【精選】說課稿模板集合四篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們?cè)撛趺慈�寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　說 教 材

　　翻開《胡同文化》，確有耳目一新之感：作品少了一些正兒八經(jīng)的說教，多了許多真切自然的情趣；少了一些“莊重”，多了許多詼諧；少了一些老調(diào)，多了許多雅致。好一幅清淡、脫俗而又緊扣市民生活的風(fēng)俗畫， 它讓學(xué)生感到生活是豐富多彩的， 由此而形成的文化也是豐富多彩的。

　　胡同是市民生活的地方，由此也派衍出了市民文化，胡同與市民一起經(jīng)歷了歷史的風(fēng)風(fēng)雨雨，它見證了歷史，像一位時(shí)間老人。作者談胡同實(shí)質(zhì)上談的是胡同文化，普通百姓的日常生活最能體現(xiàn)文化氣息， 作者也希望讀者能感受這一份生活氣息，這是分析這篇文章的重點(diǎn)所在。

　　而作者對(duì)于胡同及胡同文化情感的變化，還需聯(lián)系作者的生平作恰當(dāng)講解， 讓學(xué)生了解這一份情感的變化是自然的、傷感的、又是清醒的，這是一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)很好地處理。

　　說 教 法

　　一、課前預(yù)習(xí)要求

　　1．在默讀領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀全文， 把握文章的關(guān)鍵語句。

　　2．初步思考兩個(gè)方面的問題：

　　(1)胡同文化的總體特點(diǎn)是什么?主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?為什么說“忍”是它的“精義”?

　　(2) 胡同文化為什么會(huì)衰落?它的衰落讓你產(chǎn)生了什么聯(lián)想?

　　(說明：這個(gè)“課前預(yù)習(xí)”的設(shè)計(jì)，一方面是《胡同文化》一文內(nèi)涵較深， 既有抽象的概括又有形象的描寫、既有悠閑的調(diào)侃又有雅致的表達(dá)， 安排學(xué)生在課前預(yù)習(xí)。可增強(qiáng)對(duì)課文語言的感悟能力。另一方面，本文是一篇自讀課文，篇幅也不短小，有了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，可有效地實(shí)現(xiàn)“長文短教”。)

　　二、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

　　1．導(dǎo)入：

　　當(dāng)今社會(huì)瞬息萬變，各種文化現(xiàn)象層出不窮，并且滲透到人民的生活當(dāng)中，文學(xué)的、藝術(shù)的文化是同學(xué)們重視并認(rèn)可的， 而圍繞在我們身邊的生活中的文化現(xiàn)象卻容易被忽視。所以為了更好地進(jìn)入課文，可利用“詞典”了解“文化”的定義，同時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)多媒體課件， 帶著同學(xué)們一起走進(jìn)胡同，走進(jìn)“胡同文化”。

　　2．閱讀理解：

　　(1) 鼓勵(lì)學(xué)生充分挖掘、利用課文注釋，通過分析，明確本文文體。

　　本文是一篇“序” ，但是，整篇文章只有“看看這些胡同的照片” 幾個(gè)字， 表明這是一篇“序”。作者并沒有把這篇文章當(dāng)作正兒八經(jīng)的序來寫。呈獻(xiàn)在我們面前的是一篇充滿作者個(gè)性風(fēng)格的散文。

　　(2) 打破從頭到尾分析課文的思維格局，緊扣第12段，從“中間開花”，目的是“突出重點(diǎn)”。

　　設(shè)計(jì)“教學(xué)手段”：對(duì)照多媒體課件的畫面， 從文中精選一段文字，讓學(xué)生朗誦，使他們對(duì)文中的內(nèi)容產(chǎn)生一定的感情認(rèn)知。

　　設(shè)計(jì)“思考題” ：胡同文化的總體特點(diǎn)、表現(xiàn)形式、精義。

　　討論， 并利用多媒體課件明確：

　　胡同文化的總體特點(diǎn)：封閉。

　　表現(xiàn)出的生活習(xí)慣：安土重遷、處街坊、易于滿足、不管閑事。

　　總結(jié)： 這些生活習(xí)慣是閑逸的、簡單的，體現(xiàn)了北京人的隨遇而安、逆來順受。

　　在這個(gè)部分抓住一些細(xì)節(jié)，仔細(xì)體味胡同文化的精義：文化活動(dòng)：下棋、喝酒、遛鳥飲食文化：蝦米皮熬白菜，嘿!語言習(xí)慣：鬧學(xué)生、過學(xué)生可以推出胡同文化的精義：忍作者突出胡同文化的精義“忍”時(shí)，又舉了兩個(gè)例子，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀， 師生共同體味京味文化。

　　總結(jié)： 忍耐屈從形成了產(chǎn)生胡同文化的土壤。封閉的胡同文化成為北京市民生活的重大組成部分。

　　胡同太多，以至于形成網(wǎng)絡(luò)，而四合院就是這網(wǎng)中的“眼”，作者對(duì)胡同文化了解、熟悉，甚至是深深的依戀， 其中一個(gè)重要的原因就是作者熟悉這四合院的生活，透過這個(gè)“眼”，我們可以看到胡同文化的內(nèi)涵。如果說詩有詩眼，文有文眼的話，四合院就是了解胡同文化的“眼”，因?yàn)楸本┤艘荒荒坏幕畹纳�活劇，都在這里上演。

　　3．賞析：

　　(1)學(xué)生齊讀最后個(gè)自然段。

　　問：作者對(duì)“封閉”的“安分守己、逆來順受”的胡同文化有一種怎樣的思想情感?

　　明確：欣賞、喜愛，也有一些調(diào)侃(蝦米皮熬白菜，嘿! )。

　　(2)但作者面對(duì)這種文化的衰落，又有何種感受呢?找出最能表現(xiàn)作者感受的`詞：

　　明確：懷舊傷感無可奈何

　　(3)除了懷舊、傷感、無可奈何，作者是否還有其他感情?

　　明確：從“再見吧，胡同”可見，作者對(duì)這一必然的發(fā)展現(xiàn)象有著一份清醒，有著一份超脫。這是難能可貴的。

　　(4)我們應(yīng)怎樣理解這種清醒和超脫?

　　明確：舊有的文化形態(tài)，在洶涌的時(shí)代大潮的沖擊下， 已顯得“力不從心”了，它束縛了人們的思想和創(chuàng)造力。隨著時(shí)代發(fā)展，胡同消失了，產(chǎn)生胡同文化的土壤沒有了，高樓林立了，新的文化形態(tài)必然應(yīng)運(yùn)而生。

　　三、研究性學(xué)習(xí)

　　在我國的歷史發(fā)展中，還有許許多多這樣的“推陳出新”的情況，要求學(xué)生舉出幾個(gè)話題，查找資料，寫成小論文。這一環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的搜集資料能力、分析研究能力、寫作能力的形成都至關(guān)重要。

　　參考話題：

　　1．中山裝— — 西裝

　　2．格律詩— — 自由詩

　　3．文言文— — 白話文

　　4．戲劇— — 通俗歌曲

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1教材所處的地位

　　本節(jié)有三個(gè)內(nèi)容：一是“單腳跳：急行跳遠(yuǎn)”，二是“雙腳跳：跳長繩”，三是：游戲：。主要是圍繞“單腳跳：急行跳遠(yuǎn)”新授課進(jìn)行。為能全面的發(fā)展小學(xué)生的體育技能和豐富課余生活，及提高運(yùn)動(dòng)器官和內(nèi)臟的功能，特安排了本節(jié)跳躍課的教學(xué)內(nèi)容。

　　“急行跳遠(yuǎn)”運(yùn)動(dòng)有以下幾個(gè)特征：

　　1“急行跳遠(yuǎn)”運(yùn)動(dòng)能有效的發(fā)展小學(xué)生的跳躍和奔跑能力，增強(qiáng)速度、下肢爆發(fā)力，還有促進(jìn)身體發(fā)育和增長的效果。

　　2“急行跳遠(yuǎn)”運(yùn)動(dòng)能發(fā)展距離知覺和調(diào)節(jié)步幅能力以及果斷、自信心等心理素質(zhì)。

　　3“急行跳遠(yuǎn)”運(yùn)動(dòng)能激發(fā)體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于競(jìng)爭(zhēng)，提高膽量，增進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立能力的優(yōu)良品質(zhì)。

　　2、重點(diǎn)：助跑速度和節(jié)奏，單腳踏跳力量和準(zhǔn)確性。

　　難點(diǎn)：助跑與起跳的結(jié)合。

　　二、說教法

　　作為小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，年齡小，對(duì)跳躍的運(yùn)動(dòng)方向的理解力、模仿力都需教師的啟發(fā)，再加上本節(jié)課內(nèi)容效多的原因，我采用了“兩組輪換”的方法進(jìn)行教學(xué)。其中，針對(duì)學(xué)生的年齡小，我運(yùn)用了“講授法、演示法、觀察法、示范法”來進(jìn)行教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力爭(zhēng)圓滿地達(dá)到目標(biāo)，取得最佳的教學(xué)效果。

　　三、說教法程序

　　1準(zhǔn)備部分：在一首激情的音樂聲中，讓學(xué)生在游戲的活動(dòng)方式中充分熱身。

　　2基本部分：教師講解后，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師來回巡視、糾錯(cuò)。

　　3結(jié)束部分：在一個(gè)輕松、娛快的游戲中進(jìn)行放松，然后小結(jié)（對(duì)照目標(biāo)）

　　4布置課外練習(xí)。

　　教師活動(dòng)及主要話語

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、準(zhǔn)備部分

　　1、本節(jié)課的練習(xí)項(xiàng)目：“急行跳遠(yuǎn)、跳長繩”然后是大家一起做游戲。

　　2、下面先做準(zhǔn)備活動(dòng)：游戲：老鷹抓小雞，充分熱身。

　　3、跟老師一起做第二套廣播體操和三節(jié)徒手操。

　　4、下面進(jìn)行練習(xí)。

　　一、

　　1、聽、理解

　　2、跟老師一起做準(zhǔn)備活動(dòng)

　　3、按口令做操

　　4、組織學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行練習(xí)

　　二、基本部分

　　1、老師巡視糾錯(cuò)，邊講解邊示范。

　　2、老師口哨手勢(shì)調(diào)動(dòng)學(xué)生。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起做游戲。

　　二、

　　1、邊聽、邊看、邊想和理解

　　2、邊聽、邊做

　　3、邊聽、理解、做

　　三、結(jié)束部分

　　1、 跟老師一起做放松游戲。

　　2、 小結(jié)。

　　3、 布置課外練習(xí)。

　　三、

　　1、聽、做

　　2、聽、回答

　　3、聽

　　四、說場(chǎng)地設(shè)計(jì)

　　準(zhǔn)備部分：游戲熱身

　　單腳跳：

　　急行跳遠(yuǎn)（新授）

　　雙腳跳：

　　跳長繩

　�。◤�(fù)習(xí)）

　　結(jié)束部分：游戲放松

　　游戲：擊鼓傳球

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　本課是六年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第二篇主題課文。單元圍繞美與丑這一主題，引導(dǎo)學(xué)生崇尚真、善、美，摒棄假、惡、丑，努力成長為有美好心靈和高尚情操的人。通過講述我一位音樂白癡在素不相識(shí)的老教授真誠、無私的幫助下，獲得成功的故事，贊頌了老教授美好的心靈，同時(shí)也告訴讀者，無論做什么事，條件有多差，但只要有信心，有毅力，刻苦努力，就一定能獲得成功。

　　二、說教學(xué)設(shè)想

　　《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，因此我力爭(zhēng)立足于學(xué)生，著手于教材，聯(lián)系廣闊的生活，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究。我首先由課文內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，從而將學(xué)生的探究引向重點(diǎn)：老人是怎么鼓勵(lì)我，讓我今天能面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴？在過程中安排想象練習(xí)，既幫助學(xué)生深入理解課文，又促使學(xué)生動(dòng)情、動(dòng)心去學(xué)，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法，培養(yǎng)其想象能力，可謂一舉多得，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，目標(biāo)與方法、情感與態(tài)度三位一體的教學(xué)目標(biāo)。

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　新課程理念要求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。六年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)要致力于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要進(jìn)一步組織、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文綜合素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、課文的思路，了解課文內(nèi)容，通過品讀理解語言，體會(huì)人物

　　美好的情感，明白文章告訴人們的道理：默默的關(guān)注、真誠的幫助，持久的關(guān)注、熱情的鼓勵(lì)，能夠幫助一個(gè)孩子樹立起自信心，也鼓勵(lì)學(xué)生只要有信心有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功。

　　2、課文生字詞的選擇與學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生在自讀課文時(shí)解決，繼續(xù)

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀的綜合能力，瀏覽、精讀、跳讀、朗讀等能力的訓(xùn)練應(yīng)在教師創(chuàng)設(shè)的閱讀情境中得到鍛煉。鼓勵(lì)學(xué)生充分交流自己讀書心得與感悟，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀中體會(huì)領(lǐng)悟文章語言優(yōu)美，描寫生動(dòng)構(gòu)思

　　獨(dú)特的寫作特點(diǎn)，通過體味語言感受學(xué)習(xí)作者通過對(duì)人物語言、神態(tài)細(xì)膩的刻化以反映其美好心靈的寫作手法。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　文章很美，美的語言，美的情境，美的人物，美的情節(jié)美與驚喜充斥于字里行間，特別是那戛然而止，語音繞梁的結(jié)尾，在給人美的享受之余，帶來對(duì)人物美好心靈的敬佩、贊服和關(guān)于做人與人生態(tài)度的多重啟迪。

　　教學(xué)本文，教師不應(yīng)以過多地自我理解，激情訴說、瑣碎的講解來牽引學(xué)生，針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的能力現(xiàn)狀，教師應(yīng)相信學(xué)生的閱讀能力，尊重學(xué)生的獨(dú)特感知，將閱讀空間與時(shí)間，表達(dá)的權(quán)利充分放手交給學(xué)生。而教師則要成為學(xué)生真誠的閱讀伙伴，努力做到三點(diǎn)：1、真誠交流：與學(xué)生一起交流獨(dú)特理解,分享閱讀心得；2、有效組織：組織學(xué)生有序自信的開展交流使更多地學(xué)生暢抒己見；3、適時(shí)點(diǎn)撥：適時(shí)點(diǎn)撥引領(lǐng)學(xué)生升華對(duì)人物美好情感的理解。

　　教學(xué)思路提倡簡約，緊扣美這一主題。教學(xué)設(shè)想如下：

　　初讀感知美：(整體感知，了解大意，用美組詞形容文中人、事、物)→→→自讀體會(huì)美：（圍繞美的心靈創(chuàng)造美的奇跡這一提煉的重點(diǎn)，尋覓感動(dòng)自己的句段深入理解品味）→→→交流分享美：（交流賞析重點(diǎn)的句段，品味朗讀，升華對(duì)人物美好心靈認(rèn)識(shí)和理解），→→→拓展升華美：（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章寫作思路進(jìn)行重組，選擇想象老人每次的心理活動(dòng)、假想初遇老人就告知自己是音樂學(xué)院的教授文章的發(fā)展等話題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拓展交流探究。來領(lǐng)悟作者構(gòu)思之美）。

說課稿 篇4

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！下面我把這節(jié)作文指導(dǎo)課的教學(xué)理念及教學(xué)流程向大家說一說。

　　首先說教材分析

　　作文重要，作文難教，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。教會(huì)學(xué)生寫作文的方法，是我們所有語文老師的愿望。新課標(biāo)指出：高年級(jí)寫作教學(xué)，教師應(yīng)“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，引發(fā)學(xué)生寫作興趣”，要“有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累素材，”讓“學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)�！币虼�，結(jié)合新課標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)游戲作文課《魔術(shù)表演》，游戲作文它有一個(gè)好處，是讓學(xué)生寫片段，幾個(gè)片段下來，一篇文章就好了，這使學(xué)生感到作文不難，而且還很有趣味。需要特別聲明一點(diǎn)，本節(jié)作文課中我指導(dǎo)學(xué)生寫的是一個(gè)片段，第二次魔術(shù)表演過程，不是寫整篇作文。

　　下面說教學(xué)目標(biāo)

　　在經(jīng)過認(rèn)真思考、反復(fù)揣摩之后，我確定了教學(xué)目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物的能力和語言表達(dá)能力。

　　2.在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)進(jìn)行生動(dòng)、具體地描寫了。

　　3激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，養(yǎng)成學(xué)生修改作文的好習(xí)慣。

　　其中，抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)進(jìn)行生動(dòng)、具體地描寫為重點(diǎn)。難點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物的能力及寫作能力。

　　新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者。因此，我為學(xué)生留出表現(xiàn)空間，有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造素材。為了追求實(shí)效，突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：

　　上課伊始，我對(duì)同學(xué)們說：“我們一起來玩一個(gè)魔術(shù)”，同學(xué)們的注意力馬上集中起來了，對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)充滿期待。接下來第一個(gè)環(huán)節(jié)：我交待了 魔術(shù)表演前的相關(guān)事項(xiàng)，并提醒學(xué)生，接下來的魔術(shù)表演不僅是“玩”，還有任務(wù)，看完之后“把你看到的、聽到的、想到的用一段完整的話說出來”，這樣學(xué)生就會(huì)有意識(shí)的注意觀察，不會(huì)只看熱鬧了。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：魔術(shù)表演的過程。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了兩次魔術(shù)表演。第一次魔術(shù)表演我讓小助手放硬幣，并讓一位同學(xué)蒙住我的眼睛，五秒鐘倒計(jì)數(shù)后，我開始找硬幣，在找硬幣過程中為了積累素材，讓學(xué)生有話可說，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)動(dòng)作和表情：先用手敲杯子，當(dāng)敲沒有硬幣杯子時(shí)，我臉上顯出疑惑的神情，而當(dāng)敲到有硬幣的杯子時(shí)，我馬上喜笑顏開。接著我在杯子上方劃了幾圈，然后雙手合十，似乎在祈禱什么。第一次魔術(shù)表演結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生回顧、交流：你看到了什么？聽到了什么？看見我找到硬幣，你心里怎么想的？我先指名一步步說清楚，然后要求學(xué)生把魔術(shù)過程用一段完整的話說出來。這一過程實(shí)際是培養(yǎng)學(xué)生語言次序性及概括性，是語言表達(dá)的訓(xùn)練過程。

　　第一次魔術(shù)表演后已經(jīng)大大激起了同學(xué)們的好奇心，他們都想一探究竟。為了讓更多同學(xué)參與魔術(shù)表演中來，讓他們有話可說，有話可寫。我設(shè)計(jì)了第二次魔術(shù)表演。這次我讓臺(tái)下同學(xué)指揮小助手放硬幣，能親自身參與，同學(xué)們情緒高漲，紛紛打手勢(shì)出主意，氣氛很熱烈。第二次魔術(shù)表演結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生回顧、交流：你剛才在干什么？其他同學(xué)呢？有沒有哪個(gè)同學(xué)的神態(tài)、動(dòng)作很特別，引起了你的注意？臺(tái)上的小助手當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的？我是怎樣做的？看見我再次找到硬幣，你心里怎樣想的？我引導(dǎo)學(xué)生把看到的、聽到的、想到的說清楚、說具體。學(xué)生口頭交流的過程就是對(duì)游戲的回顧，口頭交流后又為下一步的書面表達(dá)做好充分的準(zhǔn)備。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生寫片段。要求寫第二次魔術(shù)過程。俗話說：“讀百篇不如寫一篇”可見練筆至關(guān)重要。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我利用“片段寫得好，就告訴你們，我是怎么猜出來的”激勵(lì)手段，讓每位同學(xué)全力以赴寫好片段。師生一起參與了魔術(shù)表演，學(xué)生又何愁沒有“下鍋之米”呢。通過這節(jié)課，我們也可以看出，學(xué)生在寫作時(shí)，洋洋灑灑寫了許多。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：習(xí)作講評(píng)。作文講評(píng)中我選取了好、中、差三類作文進(jìn)行講評(píng)。講評(píng)過程中，我更關(guān)注問題較多類作文的講評(píng)。我讓該生讀一小段，其他同學(xué)評(píng)一段。發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問題引導(dǎo)學(xué)生提出修改意見，使該生明白下去后應(yīng)怎樣修改。

　　接下來，說板書。

　　好的板書是一篇文章的眼睛。我的板書簡單明了，突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，目的是提醒學(xué)生觀察和寫作時(shí)抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行觀察和描寫。

　　最后，說說對(duì)這節(jié)課的反思。

　　眾所周知，作文一直是學(xué)生和老師頭疼的一個(gè)話題�，F(xiàn)狀表明，很多學(xué)生視寫作為學(xué)習(xí)的一個(gè)負(fù)擔(dān)，毫無欲望，無興趣而言。針對(duì)這個(gè)問題，我選擇了大家都感興趣的魔術(shù)為切入點(diǎn)，以激起學(xué)生的濃厚興趣，有了興趣，學(xué)生 思維活了，自然靈感就多了，寫作時(shí)就更得心應(yīng)手，這一點(diǎn)我們可以從同學(xué)們寫片段時(shí)，能提筆就寫可以看出，比起以往學(xué)生提起筆來冥思苦想，這節(jié)課，他們明顯輕松、快樂。當(dāng)然，本節(jié)課也存在著一些不足，由于課堂時(shí)間較緊，我指導(dǎo)學(xué)生說的不夠詳細(xì)，不夠扎實(shí)，學(xué)生說的不夠充分，所以，在寫作時(shí)，有些學(xué)生忽略了一些細(xì)節(jié)。

　　教育與教學(xué)是一門永遠(yuǎn)的缺憾藝術(shù)。一次經(jīng)歷，一次收獲，一分成熟。在此次講課的準(zhǔn)備過程中我收獲了很多，對(duì)習(xí)作教學(xué)也有了更深入的認(rèn)識(shí)。學(xué)海無涯，教無止境！

　　以上是我對(duì)《魔術(shù)表演》這堂課的一些淺知拙見，希望各位批評(píng)指正，謝謝大家！

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