說課稿初中

時間：2021-06-08 10:54:25 說課稿我要投稿

【熱門】說課稿初中范文合集6篇

　　作為一名教學工作者，時常會需要準備好說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編整理的說課稿初中9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【熱門】說課稿初中范文合集6篇

說課稿初中篇1

　　這節(jié)課是九年義務(wù)教育人民音樂出版社第13冊第7單元《熒屏樂聲》的內(nèi)容。

　　歌曲介紹：我設(shè)定本課的教學目標之一就是指導(dǎo)學生用優(yōu)美的聲音唱好歌曲，這也是本課的教學重點。在本課中，還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲，因此本課第二個教學目標設(shè)定為通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴大音樂視野。

　　教材分析：

　　1、歌曲背景：《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，隨著電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛的歌曲之一。

　　2、歌曲分析：歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調(diào)優(yōu)雅恬靜，情緒沒有較大的起伏 ,歌曲通過對雪絨花的贊美，抒發(fā)了對大自然的熱愛，寄托了主人公對親人、對祖國深深的祝福。

　　3、影視音樂：影視歌曲屬于影視音樂的范疇，影視音樂是指專門為電影電視劇創(chuàng)作、編配的音樂。

　　教學目標：本課的教學總目標是通過歌曲《雪絨花》的學唱及欣賞，感受影視音樂，加深對歌曲內(nèi)涵的理解，激發(fā)學生的愛國熱情。其具體目標為：

　　1、通過學習歌曲，達到能有表情的演唱的要求。培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力。指導(dǎo)學生用悠長的氣息和優(yōu)美的聲音演唱《雪絨花》，激發(fā)學生對大自然、對祖國的熱愛，樹立樂觀向上的生活態(tài)度。

　　2、通過視聽結(jié)合感受影視音樂在應(yīng)是作用的作用。

　　3、初步了解電影《音樂之聲》故事情節(jié)，通過學唱歌曲《雪絨花》，感受三拍子音樂的節(jié)拍特點。

　　教學設(shè)計：為了讓學生更好的體驗作品的意境、領(lǐng)略音樂的無窮魅力，充分調(diào)動學生的參與積極熱情，本課教學環(huán)節(jié)進行如下設(shè)計：

　　2、本課運用多媒體教學手段，以欣賞電影片斷為手段，引導(dǎo)學生在欣賞過程中注重對歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式以及歌曲風格方面進行對比，拓展學生思維。

　　3、在學習歌曲時，以教師語言啟發(fā)為主，培養(yǎng)學生自學的能力，通過操作、歌唱比較分析歌曲旋律，使學生能夠唱準相似樂句，解決歌曲難點。并通過演唱歌曲，再從歌詞中感受旋律，以表達歌曲的情緒。

　　4、始終注意引導(dǎo)學生的思維，在欣賞電影片斷和聽老師演唱前，都先向?qū)W生提出的要求和問題，讓他們明確欣賞目的，以便更好地理解作品。

　　教學方法：在教學中，我采用多種教學手段，發(fā)揮視、聽的完美結(jié)合，設(shè)計情景、創(chuàng)設(shè)氛圍、解決難點、以境激情。根據(jù)學生的認知特點，層層遞進，通過對《音樂之聲》故事的介紹激發(fā)學生的愛國情感，使學生興趣盎然的參與到音樂的教學活動中，培養(yǎng)學生對音樂的感受能力和表現(xiàn)能力。

　　教學過程：

　　首先，在新課的導(dǎo)入上，發(fā)揮綜合發(fā)揮視、聽結(jié)合的作用。先放一遍四個電影歌曲片段，讓學生感受音樂的同時了解歌曲片段的共同點。第二個環(huán)節(jié)是歌曲的學習。教唱歌曲《雪絨花》這首歌曲是一首三拍子的歌曲，其中是這首歌曲的難點，在解決這個難點節(jié)奏時，利用一個伴奏的小游戲擊掌和捻指參與到音樂中感受4 3拍子的強弱關(guān)系。通過這種方式，又較好的解決了歌曲的難點，調(diào)動學生主動參與的積極性。為后本堂課最后的的4 3拍指揮教學奠定了基礎(chǔ)。這首歌曲的曲調(diào)寫得很美，所以在學唱前，采用WU的模唱方法，不但可以熟悉歌曲的主旋律。還是本課一個很好的練聲曲。

　　教唱歌曲：

　�。�1）首先通過樂理教學初步解決節(jié)拍問題。之后聽老師演唱歌曲，再帶問題聽錄音，回答老師的問題看看這首歌的調(diào)號和拍號，幾拍子的？強弱規(guī)律是什么？學生通過反復(fù)聆聽熟悉歌曲旋律，很快能解決剛才的問題，再通過用“WU”哼唱旋律后，再讓學生唱準相似樂句，解決歌曲難點。

　　（2）在進行歌曲處理時，也是從歌曲所表達的主題，歌曲的旋律等方面對學生進行啟發(fā)，以使他們從內(nèi)心感受到歌曲的魅力，更好地表達歌曲的情緒。學生唱好歌曲后我提問：“我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢？歌聲很動人！老師還要告訴你們一個歌唱的好方法：那就是”要想把歌唱好，情感的表現(xiàn)很重要“。指導(dǎo)學生把三拍子的強弱關(guān)系唱得明顯一點。

　　第三個大環(huán)節(jié)是情感升華及拓展。本課的一個主要教學目標就是理解歌曲內(nèi)涵，進行愛國情感的滲透。在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計中，只有很好的挖掘歌曲的創(chuàng)作背景，才能幫助學生更好的理解歌曲所表達的情感。《雪絨花》這首歌曲是電影《音樂之聲》中的插曲，共出現(xiàn)了兩次。第一次是奧地利上校在家中為他的孩子們演唱，歌聲輕柔浪漫，體現(xiàn)了家庭的溫馨幸福；第二次出現(xiàn)是在奧地利被德國占領(lǐng)后，上校不愿歸屬德國，在他與的民眾告別時，懷著對祖國、對人民的眷戀之情，再次演唱了這首歌。他把”雪絨花“隱喻為奧地利國家不屈的人民，深刻的表達了上校的愛國之心。把這些感人的情景以錄像形式進行播放，讓學生在聽覺、視覺上得到豐富的體驗，幫助學生理解歌曲中情感的升華。

說課稿初中篇2

　　一、說教材

　　《環(huán)境被破壞》是教科版八年級下冊第一單元第二課的內(nèi)容。本單元主要對孩子進行環(huán)境科學教育，貫穿著“正確認識自然和人類的關(guān)系”這一思想。整個第二課既使孩子深刻感受到人類生存的危機，又是第三課落實環(huán)保行動的前提。如果不能認識到環(huán)境問題的嚴重性，就不會有意識地關(guān)愛和善待自然，不會主動地保護自然環(huán)境。本課時的教學是在孩子初步了解了世界特別是我國資源狀況的基礎(chǔ)上，進一步感受和理解環(huán)境問題的嚴重性，使孩子深切感受到人類生存的危機。讓孩子認識到人類既依賴于環(huán)境又影響環(huán)境，人類對環(huán)境有保護和改善的責任，為孩子樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，落實環(huán)保行動奠定基礎(chǔ)。

　　二、說學情

　　經(jīng)過一年半的初中生活，孩子的認知水平不斷提高，又正值春天，是孩子親近自然、感悟自然的好時機，對于環(huán)境的狀況孩子尤為關(guān)注；孩子在地理、生物、語文、英語等課程對于環(huán)境問題有所學習，再加上電視、報紙等媒體的報道，孩子對于資源、環(huán)境問題并不陌生。但是孩子的活動范圍和認知水平是有限的，老師應(yīng)及時地給予指導(dǎo)。

　　當前環(huán)境被迫破壞的狀況，特別能震撼孩子們的心靈，激發(fā)孩子親近自然、鑒賞自然、愛護自然、保護自然的情感。孩子學習這一內(nèi)容應(yīng)該不會很困難。

　　三、說目標

　　【情感、態(tài)度、價值觀】引導(dǎo)孩子關(guān)注自然；幫助孩子認識到目前環(huán)境的破壞帶來的災(zāi)難性后果；使孩子深切感受到人類生存的危機。

　　【能力】培養(yǎng)孩子關(guān)愛大自然，保護大自然，保衛(wèi)人類家園的能力，分析問題、解決問題的能力。

　　【知識】了解大自然的狀況，資源在枯竭、環(huán)境被破壞。知道人類目前的生存環(huán)境。

　　四、說重難點

　　教學重點：環(huán)境污染的現(xiàn)象，認識環(huán)境污染的嚴重性

　　教學難點：環(huán)境破環(huán)的后果，進一步強化孩子的環(huán)保意識。

　　五、說教法學法

　　1、教學方法：

　　（1）指導(dǎo)閱讀法。

　　指導(dǎo)孩子的課堂閱讀活動，重視課堂引導(dǎo)，啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)和探究問題，并點撥孩子學習過程中存在的疑點、難點，做好輔導(dǎo)工作。

　�。�2）直觀演示法：利用多媒體、Powerpoint、掛圖等教學手段進行直觀演示，激發(fā)孩子的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進孩子對知識的理解和掌握。

　�。�3）活動探究法：引導(dǎo)孩子通過活動形式獲取知識，以孩子為主體，使孩子的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)孩子的自學能力、思維能力。

　　（4）討論交流法：組織孩子集體討論和分組討論，促使孩子學習中解決問題，培養(yǎng)孩子的團結(jié)協(xié)作的精神。

　　2 、學習方法：

　　自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。

　　總之，在教學過程中要特別重視對孩子進行學法指導(dǎo)，讓孩子從機械的“學答”向主動地“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，真正成為學習的主人。

　　六、教學小結(jié)

　　小結(jié)：通過今天的學習與探討，我們知道了自然環(huán)境被破壞的形勢非常嚴峻，無論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類對這些資源的破壞，恰恰又反過來受到了大自然的報復(fù)：沙塵暴、龍卷風、洪水，等等，都嚴重傷害了人類和其他生物的健康成長。環(huán)境保護，對人類來說是義不容辭、刻不容緩的。

說課稿初中篇3

　　一、評教學目標：

　　任老師能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞知識目標、能力目標和情感目標去選取材料和開展活動。

　　二、評教學重、難點：

　　任老師借助多媒體課件提供的平臺，根據(jù)初中生好奇善動的特點，教學過程中有條理、輕松愉快地完成了本節(jié)課的教學目標，突破了重難點，基本達到了課前預(yù)期的目的。

　　三、評教學方法：

　　任老師的這節(jié)課，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，教學中將討論教學法、情境教學法、案例教學法等教學方法融為一體，通過觀看圖例、情景分析等加強了師生間的互動，激發(fā)學生學習興趣，拓展了知識，擴大了知識容量，使學生在一節(jié)課中掌握或接觸了更多的知識。

　　四、評教學過程：

　　1、導(dǎo)入新課中，任老師創(chuàng)設(shè)情境，通過復(fù)習上一節(jié)《正確認識個人與集體的關(guān)系》引出本節(jié)課，直接的導(dǎo)課簡單明了。

　　2．任師在體現(xiàn)學生主體作用，充分調(diào)動學生主動性、積極性這方面做的比較好。她能圍繞學習目標，出示了精心設(shè)計的問題。讓學

　　生帶著問題再次認真閱讀教材，學生的閱讀要圖文結(jié)合，邊讀邊思，讀不懂的地方可以作出標記。

　　3，任老師能在教學過程中把課內(nèi)基礎(chǔ)知識與課外熱點相融相通，堅持理論聯(lián)系教育與社會實踐相結(jié)合的原則。真正讓學生走向社會，把時事請進課堂。使學生在實際的情境中展開有效的學習，通過對生活的感受和體悟，激發(fā)學生關(guān)注社會現(xiàn)實和參與社會生活的熱情，提高自己的思想品德，很輕松的理解了個人與集體的關(guān)系。

　　以上是我認為任老師在上課過程中所呈現(xiàn)給我們的閃光點，更是值得我們所有教師學習的地方。

　　初中八年級政治評課稿篇二：《撐起自我的保護傘》評課稿

　　聽了康超老師的《撐起自我的保護傘》一課，我收獲了很多，這節(jié)課從整體上來說是一節(jié)很成功的示范課。他充分發(fā)揮了學生的主體性，并營造了一個輕松、愉悅的課堂氣氛，學生在交流中提高學習能力。我從以下幾個方面具體評價康超老師的這節(jié)課。

　　一、評導(dǎo)入部分

　　康老師通過播放視頻以及背景音樂的烘托，創(chuàng)設(shè)了一種觸目驚心，哀傷的情境，讓學生在悲傷的氛圍中感受缺乏自我保護知識的慘痛后果，使學生深刻認識到加強自我保護能力的重要性和必要性。接著他讓學生列舉其他的意外傷害，使學生意識到傷害無處不在，要提高自我防范意識。情境導(dǎo)入，更加讓學生意識到自我保護的重要性。

　　二、評教學過程

　　 1、在自護知識知多少的環(huán)節(jié)中，他創(chuàng)造性地使用教材，對其進行取舍，聯(lián)系學生實際，準備了一些生活中會遇到的問題，組織學生分組進行探討，意在使學生了解掌握一些防災(zāi)自護的知識和方法，學會用知識守護生命。這是突破教學重難點的一個重要環(huán)節(jié)，因此他精心組織學生分組討論，在生生互動、合作探究中，達到集思廣益，了解相關(guān)自護知識的目的，教師及時歸納和相關(guān)知識的展示便于學生更全面的掌握自護知識。最后在欣賞保護歌中結(jié)束這節(jié)課的學習，這樣在輕松的氛圍中鞏固了知識并實現(xiàn)了知識的擴展和遷移。

　　2、本節(jié)課的設(shè)計思路是把知識與學生的情感、社會現(xiàn)實、生活實際有機地結(jié)合在一起。從課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，重點使學生掌握日常生活中自我保護的幾種方法和技巧：正確處理意外事故的方法和技能；正確對待網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑；正確面對陌生人的關(guān)心和幫助�？傊�，要有自我防范意識，為自己的生命撐起保護傘。因此，要求我們必須冷靜判斷，理性分析，切忌麻痹大意和盲動，用智慧保護自己的生命不受侵害。

　　3、康老師的這節(jié)課主要目的，堅持以學生活動為中心，立足于學生的活動過程、引導(dǎo)思考、理解知識、形成能力。同時學生通過自主學習，互助學習的過程，切身體驗到自我保護的重要性。從而激發(fā)其情感，特別是通過生活中遇到的幾種事例，加深了學生的體驗，使學生掌握自我保護的方法和技巧。同時，也要在自己力所能及的范圍內(nèi)設(shè)身處地為他人著想，獻一片愛心，向舍己為人的先進人物學習，保護他人的身心健康不受侵害，共同促進每一個人的身心健康發(fā)展，為自己和他人撐起一個保護傘

　　當然，人無完人，上課也是一樣的，除了以上一些值得我學習的閃光點，同時也有一些不足：

　　1、教學過程中語言不夠精簡，給學生重復(fù)的話語多。

　　2、小組討論給予的時間不夠充分，所以學生沒有更好的討論出完整的答案。

說課稿初中篇4

　　一、教材分析

　　1.教材的地位和作用

　　《力的合成》是人教版必修（一）第三章第四節(jié)內(nèi)容.。本節(jié)內(nèi)容是對以前所學內(nèi)容的延伸擴展，是高中物理理學部分的一個重點。進一步介紹矢量運算普遍遵守的法則——平行四邊形定則，這是矢量運算的工具，同樣是高中物理的基石。

　　力的合成是解決力學問題的基礎(chǔ)和工具。因此這節(jié)課在物理學體系中的地位和作用至關(guān)重要。

　　2、重點與難點

　　重點：

　　1．分力、合力、力的合成的概念貫穿本章始末，所以這些概念的建立是本節(jié)課的重點。

　　2．對 “力的合成”所遵循法則的研究，需要運用以前所學舊知識來解決新問題，因而對理論分析和推理論證能力要求提高了，因此這個知識點也是本節(jié)課的。

　　難點：“平行四邊形定則”的理解和運用對學生的遷移知識能力有很高的要求，所以，這個知識點是本節(jié)課的難點。

　　二、教學目標

　　A、知識與技能目標

　�。�1）.能從力作用的等效性角度說出合力、分力的概念；

　　（2）.探究求合力的方法---力的平行四邊形定則

　　（3）.運用作圖法和直角三角形知識求共點力的合力；

　�。�4）.指明合力大小和分力的關(guān)系

　　B、過程與方法目標

　　（1）.說出等效思想的價值。

　�。�2）.評價求合力的方法---力的平行四邊形定則所用到的探究方法，應(yīng)用數(shù)學知識來解決物理問題。

　　C、情感態(tài)度與價值觀

　　列舉出日常生活中常見的應(yīng)用到力的合成的現(xiàn)象，并建構(gòu)起簡單的物理模型加以分析。

　　三、學情分析

　　任教班級學生是高一學生，多數(shù)學生上進心強，學習態(tài)度端正，有良好的學習習慣，也有一定的探索研究問題的能力。

　　學生在初中已經(jīng)學過同一直線上二力的合成；在高中已學習位移、加速度等矢量，學習了力的圖示和三種基本性質(zhì)力，這些都對本節(jié)內(nèi)容起了良好的鋪墊作用。

　　四、教學方法

　　高一學生具有一定抽象思維，但也需要對直觀現(xiàn)象進行具體、形象的思維來獲得知識。因此我采用探究實驗法為主進行教學，同時輔以啟發(fā)式教學，并輔之以電教多媒體等多種形式的教學方法。提高課堂效率，培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生親自去體驗、去探究、去得出結(jié)論，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學生為主體的原則。

　　四、教學過程

　�。薄⑿抡n引入：

　　以創(chuàng)設(shè)真實情境導(dǎo)入新課。學源于思，思源于疑，由書上兩個小孩提水為什么會和一個大人提水產(chǎn)生相同的效果的漫畫，引出合力與分力的概念。讓學生思考、列舉生活中和教學中遇到的利用等效替代來解決問題的例子，加深對等效替代思想的理解。再通過設(shè)問：在提水的例子中大人用的力與小孩用的力在大小和方向上有著怎樣的關(guān)系呢？引出下一個環(huán)節(jié)：探究活動

　�。�、探究活動：

　　在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，讓學生對提出的問題進行合理猜想，可能會有學生猜想合力一定大于分力，合力等于分力之和等。為打破學生對‘合成就是求和’的思維定勢，這時教師適時的進行實驗演示：用彈簧測力計拉鉤碼，模擬大人、小孩提水桶的例子，使學生認識到合力與分力不是簡單的代數(shù)和的關(guān)系，似乎還和夾角有關(guān)，如何探究他們之間的關(guān)系呢？進入下一個活動環(huán)節(jié)“設(shè)計實驗，進行實驗”

　　如何進行實驗？學生面對器材可能會覺得無從下手。

　　此時教師首先演示互相垂直的兩力的合成，為學生的探究作鋪墊。然后讓學生討論

　　A實驗的目的是什么B怎樣保證合力與分力等效

　　C力的大小怎樣知道D力的方向怎樣確定

　　對四個問題的討論，使學生對探究的各個環(huán)節(jié)印象開始清晰起來。

　　學生分組實驗，互相合作，記錄角度合力，分力，及分力方向等。教師巡視解惑。

　　3、歸納總結(jié)、得出結(jié)論

　　學生探究之后，請每一組同學在白紙上作出分力和合力的圖示，以分力為鄰邊做出平行四邊形，畫出分力所夾的對角線，看看合力與對角線是否重合，匯報結(jié)果，教師補充總結(jié)。得出結(jié)論：平行四邊形定則（播放動畫）加深理解。

　　4、例題分析，強化主題

　　1、例題：運用平行四邊形定則求互成角度的兩個力的合力。

　　力F1＝45N，方向水平向右。力F2＝60N，方向豎直向上，用作圖法求解合力F的大小和方向。

　　教師要引導(dǎo)學生規(guī)范作圖，得出合力，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)淖鲌D習慣

　　2、閱讀課本63頁兩圖，強調(diào)：力的平行四邊形定則只適用于共點力

　　5、課堂互動

　　帶同們玩一個游戲，準備一根繩子，兩邊分別站著四五位同學，同學們分別往兩邊拉，教師在繩子的中間輕輕往自己這邊一拉，兩邊的同學都被我給拉過來了，讓同學們建構(gòu)起簡單的物理模型，并加以分析，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，并讓同學們能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中。

　　6、布置作業(yè)

　　為了讓學生真正掌握平行四邊形定則，減輕學生的負擔，為學生全面發(fā)展提供時間，作業(yè)量控制在一般學生15分鐘的時間，因此，作業(yè)為課后第二題和自作合力隨著分力的方向變化而變化的演示教具。

說課稿初中篇5

　　一、說教材

　　1、說課內(nèi)容

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育小學數(shù)學四年級下冊第五單元第85頁的《三角形的內(nèi)角和》。

　　2、教材分析

　　《三角形的內(nèi)角和》是探索型的教材。是在學生學習了三角形、長方形等基本圖形，以及角的度量、三角形的特征、分類的基礎(chǔ)上進行教學的，學生對這一知識的理解和掌握又將為進一步學習幾何知識打下堅實的基礎(chǔ)。

　　仔細分析教材的知識結(jié)構(gòu)，它是分成3個部分來呈現(xiàn)的。第一部分是讓學生通過量一量、算一算，初步感知三角形的內(nèi)角和是180°；第二部分是通過拼角的實驗來探究并歸納三角形內(nèi)角和的規(guī)律，第三部分是運用規(guī)律、解決問題。教材這樣編排由發(fā)現(xiàn)問題，到驗證問題，再到運用規(guī)律，充分體現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu)的有序性和強烈的數(shù)學建模思想，既符合四年級學生的認知規(guī)律，又突出了本課教學的重點。

　　3、教學目標

　　根據(jù)小學數(shù)學教學大綱對四年級學生的具體要求，結(jié)合教材特點及學生年齡特征，將本節(jié)課的目標制定為以下幾點：

　　認知技能：學生動手操作，在猜想后通過量、剪、拼、折的方法，探索并發(fā)現(xiàn)"三角形內(nèi)角和等于180度"的規(guī)律。

　　數(shù)學思考：在操作實驗中，讓學生感受圖形的轉(zhuǎn)化過程及數(shù)學建模思想，初步培養(yǎng)學生的空間思維觀念。

　　解決問題：在運用知識解決問題的過程中，感受所學知識的重要性，初步培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。

　　情感態(tài)度：通過各種實驗活動，激發(fā)學習興趣，體驗學習成功感，并在教學中，感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。

　　4、教學重點難點

　　根據(jù)本節(jié)課的教學目標及對編者意圖的理解。將運用各種實驗方法探究三角形內(nèi)角和為180度的過程并掌握規(guī)律，運用規(guī)律解決實際問題確定為本節(jié)課的教學重點。而同時學生難以理解不易掌握的探究規(guī)律的全過程則是本節(jié)課的教學難點。

　　5、教學具準備

　　每個4人小組準備4個不同的三角形（銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形的紙片至少各一個，且要求大小不一）、實驗報告單一份；

　　學生每人準備量角器、小剪刀、白紙各一張。

　　二、說教法學法

　　我要說的第二塊是教法學法。

　　新課程標準的基本理念就是要讓學生"人人學有價值的數(shù)學"。強調(diào)"教學要從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程"。

　　因此，我運用"猜一猜--量一量--拼-拼--折一折--看一看……"的教學法，讓學生大膽猜想，自主探索三角形的內(nèi)角和是多少度？再通過測量、拼折、驗證等方式讓學生確定三角形內(nèi)角的度數(shù)和。這樣，既培養(yǎng)了學生的觀察能力和歸納概括能力，又體現(xiàn)了學生動手實踐、合作交流，自主探索的學習方式。

　　在整個教學設(shè)計上力求充分體現(xiàn)"以學生發(fā)展為本"教育理念，將教學思路擬定為"談話激趣設(shè)疑導(dǎo)入-- 猜想--驗證{自主探究}--鞏固新知--全面提升"，努力構(gòu)建探索型的課堂教學模式。

　　當然，一堂課的效果如何，還要看課堂結(jié)構(gòu)是否合理。接下來，我就來說說我的教學程序設(shè)計。

　　三、說教學流程

　　根據(jù)我對教材的把握和對學情的了解，設(shè)計了4個環(huán)節(jié)展開教學。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題

　　小游戲：猜一猜藏在信封后面的是什么三角形。

　　師：我們在猜三角形的時候，看到一個直角，就能斷定它一定是直角三角形；看到一個鈍角，就能斷定他一定是鈍角三角形；但只看到一個銳角，就判斷不出來是哪種三角形�？磥碓谝粋€三角形中，只能有一個直角或一個鈍角，為什么畫不出有兩個直角或兩個鈍角的三角形呢？

　　三角形的這三個角究竟存在什么奧秘呢，我們一起來研究研究。

　　（創(chuàng)設(shè)的不是生活中的情境，而是數(shù)學化的情境。有的孩子認為一個三角形中可能會有兩個鈍角，還有的提出等邊三角形中可能會有直角，這兩個問題顯現(xiàn)出學生在認知上的矛盾，學生用已經(jīng)學的三角形的特征只能解釋"不能是這樣"，而不能解釋"為什么不能是這樣"。這樣引入問題恰好可以利用學生的這種認知沖突，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在疑問與猜想中尋找驗證的`方法。)

　　教學進入第二環(huán)節(jié)--引導(dǎo)探究

　　二、動手操作，探究規(guī)律

　　1．介紹內(nèi)角、內(nèi)角和，并提出猜想

　　師：我們現(xiàn)在研究三角形的三個角，都是它的內(nèi)角。

　　課件演示：三角形的三個內(nèi)角

　　師：今天我們就來一起探究《三角形的內(nèi)角和》。猜一猜其它三角形的內(nèi)角和是多少度呢？同桌互相說說自己的看法。

　　2．確定研究范圍

　　師：研究三角形的內(nèi)角和，是不是應(yīng)該包括所有的三角形？只研究黑板上這一個行不行？那就隨便畫，挨個研究吧。（學生反對）

　　請你想個辦法吧！

　�。ㄍㄟ^引導(dǎo)學生分析，"研究哪幾類三角形，就能代表所有的三角形"這個問題，來滲透研究問題要全面，也就是完全歸納法的數(shù)學思想）

　　3．建立模型，解決問題

　　（一）測量法：

　�。�1）學生自然想到要量出三角形每個角的度數(shù)就能夠求出三角形的內(nèi)角和，從而證明三角形的內(nèi)角和與三角形的大小和形狀沒有關(guān)系都接近180度。

　�。�2）教師要組織學生進行小組合作每人用量角器量出一種三角形（銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形）的三個內(nèi)角并計算出它們的總和是多少？

　　（3）記錄小組測量結(jié)果及討論結(jié)果

　　實驗名稱三角形內(nèi)角和

　　實驗?zāi)康奶骄咳切蝺?nèi)角和是多少度。

　　實驗材料尺子剪刀量角器銳角三角形紙片直角三角形紙片鈍角三角形紙片

　　方法一三角形的形狀每個內(nèi)角的度數(shù) 三個內(nèi)角的和

　　方法二

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　（4）學生匯報量的方法，師請同學評價這種方法。

　　師小結(jié)：直接量的方法挺好，雖然測量有誤差，不準，但我們能知道，三角形的內(nèi)角和只能在180°左右，究竟是不是一定就是180度呢，誰還有別的方法？

　�。ǘ┘羝捶�

　　學生匯報后師小結(jié)：能想到這個方法不簡單，拼成的看起來像平角，到底是不是平角呢，我們一起來試試看。（教師和學生剪一剪、拼一拼）

　　師：把三角形的三個內(nèi)角湊到了一起，拼成了一個大角，角的兩條邊是不是在一條直線上呢？看起來挺象的，但在操作的過程中難免會產(chǎn)生誤差，有時會差一點點，誰還有別的方法確定三角形的內(nèi)角和一定是180°？

　�。ㄈ┱燮捶�

　　學生匯報后師小結(jié)：我們要研究三角形的內(nèi)角和，實際上就是想辦法把三角形的三個內(nèi)角湊到一起，像剪和折的方法，看三個內(nèi)角拼到一起是不是180度，都是借助我們學過的平角解決的問題。

　　這三種方法都不錯，在操作的過程中，有時會有誤差，不太有說服力。想一想，你還能不能借助我們學過的哪種圖形，想辦法說明三角形的內(nèi)角和一定是180度？

　�。ㄋ模┭堇[推理法

　　（借助學過的長方形，把一個長方形沿對角線分成兩個三角形。）

　　師：你認為這種方法好不好？我們看看是不是這么回事。

　　（演示課件：兩個完全相同的三角形內(nèi)角和等于360°，一個三角形內(nèi)角和等于180°）

　　師小結(jié)：這種方法避免了在剪拼過程中由于操作出現(xiàn)的誤差，非常準確的說明了三角形的內(nèi)角和一定是180度。

　�。▽W生通過小組合作的方式學到方法，分享經(jīng)驗，更重要的是領(lǐng)悟到科學研究問題的方法。就學生的發(fā)展而言，探究的過程比探究獲得的結(jié)論更有價值。)

　　學生用的方法會非常多，但它們的思維水平是不平行的。

　　直接測量法是學生利用已有的知識，測量出每個角的度數(shù)，再用加法求和；

　　拼角求和法，也就是間接剪拼和折拼這兩種方法，都是通過拼成一個特殊角，也就是平角來解決問題；

　　而演繹推理法，即把兩個完全相同的三角形合二為一，或把長方形一分為二，成為兩個三角形，這是更深層次的思考。

　　前兩種方法是不完全歸納法，能使我們確定研究的范圍只能是180度左右，而不可能是其他任意猜想的度數(shù)。最后一種方法具有演繹推理的色彩，把一個長方形沿對角線分成兩個完全相同的三角形后，因為兩個三角形的內(nèi)角和是原來長方形的四個內(nèi)角之和360度，所以一個三角形的內(nèi)角和就是360°÷2＝180°，這種方法從科學證明的角度闡述了三角形的內(nèi)角和，它有嚴密性和精確性。

　　本節(jié)課引導(dǎo)學生經(jīng)歷從直觀到抽象、思維程度從低到高的過程，感悟數(shù)學的嚴謹性。讓學生在經(jīng)歷量和拼之后，逐漸會在思維發(fā)散的過程中得到集中，集中為分的方法，最后將四邊形一分為二，五邊形一分為三，六邊形一分為四……，又會發(fā)現(xiàn)一些新的規(guī)律�！�

　　4．驗證猜想"三角形的內(nèi)角和是180度"

　　5．進一步感受

　�。�1）三角形內(nèi)角和與三角形大小的關(guān)系

　　教師出示一個小三角形，問學生內(nèi)角和是多少度？再出示一個大的等腰三角形，問學生它的內(nèi)角和是多少度？把這個大三角形平均分成兩份，每份內(nèi)角和是多少度？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。�2）三角形內(nèi)角和與三角形形狀的關(guān)系

　�。ㄑ菔静粩嘧兓娜切�。）仔細觀察，在這個過程中，什么變化了？什么沒變化？（三個角的度數(shù)都在變化，內(nèi)角和卻總是不變的）你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

　　如果老師把一個角一直往下拽，猜一猜會怎樣？

　　（通過變化的三角形和三個內(nèi)角的數(shù)據(jù)顯示，進一步感受三角形的內(nèi)角和與三角形的形狀、大小都沒有關(guān)系；當把三角形的一個角一直向下拽，這個角變成了一個180度的平角，另外兩個角變成了0度角，雖然已經(jīng)不再是三角形，也能從一個側(cè)面證明三角形的內(nèi)角和是180度，使學生感受到極限的思維方法。）

　　6．解釋課前問題

　　用內(nèi)角和的知識解釋課前的問題，為什么在三角形中不能有兩個直角或鈍角。

　　三、拓展應(yīng)用，深化創(chuàng)新

　　本節(jié)課的練習由易到難，設(shè)計成三個層次。

　　1、基本練習--形成技能 2、變式練習--鞏固技能

　　3、綜合練習--發(fā)展提高技能

　　○1．介紹科學家帕斯卡（出示帕斯卡的資料）

　　師：帕斯卡為科學作出了巨大的貢獻，在我們以后學習的知識中，也有很多是帕斯卡發(fā)現(xiàn)和驗證的，他12歲就發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和是180度，我們同學還沒到12歲，看你能不能通過自己的努力也去探索和發(fā)現(xiàn)。

　　○2．多邊形邊形內(nèi)角和

　�。ㄔO(shè)計求多邊形的內(nèi)角和，旨在把新問題轉(zhuǎn)化歸結(jié)為求幾個三角形內(nèi)角和的問題上，滲透化歸的數(shù)學學習方法。）

　　四、總結(jié)全課，全面提升

　　我們用三角形內(nèi)角和的知識知道了六邊形內(nèi)角和，那么五邊形、七邊形……這些多邊形的內(nèi)角和是多少度？有沒有什么規(guī)律可循，你能用學到的知識和方法去探究問題，相信你還會有一些精彩的發(fā)現(xiàn)。

　　整個教學設(shè)計以《新課程標準》的基本理念為指導(dǎo)，做到"導(dǎo)入新課--新,引導(dǎo)探究--實，分層訓(xùn)練--活，新課總結(jié)--精"。

說課稿初中篇6

　　說教材分析

　　本節(jié)課要說的密度一節(jié)屬于第二部分，這一部分包括了后面所有八章的內(nèi)容，它們形成了經(jīng)典力學的初步知識。眾所周知，經(jīng)典力學包括了質(zhì)量、時間、空間三大基石。初二學生從已有的生活經(jīng)驗中基本具備了絕對的時間觀念和空間觀念。因而第七章第一節(jié)開始就進行絕對質(zhì)量觀的教學，第三節(jié)的密度是對質(zhì)量認識的進一步延伸，是對物質(zhì)世界認識的進一步探索。

　　再從本節(jié)的編排看，課本首先從第二節(jié)的實驗入手，提出本節(jié)課要研究的問題：如何鑒別不同的物質(zhì)？接著用實驗分析、歸納得出密度的概念，最后是密度知識的簡單應(yīng)用。這種方法，體現(xiàn)了物理知識來源于生活，又服務(wù)于生活的現(xiàn)代教學理念有利于培養(yǎng)學生的動手能力、分析概括能力等綜合素質(zhì)。

　　說教學目標

　　知識目標：理解密度的概念、公式、單位，會進行單位間的換算。

　　能力目標：培養(yǎng)學生初步的觀察能力、概括能力，學習一點研究問題和定義物理量的常用方法。

　　情感目標：培養(yǎng)學習物理的興趣和發(fā)現(xiàn)探索問題的良好習慣，培養(yǎng)學生初步的辯證唯物主義現(xiàn)，對學生進行審美教育。

　　說教學重點 根據(jù)大綱及學生實際，密度的概念、公式、單位是本節(jié)的重點。

　　說教學難點 由于初二學生邏輯思維正處于發(fā)展初期，如何處理實驗中的數(shù)據(jù)進而得到密度的概念是本節(jié)的難點。

　　教法本節(jié)有關(guān)密度的知識都是從實驗中分析歸納出來的，因而本節(jié)課著重采用實驗探究法。

　　學法學生要想正確的從實驗中得到密度的概念，他們必須掌握數(shù)學法、分析法、比較法和歸納法

　　教具準備每兩人一天平，砝碼，體積不等的兩個木塊和兩個鐵塊，為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學生思維，突破教學難點，我還制作了一個課件。

　　說教學過程

　　1、激趣引學

　　培養(yǎng)學生對物理學的興趣，是新大綱規(guī)定的物理教學的根本目的。因此，課前我設(shè)計了一個來源于生活中的趣味實驗，如何鑒別水、煤油、酒精和醋？并讓他們總結(jié)辨認的依據(jù)，當他們意識到可以利用顏色、味道等特性鑒別物質(zhì)時，根據(jù)建構(gòu)主義理論，我從學生的最近發(fā)展區(qū)著手，拿出上節(jié)課測量過的體積相同但外表被我涂成了相同顏色的銅、鐵、鋁讓學生辨認，使學生直觀的認識到體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不同，這也反映了物質(zhì)的一種特性，這種特性就用密度表示，很自然的引出本節(jié)課的內(nèi)容。

　　2、密度的概念

　　新大綱要求：實驗不僅是物理教學的手段，它還是提高學生實驗操作技能和科學素養(yǎng)的重要途徑，是物理教學的重要組成部分因此我把教材中的演示實驗改成了每兩人一組的分組實驗。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生的探索意識和創(chuàng)新精神實驗中，當學生測出了質(zhì)量與體積之后，我改變了教材中直接要求學生計算m/V的編排方法，鼓勵學生自己處理實驗數(shù)據(jù)我提出了一個極具挑戰(zhàn)性的問題：根據(jù)測出的質(zhì)量和體積，仍然能得出什么結(jié)論？面對這樣的問題，根據(jù)建構(gòu)主義理論，根據(jù)認識心理學，有一部分學生可能會想到直接利用這些數(shù)據(jù)去尋求某種規(guī)律，有的甚至能得出質(zhì)量與體積成正比這樣的結(jié)論，還有部分學生，他們可能想到要對這些實驗數(shù)據(jù)進行運算。當學生討論得出利用m和V可以計算它們的比值時，我用課件出示鼓勵性的評語，并播放一段音樂，以松緩剛才緊張的思維。然后引導(dǎo)學生應(yīng)用數(shù)學法分析m／V的含義，利用比較法、歸納法得出密度的概念。并告訴學生：用比值法定義物理量是初中階段的一種重要方法。

　　在這一過程中，我還要引導(dǎo)學生欣賞天平平衡時的對稱美，領(lǐng)會物理學方法的和諧美，感受物理概念的簡潔美。促使學生形象思維的發(fā)展，進而促進學生德育、智育的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的思想感情，加深對物理學的熱愛。

　　3、密度的公式

　　密度的公式屬于本節(jié)的重點，它要求學生能弄清公式的來源，并能記住公式。要記住公式，除了了解各個字母代表的物理量，還要理解公式的物理意義，并用密度公式進行計算。在這一部分，我利用知識的遷移理論，設(shè)計了一些跳一跳能摸到的問題：

　　①怎樣計算單位體積某物質(zhì)的質(zhì)量？計算密度的公式是什么？

　�、谌绾斡米帜副硎具@個公式？怎樣計算密度的單位？

　�、垡荒緣K，體積為 10cm3，質(zhì)量為6克，它的密度多大？若切掉它的3／4，剩下的密度多大？

　　④根據(jù)密度的公式，我們能說密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比嗎？利用這些問題引導(dǎo)學生大膽質(zhì)疑，主動探索，教師適度點撥，然后讓學生自己總結(jié)。通過這樣的辦法，加深學生對密度公式的理解、記憶和應(yīng)用，培養(yǎng)學生規(guī)范的解題格式和嚴謹?shù)倪壿嬎季S。這里通過對公式物理意義的教學，培養(yǎng)學生的辯證唯物主義現(xiàn)，形成基本的、樸素的、唯物物理學思想

　　物理學史在學生緊張的勞動之后，課件出示“王冠”圖，告訴學生阿基米德利用密度知識鑒別王冠的故事以培養(yǎng)學生熱愛科學，不怕困難，積極探索，服務(wù)人類的科學思想。

　　小結(jié)

　　一堂成功的物理課，不僅要讓學生學到物理學知識，還要學生學到一定的物理學方法，甚至要形成一些基本的物理學思想。小結(jié)中，我準備先讓同桌的學生相互回憶本節(jié)學過的主要內(nèi)容，讓這些知識同化到學生原有的知識體系中去，以形成新的知識體系。老師再從物理學方法和物理學思想兩個方面著手，總結(jié)學生在這堂課中的表現(xiàn)，肯定他們的成績，指明他們努力的方向。體現(xiàn)成功教學的激勵機制。

　　練習

　　①向自行車輪胎內(nèi)打氣，輪胎內(nèi)空氣的密度如何改變？

　�、贏BC三種物質(zhì)的質(zhì)量M和V的關(guān)系如圖所示，誰的密度大？

　　板書設(shè)計

　　為了簡明扼要的再現(xiàn)學習內(nèi)容，激發(fā)學生的想象和思維，我采用圖表法板書。

　　選自《中學物理》20xx年第10期

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