《粗心的小畫家》優(yōu)秀說課稿

時間：2024-01-10 22:35:19 春鵬說課稿我要投稿

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《粗心的小畫家》優(yōu)秀說課稿（通用12篇）

　　作為一名人民教師，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《粗心的小畫家》優(yōu)秀說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《粗心的小畫家》優(yōu)秀說課稿（通用12篇）

　　《粗心的小畫家》優(yōu)秀說課稿 1

　　一、說教材

　　《粗心的小畫家》是一首活潑、詼諧的兒童歌曲，曲調(diào)十分流暢。歌曲結(jié)構(gòu)為五個樂句組成的一段體，2/4拍。歌曲以富有童趣的語言表現(xiàn)了小畫家丁丁粗心大意，畫動物缺腿少尾的故事。

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求及對教材的理解，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確立為以下三點：

　　1、學(xué)生能學(xué)會《粗心的小畫家》，并用明亮的聲音、生動有趣地進行演唱。

　　2、學(xué)生能積極主動地進行歌曲的自主創(chuàng)編。

　　3、通過學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察事物的能力，教育學(xué)生做事情要認真、細心。

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際水平，本課的教學(xué)重點是：學(xué)會演唱《粗心的小畫家》教學(xué)難點是：掌握歌曲中的附點節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生自己編創(chuàng)歌詞，并用新編的歌詞進行演唱。

　　二、說學(xué)情及教法

　　二年級的學(xué)生以形象思維為主，他們活潑好動、好奇愛玩、模仿能力極強。因此在教學(xué)過程中我采用了激趣誘導(dǎo)、趣味游戲、引導(dǎo)感受、啟發(fā)創(chuàng)造等多種方法，采用寓教于樂的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠在我的課堂實現(xiàn)玩中學(xué)，樂中學(xué)。

　　三、說學(xué)法

　　音樂新課標(biāo)認為：音樂教育應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂美的過程，音樂課的全部教學(xué)活動都應(yīng)以學(xué)生為主體。因此我在學(xué)法指導(dǎo)上，引導(dǎo)學(xué)生以反復(fù)聽賞、參與體驗、自主創(chuàng)編等學(xué)習(xí)方式，注重發(fā)展學(xué)生的各項能力。

　　為了能更好地達到教學(xué)效果，我使用了多媒體課件、電子琴等為教具來輔助教學(xué)。

　　四、說教學(xué)過程

　　根據(jù)對教材和學(xué)情的把握，我將教學(xué)過程設(shè)計為四個環(huán)節(jié)：

　　（一）故事引入，激趣樂學(xué)。

　　（二）互動游戲，一問一答

　　（三）感受音樂，學(xué)唱歌曲。

　　（四）善于觀察，自主創(chuàng)編

　　下面具體介紹我為本課設(shè)計的教學(xué)過程：

　　（一）故事引入，激趣樂學(xué)。

　　一堂好課必須有一個良好地導(dǎo)入作為前奏，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。“興趣是最好的老師"，在課的一開始，我將歌詞巧妙地串聯(lián)在一起編成丁丁的自我介紹。并告知學(xué)生有問題要提問，讓學(xué)生仔細去聽。此時利用多媒體播放畫外音，丁丁的自我介紹：同學(xué)們好！我是希望小學(xué)二年級的孩子，我叫丁丁。我是一個小畫家，有一大把彩色鉛筆。告訴你一個小秘密，我可是什么都會畫呢！這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能吸引學(xué)生集中注意力，讓他們盡快進入課堂。

　　（二）互動游戲，一問一答

　　這里我采用了有趣的有節(jié)奏的一問一答的.形式來和學(xué)生進行互動游戲：師：誰說他是小畫家？生：丁丁說他是小畫家。師：什么東西一大把？生：彩色粉筆一大把。師：他對別人怎么說？生：他對別人把口夸。師；哪些東西他會畫？生：什么東西都會畫。接著出示丁丁的四幅畫，讓學(xué)生自主地觀察和發(fā)現(xiàn)問題，我依舊會以“一問一答”有節(jié)奏的讀歌詞的形式來提問學(xué)生，這次不同是要加上動作來讀。（目的是為了解決附點節(jié)奏的難點）師：畫只螃蟹幾條腿？生：畫只螃蟹四條腿。師：畫只鴨子什么嘴？生：畫只鴨子尖尖嘴。師：畫只小兔什么耳朵？生：畫只小兔圓耳朵。師：畫匹大馬沒什么？生：畫匹大馬沒尾巴。使他們產(chǎn)生濃厚興趣，不知不覺就在輕松愉快的氛圍中解決了本課的難點。

　　（三）感受音樂，學(xué)唱歌曲。

　　新課標(biāo)提出，音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂教學(xué)首先應(yīng)該解決的問題是使學(xué)生會聽，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣，逐步擁有音樂的耳朵。因此在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生多聽、多感受，在反復(fù)地聆聽中學(xué)會這首歌。這一環(huán)節(jié)是本課的重點也是難點，所以在這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了2個步驟：

　　1、反復(fù)聽賞，整體感知

　　我依舊會以鼓勵性的語言來繼續(xù)調(diào)動學(xué)生的積極性：同學(xué)們真能干，此時我讓學(xué)生帶著不同的要求多次的聽賞這首歌曲。如：聽出這

　　首歌的旋律變化等。每一次的聆聽都給學(xué)生以明確的任務(wù)，而不是讓學(xué)生茫然地去聽。這樣反復(fù)地聽賞后，學(xué)生不僅能熟記歌曲旋律，也為之后歌曲的演唱處理打下基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)唱歌曲，感受情感。

　　為了讓學(xué)生更好地表現(xiàn)歌曲，我會用提示性的語言來引導(dǎo)學(xué)生用和諧、自然、統(tǒng)一的聲音演唱歌曲。在學(xué)生演唱欠佳的地方稍作點撥并進行范唱和單獨學(xué)習(xí)，從而很容易地攻克本課的重點，難點。之后通過男女對唱、分組演唱、單獨演唱的方式讓學(xué)生有表情有感情地演唱和鞏固歌曲。

　　（四）善于觀察，自主創(chuàng)編

　　美國教育家杜威說：“老師在教學(xué)中只是協(xié)助學(xué)習(xí)活動的助手，要讓學(xué)生在創(chuàng)作的活動中學(xué)習(xí)”。學(xué)生學(xué)會歌曲后，我依據(jù)新課標(biāo)所提倡的學(xué)科綜合的原則，將音樂、美術(shù)兩門姊妹藝術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生自主觀察并幫助丁丁改正畫中的錯誤，畫出正確的畫法，讓學(xué)生在音樂課上不只能是小小音樂家，還是細心的小畫家，并由此讓學(xué)生創(chuàng)編出新歌詞，鼓勵學(xué)生大膽嘗試演唱，將整個教學(xué)推向高潮，在課的最后對學(xué)生進行德育教育，告誡他們做事情一定要認真、細心，千萬不能粗心大意，最終達到實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。

　　《粗心的小畫家》優(yōu)秀說課稿 2

　　一、說教材：

　　大家好！我今天講課的內(nèi)容是長春版小學(xué)語文二年級上冊第三單元幽默中的第二篇課文《粗心的小畫家》。這是一首幽默、詼諧的兒童詩歌。詩歌以富有童趣的語言，講述了小畫家丁丁粗心大意，畫動物錯誤百出的故事情節(jié)。詩歌內(nèi)容生活化，簡單樸實、幽默詼諧、富有童趣，易于學(xué)生理解，就像在孩子們身邊發(fā)生的故事一樣，能夠很快吸引孩子們的注意力。同時詩歌中隱含著一定的教育價值。

　　根據(jù)教材的編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度考慮，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合兒童已有的生活經(jīng)驗和母語基礎(chǔ)，會認本課的5個生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的`興趣，提高識字能力。

　　2、能正確、流利地朗讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容，感受幽默的樂趣，并從中領(lǐng)悟做事要細心的道理。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，做事求實的品質(zhì)。

　　學(xué)會本課的生字詞并通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生想象丁丁神氣的樣子以及動物們滑稽可笑的樣子是重點。而體會作者那種善意的諷刺和誠懇的批評的感情，并受到教育是難點。

　　二、說教法學(xué)法：

　　語文教學(xué)教無定法，貴在得法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。語文教學(xué)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知，掌握學(xué)法，真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的。為此，我設(shè)立了“讀——說——畫——悟”的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進教學(xué)。

　　學(xué)生通過多種形式的讀以及動口說、動手畫，在讀中積累了語言，說中培養(yǎng)了口語交際能力，又在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時還創(chuàng)造出一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程中。

　　三、說教學(xué)程序：

　　在鉆研教材、研究教法的基礎(chǔ)上，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。依據(jù)學(xué)生特點和認知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我主要圍繞以下幾點設(shè)計教學(xué)過程：

　　（一）、激趣導(dǎo)入

　　在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)疑激趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。

　　（二）、讀文識字

　　學(xué)習(xí)這部分先讓學(xué)生自讀課文，找出本課的生字，然后小組內(nèi)自學(xué)生字，在學(xué)生學(xué)完后做識字小游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的樂趣，提高識字能力。

　　（三）、默讀課文，交流體會

　　學(xué)習(xí)這部分主要是通過指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，使學(xué)生理解兒歌內(nèi)容，感受幽默的樂趣。

　　（四）、總結(jié)全文，受到教育

　　讓學(xué)生參與課文的總結(jié)，談體會，既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又使學(xué)生在說的過程中受到了做事要細心，不能粗心大意的教育。

　　四、說板書

　　好的板書就像一份微型教案，本節(jié)課板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。

　　《粗心的小畫家》優(yōu)秀說課稿 3

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會用自然好聽的聲音演唱歌曲，吐字清楚，唱好附點。2.通過情感教育讓孩子在歌曲的學(xué)習(xí)中，自然而然地感受到音樂帶來的樂趣，懂得學(xué)習(xí)要細心認真，不驕傲。

　　（二）教學(xué)準備：

　　動物貼絨教具；錄音磁帶；情景表演道具。

　　（三）教學(xué)過程：

　　1、教師講丁丁的故事，引起幼兒興趣。

　　“小朋友，你們知道丁丁嗎？今天老師來給大家講一講丁丁的故事。”教師根據(jù)歌曲內(nèi)容編一個故事講給小朋友聽，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、直觀學(xué)習(xí)歌詞。

　　1）教師出示四條腿的螃蟹問：“這是什么？這只螃蟹畫的對么？錯在那里？

　　2）依次出示小尖嘴的鴨子、圓耳朵的小兔子和沒尾巴的大馬，進行逐個提問。

　　幼兒回答后，教師說：“我們把丁丁的故事編成幾句話來說一說吧！引導(dǎo)幼兒按歌曲節(jié)奏來學(xué)說歌詞。

　　3、啟發(fā)幼兒為歌曲起名字，并學(xué)唱歌曲。

　　1）教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說，丁丁這個小畫家畫畫太粗心，一點都不認真，我們應(yīng)該叫他什么樣的小畫家呢？引出《粗心的小畫家》。

　　2）教師范唱一遍歌曲。

　　3）進行發(fā)聲練習(xí)，復(fù)習(xí)歌曲《山谷回音真好聽》

　　4）在教唱過程中，重點學(xué)習(xí)附點音符的.正確唱法，學(xué)習(xí)節(jié)奏型：××××|×××|

　　5）欣賞錄音機里的歌曲。

　　6）變換多種形式教幼兒演唱（如：拍手、拍腿、分大、小聲、集體演唱等）。

　　4、現(xiàn)場操作，請幼兒改畫。

　　1）丁丁這么粗心，又不愛動腦筋，把畫畫錯了，請小朋友動動腦筋，幫丁丁把畫改正過來好嗎？請個別幼兒上前進行改畫。

　　2）為了使每個小朋友都有改畫的機會，老師給每人準備了一份錯誤的畫，回家后幫丁丁改正。

　　5、情景表演，增強活動的感染力。

　　1）把丁丁請進教室，丁丁看到小朋友幫他改了畫，他表示感謝，并向大家承認了錯誤，表示以后要認真學(xué)習(xí)畫畫，改正粗心的毛病，在也不驕傲。同時也是對幼兒進行思想品德教育。

　　2）丁丁為感謝大家，來為幼兒跳個舞《我們真快樂》，幼兒欣賞。

　　3）小朋友為了表示和丁丁的友好，跳起舞蹈《朋友舞》。

　　6、請丁丁和小朋友一起跳起歡樂的舞蹈，共同體驗其中的快樂，結(jié)束活動。

　　《粗心的小畫家》優(yōu)秀說課稿 4

　　一、說教材

　　首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫猓鳛橐幻蠋煟艺J為對于教材的了解是必不可少的。

　　《粗心的小畫家》湘教版(小學(xué))音樂(二年級)下冊第一課的一節(jié)(唱歌)課;作品為C大調(diào)或D大調(diào)，2/4拍，情緒歡快熱淚，旋律流暢活潑，朗朗上口，描繪了丁丁在繪畫的時候粗心馬虎造成的滑稽場景，通過學(xué)習(xí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認真的良好習(xí)慣。

　　二、說學(xué)情

　　要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。

　　1-2年級的學(xué)生以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童的自然嗓音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、游戲等相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　通過對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1.通過學(xué)習(xí)作品《粗心的小畫家》，感受歌曲的詼諧，養(yǎng)成細心的好習(xí)慣。

　　2.通過對歌曲的演唱，并配以討論、分析方法，學(xué)生能夠提高演唱能力。

　　3.掌握附點節(jié)奏，并能夠用有感情地演唱歌曲。

　　四、說教學(xué)重難點

　　基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點：

　　重點是有感情的完整演唱歌曲。

　　難點是掌握附點節(jié)奏，并養(yǎng)成細心認真的好習(xí)慣。

　　五、說教法、學(xué)法

　　為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點：

　　教法：聽賞法、講授法。

　　學(xué)法：提問法、小組討論法。

　　六、說教學(xué)過程

　　接下來說說我的教學(xué)過程，也是本次說課的中心部分;在這一部分主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、學(xué)唱歌曲、鞏固提升、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用多媒體展示圖片的方式進行導(dǎo)入，為學(xué)生展示三幅畫作并引導(dǎo)學(xué)生思考：這幾幅畫有什么特點?學(xué)生根據(jù)對畫作的觀察進行思考并回答，由此順勢引入本課課題。

　　這樣設(shè)計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，引起學(xué)生的注意力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然、生動的過渡。

　　第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

　　感知音樂是課堂展開的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會為學(xué)生播放歌曲，并提問歌曲帶給你什么樣的感受?學(xué)生自由回答，我會進行總結(jié)：歌詞詼諧幽默，曲調(diào)朗朗上口，歌曲充滿詼諧滑稽的感覺。

　　通過這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來的探究學(xué)習(xí)做了良好的準備。

　　第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)

　　細致、精準對于作品的分析及學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解作品特點的主要途徑，為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點，突破難點，循序漸進的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會先帶領(lǐng)學(xué)生用“wu”進行發(fā)聲練習(xí);其次，我會為學(xué)生播放音頻，學(xué)生跟唱，同時引導(dǎo)學(xué)生思考：歌曲是幾拍子的?學(xué)生自由回答，我會根據(jù)學(xué)生的回答進行總結(jié)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)2/4拍的強弱規(guī)律;然后，我會引導(dǎo)學(xué)生演唱譜例，并提問：演唱過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題?學(xué)生自由回答，我會總結(jié)學(xué)生的答案并講解：附點節(jié)奏是含有附點的音組成的節(jié)奏，點用來延長本音音值的一半;接著，我會帶領(lǐng)學(xué)生完整演唱譜例;隨后，我會引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗誦歌詞，并請學(xué)生思考：歌詞描述了怎樣的故事?學(xué)生討論并自由回答，我會根據(jù)學(xué)生的回答進行總結(jié)：歌詞描述了一個粗心的小畫家，因為平時不注意觀察事物，又因為驕傲自大，把小動物的形象都畫錯了的有趣情景;然后，我會引導(dǎo)學(xué)生加歌詞完整演唱歌曲，并學(xué)生思考：在歌曲中學(xué)到了什么?學(xué)生自由回答。我會進行評價并總結(jié)：在做任何事的時候都要細心、認真，只有這樣才能做到完美;最后，我會帶領(lǐng)學(xué)生再次完整而有感情地演唱歌曲。

　　通過這樣的設(shè)計，學(xué)生能夠感受到音樂表現(xiàn)的不同內(nèi)容，提高對音樂審美能力。通過小組討論也能提高學(xué)生的合作能力，這些凸顯了新課標(biāo)中強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造的課程理念。

　　第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)

　　為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更全面的.把握和體會，我會請學(xué)生小組內(nèi)討論：丁丁的畫應(yīng)該如何改進?并編成歌詞進行展示，同時給予鼓勵性的評價并總結(jié)：大家改編的都很精彩，希望大家也能夠做一個細心的好學(xué)生。

　　這樣做可以更好地引導(dǎo)學(xué)生感受音樂情感，能夠激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛，達到音樂的“美育”教育的作用。

　　第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

　　好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會采用師生共同回顧本節(jié)課的所學(xué)知識的方式。

　　為了更好的結(jié)束課堂，并進行情感升華，對于作業(yè)的設(shè)計，我會布置開放性作業(yè)，請學(xué)生課下把這首歌曲邊唱邊表演給自己的父母。

　　通過這樣的方式，能夠達到“課雖下，味還在，趣仍濃”的效果。

　　七、說板書設(shè)計

　　最后，就是我今天的板書設(shè)計，簡潔、明了，通過這個板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。

　　以上是我今天的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!

　　《粗心的小畫家》優(yōu)秀說課稿 5

　　粗心的小畫家是大班藝術(shù)領(lǐng)域的一節(jié)音樂活動。

　　一、音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式

　　想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《粗心的小畫家》是一首很普通的兒童歌曲，作為教師要善于挖掘音樂的獨特之處。歌曲以生動詼諧的曲調(diào)，講述了一個粗心的小畫家，因為平時不注意觀察事物，又因為驕傲自大，把小動物的形象都畫錯的有趣情景。歌曲內(nèi)容生活化，簡單樸實、幽默詼諧、富有童趣，易于幼兒理解，就像在孩子們身邊發(fā)生的故事一樣，能夠很快吸引孩子們的注意力。該歌曲旋律簡單、瑯瑯上口，歌曲的音域比較適合大班孩子來學(xué)習(xí)，并且歌曲中有一定的難度，如附點節(jié)奏、后半拍起唱、跳音等，能不同程度的促進幼兒的歌唱技能水平，幫助幼兒提高表現(xiàn)技能和能力，提升他們的音樂素質(zhì)。同時歌曲中隱含著一定的教育價值，充分挖掘歌曲作品中促進幼兒知識經(jīng)驗及優(yōu)良素質(zhì)發(fā)展的核心點，讓幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中了解體會到做任何事情都要認真、細心，不能粗心大意，比較符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。

　　二、說幼兒

　　唱歌是幼兒園教育的主要內(nèi)容，也是幼兒十分喜愛的活動之一。大班幼兒愛唱、愛問、愛跳、愛模仿。表現(xiàn)與表達方式多樣化并有著積極求知欲望。因此，大班幼兒在唱歌活動中會通過欣賞、模仿、歌表演等方式表達自己對歌曲的理解。大班幼兒從小班、中班已經(jīng)積累了唱歌、律動、打擊樂、音樂欣賞的經(jīng)驗，特別是唱歌活動。活動中，要尊重幼兒的個體差異。由于幼兒生活背景和知識水平不同，在參與活動的過程中，教師要注重個別幼兒給予肯定和鼓勵。

　　三、說活動目標(biāo)

　　教育活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)大班幼兒特點制定以下活動目標(biāo)，分別為：

　　1、通過學(xué)習(xí)歌曲，掌握歌曲內(nèi)容及曲調(diào)，唱好附點音符及跳音。

　　2、幫助幼兒掌握后半拍起唱的節(jié)奏。

　　3、體會歌曲的趣味性，教育幼兒做事要認真、細心、不馬虎。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，活動重點定位于：學(xué)唱歌曲《粗心的小畫家》難點是：唱好附點音符及跳音；掌握后半拍起唱的節(jié)奏。

　　四、說活動準備

　　為了更好的進行活動，我做了如下準備故事PPT《粗心的小畫家》與歌詞相對應(yīng)的圖片、圖譜、幼兒操作用的圖畫要與教師大的示范畫相吻合、歌曲的音樂帶、彩筆等等。

　　五、說教法

　　活動中我采用了多媒體演示法：通過生動形象的課件播放故事，不僅能調(diào)動幼兒的興趣，更能讓幼兒初步了解歌詞的內(nèi)容。問答法：用一問一答的方法讓幼兒去掌握歌曲中的歌詞內(nèi)容范唱法：通過教師演唱歌曲，可以讓幼兒更好的感受歌曲的節(jié)奏、強弱。讓幼兒感受作品的獨特之處。

　　六、說學(xué)法

　　活動中，幼兒的學(xué)習(xí)方法有觀察法：通過欣賞生動的.課件，調(diào)動幼兒的積極性，主動地去觀察、發(fā)現(xiàn)歌曲主人公的作品有什么不一樣。欣賞法：欣賞歌曲，體會歌曲獨特之處，加深對歌曲的表現(xiàn)力繪畫操作法：通過幼兒幫助丁丁改錯的環(huán)節(jié)，讓幼兒理解歌曲的真正含義。知道做事要認真。

　　七、說活動過程

　　教師故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　“興趣是最好的老師”，在活動一開始，我將歌詞巧妙的串聯(lián)在一起編成故事，以故事的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。教師邊放PPT，邊講述故事。

　　故事：“有一個小朋友叫丁丁，年齡和你們差不多大，他很喜歡畫畫，參加了幼兒園的美術(shù)小組學(xué)畫畫，沒學(xué)幾天就對小朋友夸口說：我是一個小畫家，我有一大把的彩色鉛筆，我呀，什么東西都會畫。小朋友不信，丁丁就拿起紙和筆畫了起來，丁丁到底畫的是什么呢？畫得到底怎樣呢？我們一起來看看。看看丁丁的畫有沒有特別的地方？”隨后，我利用多媒體出示與歌詞相對應(yīng)的圖片，用圖片引出歌詞，讓幼兒相互討論自己的發(fā)現(xiàn)，并說說丁丁的話有什么特別的地方？為什么要笑？孩子們在觀察、討論的基礎(chǔ)上會總結(jié)出螃蟹四條腿、鴨子小尖嘴、小兔圓耳朵、大馬沒尾巴。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能在最短的時間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知歌詞內(nèi)容，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。

　　第二大環(huán)節(jié)：問答對話，解決重點，熟悉歌詞。

　　學(xué)習(xí)歌曲中的附點音符節(jié)奏是本課的重點。節(jié)奏很長，有一定的難度，孩子會感到枯燥乏味的，因此我采用了有趣的一問一答的語言形式將歌詞填充，這種形式幼兒比較容易接受，在不知不覺的語言游戲中也解決了本課的重點。如：畫只螃蟹幾條腿？幼：畫只螃蟹四條腿。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計恰到好處，老師問幼兒答，教師始終是引導(dǎo)者、支持者、合作者，從而幫助幼兒輕松的解決了節(jié)奏的難題并進一步熟悉歌詞內(nèi)容。第三大環(huán)節(jié)：學(xué)唱歌曲，體會趣味，突破難點。

　　1、欣賞歌曲。

　　a、教師范唱。為讓幼兒聽清楚歌詞，加深幼兒對歌詞的理解和記憶，教師在范唱前提出問題，“老師把故事編成了一個好聽的歌曲,小朋友聽一聽,說說丁丁是個怎樣的孩子？”并有意在歌曲的重難點之處，如附點節(jié)奏、笑聲及咦的地方上稍突出一下，讓幼兒感受音樂作品中的獨特之處。

　　b、教師再次范唱，幼兒再次完整聆聽、感受歌曲。

　　2、出示圖譜，分句練習(xí)，解決重難點。

　　3、學(xué)唱歌曲，采用不同的方式有表情的演唱。

　　《綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注個別差異，促進幼兒富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵和機會。

　　4、繪畫改錯，理解歌曲的真正含義。

　　根據(jù)歌曲的內(nèi)容，我在此環(huán)節(jié)中又增設(shè)了繪畫改錯這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒真正理解歌曲的含義，同時教育幼兒做事要認真。通過孩子們勾畫的幾筆，滿足了孩子們的需求，因為不同于美術(shù)活動，不論孩子畫的像與不像，只要能完整的添畫就可以。這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，幼兒在無拘無束的氛圍中繪畫，給每個幼兒提供了表現(xiàn)的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。第四大環(huán)節(jié)：互相欣賞作品，嘗試新詞新唱。

　　最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的也是幼兒學(xué)習(xí)效果的一次驗證。鼓勵幼兒大膽嘗試新詞新唱，幼兒饒有興趣地來進行創(chuàng)編，并將自己積極的狀態(tài)延續(xù)帶到新創(chuàng)編的歌曲中。我們一起來聽聽新版本的

　　《粗心的小畫家》優(yōu)秀說課稿 6

　　一、說教材

　　《雪地里的小畫家》是小學(xué)語文人教版一年級上冊第17課的內(nèi)容，它是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌。作者設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，介紹幾種動物腳的不同形狀及青蛙冬眠的知識。全文共六句話，語言生動活潑，極富童趣，非常符合低年級學(xué)生的認知特點，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的良好素材。

　　根據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點以及學(xué)生實際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識目標(biāo)：

　　1、認識11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認識2個偏旁“蟲、目”，能正確流利有感情地地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物腳的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、表達、觀察、思維、想象能力。

　　（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、識字、寫字。理解課文引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解四種動物腳的'不同形狀及青蛙冬眠是本課的重點。

　　2、由于一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗少，觀察能力較差，因此了解四種動物腳的不同形狀與竹葉、梅花等實物之間的聯(lián)系是本課的教學(xué)難點。此外我將準備多媒體手段輔助教學(xué)。

　　二、說教法、學(xué)法

　　由于一年級學(xué)生形象思維占優(yōu)勢，為了突出重點，突破難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用情景教學(xué)法、誦讀體驗法，為學(xué)生營造輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生運用質(zhì)疑，自主合作探究，讀中感悟，觀察對比，知識的遷移等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、表達、觀察、思維、想象等多種能力。

　　三、說教學(xué)過程

　　為了使學(xué)生能在看、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中體會學(xué)習(xí)的樂趣，順利達成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：

　　（一）設(shè)置情境，揭示課題。導(dǎo)入的設(shè)計至關(guān)重要。富有情趣的導(dǎo)入，就像師生之間架起一座溝通心靈的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了，孩子的興趣點燃了。所以，我設(shè)計了游戲?qū)氲沫h(huán)節(jié)：在撲有粉筆灰的黑板上做手印板畫游戲，引出“小畫家”，再播放課件進一步引出銀裝素裹的雪世界，然后言語激發(fā)興趣：在這美麗世界里，誰來啦？他們是怎樣把這世界打扮得生機勃勃的？如此激趣導(dǎo)入新課，抓住一年級學(xué)生好奇好動的特點，學(xué)生的聽覺、思維、想象，“多頻道”運作，情緒一下于被調(diào)動起來了。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。

　　（二）、層層遞進，初讀識字。

　　1、生自讀課文，勾畫出本課的生字。

　　a．哪些字容易讀錯，該怎么讀?

　　b．哪些字容易寫錯，該怎么記?

　　2、學(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習(xí)生字。

　　3、多種方式認讀注音生字：

　　（1）學(xué)生自愿認讀、教讀生字。

　　（2）開火車讀。

　　（3）齊讀生字。

　　（4）男女生比賽讀。

　　（三）、品析課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、低年級學(xué)生對語言的感知能力比較差，指導(dǎo)他們有感情地朗讀比較困難。所以我采用符合低年級兒童心理特征的方法進行指導(dǎo)。播放課件，創(chuàng)設(shè)情景，以故事的形式把學(xué)生引進文本，讓學(xué)生自然流露出高興、激動的心情，跟隨雪地里的小朋友一起喊：“下雪啦，下雪啦！”并引導(dǎo)學(xué)生從“啦”字和感嘆號體會作者高興的心情。

　　2、利用孩子好奇的心理特點，設(shè)置懸念，播放課件，（聽叫聲，猜動物），引出小畫家，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，指導(dǎo)學(xué)生高興地朗讀第2句話，并引導(dǎo)學(xué)生理解“一群”的意思。

　　3、由于一年級學(xué)生以直觀形象思維為主，生活經(jīng)驗又少，我就充分利用教育資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察動物的腳印，并與實物進行對比，學(xué)生通過觀察對比能直觀地發(fā)現(xiàn)四種動物腳的形狀各不相同，而且知道動物的腳印與實物非常相似，從而突出重點，突破難點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和求異思維，我還補充問：他們的腳印還像什么？（小組討論交流培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力及發(fā)散思維能力）再引導(dǎo)學(xué)生用贊賞、夸獎的語氣讀第3句話（師生合作讀，指名讀，齊讀）。

　　4、課中輕松活動（聽歌曲，律動）（因為低年級學(xué)生的注意力不能持久）

　　5、同學(xué)們平時畫畫要用什么工具？而小畫家呢？學(xué)生通過對比就能讀出輕松、得意的語氣。為了進一步鞏固重點，我還補充問：他們都是用腳畫畫，可畫的畫為什么不一樣呢？（表演讀、指名讀第4句）

　　6、過渡語導(dǎo)入第5句話，引導(dǎo)學(xué)生從“為什么”和問號體會奇怪的、疑問的語氣。（這堂課兩處這樣安排都是為了指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞和標(biāo)點培養(yǎng)語感，同時指導(dǎo)了學(xué)生正確使用標(biāo)點。）

　　7、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生輕且慢地讀第6句話。合作讀，表演讀5、6句。（滲透青蛙冬眠的知識）

　　（四）、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸

　　1、做找腳印的游戲，即補充了板書，又完成了課后的練習(xí)。

　　2、為了培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力和表達能力。我還設(shè)計了拓展延伸練習(xí)：雪地里還會有哪些小畫家？他們會畫什么呢？還有誰也沒參加?(學(xué)生分小組討論，仿照課文編兒歌，同學(xué)們可選一項或幾項來說，做到因材施教，量力而行。學(xué)生在學(xué)習(xí)第3句話時已經(jīng)進行了知識遷移的練習(xí)，因此學(xué)生能編得比較豐富有趣。這一環(huán)節(jié)既加深了學(xué)生對兒歌的理解，又將學(xué)習(xí)延伸到文本以外，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認識更多的事物。進一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。)

　　3、自編動作讀全文。

　　（五）、教師小節(jié)，布置作業(yè)

　　1、查找資料：還有哪些動物會冬眠？（培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力）

　　2、背誦課文

　　四、說板書設(shè)計

　　板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成部分。《雪地里的小畫家》一文的板書設(shè)計力求生動有趣，抓、住重點，并能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

　　《粗心的小畫家》優(yōu)秀說課稿 7

　　《雪地里的小畫家》是實驗教科書（北師大）語文一年級上冊第十單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一首富有兒童情趣的詩歌，作者以生動活潑的兒童語言，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征，又用設(shè)問的形式指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識，這樣的課文形象、直觀、感情色彩強，讀起來瑯瑯上口，非常地吸引孩子。

　　本課我安排兩課時來與學(xué)生進行交流學(xué)習(xí)，本課是第一課時。依據(jù)新課程標(biāo)準，本教材的特點和一年級學(xué)生的實際情況，我進行了如下的教學(xué)設(shè)計：

　　一、依據(jù)新課程標(biāo)準，確立如下教學(xué)目標(biāo)：

　　情感目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。

　　2、進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　知識目標(biāo)：識字15個，學(xué)習(xí)感嘆句，比喻句，理解課文，背誦課文。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，想像能力和語言表達能力。

　　“雪”是南方孩子難以見到的.，因此在教學(xué)本課前，我會布置學(xué)生收集有關(guān)雪景的圖片，并和學(xué)生一起布置教室、布置黑板（黑板上貼滿了雪花），創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們進入下雪的氛圍。

　　為了激發(fā)學(xué)生的興趣，事先我布置學(xué)生觀察小雞、小貓、小狗、小鴨等動物的腳印，并把觀察到的說一說，這樣也為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。

　　二、本課教學(xué)內(nèi)容具有很可強的兒童趣味，深受孩子們的喜歡。

　　我根據(jù)兒童的特點，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，使學(xué)生始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，為此我進行了如下的教學(xué)設(shè)計：看看、讀讀、畫畫、想想。看看是導(dǎo)入，讀讀是主要部分，畫畫是鞏固，想想是延伸。

　　看看：

　　創(chuàng)設(shè)情境，感知小畫家是誰？

　　老師（戴頭飾）扮演冬爺爺說：我是冬爺爺，秋去冬來，我來到大地，大地將會有什么變化？（可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文和收集到的圖片回答）。是呀，大地像鋪上了白地毯，今天，我還邀來了一批動物王國的朋友，你們瞧它們是誰。這時四位戴小雞、小狗、小鴨、小馬頭飾的同學(xué)上臺自我介紹“我是……”教師指著它們說：“它們可是了不起的畫家，為什么這么說，你們讀了課文就知道了。”

　　讀讀：

　　《語文標(biāo)準》特別強調(diào)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，悟中知。對于低年級的課，我基本上都是采用“多讀少講”的策略，引導(dǎo)學(xué)生隨文識字。我設(shè)計了以下不同形式的讀：

　　（一）自讀課文，初步感知課文（遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，比如：用拼音，問同桌，聽別人讀，查認字表，甚至可以猜一猜等）

　　通過自讀課文，讓學(xué)生自己掌握生字的讀音，初步認識字形，使識字與感知課文內(nèi)容結(jié)合起來。同時也培養(yǎng)了學(xué)生獨立閱讀的能力。

　　（二）分工合作，滲透合作精神。

　　女同學(xué)讀一、二、五、六句，男同學(xué)讀三、四句。

　　（三）教師用問題引讀。

　　下雪了，下雪了，雪地里來了誰？

　　它們是誰？怎么畫畫？

　　誰沒有來參加？為什么？

　　（四）質(zhì)疑

　　在《語文標(biāo)準》閱讀目標(biāo)中，要求學(xué)生“能對課文中不理解的地方提出疑問。”“學(xué)貴有疑”，人們的進步往往是在意解決問題的過程中獲得的，而提出問題是解決問題的必然前提，閱讀也不例外。學(xué)生在閱讀《雪地里的小畫家》時，肯定會有一些不理解的地方，如：為什么它們不用顏料不用筆？問題提出來后，大家一起解決。

　　（五）細讀課文，指導(dǎo)朗讀。

　　注重情感體驗，是《語文標(biāo)準》關(guān)于閱讀的基本要求。閱讀目標(biāo)在第一學(xué)段提出“對感興趣的人物和事件有自己的感覺和想法”因此，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生說出他自己的想法后，師再給予學(xué)生建議和指導(dǎo)。這也是我為什么將錄音機朗讀這一程序安排在學(xué)生自己分析完作品的情感以后的原因。我想很多人都會將錄音機朗讀放在前面，我個人認為，假如先聽錄音機范讀或者教師范讀，這就好像給了學(xué)生一個局限，一個框架。也就減少讓學(xué)生自己用心去體驗的機會。

　　（六）錄音機朗讀，學(xué)生對其進行評價。

　　（七）讀讀自己喜歡的句子。

　　每個學(xué)生的生活經(jīng)驗和個性氣質(zhì)都不一樣，應(yīng)鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出有個性的反應(yīng)。

　　（八）試著背誦課文，培養(yǎng)語感，積累豐富的語言。

　　這一部分教學(xué)過程充分體現(xiàn)了教師運用多種閱讀方法，這樣才能調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”

　　畫畫：

　　1、學(xué)生自己動手畫，感知“小畫家”作品。

　　兒童好奇，好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品：小雞（）小狗（）小鴨（）小馬（）。有畫畫技巧的同學(xué)必將興致勃勃，他們對課文的理解通過畫的形式表達出來，不會畫畫的同學(xué)讓他們連一連，這樣通過不同的形式讓不同層次的學(xué)生都通過畫畫或連線重溫課文內(nèi)容。

　　2、教師用簡筆分別畫出小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印，再畫上竹葉，楓葉，梅花、月牙的圖案，請學(xué)生觀察，了解腳印與圖案相似之處，連線理解為什么稱小動物為小畫家，幫助理解比喻句，理解課文。

　　想想：

　　為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，在課文的總結(jié)階段，可啟發(fā)學(xué)生思考：

　　（1）雪地里還會來哪些小畫家，它們會畫出什么？

　　（2）還有哪些動物不能參加，為什么？發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認識更多的事物，并且與理解課文結(jié)合起來。

　　總之，這樣的教學(xué)設(shè)計符合低年級好奇、好動的年齡特點，有利于激發(fā)童心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　《粗心的小畫家》優(yōu)秀說課稿 8

　　《雪地里的小畫家》是一首優(yōu)美的兒歌，它以學(xué)生朗朗上口的韻文形式描寫了一群雪地里的“小畫家”，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力.

　　本階段的學(xué)生已經(jīng)掌握了查、拼、問等自主識字能力，能夠在老師引導(dǎo)下自主、合作學(xué)習(xí);并初步發(fā)表個性見解.

　　“讓學(xué)生的自主探索活動貫穿于課的始終”;注重與遠教資源的鏈接，借助網(wǎng)絡(luò)對資源進行有效整合，努力實現(xiàn):教學(xué)手段現(xiàn)代化，教學(xué)形式活動化，教學(xué)內(nèi)容生活化，學(xué)習(xí)方式自主化的教學(xué)模式.

　　知識與技能目標(biāo):認識12個生字，會寫“幾、用、魚”3個字，知道四種動物爪、蹄的不同形狀;有感情地朗讀、背誦課文.

　　過程與方法目標(biāo):創(chuàng)設(shè)情境自主識字;以讀代講，讀中感知，讀中悟情;合作學(xué)習(xí)，自主探究，個性展示.

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):培養(yǎng)觀察、想象、表達、創(chuàng)新等能力，激發(fā)學(xué)生熱愛小動物、熱愛大自然的思想感情.

　　教學(xué)重點:認識生字，理解課文，有感情地朗讀、背誦課文.教學(xué)難點:知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪、蹄的不同形狀，以及青蛙動冬眠的特點，并拓展了解其他小動物的相關(guān)知識.為突出重點，突破難點，我準備運用游戲法、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法等.對學(xué)生進行:快樂識字法、合作探究法、實踐體驗法、拓展延伸法等學(xué)法指導(dǎo).我在中央電教館資源中心搜集了相關(guān)素材，下載了課件，并把這些資料進行有機整合，在多媒體的'教學(xué)環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)直觀的情境圖，以觸動學(xué)生的思維，達到理想的教學(xué)效果.

　　接下來我將重點向大家介紹我的導(dǎo)學(xué)流程:

　　我準備采用賞一賞、比一比、品一品、寫一寫四個環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生參與活動，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的課堂，在愉悅的氣氛中完成教學(xué)任務(wù).

　　一、賞一賞(創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題)

　　孩子們，秋去冬來，我們的好朋友小雪花又回來了，她還給我們帶來了一幅幅冬爺爺?shù)慕茏鳎屛覀兏S她的腳步一同去欣賞吧!教師出示flash課件，創(chuàng)設(shè)情境:

　　小朋友們，雪花那么美，老師真想歡呼:“下雪啦，下雪啦!”(范讀)你們是不是也想來歡呼一下呢?那么大聲地歡呼出你的高興和驚喜吧!(學(xué)生自由讀，同桌互讀)

　　接著，我進一步引導(dǎo):孩子們，鵝毛般的雪花下得那么歡，讓我們沖進雪地里，邊跑邊歡呼，把這個消息告訴所有的人，學(xué)生齊讀:“下雪啦，下雪啦!”

　　看!你們的歡呼聲引來了許多可愛的小動物，它們是誰呢?教師出示課題并讓學(xué)生齊讀課題.

　　這群雪地里的小畫家給我們帶來了一份禮物——一首好聽的兒歌.你們聽——讓學(xué)生聽配樂朗讀.

　　二、比一比(快樂識字，交流學(xué)法)

　　首先，我對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，讓他們交流識字方法，例如:編兒歌、編字謎、加一加、減一減等.然后，讓學(xué)生借助拼音，把課文讀通順，再選用自己喜歡的方式讀一讀.

　　接著，我設(shè)計了“摘水果游戲” 、“識字大王比賽”和“猜字謎、編字謎游戲”三個環(huán)節(jié)檢查生字的掌握情況.

　　(一)“摘水果游戲”

　　(孩子們，你們瞧:小畫家們還給我們送來了一棵蘋果樹，看!上面長滿了紅紅的蘋果，每個蘋果上面都有一個生字寶寶，只有讀準了字音，我們才能把蘋果摘下來.)為了調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)激情，我還編了一個識字兒歌:“蘋果，蘋果，我最愛，讀準字音，摘下來.”讓孩子們唱著兒歌來識字，并采用開火車讀，分組讀，齊讀等多種形式鞏固生字.

　　(二)“識字大王比賽”

　　(我用小雪花做詞語卡片，每朵雪花后面都藏著一個詞語，我讓學(xué)生把這些詞寶寶找出來，由小老師帶讀，小組比賽讀，齊讀)

　　(三)“猜字謎、編字謎游戲”

　　(由課件出示謎面，讓學(xué)生猜謎底，并鼓勵學(xué)生為本課的生字編字謎來考考老師和同學(xué).)

　　三、品一品(品讀課文，激發(fā)情感)

　　1、品味文本，指導(dǎo)朗讀

　　小朋友們，讓我們歡迎小畫家們閃亮登場:(課件出示:小雞)教師引導(dǎo)孩子們說出:雪地里來了一(個)小畫家.接著(出示:其他動物))再引導(dǎo)孩子們說出:雪地里來了一(群)小畫家.

　　孩子們，這群小畫家對我們的表現(xiàn)非常滿意，還邀請我們一起去參加他們的畫展呢!(教師出示flash動畫):讓學(xué)生看小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙，引導(dǎo)學(xué)生理解“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”，(怎么樣，小畫家們能干吧?請你用贊美的語氣來讀一讀這兩句話吧!)(指名讀、分組讀、齊讀)那么多的小畫家在雪地里畫畫，我們的青蛙大哥呢?它到哪里去了?教師用flash課件展示青蛙沒參加的原因，引出“冬眠”這個知識點，并對文本進行拓展:讓學(xué)生了解冬眠的動物還有哪些?(熊、蛇、烏龜、刺猬等))(然后，我指導(dǎo)學(xué)生齊讀5、6句，孩子們，青蛙大哥還在冬眠呢，可不要吵醒它喲.) (本環(huán)節(jié)運用直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動中，研讀文本，突出重點，突破難點.)

　　2、花樣品讀，激發(fā)情感

　　在學(xué)生領(lǐng)悟文本內(nèi)容和情感的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生進行:男女生輪讀、表演讀、挑戰(zhàn)讀、打節(jié)奏讀等多種形式的花樣品讀，強化訓(xùn)練學(xué)生的情感朗讀和背誦.

　　3、“朗讀之星”，展示評比

　　(讓學(xué)生自主選擇喜歡的方式朗讀，并采用學(xué)生互評的形式評出本節(jié)課的“朗讀之星”)

　　4、情景表演，引導(dǎo)背誦

　　(讓學(xué)生戴上頭飾表演，把動物和腳印圖片分別分給8位學(xué)生，當(dāng)戴動物頭飾和對應(yīng)腳印的兩個學(xué)生站在一起時，讓學(xué)生們用以下句式說話.師生互動，再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生記憶并背誦課文.)

　　四、寫一寫(仔細觀察，規(guī)范書寫)

　　1、爭當(dāng)書法家

　　(教師用課件出示:“幾、用、魚”3個字的字形、結(jié)構(gòu)、筆順，讓學(xué)生仔細觀察并認真書寫.)

　　2、小小書法展

　　(教師將學(xué)生的優(yōu)秀作品進行展示評比，并授予“小小書法家”的稱號.)

　　1、畫一畫:小朋友們快快拿出畫筆，畫出你眼中的冬天.

　　2、編一編:“小詩人們”選出喜歡的小動物編一編詩，讀給好朋友和家長聽一聽.

　　我準備采取自評、互評、師評形式，在自主探究中，評價思維能力;在分組討論中，評價合作溝通能力;在實踐體驗中，評價創(chuàng)造能力;力求突出評價的發(fā)展性、激勵性和趣味性.

　　最后，是我的板書設(shè)計:

　　雪地里的小畫家

　　畫群狗梅牙步青蛙沒參加洞覺哪

　　《粗心的小畫家》優(yōu)秀說課稿 9

　　一、說教材：

　　《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普學(xué)問為一體的兒歌，富有童趣。設(shè)置下雪的環(huán)境，采納擬人的手法，運用形象的比方，依據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的外形特征：又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參與“繪畫”的緣由，介紹青蛙需要冬眠的學(xué)問。老師可依據(jù)兒童的特點，調(diào)動同學(xué)多種感官參加教學(xué)活動，使同學(xué)學(xué)習(xí)始終處于愛好盎然的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)同學(xué)感知生活，觀看事物，在愉悅的氣氛中完成教國學(xué)任務(wù)。

　　二、說目標(biāo)：

　　1、熟悉課文中的11個生字，會寫“兒、用、魚”3個字。熟悉2個偏旁“蟲、目”；

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特點。

　　三、說過程：

　　（一）看看：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，感知“小畫家”是誰。

　　老師（戴頭飾）扮演冬爺爺說：我是冬爺爺，秋去冬來，我來到大地，大地將會有什么變化呢？（啟發(fā)同學(xué)結(jié)合課文插圖回答），是呀，大地象鋪上了白地毯，今日我還邀來了一批動物王國的伴侶，你們瞧它們是誰。這時四位戴小雞、小狗、小鴨、小馬頭飾的同學(xué)上臺自我介紹“我是……。”老師指著他們說：它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了。

　　2、借助課件，感悟“小畫家”作畫。

　　低班級同學(xué)以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物同學(xué)雖然熟知，但與動物腳印之間的聯(lián)系好像還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將同學(xué)帶入思維。最近進展區(qū)，可適時播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著奇妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清楚的“腳印”氣同學(xué)看后再讀文。啟發(fā)同學(xué)，提問：你們讀懂了什么？這時同學(xué)對其次、三句話的理解將豁然感悟。

　　（二）讀讀：

　　朗讀在低班級更顯重要，為此我設(shè)計以下不同形式的讀——

　　1、嘗試性的朗讀。

　　要求讀正確、流利，自由練習(xí)有感情地朗讀。提示留意第一旬的感嘆號，要讀出喜悅的心情，第三句要讀出抑揚頓挫的.感覺。

　　2、老師用問題提示引讀。

　　下雪了，下雪了，雪地來了誰？同學(xué)讀：雪地里來了一群小畫家，它們是誰，怎么畫畫？同學(xué)讀：“小雞畫竹葉。……幾步就成一幅畫。”誰沒有來參與？為什么？同學(xué)讀：青蛙為什么沒參與？他在洞里睡著啦。

　　3、分角色讀。

　　女同學(xué)讀一、二、五、六句，男同學(xué)讀三、四句。

　　4、全班練習(xí)有感情朗讀。

　　（三）畫畫：

　　動手畫，感知“小畫家”作品。兒童奇怪、好勝、好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在同學(xué)領(lǐng)悟教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品：小雞（）、小狗（）、小鴨（）、小馬（）。有畫畫技巧的同學(xué)必將興致勃勃，他們將對課文的理解通過畫的形式表達出來。不會畫的同學(xué)讓他們完；成課后作業(yè)，連一連、讀一讀，這樣通過不同的形式讓不同層次的同學(xué)都通過畫或連線重！溫了課文內(nèi)容。

　　（四）想想：

　　為了引發(fā)同學(xué)將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，在課的總結(jié)階段，啟發(fā)同學(xué)思索：

　　（1）雪會來哪些新的“小畫家”，它們會畫出怎樣的作品？

　　（2）還有哪些動物沒參與？為什么？

　　總之，這樣的教學(xué)設(shè)計，符合低班級奇怪好動的年齡特點，有利于激發(fā)童心，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

　　《粗心的小畫家》優(yōu)秀說課稿 10

　　《雪地里的小畫家》一課以韻文的形式，形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。語言活潑，讀起來瑯瑯上口，是一年級上冊少有的美文，字時行間流露出對小動物的喜愛之情。

　　我執(zhí)教的是第一課時，本課時要達到三個學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認識11個生字，會寫2個，認識兩個偏旁“蟲、目”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬的爪（蹄）的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點。其中識字寫字，朗讀課文是重點。理解課文內(nèi)容，了解四種動物爪（蹄）的不同形狀以及青蛙冬眠的特點是難點。為了突出重點，突破難點，整節(jié)課我圍繞初讀感知、識字寫字、精讀感悟、拓展延伸幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。接下來我從四方面介紹我的教學(xué)設(shè)計。

　　一、創(chuàng)計情境，引導(dǎo)學(xué)生開課讀文，初讀感知

　　上課后談話，很快引出第一句話，借助圖畫，加上生動的語言描述，把學(xué)生帶進情境，接著把小雞、小鴨、小狗、和小馬4個動物圖貼到圖畫上，圖文結(jié)合，較自然地領(lǐng)著孩子通讀課文，對全文有了整體感知。

　　二、形式多樣、扎實有效地識字、寫字

　　《課程標(biāo)準》關(guān)于低年級閱讀教學(xué)首先提出：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。識字寫字的第一條要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。

　　教材提倡多認少寫，我放手讓學(xué)生自主識字，同時結(jié)合教學(xué)兩個偏旁，對“睡、蛙”進行點撥指導(dǎo)，這樣教師的指導(dǎo)就更有針對性，對于寫字我重在引導(dǎo)學(xué)生會觀察、比較并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　鞏固識字的最好方法是重復(fù)。因此，我力求讓生字多與學(xué)生見面。采用了圈畫生字、拼讀生字、開火車讀字、游戲“看誰反應(yīng)快”，“雪花飄飄”等多種形式，幫助學(xué)生盡快識記生字的字音和字形。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟

　　華東師大的楊再隋教授說：“老師講的再多，難道還比課文本身更生動，更形象嗎？……不如老老實實地指導(dǎo)把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。”

　　一年級兒童善于模仿，因此我放棄朗讀技巧的指導(dǎo)，我采用老師范讀，引起學(xué)生的情感共鳴。采用“生活經(jīng)驗的遷移”指導(dǎo)朗讀第一句。在讀部分句子時讓他們邊讀邊表演簡單動作，激發(fā)學(xué)生充分表達內(nèi)心的情感。采用“你問我答”、“對山歌”等多種形式的'變式訓(xùn)練，讓朗讀更具有趣味性和實效性。

　　我把掛圖中的動物和相應(yīng)的腳印制作成活動的卡片，主學(xué)生動手貼一貼，這樣改造掛圖，變靜為動，拉近了圖與文的距離。在學(xué)生動一動，讀一讀的活動中輕松理解內(nèi)容。

　　四、拓展延伸，大膽嘗試

　　在課末，我和學(xué)生模仿《雪地里的小畫家》集體創(chuàng)作一首同題詩：下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。小鳥畫竹葉，小貓畫梅花，小鵝畫楓葉，小牛畫月牙……

　　我想課文不過是個例子，我們應(yīng)該用好教材，讓學(xué)生在和諧、寬松的氛圍里學(xué)得大膽，學(xué)得主動，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快！

　　《粗心的小畫家》優(yōu)秀說課稿 11

　　在設(shè)計本課教學(xué)時，我根據(jù)教材特點和一年級學(xué)生的認知特點，以一顆童心將自己的教學(xué)機智與情境結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中朗讀，營造開放民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。以此為這一篇極富童趣的兒童詩設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　★自主識記11個生字，會寫5個字。

　　★借助漢語拼音正確，流利地朗讀課文。

　　★了解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。初步培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，熱愛生活的情感。各學(xué)段有側(cè)重點。1-2年級的重點便是識字與寫字。而語文重在讀，重在"讀中悟情",所以我把能正確流利地朗讀課文也作為本課教學(xué)的重點。

　　由于學(xué)生的經(jīng)驗少，觀察能力還較差，為此"了解四種動物爪（蹄）的不同形狀和青蛙冬眠的特點"是本課要解決的難點。下面我就簡單講講昨天這節(jié)課的設(shè)計意圖：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引言激趣。

　　"良好的開端是成功的一半" "興趣是最好的老師"作為課堂教學(xué)中重要環(huán)節(jié)的引言部分，不僅要向?qū)W生揭示課文的主要內(nèi)容，而且要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在上課初，我力爭把學(xué)生帶入興趣的天地。課前，我向同學(xué)們描述了這樣一幅畫面：在大自然中有一個動物王國，在那里住著許許多多的可愛的小動物。昨天晚上啊，那里下了好大的一場雪，冷極了，小動物都躲在家里睡懶覺呢，可是卻有幾個調(diào)皮的小家伙聽說老師要為大家上課，就吵著老師要把它們帶來，沒辦法老師就把它們帶來了，大家想認識它們嗎同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情一下子就被點燃了，接著為同學(xué)們出示動物掛圖，讓他們認識雪地里的小畫家們：小雞，小鴨，小狗，小馬，還有那只睡大覺的小青蛙。

　　二、層層遞進，引導(dǎo)初讀，識字。

　　通過聯(lián)想法，編字謎，象形法等多種形式來識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生拼讀，組詞，造句，使學(xué)生掌握字音，記住字形。在整個教學(xué)過程中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放手給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。小組互動，師生合作，生生交流，寓學(xué)習(xí)于游戲之中，充分體現(xiàn)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流，相互啟發(fā)，相互促進。結(jié)合生活實際與當(dāng)代時代的特點，注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長，豐富了知識，從而在此基礎(chǔ)之上初步感知文章。

　　三、動情朗讀，文里尋趣。

　　"朗讀是理解課文的重要方法，加強朗讀訓(xùn)練，應(yīng)遵循"讀通，讀熟，讀懂，會讀"的教學(xué)思路，以讀代講，以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會情感，加深理解".

　　（一）初讀階段，讀通課文，整體感知。

　　讓學(xué)生借助拼音自由地讀課文，要求讀準字音，做到不破詞，不丟字，不添字。

　　（二）細讀階段，突出重點，理解詞句。

　　1、利用課件下雪圖，引導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句。晶瑩，潔白的雪落在小動物的家門口，小動物們多么開心，高興，站在小動物的角度引導(dǎo)學(xué)生朗讀；我們看到這么美的雪從空中飄落下來，情不自禁地喊著--聯(lián)系生活，讓學(xué)生讀出高興，驚喜，興奮。

　　2、利用實物圖片，讓學(xué)生認識竹葉，楓葉，梅花和月牙的.形狀，通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點句："小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。"我再讓學(xué)生上臺貼畫，玩找腳印游戲等形式解決本課難點。通過感情朗讀，使學(xué)生不僅了解小動物腳趾的不同形狀和腳印的美麗可愛，而且能深切感受到生活中的無限情趣。

　　3、利用角色轉(zhuǎn)換，引讀，體會小畫家們本領(lǐng)高強。自己讀讀句子，從哪看出小畫家很能干"不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。"品讀句子，理解重點詞；再利用引讀，加強對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，在讀中悟情，在讀中悟理，感受到小畫家真了不起。

　　（三）熟讀階段，把握整體，逐步成誦。

　　在分析理解了課文之后，熟練的朗讀，結(jié)合教學(xué)掛圖和課件等聯(lián)系背誦。

　　四、發(fā)散思維，又增新趣

　　為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：

　　（1）雪地里還會來哪些"小畫家",它們會畫什么

　　（2）還有哪些動物和青蛙一樣沒參加為什么

　　小孩子好奇，好勝，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上，拓展思維，使他們了解更多的自然知識，由課內(nèi)走向課外。

　　教學(xué)《雪地里的小畫家》這一課，我從"趣"入手，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，以"讀"代講，讓學(xué)生讀悟，理解字，詞，句的意思，以"情"促學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)，會學(xué)，逐步培養(yǎng)自學(xué)的能力，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　《粗心的小畫家》優(yōu)秀說課稿 12

　　一、說教材

　　《雪地里的小畫家》是人教版第二冊的一篇課文。這篇課文以淺顯易懂的語言，學(xué)生們喜聞樂見的韻文體裁形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下了不同的作品。而青蛙他們不同——正在冬眠呢！課文形象地描述了四種動物爪的形狀和青蛙冬眠的特點。

　　《雪地里的小畫家》這篇課文位于第一冊教材的第七單元，它在這冊教材中起著總結(jié)和提高的作用。這篇課文極富兒童情趣，形象生動可愛且都是孩子們喜愛的小動物，特別容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。于是，這篇課文的教學(xué)設(shè)計，我以“學(xué)生的主體性原則”這一教學(xué)理論為指導(dǎo)思想，每一個層次都注意分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，確定本課教學(xué)目標(biāo)：

　　1、方法性目標(biāo)

　　（1）認識11個生字，認識2個偏旁“蟲目”；

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　（3）理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

　　2、情感性目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的思想感情。

　　3、能力性目標(biāo)

　　以初讀、精讀、有感情地朗讀、表演讀為主線，在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生自身的朗讀能力。

　　重點與難點

　　本文采用擬人、比喻的手法介紹四種動物爪（蹄）的.形狀特點，生動有趣，因此，有感情地朗讀課文了解課文內(nèi)容就成為本課重點，了解青蛙冬眠的習(xí)性是本課的難點。

　　二、說教法

　　因為低年級兒童活潑好動，富于想象的心理特點，依據(jù)教材特點，擬訂以下教學(xué)方法。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境法。通過課件創(chuàng)設(shè)美麗的雪景圖，以及教師豐富的表情、動作等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美妙的情境，使學(xué)生醉于境中，開心學(xué)語文。

　　2、以讀代講法。新課標(biāo)強調(diào)，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，還給學(xué)生一個生動、活潑的課堂。因此，教學(xué)中，我不越俎代庖，多讀精講，以讀代講，使學(xué)生在讀中獲得個性話的情感體驗，在讀中積累、內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)，為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語文課程標(biāo)準》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生運用讀書入境法、合作探究法和聯(lián)系生活法等進行學(xué)習(xí)。

　　1、讀書入境法

　　朗讀是一種古老而又富有生命的力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)強調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》過程中，我著力創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次，多視角的讀：如初讀、精讀、表演讀、個人讀、小組讀、齊讀、師生合作讀等。

　　讓學(xué)生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。

　　2、合作探究法。新課標(biāo)倡導(dǎo)在多維互動的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，我多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個體感悟的基礎(chǔ)上實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如：小組討論“小畫家們怎樣作畫？”等等。在講到動物冬眠習(xí)慣這環(huán)節(jié)時，讓學(xué)習(xí)小組合作問答句式進行創(chuàng)編等。

　　3、聯(lián)系生活法

　　語文與生活是緊密聯(lián)系的，正如美國某位教育家所說：“語文的外延與生活的外延相等。”課堂上，我積極引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)語言的觸角伸向課外，給他們創(chuàng)設(shè)一個暢所欲言的環(huán)境，如：“你還知道哪些動物也有冬眠的特點？”學(xué)生興趣很高，一下說出了“蛇、狗熊、刺猬”等等很多動物。再此基礎(chǔ)上進行問答句式的創(chuàng)編，取得了良好的教學(xué)效果。

　　四說教學(xué)程序

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　師導(dǎo)入：咱們班小朋友個個都是畫畫能手，說說你們會畫些什么？你們會畫這么多畫，太棒了！現(xiàn)在有一群小畫家，不用顏料不用筆卻能畫出畫，太神奇了！想去看看嗎？如此設(shè)置懸念，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望。隨后師揭題，板書課題。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　齊讀課題之后，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法讀讀課文，畫出生字，要求學(xué)生借助拼音把音讀準，之后讓學(xué)生認識生字，可采用自由讀、學(xué)習(xí)小組讀、班上交流等多種形式，使生字在課堂多次利復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生迅速記住生字。

　　三、讀通課文，整體感知

　　可按以下流程組織初讀課文：同桌一起讀——指名讀，讀完評議——小組賽讀——師生合作讀。

　　四、圖文結(jié)合，朗讀感悟

　　1、激情范讀，引生入境。課件演示雪地背景圖，師激情范讀一、二句，學(xué)生學(xué)學(xué)文中小動物，讀出小動物來到雪地中的歡快心情。

　　2、合作學(xué)習(xí)，解決問題

　　鼓勵學(xué)生質(zhì)疑解疑，重點引導(dǎo)學(xué)生討論解決以下問題：

　　（1）小畫家們畫了什么？怎么畫？