)現問題，主動求知。

　　1. 讓幼兒觀察鐘面，指導幼兒仔細觀察

　　教師提問 “ 看，鐘面上有什么?鐘面上有多少數字?這鐘面上有多少數字?這 12 個數字是怎么排的這兩根針一樣長嗎?等。

　　2. 認識整點、半點，解時針和分針之間的運轉關系

　　本環(huán)節(jié)中，先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個開放性的問題，發(fā)現這三只鐘有什么秘密?讓幼兒觀察，比擬，最后得出分針指向12從而總結出分針指向12時針指向幾就是幾點。緊接著又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學知識馬上得以鞏固，而且通過實物投影放動物鐘，激發(fā)了幼兒的學習興趣。接著通過教師的操作演示，幼兒的細心主動觀察，解分針與時針的運轉關系。由于這是本次活動的難點，所以我最后不進行操作演示，讓幼兒想一想， 2點~3點分針時針是怎么變化的得出分針走一圈，時針走一格。接著我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉關系。

　　3. 看圖撥時間

　　以小兔的口吻提出請幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的注意力吸引住了運用幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，使幼兒對學習活動較感興趣及易于理解，通過操作活動，使幼兒對所學知識有了進一步的鞏固，請幼兒講講自己是幾點睡覺的讓幼兒養(yǎng)成早睡早起的習慣，使活動滲入了慣例習慣的培養(yǎng)。

　　四)結束局部：評聰明娃娃

　　每組中評出一個聰明娃娃，再到戶外跳舞祝賀他活動在愉快的氛圍中結束了

　　六、活動延伸

　　1. 教師或家長可向幼兒叫介紹多種鐘、表及國內外有關鐘表趣聞，豐富幼兒的知識。

　　2. 在日常生活或游戲中，教師有意識的引導幼兒運用表達時間的詞匯：如游戲時間， 5點種到下班了。

　　3. 教室可設置時鐘，以及請家長配合提醒幼兒按作息時間活動，如：起床、進餐等，協助幼兒建立初步的時間概念。

大班數學說課稿篇6

　　一、說活動教材

　　區(qū)分左右是大班這學期所開展的有關空間方位感認知方面的內容。其重點在于引導幼兒能以自身為中心來辨別左右關系。《綱要》中所說：“幼兒園數學應以游戲為主要向導，孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高。”于是我在活動中設計了多個小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺能力。

　　二、說活動目標

　　活動目標的制定應體現它的教育性、價值性和實際性，活動目標既是整個教育活動的起點和歸宿，同時對活動也起著導向作用，因此，從滿足幼兒認知、情感、能力的發(fā)展需要，我擬訂了以下目標：

　　1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和判斷力；

　　2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說出物體所在的“左”“右”方位；

　　三、說活動的重難點：

　　發(fā)展幼兒空間方位的知覺和判斷力；

　　四、說活動準備：

　　1、場地布置：在活動室的左右掛上一些東西；

　　2、藍綠帶子40條，課前綁在幼兒手上；

　　3、幼兒用書《數學》第十二頁、剪刀、膠水；

　　五、說活動過程：

　　環(huán)節(jié)一：區(qū)分左右手