說課稿

時間：2021-06-12 17:20:19 說課稿我要投稿

【精華】說課稿范文錦集十篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿要怎么寫呢？以下是小編收集整理的說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精華】說課稿范文錦集十篇

說課稿篇1

　　一、對本節(jié)教材的理解

　　這節(jié)課是"浮力"這一章的核心內(nèi)容，又是初中物理的重點內(nèi)容。

　　阿基米德原理是通過實驗來研究浮力規(guī)律，所以這節(jié)課又是通過學(xué)生自主探究、經(jīng)歷科學(xué)探究過程、培養(yǎng)各種能力的好素材。所以，確定這節(jié)課的目標如下：

　　1、知道阿基米德原理，并能解決簡單的實際問題。

　　2、通過猜想、設(shè)計、實驗、分析，體驗探究過程，滲透物理學(xué)的研究方法"猜想——設(shè)計——驗證——結(jié)論".

　　3、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　二、選擇的教法

　　1、將被動觀察改為主動探究，將演示實驗改為學(xué)生探索實驗。

　　2、探究模式采用與物理研究方法相同的模式，猜想——設(shè)計——驗證——分析歸納——評估。

　　三、學(xué)法的指導(dǎo)

　　在課堂上著力開發(fā)學(xué)生的三個空間

　　1、學(xué)生的活動空間。將演示實驗改為學(xué)生的分組試驗，全體學(xué)生參與，使每個學(xué)生都能體驗探究過程，得到發(fā)展。

　　2、學(xué)生的思維空間。創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生自己體驗、感知知識的發(fā)生、發(fā)展過程，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。

　　3、學(xué)生的表現(xiàn)空間。通過把自己的想法、結(jié)果展示給大家，學(xué)習(xí)交流與合作，體驗成功的愉悅。

　　四、教學(xué)設(shè)計

　　1 、引入

　　利用多媒體展示畫面，一塊小石頭浸在水中，如何測浮力？

　　從而復(fù)習(xí)彈簧秤法測浮力。接著出現(xiàn)畫面，一塊大石頭浸在水中，怎樣測浮力？由于學(xué)生知識有限，激起認知沖突，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，提出問題，進入課題。

　　2、猜想

　　利用課件演示石塊浸入水中的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，水上升，同時彈簧秤示數(shù)減小，提出問題，哪些因素影響浮力？培養(yǎng)學(xué)生直覺猜想能力。

　　3、設(shè)計

　　這個實驗難度較大，涉及的器材多，步驟繁瑣，學(xué)生思維負擔(dān)重。所以，這個環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重中之重。根據(jù)猜想的內(nèi)容，主要引導(dǎo)學(xué)生討論下列幾個問題：

　　（1）、浮力大小如何測？

　　（2）、為什么要收集溢出的水？怎樣使收集的水恰為排開的水？從而明確溢水杯的作用。

　　（3）、沒有溢水杯怎么辦？培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性，鍛煉學(xué)生用身邊物品做實驗。

　　（4）、用什么樣的容器接水？如何測水重？是否可以用塑料袋代替小桶？從而降低實驗難度，減輕思維負擔(dān)。

　　通過討論，要達到的目的有三點，第一，設(shè)計、討論實驗的可行性，發(fā)展思維水平，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。第二、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題、解決問題能力。第三、學(xué)習(xí)擬定簡單的實驗方案。

　　4、實驗、評估

　　幫助學(xué)生進行實驗，收集數(shù)據(jù)，進行數(shù)據(jù)處理、分析，從而得出結(jié)論。使學(xué)生學(xué)習(xí)交流、合作。提高人文素質(zhì)。

　　5、深化理解

　　有兩項內(nèi)容，一是糾正前科學(xué)概念，例如：物體浸入水中越深，浮力是否越大？二是深化認識，漂在液面上的物體受到的浮力可以用阿基米德原理解決嗎？體現(xiàn)特殊到一般的認識規(guī)律，從而實現(xiàn)認識的第二次飛躍。這兩項內(nèi)容都可以通過實驗解決。

　　6、總結(jié) 主要是總結(jié)知識、能力、態(tài)度，尤其是使物理方法顯性化。

　　本節(jié)課的設(shè)計主旨，面向全體學(xué)生，突出科學(xué)探究過程，讓學(xué)生體驗阿基米德原理知識的發(fā)生、發(fā)展過程，重視學(xué)習(xí)過程、物理方法的學(xué)習(xí)和學(xué)生思維水平的提高，立足于學(xué)生的全面發(fā)展及全體學(xué)生的發(fā)展，提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)精神。

說課稿篇2

　　一、說教材

　　《認識鐘表》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第2單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認識整時半時，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后時、分的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照認識鐘面結(jié)構(gòu)整時半時的讀寫法建立時間觀念的順序編寫。

　　一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：

　　1、認知目標：

　　使學(xué)生初步認識鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

　　2、情感目標：

　　通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。

　　3、思維拓展目標：

　　（1）使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。

　　（2）使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整時半時的方法；

　　難點：正確說出鐘面上所指的半時。

　　二、說教法學(xué)法：

　　這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。根據(jù)他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強的特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了他們的認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

　　三、說教學(xué)過程：

　　本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣（2）動手操作、合作交流、探究新知（3）課間休息（4）應(yīng)用新知，解決問題（5）滲透數(shù)學(xué)文化史。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。

　　利用學(xué)生熟悉的動畫人物小丸子給他們帶來謎語，讓學(xué)生猜出鬧鐘，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著出示各種造型的鐘面，并提問小朋友你們也想設(shè)計出這么漂亮的鐘表嗎？多方位地調(diào)動學(xué)生的情感，營造了學(xué)生積極向上，勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氛圍。接著，教師繼續(xù)激勵學(xué)生，要想設(shè)計更漂亮的、美觀的鐘表，先要學(xué)會認識鐘表。（板書課題）。

　　（二）動手操作、合作交流、探究新知

　　１、認識鐘面

　　先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內(nèi)交流。

　　學(xué)生匯報觀察結(jié)果，教師板書：時針分針 12個數(shù)，并且強調(diào)長的是分針，短的是時針。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀察時針和分針在鐘面上的走動方向，通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時針方向走的。再讓學(xué)生沿著這個方向撥一撥鬧鐘，進一步鞏固知識。

　　２、教學(xué)整時半時的認，讀，寫

　　我創(chuàng)設(shè)了一個下雨的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生試認整時半時。學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我用課件出示2個表示不同時刻的鐘面，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這2個鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時，時針指幾就是幾時。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生自己動手撥鐘面，先老師說時間學(xué)生撥，然后讓學(xué)生作主說時間老師來撥，為了突破只有當(dāng)分針指向12才是整時這一難點，在這里我故意將分針偏離12，讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說的整時。最后我讓同桌之間互相撥，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，也讓學(xué)生掌握了認時整時的方法。

　　這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點，通過具體事例如幾時起床，幾時睡覺，豐富了學(xué)生對時間的感性認識，使學(xué)生充分感受時間就在自己的生活中，逐步建立了學(xué)生的時間觀念，再通過趣味性的練習(xí)，讓學(xué)生動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說為什么喜歡這個時刻，你平常在這個時候在做什么。這樣既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)，同時拓展了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。

　　（三）課間休息

　　這一環(huán)節(jié)是根據(jù)兒童的年齡和身心的需要設(shè)置的，讓學(xué)生在《時間像小馬車》的旋律中感受時間的飛快，同時也讓他們輕松輕松，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)起到調(diào)節(jié)作用。

　　（四）應(yīng)用新知，解決問題

　　為了讓學(xué)生更好地鞏固知識，并知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了用在生活中，我是這樣設(shè)計的：

　　1、比比誰的眼睛最厲害。

　　在這里我出示了表示四個不同時刻的鐘面，讓學(xué)生判斷鐘面下方出示的時間是否是鐘面上所指時間。這四個鐘面里有兩個鐘面時間是整時差一點和過一點點，這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生進一步突破只有當(dāng)分鐘指向12時，表示的才是整時。

　　2、說一說，評一評。

　　我用課件出示小朋友的一天中的幾個生活場景，讓學(xué)生邊看課件邊互相說一說小朋友什么時間在做什么，然后讓他們評一評他的安排合理嗎？由于一天當(dāng)中有上午時間和下午時間，所以小朋友的意見并不一定會統(tǒng)一，只要他們的解釋合理，教師都應(yīng)給予肯定。這時順水推舟進一步滲透上午和下午這一時間概念。這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數(shù)學(xué)的活動課，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。

說課稿篇3

　　一、說教材

　　《鋁的重要化合物》是高中化學(xué)必修1第三章第二節(jié)的內(nèi)容，主要包括了氧化鋁，氫氧化鋁，鋁鹽-明礬等內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)金屬鋁的化學(xué)性質(zhì)，以及金屬鈉的重要化合物性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對金屬其化合物的性質(zhì)和應(yīng)用進行較為深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。它側(cè)重于使學(xué)生理解怎樣去學(xué)習(xí)金屬元素和其化合物的性質(zhì)和變化，幫助學(xué)生進一步認識到元素和其化合物的應(yīng)用價值，為學(xué)生形成化學(xué)概念和理解化學(xué)理論提供了豐富的感性素材，也是化學(xué)概念和理論的用武之地，為以后的元素化合物知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);

　　【過渡】接下來說一說我所面對的學(xué)生。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生在前面學(xué)生已學(xué)習(xí)了鋁的化學(xué)性質(zhì)，鈉的重要化合物的性質(zhì)，學(xué)生在頭腦中已經(jīng)初步形成了一套學(xué)習(xí)元素化合物性質(zhì)的模式，這為本節(jié)課學(xué)習(xí)鋁的重要化合物的性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。但兩性化合物這個概念學(xué)生并沒有接觸過，要想使學(xué)生理解并掌握這個概念，就需要利用好化學(xué)學(xué)科的典型手段——實驗。教材中對鋁的化合物性質(zhì)的探究，尤其是對氫氧化鋁兩性的探究，是這一塊內(nèi)容的重點，在學(xué)生以后的工作、學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會遇到，要充分利用起來，讓學(xué)生積極參與進來，對以后的學(xué)習(xí)也會有很好的鋪墊作用。

　　【過渡】結(jié)合對教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標：

　　三、說教學(xué)目標

　　【知識與技能目標】

　　(1)能說出氧化鋁的主要物理性質(zhì);

　　(2)學(xué)會實驗室制取氫氧化鋁的方法及Al3+的鑒定方法

　　(3)理解兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念，掌握Al2O3和Al(OH)3的分別與HCl和NaOH溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式和離子方程式。

　　(4)知道鋁的氧化物和氫氧化物的用途，知道明礬的相關(guān)性質(zhì)。

　　【過程與方法目標】

　　通過設(shè)計實驗來判斷兩性化合物并驗證其性質(zhì)，學(xué)會科學(xué)的實驗方法，正確的實驗操作，合理的實驗設(shè)計和分析，提高學(xué)生綜合運用實驗方法解決問題的能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀目標】

　　以實際問題的解決來設(shè)計實驗，體會通過實驗發(fā)現(xiàn)物質(zhì)性質(zhì)的過程;分析鋁的化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，學(xué)會辯證的認識事物

　　四、說教學(xué)重難點

　　基于以上對教材、學(xué)情以及教學(xué)目標的確立我將本節(jié)課的重難點確定如下：

　　【重點】

　　氧化鋁和氫氧化鋁的兩性性質(zhì)，Al(OH)3的制備

　　【難點】

　　Al(OH)3的制備，兩性氧化物和兩性氫氧化物概念的形成。

　　【過渡】根據(jù)新課標倡導(dǎo)的學(xué)生觀及教師觀，為了尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位以及教師教學(xué)的主導(dǎo)地位我將本節(jié)課的教育教學(xué)方法做了如下設(shè)計：

　　五、說教學(xué)方法

　　本節(jié)課采用多媒體展示內(nèi)容與先前學(xué)習(xí)的知識形成沖突認知沖突進行導(dǎo)入，以實驗探究法為主線，結(jié)合使用隨堂實驗、多媒體展示、啟發(fā)法、比較、歸納分析、交流討論等教學(xué)方法進行教學(xué)。

　　根據(jù)新課程改革理念的要求，在學(xué)習(xí)中要使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，強化科學(xué)探究的過程，強化科學(xué)探究的意識;在教學(xué)中要開展“以實驗為基礎(chǔ)的多種探究活動”，使學(xué)生在探究中獲得知識、體驗;在探究中培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力;在探究中學(xué)會做人，學(xué)會合作，學(xué)會做事。

　　本節(jié)課通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生利用已學(xué)習(xí)的鋁的化學(xué)性質(zhì)，來動手實驗獲得氧化鋁兩性的知識。通過生活實例的引入，學(xué)生相互討論、自主探究、動手實驗來完成氫氧化鋁的制備，并獲取氫氧化鋁的兩性知識。充分利用了以實驗為基礎(chǔ)的多種探究活動來完成學(xué)習(xí)目標，達到了教學(xué)目標要求。

　　【過渡】接下來重點談?wù)勎业慕虒W(xué)過程設(shè)計。

　　六、說教學(xué)過程

　　教與學(xué)是有機結(jié)合而又對立統(tǒng)一的，良好的設(shè)想，必須通過教學(xué)實踐來實現(xiàn)，因此我設(shè)計了如下的教學(xué)過程。

　　第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中我準備用創(chuàng)設(shè)情境法進行導(dǎo)入。在課程開始前通過多媒體展示各種鋁制產(chǎn)品的圖片。這與學(xué)生已學(xué)過鋁的性質(zhì)很活潑形成了認知沖突，引發(fā)學(xué)生思考活潑的鋁，怎么可以應(yīng)有的這么廣泛，激發(fā)對鋁的重要化合物性質(zhì)的探討，開啟了課堂教學(xué)。

　　第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)

　　接下來進入新課教學(xué)環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)我將并應(yīng)用已學(xué)的鋁的化學(xué)性質(zhì)的方法，借助實物、學(xué)生動手實驗的方法進行教教學(xué)，同時組織學(xué)生進行小組討論參與新知的建構(gòu)。

　　1.實操結(jié)合，形成概念。

　　在這一環(huán)節(jié)中，通過觀察氧化鋁粉末實物，來認識氧化鋁的物理性質(zhì)。再通過結(jié)合導(dǎo)入時應(yīng)用的圖片，引發(fā)學(xué)生思考哪些物質(zhì)可以腐蝕這些產(chǎn)品。學(xué)生已有的鋁性質(zhì)的知識，進行動手實驗，獲得氧化鋁兩性的新知識。

　　2.實驗探究，深化概念。

　　教師出示生活實物胃舒平，引發(fā)學(xué)生制備胃舒平的主要成分氫氧化鋁，開啟氫氧化鋁知識的學(xué)習(xí)。

　　接著讓學(xué)生圍繞著氫氧化鋁的制備進行討論，學(xué)生得出有兩種方法都可以得到氫氧化鋁，(1)用Al2(SO4)3溶液和NaOH溶液來制備。(2)用Al2(SO4)3溶液和氨水來制備。學(xué)生進行實驗，并根據(jù)實驗，得出氫氧化鋁的制備方法。

　　在制備的過程中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)氫氧化鋁可以溶解強氧化鈉得新知，學(xué)生通過用氧化鋁性質(zhì)學(xué)習(xí)的方式來進行實驗驗證，獲取氫氧化鋁兩性的知識。最后教師總結(jié)，并補充氫氧化物的又一化學(xué)性質(zhì)-不穩(wěn)定性。

　　通過氧化鋁和氫氧化鋁，學(xué)生已經(jīng)具有獨立學(xué)習(xí)的能力，所以在鋁鹽知識的學(xué)習(xí)中，教師知識通過新聞實例引入明礬，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的到鋁鹽的化學(xué)性質(zhì)。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中主要是使用了層層逼進進行探，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)揮到淋漓盡致。為學(xué)生形成化學(xué)概念和理解化學(xué)理論提供了豐富的感性素材，加深了學(xué)生理解和掌握金屬及其化合物性質(zhì)的知識。

　　第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，拓展延伸

　　在鋁的重要化合物知識學(xué)完后為學(xué)生呈現(xiàn)兩個題，鞏固所學(xué)知識，并提升他們的綜合運用能力：1.可溶性鋁鹽與NaOH溶液互滴時，其現(xiàn)象有何不同?你能否畫出生成的沉淀與滴加溶液間量的圖像關(guān)系并寫出相關(guān)的離子方程式?若是偏鋁酸鹽溶液和鹽酸互滴時現(xiàn)象又會如何呢?

　　2. 請完成下列鋁及其化合物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系圖，并寫出上述轉(zhuǎn)化圖中的反應(yīng)化學(xué)方程式，是離子反應(yīng)的寫出反應(yīng)的離子方程式。組織學(xué)生進行課堂練習(xí)，對本節(jié)內(nèi)容加以鞏固延伸。

　　第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)

　　課堂小結(jié)

　　采取學(xué)生先小結(jié)，老師后總結(jié)的方式，目的在于：

　　1、訓(xùn)練學(xué)生概括總結(jié)的思維能力

　　2、實施以主動建構(gòu)為基礎(chǔ)的精簡教學(xué)策略，以圖表的方式直觀讓學(xué)生清楚本節(jié)的內(nèi)容要點，及各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化。

　　布置作業(yè)：

　　為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，本節(jié)課的課后作業(yè)預(yù)留了必做題及選做題的方式。

　　七、說板書設(shè)計

　　我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則，采用的是綱領(lǐng)式的板書，這就是我的板書設(shè)計。

說課稿篇4

　　一、指導(dǎo)思想

　　1、“玩中學(xué)、學(xué)中練、練中思、思中動”，充分利用現(xiàn)代的教學(xué)器材（蹦蹦球）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分感受“快樂體育”的真正含義。為學(xué)生從小培養(yǎng)濃厚的體育興趣和建立良好的健身習(xí)慣打下堅實的基礎(chǔ)。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，建立“同化的、教學(xué)相長的”和諧師生關(guān)系。

　　3、“以人為本、面向全體、全面發(fā)展”主副教材有機結(jié)合，合理調(diào)整運動負荷，全面發(fā)展學(xué)生各方面能力。讓全體學(xué)生體驗到運動的快樂和成功的喜悅。

　　二、構(gòu)思要點

　　1、根據(jù)學(xué)生實際情況，隊形打破常規(guī)（散點站位、雙語問候）

　　2、教師啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生自己積極主動地投入到教材中去并進行創(chuàng)造性的練習(xí)。

　　3、每個環(huán)節(jié)推陳出新，用各種游戲進行連接使其環(huán)環(huán)相扣。

　　4、選擇適合學(xué)生身心特點的教材和教具，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂此不疲。

　　5、課程結(jié)構(gòu)打破常規(guī)，主副教材有機結(jié)合，全方面發(fā)展學(xué)生。

　　6、通過分組、集體等教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

　　三、教材選擇

　　1、蹦蹦球（重點：能夠連續(xù)跳躍，并進行創(chuàng)造性的練習(xí)。）

　　2、各種上肢游戲：著重發(fā)展上肢力量，對主教材進行有機的調(diào)節(jié)。

　　四、課程結(jié)構(gòu)

　　1、準備部分

　　用游戲開課調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并充分熱身，用象形走將學(xué)生引入器材場地，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和展示自我的能力。

　　2、基本部分

　　本節(jié)課始終貫穿健康第一的指導(dǎo)思想，主副教材有機結(jié)合，合理調(diào)整運動負荷，全面發(fā)展學(xué)生各方面能力。以游戲和不斷變換的情境為教學(xué)手段，通過教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)使學(xué)生在潛移默化中主動愉悅地掌握教材。

　　首先教師為學(xué)生營造出自主開放性的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生充分利用場地器材進行蹦蹦球的各種跳法，挖掘?qū)W生潛能，教師的啟發(fā)引導(dǎo)恰到好處充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，發(fā)展學(xué)生個性、創(chuàng)造精神和實踐能力。其次本著同學(xué)之間合作互助的原則共同參與游戲和身體練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成合作精神。另外，教師的激勵評價達到了畫龍點睛的作用，既選出優(yōu)秀的學(xué)生示范又讓能力稍差的學(xué)生在同學(xué)面前展示自己的進步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，使每個學(xué)生都體驗到成功的愉悅。最后的個性發(fā)展階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、合作探究學(xué)習(xí)的能力。

　　3、結(jié)束部分：通過兒歌、舞蹈的形式陶冶學(xué)生的情操，進行美育教育，并使學(xué)生的身心得到放松，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　點評

　　于老師這節(jié)課有以下幾個特點：

　　1、在器材上，于老師選擇了新興的體育器材──蹦蹦球，從直觀上大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、在課的結(jié)構(gòu)上，打破了以往先主教材，后副教材的思路。而是在學(xué)習(xí)蹦蹦球的過程中，巧妙地穿插了各種上肢調(diào)節(jié)小游戲，這樣既緩解了學(xué)生下肢的過度疲勞，使學(xué)生的上下肢協(xié)調(diào)發(fā)展，又使學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點始終高漲。

　　3、本節(jié)課在很多環(huán)節(jié)的設(shè)計上，教師采用了學(xué)生自測、自評、自薦、自編、自創(chuàng)，充分反映了教師能尊重學(xué)生，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　4、在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，教師采用了小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

　　本節(jié)課在設(shè)計上不足的地方是：

　　教師在目標的確定上，不夠明確。教師把五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標全都設(shè)計出來了，這樣在上課時，教師就沒有一個明確的目標，不利于教師對目標的把握。建議教師應(yīng)確定本節(jié)課的主要目標，而不是面面俱到。

說課稿篇5

　　主題理念：

　　當(dāng)前我們的學(xué)生中大部分已是獨生子女，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，獨生子女的各方面條件不斷提高，被叫“小皇帝”“公主”“小祖宗”已是比較普遍的現(xiàn)象。不少學(xué)生在一定程度存在著心胸狹窄，依賴性強；只能人人為我，不能我為人人。這次都是當(dāng)前青少年成長中不容忽視和亟待解決的大問題。一年級學(xué)生已有集體生活的體驗，同學(xué)間交往增多，很有必要進行心中要想著別人，要謙讓，要關(guān)心幫助同學(xué)的教育。

　　教學(xué)目標：

　　認知要求：知道同學(xué)之間友愛互助的故事。

　　行為要求：見同學(xué)、伙伴有困難能關(guān)心、幫助。

　　情感要求：愿意幫助有困難的同學(xué)。

　　教學(xué)重點：

　　初步養(yǎng)成你幫我、我?guī)湍愕牧己昧?xí)慣。

　　教學(xué)難點：

　　讓孩子們能真正做到團結(jié)、友愛，相互幫助。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本節(jié)主題班會課在深入淺出的教法及靈活多變的學(xué)法下，將本次班會的認知、情感乃至行為目標通過教師一步一步地“導(dǎo)”，學(xué)生一步一步地“學(xué)”、“思”、“議”、“辨”，由近及遠，由淺入深，從具體到抽象地領(lǐng)會。根據(jù)班會課一般的教學(xué)結(jié)構(gòu)，我設(shè)計了“游戲?qū)朊鞔_主題→情景表演，辨析導(dǎo)行→運用觀點，行為指導(dǎo)→榜樣示范，拓展延伸→談話總結(jié)，歌聲升華”這五個基本環(huán)節(jié)。

　　第一個環(huán)節(jié)，通過“盲人過馬路”的游戲，讓正常兒童了解殘疾人的不幸，激發(fā)他們的同情心。不僅讓學(xué)生在游戲的過程中理解、關(guān)心、幫助殘疾人，還能讓他們在活動中產(chǎn)生的同情心逐步內(nèi)化為一種主動關(guān)心、幫助殘疾人的社會責(zé)任感，進而達到從小培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，幫助他人的良好道德品質(zhì)的目的。

　　第二個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景表演教學(xué),學(xué)生通過一個個很熟悉的學(xué)習(xí)生活情境中，獲得情感體驗從而明白同學(xué)之間遇到不愉快的事要正確對待，要團結(jié)友愛；當(dāng)別人有困難時要伸出援助之手，同學(xué)之間要互相幫助。

　　第三個環(huán)節(jié)，采取小組競賽的形式是低段學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，既調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，又增強了集體榮譽感。讓學(xué)生想一想、辨一辨，采用角色換位方式，使學(xué)生設(shè)身處地地運用觀點解決問題，設(shè)置這一題的目的是了解學(xué)生運用觀點的能力。讓學(xué)生想一想，幫一幫，激發(fā)學(xué)生運用觀點解決問題的興趣，享受成功的快樂。在各組員積極動腦想辦法幫助他人時，從中也明白了遇到這樣的事情將如何去處理，深化了本課主題。

　　第四個環(huán)節(jié)，抓住小學(xué)生善于模仿的特點，通過學(xué)生夸夸我們班曾經(jīng)能主動幫助同學(xué)的學(xué)生和學(xué)生講一講在家主動幫父母做事，從而知道了平時哪些同學(xué)樂于助人，大力表揚同學(xué)們身邊的活雷鋒，使他們成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣，自覺地去學(xué)習(xí)，無論在校，還是在家都要去幫助他人，在關(guān)心他人。

　　第五個環(huán)節(jié)，通過提問談話，總結(jié)回顧本次班會的主題思想，并在一首與主題相關(guān)的歌曲中進一步升華主題內(nèi)涵。

　　在教學(xué)設(shè)計中各環(huán)節(jié)連接緊密，過渡自然，層次清楚，各環(huán)節(jié)目的性明確。整體教學(xué)過程完整，教學(xué)力求體現(xiàn)思想性與知識性、趣味性、實踐性有機地統(tǒng)一，遵循學(xué)生認識特點，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與課堂，做到及時反饋、及時調(diào)控，矯正學(xué)生言行，達到本課的教學(xué)目標。

　　教學(xué)過程:

　　一、游戲?qū)耄鞔_主題：

　　同學(xué)們，我們來做個“盲人過馬路”的游戲，好嗎？

　　師找個學(xué)生做盲人，蒙上眼睛，準備過馬路。

　　當(dāng)你被蒙住雙眼成了盲人時，你覺得怎么樣？這時你最需要什么？通過談話，引出今天活動的課題：請讓我來幫助你。

　　二、情景表演，辨析導(dǎo)行：

　　１、出示班上葉子青的畫，看他的畫多好呀，可是，他缺少一支紅色的筆。所以，太陽沒有涂上顏色。哪個小朋友愿意借給他一枝紅色的筆呢？

　　愿意的同學(xué)，請給太陽涂上顏色，等他涂好后，讓他說說他愿意幫助葉子青的理由。

　　2、小品表演

　　①課間兩個小朋友追跑，一個同學(xué)不小心摔倒了。另一個小朋友一邊說不是我撞的，就跑走了。

　　看完請學(xué)生說小朋友是怎么做的？對不對？為什么？

　　師小結(jié)：同學(xué)之間難免會發(fā)生一些矛盾，我們要學(xué)會正確處理，同學(xué)之間要團結(jié)友愛。（板書：團結(jié)友愛）

　　②寫字時發(fā)現(xiàn)鉛筆斷了，問同桌借，可同桌不肯借給他。

　　看完請學(xué)生說小朋友是怎么做的？對不對？為什么？

　　師小結(jié)：在學(xué)習(xí)生活中我們都會遇到困難，同學(xué)之間要互相幫助。（板書：互相幫助）

　　三、運用觀點，行為指導(dǎo)：

　　如果你是他們遇到下面的情況，你會怎么做？請你開動腦筋幫他們一下好嗎？我們采取各小組競賽出點子，看哪組同學(xué)想的辦法好，想的辦法多，就評為“金點子”小組。

　　(1）學(xué)下課了在草坪上亂跑亂跳。

　　(2）美術(shù)課做手工，小明做了一個精致的火箭，可是桌子卻布滿了小明扔下的廢紙屑。

　　(3)小紅不愛吃青菜，你有什么辦法幫助她嗎?

　　(4)洋洋不會寫作業(yè)，你有什么辦法幫助他嗎?

　　(5)濤濤愛打架，別人都不愿理他，你有什么辦法幫助他嗎?

　　四、榜樣示范，拓展延伸：

　　1、請同學(xué)們夸夸我們班曾經(jīng)能主動幫助同學(xué)的學(xué)生。

　　2、小朋友，看著你們的笑臉，我想你們的爸爸、媽媽也一定在為你們高興，那么你能說說你在家里怎么幫助大人做事的。集體背《新三字經(jīng)》。

　　五、談話總結(jié)，歌聲升華：

　　今天這堂課，使你學(xué)到了什么本領(lǐng)？是呀，只要我們都有一顆寬容別人的心，相互幫助，團結(jié)友愛，我們就會收獲、很多的快樂、這個世界也會變得更美麗。

　　讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)深情地齊唱《請讓我來幫助你》這首歌吧！

　　板書設(shè)計：

說課稿篇6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們，下午好！

　　今天我說課的題目是《開辟文明交往的航線——文明的鏈接》，我將從以下四個方面闡述我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計：第一說教材，第二學(xué)情分析，第三說教法、學(xué)法，最后說教學(xué)過程。

　　一、說教材

　　1、首先我們先來看課程地位。本課選自人民版歷史必修二專題五第一課，用時兩個課時，文明的鏈接是第二課時。本課主要是介紹了歐洲人開辟新航路的歷史。此內(nèi)容在世界近代史教材中的地位相當(dāng)重要，起著承上起下的過渡銜接作用。它上承資本主義的萌芽，下起殖民擴張和殖民掠奪。新航路的開辟，打破了世界相對隔絕的狀態(tài)，世界真正開始融合為一個整體。從此，世界市場的雛形開始形成。

　　2、《高中歷史新課程標準》對這一節(jié)內(nèi)容作了如下要求：概述迪亞士、哥倫布等開辟新航路的史實，認識新航路的開辟（地理大發(fā)現(xiàn)）對世界市場形成的意義。

　　3、根據(jù)課標的要求，本節(jié)課提出了三維教學(xué)目標。

　　知識與能力目標包括：首先掌握新航路開辟的背景。其次，了解開辟的經(jīng)過和航線；最后能夠比較并正確認識東西方航海史上的壯舉以及新航路開辟給不同地區(qū)帶來的不同影響。

　　過程與方法目標包括：將通過圖表分析、引用史料等方法引導(dǎo)學(xué)生理解和歸納新航路開辟的背景，通過地圖動態(tài)演示、情境表演、表格歸納幫助學(xué)生了解開辟新航路的經(jīng)過和航線；通過引用史料、討論（或辯論）、歸納等方法深入理解新航路開辟的影響，并能正確評價該事件。

　　情感、態(tài)度與價值觀目標：主要是通過對新航路開辟的動機的分析，使學(xué)生認識資本擴張惟利是圖的本質(zhì)；通過對新航路開辟影響的分析，使學(xué)生認識到新航路的開辟是歷史的進步，同時該過程及其結(jié)果又充滿血腥味和罪惡感。

　　4、本節(jié)課的重點是新航路開辟的歷史影響，而新航路開辟使人類從分散的歷史開始向相互聯(lián)系的歷史過渡，是資本主義世界市場開始形成的標志又是本節(jié)課的教學(xué)難點。

　　二、學(xué)情分析

　　1、教學(xué)對象是高一文科班的學(xué)生

　　2、優(yōu)勢：高一學(xué)生思維活躍，個性鮮明，參與意識強，有一定獨立思考能力。

　　3、不足：高一學(xué)生的歷史知識儲備不足。大部分學(xué)生在初中沒有學(xué)過歷史。即使學(xué)過的也是以基礎(chǔ)知識為主，而高中歷史學(xué)習(xí)更注重思維能力，理解運用是關(guān)鍵。這就造成很多學(xué)生對歷史定位不準確，沒有形成系統(tǒng)的歷史思維。

　　三、說教法、學(xué)法

　　1、根據(jù)學(xué)生的情況，我設(shè)計教法如下：提供知識的支架，通過資料、圖片、地圖等補充幫助學(xué)生學(xué)會構(gòu)建知識，教師負責(zé)歸納總結(jié)；通過情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生身臨其境，感受歷史；通過討論法、空間思維角度變化等讓學(xué)生得到理論的升華；在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性。

　　2、學(xué)生通過課前搜集資料、情景表演、讀圖識圖、討論辯論等積極參與課堂教學(xué)。

　　這一教法學(xué)法的設(shè)計既適合了教材內(nèi)容又適合了學(xué)生的思維能力。根據(jù)直觀性教學(xué)原則，我將采用多媒體教學(xué)法。多媒體演示文稿具有直觀、形象、容量大的優(yōu)點；同時輔以板書，提煉出重要知識點，便于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識框架。

　　四、教學(xué)過程

　　根據(jù)學(xué)生的認知情況以及課標要求，我對本課的教學(xué)流程作了如下設(shè)計。

　　1、首先我將使用圖片導(dǎo)入法進行新課導(dǎo)入。給學(xué)生展示以下兩幅地圖，第一幅是15世紀葡萄牙航海地圖，第二圖是當(dāng)今世界地圖，學(xué)生觀察比較兩幅圖的差別發(fā)現(xiàn)15世紀的地圖是非常不準確不完整的，而當(dāng)今世界地圖則非常清晰準確——此時設(shè)問人們從什么時候起對世界有了完整的認識呢？從而導(dǎo)入新課——文明的鏈接。

　　2、在分析新航路開辟的背景時我將采用支架式教學(xué)策略。新航路開辟的背景包括原因和條件兩方面，分析新航路開辟的原因的方法是我給學(xué)生建立的支架。我將從經(jīng)濟、社會、商業(yè)、宗教、思想五方面給學(xué)生建立支架。首先，從最簡單的入手：通過“想從此路過，留下買路財”這一非常簡潔通俗學(xué)生容易接受的語言，幫助學(xué)生分析新航路開辟的商業(yè)原因，也讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入本課的學(xué)習(xí)。然后，我將向?qū)W生展示《馬可波羅行紀》中的一幅圖片以及當(dāng)時有關(guān)哥倫布的一段材料，指導(dǎo)學(xué)生分析新航路開辟的社會根源即追求黃金。其他的就不一一說明了。進一步的輔導(dǎo)學(xué)生，師生共同合作，可以歸納出新航路開辟的原因如下所示，包括經(jīng)濟、社會、商業(yè)、宗教、思想五個方面。此時，讓學(xué)生用剛才建構(gòu)知識的方法，結(jié)合教材和我補充的圖片自己去分析新航路開辟的條件。

　　關(guān)于新航路開辟的條件。也是先從知識、科技和政治方面建立支架。將向?qū)W生展示這幅圖，用象限儀測地平線，讓學(xué)生分析出當(dāng)時知識的進步的影響，以及地球儀、羅盤、多桅帆船和當(dāng)時的世界地圖讓學(xué)生概括出當(dāng)時航海造船技術(shù)的發(fā)展，即科技的發(fā)展。那么學(xué)生使用剛才所學(xué)的構(gòu)建知識的方法，結(jié)合補充的材料可以歸納開辟的條件如下：即知識進步，科技發(fā)展和政治原因。

　　在新航路的經(jīng)過這一模塊，我將采用情境教學(xué)法。把學(xué)生分成四個小組，每組代表一個船隊。第一組同學(xué)可以作為迪亞士的船隊，來到非洲南端好望角；第二組同學(xué)作為達伽馬的船隊繞過好望角，到達印度南端；第三組同學(xué)作為哥倫布船隊，來到美洲；第四組同學(xué)作為麥哲倫船隊，完成了環(huán)球航行。這樣，自設(shè)情境，把學(xué)生作為歷史事件的行為主體，那么學(xué)生就可以非常輕松地歸納出如下表格——新航路開辟的基本經(jīng)過。

　　在評價新航路開辟的影響這一模塊我將采用空間維度思維教學(xué)策略。由于學(xué)生進行了航海，成為歷史事件的行為主體，可以身臨其境地感悟歷史，我將向?qū)W生設(shè)問，你們來到這些地方，你們看到了什么，你們做了什么，你們的所作所為對當(dāng)?shù)厝藗儺a(chǎn)生了怎樣的影響？向?qū)W生展示以下圖片，各個地區(qū)生活生產(chǎn)方式的一些變化，如亞洲、非洲等地，讓學(xué)生試從西歐、美洲、非洲、亞洲、世界五個角度總結(jié)歸納新航路開辟產(chǎn)生的影響。從空間維度啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，也是教會學(xué)生一種歷史分類思維的方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確評價這一事件的積極和消極作用，培養(yǎng)學(xué)生辯證認識歷史問題的能力，從而感受歷史發(fā)展的`對立統(tǒng)一性。此時，教師要注意向?qū)W生強調(diào)新航路開辟對世界的影響——以歐洲為中心的世界經(jīng)濟體系雛形開始形成，世界真正的連為一個整體。（這是對難點的一種突破。）

　　3、在對本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我將用討論、辯論的自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生分析和比較中國的鄭和下西洋和新航路開辟有什么不同，讓學(xué)生從目的、影響和結(jié)果三方面去考慮，得出以下結(jié)論。

　　4、在本節(jié)課的最后，我用板書的形式對本課進行小結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。本節(jié)課從背景、經(jīng)過和影響三方面對新航路進行了分析。背景包括原因和條件：經(jīng)濟、社會、商業(yè)、宗教和思想；知識、科技和政治。主要由葡萄牙和西班牙兩個國家的四位航海家進行了遠洋航線，對歐洲、美洲、亞洲、非洲乃至世界都有巨大的影響。

　　5、作業(yè)設(shè)計上繼續(xù)對難點進行突破，拓展思路。有人對新航路開辟持否定態(tài)度，也有人持肯定態(tài)度。結(jié)合目前經(jīng)濟全球化和世界整體化，寫一篇歷史小論文，談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

　　以上就是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，謝謝大家！

說課稿篇7

　　一、說教材

　　20xx年啟用的語文新教材是根據(jù)《全日制普通高級中學(xué)課程計劃(試驗修訂稿)》和《全日制普通高級中學(xué)教學(xué)大綱(試驗修訂版)》的規(guī)定修訂的。新教材更加突出了素質(zhì)教育的要求。一個最大的特點是將閱讀教材和寫作、口語交際教材分開編排。我是第一次上新教材，如何上好新教材中的“口語交際”課，是我今年要攻克的一個難點。新教材編排的指導(dǎo)思想是：全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情和民族共同語的規(guī)范意識，提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展健康個性，形成健全人格。我認為這段話中，前面一句突出了語文的工具性，后面一句突出了語文的人文性。那么在口語交際課上，如何將兩者結(jié)合起來，應(yīng)成為研究口語交際課教學(xué)的主旋律。

　　二、說教法學(xué)法

　　“教學(xué)有法，但無定法。”為了體現(xiàn)語文工具性和人文性的特點，我償試用以下方法和教具進行教學(xué)：

　　⒈精彩即席發(fā)言鑒賞。在鑒賞中品味即席發(fā)言的語言美、人文美。在美中感悟，在美中激起發(fā)言的欲望。

　　⒉即席發(fā)言償試。在償試中消除緊張心理、在償試中學(xué)習(xí)發(fā)言技巧。

　　⒊總結(jié)即席發(fā)言技巧。在總結(jié)中學(xué)會分析，在分析中整理思維。

　　⒋自由發(fā)言。讓大多數(shù)同學(xué)有發(fā)言機會。

　　⒌在競爭中活動。整堂課都是在分組比賽中進行，目的在激起同學(xué)們發(fā)言的積極性。

　　⒍輔助教學(xué)用具：自制投影片。

　　三、說教學(xué)程序

　　高一年級學(xué)生具有較強的邏輯思維，他們喜歡課上得有深度，有內(nèi)涵。作為一節(jié)說話課，既不能熱熱鬧鬧沒內(nèi)容，又應(yīng)力避追求深度顯死板的偏頗。因此在教學(xué)程序的設(shè)計上盡量做到在競爭中學(xué)習(xí)、在問題中回答、在鑒賞中求知、在發(fā)言中煅練。既讓學(xué)生實實在在的體會到語文課學(xué)以致用的工具性特點，同時也通過實例讓學(xué)生在中國文化的河流里徜徉，享受傳統(tǒng)文化的熏陶。

　　⒈導(dǎo)入新課：“良好的開端是成功的一半。”在鼓掌和分組活動中進入新課，目的有二：

　　⑴消除學(xué)生的緊張心理。

　　⑵營造一種輕松活潑的氛圍。

　　⒉介紹《先生選婿》，在問題中激發(fā)學(xué)生的求知欲，也為總結(jié)即席發(fā)言如何構(gòu)思打下鋪墊。介紹以詩作畫的例子是為熟悉深化上面內(nèi)容。

　　⒊進行第三輪發(fā)言的目的是激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的感情，同時為總結(jié)如何克服緊張心理作準備。

　　⒋自由發(fā)言：學(xué)習(xí)在矛盾沖突中即席發(fā)言的技巧，鑒賞外交家的發(fā)言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的愛國感情。

　　第四輪發(fā)言為了在生活中學(xué)會如何運用即席發(fā)言來處理矛盾沖突。

　　⒌介紹周總理的例子目的有二：

　　①掌握介紹經(jīng)驗、回答難題類的即席發(fā)言技巧。

　　②理解熱愛祖國、熱愛生活、先學(xué)做人，再學(xué)發(fā)言的道理。

　　總之，在教學(xué)中既要突出說話課的工具性，又要體現(xiàn)它的人文性。

說課稿篇8

　　我說課的課題是《善待自然萬物》。說課內(nèi)容由六部分組成包括說教材、說學(xué)情、說教學(xué)理念、說教學(xué)目標、說教學(xué)方法、說教學(xué)設(shè)計。

　　一、說教材

　　《善待自然萬物》粵教版《品德與社會》六年級下冊第一單元第三課。“善待生命、重視環(huán)保”是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要方面。這一課就是要讓學(xué)生了解人與自然應(yīng)和諧相處、懂得珍愛自然萬物的生命。

　　二、說學(xué)情

　　六年級學(xué)生接觸面越來越寬了，對一些事情有一定的認識能力，也有自己的見解，學(xué)生對環(huán)境保護、珍愛生命也有自己的理解與感受，也存在著這樣那樣的困惑與煩惱。于是我精心設(shè)計這節(jié)課就是要讓學(xué)生結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會珍愛自然萬物的生命、懂得環(huán)境保護的重要。

　　三、說教學(xué)理念

　　結(jié)合社會生活實際，設(shè)身處地的感受；師生溝通互動，明事理得體驗。

　　四、說教學(xué)目標

　　本課要達到的教學(xué)目標有三個：1、了解我國地質(zhì)災(zāi)害的嚴重性和實施綜合治理的迫切性，增強環(huán)保責(zé)任感，做合格小公民。2、認識地球上的生命豐富多彩，人類是自然界的一部分，人類必須與大自然和諧相處。3、樹立環(huán)保意識，善待大自然中的每一個生命。

　　本課的重難點是要讓學(xué)生增強環(huán)保意思，懂得珍愛自然萬物的生命。

　　五、說教學(xué)方法

　　本課主要教學(xué)方法有三個即情境教學(xué)法，合作探究法，體驗感悟法。在設(shè)計上，以循序漸進的方式，尊重學(xué)生的 “從基本——>復(fù)雜——>感情升華”的認知過程。

　　六、說教學(xué)設(shè)計

　　課前準備有：學(xué)生課前搜集有關(guān)人與自然和諧相處的資料、環(huán)保宣言,完成課前預(yù)習(xí)作業(yè)，老師制作多媒體課件。

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　課上，我先通過談話導(dǎo)入，然后導(dǎo)出課題【課件出示課題】。【接著課件出示：視頻《美麗的大草原》、《神秘的海洋世界》、《美的的動植物》讓學(xué)生欣賞。】【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：導(dǎo)入新課在一堂課中起著引領(lǐng)導(dǎo)向作用。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我通過談話和視頻欣賞這兩種情境，讓學(xué)生直觀感受交往氛圍，獲得情感體驗，引領(lǐng)學(xué)生進入活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。】

　　第二環(huán)節(jié)：溝通互動，真實體驗人與自然

　　教學(xué)中，“溝通互動”是很有民主性和人文性的教學(xué)策略。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)正是為了讓學(xué)生更好地擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)的主人而設(shè)計的。通過“溝通互動”不僅能讓學(xué)生的心門盡量打開、又能使學(xué)生的道德情感盡情流露，還能讓老師的語言盡顯魅力。通過“溝通互動”不但能培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神、又能提高學(xué)生的珍愛生命、環(huán)保意識和促進學(xué)生個性發(fā)展。根據(jù)本課三組內(nèi)容以及班情學(xué)情，我設(shè)計了三大板塊的溝通互動。

　　溝通互動一：了解生物鏈

　　1、為了體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我首先出示6名同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　葉子→毛毛蟲→小鳥→老鷹

　　草→兔子→狐貍→ 狼 →老虎

　　……

　　2、接著課件出示課本17頁插圖，生觀察談發(fā)現(xiàn)。

　　生活實例是品德與社會課的重要資源，要保證品德與社會課有優(yōu)質(zhì)的教育成果，就需要努力挖掘生活實例拓寬情感體驗空間。因此，我讓學(xué)生聯(lián)系生活，小組內(nèi)交流他們在觀察周圍生物中的發(fā)現(xiàn)與體會。（然后各組派一位代表匯報，老師點評。）

　　3、以知識卡小結(jié)

　　知識卡：在生命世界里，各種生命為互相提供食物而相互關(guān)聯(lián)，形成了錯綜復(fù)雜的食物鏈，比如：草原上的植物為食草的動物馬和羊提供了食物，馬和羊又為食肉動物狼、豹、虎的食物，這些動物的糞便和尸體回歸土壤后，土壤中的微生物會把他們分解，為植物提供養(yǎng)分，使其長出新的葉、果……自然界就這樣循環(huán)往復(fù)，生生不息。

　　溝通互動二：了解大自然的饋贈

　　1、（出示15名同學(xué)的預(yù)習(xí)作業(yè)）

　　蜻蜓翅膀的震動 → 直升飛機

　　鷹 → 戰(zhàn)機

　　蘑菇 → 傘六

　　……

　　2、接著，課件出示課本19頁圖片，生觀察發(fā)現(xiàn)大自然的饋贈。

　　3、小結(jié)：地球上的生命豐富多彩，人類是自然界的一部分，人類必須尊重自然規(guī)律，善待大自然，愛護環(huán)境，保護動植物，與大自然共生共存、和諧相處，尊重生命、善待生命。

　　【這互動二的設(shè)計意圖是：通過暢談看法、合作探究問題的方式，使學(xué)生了解自然，了解自然萬物的緊密聯(lián)系、了解自然萬物對人類的饋贈。達到本課的教學(xué)目標。】

　　溝通互動三：人類對大自然的破壞行為

　　1、出示圖片視頻資料：土地沙漠化的速度與日俱增、北方沙塵暴、砷污染、垃圾豬……

　　觀看視頻：20xx是假的，但人類的這些破壞是真的

　　情景再現(xiàn)，學(xué)生觸景生情，更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　【然后，老師抓住這個教育時機點組織學(xué)生小組內(nèi)展開合作探討。之后在全班匯報，老師點評。】

　　2、小結(jié)：關(guān)愛我們身邊的生命，是我們每一個人義不容辭的責(zé)任。

　　【這互動三的設(shè)計意圖是：采用情景再現(xiàn)，談感受和交流探討的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生認識人類對自然的破壞，激發(fā)環(huán)保的積極性。】

　　第三環(huán)節(jié)：活動延伸，積極實踐。

　　課件出示活動延伸內(nèi)容：除了植樹造林以外，我們在日常生活當(dāng)中還能做些什么來保護地球母親呢？

　　【宣言是形成道德意識和規(guī)范道德行為的重要思想載體。所以再下來就是引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集到的環(huán)保宣言，使學(xué)生在此增長見識、獲得思想體驗。】

　　【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：活動的延伸，有利于學(xué)生主體親歷，積極參與環(huán)保，懂得珍愛自然萬物。】

說課稿篇9

　　《美麗的草原我的家》這篇課文是一首歌詞，語言凝練、生動，草原的美以及草原人民深切的愛都濃濃地融于其中。詞作者火華曾經(jīng)感慨地說：“1975年我隨兵團來到向往已久的錫林格勒草原采訪，這是我第一次見到草原，草原美景如畫，藍天、白云、綠地，風(fēng)吹草浪，鮮花點頭微笑。它那么坦蕩，遼闊，讓人的心靈得到凈化，大地萬物都包容于此，真有一種想喊想唱的沖動。我并不是在草原長大的，但是對它的向往、新鮮感和親切感，到后來的熟悉感，讓我真正覺得草原就是我的家。”為了讓學(xué)生能夠感受到草原這份獨特的美，感受到牧民對草原那份深切的愛，我把本課的教學(xué)目標定為：

　　1、認識5給生字，會寫7個字。

　　2、能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象，感受草原人民對這片神奇的土地的深切的感情。

　　3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點：

　　1、通過詩歌，感受牧民的幸福生活，產(chǎn)生熱愛草原，熱愛祖國的思想感情。

　　2、結(jié)合詩中出現(xiàn)的擬人、比喻等句子，體會草原的美，牧民的幸福生活。

　　教學(xué)難點：

　　理解“牧民描繪幸福景，春光萬里美如畫”的深刻含義。

　　由于學(xué)生基本上都沒有去過草原，對草原不了解。因此我對本節(jié)課進行了精心的設(shè)計，具體流程為：

　　一、歌曲引領(lǐng)，導(dǎo)入新課。

　　1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，生邊聽邊想，這首歌是你想到了什么？

　　2、你去過草原嗎？能不能描繪一下你印象中的草原是什么樣子的？

　　3、板書課題。

　　二、探究新知，體驗發(fā)現(xiàn)。

　　教師配樂朗讀，生邊聽邊感受。

　　三、圖文并茂，置身草原。

　　1、從題目當(dāng)中你知道了什么？草原究竟美在哪呢？誰能說一說？

　　2、找出文章的比喻句和擬人句，并說說這樣寫的好處。

　　3、讀書后的詞語，想象畫面。

　　4、指導(dǎo)感情朗讀。

　　四、難點突破，拓展延伸。

　　1、幸福的生活哪里來？體會“牧民描繪幸福景，春光萬里美如畫。”的含義。

　　2、請你做小導(dǎo)游，介紹美麗的草原。

　　五、總結(jié)學(xué)習(xí)，課后拓展。

　　本課的設(shè)計主要有以下幾個特點：

　　1、注重課前的準備工作，讓學(xué)生聽歌曲，并讓孩子說一說印象中的草原的樣子，為學(xué)生想象，體會草原的美麗景色，感受草原人民對草原的熱愛奠定基礎(chǔ)。

　　2、注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓孩子們和同桌交流識字方法。目的是讓學(xué)生牢固地掌握生字，落實基礎(chǔ)的字詞。

　　3、注重教師的引導(dǎo)作用。因為歌詞是抽象的，學(xué)生的語音積累有限，能感受到草原的景象，但未必能用生動，準確的語音恰如其分地表達出來。所以，教師的語音才力求豐富、準確、富有感染力，是學(xué)生受到熏陶。

　　4、在聆聽與欣賞中感悟詩歌，培養(yǎng)學(xué)生表達獨特見解的能力。學(xué)會聆聽、學(xué)會欣賞，從中感受草原的獨特的美。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓孩子們讀詞想象畫面，結(jié)合畫面，反復(fù)讀文，在讀種思考，領(lǐng)會，提煉，進一步落實能力目標。

　　6、注重拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

　　課堂要成為一扇窗，打開它，可以看到五彩的世界。只有我們愿意動腦，就能看出最美的花朵。

說課稿篇10

各位評委，各位老師：

　　大家好！現(xiàn)在您聽到的是譚晶演唱的《樹木招手鳥來和》，這首歌曲唱的是森林中樹木蔥郁，百鳥爭鳴，空氣清新！每每聽到這首歌，我總想上一節(jié)課，讓學(xué)生也知道環(huán)保的重要。我知道，這是我作為一個小學(xué)品德老師的職責(zé)。

　　《愛惜每一張紙》給了我一個契機，結(jié)合歌曲，展開課文，設(shè)計了“認識紙張，節(jié)約用紙”為目標的品德課：“愛惜每一張紙”。

　　今天，我將從我的課堂理念、教材處理、活動方案、活動調(diào)控、活動評價五個方面進行介紹。

　　我一直覺得小學(xué)品德課應(yīng)該與時俱進，閃現(xiàn)著時代的光芒。我實踐中的品德課，具有以下兩個時代特點。

　　【說課堂理念】

　　信息化的品德課。無數(shù)實踐證明學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的興趣要遠遠大于課堂，學(xué)生對音像資料的注意持久遠遠大于書本。借助多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的能力。

　　情景化的品德課。低年級學(xué)生，知識面相對較窄，大腦儲存的信息也較有限，接受、分析、加工、處理的能力也不高。所以，只有給他們營造氛圍，帶入情景之中，才能直觀地認識事物，明白道理。

　　活動化的品德課。作為小學(xué)二年級的學(xué)生，分析解決問題的能力差，辨別是非的能力有待培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合課堂知識和時代元素，設(shè)計豐富多彩的活動，增加體驗、明理的機會，從而達到導(dǎo)行的目的。

　　這樣的課堂理念，像一縷一縷的春風(fēng)翻開了我清香四溢的課文，接下去，我想解說的第二個篇章，就是教材處理。

　　【說教材處理】

　　《愛惜每一張紙》是小學(xué)二年級品德與生活下冊第二單元的第三篇課文，單元教學(xué)要求“關(guān)注身邊的環(huán)境問題，逐步形成在日常生活中節(jié)約自然資源的好習(xí)慣，理解環(huán)保的重要性”。結(jié)合“愛惜每一張紙”的主題，我以“紙”為線索，從“紙的用途”、“紙的來歷”、“紙的用量”和“紙與環(huán)保的關(guān)系”四個方面激情-明理，并由此確定四層教學(xué)目標和我的教法學(xué)法：

　　情感與態(tài)度方面：認識紙對人們生活的意義，懂得節(jié)約用紙意義重大。

　　知識技能方面：初步了解樹木造紙的過程，了解紙與樹木的關(guān)系，知道愛護資源，愛惜紙張，廢物利用

　　行為與習(xí)慣方面：能調(diào)整自己的行為，養(yǎng)成節(jié)約用紙，愛惜紙張的好習(xí)慣，并在生活中身體力行。

　　過程與方法方面，學(xué)習(xí)使用調(diào)查的方法解決問題，了解紙與人們生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

　　教學(xué)方法：設(shè)疑激趣，情景創(chuàng)設(shè)，活動體驗

　　學(xué)生學(xué)法：課前通過填表，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，課中引導(dǎo)學(xué)生積極參與到匯報、交流、體驗、設(shè)計等活動，課后通過實踐，讓學(xué)生的良好行為和習(xí)慣在動態(tài)的體驗中生成和發(fā)展。

　　四層目標的確立，合成了最美的愿望，指引我設(shè)法靠近，如何靠近呢？于是，我就要解說第三個篇章：活動方案。

　　【說活動方案】

　　學(xué)情分析：二年級的學(xué)生知識面相對較窄，學(xué)習(xí)能力較差，分辨能力也不強。要上好這節(jié)課，就得引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是設(shè)計方案時必須要考慮的。

　　教學(xué)策略：我采用了“小步子教學(xué)”法。讓學(xué)生一步一步學(xué)，一層一層推進，一點一點地明理，從而完成大的任務(wù)、達到大的目標。

　　活動方案：于是，我把活動分解成五小步，它們分別是：

　　“猜謎語，知道紙的用途”；“聽故事，了解紙的來歷”；“算一算，估計紙的用量”；“議一議，懂得紙與環(huán)保的關(guān)系”；“做一做，嘗試紙的廢舊利用”其中，前四個小步子在課內(nèi)完成，最后一個小步子讓學(xué)生在我布置任務(wù)后，課外完成。

　　方案形成之后，怎樣才能最有效的生成，這就要關(guān)注一下第四篇章活動的調(diào)控。

　　【說活動調(diào)控】

　　學(xué)情分析：二年級的學(xué)生活潑好動，但目的性不強，注意力不夠持久。

　　調(diào)控策略：所以我采用五次造勢。借用了企業(yè)管理中的“水性管理”，水最善于“隨勢而動”，流入山澗即成溪，流入洼地即成湖。情感的培植恰如水的流淌，恰當(dāng)?shù)脑靹荩龠M情感的形成并內(nèi)化。

　　第一次造勢：聽音樂——環(huán)保的旋律

　　這是一個小小的鋪墊，為情感高潮蓄勢。

　　第二次造勢：猜謎語——用途的廣泛

　　本次造勢好像是一勺雞精，引起學(xué)生對潛伏在意象背后的珍惜共鳴。

　　第三次造勢：聽故事——民族自豪感

　　了解紙的歷史，產(chǎn)生民族自豪感，不由自主地激發(fā)學(xué)生珍惜的情感。

　　第四次造勢：算一算——紙的用量大

　　讓學(xué)生從數(shù)目的小算到大，層層遞進，自然而然地產(chǎn)生節(jié)約、環(huán)保的意識。

　　第五次造勢：做一做——紙的利用

　　通過腦力風(fēng)暴的方式，激起學(xué)生的創(chuàng)造欲望，把愛惜紙的情感滲透到日常行為中。

　　活動調(diào)控后，我們完成了教學(xué)目標，那如何去看待學(xué)生在活動中的表現(xiàn)呢？我接下去要說的第五篇與此有關(guān)，那就是“活動評價”

　　【說活動評價】

　　回顧本次活動，圍繞紙的用途、來歷、用量、環(huán)保推進，所以評價的方式應(yīng)該是多元的。個人活動中的 “自我評價”，集體活動中的 “小組互評”、 “同伴評價”和“教師評價”等。評價標準的明確性和評價角度的多樣性，可以多角度肯定學(xué)生的能力和優(yōu)點。

　　在這節(jié)課中，我和學(xué)生一起圍繞與學(xué)習(xí)息息相關(guān)的紙展開活動的卷軸，讓學(xué)生在討論與紙有關(guān)的問題中明確了愛惜每一張紙的意義，懂得了紙與環(huán)保的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生身體力行地愛惜每一張紙。作為一個品德與生活課的教師來說，這是我應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

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