說課稿

時(shí)間：2021-05-30 10:53:37 說課稿我要投稿

實(shí)用的說課稿模板匯總七篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的說課稿7篇，歡迎大家分享。

實(shí)用的說課稿模板匯總七篇

說課稿篇1

　　各位老師大家好，我說課的題目是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年級(jí)下冊(cè)小心，別傷著。我將從以下七部分進(jìn)行說課：一、教材分析；二、學(xué)情分析；三、教學(xué)模式；四、教學(xué)設(shè)計(jì)；五、板書設(shè)計(jì)；六、課堂評(píng)價(jià)；七、資源開發(fā)。

　　一．教材分析：

　　首先，依據(jù)課標(biāo)的要求，我將從情感與態(tài)度，行為與習(xí)慣，知識(shí)與技能，過程與方法四個(gè)維度課標(biāo)中對(duì)本節(jié)課的要求。情感與態(tài)度上要求學(xué)生愛親敬長(zhǎng)、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué)。自信、誠實(shí)、求上進(jìn)。行為與習(xí)慣上要求初步養(yǎng)成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣。養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀(jì)律。樂于參與有意義的活動(dòng)。保護(hù)環(huán)境，愛惜資源，知識(shí)與技能上要求掌握自己生活需要的基本知識(shí)和勞動(dòng)技能。初步了解生活中的自然、社會(huì)常識(shí)。了解有關(guān)祖國的初步知識(shí)。過程與方法上要求體驗(yàn)提出問題、探索問題的過程。嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。本冊(cè)書分為三個(gè)單元我的家人與伙伴，走進(jìn)大自然，健康生活每一天，本節(jié)課是第三單元“健康生活每一天”中的第三個(gè)主題。這一主題圍繞兒童日常生活中常見的意外傷害展開，通過教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)意外傷害對(duì)自己和家人帶來的痛苦和煩惱，從而使學(xué)生懂得避免意外傷害是非常有必要的，讓一年級(jí)學(xué)生初步形成自我保護(hù)意識(shí)和能力。這一課的知識(shí)和學(xué)生平時(shí)的生活結(jié)合緊密，很適合低段學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓一年級(jí)的小同學(xué)從小形成自我保護(hù)的意識(shí)。根據(jù)課標(biāo)要求我將本節(jié)課分為三個(gè)部分講解，身邊有哪些危險(xiǎn)，怎樣預(yù)防受傷，受傷之后怎么辦，根據(jù)我的三個(gè)教學(xué)分支和課標(biāo)要求我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：1．體驗(yàn)如果遭遇意外傷害，自己和家人經(jīng)歷的痛苦和煩惱。2．學(xué)習(xí)防范意外傷害的基本方法，進(jìn)一步發(fā)展自我保護(hù)的意識(shí)與能力。3．受傷后，在成人不在的時(shí)候，學(xué)會(huì)處理簡(jiǎn)單意外傷害事故的方法。將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)為重點(diǎn)： 1．學(xué)習(xí)防范意外傷害的基本方法。2．進(jìn)一步發(fā)展自我保護(hù)的意識(shí)與能力。難點(diǎn)：思考哪些同學(xué)的日常行為可能會(huì)對(duì)自己和別人造成傷害。

　　二、學(xué)情分析：

　　在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)在本冊(cè)書本主題中學(xué)習(xí) 到了如何保護(hù)牙齒、如何防止眼睛受傷，對(duì)意外傷害有了一定了解，此外由于家中父母長(zhǎng)輩的教導(dǎo)學(xué)生已有預(yù)防受傷的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)。但是一年級(jí)的學(xué)生思維比較躍，自覺性較差，生活經(jīng)驗(yàn)有限，所以我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、發(fā)展能力、提高綜合素質(zhì)。我在整節(jié)課上設(shè)置了經(jīng)驗(yàn)交流、情景表演等多種學(xué)生們喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)，力求培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生“自主、合作、探究”的意識(shí)，得當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，達(dá)到明顯的教學(xué)效果。

　　三．教學(xué)模式：

　　踐行真實(shí)課堂 —— 和諧五環(huán)節(jié)教學(xué)模式和“三真”、“三實(shí)”、“一及時(shí)”教學(xué)理念我校的新授課教學(xué)模式為：?jiǎn)卧獙?dǎo)入、明確目標(biāo)；自學(xué)指導(dǎo)、合作探究；大組匯報(bào)、教師點(diǎn)撥；鞏固練習(xí)、拓展提高；達(dá)標(biāo)測(cè)試、課堂小結(jié)。結(jié)合和諧五環(huán)節(jié)教學(xué)模式和品生課特點(diǎn)我校品生新授課模式為創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；觀察分析，合作探究指導(dǎo)行為，掌握方法；鞏固練習(xí) ，總結(jié)延伸；

　　四．教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　本課教學(xué)時(shí)間預(yù)設(shè)為：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 8’；觀察分析，合作探究 15’；指導(dǎo)行為，掌握方法 10’；鞏固練習(xí) ，總結(jié)延伸 7’。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：為了激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，自然而然地引入本課主題。我首先（出示課件:學(xué)校學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)不小心受傷的錄像）通過這一情景的展示，讓學(xué)生回顧自己不小心受傷的經(jīng)歷，并且讓同組的小朋友互相講一講自己受傷的經(jīng)歷，教師及時(shí)引導(dǎo)，由于我們?nèi)狈Π踩庾R(shí)，或者意外事故的發(fā)生，稍不注意就要受傷，受傷之后不僅自己感覺很（痛），還會(huì)讓爸爸媽媽（擔(dān)心、著急、心痛、花很多錢……），既然這樣，你想對(duì)自己或其他小朋友說些什么？讓學(xué)生充分發(fā)言后。這時(shí)，教師就出示課題：《小心，別傷著》。

　　(二)觀察分析，合作探究：這一環(huán)節(jié)我主要運(yùn)用生動(dòng)的動(dòng)畫情景出示教材范例，迅速引導(dǎo)學(xué)生身臨其境。用“找一找”“演一演”“說一說”來展開教學(xué)。找――生活中存在的各種危險(xiǎn)；演――受傷的情景；說――身邊還有哪些危險(xiǎn)。《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的；為此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。本環(huán)節(jié)教師抓住一年級(jí)小朋友表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，通過找周圍存在的各種危險(xiǎn)，演受傷的情景，說身邊還有哪些危險(xiǎn)情況，怎樣才能避免傷害，引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟。同時(shí)運(yùn)用小組討論，相互說一說如何避免這些傷害，結(jié)合身邊的實(shí)際，個(gè)人經(jīng)歷說一說，讓大家共同探討，這也體現(xiàn)我校模式下的“真思考，真合作”

　　（三）指導(dǎo)行為，掌握方法：這一環(huán)節(jié)中教師創(chuàng)設(shè)情景，（課件出示：破手指插圖）請(qǐng)學(xué)生說一說手指劃破了怎么辦？并認(rèn)認(rèn)老師課前準(zhǔn)備的有關(guān)藥品，讓學(xué)生從開放的途徑獲取知識(shí)，課上讓學(xué)生自帶的處理小傷口的藥品練習(xí)處理小傷口的方法，趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生討論

　　1．如果流鼻血了怎么辦？

　　2．如果扭傷了怎么辦？

　　3．小紅被小狗咬傷了怎么辦？

　　兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，去觀察、去感受、去研究。本環(huán)節(jié)教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)了集中處理常見傷害的方法。進(jìn)一步提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。

　　（四）鞏固練習(xí)，總結(jié)延伸: 上了這節(jié)課，你們有什么收獲。課后，咱們來開展一個(gè)“我來給你提個(gè)醒”的活動(dòng)，以后，發(fā)現(xiàn)誰的做法會(huì)給自己或別人，造成危險(xiǎn)，咱們就馬上提醒他——“小心，別傷著”讓我們互相關(guān)心，互相愛護(hù)，健康生活每一天！

　　隨后進(jìn)行相關(guān)的習(xí)題的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固今天的知識(shí)。

　　五．板書設(shè)計(jì)：

　　本節(jié)課的板書簡(jiǎn)單明了，以知識(shí)樹的形式呈現(xiàn)，讓同學(xué)根據(jù)三根分支展開思考，從身邊有哪些危險(xiǎn)、怎樣預(yù)防受傷、受傷之后怎樣做這三個(gè)問題展開討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性。讓學(xué)生“真思考”。

　　六．課堂評(píng)價(jià)：

　　對(duì)于新課標(biāo)中關(guān)于“評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)方式多樣化”的落實(shí)，本節(jié)課我采用小組合作的方式，發(fā)揮小組的優(yōu)勢(shì)，小組間踴躍發(fā)言，暢所欲言，小組成員各抒己見，將身邊易發(fā)生的危險(xiǎn)，危險(xiǎn)發(fā)生后的處理意見等一一道來，在進(jìn)行小組討論如何處理意外受傷的時(shí)候，采用生生評(píng)價(jià)，學(xué)生間評(píng)價(jià)其處理方法是否合理，處理方式是否正確，在學(xué)生大膽發(fā)言時(shí)采用師生評(píng)價(jià)，由老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生方法是否合理并給與指導(dǎo)。此外我有一個(gè)家庭作業(yè)，填寫家庭反饋表，回家和家長(zhǎng)說說今天學(xué)到了哪些知識(shí)，讓家長(zhǎng)給與意見和評(píng)價(jià)，最后小組發(fā)言，讓學(xué)生說說本節(jié)課知識(shí)學(xué)的如何，是否掌握，體現(xiàn)學(xué)生自評(píng)。

　　七．資源開發(fā)：

　　對(duì)于本課，我充分最大限度利用校內(nèi)資源，合理開發(fā)課外資源，校內(nèi)資源包括教材資源，為課本插圖，班級(jí)活動(dòng)，我們的班級(jí)情景劇，教室文化，我校的安全提示牌。課外資源包括網(wǎng)絡(luò)資源，我們的網(wǎng)絡(luò)視頻，家庭資源，家中發(fā)現(xiàn)的存在危險(xiǎn)的事物。

說課稿篇2

　　【課文說明】

　　這篇課文選自《孟子》的《告子篇》，是孟子談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時(shí)舉的一個(gè)例子。

　　這則故事說明了學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性，專心致志和思想老開小差，學(xué)習(xí)效果是很不相同的。

　　【原文】

　　弈秋，通國之善弈也。使弈秋侮二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？吾曰：非然也。

　　【譯文】

　　弈秋是僵最會(huì)下棋的人。讓他教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎？我說：不是這樣的。

　　【說課稿】

　　一、教材及學(xué)情分析

　　《學(xué)弈》通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意的道理。

　　這篇課文是北師大版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)一篇講讀課文，目的是讓學(xué)生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，再加上學(xué)生不太感興趣覺得枯燥，因此，我把指導(dǎo)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，把理解每句話的意思明白道理作為教學(xué)的難點(diǎn)來突破。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　（1）、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　（2）、根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　2、能力目標(biāo)

　　通過討論能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

　　3、情感目標(biāo)

　　培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　三、教法學(xué)法

　　1、教法：范讀領(lǐng)讀、點(diǎn)撥教學(xué)

　　2、學(xué)法：自讀自悟、合作探究

　　四、教學(xué)流程

　　1、警句引路、導(dǎo)入新課

　　2、范讀激趣、領(lǐng)讀通文

　　3、熟讀成誦、疏通文意

　　4、同桌互講、全班交流

　　5、合作探究、讀書明理

　　6、遷移訓(xùn)練、練讀古文

　　“授人以魚，更要授之以漁”，新標(biāo)準(zhǔn)非常重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的方法的積累。在進(jìn)行第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我先出示以下警句：

　　三人行，必有我?guī)煛?/p>

　　讀書百遍，其義自見。

　　溫故而知新。

　　學(xué)而時(shí)習(xí)之。

　　請(qǐng)學(xué)生讀一讀，并說出自己的理解，然后跟我們平時(shí)所用的書面語言比較一下，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這些警句的特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語意深遠(yuǎn)。告訴學(xué)生這些警句就是用文言寫成的，用文言寫成的文章就叫文言文，她是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、

　　概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

　　古人云：“讀書百遍，其意自見”，而現(xiàn)代的教育家也在強(qiáng)調(diào)：“興趣是最好的老師”。在學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的方法后，我先范讀課文兩遍，做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。然后領(lǐng)讀，指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)。在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，讓學(xué)生自由練讀，達(dá)到熟讀成誦。讓學(xué)生自讀自悟，并結(jié)合文后的注釋理解每一話，貫通全文。

　　弄懂每一話的意思是學(xué)習(xí)文言文的難點(diǎn)，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生自讀自悟，借助注釋揣摩句子的意思，再同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來，留待全班交流時(shí)提出與同學(xué)研討。在全班交流時(shí)，我采用點(diǎn)撥教學(xué)法，適時(shí)加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文。最后指名說全文大意，我相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生疏通文意。

　　學(xué)史可以明智，而明智的關(guān)鍵就是能從古文中明白一個(gè)道理，達(dá)到以古鑒今的目的，因此，在教學(xué)第五個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我先出示兩個(gè)問題：

　　（1）、討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？

　　（2）、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。

　　然后分小組討論解決第一個(gè)問題，弄懂兩個(gè)人學(xué)習(xí)效果的不同是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同，得出學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理，達(dá)到讀書明理的目的。處理第二個(gè)問題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，努力實(shí)踐新課標(biāo)“注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解”的要求，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性，學(xué)會(huì)用正確的思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和創(chuàng)新意識(shí)，我在講完課文后拓展延伸練讀文言文。結(jié)合總結(jié)的學(xué)習(xí)文言文的方法自學(xué)文言文。能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

　　五、板書說明

　　我的板書簡(jiǎn)單明了，通過兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，得出兩個(gè)相反的學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)比鮮明，具有深刻的教育意義，充分揭示了課文蘊(yùn)涵的道理。

　　學(xué)弈

　　一人專心致志學(xué)有所成

　　態(tài)度決定成敗

　　一人三心二意一無所獲

說課稿篇3

　　一、引入：

　　昨天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)春天的課文：《我最喜歡春天》，很多同學(xué)都找來了有關(guān)春天的詩、文章。誰愿意給大家讀一讀？（展示學(xué)生的摘抄、搜集作品。）

　　老師也找了一首有關(guān)春天的古詩：

　　（師：讀出詩中生字的讀音：蕊、底、墻、即疑、鄰）誰來讀一讀？

　　春晴

　　（唐）王駕

　　雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。

　　蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。

　　從這首詩中你讀出什么了？

　　二、初讀課文：

　　今天我們就來學(xué)習(xí)一首雨后的詩歌，請(qǐng)大家打開書第3課：《雨后》

　　自己把這首兒歌讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，注意兒化音和輕聲。

　　在讀書的過程中，有沒有什么困難？

　　指導(dǎo)讀：1、她咬著唇兒、提著裙兒。2、詩中沒標(biāo)兒化音的，有些也可以讀成兒化音。

　　檢查生字。

　　踩：做個(gè)踩的動(dòng)作。所以踩是足字旁。

　　驕傲：你什么時(shí)候感覺很驕傲？

　　痛：注意痛的讀音。

　　三、再讀課文：

　　這首詩歌寫的是雨后的哪呢？請(qǐng)大家邊讀邊思考。

　　四、有層次的指導(dǎo)讀：

　　這篇詩歌寫的是雨后的哪呢？板書：廣場(chǎng)。雨后的廣場(chǎng)什么樣？誰來讀一讀？什么是神仙？小朋友們?yōu)槭裁纯鞓返煤孟裆裣梢粯樱?/p>

　　生：他們很自由，開心……

　　看誰能把雨后廣場(chǎng)的美麗和小朋友們的快樂讀出來。

　　你在雨后會(huì)做什么呢？

　　詩中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？

　　板書：使勁地

　　學(xué)習(xí)“使勁”兩個(gè)生字

　　摔一跤還驕傲？你怎么理解的？誰能讀出驕傲的心情？

　　生：他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。

　　板書：歡喜、興奮、驕傲。

　　小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顧慮了………和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情）同時(shí)，也提醒大家，不要在下雨的時(shí)候把身上弄濕了。

　　板書：緊緊地，小心地，輕輕地

　　如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣呢？

　　朗讀全文

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　　觀察板書：使勁地，緊緊地，小心地，輕輕地

　　填上合適的詞，想一想這些詞有什么特點(diǎn)？（大都是動(dòng)作）

　　找一找書上“的”字后面也都是動(dòng)作嗎？

　　請(qǐng)你說說你看出了什么規(guī)律？（解決有同學(xué)常問為什么有時(shí)候用“的”有時(shí)候用“地”的問題。感受一下不同就行了）

　　課下可以觀察什么時(shí)候用“得”字

說課稿篇4

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　這個(gè)活動(dòng)聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為對(duì)象，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，提供可操作的材料，讓幼兒在以前學(xué)的數(shù)字的基礎(chǔ)上，能夠把圖形與數(shù)字聯(lián)系起來，學(xué)會(huì)尋找圖形中的數(shù)字，同時(shí)達(dá)到了鞏固的效果，所以這篇教材適合中班小朋友學(xué)習(xí)。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　這篇教案主要是讓幼兒學(xué)會(huì)看圖數(shù)數(shù)尋找號(hào)碼，并且能夠比較每組數(shù)字間的不同處與相同處，按老師要求編號(hào)碼，這是教學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過圖形與數(shù)字匹配，鞏固對(duì)7以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。

　　2．引導(dǎo)幼兒感受數(shù)字的豐富變化，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)字的排列規(guī)律，提高幼兒

　　的觀察能力。

　　3．通過游戲的形式，體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂趣。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．幾何圖形組合若干，小動(dòng)物圖片。

　　2．?dāng)?shù)字卡片。白色紙條、糨糊。

　　3．12只電話機(jī)。

　　活動(dòng)過程

　　一、看圖找電話號(hào)碼

　　1．“冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)就要開始了，老師想邀請(qǐng)小動(dòng)物也參加，那用什么方法通知它們呢？”

　　2．“打電話需要電話號(hào)碼，你們知道小動(dòng)物家的電話號(hào)碼嗎？”老師這里有

　　不過和我們見過的號(hào)碼不一樣，需要你們?cè)趫D形中來找小動(dòng)物家的電話號(hào)碼。

　　3．教師分別出示圖形卡，引導(dǎo)幼兒看圖形，通過圖形尋找電話號(hào)碼。

　　（這部分主要是根據(jù)幼兒平時(shí)的一些生活經(jīng)驗(yàn)，知道需要用電話來通知，由

　　于幼兒對(duì)圖形已經(jīng)非常熟悉，所以我又通過圖形，以小動(dòng)物為名讓幼兒從中找出數(shù)字，有一定的趣味性，，這樣幼兒的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃厚些）

　　二、觀察數(shù)字，感知數(shù)字的豐富變化

　　1．你們?cè)谶@些號(hào)碼中發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　2．這些電話這些號(hào)碼有什么不一樣？（數(shù)字排列順序不一樣）

　　（讓幼兒知道數(shù)字排列的順序不同，排出來的號(hào)碼也是不同的。這里我讓幼兒自己觀察，自己發(fā)現(xiàn)，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性。）

　　3．“數(shù)數(shù)電話號(hào)碼有幾位數(shù)字呢？”（都是7位數(shù)的號(hào)碼）

　　（這部分主要是根據(jù)幼兒在認(rèn)識(shí)數(shù)字的基礎(chǔ)上，教師從旁引導(dǎo)，讓幼兒觀察比較這三組數(shù)字的變化，激發(fā)了幼兒的探究欲望。這里我就采用了集體教學(xué)，讓每個(gè)孩子都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。）

　　三、創(chuàng)編號(hào)碼

　　1．“有許多小動(dòng)物家都沒有電話號(hào)碼，我們用數(shù)字來幫它們編個(gè)電話號(hào)碼吧！”

　　（這環(huán)節(jié)主要是讓幼兒已經(jīng)感知到數(shù)字豐富變化的基礎(chǔ)上，讓他們動(dòng)手嘗試排號(hào)碼）。

　　2．教師交代要求：用7個(gè)不同的數(shù)字編電話號(hào)碼。

　　3．教師巡視、指導(dǎo)，并請(qǐng)幼兒上來念一念編的號(hào)碼。（我請(qǐng)幼兒個(gè)別講述，可以讓其他幼兒幫助檢驗(yàn)，同時(shí)也鞏固了幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)知）

　　四、游戲打電話

　　1．有了這些電話號(hào)碼我們可以干什么呢？

　　2．交代游戲要求：那我們來玩一個(gè)打電話的游戲，兩個(gè)小朋友一部電話機(jī)，一個(gè)小朋友撥電話，一個(gè)小朋友看看他撥的號(hào)碼對(duì)不對(duì)，也可以交換號(hào)碼來撥。

　　（這部分是以游戲?yàn)橹鳎糜變簩?duì)身邊常見事物的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，并讓幼兒來玩打電話的游戲，在認(rèn)識(shí)數(shù)字的基礎(chǔ)上，正確撥打電話號(hào)碼，這樣的環(huán)節(jié)增加了趣味性，孩子就不會(huì)感到枯燥，同時(shí)我又提出打電話的要求，兩個(gè)小朋友一部電話機(jī)，相互撥打?qū)Ψ骄幍奶?hào)碼，主要是為了讓幼兒鞏固對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)與操作，也能讓孩子感到生活的有趣。）

　　五、延伸活動(dòng)

　　“電話號(hào)碼上的數(shù)字非常有趣，其實(shí)在生活中還有許多有趣的數(shù)字，請(qǐng)小朋友一起去找一找生活中有趣的數(shù)字。”

說課稿篇5

　　我所執(zhí)教的這節(jié)課是蘇教版九年義務(wù)教育六年制第七冊(cè)第七單元《簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)》。

　　統(tǒng)計(jì)與概率是課改后的一個(gè)重要內(nèi)容。

　　在新課程標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)的教材中已經(jīng)初步介紹了這部分知識(shí)，而現(xiàn)在讀四年級(jí)的學(xué)生，以前并沒有直接學(xué)到這部分內(nèi)容，在日常的學(xué)習(xí)生活中又很少經(jīng)歷、留意這類知識(shí)，基于學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，我主要確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生體驗(yàn)、經(jīng)歷、了解收集、整理數(shù)據(jù)的過程，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理的方法。

　　2、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，會(huì)填寫簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，會(huì)對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的分析。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)思想。

　　4、初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系和作用，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

　　為了達(dá)到以上教育教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)改動(dòng)，具體做法是這樣的：

　　1、變直接呈現(xiàn)原始數(shù)據(jù)為收集、記錄原始數(shù)據(jù)使學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集過程。在這一步通過學(xué)生為教師幫忙，想辦法，體現(xiàn)了學(xué)生靈活解決問題的能力，而最后只所以采取用調(diào)查記錄的方法是為了讓學(xué)生從原始數(shù)據(jù)表中學(xué)會(huì)分類整理的方法。

　　2、變教材的“正”字法為學(xué)生的多種方法分類整理數(shù)據(jù)。分類整理這一部分教材主要介紹了“正”法，此法不失為一種很好的數(shù)據(jù)整理方法，但是為了讓學(xué)生在課堂上有展現(xiàn)自我個(gè)性的機(jī)會(huì)，提供創(chuàng)造思維的環(huán)境，充分發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生以小組為單位想辦法、找方法、創(chuàng)路子，體現(xiàn)了解決問題的多樣化，并對(duì)這些方法進(jìn)行比較，滲透了靈活選取方法的思想。

　　3、變教材的直接呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)表，為部分呈現(xiàn)法讓學(xué)生在分析思考中完成表格，加深學(xué)生的印象。

　　4、變固定型練習(xí)為運(yùn)用型練習(xí)。教學(xué)完新課以后，我設(shè)計(jì)的一道選擇景點(diǎn)的練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)實(shí)際地收集整理數(shù)據(jù)，并填寫統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)的統(tǒng)計(jì)過程，對(duì)新知進(jìn)行鞏固。最后一個(gè)問題的'設(shè)計(jì)：還可以統(tǒng)計(jì)什么？統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以幫我們了解哪些情況，解決什么問題？讓學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的意識(shí)，使學(xué)生感受到學(xué)有所用，體現(xiàn)了課標(biāo)中“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”這一思想。

　　課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)源于生活”，在這節(jié)課中從新授到練習(xí)到學(xué)生的課后統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)素材都源于學(xué)生的生活，使他們感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以為我所用的思想意識(shí)。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)數(shù)學(xué)不如做數(shù)學(xué)，在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，力爭(zhēng)讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，把課堂的大部分時(shí)間留給孩子，讓他們自主探索尋求方法，確定統(tǒng)計(jì)策略。”教師作為一個(gè)導(dǎo)演者，只是在關(guān)鍵處點(diǎn)撥、指導(dǎo)、小結(jié)來激發(fā)學(xué)生思維，拓展思路。充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)學(xué)生的主體性。

　　當(dāng)然，在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中存在許多不足之處，還希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師能夠批評(píng)指正。

說課稿篇6

各位評(píng)委老師：

　　大家好！下面我從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程五個(gè)方面展開我的說課。

　　一、說教材

　　（一）、說教材的地位和作用

　　《收入分配與社會(huì)公平》是必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第三單元第七課第二框題的內(nèi)容。該框在本單元起著承上啟下的作用，它承接了教材第一框題所介紹的個(gè)人收入分配制度，進(jìn)一步介紹在分配的過程中應(yīng)該堅(jiān)持的原則。同時(shí)，本框題內(nèi)容涉及到國家收入的再分配，為第八課《財(cái)政與稅收》的內(nèi)容起到了鋪墊作用。在近年高考中是高頻考點(diǎn)，與時(shí)政結(jié)合緊密，值得重點(diǎn)關(guān)注。

　　（二）、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識(shí)與技能

　　①識(shí)記：效率的含義、收入分配公平的含義

　　②理解：實(shí)現(xiàn)收入分配公平的措施、效率與公平的關(guān)系

　　③提高學(xué)生綜合分析問題的能力以及辯證地認(rèn)識(shí)和對(duì)待經(jīng)濟(jì)生活中面臨的各種矛盾的能力

　　（2）過程與方法

　　①通過自主學(xué)習(xí)、深入思考理解并掌握本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)

　　②通過合作探究、自我展示、精講點(diǎn)撥突破本節(jié)課重難點(diǎn)

　　③通過當(dāng)堂檢測(cè)，讓學(xué)生學(xué)以致用

　　（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　①通過對(duì)當(dāng)前實(shí)現(xiàn)收入分配公平措施的理解，樹立勞動(dòng)光榮的觀念，增強(qiáng)熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的情感。

　　②通過正確認(rèn)識(shí)和處理效率與公平的關(guān)系，樹立效率意識(shí)，培養(yǎng)公平精神。

　　（三）、說教學(xué)的重、難點(diǎn)

　　①重點(diǎn)：收入分配公平的措施

　　依據(jù)：收入分配公平，是社會(huì)主義分配原則的重要體現(xiàn)，充分體現(xiàn)了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。把握好這一問題，有利于學(xué)生全面的理解我國的收入分配問題，同時(shí)進(jìn)一步提升對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

　　②難點(diǎn)：效率與公平的關(guān)系

　　依據(jù)：高一學(xué)生的知識(shí)占有量少，思維能力不足，對(duì)黨的政策理解起來有些難度

　　二、說學(xué)情

　　剛步入高中的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》中與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的收入問題、社會(huì)公平問題充滿好奇與興趣，但是由于學(xué)生本身生活閱歷與視角的局限性，要全面確切地理解問題是有難度的。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)思想政治課的性質(zhì)和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我計(jì)劃采取以下教法和學(xué)法。

　　三、說教法

　　我主要采用我們學(xué)校正嘗試推行的高效課堂6+1模式的教學(xué)方法，高效“6+1”課堂的基本形態(tài)，是由兩部分組成的，第一部分是高效6+1模式中的“6”，是指課堂教學(xué)中依次進(jìn)行的六個(gè)環(huán)節(jié)；第二部分是高效6+1模式中的“1”，謂之“練”，這是在課后自習(xí)中進(jìn)行的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是為遷移運(yùn)用。具體環(huán)節(jié)為：

　　1．導(dǎo)—這是課堂的起點(diǎn)。它包括“導(dǎo)入”和“導(dǎo)學(xué)”兩個(gè)方面。

　　2．思—即自主學(xué)習(xí)、自讀深思。學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書，自主學(xué)習(xí)，老師要密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的自覺性，確保學(xué)生精力的集中、緊張、高效。

　　3．議—小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過相互交流，激活思維。

　　4．展-- 激情展示。小組討論之后，進(jìn)入展示環(huán)節(jié)，通過問題展示，最大限度的暴露學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論中存在的疑點(diǎn)、誤點(diǎn)、盲點(diǎn)，然后各抒己見，讓更多的學(xué)生獲得解決問題的方法和思路。

　　5．評(píng)—點(diǎn)評(píng)精講。這個(gè)過程是打掃戰(zhàn)場(chǎng)，在“評(píng)的環(huán)節(jié)”老師主要是釋疑解惑并補(bǔ)充。

　　6．檢—當(dāng)堂檢測(cè)。這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是檢驗(yàn)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)如何。

　　7．用—鞏固遷移、學(xué)以致用。這個(gè)環(huán)節(jié)是在課外（自習(xí)課）進(jìn)行的，主要形式是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行習(xí)題鞏固訓(xùn)練，主要目的是讓學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)從“懂”到“會(huì)”，從“會(huì)”到“用”，它是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的最后環(huán)節(jié)。

　　這樣設(shè)計(jì)的意圖和依據(jù)：

　　①設(shè)計(jì)教法要從學(xué)出發(fā)。思想政治課堂教學(xué)要真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用，就要使學(xué)生課內(nèi)活動(dòng)多，思維密度大。教師是導(dǎo)不是給，所以要提倡把課堂還給學(xué)生。

　　②是保證課堂教學(xué)目標(biāo)高效實(shí)現(xiàn)的要求。通過嘗試教學(xué)法當(dāng)堂完成基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，當(dāng)堂進(jìn)行思維能力訓(xùn)練，當(dāng)堂實(shí)現(xiàn)德育的滲透，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)也體現(xiàn)了新課改的精神。

　　此外，在教學(xué)手段上運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案與多媒體相結(jié)合的教學(xué)手段，增加教學(xué)的直觀性。

　　四、說學(xué)法

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)方面的能力培養(yǎng)要求，在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主自學(xué)法、學(xué)習(xí)合作法、分析歸納法。

　　1．自主自學(xué)法：閱讀課本，根據(jù)我設(shè)計(jì)的學(xué)案完成其中的知識(shí)點(diǎn)填空題，掌握知識(shí)目標(biāo)和大體的框架，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。

　　2．學(xué)習(xí)合作法：通過完成學(xué)案創(chuàng)設(shè)的探究問題，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，能利用基本知識(shí)突破重難點(diǎn)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

　　3．分析歸納法：通過設(shè)疑――討論――啟發(fā)――歸納的過程，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生把握知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的能力。

　　五、說教學(xué)過程

　　根據(jù)6+1模式的要求，我將課堂分為以下6個(gè)過程：

　　1．情景設(shè)置、目標(biāo)展示

　　操作：幻燈導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。幻燈及學(xué)案展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)。

　　目的：幻燈導(dǎo)入，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的關(guān)注力。

　　預(yù)期效果：讓學(xué)生明確本節(jié)課需要突破的核心問題，做到心中有數(shù)、有的放矢。

　　2．自學(xué)引導(dǎo) 、自主夯基

　　操作：填空題。把本課內(nèi)容的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)用填空題的形式展現(xiàn)，學(xué)生通過看書對(duì)所學(xué)內(nèi)容有初步感知。教師巡視。

　　目的：通過自主嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的歸納綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主收集信息能力。

　　預(yù)期效果：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)課本內(nèi)容有個(gè)初步的印象，并在嘗試中獲得成功的體驗(yàn)。

　　3．合作探究、突破核心

　　操作：讓學(xué)生按平時(shí)的學(xué)習(xí)合作小組形式根據(jù)所答探究問題進(jìn)行分小組討論、完成學(xué)習(xí)。教師巡視并給予指導(dǎo)。

　　目的：檢查學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力；增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力。

　　預(yù)期效果：通過合作互學(xué)，解決疑難問題，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

　　4．展示結(jié)果、引導(dǎo)點(diǎn)撥

　　操作：小組選派代表在班內(nèi)展示學(xué)習(xí)成果，其他小組解決，老師不急于回答。

　　目的：通過展示，讓學(xué)生提高互學(xué)、思辨的能力。

　　預(yù)期效果：通過學(xué)生的闡述和教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)、積累、加工,知識(shí)運(yùn)用能力得到提高。

　　5．點(diǎn)評(píng)精講、能力提升

　　操作：第一步：根據(jù)學(xué)生展示的結(jié)果，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，指出學(xué)生的亮點(diǎn)、盲點(diǎn)或錯(cuò)誤點(diǎn)。

　　第二步：老師對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)做總結(jié)。

　　目的：使學(xué)生能夠展示探究結(jié)果、總結(jié)并概括學(xué)習(xí)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生歸納能力、建構(gòu)知識(shí)體系的能力，提升學(xué)習(xí)能力。

　　預(yù)期效果：學(xué)生通過展示，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)。教師通過講評(píng)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而突破重難點(diǎn)。

　　6．反思?xì)w納、練習(xí)鞏固（操作：學(xué)生完成針對(duì)教材內(nèi)容的練習(xí)。）

　　課后實(shí)踐：聯(lián)系當(dāng)前時(shí)事，創(chuàng)設(shè)一個(gè)題目，讓學(xué)生利用自習(xí)課完成。

　　目的：使學(xué)生能夠深刻理解本課所學(xué)知識(shí)并且對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移使用。

　　預(yù)期效果：培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決問題的能力并且把課堂延伸到了生活。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

　　收入分配公平的含義

　　社會(huì)公平的重要體現(xiàn)

　　實(shí)現(xiàn)收入分配公平的措施

　　收入分配與社會(huì)公平效率的含義

　　兼顧效率與公平效率與公平的關(guān)系

　　當(dāng)前處理效率與公平的政策措施

　　以上是我對(duì)本節(jié)課的構(gòu)想，不足和欠缺之處請(qǐng)?jiān)u委老師多提寶貴意見。謝謝大家！

說課稿篇7

　　課文內(nèi)容分析：這篇課文是一篇科普說明文，文章采用了列數(shù)字、打比方、舉例子等說明方法，形象地介紹了有關(guān)太陽的知識(shí)和特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、會(huì)發(fā)光發(fā)熱，以及它和地球、人類的密切關(guān)系。學(xué)習(xí)這篇課文，要在理解內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)。

　　教學(xué)要求：

　　１、知識(shí)與技能

　　（１）會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防等詞語。

　　（2）朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　（3）理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系。

　　（4）初步學(xué)習(xí)閱讀說明文、體會(huì)說明事物的一些方法。

　　2、過程與方法

　　通過自學(xué)、討論、課件演示，老師講解、實(shí)際體會(huì)等，了解太陽的特點(diǎn)和人類的密切關(guān)系。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的熱愛。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點(diǎn)，太陽和人類的密切關(guān)系。

　　2、了解課文在說明太陽特點(diǎn)時(shí)所用的方法。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，萬物生長(zhǎng)靠太陽，太陽天天和我們見面，你了解太陽嗎？（課件出示資料）

　　2、太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對(duì)于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它，揭開它的奧秘。這一切課我們就來學(xué)習(xí)《太陽》。

　　3、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來做個(gè)小小科學(xué)家，研究研究太陽。（板書：《太陽》）生齊讀課題。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，促使思考

　　1、創(chuàng)設(shè)情境（課件出示太陽）。初長(zhǎng)的太陽光芒萬丈，讓距離地球一億五千萬公里（平均距離）的太陽一下子推到學(xué)生眼前，這樣鮮明的形象加上獐的強(qiáng)烈求知欲，使學(xué)生進(jìn)入情境。

　　2、現(xiàn)在你們面對(duì)太陽，想知道什么？學(xué)生提問。

　　（估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度等均會(huì)提出問題）

　　3、教師將學(xué)生問題分類概括。

　　教師鼓勵(lì)：這些問題提得很好，說明同學(xué)們肯定腦筋。

　　你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的研究現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯浚グl(fā)現(xiàn)，去解答。現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)課文。

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)本課和生字新詞，大致了解課文內(nèi)容。

　　1、關(guān)于太陽到底有多遠(yuǎn)、多大、多熱及與人類的關(guān)系，課文上說的很清楚，現(xiàn)在同學(xué)們來自讀一下課文，找出本課的生字詞，多讀幾遍，對(duì)不理解的詞語，老師幫助大家理解。

　　（1）（課件出示詞語）傳說寸草不生差不多抵得上溫度攝氏鋼鐵

　　莊稼生存繁殖蔬菜熱量比較殺菌預(yù)防世界

　　（課件出示詞語解釋）

　　寸草不生：

　　傳說：群眾口頭上流傳的關(guān)于某人，某事的敘述或某種說法。

　　攝氏度：是由瑞典天文學(xué)家攝爾修斯制定的表示溫度的單位。

　　繁殖：

　　（2）、大致了解課文內(nèi)容

　　大家學(xué)習(xí)了生字，理解了詞語，課文肯定比剛才讀的好。我們先來聽一位老師來給我們范讀課文，（課件出示范讀課文）再來仿照老師的讀法讀讀課文，肯定會(huì)有新的收獲。（老師指導(dǎo)：對(duì)于這類科普說明文，一般一個(gè)自然段說明一個(gè)意思，我們閱讀時(shí)，要一邊讀一邊想每個(gè)自然段主要講的是什么，根據(jù)出每個(gè)自然段的內(nèi)容。）（課件出示閱讀要求）學(xué)生總結(jié)，老師引導(dǎo)。那幾塊內(nèi)容可以合并在一起學(xué)習(xí)呢？

　　①太陽遠(yuǎn)

　　②太陽大太陽的遠(yuǎn)、大、熱

　　③太陽熱

　　④太陽與人的關(guān)系與人的關(guān)系

　　⑤太陽與雨雪

　　⑥太陽與風(fēng)與自然的關(guān)系

　　⑦太陽與殺菌

　　⑧總結(jié)總結(jié)

　　（學(xué)法指導(dǎo)：閱讀說明文，一般可在了解自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括段意）剛才我們認(rèn)識(shí)了生字，了解課文內(nèi)容，現(xiàn)在我們來比比誰的字寫的最漂亮。

　　四、指導(dǎo)書寫生字（重點(diǎn)指導(dǎo)較難寫的生字）

　　抵、氏：抵下面有點(diǎn)，氏下面沒有點(diǎn)，要互相區(qū)別，避免寫起來混淆。

　　繁：上下結(jié)構(gòu)，上部分左邊是最后一筆，注意是橫折，不要寫成橫折鉤。