幼兒園音樂說課稿

時間：2021-06-26 10:44:50 說課稿我要投稿

幼兒園音樂說課稿模板錦集十篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的幼兒園音樂說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園音樂說課稿模板錦集十篇

幼兒園音樂說課稿篇1

　　一、說內容：

　　各位領導、老師，大家好！今天我展示的課程是選自幼兒園滲透式領域課程中班班音樂律動《理發店》。

　　二、說教材：

　　首先，該內容形象鮮明突出，情節簡單，充滿童趣，容易引起兒童的學習興趣；

　　其次，貼近兒童的生活，兒童能夠利用已有經驗，增強學習過程的主動性。

　　正如《綱要》所述：既符合兒童的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗；

　　既貼近兒童的生活，又有助于拓展兒童的經驗。本活動分2課時完成，下面我重點闡述的是第二課時的教學思想，根據教材的編排和本班兒童能力確定目標如下：

　　（1）回憶理發時的經歷，體驗生活中的快樂。

　　（2）創造表現理發師及顧客理發時的動作和表情。

　　（3）感受音樂的節奏，培養兒童的節奏感。為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，我做了如下活動準備：

　　（1）經驗準備：學習歌曲《理發店》，進行相關經驗的談話。

　　（2）物質準備：理發所需的各種工具：圍布、剪刀、推子、刷子、洗發水、吹風機。

　　（3）場地準備：將兒童座位擺放成雙半圓，以便兒童分組表演。

　　三、說教學目標

　　1、與朋友一起分角色進行表演，體驗合作表演的快樂。

　　2、能根據歌詞的內容、結合自己的生活經驗，大膽創編與歌詞

　　相匹配的動作。

　　3、在表演的過程中，注意控制好自己的動作，不影響同伴。

　　四、說教法學法：

　　1、科學地教——發揮幼師主導作用。

　　活動中，我運用了情境教學法，引導兒童看一看、說一說、想一想、編一編、學一學、演一演，調動兒童多種感官的參與，為兒童提供自我感受、自我表現的機會。

　　2、有趣地學——尊重兒童的主體地位。

　　活動中，運用游戲的形式，通過讓兒童扮演不同的角色，模仿不同的動作，使學習活動變得豐富、有趣，調動兒童參與活動的主動性和積極性。

　　五、說教學過程

　　1、幼師出示剪發工具，創設理發店的情景，引導兒童回憶自己參觀理發店的經驗。

　　2、幼師與兒童一起學習歌曲《理發店》。

　　3、幼師引導兒童逐句地根據歌詞創編動作。

　　理發店的叔叔阿姨用“推子剪刀咔嚓咔嚓”是什么樣子的？剪好了頭發時要為客人做什么？最后用小刷子是怎么樣刷刷刷的？

　　4、兒童隨音樂完整地進行表演，幼師提醒兒童控制好自己的動作，不要影響他人。

　　5、幼師啟發兒童分成顧客和理發師兩種角色帶著快樂的情緒隨

　　音樂進行表演。

　　理發師在為顧客理發時是什么心情？

　　頭發剪好了理發師和顧客的心情又是怎樣的？

　　六、說教學總結

　　整節活動中兒童的參與性很強，能跟著我積極模仿理發師的神韻和動作，并且快樂的學唱歌曲。活動中，我安排了一些表演內容，這樣能滿足兒童的身心需要，在游戲情景中熟悉歌曲旋律、理解歌詞內容。

　　盡管我在一些細節上還有一些挖掘的余地，但是，孩子們并沒有因此而失去參與活動的興趣，仍然很投入地配合著我，師幼互動顯得很自然。

　　教材上有一套歌表演的動作，但是我根據生活經驗，做了略微的調整，并加入了舞蹈的元素。同時，我也鼓勵兒童根據自己的實際觀察和在游戲中積累的經驗，能創編動作，把自己的想法融入到動作中，和大家分享。

幼兒園音樂說課稿篇2

　　各位領導，各位老師，各位評委，大家好！今天我說課的題目是小班音樂活動《我會變》。

　　一、說設計意圖：

　　音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發展的重要教育手段。如今，倡導“讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學的歌唱活動中發揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活撥和富有兒童情趣，是我們常常遇到的一個問題。本次活動意在打破傳統單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的肢體動作配合輕快的節奏，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒的積極性，主動性和創造性，使幼兒愉快地投入整個活動中。而《我會變》是一首旋律生動活撥、節奏感強的幼兒喜歡表現自我的教材，它通過創編水果造型來體現的是人的豐富形象的肢體動作，容易引起幼兒的學習興趣。

　　二、說活動目標：

　　當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發展的過程。師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探索者，學習者和創造者，幼兒帶著對音樂的熱愛，帶著對音樂教育活動的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰，主動積極地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現自己優美的動作，對于音樂活動的愉快體驗主動與老師溝通，吸取經驗,并獲得教師的支持、幫助，與鼓勵。另一方面，教師是幼兒主動學習的引導者、支持者和促進者，也是幼兒音樂表現和藝術創造活動的發現者、欣賞者和學習者。教師為幼兒營造一個愉快、歡樂、無拘無束的音樂游戲氛圍，從而有效地激發幼兒音樂學習和不斷創新的動機興趣，充分體驗到音樂游戲所表達的快樂，讓幼兒有充分表現自我的機會。為此，我為《我會變》這一活動確定了以下的目標：

　　1、跟著音樂愉快地做動作，喜歡參與活動。

　　2、嘗試用身體創造性地表現各種水果的造型。

　　三、說活動的重點、難點：

　　根據目標，我把活動的重點和難點都定位于：讓幼兒嘗試用身體創造性地表現各種水果的造型。對于小班幼兒，他們認識是具體的、直觀的，只能根據外部的特征來區別事物，水果中的不同最直觀的便是造型，幼兒對此也有了一定的經驗認識。通過教師的引導，幼兒的模仿到自創的肢體動作，與相似的水果聯系起來，使活動呈現了趣味性，同時寓教育于生活情境、游戲之中。

　　四、說活動準備：

　　為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備

　　1、魔術帽一頂，魔術棒一根。

　　2、水果娃娃卡片5張（蘋果、梨、香蕉、龍眼、西瓜）

　　3、五角星貼貼若干。

　　4、課前學唱歌曲《我會變》。

　　五、說教法：

　　教育心理學家認為：“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、演示法等教學方法。那么，為什么要采用以上方法呢？

　　直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上的形象的水果圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學由難變易，活動開展得生動活撥，從而激發幼兒參與的興趣。

　　采用演示法是因為能引導幼兒有目地的、仔細的觀察教師的動作，啟發幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動作聯系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。

　　六、說學法：

　　遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個活動，始終以幼兒為主體，變過去“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點，幼兒將運用觀察法、互相學習等方法。

　　觀察法是幼兒通過視、聽覺器官積極參與活動，幼兒通過觀察卡片了解水果娃娃的不同造型。

　　相互學習法是幼兒在結合了水果娃娃不同造型的基礎上，扮演自己喜歡的水果造型的動作或相互學習表演不同形態的水果造型的動作。

　　七、說活動過程：

　　我采用環環相扣的程序為本次活動設計的流程如下：

　　1、觀察水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、注意的時間較短，在活動開始，充分利用孩子的這段有意、注意時間，引導幼兒觀察各種水果的不同之處，并鼓勵他們講述不同之處。

　　2、嘗試用身體創造性地表現各種水果造型。由于幼兒的年齡特點，對學習的認識很大的程度都依賴于行動，那么鼓勵幼兒當“水果人”扮演自己最喜歡的水果造型既能滿足幼兒的天性，又能在音樂游戲中讓幼兒體驗快樂。在幼兒扮演自己的水果造型的`同時也讓幼兒相互學習到同伴表演的不同形態的水果造型。

　　3、玩音樂游戲《我會變》。老師當魔術師，幼兒扮演水果人，帶領幼兒用《我會變》的曲調將動作和魔術師的咒語引入仿編的歌詞進行游戲表演。如：（邊做動作邊唱）我們都是水果人，我們都是水果人，我會變，我會變――（魔術師念咒語）哧哧哧，哧哧哧，（幼兒即變成指定的水果）我會變成XX人（西瓜）。

　　4 頒獎活動。由幼兒推選出最具有創意的水果造型，并為其幼兒進行頒獎，獎勵五角星小貼貼。

　　活動結束，我們還不能馬上告一段落，教師可以為幼兒扮演的水果造型照相留影，放入表演區，相信幼兒會對水果產生持續的興趣，或許還可以從中產生一些更有價值的活動。

幼兒園音樂說課稿篇3

　　一、說設計意圖

　　歌曲《夏季到》旋律活潑歡快、內容形象生動，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏季場景。歌詞內容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。

　　中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知，因此，本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內容，感受歌曲情緒，激發幼兒積極參與歌唱活動，并能夠傾聽同伴的歌聲、協調一致地演唱。

　　二、說目標定位

　　從中班幼兒的已有學習經驗與年齡特點出發，本次教學活動目標確定如下：

　　1．感受三拍子歌曲的強弱節奏，學會用愉快的情緒演唱歌曲并初步學習對唱。

　　2．進一步感知夏季的有關特征，懂得夏季衛生的重要。

　　3．激發幼兒積極參與歌唱活動，體驗歌唱活動的快樂。

　　從活動目標出發，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質和主要內容，學會用愉快的情緒演唱歌曲。活動的難點是：能傾聽同伴的歌聲、協調一致地對唱。

　　為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動準備：

　　1．經驗準備：開展《快樂的夏季》主題活動，了解夏季的主要特征。

　　2．物質準備：關于歌曲的圖片、歌曲磁帶。

　　三、說教法學法

　　新的《幼兒園教育綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學方法：

　　1．根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發展的特點，我采用視聽唱法，引導幼兒在觀察生動形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內容，熟悉歌曲旋律。

　　2．根據“先行組織者理論”，采用難點前置的方法，引導幼兒感知歌曲的強弱節奏，并分段學唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手，引導幼兒感受三拍子的強弱節奏，同時熟悉歌曲旋律，學唱歌曲。

　　3．根據幼兒活潑好動的年齡特點，采用游戲對唱的方式，引導幼兒傾聽同伴的歌聲，學習協調一致地進行演唱。

　　教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學習活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現的一切都必須為孩子自然的學習服務。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗，采用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱等多種感官的活動，學習演唱歌曲。

　　四、說教學過程

　　（一）引入活動，激發興趣。

　　出示課件一，引導幼兒談話。（圖片內容：夏季的風景——雷雨過后，青蛙呱呱叫）

　　教師：什么季節到了？

　　幼兒：夏季到了。

　　教師：你是怎么知道的？

　　師幼互動的關鍵是為幼兒提供寬松和諧的環境，激發幼兒積極回應老師的提問，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維，主動回憶日常生活中積累的有關夏季的知識。在這個問題中，隱含了前半段歌詞的內容，巧妙地借助圖片所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時，也為幼兒熟悉歌曲節奏做了鋪墊，自然地引出了本活動的重點內容：通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節奏強弱。

　　（二）欣賞感知歌曲前半段

　　1、教師以清唱的方式提問：“夏季到了怎么知道？”（即歌曲第一句）

　　展示雷聲和蛙聲的節奏圖譜，鼓勵幼兒按圖示有節奏地念出后半句歌詞，并用動作區分強弱的節奏。

　　2、欣賞歌曲前半段，教師清唱

　　提問：夏季到了，你心里覺得怎么樣？

　　每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏季的認識，使他們的學習變得主動而且有意義，需要老師靈活機智的引導。歌曲的前半段與后半段節奏相同，但歌詞內容、歌曲旋律有明顯的區別，所以我先讓幼兒熟悉前半段。

　　提問：你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來唱一唱。

　　一首歌曲一下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現欲望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學唱環節生動起來。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲。《綱要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，關注個別差異，促進幼兒富有個性的發展。此環節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。

　　3．教師與幼兒用問答的方式練習歌曲前半段

　　（三）整體學唱歌曲

　　1、教師清唱歌曲后半段，提問：歌曲里還唱了些什么？

　　出示圖片，提示幼兒學念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時相對要困難一些，因此，除了圖片的提示之外，我還采用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。

　　2、用幾種不同的演唱方式激發幼兒學唱的興趣。如：教師領唱幼兒用單音字哼唱旋律；教師和幼兒互相接唱；邊做動作邊唱等等。

　　孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。在日常的教學活動中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時，幼兒在學習前半段歌曲的基礎上，對歌曲的旋律和節奏已經有一定的感知，很快就能跟上老師的領唱。

　　3、分組對唱歌曲（問答式對唱前半段、集體合唱后半段）

　　問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進行對唱。在這環節中，我先采用老師與幼兒問答對唱的方式，再請幼兒自由分組進行對唱，隨后請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現的機會，讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強弱節奏。《綱要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，所以我采用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲，這是孩子領會歌曲的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學習方式。

　　（四）活動延伸

　　夏季到了，小朋友們特別高興，因為夏季有許多與春天不一樣的地方，我們去找找看，把夏季的這些特別的地方編進歌詞里，唱給大家聽。

　　活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領，并給每個孩子都有表現表達的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。孩子們在夏季的主題活動中積累了很多有關夏季的知識，也一定能夠創編出很多新的歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學學別人編的新詞，既滿足了幼兒充分表現自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節奏提供了反復的練習機會。

幼兒園音樂說課稿篇4

　　一，說設計意圖

　　《我愛我的幼兒園》這是一首簡單的4/2拍兒童歌曲，節奏活潑明快，歌曲旋律簡單優美，歌詞短小易懂，富有生活氣息，便于幼兒理解。這些都符合幼兒的認知發展特點，符合《指南》中所說的“小班幼兒能模仿學唱短小歌曲。”小班幼兒剛剛進入幼兒園，對幼兒園的環境不熟悉，環境的變化使幼兒感到不安，排斥去上幼兒園，有些幼兒哭著鬧著要回家。而這首簡單的兒歌通過簡單的歌詞和旋律告訴幼兒上幼兒園的好處，使幼兒從心底認可幼兒園，喜歡上幼兒園，同時《綱要》指出“藝術就是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的行成。”因此我選擇了《我愛我的幼兒園》作為本次活動的教材。

　　二，說活動目標

　　活動目標就是活動設計的重要環節，它即是教育活動的設計起點，又是教育活動設計的終點。同時《綱要》指出“幼兒園的教育活動就是教師以多種形式有目的有計劃地引導幼兒生動，活潑主動活動的教育過程。”所以我制訂了以下幾個目標：

　　1，學唱歌曲《我愛我的幼兒園》，知道所唱歌曲的歌詞是什么。

　　2，在教師的示范和引導下，能隨著音樂用自己的肢體動作進行表演。

　　3，感受音樂的美，逐漸產生對幼兒園的喜愛之情。

　　三，說活動重難點

　　活動重點：通過本次活動學會唱歌曲《我愛我的幼兒園》。

　　活動難點：在活動中，能夠隨著音樂，大膽的用自己的肢體動作進行歌曲的表演活動。

　　四，說活動準備

　　良好的開端就是成功的一半。為了突出重點，解決難點，我做了以下準備：

　　物質準備：1，音樂《我愛我的幼兒園》、《找朋友》。

　　2，幼兒日常生活照片制成的教學ppt

　　經驗準備：幼兒入園已有一段時間，會唱兒歌《找朋友》，且有交好的小伙伴。

　　五，說教法學法

　　在本次活動中，我運用了游戲法，表達法，觀察法等教育教學方法。

　　游戲法就是指通過在教師指導下進行有規則的游戲活動來進行教學的一種方法。在活動中，我將組織幼兒進行找朋友的游戲。

　　表達法即發表，表現，就是指幼兒經過思考，領悟，用行動來表現自己的思想，感受，反映對事物認識的一種方法。在活動中，我將請小朋友們說一說自己的好朋友是誰，他是什么樣的。

　　六，說活動過程

　　本次活動，我將分為三個大的環節：

　　環節一，導入部分（唱一唱）

　　在本環節中，我將通過和幼兒的相互問好“小朋友們好，老師您好”進行發聲的練習，既復習了音階，又和幼兒進行了交流。作為活動的導入部分，也可以激發幼兒的歌唱興趣。

　　環節二：主體部分（學唱歌曲）

　　1.游戲找朋友

　　在該環節中，教師播放音樂《找朋友》，幼兒通過找朋友的游戲，找到自己的好朋友，體會幼兒園生活的快樂和團體生活的溫暖。

　　2.聽一聽

　　教師播放音樂《我愛我的幼兒園》，讓幼兒整體感知音樂，體會歌曲節奏的活潑歡快，大體知道歌曲在唱什么。在該環節中，教師引導幼兒和小伙伴一起聽音樂，與歌曲產生聯系，讓幼兒體會到幼兒園里朋友多，感受歌曲的歡快和美好。

　　3.學一學

　　通過上一環節聽一聽，聯系生活，激發幼兒歌唱的興趣，讓幼兒想知道歌曲在唱什么，應該怎么唱。在該環節中，教師通過逐句教幼兒唱兒歌，可以幫助幼兒理解歌詞，并快速學會唱歌曲。

　　4.比一比

　　在幼兒學會唱這首歌的基礎上，組織幼兒進行歌唱比賽，可以更好的激發幼兒的歌詞興趣，也可以使部分幼兒得到一定的休息。

　　5.說一說

　　在該環節中，教師通過播放幼兒的生活照制成的ppt，請幼兒認一認他是誰，講一講自己的好朋友是什么樣的。這既可以使幼兒的嗓子得到休息，又可以加深對本班幼兒的認識，這也就是本次活動動靜交替的表現。

　　6.演一演

　　在幼兒說一說自己的好朋友時，讓幼兒感受幼兒園生活的快樂。在本環節中，教師引導幼兒用快樂的動作來表演這首歌，教師也應進行適當的提示如拍手等。通過幼兒大膽的表演，既滿足了幼兒的表演欲望，又復習和鞏固了所學的歌曲。

　　環節三，結束部分（游戲大家一起唱一唱）

　　在本環節中，教師將再次組織幼兒進行找朋友的游戲，讓幼兒和自己的好朋友一起唱一唱，演一演，讓幼兒在快樂的氛圍中結束本次活動。

　　為了更好地完善本次活動，我將活動延伸至美術活動，讓幼兒畫一畫我的幼兒園，畫出幼兒自己心中的幼兒園，表達自己對幼兒園的喜愛之情。

　　以上就是我說課的全部內容，謝謝各位評委老師。

幼兒園音樂說課稿篇5

　　一、設計意圖：

　　前一階段小朋友們參加了＂六一＂義賣的活動，對買賣商品這一過程產生了強烈的興趣。前幾天，在帶小朋友參觀市場時，人們賣東西的吆喝聲再次吸引了大家的注意．由此，我發現我們江南地區人們叫賣東西的聲音中蘊涵著某些音樂元素，能夠通過某種音樂活動來讓幼兒進行體驗，進行感知，這也是我園體驗學習課程所倡導的＂在生活中體驗、在體驗中學習＂的思想。所以我選擇了《小貨郎》這首音樂，設計了本次活動。

　　二、本次活動的目標為：

　　１、體驗叫賣聲音韻綿長、旋律上揚悠遠的特點。

　　２、學習創編叫賣詞，大膽表演、表現叫賣樂音。

　　三、在整個音樂活動中，我始終以問題情境的設置者，體驗活動的鼓勵者、欣賞者，體驗過程觀察者的身份組織活動，讓小朋友在寬松和諧的氛圍中形成新的知識結構，在創編過程中體驗音樂作品的美，獲得對音樂作品的更深的理解，體驗全身心參與的美，體驗與人合作、交流的美，體驗成功的喜悅。

　　希望在座的領導給予批評指正。

　　音樂活動“小貨郎”

　　大四班薛風蕾

　　活動目標：

　　1、體驗叫賣聲音韻綿長、旋律上揚悠遠的特點。

　　2、學習創編叫賣詞，大膽表演、表現叫賣樂音。

　　活動準備：

　　1、音樂錄音。

　　2、幼兒已學過歌曲的歌表演。

　　3、紙、筆若干。

　　活動過程：

　　一、導入：

　　上一次我們學會了一首歌曲，叫《小貨郎》，今天

　　我們就來玩"小貨郎"的游戲，好嗎？我們都是小貨郎了，大家準備好了嗎？我們來仔細地聽音樂。

　　（音樂響起，師生邊表演唱邊入室）

　　二、欣賞活動：

　　（我們坐下來休息會兒吧,小貨郎唱歌的樣子真神

　　氣，表演得真好。）

　　1、今天，我們是小貨郎，那你們準備賣些什么好東西呀？（幼兒自由講述）

　　蒽，小貨郎想要賣的商品品種很豐富呢。可是我們手里沒有真的商品，哎，不如把它畫下來吧，怎么樣？

　　在兩邊有紙和筆，大家畫好了以后，比比誰最先回到老師身邊。（老師指導：哦，你要賣**呀，……）

　　2、我們都已經準備好了要賣的東西，有**，有**，有**……，那怎樣才能讓很遠的人,讓更多的人知道你在賣什么呢，有什么好辦法？（幼兒自由講述）

　　好，小貨郎們說得很好，這些都是推銷商品的好辦法，真正的貨郎呀就是要帶著自己的商品，再新村里，用自己叫賣的聲音來吸引顧客，告訴大家自己要賣什么。

　　現在你準備怎樣叫賣自己的東西？（幼兒個別講述）

　　3、你們叫賣的聲音真好，讓我想起了生活中有許多這樣的聲音。有個星期天，我正在家里做家務，就聽到遠遠地傳來賣酒釀的聲音，還有賣豆腐花的、買小餛飩的叫賣聲，你們聽到過嗎？他們是怎樣叫賣的？誰愿意來學一學？

　　4、喲，我們真象小貨郎呀，叫賣聲音很響亮，音拖得很長，他喊的叫賣詞簡單、明確，所以大家一聽就知道他在賣什么東西了，連很遠的人也聽得見。

　　三、創編活動：

　　1、現在我們把自己準備的商品拿出來，學著真正的貨郎來試著叫賣一下吧，看誰叫賣的效果好！（幼兒自由練習）

　　2、現在，我們都是快樂的小貨郎！那，想不想把自己編的叫賣詞唱進歌里去呀？

　　聽，薛老師想把"賣衣服"唱出來。（老師示范）

　　你們會這樣唱出自己編的叫賣詞嗎，誰來試試？

　　（個別幼兒嘗試）

　　***唱的叫賣詞真好聽，我們再幫著他一起叫賣吧！

　　四、表演活動：

　　1、我們是能干的小貨郎，現在，我們來把自己編的叫賣詞跟著《小貨郎》的音樂完整唱一遍吧。

　　2、唱得很好聽啊，不過，薛老師說唱得好聽還不行，要客人老師說你們唱得好聽才行。誰愿意去問問客人老師，你們唱得好不好啊？

　　3、客人老師說我們唱得好，那我們再唱給客人老師聽一聽吧。

　　五、結束：

　　我們再到幼兒園各個地方吆喝一下，讓別的小朋友都知道我們這里有好東西賣，好嗎？

幼兒園音樂說課稿篇6

　　一、說教材

　　1。教材分析：《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動活潑，節奏感強的幼兒能夠表現自我的一個音樂教材。每個人都有喜、怒、哀、樂，每個人又有不同的外在表現方式，有的高興了就拍手，就大笑，就跳起來，而幼兒處在一個模仿力很強，對刺激很敏感的時期，讓他們在學習歌曲時模仿各種表情和動作，幼兒是很有興趣的。人們常說興趣是最好的老師，在兒童教育實踐中，這一點顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復出現一個節奏xx|xxx|，因為幼兒剛從小班升入中班，節奏方面的接觸還比較少，而幼兒這個年齡對節奏十分敏感，所以這個教材是很符合幼兒的認知水平和特點的。

　　2。目標定位

　　師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，希望幼兒帶著對音樂教育活動的期盼，積極主動地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現自己對音樂的理解與體驗。為此，我為《表情歌》確定了以下的目標。

　　（1）熟悉歌曲旋律，能邊唱邊表演。

　　（2）掌握xx|xxx|節奏型。

　　（3）樂意創編新的歌詞。

　　3。活動的重點和難點

　　根據目標，活動重點定位是：在學會演唱歌曲的基礎上嘗試創編新的歌詞。難點是掌握xx|xxx|節奏型。

　　4。活動準備

　　為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

　　（1）、自制了節奏圖譜。

　　（2）、制作了《表情歌》ppt。

　　二、說教法

　　本活動意在打破傳統單一的教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的節奏譜、以游戲，鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。

　　1。游戲法：在幼兒園的各種活動中游戲是幼兒最喜歡，讓幼兒在游戲中得到發展，有所收獲。在這個活動中我設計了游戲："請你跟我這樣做"。這個游戲是幼兒比較熟悉的，但是在這里有了新的內容就是學習節奏型，在不知不覺中幼兒一遍一遍的通過各種動作掌握了這個節奏。

　　2。圖譜教學法：從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學有難變易，活動開展得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

　　3。提問法：因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將生活經驗和看到的具體形象的圖譜聯系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。

　　三、說學法

　　遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論法等學法。

　　觀察法：幼兒通過觀看歌曲圖譜了解了歌曲內容，掌握了相應的節奏。

　　討論法：幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己以往的生活經驗和做法，是幼兒改編歌詞的好機會。

　　四、說活動過程

　　1、以游戲開始，引發幼兒興趣。

　　教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情

　　2、學習歌曲。重點學習節奏xx|xxx|

　　3、仿編歌曲。根據表情的不同創編相應的歌詞。

　　4、集體表演，形成學習歌曲的高潮。

幼兒園音樂說課稿篇7

　　教材分析：

　　《洗手帕》這首歌曲描述的是幼兒較為熟悉并常能接觸到的生活場景。對于大班幼兒來說，歌詞內容比較簡單，其中的節奏型是較容易掌握的，所選擇的樂器也不復雜，所以，把它列入了我們剛剛起步的節奏樂教學，應該是比較恰當的。本首歌曲最大的特點是在唱并模仿洗手帕的過程中讓幼兒感受樂曲的強弱，疏密。用兩拍時值"嗨-，嗨-"來表示"用力搓"，用"嚓嚓，嚓.嚓"來表示"輕輕搓"，同時讓幼兒感受到了強弱與疏密的音色特點。

　　活動設計分析：

　　在進行第一教時學習歌曲并能根據歌曲表演簡單律動后，我根據幼兒的實際"打擊水平"，對原節奏型稍作了改動，將原有的XX▏XX▏XX▏X－改為XX▏X．X▏XX▏X－，并在大鼓、鈴鼓和碰鈴三類樂器的基礎上增添了響板，難度增加了。我們知道，"在打擊樂演奏中使用整體教學法能有效減輕教師教和幼兒學的負擔，讓幼兒在多聲部樂曲中，把握部分與整體之間的有機聯系"。所以我采用了"身體動作總譜--（分聲部練習）語音總譜--圖形總譜"相結合并層層遞進的辦法，并將難點前置，對節奏型"XX▏X．X▏XX▏X－"重點進行練習，使幼兒在有趣的"洗手帕"過程中，學會了用各種樂器協調地進行合作演奏。

　　活動過程分析：

　　在進行這個活動之前，我對班級幼兒的整體水平進行了全面的考慮，對教材也進行了充分的挖掘，力圖創設幼兒的最近發展區，以最大程度提高幼兒的打擊樂水平。

　　接下來我分四個部分重點講講第二教時進行的打擊樂教學。

　　第一環節，激發幼兒對節奏樂的興趣，復習歌曲《洗手帕》。

　　我以幫娃娃洗手帕帶領幼兒回憶了歌曲洗手帕，并復習了簡單的律動。幼兒在我的帶領下邊唱邊做相應的律動動作。

　　第二環節，幼兒感受樂曲，并用身體動作來表現節奏樂。

　　我出示無配器的簡譜總譜，提問："你能看明白嗎？""會看著這個譜子打節奏嗎？"孩子們一起請出了我們現成的小樂器"手掌"進行演奏，幼兒在我的點擊指揮下邊唱邊用拍手動作演奏。一遍結束后，我問："今天的《洗手帕》有一個特別難洗的地方，而且這里有一個樂符寶寶以前我們沒見過......"孩子們馬上找到了難點，針對難點，我用"請大家一起洗這個難洗的地方。""這里還有污漬，請你們洗......""還有點臟，你們再幫忙洗洗......"進行集體，分組練習。與此同時，我有意識地讓幼兒了解到這個小黑點叫"附點"，如果有它跟在音符后面，這個音符要延長它本身時值的一半，還有后面音符下面的小短線音就要變短了，只有它原來的一半。

　　接下來，我啟發幼兒想想還可以用什么動作來為"洗手帕"打節奏，幼兒想出的有拍腿、*腰、拍頭等等許多動作，幼兒在快樂的氣氛中一遍一遍地按簡譜總譜進行節奏練習。

　　第三環節，由身體動作總譜向分聲部練習的語音總譜過渡。

　　針對本次節奏樂配器變化的復雜性，我想用過渡的辦法將第二個難點弱化。我請幼兒根據我的要求分聲部進行語音總譜的練習，如"嗨，嗨"請一位幼兒唱，"用力搓"請A、B、c組幼兒合唱，"嚓嚓嚓嚓"請A組幼兒唱，"輕輕搓"請B、c組幼兒唱，"晾起來"請全體幼兒合唱。兩次練習后，我發現幼兒已經可以用樂器為《洗手帕》伴奏了。

　　第四環節，由分聲部練習的語音總譜過渡為樂器伴奏的圖形總譜。

　　"請樂器寶寶一起來唱歌吧！"我出示圖形總譜，請幼兒逐一來說說哪里誰在唱歌，哪里一起唱......接下來我的要求是：請剛才唱"嗨，嗨"的幼兒敲大鼓，"用力搓"請碰鈴、鈴鼓、響板合奏，"嚓嚓嚓嚓"請鈴鼓輪奏，"晾起來"由集體演奏。幼兒邊唱，邊根據我要求的配器方案，在老師的指揮下演奏打擊樂器。

　　活動后的反思：

　　1、在打擊樂活動中進行整體教學法比較好，這里我選用的就是它特殊方法中的兩種，一種是總譜法，使用變通總譜，幫助孩子掌握作品的整體音響結構。另一種是指揮法，讓幼兒學會看指揮進行演奏。

　　2、覺得難點較難掌握，尤其是用鈴鼓來演奏有很大的難度，需要課后再次鞏固。

　　3、困惑：我們現在的打擊樂教學還處于初級階段，應該以模仿為主，配器方案該由老師指定還是幼兒自選呢？

幼兒園音樂說課稿篇8

　　活動目標：

　　1、初步感受歌曲優美的旋律，學習用連貫、柔和的聲音演唱歌曲。

　　2、在理解歌詞內容的基礎上學習創編合適的動作，并初步嘗試分角色合作表演。

　　3、知道媽媽工作的辛苦，會關心、體貼媽媽。

　　活動準備：

　　1、音樂磁帶一盒。

　　2、寶寶、媽媽木偶

　　3、歌詞圖片

　　活動過程：

　　1、導入課題

　　師：媽媽工作了一天，辛苦嗎?回到家，我們應該怎樣關心、照顧媽媽?

　　2、學習歌曲《我的好媽媽》。

　　(1)操作木偶，幼兒欣賞歌曲。

　　師：我的好媽媽，下班回到哪兒?媽媽回家累嗎?為什么?小朋友應為媽媽做些什么?

　　(2)聽教師隨音樂朗誦歌詞，幼兒學念歌詞。

　　(3)教師清唱歌曲，幼兒欣賞。

　　(4)在教師哼唱旋律聲中，幼兒學唱歌曲。

　　(5)幼兒用歡快的聲音演唱歌曲。

　　3、根據歌詞內容學習創編動作。

　　(1)大膽學習創編動作，并請創編好的幼兒帶領其他幼兒表演。

　　(2)師生合作表演。

　　(3)兩兩結伴，自由表演。

　　4、幼兒隨音樂表演。

　　(1)老師扮演媽媽，請一幼兒扮演孩子，拉媽媽坐下、給媽媽端茶、親親媽媽。并請孩子們觀察媽媽和孩子開心的表情。

　　(2)將幼兒分成兩組，一組演媽媽、一組演孩子，進行表演，體驗親自間情感。

　　幼兒扮孩子，老師扮媽媽，邊唱邊表演。

　　《我的好媽媽》這堂課主要是讓幼兒理解歌曲內容，學唱歌曲，增進關心媽媽、愛媽媽的情感，并感受歌曲優美的旋律，能大的那表演歌曲所反映的情景。在課的一開始，我首先出示了幾張圖片，讓幼兒看著圖片來初步感知故事的內容。然后教師試唱歌曲并出示一張張圖片讓幼兒了解歌曲的內容，引導幼兒回想自己幫媽媽所做過的事情，讓幼兒知道媽媽的平時工作的辛苦。最后，我讓幼兒表演歌曲的內容，進一步加深歌曲的內容。在整堂課進行到表演的階段的時候，小朋友顯得非常的主動，都很愿意來參與表演活動。現在的孩子大多是獨生子女，集寵愛于一身，不會感恩、不會關心、不會去愛，因此，我借學習歌曲《我的好媽媽》，激發孩子愛的情感，并讓孩子在快樂的活動氛圍中感受關愛他人的快樂。活動前我和幼兒進行談話，讓幼兒知道“三八”婦女節是媽媽的節日。活動中我利用課件、游戲、布偶操作等手段，讓幼兒在理解歌詞的基礎上，請幼兒自己用動作進行創編加表演來體驗活動樂趣，從而激發幼兒愛媽媽的情感。活動后我又和幼兒談話，了解幼兒心中的體驗。整節活動幼兒積極、主動，完成了目標。

幼兒園音樂說課稿篇9

　　一、說教材：

　　《綱要》中指出：培養幼童喜歡藝術活動，并能大膽表現自己的情感，用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。幼童都愛音樂，更愛音樂游戲，因為幼童園的音樂游戲是幼童游戲活動中的一種，由于它將音樂活動內容溶于游戲的形式中，讓幼童在游戲中感受音樂、理解音樂、創編動作，從而使幼童在情感上獲得美的陶冶，能培養幼童的想像力、提高幼童的審美力、豐富幼童情感、形成良好的創造心理素質，是幼童創造力的萌發劑，也是培養新世紀人才的必然結果。

　　孩子們聽說要玩音樂游戲，總高興得拍手歡叫，因為他們可以在愉快的游戲中學習音樂，在音樂的指引下活潑地做游戲。《小猴和小熊》是一首外國歌曲創編來的樂曲。形象性強的音樂引起幼童活動的愿望，另外，在游戲中引導幼童創編不同的小猴動作，使幼童反復感受音樂旋律所表現的不同情緒，使幼童始終保持活潑愉快的積極情緒，真正做到玩中學，學中樂。

　　二、說目標：

　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起導向的作用，根據中班幼童年齡特點，結合新《綱要》中藝術活動的目標，制定如下目標：

　　1．初步培養幼童聆聽的習慣，感受小猴和熊不同形態的音樂，引導創扁各種猴的動作，表現其音樂形式。

　　音樂學習心理學告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運動的參與，能有效地提高幼童對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強調："提供幼童自由表現的機會，鼓勵幼童用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。目標1是本次活動的重點。

　　2．激發幼童喜歡小猴的情感及做音樂游戲的興趣。

　　皮亞杰指出：在前運算時期（幼童時期）要發展智慧，關鍵是讓幼童做各種各樣的游戲，從娛樂中學，從玩耍中學。小動物是幼童親密和感興趣的，因此，目標2是目標1的基礎上進行的，又是目標1的突破口，分辨小猴和小熊良種不同情趣的音樂將成為本次活動的難點。

　　為引起幼童的興趣，本次活動我作了如下準備：

　　森林圖一幅，各種動物。

　　三、說教法：

　　本次活動我采用感受體驗法和逐層深入的方法,讓幼童邊玩邊學,在玩中感受音樂，在感受音樂的同時玩游戲，減輕了幼童枯燥學習的負擔，使得學習在游戲中自然進行，更顯趣味性。在活動中我根據因材施教的原則，注重個體差異，比較注重孩子的相互學習，比如說，在創編小猴子的動作時，我不是讓幼童跟著老師轉，打破了傳統的教學觀念，變"我來教，你來學"為"你有什么新的動作，我們來學"，教師及時退位，達到了教與學的共同目的。

　　四、說教學程序：

　　本次活動，我注重教學過程，發揮師生雙向的互動作用，教學中盡量使每個幼童都得到充分的表現。

幼兒園音樂說課稿篇10

　　一、活動分析

　　這是一首具有傣族風格的歌曲，旋律具有濃郁的傣族風情，歌曲優美有很強的感染力，聽完后會給人留下深刻的印象，歌曲中的歌詞生動有趣，符合中班幼兒學習的興趣。

　　二、活動目標

　　1、通過游戲熟悉基本旋律，初步學唱歌曲，感受傣族歌曲的風格。

　　2、根據圖譜的提示，分別用連貫和跳躍的方法唱出歌曲，知道旋律上的前后變化。

　　3、在歌唱活動中進一步理解和表達與月亮婆婆親密的情感和快樂的情緒。活動的重點為通過游戲學習的形式讓幼兒學會歌曲。難點是讓幼兒學會連貫和跳躍的方法演唱歌曲。

　　三、活動過程結合教學目標將活動分為四大部分進行：

　　1、活動導入：引導幼兒邊聽《月亮婆婆喜歡我》的無歌詞旋律，邊做聲勢練習。這個活動的教育目的一方面可以帶動幼兒的情緒，集中注意力，另一方面是初步感知歌曲的節奏，二分、四分、八分音符以及四分休止。

　　2、師生共同游戲，熟悉歌曲旋律和歌詞老師做月亮婆婆，帶領幼兒按歌曲旋律一邊說“我走它也走，我停它也停”一邊做游戲。這里將難點前置，主要通過游戲的方法，讓幼兒熟悉歌詞，并體會四分休止，以及理解歌曲內容的趣味性，再通過提問和說悄悄的形式，熟悉前兩句歌詞：“月亮婆婆喜歡我，她做了什么事？”

　　（老師還可以通過用右手掌心順右臉頰慢慢向上舉起的動作進行暗示。）這樣不僅對歌詞有明確的暗示作用，增加親切感，還使幼兒歌唱的聲音自然向上，在情感上仿佛得到一種升華。

　　3、完整學唱歌曲。先隨音樂朗誦歌詞，感受歌曲的優美意境，再引出圖譜，根據圖譜連線和腳印的暗示，探索歌曲的不同唱法。連線和腳印組成的圖譜，不僅讓幼兒對歌曲有整體的概念，還形象的提示幼兒用連貫和跳躍的方法，唱出歌曲的前后變化。再幼兒對歌曲的節奏、旋律、歌詞、意境有了初步感知之后，再請個別幼兒指圖譜，集體演唱，再次激發幼兒的積極性。最后，老師和幼兒邊歌唱，邊游戲，可以老師當月亮婆婆，也可以讓幼兒當月亮婆婆，這樣在游戲中充分體會與月亮婆婆親密的情感和快樂的情緒。

　　4、放松活動讓孩子們躺下身心放松，傾聽一首傣族音樂《金孔雀》。這樣能使孩子的情緒平覆下來，在安靜的氣氛下欣賞音樂，更加深了孩子對傣族音樂的體會。

　　四、活動特色

　　縱觀整個歌唱活動，活動始終以游戲貫穿，減少了“教”的痕跡促使幼兒主動的學習。主要運用了以節奏入手、難點前置、動靜交替，使用了圖譜和分組游戲鞏固的教學方法，對歌曲中音樂元素的提煉如連音、跳音、四分休止的重點感知，更有助幼兒理解歌曲的優美、生動、趣味的音樂感。

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