【必備】語文說課稿模板錦集九篇

　　作為一名教師，編寫說課稿是必不可少的，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。我們?cè)撛趺慈�寫說課稿呢？以下是小編整理的語文說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《鳥是樹的花朵》是冀教版語文六年級(jí)第二學(xué)期第一單元的一篇精讀課文。本單元的文化主題是回歸自然。

　　《鳥是樹的花朵》給我們描繪了一幅生機(jī)盎然、充滿情趣的的冬天美景圖，還描繪了這些“花朵”們的動(dòng)感。課文向我們揭示：鳥是樹的花朵，樹是鳥的天堂。只要有美的心情，處處就是美景。

　　二、說學(xué)生

　　六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備一定的品詞賞句和感悟情感的能力，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。而《鳥是樹的花朵》一文，雖文字優(yōu)美、想像獨(dú)特，但學(xué)生理解起來并不困難，因此可讓學(xué)生通過品詞、品句、想象畫面來深入理解課文，以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力和寫作能力。同時(shí)，讓學(xué)生在感受語言文字之美時(shí)，感受作者的思想情感之美。

　　三、說設(shè)計(jì)思路

　　這是一篇文采飛揚(yáng)的美文，的語言生動(dòng)傳神，適合學(xué)生進(jìn)行朗讀、想象、語言積累。因此，教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀賞析，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象世界，經(jīng)驗(yàn)世界，情感世界，與文本深入對(duì)話，更深刻理解樹與鳥之間渾然一體的關(guān)系。根據(jù)本文的特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及設(shè)計(jì)理念來安排本課的教學(xué)過程。本文是精讀，我用兩個(gè)課時(shí)完成。我這這節(jié)課是第一課時(shí)的設(shè)計(jì)。

　　我主要是通過小組合作來檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，也就是說，要求學(xué)生把掌握基礎(chǔ)放在課下，課上只是小組、同學(xué)之間的互相交流。這樣逐步提高學(xué)生自學(xué)的能力。因此，我不知的預(yù)習(xí)任務(wù)主要有：

　　1、自讀課文，做到讀正確，讀流利

　　2、畫出不明白的詞語、句子，標(biāo)記閱讀時(shí)的疑問

　　3、試著用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容？談一談對(duì)課文的初步理解。

　　四、說教學(xué)目標(biāo)

　　１、正確認(rèn)讀三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握六個(gè)要求會(huì)寫的生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步了解課文內(nèi)容，理清的脈絡(luò)。

　　4、通過合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　五、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握基礎(chǔ)字詞，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn):在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和課前預(yù)習(xí)的能力。

　　六、說教學(xué)過程。

　　（一）情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，大家都知道，冬天的樹褪去了一身的綠葉，光禿禿的，北風(fēng)吹來，瑟瑟發(fā)抖，這幅情景實(shí)在難以讓人愛起來。可是，有一位心思細(xì)膩、情感豐富的作家，在他的眼里，冬天的樹不再寂寞蕭瑟，而是充滿生機(jī)、熱熱鬧鬧。因?yàn)闃渖祥_了一些特殊的花朵。它們是什么呢？

　　這節(jié)課，我們一起走近這位情感豐富的作家的，我們來學(xué)習(xí)第3課《鳥是樹的花朵》。

　　二、理解課題

　　板書課題，學(xué)生齊讀課題，并談一談對(duì)課題的理解。

　　教師總結(jié)：課題運(yùn)用了比喻的修辭手法，讓我們想到鳥像花朵一樣點(diǎn)綴了樹木，讓光禿禿的樹木也變得美麗。從這個(gè)富有詩(shī)意的題目我們可以看出這遍的體裁是——散文。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　出示檢查預(yù)習(xí)的題目：

　　1、小組成員一人一段讀課文，互相糾錯(cuò)。小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)小組成員讀書情況，并記錄下來。

　　2、小組長(zhǎng)聽寫小組成員生字，要求把字寫規(guī)范漂亮，并進(jìn)行組內(nèi)討論，指出容易出錯(cuò)的字在書寫時(shí)應(yīng)該注意的地方。

　　3、組內(nèi)交流積累的優(yōu)美詞語。

　　4、組內(nèi)交流你在預(yù)習(xí)課文時(shí)產(chǎn)生的疑問。

　　四、小組匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　1、小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)組員讀書情況。

　　2、學(xué)生指出容易出錯(cuò)的字，并寫到黑板上。

　　3、交流積累的優(yōu)美詞語。

　　稀疏、空曠、枝繁葉茂、妙不可言、千姿百態(tài)、白腴、凝滯等詞語。

　　五、初讀課文、整體感知。

　　1、聽課文錄音，思考本文緊緊圍繞什么來寫的。

　　本文僅僅圍繞課題“鳥是樹的花朵”來寫的。

　　2、自讀課文，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

　　本文作者首先感嘆了冬日的 ，其次展現(xiàn)了

　　優(yōu)美畫面，最后贊美了 。

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)歸納。

　　感嘆冬日的樹木的稀疏而空曠。

　　展現(xiàn)了鳥落在樹枝上的優(yōu)美畫面。

　　贊美了鳥給冬天帶來的生機(jī)與活力。

　　六、總結(jié)

　　這篇富有詩(shī)意的向我們展示了一幅生機(jī)盎然、充滿情趣的冬日美景圖。鳥就像樹上的花朵一樣美麗，讓我們感受到了冬天的溫暖。

　　七、布置作業(yè)

　　1、思考上課提出的問題，課下小組合作解決問題。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

語文說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1. 教學(xué)內(nèi)容

　　《夏夜多美》是人教版小學(xué)語文第二冊(cè)第四組的課文。這是一個(gè)童話故事，寫了一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。作者的用意是讓孩子感悟夏夜的自然美而助人為樂的精神更美。

　　2. 教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)"連"、"哭"等13個(gè)生字，理解課文內(nèi)容；

　　能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力；

　　情感目標(biāo)：通過閱讀童話故事，感悟助人為樂的精神之美。

　　3. 重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字的音；流利、有感情地朗讀。

　　難點(diǎn)：理解作者不僅僅是寫夏夜的自然環(huán)境美，更是歌頌助人為樂的精神美。

　　二、說教法、學(xué)法

　　1. 設(shè)計(jì)理念

　　關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式地學(xué)習(xí)，借助課件，讓學(xué)生在"讀"中感悟，有了感悟后再由教師點(diǎn)拔，學(xué)生想像，然后再朗讀，加深體會(huì)。

　　2. 教法、學(xué)法

　　在上述理念指導(dǎo)之下，我采用以下教法：朗讀感悟和多媒體促悟。

　　學(xué)生則主要是用自讀自悟和相互探討的學(xué)法。

　　師生結(jié)合起來，完成這篇課文的教學(xué)。最后還要按照課文的場(chǎng)景和角色，開展一次模擬童話場(chǎng)景的娛樂、表演活動(dòng)，以加深理解。

　　三、教學(xué)過程

　　1. 聯(lián)系生活，激情導(dǎo)入

　　先引導(dǎo)學(xué)生回憶、講述他們所經(jīng)歷過的夏夜情景，然后播放課件中的夏夜情景：星空，樹梢的彎月，燈光，朦朧的樹影，遠(yuǎn)山，荷塘。自然而然地引出課題《夏夜多美》，教師略帶神秘地說道：在一個(gè)個(gè)美麗的夏夜，發(fā)生了多少更美麗的故事……造成懸念，引起學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。

　　2. 初讀課文

　　導(dǎo)入課文后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字，讀懂課文。然后，用一起匯報(bào)的方式，認(rèn)讀生字；再提名選自己喜歡的方式（個(gè)人讀，同桌一起讀）讀喜歡的段落、句子，來檢查他的讀音、識(shí)字情況。

　　3. 朗讀感悟

　　（1）給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，整體感知故事情節(jié)，了解課文所描繪的場(chǎng)景和"人物"；

　　（2）重點(diǎn)評(píng)析課文中的一些重要段落（最后4個(gè)自然段），使學(xué)生感悟夏夜美。

　　教師給學(xué)生提一些問題，如朋友們是怎樣把小螞蟻送回家的？在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生體會(huì)到作者要告訴我們的不僅僅是夏夜的自然、環(huán)境的美，更主要的是要告訴我們，通過助人為樂構(gòu)造的人際關(guān)系的和諧美。這兩種美是結(jié)合在一起的。

　　讓學(xué)生體會(huì)：自然的環(huán)境美--飛呀飛的螢火蟲、亮晶晶的小燈籠、青青的草地、綠綠的草坪……

　　讓學(xué)生感悟：人際的和諧美--大家關(guān)注螞蟻的危險(xiǎn)，并且一起來幫助它，使它安全地回到了家。使我們感覺到這個(gè)夏夜確實(shí)很美，因?yàn)榇蠹易隽艘患�很美的事情，營(yíng)造了美好幸福的人際關(guān)系。

　　4. 朗讀課文，表演課本劇

　　通過分角色表演式的朗讀，把學(xué)生的想像帶入到夏夜的場(chǎng)景當(dāng)中，使其身臨其境。特別要安排朗讀水平高的學(xué)生朗讀"飛呀飛"這一段，因?yàn)檫@是整個(gè)故事最精彩、動(dòng)人的部分。

　　師：夏夜美景，是一個(gè)動(dòng)人的童話故事，我們來演一演這個(gè)童話好不好？

　　指導(dǎo)分角色：

　　（1）課文中有哪幾個(gè)角色？分好角色。

　　（2）模擬角色朗讀，配合動(dòng)作。

　　五人一組，分頭準(zhǔn)備。教師巡視指導(dǎo)。小組上臺(tái)表演。

　　播放課件，引導(dǎo)學(xué)生講出：夏夜的景美，情更美。

　　齊讀最后一段：多美的夏夜呀！

　　5. 課外延伸

　　布置學(xué)生觀察美麗的春夜，看看它與夏夜有什么不同，把感受寫出來或畫出來。

語文說課稿 篇3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1.學(xué)會(huì)b,p,m,f個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能正確書寫。

　　2.學(xué)習(xí)聲母與單韻母的拼音。

　　3.學(xué)會(huì)音節(jié)的四聲，要求帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.區(qū)別b,p兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書寫。

　　2.練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1.b,p,m,f四個(gè)聲母的教學(xué)掛圖。

　　2.h,p,m,f四個(gè)聲母卡片。（寫在四線格上）

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1."開火車"認(rèn)讀六個(gè)單韻母。

　　2.指名抽讀帶調(diào)的單韻母。

　　3.聽音抽取自制的小卡片。

　　二、導(dǎo)入揭題。

　　漢字的音節(jié)是由聲母和韻母組成的。今天我們開始學(xué)習(xí)聲母，還要學(xué)習(xí)聲母和韻母的拼讀方法。聲母一共23個(gè)，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)四個(gè)聲母。

　　三、學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f 。

　　（一）學(xué)習(xí)聲母b 。

　　1.出示教學(xué)掛圖第一幅問：圖上畫著誰她在干什么（圖上畫著一個(gè)小女孩在聽廣播）

　　2.出示聲母卡片b,告訴學(xué)生"b"的音就是把廣播的"播"讀得輕短些就行了。

　　3.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　　4.啟發(fā)記憶字形。

　　把b與收音機(jī)重疊，問：b的一豎像收音機(jī)的什么東西（像收音機(jī)的電線。）b的半圓像收音機(jī)的哪一部分（像收音機(jī)的機(jī)體），學(xué)生回答后，教讀順口溜：b b b,聽廣播。

　　5.指導(dǎo)書寫。

　　①出示聲母卡片b,讓學(xué)生觀察它在四線格中的位置。

　　②指導(dǎo)寫聲母b,先寫丨，后寫半圓，兩筆寫成。豎要從上格的中間起筆，右半圓

　　寫在中格，要寫得飽滿，即觸著第二，三條線。

　　（二）學(xué)習(xí)聲母p 。

　　1.出示教學(xué)掛圖第二幅圖問：圖上畫著誰他在干什么（小朋友在潑水）

　　2.出示聲母卡片p,告訴學(xué)生潑水的"潑"讀的輕短些，就是我們要學(xué)的第二個(gè)聲母p的讀音。

　　3.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　　4.區(qū)別b與p的發(fā)音。

　　a）教師示范（拿紙放在嘴邊）啟發(fā)學(xué)生注意，b）老師發(fā)b的音時(shí)紙會(huì)怎樣（紙不c）動(dòng)）發(fā)p的音時(shí)紙會(huì)怎樣（紙會(huì)動(dòng)）

　　d）學(xué)生自己練習(xí)發(fā)b,p的音。

　　5.啟發(fā)學(xué)生的記憶字形。

　　把p字與圖中的盆重疊，問：聲母p像什么引導(dǎo)學(xué)生觀察p的一豎像一盆水潑出去時(shí)，水順盆邊往下流，所以這一豎是向下的，右半圓像個(gè)盆。學(xué)生回答后結(jié)合順口溜記憶字形：p,p,p把水潑。

　　6.指導(dǎo)書寫。

　　①出示聲母卡片b和p,讓學(xué)生比較它們?cè)谒木�格里的異同點(diǎn)。（都有一豎和一個(gè)半圓形，b的一豎向上，p的一豎向下，半圓形都寫在中格）

　　②指導(dǎo)寫聲母p.先寫|,后寫半圓，兩筆寫成。豎要從第二條起筆，寫到第三格的中間，右半圓寫在中格，也要寫得飽滿，即觸著第二，三條線。

　　（三）學(xué)習(xí)聲母m 。

　　1. 出示教學(xué)圖片第三幅問：圖上畫的是誰他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁矗▋蓚�(gè)小朋友在玩"摸人"的游戲，一個(gè)孩子躲在門后，另一個(gè)孩子朝兩扇門摸去。啟發(fā)學(xué)生把"摸"讀得輕些短些就是聲母m的音。

　　2.出示聲母m卡片，齊讀，個(gè)別讀并正音。

　　3.啟發(fā)記憶字形。

　　出示教學(xué)圖片和聲母m,問：m像什么！（像兩扇門）學(xué)生回答后結(jié)合順口溜記憶字形：兩個(gè)門洞m m m 。

　　4.指導(dǎo)書寫。

　　出示聲母m卡片，讓學(xué)生觀察后說出m字有三筆都寫在中格上。先寫一豎，接著寫兩筆左彎豎。

　　（四）學(xué)習(xí)聲母f 。

　　1. 示教學(xué)圖片第四幅，問：圖上畫的是誰他手里托著的是什么（老爺爺手里托著工藝品佛像）啟發(fā)學(xué)生把佛像的"佛"讀得輕些短些就是聲母f的音。

　　2.出示聲母卡片f. 老師示范發(fā)音，提醒注意老師的牙齒和嘴唇。（發(fā)音時(shí)上牙齒輕輕地放在下唇上，猛放開就是f的音。）

　　3.學(xué)生挨次序仿讀，老師逐個(gè)正音。

　　4.啟發(fā)記憶字形。

　　出示卡片f問：這個(gè)聲音像老爺爺手里的什么（拐杖）回答后結(jié)合順口溜記憶字形：一根拐杖f f f 。

　　5. 指導(dǎo)書寫。

　　①觀察聲母t在四線格中的位置。

　　②指導(dǎo)寫f.分兩筆寫，第一筆占中上格，一橫寫在第二線上。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1.聽順口溜錄音。

　　順口溜：b b b聽廣播，p p p把水潑，兩個(gè)門洞m m m,一根拐杖f f f;b p m f我會(huì)讀，b p m f我會(huì)記。

　　老師領(lǐng)讀兩遍，然后一邊拍手一邊齊讀。

　　2.抽讀b p m f四個(gè)聲母的卡片。

　　3.猜字母游戲。

　　①像一根拐杖的聲母怎么讀（f）

　　②一豎在上，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母（b）

　　③一豎在下，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母（p）

　　④兩個(gè)門洞是什么聲母（m）

　　五。指導(dǎo)讀書。

　　【教學(xué)回顧】

　　能掌握b p m f的發(fā)音，會(huì)書寫。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1 復(fù)習(xí)鞏固聲母b,p,m,f 。

　　2 學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f與單韻母的拼音。4

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1 聲母b,p,m,f卡片和a,i,u三個(gè)單韻母的卡片。

　　2 單韻母a四聲卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1.抽讀b,p,m,f四個(gè)聲母的卡片和ɑ，i,u三個(gè)單韻母的卡片。

　　2.聽音抽取卡片o（火柴盒里的卡片）

　　3.抽讀帶調(diào)的單韻母卡片。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　今天，我們開始學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)拼音。聲母和韻母交朋友，拼成一個(gè)新的音就叫拼音。

　　三、學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f和單韻母ɑ，i,u相拼。

　　1.出示課文中拼音：老師示范拼讀：b ɑ>bɑ。

　　2.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（邊讀邊教拼音口訣：前者輕短，后音重，兩音相連猛一碰。）

　　3.教bɑ的四聲。

　　①出示音節(jié)b ā7>bā7 b>b b ǎ2>bǎ2 b>b和四幅插圖，學(xué)生試讀，老師正音。

　　②拼讀看圖說詞。

　　bā7 八個(gè)的"八",b拔草的"拔"。

　　bǎ2 打靶的"靶",b爸爸的"爸"。

　　4.出示下列音節(jié)，訓(xùn)練拼讀。

　　b b

　　p u p i

　　m m

　　f

　　四、指導(dǎo)讀書。

　　1.讓學(xué)生自讀一遍課文，老師巡回檢查。（要求用手指讀。）

　　2.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　　3.全班齊讀。

語文說課稿 篇4

　　一、說教材

　　《項(xiàng)脊軒志》是新課標(biāo)魯人版必修三第三單元的一篇選讀課文，這一單元所選文本的共同點(diǎn)是表達(dá)人間親情，旨在讓學(xué)生接受濃濃親情的洗禮，提升自己的精神境界。《項(xiàng)脊軒志》是明代散文家歸有光的代表作，屬于一篇典范的淺易文言文。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀淺易文言文有如下要求：“能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容，了解梳理常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式的意義、用法，注重在閱讀中舉一反三。”根據(jù)以上標(biāo)準(zhǔn)及這篇課文的自身特點(diǎn)，本課的教學(xué)重點(diǎn)有三個(gè)：1、學(xué)生自主梳理課文涉及的文言實(shí)詞、虛詞的意義、用法及各類句式。2、在熟讀的基礎(chǔ)上理清把握文章的脈絡(luò)。形成整體閱讀能力。3、學(xué)習(xí)本文善于捕捉生活中典型的細(xì)節(jié)和場(chǎng)面來表達(dá)真摯感情的寫作方法。

　　二、說目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三位一體的課程理念以及教材分析，我把本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、掌握閱讀淺易文言文的方法，能根據(jù)要求篩選歸納文本信息。

　　2、學(xué)會(huì)抓住生活細(xì)節(jié)來表達(dá)情感的寫作方法。

　　3、認(rèn)知親情，學(xué)會(huì)感恩。

　　三、說教法與學(xué)情分析：

　　大部分學(xué)生把文言文閱讀等同于對(duì)個(gè)別字詞的理解與記憶，不懂得把文本當(dāng)成一篇文章來閱讀，尤其欠缺整體把握意識(shí)，本課教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀能力;學(xué)生對(duì)本文具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，初中學(xué)過的《陋室銘》也是一篇以描寫書齋居室入題的文章，不過一篇重在發(fā)感，一篇重在抒情而已，因此在學(xué)法上可采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　四、說教學(xué)過程

　　我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)步驟：

　　1、新課導(dǎo)入：

　　清代散文家姚鼐評(píng)價(jià)歸有光說：“震川之文，每于不要緊之題，說不要緊之語，卻自風(fēng)云疏淡。”也就是歸有光善于選擇平凡小事，平凡場(chǎng)景，用平淡的語言來表現(xiàn)情感。今天，我們就共同學(xué)習(xí)一篇?dú)w有光的《項(xiàng)脊軒志》。

　　[理念與依據(jù)]本導(dǎo)入語既準(zhǔn)確概括了課文特點(diǎn)，又為整體感知文章奠定基礎(chǔ)。

　　2、新課講解：

　　①整體感知

　　閱讀文言語段，要把它當(dāng)文章來閱讀，而不能把它當(dāng)作古漢語材料來閱讀，按照這個(gè)理念閱讀古文段，首先不要摳字、詞、句，而是要整體理清文脈，特別注重把握其人、其事、其景、其情，所謂人是指文段中寫了幾個(gè)主要人物;所謂事是指文段中寫了幾件事;所謂景指文段中描繪了幾個(gè)場(chǎng)景;所謂情指在人物、事件敘述和場(chǎng)景描寫中所蘊(yùn)涵的感情。

　　在充分誦讀的基礎(chǔ)上學(xué)生歸納本文敘寫的主要人物、主要事件和兩個(gè)場(chǎng)景，并領(lǐng)會(huì)其中包含的感情。

語文說課稿 篇5

　　說教材

　　《和田的維吾爾》一課是人教版語文六年級(jí)下冊(cè)第二組課文中的第九課,本組課文的單元教學(xué)目標(biāo)是了解課文表現(xiàn)出來的不同地區(qū)、不同民族的民風(fēng)民俗,體會(huì)作者是怎樣寫出民俗特點(diǎn)。

　　說目標(biāo)

　　新疆的和田地區(qū)和維吾爾少數(shù)民族對(duì)于我們常年生活在上海的學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)上存在著一定的空白，因此很有必要使用一些感性直觀的教學(xué)手段使學(xué)生很好地進(jìn)入教學(xué)情境中。對(duì)于文中關(guān)鍵性的詞句的品讀、分析有助于學(xué)生理解小標(biāo)題的內(nèi)涵從而更好地把握文章的主旨。

　　用小標(biāo)題的方式來組織文章的眾多材料是本文最大的寫作特色，因此理解小標(biāo)題的內(nèi)涵與文章主旨的關(guān)系及其在材料組織上的作用是在教學(xué)中解決“長(zhǎng)文短教”的有效突破點(diǎn)。

　　說重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語和生動(dòng)的句子。

　　2、了解“和田的維吾爾”的特點(diǎn)，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。教學(xué)重難點(diǎn)通過獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。

　　說教學(xué)準(zhǔn)備：本課的學(xué)習(xí)需要一些圖片并搜集課外資料。讓學(xué)生視野開闊。了解更多。

　　1、維吾爾風(fēng)情圖片和民歌

　　2、學(xué)生朗讀課文兩遍。制作小報(bào)。

　　說策略

　　處于高年級(jí)的學(xué)生就應(yīng)該學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，因此，本課的學(xué)習(xí)要通過誦讀、品讀、體悟、討論來完成。

　　說過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　１、欣賞歌曲《我們新疆好地方》，說說對(duì)維吾爾族的了解。

　　（如能歌善舞、熱情、漂亮等。）

　　２、對(duì)維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的風(fēng)俗。現(xiàn)在，我們就走進(jìn)和田的維吾爾。（板書課題）

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)

　　１、自由讀，把課文讀正確讀流利。并說一說你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。

　　（如，日常食品馕、烤肉和“庫(kù)乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛花；能歌善舞等。）

　　２、快速瀏覽，畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語句。

　　３、討論：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？

　　（豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。）

　　三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情

　　１、默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與小組同學(xué)交流：和田維吾爾是一個(gè)怎樣的民族？

　　２、全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)：

　　⑴豪氣與樂觀的維吾爾族：

　　①輕聲讀第１自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對(duì)黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。

　　②找一找文中的對(duì)比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜──熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽──駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌。這樣的對(duì)比中不由得讓人對(duì)和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。

　　③有感情朗讀這一段。

　　⑵酷愛土地的維吾爾族：

　　讀一讀２、３自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)？

　　①“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆。

　　②把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。

　　③和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。

　　⑶愛美的維吾爾族：

　　讀一讀第５自然段，為什么說愛美是他們的“天性”？

　　①畫出作者打比方的句子，體會(huì)“美不勝收”。

　　②愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。

　　⑷能歌善舞的維吾爾族：

　　“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ�活的不可缺少的一部分。”說說你對(duì)這句話的理解。

　　四、提升認(rèn)識(shí)，體會(huì)寫法

　　１、結(jié)合全文，說說對(duì)句子的理解，“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。”

　　２、作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的.？

　　（全文和每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)清晰，易于把握；描寫細(xì)膩，語言優(yōu)美。）

　　３、選擇你認(rèn)為寫得精彩的句子或語段抄寫下來。

語文說課稿 篇6

　　一、說教材的地位和作用

　　《兩小兒辯日》是蘇教版語文教材七年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇文言文。本文通過兩小兒辯日使孔子不能判斷誰是誰非，說明知識(shí)是無止境的，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，勇于探索質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，學(xué)習(xí)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　文言文是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此，學(xué)好本課題可以為今后學(xué)習(xí)文言文積累學(xué)法，夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)(以學(xué)定標(biāo))

　　七年級(jí)學(xué)生雖然接觸了部分文言文，但要獨(dú)自理解一篇文言文還有困難。因此，根據(jù)本教材的內(nèi)容特點(diǎn)以及七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，積累文言詞匯。

　　2、讀懂課文，感悟深刻道理。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合注釋準(zhǔn)確翻譯課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活深刻感悟道理。

　　四、說教法和學(xué)法

　　根據(jù)七年級(jí)學(xué)生從具體形象到抽象邏輯過渡的思維特點(diǎn)，本節(jié)課我運(yùn)用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，小組管理，適時(shí)展示”的新課改教學(xué)模式和多媒體教學(xué)手段。為了突出重點(diǎn)，我主要采取“創(chuàng)設(shè)情境法”、“質(zhì)疑探究法”的教學(xué)方法;為了解決難點(diǎn)，我采用了“情境品讀法”、“合作討論法”等學(xué)法，放手讓學(xué)生組織參與活動(dòng)，充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體”。

　　五、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)基本環(huán)節(jié)，分別是：出示目標(biāo)、先學(xué)后教、演課本劇、檢測(cè)總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，層層遞進(jìn)。

　　(一)設(shè)疑導(dǎo)入，出示目標(biāo)。

　　首先，我設(shè)計(jì)了猜謎語的導(dǎo)入方式。多媒體課件出示“日”字象形文字，并讓學(xué)生猜測(cè)所對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢字。這樣既設(shè)置懸疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生快速進(jìn)入課堂。

　　其次，檢查學(xué)生對(duì)本課文學(xué)常識(shí)及重點(diǎn)字詞的預(yù)習(xí)情況。

　　參考預(yù)習(xí)情況，課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、讀通課文，積累文言詞匯。

　　2、讀懂課文，感悟深刻道理。

　　(二)先學(xué)后教，自主翻譯。

　　為了較好完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了相對(duì)應(yīng)的自學(xué)指導(dǎo)。首先出示自學(xué)指導(dǎo)一：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏。“書讀百遍，其義自見”。通過個(gè)讀、PK讀、師范讀、小組賽讀、配樂讀等多種方式讀準(zhǔn)課文，并鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣。

　　其次，出示自學(xué)指導(dǎo)二：再讀課文，結(jié)合注釋自主翻譯課文，并標(biāo)記疑問。為幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，課件直觀展示課文動(dòng)畫。合作探究部分，通過獨(dú)學(xué)(自主翻譯)、対學(xué)(同桌分享課下注釋和積累詞匯)、組學(xué)(小組討論)等方式，最終由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)確定本組最后翻譯。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)，先由學(xué)生提出疑問，并由其他學(xué)生釋疑，教師再根據(jù)情況點(diǎn)撥補(bǔ)充。小組通過抽簽確定順序，并派代表展示。展示后，隨機(jī)挑選學(xué)生作為評(píng)委評(píng)分，并說明理由。

　　以組為單位積累分?jǐn)?shù)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，直觀的課文動(dòng)畫展示，使學(xué)生在緊張有序的活動(dòng)中，基本掌握了文言文翻譯方法，突出教學(xué)重點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)一。

　　(三)演課本劇，深化理解。

　　為幫助學(xué)生更好地完成目標(biāo)二，我設(shè)計(jì)了課本劇環(huán)節(jié)。假設(shè)你現(xiàn)在是一位現(xiàn)代少年，穿越時(shí)空來到遙遠(yuǎn)的古代，遇到兩小兒和孔子，他們請(qǐng)你裁決。以小組為單位，排演《新編兩小兒辯日》。要求使用現(xiàn)代白話文，并表明自己的觀點(diǎn)和理由。

　　小組對(duì)抗比賽的活動(dòng)形式，吸引了學(xué)生興趣和注意力，活躍了課堂氣氛，掀起本節(jié)課的高潮。

　　(四)當(dāng)堂檢測(cè)，總結(jié)中心。

　　出示自學(xué)指導(dǎo)三：三讀課文，檢測(cè)總結(jié)。經(jīng)過以上環(huán)節(jié)，學(xué)生帶著自己理解回歸課文，通過思考“兩小兒在“笑”什么?學(xué)完課文，你有什么感悟?”這兩個(gè)問題，以填空題的形式歸納中心，水到渠成地解決本課難點(diǎn)，完成目標(biāo)二。

　　(五)板書設(shè)計(jì)

　　我采取了直觀、系統(tǒng)的的板書設(shè)計(jì)，及時(shí)體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生掌握理解。我的板書設(shè)計(jì)是：

　　《兩小兒辯日》

　　列子

　　一兒：初遠(yuǎn)中近 另一兒：初近中遠(yuǎn)

　　孔子：不能決

　　“笑”的道理

　　(六)作業(yè)布置

　　針對(duì)學(xué)生差異，我設(shè)計(jì)了分類作業(yè)。我布置的作業(yè)是：A類：總結(jié)本文文言現(xiàn)象;B類：背誦并默寫課文。

　　六、我為什么要這樣上課

　　本節(jié)課我的綜合設(shè)計(jì)思路是，通過“出示目標(biāo)、先學(xué)后教、演課本劇、檢測(cè)總結(jié)”這四個(gè)循序漸進(jìn)的基本環(huán)節(jié)，采取多媒體教學(xué)手段和排演課本劇的方式，運(yùn)用新課改的教學(xué)模式，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)新課改以學(xué)生為主體的要求。在積極、愉快的氣氛當(dāng)中提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

語文說課稿 篇7

　　一、說教材

　　小學(xué)語文課文《珍珠鳥》是第一冊(cè)第五單元的閱讀訓(xùn)練課文。該單元教學(xué)是在第四單元“觀察反映生活——人和事”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察反映周圍景物的基本方法，培養(yǎng)觀察生活的良好習(xí)慣，提高觀察反映生活的能力。該單元共有三篇課文，《百草園》寫童年趣事，側(cè)重于觀察自然景物；《螳螂捕蛇》是記述見聞的文言文，側(cè)重于敘事和狀物。而小學(xué)語文課文《珍珠鳥》主要記敘養(yǎng)鳥活動(dòng)，著重描寫珍珠鳥害怕人到親近人的變化過程，側(cè)重于狀物。三篇文章各司一職，編者意圖明確。本文旨在培養(yǎng)學(xué)生狀物的寫作能力和觀察動(dòng)物的實(shí)踐能力，明確觀察對(duì)寫景狀物、對(duì)反映生活情趣的重要意義。就其地位可言。如果說《百草園》旨在觀察自然景物，訓(xùn)練靜態(tài)描寫，那么小學(xué)語文課文《珍珠鳥>意在觀察動(dòng)物，訓(xùn)練動(dòng)態(tài)描寫，并為后文《螳螂捕蛇》的狀物訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)，因此其地位可謂“承前啟后”，不可或缺。對(duì)初一同學(xué)來說,這是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法的重要組成部分，值得細(xì)品。

　　二、說目標(biāo)

　　小學(xué)語文課文《珍珠鳥》一文作者以獨(dú)特的角度，新穎的立意，傳神細(xì)膩的描寫，準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，記敘了珍珠鳥由害怕人到親近人的變化過程，揭示了“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻道理。根據(jù)單元教學(xué)要求，課文的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，確定的教學(xué)目標(biāo) 為：

　　(1)了解觀察對(duì)描寫動(dòng)物的意義和借物抒情的寫作方法。

　　(2)初步學(xué)會(huì)觀察、描寫動(dòng)物的基本方法，注意運(yùn)用描寫動(dòng)物的詞語。

　　(3)感受“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義和感受人與自然、人與動(dòng)物和諧發(fā)展的深刻意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解體會(huì)課文描寫動(dòng)物細(xì)膩人微、語言運(yùn)用準(zhǔn)確傳神的寫作特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn) 為：“人之愛”和“鳥之愛”兩方面的結(jié)合，理解“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的現(xiàn)實(shí)意義。

　　三、說教法

　　采用“情境教學(xué)法”，也可借助多媒體輔助教學(xué)，增加教學(xué)的直觀性和形象化，創(chuàng)設(shè)擬人化的童話情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像和創(chuàng)造性思維，來揣摩理解課文。童話情境貼近學(xué)生生活實(shí)際，以人與鳥的對(duì)話為表現(xiàn)形式，語言親切清新，能激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在學(xué)法指導(dǎo)上，指導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物的外形(頭、頸、肢、尾、羽等組成部分)，抓住對(duì)象的主要特征，有順序地觀察；指導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物的生活習(xí)性(即動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程)，注意動(dòng)詞運(yùn)用要準(zhǔn)確、傳神；指導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物時(shí)發(fā)揮想像和聯(lián)想，加入作者自己的主觀感受，做到神形兼?zhèn)洌�妙趣橫生。

　　四、說設(shè)計(jì)

　　1．導(dǎo)入 新課。

　　導(dǎo)入 設(shè)計(jì)要以“一石擊水”之勢(shì)，在課前極短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能。．可采用動(dòng)畫情境導(dǎo)人新課，激發(fā)學(xué)生的想像力，給學(xué)生自讀課文產(chǎn)生積極的心理影響。如(聽錄音、看動(dòng)畫)一對(duì)大珍珠鳥(夫婦)在森林搬家到城里之前的一段對(duì)話，對(duì)話中充滿了對(duì)陌生世界的憧憬和對(duì)人類的畏懼。此法形象生動(dòng)又不一味地拘泥于文本，體現(xiàn)了具有創(chuàng)新精神的閱讀教學(xué)理念。

　　2．感知教材。

　　精心利用教材，這是閱讀教學(xué)的軟肋。教師應(yīng)將全盤講授變?yōu)?/p>

　　相機(jī)誘導(dǎo)，指點(diǎn)門徑，撥正迷津。點(diǎn)撥要點(diǎn)在要害，這要害就是文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不要全盤托出，而要引導(dǎo)學(xué)生自求得之，起到“四兩撥千斤”的功效，從而大大提高課堂教學(xué)效率。如：

　　(1)(珍珠鳥的介紹)：主人對(duì)珍珠鳥的愛護(hù)表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

　　①精心設(shè)置環(huán)境

　　②不加干擾

語文說課稿 篇8

　　一、說教學(xué)內(nèi)容

　　《小小竹排畫中游》是一首詩(shī)歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。展現(xiàn)的是江南水鄉(xiāng)的一個(gè)小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞兩岸美麗風(fēng)光，如同在畫中游玩的情境。課文貫穿著一條明顯的感情線索。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達(dá)了十分歡快的心情。課文中對(duì)兩岸樹木、禾苗的描述，包含著贊美的感情。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“山、木、艸3個(gè)偏旁。

　　2．正確流利地朗讀課文。增強(qiáng)合作意識(shí)。

　　3．理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　三、說教學(xué)重點(diǎn)

　　1．識(shí)記生字和朗讀課文。

　　2．通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

　　四、說教學(xué)準(zhǔn)備：演示課件

　　備課時(shí)我點(diǎn)開現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)，查閱《小小竹排畫中游》教學(xué)演示課件，我發(fā)現(xiàn)資源有限，僅僅表現(xiàn)了“小橋、流水、人家”的獨(dú)特的江南水鄉(xiāng)風(fēng)韻，（點(diǎn)幻燈）但演示課件沒有表現(xiàn)出江南物產(chǎn)豐富，是我國(guó)著名的“魚米之鄉(xiāng)”，于是我就在演示課件的基礎(chǔ)上作些修改，添加一些描述江南物產(chǎn)豐富的畫面。

　　五、說教學(xué)策略

　　以圖激趣，創(chuàng)設(shè)情境。由于孩子生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)江南沒有感性認(rèn)識(shí)，僅憑教師“千呼萬喚”，學(xué)生對(duì)江南的“情”還是很難以激發(fā)起來。所以教學(xué)中要借助電教媒體，通過江南風(fēng)景的展現(xiàn)，圖文結(jié)合，在美妙的音樂聲中進(jìn)行情境教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官的作用，讓他們了解江南，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

　　1、一年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)直觀，形象思維能力強(qiáng)，活潑好動(dòng)，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，所以在理解字詞時(shí)，應(yīng)采取多種形式：看圖理解。聽音理解。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解等。

　　2、學(xué)生的個(gè)性能力不同，所以在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記字形時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記住字形，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　3、《小小竹排畫中游》是一首詩(shī)歌，學(xué)生喜歡讀，通過各種形式的讀和背，讓學(xué)生體會(huì)到江南的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

語文說課稿 篇9

　　講解這篇課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上熟讀課文，讓學(xué)生較具體地說出貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)方面的主要成就。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理清文章的思路，體會(huì)本文語言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)作者的寫作技巧。有關(guān)這些問題，可讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成。安排一課時(shí)。

　　一、教材分析：本文描述了世界頂級(jí)建筑大師、美籍華人貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)上的杰出成就，贊揚(yáng)了他高超的建筑藝術(shù)和一片愛國(guó)心。

　　二、學(xué)情分析：本文內(nèi)容較長(zhǎng)，詞語較多，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，查字典，給生字注音，對(duì)不熟悉的詞語加以解釋，初步了解課文內(nèi)容。為引發(fā)學(xué)生興趣，熟悉內(nèi)容采用答記者問的方式。教師先作示范，讓學(xué)生模仿。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過讀課文了解貝聿銘在建筑方面取得的巨大成就。

　　2．習(xí)課文精心選材、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

　　3．受貝聿銘的愛國(guó)之心，并從中獲得啟迪。

　　教學(xué)重點(diǎn)、：1．通過讀課文了解貝聿銘在建筑方面取得的巨大成就。

　　2．學(xué)習(xí)課文精心選材、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國(guó)心。

　　四、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入：由歌曲《我的中國(guó)心》導(dǎo)入，讓學(xué)生自己談?wù)劯柚械母星椤?/p>

　　2、整體感知：讀書后填表，了解貝聿銘的巨大成就和成長(zhǎng)軌跡。（學(xué)生互相交流）

　　3、研讀課文：

　　（1）作者在介紹貝聿銘這些偉大成就時(shí)，全文是按照一種什么結(jié)構(gòu)和順序來介紹的呢？有什么好處？

　　（2）觀察圖片，說說貝聿銘的建筑特點(diǎn)。

　　4、拓展討論：

　　（1）既然是介紹貝聿銘和他設(shè)計(jì)的建筑，為什么會(huì)以“展示華夏文化魅力”為本文的標(biāo)題？聯(lián)系課文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　（2）從貝聿銘這位世界級(jí)的建筑大師身上，你能學(xué)到些什么？

　　（3）現(xiàn)代漢語詞典對(duì)“根”一詞的解釋是：“高等植物的營(yíng)養(yǎng)器官，能把植物固定在土地上，吸收水分和養(yǎng)分，貯藏養(yǎng)料”。請(qǐng)你說說下面句子的“根”該如何理解？

　　A．我的根在中國(guó)。

　　B．中國(guó)建筑的根還在，還可以發(fā)芽。當(dāng)然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現(xiàn)代化。

　　c．有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。

　　（4）現(xiàn)代漢語詞典對(duì)“和諧”一詞的解釋是：“（幾種不同的事物放在一起）配合得很恰當(dāng)”。

　　“和諧”也是中國(guó)文化的精髓之一。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，說說貝聿銘的建筑設(shè)計(jì)是如何體現(xiàn)“和諧”的特點(diǎn)？

　　課后反思：因?yàn)檎n文比較長(zhǎng)，所以處理材料上不可能面面俱到，只能有所取舍。因此采用媒體幻燈片，可以更好地有助于教學(xué)。課前預(yù)習(xí)要做到充分。在具體教學(xué)中覺得比較成功的是能根據(jù)學(xué)生的回答思考，改變預(yù)設(shè)方案，使得教學(xué)銜接自然，而且解決難點(diǎn)很輕松。但是遺憾的是開頭的歌曲《我的中國(guó)心》可以放在結(jié)尾，與體會(huì)貝聿銘的愛國(guó)情可以結(jié)合起來。文章來

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