【必備】說課稿模板集錦六篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　本節(jié)課魏老師整體把握教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確地把握本課的教學(xué)目標(biāo)，精心預(yù)設(shè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了較大的思考空間，創(chuàng)設(shè)了多個(gè)貼近學(xué)生認(rèn)知規(guī)律且適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正、負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)的讀寫方法，能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、海拔高度等。本節(jié)課魏老師采用教學(xué)法，觀察法、討論法、自主探究和小組合作學(xué)習(xí)法，面向全體學(xué)生，并給他們充分觀察、比較和思考時(shí)間，放手讓學(xué)生去說，去解決問題。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

　　1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生主動(dòng)參與的有效性。

　　能夠利用孩子熟悉的生活情境來進(jìn)一步體會(huì)正負(fù)數(shù)的意義，利用游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，從而來學(xué)習(xí)新果，并且利用課堂生成資源，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。孩子們學(xué)習(xí)積極性很高。

　　2、運(yùn)用多種教學(xué)活動(dòng)方式，突出活動(dòng)的實(shí)效性。

　　教學(xué)中，運(yùn)用了多種活動(dòng)方式。從天氣預(yù)報(bào)中聽一聽；在存折上認(rèn)一認(rèn)；根據(jù)各地的氣溫讀一讀；在實(shí)際生活中舉例說一說……讓學(xué)生體會(huì)生活中大量存在的正負(fù)數(shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課魏老師讓學(xué)生在溫度計(jì)上撥出指定溫度，活動(dòng)中在充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用同時(shí)也沒有忽略自己的主導(dǎo)地位，多次在關(guān)鍵處設(shè)問“上海（零上2攝氏度）和北京（零下2攝氏度）的溫度相同嗎”“—2℃、—12℃比較誰低，誰高”

　　“2℃、20℃之間相差多少度？在活動(dòng)中學(xué)生不僅動(dòng)手做，而且動(dòng)腦思考問題，再通過交流就能使學(xué)生掌握重要的數(shù)學(xué)的思想和具體的學(xué)習(xí)方法，這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)效性就明顯。

　　3、深挖知識(shí)背后折射出的數(shù)學(xué)思想、方法，給數(shù)分類。

　　分類是認(rèn)識(shí)事物的基本方法，人們?cè)谡J(rèn)識(shí)周圍事物時(shí)大都是先按標(biāo)準(zhǔn)將其分類，然后再辨析，最后獲得對(duì)其完整的清晰的認(rèn)識(shí)。在試上時(shí)，認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)后魏老師也采用了分類的方法，同時(shí)重點(diǎn)研究0的問題。分類時(shí)學(xué)生就把0放在了“說不清”這樣一個(gè)位置上，所以這堂課他先得用天氣溫度中的0的問題，讓學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)到0是溫度的分界點(diǎn)，為學(xué)生由形象到抽象認(rèn)識(shí)0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)做鋪墊。再通過海拔高度中海平面的問題，鞏固0與正負(fù)數(shù)的區(qū)別。

　　4、借助實(shí)例，解釋應(yīng)用。

　　為進(jìn)一步鞏固對(duì)正負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充分感受到正負(fù)數(shù)在生活中的作用，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，他讓學(xué)生充分舉了生活中的用正負(fù)數(shù)表示的具有相反意義的量，教師不要小看學(xué)生，他們潛在的能力要靠我們教師去挖掘，讓學(xué)生說“生活中的正負(fù)數(shù)”這一設(shè)計(jì)，也讓我大開眼界，使我堅(jiān)信學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性不可忽略。學(xué)生的思維非�；钴S，有的學(xué)生舉出了“打羽毛球贏了、輸了能用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示”，有的同學(xué)想到“炒股賺了、賠了用正負(fù)數(shù)表示”的例子。緊接著我又“趁熱打鐵”，安排了“超市經(jīng)營中的正、負(fù)數(shù)”、“海拔高度中的正、負(fù)數(shù)”、“老師的體重”等一系列的練習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的思維和交流的空間，使學(xué)生學(xué)得興致盎然、意猶未盡。

說課稿 篇2

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 大家好！我說課的題目是《HTML的語法》。

　　一、教材分析

　　1．章、節(jié)在教材中的地位和作用

　　這節(jié)課是《dreamweaver網(wǎng)頁制作》教材第二章第一節(jié)。第二章主要是介紹HTML----超文本標(biāo)記語言，運(yùn)用HTML語言編寫網(wǎng)頁是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的鋪墊。 本節(jié)課的主要內(nèi)容是：HTML的基本標(biāo)記、建立一個(gè)簡(jiǎn)單的HTML文件。 本節(jié)課授課對(duì)象是中職學(xué)生，在這之前學(xué)生已經(jīng)對(duì)dreamweaver進(jìn)行了學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了運(yùn)用dreamweaver創(chuàng)建網(wǎng)頁文件的方法。但學(xué)生對(duì)HTML的概念及語法并不是很理解。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)會(huì)建立一個(gè)簡(jiǎn)單的HTML文件，也是以后綜合活動(dòng)必須要掌握的技能。經(jīng)過本課學(xué)習(xí)之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步了解網(wǎng)頁制作過程有很大幫助。

　　但是由于以往我們只注重軟件的應(yīng)用，整個(gè)學(xué)習(xí)階段都沒有接觸過語言方面的知識(shí)，所以在學(xué)習(xí)HTML語言方面存在困難，因此，HTML的基本標(biāo)記的用法以及HTML四個(gè)標(biāo)記的位置關(guān)系就成為了本節(jié)課的重、難點(diǎn)內(nèi)容。為了突破本課的重難點(diǎn)，在教學(xué)過程中我尋求讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)四個(gè)基本標(biāo)記書寫格式上的共同點(diǎn)，運(yùn)用類比法強(qiáng)化學(xué)生的記憶，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，充分發(fā)揮他們的聰明才智。

　　2．教學(xué)目標(biāo)

　　本課學(xué)習(xí)材料貼近學(xué)生生活實(shí)際，操作性強(qiáng)，適合學(xué)生進(jìn)行自主探索、自主發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，我制訂以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

　　（1）理解HTML語言的概念，并對(duì)四個(gè)基本標(biāo)記有一定的理解，能進(jìn)行分析與思考；

　�。�2）熟練掌握HTML語言的使用方法及書寫標(biāo)記，并能對(duì)其進(jìn)行編寫；能運(yùn)用HTML語言創(chuàng)建簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁文件；

　�。�3）感受HTML語言的邏輯魅力，并能對(duì)HTML語言有一定的感性認(rèn)識(shí)； 能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力以及總結(jié)歸納的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生勇于探索未知世界，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想，樹立將來成為網(wǎng)頁制作專業(yè)技術(shù)人員的信心。

　　3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：HTML語言的四個(gè)基本標(biāo)記的用法。

　　確定依據(jù)：根據(jù)中職學(xué)生的接受能力以及英語水平，按照網(wǎng)頁制作課的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)的重點(diǎn)是HTML語言的四個(gè)基本標(biāo)記的正確運(yùn)用，原因是四個(gè)基本標(biāo)記如果不能正確使用就會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)頁不能正常顯示的情況，這四個(gè)標(biāo)記的基本用法是建立網(wǎng)頁的基礎(chǔ)。

　　難點(diǎn)：HTML語言中四個(gè)基本標(biāo)記的位置關(guān)系。

　　確定依據(jù)：這四個(gè)基本標(biāo)記的位置關(guān)系是創(chuàng)建網(wǎng)頁文件最基本的，今后學(xué)習(xí)中的很多標(biāo)記，都是在這四個(gè)標(biāo)記基礎(chǔ)上完成的，這節(jié)課又是學(xué)生第一次使用，所以不太容易掌握，故作為本課難點(diǎn)。

　　二、教法闡述

　　為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，根據(jù)本課內(nèi)容的特點(diǎn)，本課主要采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講授法、演示法、探究法、類比記憶法等教學(xué)方法以及泰利德多媒體教學(xué)系統(tǒng)。運(yùn)用類比記憶法主要是考慮到學(xué)生的英語能力不強(qiáng)，對(duì)于標(biāo)記的使用位置很難記憶，運(yùn)用類比之后學(xué)生可以在愉快中迅速記憶標(biāo)記的使用位置。在教學(xué)過程中，注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，變被動(dòng)為主動(dòng)獲取，力促課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣，求知的氣氛中展開。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　“網(wǎng)頁制作”是一門操作性比較強(qiáng)，并不斷發(fā)展的學(xué)科，我們的教學(xué)目的不僅僅要教會(huì)學(xué)生某一些操作、某幾種軟件的使用，而且要教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的信息社會(huì)。本課通過自主探索，協(xié)作交流等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　硬件環(huán)境：計(jì)算機(jī)的機(jī)房、投影儀

　　軟件環(huán)境： windowsxp操作系統(tǒng)、泰利德多媒體教學(xué)軟件、自制教學(xué)課件

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景、引出新課

　　要想讓學(xué)生更好地了解HTML的語法，教師簡(jiǎn)單枯燥的講述，學(xué)生是不能深刻體會(huì)的，我設(shè)計(jì)了“以舊引新”這樣的環(huán)節(jié)，請(qǐng)一名學(xué)生上機(jī)演示運(yùn)用dreamweaver建立一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁文件，教師提問：剛才我們是運(yùn)用dreamweaver建立一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁文件，那么這個(gè)網(wǎng)頁文件是如何在瀏覽器中顯示的呢？引出課題——運(yùn)用HTML語言來實(shí)現(xiàn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：將網(wǎng)頁以代碼的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象有恍然大悟的感覺——原來網(wǎng)頁是這樣生成的，從而激發(fā)學(xué)生渴望自己親自動(dòng)手編寫代碼生成網(wǎng)頁的欲望，從而點(diǎn)明本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，課堂教學(xué)在求知的氣氛中展開。

　　（二）引導(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)

　　教師首先使用泰利德教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行廣播教學(xué)，配合教學(xué)幻燈介紹HTML語言的概念、HTML的四個(gè)基本標(biāo)記以及四個(gè)基本標(biāo)記的書寫格式，讓學(xué)生對(duì)HTML語言有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

　　然后圍繞教學(xué)目標(biāo)，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí)新的知識(shí)。讓學(xué)生分析講的四個(gè)基本標(biāo)記有沒有共同點(diǎn)，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，四個(gè)標(biāo)記在書寫時(shí)都是成對(duì)出現(xiàn)的，這時(shí)引出新的知識(shí)點(diǎn)——容器型標(biāo)記和非容器型標(biāo)記，成對(duì)出現(xiàn)的是容器型標(biāo)記，學(xué)生會(huì)迅速記住。

　　然后提問：這四個(gè)標(biāo)記都介紹過了，那么這四個(gè)標(biāo)記的位置關(guān)系如何呢？引出這節(jié)課的重點(diǎn)——四個(gè)標(biāo)記的位置關(guān)系。在這里加入類比記憶法，由于學(xué)生的英語水平不高，所以在記憶時(shí)產(chǎn)生困難，運(yùn)用學(xué)生簡(jiǎn)單記得的英語單詞HEAD和BODY兩個(gè)單詞與人作類比，將HTML標(biāo)記比作一個(gè)人，將HEAD標(biāo)記比作一個(gè)人的頭部，將BODY標(biāo)記比做人的身體，將TITLE標(biāo)記比作人的額頭，這樣在講到標(biāo)記位置關(guān)系時(shí)，使學(xué)生自然會(huì)聯(lián)想到，頭標(biāo)記在上面，身體標(biāo)記在下面，非常容易記憶。

　　教師通過多媒體演示運(yùn)用HTML建立一個(gè)簡(jiǎn)單網(wǎng)頁的過程，然后由學(xué)生自己來完成并體驗(yàn)這樣一個(gè)過程，在這個(gè)過程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。之后教師依據(jù)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，通過泰利德教學(xué)系統(tǒng)給學(xué)生布置上機(jī)任務(wù)，讓學(xué)生自己獨(dú)立地完成HTML創(chuàng)建一個(gè)簡(jiǎn)單網(wǎng)頁的過程，加以鞏固和強(qiáng)化。然后教師再次廣播教

　　學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)現(xiàn)有網(wǎng)頁進(jìn)行編輯。

　　（三）拓展訓(xùn)練

　　教師通過多媒體向?qū)W生展示一個(gè)新的包含有段落的網(wǎng)頁文件，問學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)？學(xué)生嘗試之后發(fā)現(xiàn)，不能實(shí)現(xiàn)段落，這時(shí)教師采用廣播教學(xué)，講述在編寫代碼狀態(tài)下不識(shí)別段落，向?qū)W生介紹段落標(biāo)記，由學(xué)生自己想辦法實(shí)現(xiàn)含有段落的網(wǎng)頁，通過這種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，有能力的學(xué)生很快做出效果，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索過程，以增加學(xué)生的自信心。

　　找一名做的正確的學(xué)生進(jìn)行演示，教師再把時(shí)間交給學(xué)生，等作品完成后，教師加以點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

　　（四）課堂回顧、未來展望

　　教師對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握HTML四個(gè)基本標(biāo)記的用法。

　　對(duì)未來進(jìn)行展望：記住了HTML標(biāo)記的用法，那么各種類型的網(wǎng)頁你都可以進(jìn)行代碼的編輯，增加學(xué)生的自信心。

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　　布置作業(yè)：要求學(xué)生用HTML語言編寫一個(gè)網(wǎng)頁文件，將代碼寫在作業(yè)本上，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和提高。

說課稿 篇3

　　各位評(píng)委、各位老師:大家好！

　　我叫,來自。今天我說課的課題是《一元二次不等式的解法》（第一課時(shí)）。下面我將圍繞本節(jié)課“教什么？”、“怎樣教？”以及“為什么這樣教？”三個(gè)問題，從教材內(nèi)容分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程分析和課堂意外預(yù)案等幾個(gè)方面逐一加以分析和說明。

　　一.教材內(nèi)容分析：

　　1.本節(jié)課內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位和作用。

　　概括地講，本節(jié)課內(nèi)容的地位體現(xiàn)在它的基礎(chǔ)性，作用體現(xiàn)在它的工具性。一元二次不等式的解法是初中一元一次不等式或一元一次不等式組的延續(xù)和深化，對(duì)已學(xué)習(xí)過的集合知識(shí)的鞏固和運(yùn)用具有重要的作用，也與后面的函數(shù)、數(shù)列、三角函數(shù)、線形規(guī)劃、直線與圓錐曲線以及導(dǎo)數(shù)等內(nèi)容密切相關(guān)。許多問題的解決都會(huì)借助一元二次不等式的解法。因此，一元二次不等式的解法在整個(gè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性，體現(xiàn)出很大的工具作用。

　　2.教學(xué)目標(biāo)定位。

　　根據(jù)教學(xué)大綱要求、高考考試大綱說明、新課程標(biāo)準(zhǔn)精神、高一學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備狀況和學(xué)生心理認(rèn)知特征，我確定了四個(gè)層面的教學(xué)目標(biāo)。第一層面是面向全體學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)：熟練掌握一元二次不等式的兩種解法，正確理解一元二次方程、一元二次不等式和二次函數(shù)三者的關(guān)系。第二層面是能力目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合與等價(jià)轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法解決問題的能力，提高運(yùn)算和作圖能力。第三層面是德育目標(biāo)，通過對(duì)解不等式過程中等與不等對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系的認(rèn)識(shí)，向?qū)W生逐步滲透辨證唯物主義思想。第四層面是情感目標(biāo)，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定。

　　本節(jié)課是在復(fù)習(xí)了一次不等式的解法之后，利用二次函數(shù)的圖象研究一元二次不等式的解法。只要學(xué)生能夠理解一元二次方程、一元二次不等式和二次函數(shù)三者的關(guān)系，并利用其關(guān)系解不等式即可。因此，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為一元二次不等式的'解法，關(guān)鍵是一元二次方程、一元二次不等式和二次函數(shù)三者的關(guān)系。

　　二.教法學(xué)法分析：

　　數(shù)學(xué)是發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)和美好情感的重要學(xué)科，在教學(xué)中，我們不僅要使學(xué)生獲得知識(shí)、提高解題能力，還要讓學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的人文思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、形成良好的道德情感。為了更好地體現(xiàn)課堂教學(xué)中“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)關(guān)系和“以人為本，以學(xué)定教”的教學(xué)理念，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我將緊緊圍繞教師組織——啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生探究——交流發(fā)現(xiàn)，組織開展教學(xué)活動(dòng)。我設(shè)計(jì)了①創(chuàng)設(shè)情景——引入新課，②交流探究——發(fā)現(xiàn)規(guī)律，③啟發(fā)引導(dǎo)——形成結(jié)論，④練習(xí)小結(jié)——深化鞏固，⑤思維拓展——提高能力,五個(gè)環(huán)環(huán)相扣、層層深入的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中注意關(guān)注整個(gè)過程和全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)。

　　三.教學(xué)過程分析：

　　1．創(chuàng)設(shè)情景——引入新課。我們常說“興趣是最好的老師”，長(zhǎng)期以來，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣，甚至失去信心，一個(gè)重要的原因，是老師在教學(xué)中不重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，教學(xué)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的情感和需要，想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立信心，感受學(xué)習(xí)的樂趣。根據(jù)教材內(nèi)容的安排，我以學(xué)生熟悉的畫一次函數(shù)圖象、求一次方程和一次不等式的解為背景知識(shí)切入，設(shè)置一個(gè)練習(xí)題組，一方面讓學(xué)生總結(jié)復(fù)習(xí)已有知識(shí)，為后面學(xué)習(xí)二次不等式的解法打下基礎(chǔ)，做好鋪墊，另一方面，使學(xué)生在自己熟悉的問題中首先獲得解題成功的快樂體驗(yàn)，然后以20xx年江蘇省的一道高考試題為引子，引入本節(jié)課的新授內(nèi)容。對(duì)于本題，引導(dǎo)學(xué)生，利用上面解練習(xí)題組1的方法，畫出二次函數(shù)圖象來解答。二次函數(shù)是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，本題又給出了函數(shù)圖象上許多點(diǎn)，相信學(xué)生畫出圖象應(yīng)該不成問題，只要教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生不難得到正確答案。以高考試題為背景引入新課，可以提高學(xué)生興趣，抓住學(xué)生眼球，吸引學(xué)生注意力，還可以讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到，高考題就在我們的課本中，就在我們平常的練習(xí)中。

　　2．探究交流——發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從特殊到一般是我們發(fā)現(xiàn)問題、尋求規(guī)律、揭示問題本質(zhì)最常用的方法之一。我把課本例題1、2編為練習(xí)題組（一）,交由學(xué)生用上面解高考題的方法——圖象法去解，學(xué)生由于熟知二次函數(shù)圖象，求解應(yīng)該不會(huì)有太大的問題。在這個(gè)過程中，教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)比兩題的異同，組織引導(dǎo)學(xué)生展開交流討論，探討第（2）題能不能先把二次項(xiàng)系數(shù)化正以后再構(gòu)造函數(shù)畫圖求解。然后達(dá)成共識(shí)，如果二次項(xiàng)系數(shù)為負(fù)數(shù)時(shí)，先做等價(jià)轉(zhuǎn)化，把二次項(xiàng)系數(shù)化為正數(shù)再解，課本19頁例3、例4作為題組（二），繼續(xù)讓學(xué)生用上面的圖象法，由學(xué)生自己求解，這時(shí)我及時(shí)提示學(xué)生注意這兩題與題組（一）中兩題的不同（例1、例2對(duì)應(yīng)方程都有兩個(gè)不等實(shí)根，例3對(duì)應(yīng)方程有兩相等實(shí)根，例4對(duì)應(yīng)方程無實(shí)根）。兩個(gè)題組的練習(xí)之后，可以尋求解二次不等式的一般規(guī)律。

　　3．啟發(fā)引導(dǎo)——形成結(jié)論。前面兩個(gè)題組的四個(gè)小題，基本涵蓋了一般一元二次不等式解的各種情況，進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生將特殊、具體題目的結(jié)論做一般化總結(jié)，與學(xué)生一起就 △＞0,△＜0,△＝0 的三種情況，總結(jié)二次不等式ax2+bx+c＞0或ax2+bx+c＜0 （a＞0）的解的情況應(yīng)該水到渠成。至此，學(xué)生可以感受到，解二次不等式只須①將二次項(xiàng)系數(shù)化為正數(shù)，②求解二次方程 ax2+bx+c=0 的根。③根據(jù)①后的二次不等式的符號(hào)寫出解集即可，必要時(shí)也可以結(jié)合圖象寫解集。這樣我們就得到了二次不等式的另外一種解法(可稱為“三步曲”法)。

　　4．訓(xùn)練小結(jié)——鞏固深化。為了鞏固和加深二次不等式的兩種解法，接下來及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，完成課本21頁練習(xí)1-4題。本環(huán)節(jié)請(qǐng)不同層次的學(xué)生在黑板上書寫解題過程，之后師生共同糾正問題，規(guī)范解題過程的書寫。

　　5．延伸拓寬——提高能力。課堂教學(xué)既要面向全體學(xué)生，又應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。體現(xiàn)分類推進(jìn)，分層教學(xué)的原則。為此，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)提高練習(xí)題組，共有三道備選題目，以供程度較好學(xué)有余力的學(xué)生能夠更好的展示自己的解題能力，取得更進(jìn)一步的提高。

　　四．課堂意外預(yù)案：

　　新課程理念下的教學(xué)更多的關(guān)注學(xué)生自主探究、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的批評(píng)性。在課堂上學(xué)生往往會(huì)提出讓老師感到“意外”的問題，我在平時(shí)的教學(xué)中重視對(duì)“課堂意外預(yù)案”的探索和思考，備課時(shí)盡量設(shè)想課堂中可能會(huì)出現(xiàn)的各種情況，做到有備無患，以免在課堂中學(xué)生提出讓自己出乎意料的問題，使自己陷入被動(dòng)尷尬境地。結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn)，在本節(jié)課，我提出兩個(gè)“意外預(yù)案”。

　　1.學(xué)生在做課本練習(xí)1（x＋2）（x－3）＞0 時(shí)，可能會(huì)問到轉(zhuǎn)化為不等式組{ 或{ 求解對(duì)不對(duì)。學(xué)生提出的問題，想法非常好，應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，這與下節(jié)簡(jiǎn)單分式不等式和高次不等式的解法有關(guān)，是解不等式的另一種解法——等價(jià)轉(zhuǎn)化法，不在本節(jié)課之列。

　　2.根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，在解（x－1）（x＋2）＞1一類的不等式的時(shí)候，由于受方程（x＋1）（x＋2）=0 可轉(zhuǎn)化為x－1=0或x＋2=0求解的影響，有可能會(huì)出現(xiàn)將不等式轉(zhuǎn)化為不等式組{ 來求解的錯(cuò)誤做法，教師要關(guān)注學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予糾正，指出上面的轉(zhuǎn)化不是等價(jià)轉(zhuǎn)化。

　　以上是我對(duì)本節(jié)課的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和構(gòu)想，如有不妥之處，懇請(qǐng)各位專家、各位同仁批評(píng)指正。謝謝大家！

說課稿 篇4

各位評(píng)委，各位老師：

　　大家好！

　　我是來自西蘇中學(xué)的喬艷芬，今天我說課的內(nèi)容是人教實(shí)驗(yàn)版下冊(cè)第11課《萬千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌》，下面從以下幾方面談一下我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念。

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用

　　本節(jié)課是社會(huì)生活史，在中學(xué)歷史教材中，屬于全新的教學(xué)內(nèi)容。隨著封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，宋代人民的生活水平總體有了提高，社會(huì)生活更加豐富多彩。通過對(duì)過去日常生活的了解，使學(xué)生對(duì)于歷史有更加生動(dòng)直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。

　�。ǘ�)學(xué)情分析

　　初一的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，因而應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其通過想象，切實(shí)感受中華民族歷史文化的親和力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

　�。ㄈ�）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　根據(jù)課標(biāo)的要求及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)

　　通過分析宋代社會(huì)各階層在衣食住行方面的差異，了解熱鬧的瓦子和歡樂的節(jié)日，提高學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法分析具體歷史現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　過程與方法目標(biāo)

　　通過自學(xué)、討論、交流、觀察、對(duì)比的學(xué)習(xí)過程，在感受歷史知識(shí)過程中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)宋代社會(huì)各階層在衣食住行等方面的差異，體會(huì)封建社會(huì)森嚴(yán)的等級(jí)制度，并對(duì)自己生活在一個(gè)人人平等的社會(huì)感到無比的自豪。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)：宋代衣食住行等習(xí)俗的變化 瓦子

　　難點(diǎn)：如何理解瓦子的含義

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備開展形式多樣的活動(dòng)，緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高對(duì)歷史名詞的理解能力。

　　二、說教法

　　采用以“嘗試教學(xué)法”為主，通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)，組織學(xué)生參與“自學(xué)--討論--交流--歸納”的對(duì)比學(xué)習(xí)過程。

　　三、說學(xué)法

　　引導(dǎo)學(xué)生形成“自學(xué)--討論--歸納”的學(xué)習(xí)方法。

　　四、說過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情

　　1、出示教師寄語，展示教師殷切期望。

　　2、情景假設(shè)：今天讓我們一起穿過時(shí)光隧道，來到宋代。想一想，我們要怎樣改變自己的衣食住行，才能適應(yīng)當(dāng)時(shí)人的生活?

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與歷史之間的距離，讓學(xué)生插上想象的翅膀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ�）明確目標(biāo)，點(diǎn)名重點(diǎn)。（2分鐘）

　　宋代社會(huì)生活：物質(zhì)生活：衣食住行的變化精神生活：熱鬧的瓦子和歡樂的節(jié)日。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生整體感知學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)，理清知識(shí)脈絡(luò)，形成知識(shí)體系。

　�。ㄈ�）合作討論，展現(xiàn)提升（30分鐘）

　　問題一：宋代的服飾有什么特點(diǎn)？

　　問題二：宋朝時(shí)南北方在飲食上有什么區(qū)別？

　　問題三：宋代的居民有哪幾類？各類的民居有什么特點(diǎn)？

　　問題四：宋朝主要交通工具有哪些？

　　教學(xué)設(shè)想：學(xué)生自讀課本，小組討論，教師邊巡視，邊指導(dǎo)。各組推選代表發(fā)言，學(xué)生互相補(bǔ)充答案，教師給予小組加分鼓勵(lì)。對(duì)于膽小的同學(xué)用雙倍加分進(jìn)行鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)其積極性。教師點(diǎn)撥歸納，得出結(jié)論。

　　1、出示幾組宋代服飾圖片，學(xué)生觀察，對(duì)于婦女纏足的陋習(xí)，教師穿插奶奶小時(shí)候的纏足經(jīng)歷。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生了解宋代服飾的變化，明白纏足是封建禮法制度對(duì)女性的殘酷束縛，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在幸福生活的熱愛。（達(dá)成目標(biāo)）

　　2、出示幾組圖片，學(xué)生直觀感知宋代的飲食。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過這一問題，使學(xué)生了解我國豐富多彩的飲食文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　3、教師展示幾組各類住房的圖片，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)和比較，穿插杜甫草堂。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過觀察宋代民居住房，進(jìn)行比較，體會(huì)封建社會(huì)的剝削和等級(jí)制度的森嚴(yán)。（達(dá)成目標(biāo)）

　　4、展示幾組牛車、驢車、轎子的圖片，學(xué)生觀察，與現(xiàn)代發(fā)達(dá)的交通工具相比較，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過觀察，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到宋代時(shí)生產(chǎn)力總體水平依然低下，為生活在這樣一個(gè)生產(chǎn)力高度發(fā)達(dá)的社會(huì)而激動(dòng)，更加熱愛今天的幸福生活。（達(dá)成目標(biāo)）

　　目標(biāo)2熱鬧的瓦子和歡樂的節(jié)日

　　問題五：什么是瓦子？什么是勾欄？這些場(chǎng)所出現(xiàn)的原因？

　　問題六：宋代有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？宋代的元旦有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？

　　教學(xué)設(shè)想：學(xué)生自學(xué)，小組討論，代表發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生的出色表現(xiàn)。教師點(diǎn)撥，得出結(jié)論。

　　5、學(xué)生齊讀“瓦子”“勾欄”的名詞概念。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的商業(yè)區(qū)和電視節(jié)目，進(jìn)行對(duì)比。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過分析對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生掌握歷史名詞的能力（達(dá)成目標(biāo)）

　　6、分析王安石《元日》這首詩，對(duì)宋代春節(jié)習(xí)俗有更加深刻的了解。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析宋代元旦和今天春節(jié)的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力（達(dá)成目標(biāo)）

　　（四）反思領(lǐng)悟，歸納小結(jié)（5分鐘）

　　學(xué)生：從學(xué)習(xí)知識(shí)和情感體驗(yàn)等方面談體會(huì)和收獲

　　教師：肯定學(xué)生的努力和在本課中的表現(xiàn)，根據(jù)小組得分，評(píng)出優(yōu)勝小組，及時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生發(fā)言，概括出本節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　五、說板書

　　設(shè)計(jì)意圖：概括本課知識(shí)要點(diǎn)，加深學(xué)生記憶。

　　六、說效果

　　1、以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為前提

　　2、以現(xiàn)代教育理念為依據(jù)

　　3、以基本教學(xué)原則為指導(dǎo)

　　4、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段

　　努力打造快樂、高效的嘗試課堂！

說課稿 篇5

　　各位評(píng)委、各位老師，大家好！今天我要說課的內(nèi)容是《植物的葉》。我將從以下幾個(gè)方面來展示我的說課。首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。

　　一、說教材：

　　本課選自教科版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第一單元第五課的內(nèi)容，共分三個(gè)部分：撿落葉、比較葉的相同和不同、觀察葉的生長(zhǎng)變化。

　　本課要讓學(xué)生通過多種感官、多種方法探究常見葉子的結(jié)構(gòu)特征和葉的生命過程，培養(yǎng)學(xué)生研究樹葉的興趣和觀察、比較、分析的能力。

　　二、說學(xué)生

　　三年級(jí)的小學(xué)生比較好動(dòng)，對(duì)周圍世界充滿了好奇，有很強(qiáng)烈的求知欲。 對(duì)于生活中常見的葉子學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)，但是這種認(rèn)識(shí)不完整，也不夠深刻。 三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與學(xué)情分析，考慮到學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為以下幾點(diǎn)：

　　1、知道樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征;植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈;葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。

　　2、能統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。

　　3、發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立了以下的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。重點(diǎn)：是開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。而本課的難點(diǎn)在于是否是同一種樹葉的判斷。

　　五、說設(shè)計(jì)理念：

　　本課的設(shè)計(jì)理念主要是按照以下幾個(gè)理念進(jìn)行設(shè)計(jì)的：

　　1．注重在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究意識(shí)。

　　2．在動(dòng)手操作中豐富學(xué)生對(duì)葉的認(rèn)識(shí)。

　　3．關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

　　六、說教法、學(xué)法：

　　為了抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?在教法上主要采用以下幾種教學(xué)方法：講授法：在多媒體課件的幫助下，為學(xué)生提供豐富、 生動(dòng)、直觀的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；觀察法：將分成若干學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過對(duì)樹葉的觀察、描述，相互交流，形成對(duì)樹葉的認(rèn)識(shí)；發(fā)現(xiàn)法：讓學(xué)生通過自己的努力，通過比較發(fā)現(xiàn)解決問題；討論法：同學(xué)們爭(zhēng)先恐后，相互交流，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這樣多種教學(xué)方法相結(jié)合，既能使學(xué)生獲得大量的感性材料，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在學(xué)法上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐等方式讓學(xué)生在活動(dòng)中自己去獲取知識(shí)，形成尊重事實(shí)，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

　　七、說教學(xué)過程

　　為了更好的凸顯“自主探究”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中充分利用各種教學(xué)資源，設(shè)計(jì)符合三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)過程。接下來，我將具體來談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的一些教學(xué)設(shè)想：

　　一 情境導(dǎo)入（3分鐘）

　　利用多媒體課件展示各種美麗的葉子圖片，給學(xué)生一個(gè)初步的感受，讓它們感受到秋天的美，感受樹葉的繽紛。并讓學(xué)生用一句話來贊美秋天的葉子，之后引出課題。

　　設(shè)計(jì)目的：這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以更好的引出課題。

　　二 觀察探究（ 36分鐘 ）

　　在觀察探究環(huán)節(jié)，將通過三個(gè)活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。 第一個(gè)活動(dòng)是（一）統(tǒng)計(jì)收集到的樹葉（4分鐘）

　　這個(gè)活動(dòng)是在上一節(jié)課結(jié)束前就做了安排，首先，確定學(xué)生以小組為單位，教師提出問題：我撿到了幾片葉子？這里有幾種樹葉？然后，引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)，并邀請(qǐng)一組同學(xué)到臺(tái)前展示。

　　這個(gè)活動(dòng)是想培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，分析問題，歸納問題的能力。

　　第二個(gè)活動(dòng)是（二）觀察比較樹葉（16分鐘）

　　教師首先提出問題: 我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種樹葉嗎？然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小組討論: 觀察到了什么，才說它們是同一種葉？以及觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？在學(xué)生和老師的合作下得出: 同一種葉的主要特征。

　　最后，進(jìn)一步觀察葉子的組成部分葉柄和葉片，從而讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

　　這個(gè)活動(dòng)是想讓學(xué)生通過觀察思考，小組討論、交流匯報(bào)等活動(dòng)，提高學(xué)生的歸納綜合思維能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　第三個(gè)活動(dòng)是（三）觀察葉的生命特征（16分鐘） 首先討論新鮮的葉與落葉不同的原因。

　　然后，展示一根枝條讓學(xué)生觀察，并提問:它們的生長(zhǎng)變化過程是怎么樣的?它們的生長(zhǎng)變化過程又分成了幾個(gè)階段？引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論的方式把自己觀察到的結(jié)果匯總到一起。并選出代表在全班交流，得出結(jié)論: 葉也是有生命的，

　　它從葉芽長(zhǎng)成小小的嫩葉，又慢慢地長(zhǎng)大，變老。許多植物的葉從春天長(zhǎng)出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。

　　最后，出示松針實(shí)物。繼續(xù)討論不落葉的樹木有沒有生長(zhǎng)變化的過程？從而讓學(xué)生明白:樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣有生長(zhǎng)和衰老的完整過程。

　　這個(gè)活動(dòng)是想讓學(xué)生進(jìn)一步通過觀察思考，小組討論、交流匯報(bào)等活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生歸納綜合思維能力，體驗(yàn)生命的完整。

　　三 總結(jié)與拓展（1分鐘）

　　最后師提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？接著問葉子還可以做成什么？通過課件欣賞樹葉貼畫。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作：你們想不想也親手動(dòng)手做一個(gè)，很好，那么不要浪費(fèi)收集到的葉子。課后有興趣的同學(xué)，可以進(jìn)行創(chuàng)意制作。

　　以上就是我對(duì)《植物的葉》的說課，謝謝！

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《母親的呼喚》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書Ｓ版四年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。本文以“母親的呼喚”為線索，寫了作者兒時(shí)的三件小事，平凡真實(shí)，感人至深。文章采用“總―分―總”的敘述方式，條理清晰，層次分明，結(jié)構(gòu)完整。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課教學(xué)目標(biāo)為：

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)

　　有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“母親的呼喚”里包含著母親深深的愛，體會(huì)母愛的深切和偉大。

　　（2）能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神。

　�。�3）情感目標(biāo)

　　教育學(xué)生認(rèn)識(shí)母愛的偉大和親情的可貴，懂得“身在福中要知�！钡牡览怼�

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：

　　從母親簡(jiǎn)單的話語、樸實(shí)的舉止中，體會(huì)母愛的深切和偉大。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解作者為什么說“身在福中不知�！�。

　　二、說教法

　　這篇課文歌頌了母愛的深切和偉大，情真意切，意味深長(zhǎng)；語言樸實(shí)無華，卻耐人尋味，為了讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容，感受豐富的人文內(nèi)涵，在教學(xué)過程中，我嘗試運(yùn)用了以下教法：

　�。ㄒ唬┚o扣“呼喚”，層層深入

　　“母親的呼喚”作為文章的線索,貫穿于全文�；�于課文的這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我以課題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，通過初讀課文,了解母親的愛和關(guān)懷主要體現(xiàn)在三件事上。然后引導(dǎo)學(xué)生與文本直接對(duì)話，組織學(xué)生小組合作探究、交流，領(lǐng)悟母親的呼喚里包含了關(guān)心、關(guān)愛、擔(dān)心和幸福，母親的呼喚其實(shí)是愛的呼喚，而作者在母愛的感召下，學(xué)會(huì)了長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)了給予，學(xué)會(huì)了責(zé)任，懂得了珍惜。

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

　　這篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼拢�情真意切。為激發(fā)學(xué)生的感情，我在此課的教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)了多個(gè)情境。如上課伊始，運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩《游子吟》，說說自己的感受，從而為學(xué)習(xí)課文奠定了情感基礎(chǔ)。我還和學(xué)生一起演唱《世上只有媽媽好》來升華情感。在閱讀教學(xué)中穿插音樂，配樂朗讀，來渲染氛圍，抒發(fā)情感。

　�。ㄈ�）品詞析句，明情悟理

　　語文的課堂是情感的課堂，沒有感情的課堂就如同池塘里沒有水一樣，沒有生命。怎樣讓學(xué)生通過文字進(jìn)行情感體驗(yàn)，煥發(fā)生命呢？最好的辦法莫過于引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話了，我在本課的教學(xué)過程中，將品詞析句、感情朗讀始終貫穿于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。通過品讀、賞析“輕柔”、“憔悴不堪”、“淚眼模糊”、“喜極而泣”、“聲嘶力竭”等詞，領(lǐng)略文字的美妙，品悟字里行間的情真意切；我還引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，牽引學(xué)生進(jìn)入文本角色，感受人物的精神，明白母親的呼喚其實(shí)都是母愛的流露，都是親情和關(guān)懷的表示。

　　三、說學(xué)法

　　1、自主探究

　　2、合作交流

　　在教學(xué)中，我主要滲透了自主探究、合作交流兩種學(xué)法的指導(dǎo)。堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，并力求取得最好的教學(xué)效果，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽、說、讀、問、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，例如：通過閱讀課文，以及對(duì)一些重點(diǎn)詞句的探究和體驗(yàn)，思考母親的呼喚里包含了什么，然后組織學(xué)生小組交流，反饋交流情況。

　　再如結(jié)合課文讓學(xué)生說說你有過聽到母親呼喚時(shí)的甜蜜體驗(yàn)嗎？對(duì)母親的呼喚你也有和文中小蓉一樣心生厭煩的相同感受嗎？這些問題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、感悟能力和合作探究能力。

　　四、說練習(xí)設(shè)計(jì)

　　通過對(duì)文章內(nèi)容的了解，情感的介入，孩子們的心里一定蘊(yùn)藏了對(duì)母親的感激之情亦或是愧疚之情，于是我設(shè)計(jì)了抒情吧這項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生以作者的口吻對(duì)文中的母親說一句話，以自己的口吻對(duì)自己的母親說一句話，以及對(duì)天下所有的母親說一句話。它是對(duì)課文的一個(gè)拓展和延伸。旨在抒發(fā)美好情感，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　五、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┚o系課題，奠定情感

　　古人云：“學(xué)起于思，思源于疑�！睂W(xué)生的積極思維往往是由問題開始，又在解決問題的過程中得到發(fā)展。上課伊始通過賞讀古詩《游子吟》，說說從中體會(huì)到了什么？學(xué)生對(duì)母愛有了初淺的感受。師生一起演唱歌曲《世上只有媽媽好》，奠定情感基礎(chǔ)。再板書課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，母親的呼喚包含了什么？

　　（二）初讀課文，整體感知

　　學(xué)生用自己喜歡的方式，帶著問題自由朗讀課文，并畫出感受最深的語句，寫出自己的體會(huì)。通過同桌交流、小組合作交流等方式進(jìn)行感情的互動(dòng)。

　�。ㄈ�）精讀探究，品讀體味

　　1、讀中聯(lián)想，回歸生活，激發(fā)學(xué)生情感

　　整體把握課文后，通過交流、討論的方式，讓學(xué)生說說母親的呼喚包含了什么？運(yùn)用自由讀、指名讀、齊讀、引讀的方式，讓學(xué)生與文本進(jìn)行直接對(duì)話，掠過歲月的痕跡，將情景再現(xiàn)，勾起學(xué)生對(duì)兒時(shí)生活的美好回憶，引發(fā)學(xué)生通過聯(lián)想把閱讀的內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)連接起來，加深對(duì)課文的理解。在教學(xué)課文第１自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“輕柔”是什么意思？母親為什么是輕柔的呼喚？是什么給了初學(xué)走路的嬰兒勇氣和力量？感受到母親的呼喚是親切的，溫暖的，母愛的力量是強(qiáng)大的。了解母親的呼喚包含了無限的關(guān)愛。再讓學(xué)生說說自己都有哪些甜蜜體驗(yàn)？激起學(xué)生情感上的共鳴。

　　最后通過齊讀，回歸生活，激發(fā)學(xué)生情感。教學(xué)第２自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，為什么“我”在和母親捉迷藏時(shí)總能看到母親？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“總是”一詞，領(lǐng)悟母親是時(shí)刻關(guān)注著我，關(guān)心著我。在和“我”捉迷藏時(shí)母親的神態(tài)是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生理解“慈祥”，體現(xiàn)母親的善良、和藹。再讓學(xué)生說說看到作者兒時(shí)和母親捉迷藏這個(gè)場(chǎng)景有何感受？理解作者為什么說那溫馨的一刻，是我幼年生活中最快樂的回憶。

　　2、讀中感悟，走進(jìn)人物，體驗(yàn)情感

　　課文第3自然段是本文的重點(diǎn)，也是文章最感人的部分，為了更好突出重點(diǎn)，我力求做到讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感悟，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。我認(rèn)為感悟不是告訴，不是分析，不光是理解，而是刺激、探究，更是體驗(yàn)。

　　在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我著重抓住母親的心理活動(dòng)和行為神態(tài)的變化描寫，通過多種閱讀方式，全方位地感受一位母親的偉大。①采用“默讀－點(diǎn)讀－評(píng)讀－齊讀”等多種變化方式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的過程中，加深對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，情感得到熏陶。②音樂是奏響心靈樂曲的神奇音符，因而我選擇了一段極富感染力的音樂來營造氣氛，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心情感，感受人物精神，情感得到震撼。③相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生圈劃出相關(guān)重點(diǎn)字詞，如：“近乎絕望”、“憔悴不堪”、“淚眼模糊”、“喜極而泣”、“聲嘶力竭”，等詞，在讀中整體感知課文，在讀中品評(píng)語言，感悟語言。

　　母親為什么會(huì)憔悴不堪、淚眼模糊？說明母親尋找作者很久，而且是邊哭邊找，體會(huì)母親焦急的心情。你還從哪些詞看出母親非常的焦急？當(dāng)時(shí)母親內(nèi)心在想些什么？理解“聲嘶力竭”，體會(huì)母親拼命找尋女兒時(shí)，拼命的叫喊、呼叫以至于氣力費(fèi)盡，聲音嘶啞，心情極度的焦慮。當(dāng)母親焦急地在四處尋找作者時(shí)，作者又在干什么呢？你想對(duì)文中焦急的母親說些什么？想對(duì)正在拾撿貝殼的小蓉說些什么？母親找到作者后心情怎樣？理解“喜極而泣”，體會(huì)母親找到女兒后極度高興的心情。了解母親的呼喚包含了無盡的擔(dān)心。④通過配樂讀的方式，借助豐富的想象，音樂的渲染，情感的熏陶，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟文章內(nèi)容。

　　3、讀中品悟，字里悟情，文中悟理

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。這是教學(xué)活動(dòng)的一條基本規(guī)律。

　　課文第４、５自然段貼近生活，簡(jiǎn)單明了，通過自由閱讀，把握文章內(nèi)容。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我采用了“自由讀、交流－指名讀－評(píng)讀－再讀、感悟”的方式，讓學(xué)生結(jié)合課文說說自己對(duì)母親的呼喚是什么感受？表達(dá)自己真實(shí)想法，體會(huì)“我”的矛盾心理。引導(dǎo)學(xué)生思考：作者這么不想聽到母親的聲音，難道她不愛她的母親嗎？你從文中哪些地方知道的？體會(huì)作者害怕失去母親的恐懼心理，感受作者對(duì)母親深深的眷戀之情，了解母親平凡的呼喚包含了無限的幸福。懂得“身在福中要知�！钡牡览�。

　　通過對(duì)前部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)完全了解到母親的呼喚是母愛的流露，是親情和關(guān)懷的表示。這段回應(yīng)文章開頭，點(diǎn)明中心，齊讀該段，總結(jié)全文。

　　（四）總結(jié)全文，升華情感

　　讓學(xué)生邊欣賞歌曲邊思考：你曾為母親做了什么，你打算以后怎么做？（欣賞歌曲《世上只有媽媽好》）最后有感情地朗讀全文，回歸課題，師加以總結(jié)，教育學(xué)生“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲孝而親不在”是人生最大的遺憾，懂得珍惜身邊所擁有的。

　　結(jié)語：總之，這節(jié)課是根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們?cè)谧x中了解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操，為學(xué)生營造開放、民主、和諧的課堂。

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