幼兒園中班說課稿

時間：2021-05-28 09:41:16 說課稿我要投稿

【精華】幼兒園中班說課稿模板5篇

　　作為一名老師，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的幼兒園中班說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精華】幼兒園中班說課稿模板5篇

幼兒園中班說課稿篇1

　　一、說教材：

　　中班幼兒個性開始形成、獨立，對周圍事物充滿好奇，急于去探索與體驗，對醫生也很好奇，很多幼兒喜歡模仿醫生的動作。去醫院看病是很多幼兒都有過的經歷，是幼兒所熟悉的。《去醫院看病》此活動來源于幼兒，又服務于幼兒；既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展，有助于拓展幼兒的生活經驗和視野。

　　二、說活動目標

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，為滿足幼兒的認知、能力、情感需要，我把目標定位如下：

　　1、了解去醫院看病的主要流程。

　　2、知道醫生看病是常用的工具及作用。

　　根據目標，我把重難點定為：了解去醫院看病的主要流程。

　　三、說活動準備：

　　1、錄像、課件、看病流程圖。

　　2、邀請醫生（家長）參與活動、排列好情境表演

　　3、針筒和布娃娃、布置醫院場境。

　　4、聽診器、手電筒、棉簽。

　　四、說教法：

　　《新綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。本次活動我適宜地采用以下教學方法：①激趣導入法、②提問啟發法、③分組操作法、④直觀教學法、⑤情景表演法等幾種方法相結合，動靜交替，使幼兒在看看，想想，說說，演演等活動中，能夠感受到建構知識的成功喜悅之情。

　　五、說學法：

　　《新綱要》中指出，教學活動應注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。本次活動我能以幼兒為主體，以幼兒發展為本，幼兒采用的學法主要有：①觀察分析法、②交流討論法、③操作法、④多種感官參與法、⑤角色游戲法。讓幼兒更有興趣的學習，讓活動氣氛溫馨和諧具有現代氣息。

　　六、說活動過程：

　　本次活動，我的設計思路是以《新綱要》為指導，主要有五個環節：激趣導入——了解看病的主要流程——了解醫生的工作——了解預防甲型h1n1流感和乙肝的方法——角色游戲鞏固、延伸。活動由淺入深，由表及里，由感知到體驗，使幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主的學習。

　　1、帶入情景，引出主題

　　興趣是最好的老師，活動一開始，為了吸引幼兒的注意，我用貝貝沒來上幼兒園的事例，問題：“他怎么了？”幼兒的興趣馬上被調動起來，我順勢又問： “貝貝可能得了什么病？該怎么辦？”“我們去醫院看病，到醫院后都要做些什么事呢？”通過這些提問將幼兒的思緒引入實際生活中。

　　2、了解看病的主要流程和醫院主要部門的作用。

　　通過錄像，讓幼兒觀察阿姨是怎樣看病的。看完后讓幼兒分組排列流程圖，再說一說為什么這樣排。在幼兒大膽表述后，教師出示相應流程圖課件并小結。本環節運用討論法、分組操作法，幼兒通過討論相互啟發和補充，從而獲得正確、統一的認識。

　　3、觀察了解醫生的工作。

　　選擇幼兒喜歡的情景表演，選擇他們熟悉的生活題材，使他們在看表演時明白醫生在看病時要問問、聽聽、看看、摸摸。并且通過討論知道為什么要這樣做。看完后先鼓勵幼兒說說，最后我用課件進行小結。幼兒在說的時候，他們所表達的知識是零碎的，這就要求作為活動支持的老師，在幼兒充分回答的基礎上，把孩子所說的知識加以整理，讓孩子在本節活動結束時，對活動中所涉及的知識有個整體的印象。

　　了解預防甲型h1n1流感和乙肝的方法先讓幼兒通過交流討論，說出自己對預防疾病的認識，再通過看課件總結一些預防甲型h1n1流感和乙肝的方法。通過看課件調動幼兒的視覺，讓幼兒直觀的了解預防甲型h1n1流感和乙肝的方法。從而從心理上對幼兒進行干涉，讓幼兒不但知道怎樣看病，而且知道怎樣預防疾病。

　　5、角色游戲，鞏固、延伸活動

　　幼兒玩帶娃娃看病的角色游戲，通過演一演進一步鞏固去醫院看病的流程和了解醫生的工作。這樣做不僅增添了活動的樂趣，而且真正做到了將幼兒習得的經驗轉化為能力，是實現本次活動重點和難點的關鍵環節

　　七、說活動效果預測

　　角色游戲是幼兒最喜歡的游戲之一，中班的孩子已經有了一定的表達能力。在看完別人表演后，都有很強烈的表達的愿望，都想說說自己的答案，紛紛舉手發言。最后我鼓勵想表演的小朋友上臺表演，從而發展幼兒的語言和表演能力。

幼兒園中班說課稿篇2

　　大家好，我今天說課的題目是中班科學活動《顏色變變變》，我將從內容、幼兒、目標、準備、教學法以及活動流程幾方面進行闡述。

　　一、說設計意圖

　　杜威說過“兒童有調查和探究的本能”、中班幼兒已開始觀察周圍生活環境及其變化，對周的事物、現象感興趣，有一定的好奇心和求知欲，并能運用多種感官、多種方式探究問題，積極動手、動腦。班上大部分幼兒比較活潑、好動，好奇心強，思維活躍，喜歡問這是什么？為什么圖畫書會有顏色呢？顏色是怎么來的呢？所以我設計了這個探索各種顏色的活動，來滿足幼兒的探究欲望，讓他們通過探索和實際操作擺弄，獲得切實的生活經驗。而他們也已具備一定的觀察、比較、操作、表達的能力，已能觀察到事物現象的細微之處，也有針對性表達的能力，這些為本次活動的實施提供了必要的準備。

　　幼兒科學教育對幼兒的成長有著重要的作用，要想真正開展好科學教育，就要理解什么是幼兒科學教育，幼兒科學教育是什么，其實科學就在幼兒的身邊，就是幼兒經常接觸到的物質世界，如小鳥為什么能飛？蝌蚪怎么變青蛙？月亮為什么會變化？等等這些都是幼兒樂于學習的科學。顏色是孩子們生活所能經常接觸到的，如衣服顏色、圖畫書、廣告等，孩子們經常都會很會發出很多疑問：為了滿足孩子好奇和探索的愿望，落實《綱要》提出：“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”我選擇了《顏色變變變》這個科學活動內容，讓孩子通過觀察、操作、討論等方法讓孩子充分探索和感受顏色的變化。

　　二、說目標

　　為了在幼兒科學教育目標的構成和內涵上更為強調“注重幼兒的樂學和會學”，強調“注重活動的過程”。根據幼兒的實際水平和內容特點以及中班科學領域目標，我從情感、態度、能力的三維目標上來定位：

　　1、幼兒主動參與變色的操作活動，感受三原色兩兩結合的變化。

　　2、培養幼兒的合作意識，激發對科學活動的興趣。

　　3、樂意與同伴分享自己對顏色變化的發現。

　　以上活動目標既有知識經驗的獲得和能力的培養，又有愉悅情感的體驗，融合了各領域的目標要求，體現了目標的整合性。

　　三、說活動重難點

　　活動重點：幼兒主動參與變色的操作活動、探索顏色的變化。

　　活動難點：讓幼兒學會自主分配角色，互相合作調配顏色。

　　四、說教學法新《綱要》

　　指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求師幼互動。因此，活動中我除了以親切、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，主要采用的教學法是：演示法。幼兒與成人的學習動機是不一樣的，他們的理解水平還很膚淺，容易受到興趣的影響和支配，他們往往對探究對象的感興趣程度決定了他們在活動中的注意力，所以活動內容設計是否符合幼兒的興趣，是一節活動成功的關鍵所在。因此我才用了以下幾重學法：觀察法、操作實驗法、討論法，這些教學法我將結合以下的活動過程作具體闡述。

　　五、說活動準備

　　活動的開展離不開教師、幼兒以及環境材料的積極互動，中班幼兒的思維還具有具體形象性，他們必須借助豐富的環境材料來獲得知識經驗。為了更好的完成活動內容和目標，我和幼兒做了以下三方面的準備：

　　1、經驗準備：請家長帶幼兒了解三原色，認識常見顏色。

　　2、材料準備：給每組幼兒準備一個調色盤，和一支筆。在最后環節給每個幼兒準備了一個制作好的白色風車。

　　3、環境準備：收集各種各樣的色彩亮麗大畫，布置成展示區，供幼兒觀察分享交流。

　　六、說活動過程

　　本活動我將通過緊緊相扣的6個大環節來開展：

　　（一）歌曲導入，引發興趣。--（二）展示欣賞，認識三原色。--（三）教師演示，認識三原色兩兩結合的變化。--（四）幼兒操作，親身感受。--(五)討論交流--(六)結束部分。

　　（一）歌曲導入，引發興趣。

　　興趣是孩子最好的老師，在活動之前，我先讓孩子欣賞兒歌《小小蠟筆》，引出問題：兒歌里提到了哪幾種顏色？小朋友都知道哪些顏色？

　　（二）展示欣賞，認識三原色。

　　為了落實活動的重點，本環節我將運用演示法來進行：

　　1、出三原色圖片，讓小朋友重新認識三原色：展示擁有三原色色彩的物體圖片教師小結：顏色有多種多樣的。每種東西都有顏色，小朋友們會調顏色嗎？

　　（三）教師演示，認識三原色兩兩結合的變化。

　　這個環節中我主要采用操作實驗法這種教學法，本環節將進一步加深幼兒對三原色兩兩混合的了解，是完成活動重點的一個重要環境。我將通過3個小步驟來進行：

　　1、介紹操作材料：三原色，水、調色盤、筆等工具。

　　2、教師操作，顏色混合會發生什么變化？

　　3、引導幼兒觀察顏色變化，進行探索，輕聲交流實驗結果。

　　（四）幼兒操作，親身感受。

　　本環節將作為突破活動難點的重要環節，因此我采用了操做實驗法，讓孩子通過自己操作調色，親身感受顏色的變化。

　　(五)討論交流討論：操作后，請小朋友說一說，變出的是什么顏色？是怎么變出來的？

　　(六)結束部分《我的風車轉起來》子們利用剛才變出來的顏色給風車上色，這個環節，很多孩子會有意識去尋找漂亮、鮮艷的顏色，有的把三種顏色混在一起的小朋友找不到漂亮的顏色了，他們開始尋求幫助，向別人借自己想要的顏色，所以合作交流再一次體現。而且，通過這一次，他們一定懂得，下次應該怎樣操作才能調出漂亮的顏色。最后在愉快的音樂中快速旋轉自己制作的風車，讓幼兒體驗獲得成功的快樂。

　　七、說活動延伸：

　　綱要提出：幼兒園教育要滲透在一日生活中。本次活動的結束只是暫時的，我們將充分發揮區域的優勢，將活動內容延伸到“各種各樣的顏色”主題展示區，繼續引導幼兒收集、交流、分享。同時我們也將充分利用家庭和社區的力量，請家長與幼兒在日常生活中繼續收集各種顏色鮮亮的圖片，了解顏色在生活中的重要性。

幼兒園中班說課稿篇3

　　一、說教材及設計思路

　　音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教學目的是挖掘和發展幼兒自身潛在的音樂素質和能力，培養幼兒對音樂的興趣、愛好，感受周圍環境和音樂作品中的美，發展幼兒對音樂美的敏感性和審美能力。幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發展的重要教育手段，而興趣是幼兒學習音樂的首要前提，讓幼兒在有趣的音樂活動中才能更好的實現幼兒園音樂教學的目的。

　　中班幼兒活潑好動，且富于想象，他們喜歡唱歌，而且對音樂已有初步的概念及欣賞能力，能逼真形象地扮演其中的角色，能感知不同的節奏，能用語言和簡單的身體動作表現與音樂相應的節奏。在音樂活動中，能做出簡單的律動及拍打出簡單節奏型的樂器。

　　《做個好娃娃》這首兒歌是一首旋律生動活潑，節奏感強的幼兒能夠表現自我的一個音樂教材。這首歌的音樂教材兒歌部分朗朗上口，用PPT的圖片導入的教學模式教導幼兒容易接受，唱幾遍便能背下來了，說唱部分的較為簡易，它對孩子特別有吸引力，重復的段落中包含各種形象，這樣的歌曲很容易激起孩子參與的熱情，引起幼兒不自覺地跟著做動作。

　　根據《綱要》精神，結合音樂的學科特點以及中班幼兒的年齡特點，指出，能初步學會操作一些簡單的材料和道具，通過歌唱、旋律活動，欣賞音樂和樂器演奏等音樂活動，培養幼兒言語的思維能力、想象能力和創造能力。

　　二、說活動目標

　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。從中班幼兒已有的學習經驗與年齡特點出發，本次教學活動目標確立為以下三個方面。

　　1、認知目標：通過學習歌曲，充分感受樂曲的旋律及變化。

　　2、能力目標：讓幼兒學會使用不同的敲擊樂器擊打出歌曲的節奏，鍛煉幼兒節奏感。

　　3、情感目標：能積極地參與歌唱表演活動，體驗歌唱表演帶來的快樂。

　　三、說活動重難點

　　從活動目標不難看出，本次活動重點是激發幼兒對音樂的興趣，充分的感受樂曲的旋律、變化及歌曲的快樂；難點是引導幼兒使用不同的敲擊樂器擊打出歌曲的節奏，以及能積極地參與歌唱表演活動。

　　四、說活動準備

　　活動準備是為了完成活動目標而服務的，活動準備必須與活動目標的需要相適應，所以我準備了：

　　1）PPT收集了兒歌需用到的動物圖片，如：（大公雞、小狐貍、大老虎、小白兔、好寶寶、狐貍的家、太陽公公）

　　2）敲擊樂器

　　3）音樂（做個好娃娃）

　　五、說教法

　　在《幼兒園教育指導綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動中的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求形成合作探究式的`師生活動，生生互動。我選用了以下的教學方法：

　　1、情景式教學法：在教學過程中為幼兒創設一個具體生動的學習環境，引起幼兒的注意，激發幼兒的興趣，喚起幼兒學習這首兒歌的興趣。

　　2、視聽唱法：引導幼兒在觀察生動形象的PPT課件，充分地刺激幼兒的視覺，用圖片和音樂以及語言來幫助幼兒輕松的理解歌曲內容熟悉歌曲旋律。

　　3、欣賞法：讓幼兒通過欣賞，感受樂曲的旋律，對樂曲有初步的了解。

　　六、說學法

　　根據中班幼兒注意力時間短、愛動、愛表現的心理特征，我設計了以下學法：

　　1、表演法：根據中班幼兒的年齡特點，讓幼兒做適當的動作及表情表演，激起幼兒參與的興趣，引導幼兒一起表演做動作，牢記這首兒歌。

　　2、樂器演奏：

　　這些方法能使幼兒得到不同的心里滿足，體現了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實現“因勢利導，因人施教”。

　　七、說活動過程

　　根據教材的內容和幼兒的接受能力，我把教學過程分為六個環節。

　　（一）熟悉歌曲內容理據：在這一環節中讓幼兒通過觀看PPT課件，觀察圖片發生了什么事情，知道故事情節，對角色的先后出場順序也有初步的了解。幼兒從PPT課件中理解歌曲內容，對歌曲節奏也有初步的認識，為接下去的環節打下了很好的伏筆，奠定了堅實的基礎。

　　使用PPT課件播放圖片（森林），帶領小朋友一同去一趟森林之旅，森林里好像有些聲音，讓我們一起去看看森林里發生了什么。

　　接著出示圖片（大公雞、兩只大公雞在打架）引導幼兒唱出“大公雞呀大公雞，喔喔喔喔叫。碰在一起就打架，哎呀哎呀呀，撕破了衣裳，抓破了臉呀，斗得雞冠都出血啦”引導幼兒說出打架是不對的接著唱“大公雞，不像話，我們不學它，做一個，團結友愛的好娃娃”繼續出示圖片（小狐貍在和小動物們吹牛皮說謊話小狐貍說小白兔能背走大老虎太陽公公藏進小狐貍的家）引導幼兒討論小狐貍說的是真的嗎它這樣做對不對引導幼兒唱出“小狐貍呀小狐貍，真呀真狡猾，見人就愛說謊話說謊話！它說，那小白兔背走了大老虎，還說太陽藏進它的家。小狐貍不像話，我們不學它，做一個說話誠實的好娃娃”接著地完整播放整首兒歌《做個好娃娃》

　　（二）分段練習表演理據：本環節是活動的難點，在此我并沒有直接將角色特征灌輸給幼兒，而是讓他們自由模仿，喚起幼兒的生活經驗，因為這些形象都是幼兒所熟悉的，易于模仿。先按出場順序帶領幼兒做一做，學一學歌曲中每一個角色，再次讓他們鞏固角色的先后順序，熟記歌詞。

　　分析《做個好娃娃》中的歌曲特色，按著動物角色的特點，讓幼兒自由模仿、學習

　　1）大公雞喔喔叫，大公雞打架時的動作

　　2）小狐貍說謊話的動作

　　3）說唱式時的歌詞（它說，那小白兔背走了大老虎，太陽藏進家）可用樂器伴上節奏

　　4）如何做個好娃娃時的動作

　　（三）感受樂器拍出節奏4、理據：根據中班幼兒的年齡特點，他們對樂器拍打出聲音是極為感興趣的，因此用樂器敲擊出的聲音引起幼兒的注意，激發幼兒的興趣，喚起幼兒對給歌曲拍打節奏的興趣，在此環節應注重如何引導幼兒正確的為歌曲拍出相應的節奏。

　　在幼兒有了初步熟悉歌曲《做個好娃娃》的內容，學會哼唱的經驗后，給幼兒發放樂器，讓幼兒先行感受樂器拍打出來的聲音，然后教導幼兒如何正確地使用樂器，教師邊唱邊拍打節奏，引導幼兒跟著一同邊唱邊拍節奏。

　　（四）整體表演，感受音樂帶來的快樂理據：在這個環節中，充分的發揮了幼兒的自我表現能力和自主性。先進行集體中分角色表演，讓幼兒明確表演要求，再進行自由結對表演，照顧到每一位幼兒，讓他們都能一起參與到歌唱表演的活動中，解決了只有個別幼兒參與表演的狀況。通過此環節，能大大提高幼兒對歌曲的興趣，充分激發了每一位幼兒的表演欲，為幼兒提供變現的機會，尊重每一位幼兒。

　　在熟記歌曲內容，會唱《做個好娃娃》這首兒歌，自由模仿其中歌詞中的動物角色動作，在說唱時拍打樂器。帶領幼兒完整的表演一遍，然后分組帶領幼兒表演，讓每一位幼兒都參與到表演中，集中幼兒的注意力，激發他們的表現欲，加深對歌曲的印象，感受拍打樂器節奏的快樂以及音樂帶來的快樂。

　　（五）活動小結理據：在之前的環節中已經充分的引導了幼兒學習《做個好娃娃》這首兒歌，幼兒也在兒歌表演拍擊節奏中感受到快樂，此時通過簡單的提問，遷移幼兒的生活經驗，發揮想象，在《做個好娃娃》這首歌曲用樂器拍打伴上節奏感興趣的基礎上，拓展幼兒對給音樂拍節奏感興趣，給其他學過的兒歌用樂器伴奏。

　　師：這些樂器拍出來的聲音是不是特別的有趣呢，在唱歌的時候拍節奏特別的好聽呢！那如果我們在唱其他歌的時候，會怎么樣呢？小朋友們回到家里呀，要和爸爸媽媽一起試著給歌曲拍節奏哦！

　　（渡語）：好了，小朋友們，這趟森林之旅你們玩的開心嗎？老師也玩的很開心呢。嗯，這次的旅行就到這兒啦，小朋友們再見！

　　（六）活動延伸在此次學習了《做個好娃娃》對給歌曲用樂器拍打伴上節奏感興趣的基礎上，拓展幼兒對給音樂拍節奏感興趣，給其他學過的兒歌用樂器伴奏。

　　八、感悟與反思：

　　本次活動堅持以幼兒為主體，注重個體差異，教師通過幼兒學習唱兒歌的由易到難的方式教育，充分的發揮幼兒的學習積極性，教師始終以一個合作者、引導者、支持者的角色出現在孩子們面前，體現了新型的師幼互動關系。

幼兒園中班說課稿篇4

　　一、教材分析

　　《小豬變形記》是英國插畫家本？科特創作的一本圖畫書。這本繪畫書向我們講述一只小豬百無聊賴，就想體驗別的動物的生活。他精力充沛，滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿斑馬、袋鼠、鸚鵡等動物。遺憾的是，這些創舉都以失敗告終。最后受另一頭豬的啟發，找到了真正屬于豬的樂趣。他利用一種奇妙的方式為我們展示了一只豬“認識自我、認識他人”的思想歷程。顯得特別的幽默和輕松。

　　二、說教學目標

　　1、通過由易到難的方式觀察畫面，理解故事內容。

　　2、根據故事情節的發展，進行合作排列故事情節順序。

　　3、知道每個人擁有自己的特點，學會欣賞自己。

　　三、說重點難點

　　1、教學重點：理解故事情節以及內容、了解故事含義；

　　2、教學難點：知道每個人擁有自己的特點，學會欣賞自己。

　　四、說教學準備：

　　1、材料準備：《小豬變形記》幻燈片、圖片（小豬、斑馬、大象、袋鼠、鸚鵡等）。

　　2、經驗準備：幼兒對各種動物的外形特點有一定的了解。

　　五、說教法、學法。

　　（一）、說教法

　　1、直觀演示法：結合幻燈片聲情并茂地講故事，錄制象聲詞，讓幼兒通過眼、耳，口等多種感官欣賞作品。

　　2、提問法：在活動中，我通過提問的方式引導幼兒發現問題，得出結論，充分體現幼兒的主動性、積極性。

　　3、講述法：通過生動形象地講故事，激發幼兒的情感共鳴，引導幼兒掌握故事內容，幫助幼兒理解做自己最快樂。

　　（二）、說學法

　　為充分調動幼兒的積極性，使整個教學活動成為師幼之間不斷進行思維交流與心靈溝通的舞臺，讓幼兒想說、敢說，培養他們的創新思維能力，我采用的學法主要有：

　　1、觀察法：引導幼兒認真觀察繪本，培養幼兒仔細觀察的能力。

　　2、游戲法：在幼兒觀察繪本的過程中，運用排序的方式讓幼兒理解故事發展的進程從而加深對繪本的認識。

　　六、說活動過程

　　第一環節通過以圖片導入的方式直觀的讓幼兒觀看小豬怎么了，讓幼兒問問小豬猜測下，激發幼兒的探索欲望。

　　第二環節以分段理解的方式師生共讀故事，這一環節的設計能夠讓幼兒初步了解故事情節，我用生動的語氣給幼兒講述故事的開頭和第一次變形。對照繪本，讓幼兒傾聽故事。并用“小豬接下來會想出什么絕妙的好主意？”“會怎么做？”這個問題吸引幼兒注意，引發閱讀興趣，圍繞問題展開簡單討論和猜想，然后就開始進行余下故事的閱讀。在小豬每一次變形之前，先讓幼兒仔細觀察繪本，猜測小豬的心理，然后才繼續故事情節，為的是讓幼兒能夠學會細心觀察，達到先觀察傾聽，后表達講述的目標。

　　第三環節是讓幼兒通過排序的方式理清這個故事的發展過程，通過動一動、貼一貼的形式讓幼兒在繪本閱讀中也能互動起來。

　　第四環節回顧故事，教師通過圖片重新幫助小朋友梳理故事的主要內容，說說每次小豬想變成誰？怎么變的？結果怎樣？重點放在討論小豬為何失敗？有沒有開心？從而總結出別人的生活不適合小豬，做自己最快樂。

　　第五環節是結尾部分，注重對幼兒情緒的引導，以小豬的現身說法遷移經驗：說明只有做自己才是最快樂最真實的，雖然別人都有自己的優點，但是別人的優點勉強加在自己身上反而會成為缺點，我們要學會欣賞自己，做自己最快樂。

　　教材分析：《小豬變形記》是英國插畫家本·科特創作的一本圖畫書。

　　本繪畫書向我們講述了一只小豬通過各種辦法模仿其他動物的生活卻屢屢失敗后發現，做豬最快樂的道理。繪本利用一種奇妙的方式為我們展示了一只豬“認識他人、認識自我、做自己最快樂”的思想歷程。顯得特別的幽默和輕松。

　　幼兒情況分析：首先，大班幼兒年齡在六歲左右，以無意注意占優勢，他們喜歡新奇的東西，而《小豬變形記》這一繪本教材擁有色彩明麗的外觀以及奇妙有趣的內容，能夠滿足孩子們的好奇心，吸引他們的注意力。其次，在這一時期，幼兒擁有很強的模仿能力和語言學習能力，也掌握了一定的詞匯量，繪本教材可以滿足他們模仿的需求，提供一個豐富的語言環境，鍛煉幼兒自主講述圖書的能力。結合平時幼兒總是喜歡羨慕別人的東西，甚至產生嫉妒心理這一狀況，本繪本可以很好的引導幼兒認識自我，發現自我，理解做好自己最快樂。

　　教學目標分析：《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒幼兒語言的關鍵是創設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”另外要“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題”根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒開始由無意注意向有意注意過渡，易被新異的刺激所吸引，嫉妒逆反心理強，有了一定的讀圖意識。我提出的本次活動的目標如下：

　　1、積極參與閱讀活動，感受故事情節的趣味性。

　　2、通過觀察懂得做自己最快樂。

　　目標中提到：感受故事情節的趣味。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。本次活動的難點是：做自己，最快樂的道理活動準備：我為幼兒準備了《小豬變形記》ppt，有助于幼兒直觀的感受故事情節的變化.對于幼兒復述故事有所幫助，并且有助于幼兒了解各種動物的特點。在知識準備上，我讓幼兒先認識了故事中各種動物的特點，進行模仿。

　　教法學法：新《綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我采用了以下兩種教學方法組織教學。1、情景教學法：本活動為了幫助幼兒熟悉故事內容，加深對作品的理解，我采用了情景教學法。在師生共同閱讀的過程中，選用了ppt圖片欣賞作品。2、交流討論法：在幼兒欣賞了完整的作品后用交流的方式引導幼兒回憶故事，學習句式增強情感。如老師與幼兒共同探討小豬變形的過程，先變成了什么，然后變成了什么，最后怎么樣了。而每一次變形的結果又是什么。通過討論使幼兒加深對故事的印象，感受小豬情緒的變化。

　　在整個活動過程中，我將引導孩子通過參與以及觀察的方法來體會故事情節變化，充分理解做自己最快樂的道理，最后能夠集體合作完成故事的復述。活動中，我將充分發揮ppt的作用，讓幼兒仔細觀察，不僅要關注故事情節的變化，還要觀察每種動物的特點。以達到我所期望的教學目標。

　　流程：

　　第一環節：激趣導入。我從孫悟空的七十二變入手，激發孩子興趣。從“這一只小豬有點不開心”開始了和小豬共同尋找快樂的旅程。

　　第二環節：分段閱讀這一環節的設計能夠讓幼兒初步了解故事情節。在講故事過程中，我在情節發展的關鍵處停下來，讓孩子們猜一猜下面會發生什么？它會怎么變？讓孩子們在讀書過程中發揮想象，在這樣的情境中想象是有依據的，有張力的。為了讓孩子們能進入故事當中，把自己當成故事的主人公-小豬，在課堂上，我讓孩子們身臨其境地想象：假如你是小豬，你會怎么想？采用看圖說話、模仿表演、編故事、做動作等形式，讓孩子不知不覺融入故事中。在講述精彩故事的同時，我試圖引導學生觀察故事圖片，例如小豬的動作、表情、神態，一方面可以幫助孩子在聽的過程學會欣賞，品畫面，同時，還可以借圖片的觀察進一步烘托故事主題。同時認識各種動物的特點，啟發幼兒運用“你不是”“你是”“”的句式進行表達。在小豬的第一次變形中，我會讓幼兒單獨回答，幫助幼兒學習這一新的復合句，在接下來的幾次變形中，我會采用集體回答的方式，幫助幼兒鞏固學習。

　　第三環節：遷移作品情感，完整閱讀。

　　這一環節閱讀，目的是引導幼兒在完整閱讀故事的過程中關注細節。讓幼兒發現圖片中一些有趣的小細節。比如小豬變形前后情感的變化。小豬從先前的“想到變什么”到“變成什么”再到最后的失敗，圖畫非常的有意思。總是從充滿激情與希望到一敗涂地，形成了鮮明的對比。根據這一特點，我讓孩子們先觀察小豬在變成動物時的表情，感受它內心的激動與欣喜。再觀察小豬變形失敗后的表現，孩子們就能感受到小豬的“慘不忍睹”！于是對“變成別人并不好”就有比較深切體會了。讀到最后，當看到小豬在泥潭中快樂打滾時，對“做自己最快樂”的感受也就呼之欲出了。活動重點也在這一環節中得到解決。

　　設計亮點：繪本的選擇較為適合引發幼兒閱讀興趣；活動中充分運用了文本期待原理，讓幼兒邊讀邊猜想，始終有很強的閱讀興趣；在繪本閱讀中，培養了幼兒多方面的能力；整個活動采用多種形式閱讀，如：師生共讀，然后是幼兒合作讀，還有師生表演讀；利用繪本，我還引導幼兒認識了各種各樣的動物的特點。

幼兒園中班說課稿篇5

　　一、說設計意圖

　　《彩色牛奶》是一篇奇妙的，充滿想象力的童話故事。牛大叔帶來的奶牛很神奇，喂它吃什么顏色的蔬菜，就會擠出什么顏色的牛奶，小動物們喝了，紛紛變了樣。小白兔變成了小黃兔，小黑貓變成了小綠貓。故事中大膽的想象引領幼兒走進神奇的童趣世界，幼兒會更加注意蔬菜的顏色特征，隨著故事情節的發展想象還有哪些小動物來喂奶牛吃蔬菜，小朋友們也來喂奶牛吃蔬菜，在講述、游戲活動中發展幼兒的語言表述能力，想象能力。

　　二、說活動目標、準備、重難點

　　1、理解故事內容，初步感受故事中神奇的想象所帶來的樂趣；

　　2、借助故事中的神奇想象，引導幼兒關注蔬菜的顏色特征；

　　3、在活動中發展幼兒的語言表達能力，想象能力。

　　活動準備：

　　1、大奶牛圖片，小兔、小貓、小鹿、狐貍雙面圖片；

　　2、故事動畫片；錄音、音樂磁帶。

　　活動重難點：

　　重點：理解故事內容，積極進行講述；

　　難點：用故事中的句式進行講述；仿編故事情節；

　　三、說教法、學法

　　《綱要》指出：幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。

　　1、講解法

　　教師運用生動、形象的語言，深入淺出地向幼兒講解某方面的知識。例如講故事、組織幼兒復述故事，幫助幼兒理解詩歌、故事內容，解釋詞語概念等。

　　2、形象教學法

　　用生動、形象的語言配上夸張的表情、動作進行講述小動物們的神奇變化，通過。

　　3、情境教學法

　　根據文學作品中所描繪的情節創設表演情景，激發幼兒去表現，表達，從而促進幼兒語言表達能力的發展。在故事《彩色牛奶》教學中，幼兒理解故事內容之后，老師便帶領幼兒到牛大叔家的農場去做客。創設了相應的表演情景，在活動室周圍的墻上貼上了大奶牛，籃子里擺滿了各種顏色的蔬菜，讓幼兒自己選擇蔬菜去喂奶牛，一邊喂奶牛，一邊大聲地告訴它蔬菜的顏色，幼兒說道：奶牛奶牛，我給你吃黃黃的大南瓜，快擠出黃黃的牛奶。喂完奶牛后，小朋友們又模仿擠牛奶。

　　4、游戲法

　　游戲是幼兒非常喜歡的一種活動，幼兒在游戲中既學得快，而且效果明顯。老師可選擇趣味性強的發音游戲，游戲中要注意傾聽幼兒的發音，發現錯誤，立即進行糾正，示范正確的發音。

　　四、說活動過程

　　一、開展關于奶牛的談話，引入故事。

　　1、師：小朋友們，今天我們班來了一位客人，小朋友們聽聽，它是誰？（播放錄音牛叫）

　　2、師：看，它來了？（出示奶牛圖片）

　　師：這可不是一頭普通的奶牛，是一頭神奇的奶牛。（幼兒觀察）

　　它擠出的牛奶和我們喝的牛奶不一樣。今天，老師給你們帶來了一個奇妙的故事--《彩色牛奶》。出示故事題目，認讀。

　　二、欣賞故事，聽老師講述故事，初步了解故事的大概內容。

　　師：這個故事的名字叫什么？故事里都有誰？

　　三、操作活動圖片，看課件，幫助幼兒理解故事內容，學習用故事中的語言講述故事。

　　師：故事中講的真有趣，我們仔細看看、聽聽這頭奶牛究竟有什么神奇的地方？