說課稿

時間：2021-06-03 17:35:56 說課稿我要投稿

【精選】說課稿范文集錦7篇

　　作為一名教職工，有必要進行細致的說課稿準備工作，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的說課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精選】說課稿范文集錦7篇

說課稿篇1

　　說課的內容是人美版四年級第7冊第2課《生活中的暖色》，下面我就說教材、說學生、說教學目標、說教學重點難點、說教法教學過程和說教學評價等幾方面進行說課。

　　（一）說教材、大綱

　　本課屬于 “造型·表現”學習領域的內容。通過本課學習，讓學生了解生活中的冷色，初步掌握冷色基本知識，并能根據觀察和回憶來表現生活中以暖色為主的景象，提高學生色彩的審美感受。

　　（二）說學生

　　四年級學生對美術基礎知識和基本技能有一定的掌握，學習習慣比較好，對美術的學習興趣也比較濃厚。已經認識色等美術語言，有一定的色彩基礎和造型能力，基本能積極主動地能通過觀察、討論、繪畫等方面表現自己的感受。

　　（三）說教學目標

　　1、知識目標：通過學習，使學生初步掌握暖色的色彩特點和所表達的感受。

　　2、技能目標：能畫一幅以暖色不主的畫。

　　3、情感目標：了解暖色知識，體驗暖色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。

　　（四）說教學重點和難點

　　1、教學重點：通過本課學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據觀察或回憶表現生活中以暖色為主的景象。

　　2、教學難點：以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。

　　（五）說教法和教學過程

　　1、學習方式：感受、欣賞、繪畫實踐

　　2、教學媒介：課本、課件、板書

　　3、教學過程

　　一、情景導入，初識暖色

　　1、出示暖色為主的風景圖片。

　　（1）圖片中大面積出現了哪些顏色？

　　（生：以紅橙黃為主的色彩）

　　（2）談談暖色給人帶來的感受。

　　（生：溫暖、溫馨、明亮、輕松、快樂）

　　師小結：這些顏色都能給我們溫暖的感覺，因此我們稱這些顏色為“暖色”。

　　今天，我們就來學習第2課《生活中的暖色》。

　　2、板書課題：2、生活中的暖色

　　二、探究活動，研究暖色

　　1、出示色卡，找出冷暖色。

　　你知道紅橙黃是暖色，在這個色相環上那種顏色也屬于暖色呢？

　　2、大自然是色彩的創造者，它五彩紛呈，大家能不能找到生活中和自然界的暖色呢？

　　暖色調中的部分冷色在畫面中起什么作用？

　　3、暖色不僅我們喜歡，美術大師也非常鐘愛。下面來欣賞法國畫家馬蒂斯的作品《紅色的房間》。

　　（1）這幅國表現的是什么內容，用大了大量的什么顏色，給你產的感覺？

　　（2）除了暖色外還出現了什么顏色？有什么作用？

　　4、欣賞以暖色為主的作品。

　　（1）大師的畫

　　（2）同齡小朋友的畫

　　三、實踐活動，運用暖色

　　天氣比較冷，你不想畫一幅暖暖的畫嗎？

　　1、作業要求：

　　嘗試運用暖色畫一幅畫。

　　2、學生作畫，教師巡視指導。

　　（1）及時糾正學生畫幅過小的問題；

　　（2）及時展示表現好的學生作品，引導學生聯想；

　　四、作業展評，展示暖色

　　1、作品展評

　　（1）學生互評、自評。

　　（2）師小結

　　2、拓展思維

　　有所新建的醫院要刷墻漆，你幫著想一想，刷什么顏色最合適。

　　（六）說教學評價

　　在評價過程中以學生為主，鼓勵學生說出自己的想法感受。

　　1、作品展評

　　（1）學生互評、自評。

　　（2）師小結。

　　教學反思：

　　本節課是一節繪畫基礎知識和練習課，是為學生學習色彩學知識而設置的，主要訓練學生感受和認識色彩的冷暖，能辨別冷暖色調并感受其美感，提高學畫色彩畫的興趣。

　　本課的教學內容比較抽象，主要使學生從對色彩的冷暖的認識到掌握并運用色彩的冷暖對比知識這一過程，是一個由感性上升到理性的一個難點。如果單憑教師空洞地去講解、簡單的操作演示，是很難讓學生明白的，說不定還會越來越糊涂，調動不起學生的興趣。為了更好的調動學生的興趣，我準備了大量的色彩圖片和冷暖色對比圖案，充分利用課件及書中的圖片、作品等。通過對比，使學生直接感受到同一畫面不同色彩的冷暖感覺，而且還聯系學生的生活實際進行舉例，并讓學生根據不同的顏色來聯想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握色彩的冷暖知識。在教學過程中，我還讓學生邊感覺邊動手操作，并聯系生活中的一些冷暖事物讓學生自己舉例談感覺談體會，并放手讓學生自己去尋找發現冷暖色的規律，從色相環中找出暖色和冷色。最后，我選用設計醫院進行拓展延伸，。這樣大大地調動了學生的積極性并開闊了他們的思維，起到事半功倍的教學效果。

說課稿篇2

　　一、說教材：

　　《我想》是五年級語文下冊第二組中的一首兒童詩。寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。他寫出來當代兒童豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當代兒童的生活樂趣，表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。

　　二、說教學目標：

　　教學本詩一是讓學生通過讀體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更真切的感受正在經歷著的童年生活；二是領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是學習描繪自己的童年生活。

　　三、說學生：

　　本組的第一課是三首描寫兒童生活的古詩，詩文所描繪的是古代兒童的有趣生活，學生通過學習知道了作者是通過一個畫面，或一個情景，或一個場面表達孩子無憂無慮，天真爛漫的性格的。學們對用詩表達情感已有一定的感性認識，對詩文在表達方面與現代文的表達有共同之處也有所了解，對寫詩同樣注重選詞準、修辭妙、寓情于景這樣表達手法不再陌生。因此在學習本首現代兒童詩時對作者的表達、詩本身所蘊含的情感應該很容易。

　　四、說教法、學法：

　　朗讀體驗法、對比法、邊讀邊想象法、引領扶放學習法、引導背誦法。

　　五、說教學設計：

　　（一）導入：

　　現代兒童詩與古詩中的孩子們雖都有天真爛漫的性格，但現代的孩子與古時的孩子也有所不同，這首詩中所洋溢著的是濃濃的現代氣息，現代兒童的生活更加幸福。因此導入時我設計是讓學生們談談古詩中的孩子他們的童年生活是什么樣的？你從哪里感受到的。然后揭題，我們今天學習的是一首現代兒童詩，它所反映的也是孩子的童年生活，但是它所反映地美好并不單單體現在吃飽飯，滿足于有時間玩樂上了，現代兒童生活更幸福，充滿了新奇的幻想。

　　我這樣的設計既與前面古詩的學習聯系起來，勾起學生古詩表達方面的回憶，也能調動起學生學習現代兒童詩的興趣，可謂一舉兩得。

　　（二）引領學習

　　這首詩極富韻律美，每一節的結構基本相同，讀起來瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象，這些表示動作的詞的使用，既準確又形象。因此我領著學生重點學習了第一節，扶著學生學了第二節，放手讓學生學習了三、四節。第五節我做了點撥，總結全詩所體現的情感，及蘊含其中的作者的美好品質。

　　1、揭題，板書課題

　　2、自由讀詩，初讀詩歌，我們不僅要讀準確，還要用心去感受。請同學們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準確，還要把聲音放輕一些。讀完想一想，你從詩中感受到了什么。（學情預估：學生比較重視把詩歌正確地讀下來，不很在意對詩歌的感受。）

　　3、引領學習第一節

　　點撥策略。引導學生體會：在美好的春天里，“我”把自己想象成什么？想想作者為什么這樣想？

　　（1）、讀詩體驗情趣。

　　a、教學環節。你能通過讀，把自己的感受表達出來嗎？

　　（學情預估：學生一般能說出詩的大意，但不容易體會詩中的情趣。）

　　b、點撥策略。主要引導學生在朗讀中體味。老師引讀課文，用語言描述調動學生的情感，把學生引入想象世界。師：在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上??（讀第一節）；花苞代表什么？陽光代表什么？你能從中體會到作者怎樣的情感？怎樣的性格特點？（代表希望、光明。體會到作者喜愛充滿希望的春天，體會到他充滿幸福的童年。體現積極、健康的性格特點。）

　　（2）、再讀，鑒賞表達特點

　　a、環節設計。師：只要找到竅門，我們也可以當小詩人。你在本節中欣賞作者哪方面的表達？你想向他學什么？（聯想豐富，用詞準確）

　　師：“帶”“牽”“悠”可不可以互換，為什么？

　　（學情預估：學生在古詩的學習中，對表達特點已有一定積累，應該能說得出來。 “帶”“牽”的選用，同樣的意思，一方面抓住事物本身特點分別選帶花苞，牽陽光。另一方面也避免了用詞的重復。而“悠”不但寫出了已變桃枝的小手搖擺的姿勢，也體現了桃枝本身具有的特點。）

　　4、扶放學習二、三、四節

　　第二節中重點點撥了“伸”，通過聯想生活實際運用比較法、替換法體會用詞的精準。因此我做了這樣的設計：

　　師：把“伸進濕軟的泥土里”改為“踩進濕軟的泥土里”，改為“踏進濕軟的泥土里”行不行，為什么？

　　（點撥策略：與原詩句比較，從而達到理解現代詩的表達與古詩的表達，與現代文的表達一樣，都應抓住事物本身的特點，要通過準確的用詞來體現。）

　　另外在扶著學生學習這節時還讓學生找表達上的其他特點。從而讓學生體會到妙趣橫生的修辭不但可以增加詩文的感染力，還可以傳達情感，表現自己的志趣。我做了下面的設計：師：“長成一座綠色的膨脹？”你怎么理解？

　　師：“直接說長成枝繁葉茂的參天大樹”不好嗎？多明了？

　　（點撥策略：形象的比喻可以增加語言感染力，同時也表達一種美好的心愿，“篷帳”與人方便之物，這樣的修辭更能傳達愿意為他人奉獻自己的品質，有一舉兩得之妙。）

　　學了第二節后，讓學生用同樣的方法學習三、四節，說說對詩的理解，喜歡他什么樣的表達，為什么？

　　（學情預估：這個設計是根據學生已有的表達方面的知識儲備而定的，學生會通過比較理解作者在不同語段分別選用了“安、接、裝、種”這些意思相同詞語的目的，它是為了避免語言單一，重復的弊端。學生從中會理解、學習相同意思可以用相近意思的詞語來表達，增加語言的感染力，增強詩文的可閱性。）

　　5、總結全詩，升華情感：

　　賞析了前面四節詩文，為了讓學生再次體會作品不但傳達情感，還能體現人物性格、品性的特點，直接設計了讀中悟的環節。

　　師：讀最后一節，體會作者具有什么樣的情感、性格或品質？

　　（學情預估：學生早有“我手寫我心”的習作常識，對這節的理解應該不難。能從“和爸爸媽媽商量商量”中體會到這是個心系家人的好孩子，表達了孩子具有尊敬、尊重父母的性格特點。進而全詩在解詩文，體情感，學表達方面在本課都得以體現。）

　　六、說板書

　　本課我的板書很簡單，只涉及了表達這方面的內容。我覺得詩文并不難理解，我希望通過本堂課的學習能讓學生學習現代詩歌的寫法。因此只把本詩中體現的表達方法呈現給學生。為學生模仿寫兒童詩起到引領的作用。

　　板書設計：

　　用詞準

　　我想修辭妙聯想豐蘊情感

說課稿篇3

　　教學內容：教材第24—25頁例1、例2及“做一做”。

　　練習七的第1—4題。

　　素質教育目標

　　(一)知識教學點

　　1.初步學會列方程解比較容易的兩步應用題。

　　2.知道列方程解應用題的關鍵是找應用題中相等的數量關系。

　　(二)能力訓練點

　　1. 使學生能用方程的方法解較簡單的兩步計算應用題。

　　2. 引導學生能根據解題過程總結列方程解應用題的一般步驟。

　　3.能獨立用列方程的方法解答此類應用題。

　　(三)德育滲透點

　　1.培養學生用不同的方法解決問題的思維方式。

　　2.滲透在多種方法中選擇最簡單的方法解決問題。

　　教學重點：列方程解應用題的方法步驟。

　　教學難點 ：根據題意分析數量間的相等關系。

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1.口頭解下列方程(卡片出示)

　　x-35=40 x-5×7=40

　　15x-35=40 20-4x=10

　　2.出示復習題

　　商店原有一些餃子粉，賣出35千克以后，還剩40千克。這個商店原來有餃子粉多少千克?

　　(1)讀題，理解題意。

　　(2)引導學生用學過的方法解答

　　(3)要求用兩種方法解答。

　　(4)集體訂正：解法一：35+40=75(千克)

　　解法二：設原來有x千克餃子粉。

　　x-35=40

　　x=40+35

　　x=75

　　答：原來有75千克餃子粉。

　　(5)針對解法二說明：這種方法就是我們今天要學習的列方程解應用題。板書課題：列方程解應用題

　　二、探究新知

　　1.教學例1

　　商店原來有一些餃子粉，每袋5千克，賣出7袋后，還剩40千克。這個商店原來有多少千克餃子粉?

　　(1)讀題理解題意。

　　(2)提問：通過讀題你都知道了什么?

　　(3)引導學生知道：已知條件和所求問題;題中涉及到“原有餃子粉、賣出餃子粉和剩下餃子粉;原有餃子粉重量去掉賣出的餃子粉重量等于剩下的餃子粉重量。根據理解題意的過程教師板書：

　　原有的重量-賣出的重量=剩下的重量

　　(4)教師啟發：等號左邊表示什么?等號右邊表示什么?(引導學生回答：等號左邊表示剩下的重量，等號右邊也表示剩下的重量，所以相等。)

　　(5)賣出的餃子粉重量直接給了嗎?應該怎樣表示?(引導學生回答：賣出的餃子粉重量沒有直接給，應該用每袋的重量乘以賣出的袋數)把上面的等式改為：

　　原有的重量-每袋的重量×賣出的袋數=剩下的重量

　　(6)啟發學生把已知條件在關系式下面注出來。然后引導學生說出要求的問題用x表示即設未知數，教師說明怎樣設未知數。

　　(7)引導學生根據等量關系式列出方程。

　　(8)讓學生分組解答，集體訂正時板書如下：

　　解：設原來有x千克餃子粉。

　　x-5×7=40

　　x-35=40

　　x=40+35

　　x=75

　　答：原來有75千克餃子粉。

　　(9)引導學生自己看118頁例2上面一段話，提出問題：你能

　　用書上講的檢驗方法檢驗例題1嗎?引導學生自己檢驗。之后請

　　幾位學生匯報結果。都認為正確了再板書答語。

　　小結：列方程解應用題的.關鍵是什么?(關鍵是找出應用題中相

　　等的數量關系)

　　2.教學例2

　　小青買2節五號電池，付出6元，找回0.4元，每節五號電池的價錢是多少元?

　　(1) 讀題，理解題意。結合生活實際幫助學生理解“付出”、

　　“找回”等詞的含義。

　　(2)提問：要解答這道題關鍵是什么?(找出題中相等的數量關系)

　　(3)組織學生分組討論。

　　(4)學生自己解答，教師巡視，個別指導。

　　(5)匯報解答過程。匯報中引導學生講解題思路，注意照顧中差生。

　　(6)教師總結訂正。如果發現有列：2x=6-0.4和2x+0.4=6兩種

　　方程的，教師要引導學生比較那種方法簡單，并強調用較簡單的

　　方法解答。

　　3.學生自己學26頁上面一段話，回顧上邊的解題過程，總結列

　　方程解應用題的一般步驟，總結后投影出示：

　　列方程解應用題的一般步驟：

　　(1)弄清題意，找出未知數，并用x表示;

　　(2)找出應用題中數量間的相等關系;

　　(3)解方程;

　　(4)檢驗，寫出答案。

　　4.完成26頁的“做一做”

　　小黑板出示：商店原來有15袋餃子粉，賣出35千克以后，還剩

　　40千克，每袋面粉重多少千克?

　　(1)學生獨立解答

　　(2)集體訂正，強化解題思路。

　　三、鞏固發展

　　1.口答：列方程解應用題的關鍵是什么?

　　2.完成練習七第1題，在書上填寫，集體訂正。

　　3.按列方程解應用題的方法步驟學生獨立做練習七4題，集體訂正結果。

　　四、全課總結：引導學生總結本節課學習了什么知識。

　　五、布置作業

　　練習七第2題、3題。

　　六、課后記事：

　　七、板書設計

　　列方程解應用題

　　例1 商店原來有一些餃子粉，每袋5千克，賣出7袋后，還剩

　　40千克。這個商店原來有多少千克餃子粉?

　　解：設原有x千克餃子粉。

　　x-5×7=40

　　x-35=40

　　x=40+35

　　x=75

　　答：原來有75千克餃子粉。

　　例2 小青買2節五號電池，付出6元，找回0.4元，每節五號電池的價錢是多少元?

　　解：設每節五號電池的價錢是X元。

　　8.5-4X =0.1

　　4X =8.5-0.1

　　4X =8.4

　　X =2.1

　　答：第節五號電池的價錢是2.1元。

　　說課稿：

　　本節課選自九年義務教育五年制小學數學第八冊第一單元列方程解應用題。

　　本節課素質教育目標

　　(一)知識教學點

　　1.初步學會列方程解比較容易的兩步應用題。

　　2.知道列方程解應用題的關鍵是找應用題中相等的數量關系。

　　(二)能力訓練點

　　1. 使學生能用方程的方法解較簡單的兩步計算應用題。

　　2. 引導學生能根據解題過程總結列方程解應用題的一般步驟。

　　3.能獨立用列方程的方法解答此類應用題。

　　(三)德育滲透點

　　1.培養學生用不同的方法解決問題的思維方式。

　　2.滲透在多種方法中選擇最簡單的方法解決問題。

　　教學重點：列方程解應用題的方法步驟。

　　教學難點：根據題意分析數量間的相等關系。

　　要本節課中，我安排了這樣幾個教學環節，首先通過復習準備呈現解應用題的兩種基本方法——用算術法解和用方程解，并通過學生的討論分析讓學生理解這兩種解法的根本區別點，是從問題出發思考問題還是從等量關系出發思考問題，第二個環節就要求學生運用這兩種方法分析同一道題，讓學生理解用等量關系分析這類應用題要簡單、容易得多，從中切實理解用方程解應用題的優越性，提高學生學習列方程解應用題的自覺性和積極性。第三個環節就緊緊抓住等量關系這個關鍵問題，引導學生分析解答應用題，從中掌握用方程解答應用題的一般步驟。第四個環節是通過例2的教學讓學生直接運用這個解題步驟用方程解答應用題，放手給學生一個實踐機會，形成在層次、有坡度、符合學生認知特點、符合知識發展邏輯順序的合理的課堂教學結構。

說課稿篇4

　　一、課標要求

　　1.概述世界經濟全球化加速發展的趨向。

　　2.理解世界各國相互依存、相互競爭的復雜性。

　　二、教材分析

　　本課依據課標（實驗稿）要求進行編寫。

　　1.從宏觀角度來說——經濟全球化是當代世界經濟的重要特征之一，也是世界經濟發展的重要趨勢。

　　2.從微觀角度來說——中國作為發展中國家，如何駕馭全球化浪潮以謀求更好更快的發展，是當今世界各國特別是發展中國家必須面對的重大課題。

　　三、學情分析

　　九年級學生從知識的積累到身心的發展都具有較強烈的探究世界的動機，他們分析解決問題能力較低年級有所增強，但還未形成學習的系統性。

　　四、教學目標

　　1.識記與理解：記住經濟全球化趨向出現的時間，列舉表現，初步認識當今世界經濟格局的特點，分析經濟全球化趨勢形成的原因和影響。

　　2.能力與方法：列舉生活實例認識經濟全球化趨向和當今世界經濟格局的特點，學習全面、辯證地分析歷史問題。

　　3.情感態度價值觀：理解世界各國相互依存、相互競爭的復雜性。

　　五、教學重難點

　　重點：經濟全球化加速發展趨向的形成.

　　難點：正確面對經濟全球化趨勢給發展中國家所帶來的機遇與挑戰。

　　六、教學方法

　　情境教學、自主、合作、問題探究等方法。

　　七、教學過程

　　1、教學內容：

　　（1）浪潮洶涌—經濟全球化趨向的形成。

　　（2）福禍相依—經濟全球化的機遇與挑戰。

　　2.教學環節：第一，情境導入；第二，共同學習；第三，小結回顧；第四，體驗成功；第五，快樂心得。

　　3.設計思路：創設情境神入歷史—共同學習感知歷史—問題探究感悟歷史—快樂心得的情感體驗。

　　第一，情境導入（3分鐘）

　　觀看圖片“中國手機發展典型里程碑”，輔助問題探究，神入歷史。

　　第二，共同學習（30分鐘）

　　教學內容的兩部分共同學習經濟全球化趨向的形成。

　　第一部分：浪潮洶涌——經濟全球化趨向的形成

　　首先，展示“手機發展簡史”圖片和材料《經濟全球化趨勢及其應對策略》，結合教材。

　　活動：七嘴八舌話手機，故事：第三個蘋果。

　　原因：概述世界經濟全球化加速發展的趨向是課標要求，而教材的文字表述和學生運用材料及圖片所進行的商討式共同學習，學生的體驗會更加深刻。

　　其次，發言。學生概述世界經濟全球化加速發展的趨向、原因、表現及主角。

　　原因：讓學生在相互交流中學會解決問題的方法，為后面情感的形成進行鋪墊。

　　第二部分：福禍相依——經濟全球化機遇與挑戰

　　首先，本環節三個活動，在課前調查手機資料基礎上，讓學生講述富士康手機工廠故事；發現手機的污染；波導二十年的沉浮。結合教材，感悟經濟全球化特點及影響，中國面臨的機遇與挑戰。

　　原因：課標要求理解世界各國相互依存、相互競爭的復雜性。創設多種學習情境，以點蓋面地讓學生從不同角度去理解和感悟。

　　其次，發言。學生聯系自己的生活實際，感悟現實、中國，談體會。原因：通過師生對話，及時抓住生成問題。感悟經濟全球化對發展中國家所帶來的機遇與挑戰，認識對外開放、參與國際合作與國際競爭的必要性，形成創新是生命力的情感體驗。

　　第三，小結回顧

　　師生根據學習目標共同把本課內容串聯起來，完成知識小結的同時，反芻一些教學中的重要概念，加深印象。

　　第四，體驗成功

　　主要是課堂測評，圍繞教學的重難點問題和常見的考點設計了4個簡答題，隨機抽取既讓每個學生都產生適度的緊張感，又讓他們體驗到了成功的喜悅。

　　第五，快樂心得（2分鐘）

　　結合師生交流學習心得，談談感悟，寫出疑問，對本課的情感態度價值觀作一個小結。

　　說課小結：我希望通過本課的設計在學習知識、提升能力、體驗情感的同時，建立一種正確的價值觀。

說課稿篇5

　　一、教學目標的確立

　　《青春萌動》是第一單元《青春時光》第二課《青春的心弦》的第二框。異性交往是人際交往的重要內容。學會與異性交往，是青春期重要的目標之一。學生的成長不僅僅局限于學識的增長，還包括身體的發育、心理的發展、個性的形成、品質的提升和法治素養的養成等方面。學會與異性交往，是個人成長不可或缺的內容。心理學相關研究表明，異性同學之間的正常交往具有激勵作用，有利于學習進步，增強進取意識，激發和增強學生的愉悅情緒，激勵并強化良好行為，促進個性全面、健康發展。當然，異性同學之間的交往如果處理不當也會產生一些不良情緒和不當行為，妨礙身心健康成長。對于身處青春期的七年級學生來說，他們對什么是真正的愛情以及愛情作為一種高尚的情感所蘊含的真意一無所知或知之甚少，在此基礎上幫助他們建立積極向上的態度，健康發展的異性友誼，對促進他們的成長具有重要意義。

　　依據教材和學情，本課的教學目標設計如下。

　　情感態度價值觀目標：初步樹立正確的愛情觀，正確認識異性之間的交往與友誼，把握原則與尺度。

　　能力目標：掌握與異性交往的原則與尺度，建立與異性之間的友誼。

　　知識目標：理解男生女生優勢互補的意義；知道對異性的欣賞和向往并不是真正的愛情。

　　二、重點、難點的預設

　　正確認識異性交往，是幫助學生建立正常異性關系的前提。對中學生而言，異性之間的交往是性生理和性心理走向成熟的必然結果，是一種正常的自然表現。異性交往是個體所經歷的重要人生經驗，渴望得到異性友情是人生必經的心理過程。從個體社會化的角度看，異性交往在促進中學生完成社會化進程、實現個性健全發展方面具有重要的作用。由此可見，加強對青春期異性交往的教育尤為重要，在重視學生知識發展的同時，關注學生的個性成長和道德品質的形成，關注學生社會化發展的進程，給予學生尊重和理解，善于和學生進行交流溝通，指導學生進行正常的異性交往。因此將“正確處理異性之間的朦朧情感”“掌握與異性交往的原則與尺度，建立與異性之間的友誼”設置為本課的重點和難點。

　　三、教學方法

　　本課是對青春生命成長的引導，通過“你心目中的男神、女神是什么樣子的？”創設一個較寬松的課堂氛圍，讓學生敢于表達自己真實的想法，激發學生對于青春話題的興趣。

　　本框還引導學生樹立正確的愛情觀，在這個話題中利用情境教學法呈現學生在男生女生之間交往過程中存在的真正問題，在分析情境過程中找到共鳴的同時尋找解決自身困惑的答案。

　　四、學法指導

　　道德與法治課程的學習既需要與實際生活相關聯，幫助學生學會處理各種復雜關系，解決各種現實問題，同時也需要以一定的知識為依托，以此來認識和反思生活。學習本框時，可采取自主、合作、探究的學習方式。

　　五、教學設想

　　七年級的學生已經進入青春期，身體發育與心理發展產生諸多變化。青春期帶來的發展變化不僅僅涉及學生的生理層面、心理層面，還包括精神層面。伴隨學生生活的不斷擴展，他們對于人與事的思考認識更為深刻，對自身的精神生活有更多的需求與渴望，因此要積極引導學生認識到，青春時期的生命成長，不僅僅是身體發育、心理發展，而且包括精神成長、思維拓展。

　　解決學生在現實中男生女生之間交往過程中存在的真正問題，需要讓學生在課堂學習中找到共鳴，因此選取貼近學生生活，貼近社會生活的素材，引發學生共鳴，解決自己的困惑，引導學生把握好與異性交往的原則與尺度，初步樹立正確的愛情觀。

　　六、教學過程

　　（一）導入

　　通過“你心目中的男神、女神是什么樣子的？所謂‘神’體現的是哪些神韻？”問題導入，本活動從學生青春期心理發展特點出發，引導學生對自己心目中理想異性的特點進行描述，創設一個較寬松的課堂氛圍，讓學生敢于表達自己真實的想法，為后面的學習埋下伏筆。

　　（二）異性朋友

　　1.與異性交往，要學習對方的優秀品質

　　延續上述“你心目中的男神、女神是什么樣子的？”活動，通過對學生所說的心目中理想異性的特點進行梳理、歸類，分析出異性的吸引不僅僅是因為性別和外貌，更是被對方身上的優秀品質所吸引，這種性別差異在交往中可以形成一種互補效應，可以相互學習，取長補短，從而使各自的發展更加充分、更加完善，在彼此的學習中促進自我人格的完善。

　　2.青春期的萌動心理

　　提出問題“友誼是不是僅僅局限在男生與男生之間，或者女生與女生之間呢？”通過對這個問題的探討可以看出異性之間也是可以擁有友誼的。通過幼兒園和中學時期男女生之間交往狀況和心理的變化進行分析，引導學生在異性面前更想表現自己美好的一面，在意自己的形象，渴望得到異性的肯定和接受是青春期發展過程中一種正常現象，大可不必擔心與煩惱，以樂觀積極的態度對待青春期。

　　3.與異性交往需要注意言談得當、舉止得體

　　提出問題“為什么我們本來和某個異性很正常的交往，卻被同學、家長和老師誤解呢？”“怎樣才能避免誤解和質疑，讓異性之間的交往變得自然？”通過對多種情況的分析找到原因并分析如何處理異性交往過程中出現的問題，體會青春的美好就是不斷面對問題，解決問題，獲得精神成長的過程。

　　（三）異性情感

　　1.對異性的欣賞和向往并不是真正的愛情。

　　2.面對生活中可能出現的朦朧情感，應該慎重對待，理智處理

　　分析教材第20頁案例 “一個苦惱的男孩的來信”，進行思考：“男生女生相互喜歡、欣賞正常嗎？”“從此兩個人形同陌路是否正確？理由是什么？”“如果給這個男孩提建議，你會怎么說？”學生通常會把對異性的好感誤認為是愛情，會給自己和對方帶來煩惱，就像青蘋果，看上去雖美，吃起來卻酸澀。通過幾個問題的追問和案例中老師給苦惱男孩兒的回信，告訴學生什么是真正的愛情，如何正確處理生活中可能出現的朦朧情感。引導學生懂得，要把彼此的“好感”當成激發自己，塑造更美好的自己的動力不斷地學習，不斷完善自我，培養健全的人格，提高承擔責任的能力，擁有愛的能力。

　　（四）拓展感悟

　　為了使學生能夠更好地體會男生女生交往過程中可能會產生的情感和問題，觀看《怦然心動》電影片段，并提出問題：“朱莉一開始因為什么喜歡布萊斯？”“他們之間的矛盾、誤會是怎樣產生的？”“朱莉后來為什么開始疏遠布萊斯？”“布萊斯對朱莉從一開始的厭惡到后來的欣賞，他是被朱莉的哪一點所吸引的？”帶著思考來觀看，能夠讓學生在一個比較寬松的環境和氛圍下，感受與青春有關的煩惱與美好，建立積極向上、健康發展的異性友誼。

說課稿篇6

　　一、說教材

　　1。教材分析：〈小雨沙沙〉的歌詞生動，形象。歌詞以擬人的手法向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識，富有寓意和濃厚的生活氣息，我還準備充分利用音樂形象對學生進行理想情操的教育。

　　歌曲宮調式，一部曲式，2/4拍，全曲分四個樂句，第一，二樂句以變化重復的手法用xxxxx，節奏生動的描述了下小雨的"沙沙"聲。第三，四樂句采用緊縮的手法表現了種子要發芽、生長的迫切心情。

　　2、教學目標：

　　根據大綱的要求和對本課教材的分析確定三點教學目標

　　（1）通過游戲來復習音高dms及由二分，四分，八分音符和休止符組成的各種節奏型。

　　（2）指導學生用活潑親切的情緒演唱歌曲。懂得種子發芽生長離不開雨露的科學道理，啟發學生學會細心地觀察事物。

　　（3）通過綜合活動啟發學生為歌曲創編歌詞，培養學生即興創造能力。

　　3、教學重點及難點：

　　歌曲的學唱和歌詞的創編。

　　二、說教學方法

　　托爾斯泰指出："成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。"教師不是為了教，而是幫助學生學，教學就是要教給學生借助自己已有的知識在獲得知識。因此，在教學本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；二，是要創設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學過程中我綜合運用談話法，示范法，猜謎法情景導入等教法誘發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。

　　三、說學法

　　本課主要在教師的啟發引導下，調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，并在教學中引導孩子們把無目的的"動"變成音樂中有規律的"動"，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，形成技能。

　　四、說教學過程：

　　1、組織教學：學生聽〈春天來了〉的音樂，做各種小動物的動作進課堂，目的是為教學做一點鋪墊，調節課堂氣氛。

　　2、發聲練習

　　教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產生真切感，我利用學生對周圍事物的理解，眼睛看到的，耳朵聽到的，直觀形象化進行教學，使學生最終達到情意的表現。在發聲練習中，我采用了發聲曲《模仿動物叫》，不去過分強調什么口形、氣息、位置、橫膈膜。該怎樣，而是通過動作把小雞、小鴨、青蛙等幾種小動物形象地表現出來，不用過多地理論講解，學生就會把各種聲音表現的淋漓盡致。

　　3、聽音游戲

　　馬克思曾把具有音樂感知能力的耳朵稱之為"音樂的耳朵"聽辨音高是培養學生"音樂耳朵"的重要開端，音樂是時間和聲音的藝術、時植的長短、聲音的強弱，高低等等的要素都具有抽象的特點。因此，我使用形象的手段：利用會唱歌的繩去引導學生去感受，發現和判斷來擺出音高的位置，并能唱準音高。

　　4、節奏游戲：

　　節奏教學是音樂教學中不可缺少的重要環節，根據大綱要求，低年級學生掌握的音符時值有二分音符，四分，八分音符，如果只告訴他們二分音符唱二拍，四分唱一拍，對他們來說是很難理解的，學生很難理解兩拍，半拍是怎么回事，時間長了。

說課稿篇7

尊敬的各位老師：

　　大家好！我說課的題目是《“精彩極了”和“糟糕透了”》。

　　對于教材的深入解讀是上好一堂課的前提，那么，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

　　一、說教材

　　《“精彩極了”和“糟糕透了”》選自人教版五年級上冊第六單元的一篇講讀課文。這篇文章記敘了美國作家巴德·舒爾伯格在他七、八歲的時候寫了第一首詩得到了父母截然不同的評價，這兩種評價對作者產生了巨大的影響，也在這兩種完全相反的評價中感悟到了父母不同表達愛的方式。這篇課文簡潔易懂，在教學中我會聯系生活實際，引導學生理解課文內容，體會文章所用的表達方式，體會父母的愛。

　　二、說學情

　　合理把握學情是上好一堂課的基礎，五年級的學生以直觀形象思維為主，抽象思維逐漸發展，他們有著強烈的好奇心和求知欲望，在教學過程中我會創設教學情境，吸引學生的注意力，激發學生的求知欲望。這篇課文比較貼近學生的生活，因此，我會根據學生的興趣，設置相應的問題，激發學生的思考和對課文的探究欲望

　　三、說教學目標

　　從課程標準中“提高學生語文素養”的基本理念出發，我設計了以下教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，理解父親和母親對巴迪所作的詩的不同評價。

　　2、通過小組討論和自主探究，體會課文的表達方式。

　　3、理解父母和母親對巴迪所作的詩的不同評價，體會父母以不同的方式關愛自己。

　　四、說教學重難點

結合本單元的教學要求，根據學生已有的知識結構和認知水平，我確定了本節課的重難點是：

　　教學重點：通過自主探究和小組討論，體會課文中含所運用的表達方式。

　　教學難點：通過文章理解父母以不同的方式關愛自己，并聯系實際發表自己的看法。

　　五、說教學方法

　　新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權交給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。基于此，我將引導學生采用以下的教學法：多媒體教學法；朗誦法；討論法。

　　下面我將介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。

　　六、說教學過程

　　（一）導入新課

　　良好的導入是課堂成功的一半。在導入環節，為了吸引學生的注意力，激發學生的思考，我結合學生的生活實際，談話導入：同學們，當你做好一件事、做成功一件事情時，你希望得到父母怎樣的評價？（夸獎、贊揚……）如果父母對你的評價截然不同，你會有怎么樣的表現呢？（傷心、難過、不理解……）。學生會結合自身情況進行思考，我會根據學生的回答，引出本節課的課題。今天，我們就來看一下每個著名作家巴德·舒爾伯在小時候遇到這種情況，他有什么樣的表現呢？（板書課題）

　　（二）整體感知

　　整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學生初步了解將要學到的基本內容，了解文章大意及思想意圖，使學生對課文內容形成整體感知。

　　首先，我會讓學生觀察題目，并提出問題：通過觀察題目，你們有什么樣的發現？

　　學生能夠發現“精彩極了”和“糟糕透了”是一對反義詞。通過課前預習也能夠知道，這兩個詞語有雙引號。這是直接引用課文中的評價。“精彩極了”是母親說的，“糟糕透了”是父親說的。

　　其次，我會讓學生自由地朗讀課文，思考這樣一個問題：課文主要講了什么事情？我會指名學生回答，最后進行總結：巴迪童年時寫了一首詩，父母對他的詩產生了兩種不同的評價。母親：“精彩極了”，父親：“糟糕透了”，這兩種評價是截然不同的，在母親的評價中獲得了鼓勵，在父親的評價中獲得了指導，最終巴迪成為了作家，也懂得了父母兩種不同方式的愛。學生初步感知文章內容之后，就進入到了第三個環節的學習，深入研讀環節。

　　（三）深入研讀

　　深入研讀，意在通過文中的表達方式理解整篇文章，并且能夠引導學生把握文章的主旨內容。我會這樣開展本堂課的深入研讀：

　　1、我會讓學生學習第1自然段，指名讀，讀出感情。思考問題：母親是如何評價“我”的詩的？具體體現在什么地方？學生很快能夠找到母親所說的話：“巴迪，真是你寫的嗎？”多美的詩啊！精彩極了！我會根據學生的回答引導學生找找目前的動作和神態。根據學生的回答，我會接著提問，從這些描寫中，你感受到了什么？學生能夠說出，感受到了母親的開心，因為自己的孩子在七八歲就會寫詩了，她特別自豪，從中也感受到了，母親對我的鼓勵。接著，我會提出問題，聽了媽媽的贊美，我是什么表現？

　　2、指名讀，找找父親是如何評價的？學生也會從語言、動作和神態三個方面找出父親的態度。然后，我會提問，從這里可以看出父親是什么樣的人？最后總結出，父親對兒子非常嚴格，態度是嚴厲的。也能體現父愛的深沉，母親對“我”高度贊揚，父親為了讓我不要驕傲，所以對我嚴格的評價。

　　3、最后，我會讓學生小組討論，分析含義深刻的句子：“這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際：精彩極了，糟糕透了，精彩極了，糟糕透了。它們像兩股風不斷向我吹來，我謹慎地把握住我生活的小船，使他不被哪一股風刮倒。”這句話是什么意思呢？

　　在深入研讀環節，我采用自主探究和小組討論方式，加深學生對文本的理解，在反復朗讀中，體會父母表達愛的不同方式。

　　（四）延伸作業

　　語文教學沒有明確的終結點，而是引導學生從這個問題走向另一個問題。促使學生將學習延伸到課外，構建起大語文學習觀。所以我的拓展延伸為：

　　請同學們結合生活實際，分享一下你和父母之間發生的趣事，你如何體會到父母的愛。

　　（五）小結作業

　　最后，我會讓學生談收獲，我進行總結結束本課。作業是課堂的眼神，為了讓學生能夠學以致用，我布置了這樣的作業：請同學們運用語言描寫、神態描寫手法寫一寫你和父母之間發生的趣事，不少于200字。

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