說課稿

時間：2021-05-24 15:13:28 說課稿我要投稿

精選說課稿范文集錦十篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編整理的說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

精選說課稿范文集錦十篇

說課稿篇1

　　一、指導(dǎo)思想及教學(xué)目標

　　【指導(dǎo)思想】

　　《思想品德》課程標準要求加強教學(xué)的過程性、學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗性，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。山東人民出版社《思想品德》教材創(chuàng)新實踐平臺的設(shè)計，正是給我們的課堂教學(xué)提供了這樣一個彌足珍貴的空間。本著“一切為了學(xué)生發(fā)展”的核心理念，“小課堂、大社會”的特色，我們給創(chuàng)新平臺活動確立了如下教學(xué)目標。

　　【教學(xué)目標】

　　第一，知識綜合應(yīng)用、自主探究的平臺。第二，獲取新知識，拓展能力的平臺。第三，創(chuàng)新實踐，活動體驗的平臺�；顒訃@的核心問題是最大限度地循環(huán)利用資源、保護環(huán)境，更好地走可持續(xù)發(fā)展之路。

　　二、設(shè)計思路及活動過程

　　【整體思路】

　　《循環(huán)利用資源與保護環(huán)境》這一實踐活動不是一堂課能解決的課題，加之初三實際教學(xué)中又不可能占用太多課堂時間，所以我們把整個活動設(shè)計分為四個有機統(tǒng)一、互相呼應(yīng)的四個階段：

　　第一階段：課前準備——自主發(fā)現(xiàn) 目的：走進生活——為有源頭活水來

　　第二階段：課堂展示——互動交流目的：合作研究—— 此時無聲勝有聲

　　第三階段：課后拓展——反思體驗目的：自由論壇——大珠小珠落玉盤

　　第四階段：回歸生活——指導(dǎo)踐行目的：我在行動——千樹萬樹梨花開

　　為了使活動資源共享，使活動可持續(xù)開展下去，能夠讓校園效應(yīng)和社會影響更深更廣，我們和學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)了一個無限的交流與分享、探究與創(chuàng)新空間——濟南外國語學(xué)�！堆h(huán)利用資源與保護環(huán)境》專題網(wǎng)頁。

　　下面讓我們按照活動的四個階段，分別進入網(wǎng)頁相對應(yīng)的“熱點視窗”、“ 互動舞臺”、“自由論壇”、“無限空間”這四個板塊，給大家說明我們的活動過程。

　　【活動過程】

　　板塊一：熱點視窗(課前準備：走進生活——為有源頭活水來)

　　課件展示：生活長鏡頭：十五班的馬曉陽和王曉月兩位同學(xué)走上泉城路，運用家用攝像機記錄下了濟南市街頭缺少垃圾箱，尤其少分類垃圾箱的現(xiàn)狀，孩子的內(nèi)心深受觸動，她們說：“活動前從沒有想過循環(huán)利用資源和自己聯(lián)系這么密切”，本次活動使她們懂得垃圾也是“財富”。

　　設(shè)計意圖：本著“貼近社會、貼近生活、貼近學(xué)生”的理念，課前教師鼓勵學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的生活大舞臺,把所學(xué)理論知識應(yīng)用到實際生活中去，在生活情境中，培養(yǎng)觀察、分析、評價、解決問題的能力，增強積極情感體驗。或走進圖書館、閱覽室，上網(wǎng)沖浪搜集資料;或走上街頭或深入工廠、企業(yè)、社區(qū)，運用拍照、DV、采訪調(diào)查、觀察實地等手段，發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題，進行自主探究。

　　這里的資料主要是學(xué)生隨時提供，老師也可以適當補充，主要是全面觀察，辯證地看待社會現(xiàn)象。課件展示：濟南垃圾處理系統(tǒng)。

　　生活處處皆學(xué)問，當我們把探究的樂趣交給學(xué)生，學(xué)生學(xué)得更加主動、生動、靈動，通過“熱點視窗”把源頭活水源源不斷地引進了課堂。

　　板塊二：互動舞臺(課堂展示：合作研究 ——此時無聲勝有聲)

　　課件展示：在探討循環(huán)經(jīng)濟的概念時，艾迪同學(xué)設(shè)計了動漫作品“讓循環(huán)經(jīng)濟圓起來”，使抽象的理論知識簡單明了，栩栩如生;二班和十五班的組合“水精靈家族”，設(shè)計了別具一格的FLASH，用形象的動畫向同學(xué)們演示了水的循環(huán)利用的可能和設(shè)想;七班同學(xué)組成了“紙的旅行”，探討了紙的循環(huán)利用的有效方案;“東游記”小組設(shè)計了“秸稈-——看我七十二變”，“三國演義”小組設(shè)計了“塑料是把雙刃劍”等充滿哲辯與童趣的多媒體課件。

　　設(shè)計意圖：各小組有不同的見解與收獲，也存在一定的困惑，老師給同學(xué)提供了在課堂上匯報自主學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)心得的這一合作研究的環(huán)節(jié)。這一過程教師讓學(xué)生充分表達自己的生活體驗和真實感受，允許他們按照自己的構(gòu)思和設(shè)計充分地展現(xiàn)自我，通過學(xué)生的多媒體作品，一幕幕再現(xiàn)生活中的情境，一步步引導(dǎo)學(xué)生思考，體驗創(chuàng)造帶來的快樂，通過教學(xué)互動，進一步激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新靈感，讓每一個同學(xué)都投入到這次充滿創(chuàng)新樂趣的活動中來，使課的展開真正能成為影響學(xué)生良好品德養(yǎng)成和主動性、獨立性、創(chuàng)造性不斷生成、發(fā)展、提升的空間，成為學(xué)生生命靈動和個性張揚的舞臺。教師則追求一種“潤物無聲”的意境。

　　板塊三：自由論壇(課后拓展：自由論壇——大珠小珠落玉盤|)

　　課件展示：在接下來的“自由論壇”中，大家紛紛暢談在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，在日常生活中，各個行業(yè)、各個班級、各個家庭中各種浪費現(xiàn)象和行為，紛紛出謀劃策循環(huán)利用資源與保護環(huán)境的餓辦法，學(xué)生家長給我們送來了專題講座，我們的學(xué)生也敢當專家走上講壇。 “思維對對碰”，更是一個教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間“思維碰撞，心靈溝通，情感融和”的動態(tài)發(fā)展過程，學(xué)生與專家對話，同學(xué)與同學(xué)面對面，創(chuàng)造了許多意外和驚喜。

　　設(shè)計意圖：創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要通過連續(xù)性、系統(tǒng)性的教學(xué)，通過學(xué)生活動的漸進發(fā)展和積累，才能達到預(yù)期的目的。通過反思學(xué)生自主探究與合作研究的學(xué)習(xí)，梳理學(xué)生提出的深層次問題，為學(xué)生進一步創(chuàng)新實踐提供理論幫助，進一步激發(fā)創(chuàng)新實踐的興趣。

　　板塊四：無限空間(活動體驗：正在行動——千樹萬樹梨花開 )

　　課件展示：我是節(jié)約小能手：十五班的馬曉陽和王曉月等同學(xué)開始探究家里各種生活垃圾、學(xué)校各班級垃圾的豐富成分，給全校師生發(fā)了一份倡議書“變廢為寶，垃圾制造”，并自發(fā)用紙盒子在班里、家里設(shè)計了多格垃圾箱。如今學(xué)生們富有創(chuàng)新意識的探究在繼續(xù)，創(chuàng)造出的驚喜也還在延續(xù)。我們先后開展了“巧手扮我家”、“變廢為寶小制作”、“爭當環(huán)保小衛(wèi)士”“為綠色奧運出謀劃策”等活動，注重與生活實踐接通，為學(xué)生行為踐履提供生機勃勃、氣象萬千的表現(xiàn)平臺。

　　設(shè)計意圖：回歸生活，學(xué)以致用。創(chuàng)新實踐平臺強調(diào)“面向全體學(xué)生”，我們提倡這樣的口號：把期待的目光投向每一個學(xué)生，讓滿意的微笑被每一個孩子分享。我們始終追求學(xué)生的自由選擇和主動參與，強調(diào)學(xué)生人人參與、個個出謀劃策，追求學(xué)生的親身體驗和學(xué)習(xí)過程的連續(xù)性，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間。讓他們充分體會到自己是學(xué)習(xí)和實踐的主人，感受到實踐的艱辛和獲得成功的體驗，感受到成功的樂趣，進而感受到自身價值與勞動的價值。大大促進學(xué)生的道德生活不斷充盈，使他們變得來越有愛心，越來越有創(chuàng)造力，越來越有責(zé)任感。

　　此次創(chuàng)新實踐活動開展一段時間以來，我們收獲了很多意外的驚喜，接下來讓我們一起分享。

　　三、反思啟示及教育效果

　　要妙趣橫生，重預(yù)設(shè)生成;要自主創(chuàng)造，重評價誘導(dǎo);要回歸生活，重指導(dǎo)餞行。

　　創(chuàng)新實踐平臺是能“煥發(fā)生命活力”的沃土。要讓學(xué)生在這“方寸”之地吸取到足夠的營養(yǎng)，盡情展現(xiàn)個性魅力，教師必須下足“工夫”。這“工夫”要求教師在課前作好充分準備，認真鉆研教材，寫備課思路，既課前預(yù)設(shè);還要求教師有一顆敏感的心，一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時捕捉師生對話中出現(xiàn)的即興創(chuàng)造的火花，并予以引燃，使不同的體驗有一個交流和爭辯的機會，從而超越預(yù)先設(shè)定的目標，既課堂生成。特別是教師恰如其分的激勵評價會讓學(xué)生感到親切和溫暖，喚醒學(xué)生的自信心、上進心;發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈的火花，彰顯學(xué)生的個性特長;會為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，讓每位學(xué)生在活動中中都能書寫出自信而輝煌的樂章。

　　有的同學(xué)提出想研究的課題，我就鼓勵他親自動手，并且隨時提供幫助;有的學(xué)生喜歡在課后告訴我很多方面的知識，我就及時表揚并鼓勵走上論壇;也有的同學(xué)設(shè)計出現(xiàn)問題，甚至失敗，我就肯定他們對活動的參與，并引導(dǎo)他們另辟蹊徑;對于學(xué)生提出的問題，我從不忽視，尤其是一些有價值的問題，我會給予適當?shù)墓膭钚�、肯定性、協(xié)商性或矯正性評價。例如：在課堂展示“紙的旅行”作品時，一個調(diào)皮的學(xué)生鐘源，竟然從辦公室的廢紙簍里，把老師扔掉的一張只寫了幾個字的打印紙擺到了講臺，我當時對他的這種行為進行了高度評價，真誠地對他說：“你的發(fā)現(xiàn)對我震撼太大了!”并鼓勵同學(xué)們課后繼續(xù)搜索與發(fā)現(xiàn)：“聚焦老師辦公室的節(jié)約”。一石激起千層浪，學(xué)生的積極性空前高漲，分別從辦公室到食堂，從宿舍到廁所等角度深入調(diào)查了解問題，提了幾十條建議，我敏銳地捕捉到這里邊有效的信息，分別用“你真會觀察生活”;“你說的很有道理，老師非常佩服你能辯證地看待‘開發(fā)與節(jié)約’的問題”;“你的想法使我對做環(huán)境友好使者有了新的思索”;“你的建議對我們構(gòu)建節(jié)約型校園太有價值了”等作出及時評價。即使學(xué)生回答有偏頗的時候，我也先肯定其中合理成分，再從價值觀上，看問題的角度、方法上等啟發(fā)引領(lǐng)學(xué)生。在這樣的互動過程中，才學(xué)生獨特的感悟得到尊重，個性得到張揚，思維火花得到綻放，活動始終充滿了勃勃的生命活力。教師的評價語言只有“引之得當”“引之有法”“引之得益”，學(xué)生才會有所建構(gòu)，有所發(fā)展，也才會真正回歸自己的生活，反思自己的做法，自覺行動。

說課稿篇2

　　本節(jié)課的內(nèi)容是二年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期課本第77頁。在學(xué)習(xí)本知識之前，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)理解了乘法的含義：幾個幾、幾的幾倍。掌握了乘法口訣，因此，本節(jié)課新的地方是：當每一份的個數(shù)相同時，可利用乘法分配律合起來算，滲透乘法分配律的思想。但本節(jié)課又不是乘法分配律的教學(xué)，從教材的意圖來看，本節(jié)課應(yīng)該更多的是通過引導(dǎo)學(xué)生進一步算法多樣化，目的是鼓勵與尊重學(xué)生的獨立思考，為學(xué)生提供交流各自想法的機會，通過交流讓學(xué)生自主選擇合適自己的算法，為不同的學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略提供有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進學(xué)生的個性發(fā)展，并在算法多樣化的基礎(chǔ)上，理解5個3加3個3等于8個3的算理，充分體驗乘法分配律的思想。

　　故我設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)目標為

　　1、通過情景，提出問題，學(xué)生在解決問題的過程中，體會算法多樣化的基礎(chǔ)上初步感知乘法分配律的思想，并能進行相應(yīng)的計算。

　　2、通過獨立思考，合作交流等方式，學(xué)生養(yǎng)成探究能力、合作能力，并形成思維的靈活性和發(fā)散性。

　　教學(xué)重點：在體會算法多樣化的基礎(chǔ)上，初步感知乘法分配律的思想，并能進行相應(yīng)的計算。

　　教學(xué)難點：初步感知乘法分配律思想。

　　為達到教學(xué)目標，突出重點，化解難點，并能很好地與課題聯(lián)系起來，我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的

　　1、在解決問題情景中，計算運用于解決實際問題。

　　《數(shù)學(xué)課程標準》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗與已有知識出發(fā)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。所以一開始，我以圣誕節(jié)引入，請學(xué)生計算一共有多少個蘋果？你能用幾種方法計算的？

　　設(shè)計一連串的問題情景，蘊含了對學(xué)生而言具有挑戰(zhàn)性的問題，即如何計算幾個幾加幾個幾，將計算教學(xué)與解決問題有機結(jié)合。

　　2、在自主探究算法中，充分體驗理解算法的算理。

　　所以在探究算法的時候，我給了學(xué)生足夠的時間獨立思考，自主探究。交流中，我也充分放手，讓學(xué)生充分展示自己的思維過程，然后幫助學(xué)生把思考的過程通過板書展示出來，但當學(xué)生表述不完整或錯誤時，及時給予幫助或糾正。讓學(xué)生在群體中呈現(xiàn)自己的算法，從中使學(xué)生體會到算法多樣化，理解不同算法的算理。

　　3、初步感受乘法分配律的思想。

　　在計算一共有多少個蘋果的過程中，我提供了三個類似的情景

　　5盤青蘋果 3盤紅蘋果每盤3個

　　5盤青蘋果 3盤紅蘋果每盤2個

　　5盤青蘋果 3盤紅蘋果每盤4個

　　學(xué)生在解決問題的過程中增加了體驗的機會，也在腦海中對解決這個簡單的生活問題的數(shù)學(xué)模式留下了較為深刻的印記。如果說一共有多少個蘋果？還是解決生活問題的話，我接著引導(dǎo)學(xué)生觀察3個算式，比較等式兩邊，什么不同，什么相同？通過板書整理，有意識的在生活問題和數(shù)學(xué)問題之間搭建起了橋梁。

　　4、認知構(gòu)建體現(xiàn)算法優(yōu)化過程中。從剛幾個情景問題中，學(xué)生能出不體會到算法多樣化中存在的規(guī)律性，但這種規(guī)律有沒有普遍性呢？于是我設(shè)計了這樣一題。

　　3盤青蘋果每盤4個

　　2盤紅蘋果每盤3個

　　讓學(xué)生的.認知產(chǎn)生沖突，從而理解，當每份的個數(shù)相同時，才有5個3加3個3等于8個3這樣的規(guī)律。

　　5、在學(xué)生掌握了以上知識后，我又設(shè)計了書上題2這類的題目，從倍的關(guān)系上學(xué)生再一次體會乘法分配率的思想。

　　6、練習(xí)鞏固

　　在練習(xí)中，我先設(shè)計了讓學(xué)生直接計算結(jié)果，通過比較體會左右兩邊在計算過程的不同和結(jié)果的相同，體驗到選用不同的方法可以讓我們的計算更

　　快速。而接著兩題的設(shè)計，便是今天所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用及拓展。探究感悟幾個幾加幾個幾等于幾個幾。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點，就是要讓學(xué)生獨立自主地去經(jīng)歷從生活問題――數(shù)學(xué)模型建構(gòu)過程構(gòu)建認知，也讓學(xué)生從知道――體驗――理解，經(jīng)歷具體――抽象――構(gòu)建的過程。

說課稿篇3

　　一、說教材

　　本課是湘版美術(shù)四年級下冊內(nèi)容，本課題屬于設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域，教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生大膽想象與創(chuàng)造，運用描繪、設(shè)計、制作等多種造型活動，表現(xiàn)出自己獨特的平面迷宮，借以釋放學(xué)生對奧秘領(lǐng)域的好奇之心、探索之愿。

　　二、說教學(xué)目標

　　1、能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計與功用的關(guān)系，運用多軸造型方法表現(xiàn)出一個平面迷宮。

　　2、收集有關(guān)迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。

　　3、在活動中體驗探究、合作的樂趣

　　三、說教學(xué)設(shè)計

　　本課教學(xué)過程可以設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：

　　體驗迷宮——了解迷宮——分析方法——設(shè)計制作——評析作品。

　　教師通過做游戲讓學(xué)生對本課產(chǎn)生興趣，又通過說故事讓學(xué)生了解迷宮的由來，感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生說說設(shè)計一個平面迷宮需要具備哪些部分，通過多媒體輔助觀看多幅作品，請學(xué)生說說都喜歡哪一張，為什么?使學(xué)生從認識迷宮過渡到分析迷宮，激發(fā)學(xué)生設(shè)計興趣。在如何處理通路、障礙物、背景等處理方法上會面臨一些困難，運用掛圖教師和學(xué)生一起討論如何設(shè)計才能更美觀，它的步驟怎樣?

　　最后請畫好的學(xué)生上前展示，其他同學(xué)說說都喜歡誰的作品，為什么喜歡?請同學(xué)把自己設(shè)計的迷宮與同學(xué)或家人一起玩一玩。

　　一、體驗迷宮的玩法

　　1.教師在一分鐘之內(nèi)試玩迷宮圖，請學(xué)生監(jiān)督計時，每隔lO秒報時一次。

　　2.學(xué)生試玩迷宮游戲：全體學(xué)生同時打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。

　　3.請走得最快的同桌上來演示走法。

　　二、了解迷宮的相關(guān)知識

　　1.迷宮的含義：這是對結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進去后不容易找到出口的建筑物的總稱。

　2.介紹傳說中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。

說課稿篇4

　　鄭老師執(zhí)教的《排列》，整節(jié)課鄭老師都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)情感。整個教學(xué)過程中讓學(xué)生在體驗中感受、在活動操作中獲得成功，在交流中找到方法，在學(xué)習(xí)中得到應(yīng)用，讓學(xué)生在動眼、動腦、動口的活動中，了解簡單的排列知識，使課堂充滿生機。

　　1、導(dǎo)入充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。從學(xué)生熟悉的班長和值日班長的照相現(xiàn)象引入課題，既滲透了簡單的數(shù)學(xué)思想，又為下面學(xué)習(xí)新知作鋪墊，極大的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、在教學(xué)時，能讓學(xué)生實際操作，感受，對比，尋找方法，由淺入深，便于理解。如：用1.2.3你能擺出幾個不同的兩位數(shù)？讓學(xué)生自己擺一擺，然后說一說自己是怎么擺的，再通過對比，展開討論，交流，體驗到解決問題方法的多樣性和有序性，滲透有序思考問題的數(shù)學(xué)思想。

　　3、教師能用親切、生動平等的語言組織課堂教學(xué)，用耐心和誠心引導(dǎo)學(xué)生參與參與教學(xué)過程。

　　4、能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，適時評價鼓勵，充分體現(xiàn)了評價的激勵，導(dǎo)向和調(diào)控功能，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生感受“我能行，我最棒”比如當學(xué)生一時答不上來時，鄭老師能夠鼓勵學(xué)生“不著急，你能行”

　　5、最后讓表現(xiàn)好的學(xué)生排列照相，使學(xué)生感受到排列應(yīng)用的廣泛性和實用性，同時又鞏固所學(xué)的知識。

　　總之，我覺得這兩節(jié)課上的都很精彩，教學(xué)效果都很好。

說課稿篇5

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！

　　今天，我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文課本二年級下冊第三單元中的第七課《蝸牛的獎杯》。

　　一、說教材：

　　《蝸牛的獎杯》是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊的一篇寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行的故事，告訴我們在榮譽面前驕傲自滿就會背上沉重的思想包袱，阻礙自己進步的道理。這篇課文內(nèi)容長短適中，但層次清楚，內(nèi)容通俗易懂，童趣性強，與課文相配的兩幅插圖中蝸牛的形象形成鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，非常適合二年級學(xué)生朗讀，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。

　　二、學(xué)生學(xué)情分析：

　　通過本單元前一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步領(lǐng)悟了發(fā)現(xiàn)文本背后寓意的方法，但二年級的學(xué)生仍處于形象思維階段，他們的認知特點和整體語文素養(yǎng)決定了他們在學(xué)習(xí)時仍更多地關(guān)注于課文的人物形象和故事情節(jié)，而忽視形象的寓意和文本的內(nèi)涵。學(xué)生中也有成績好，驕傲自滿的學(xué)生，學(xué)習(xí)這篇課文正好可以對他們進行一次思想教育。

　　三、說教學(xué)目標、重難點：

　　根據(jù)二年級兒童的年齡特征、認知水平以及我對本課教材的理解，我準備用兩課時完成本課的教學(xué)。

　　說第一課時教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課部分生字，能正確讀、規(guī)范寫。理解由生字組成的詞語，掌握一個多音字。認識、學(xué)寫偏旁“支”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，讀通、讀順長句子，初知課文大意。

　　第一課時教學(xué)設(shè)計

　　一、談話，引入課題。

　　1、（板書：蝸牛）指讀“蝸牛”，同學(xué)們對蝸牛了解嗎？生交流

　　2、師：小朋友比較熟悉現(xiàn)在的蝸牛的樣子，傳說過去的蝸牛是有翅膀的，并且還得了一個冠軍獎杯呢。邊說邊完整板書課題，請齊讀課題—蝸牛的獎杯，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“獎”，讀準三拼音，教師再講寫這個字應(yīng)注意什么？邊范寫“獎”字，邊說記憶方法：這個字，上面是“將軍”的“將”的變形，下面是個“大”字。古代的大將軍打了勝仗，皇帝會送給他一個大大的獎賞。學(xué)生書空。

　　3、然后鼓勵質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。

　　二、初讀課文，感知大意。

　　教師趁勢引導(dǎo)：

　　1、請大家?guī)е@些問題打開書本，自由讀課文。

　　2、出示讀書要求：

　　第一遍，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。

　　第二遍，給課文標好自然段，并畫出不理解的詞。

　　第三遍，正確、流利地朗讀課文，讀通、讀順長句子。

　　給足學(xué)生自由朗讀的時間后

　　3、檢查自讀情況。

　�。�1）課件出示部分詞語，多種形式讀。

　�。�2）你知道哪些詞語的意思？簡單交流，教師適當點撥。

　�。�3）指開火車分自然段讀課文，注意糾正讀音。課件出示部分長句子指導(dǎo)朗讀。

　�。�4）談?wù)勀阕x懂了什么？（將輕松的課堂氛圍還給學(xué)生，讓不同能力學(xué)生從不同的角度理解課文，樂于交流）。

　　4、學(xué)生按要求再讀課文，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)思考：

　�。�1）、蝸牛以前是什么樣子的？用橫線劃出來。

　�。�2）、后來蝸牛變成什么樣子了？用波浪線劃出來。

　　（3）、蝸牛為什么會發(fā)生這種變化？用括號標出來。

　　教師巡視，全班交流，訂正。再讀一讀這些句子。古人云：讀書百遍，其義自見。如此反復(fù)誦讀為第二課時的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

　　三、自主探究，識寫結(jié)合。

　　1、課件出示本課部分教師課前在田字格中寫好的生字，自主識記。

　　2、認識新部首“支”，范寫“翅” 。注意強調(diào)“支”成為部首后最后一筆“捺”的變化。（多媒體演示寫法），學(xué)生描紅。認識多音字“強”，練習(xí)用“強”字組詞。

　　3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)難寫好的“蜜”。指導(dǎo)筆順。

　　學(xué)生描紅、臨寫、教師巡視及時指導(dǎo)。

　　4、交流其他生字的字形特點（形聲字）后在書上描紅、臨寫。

　　四、總結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)課文，我們才知道，原來蝸牛背上的殼竟是多年前它參加飛行比賽時得的獎杯，這是一件多么可怕的事啊，這到底是怎么回事呢？讓我們期待下節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　今天我主要談?wù)劦诙n時的教學(xué)設(shè)計。下面我先說說教學(xué)目標的確定：

　　說第二課時教學(xué)目標：

　　1、復(fù)習(xí)本課生字，繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字“蜻蜓蜂”，并能正確、美觀地書寫，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住“有力、自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋”等詞語，幫助學(xué)生理解詞語，以及“……”的用法來讀懂課文內(nèi)容。

　　3、了解蝸牛身上硬殼的由來，明白在榮譽面前驕傲自大，就會背上沉重的思想包袱，阻礙自己前進的道理。

　　說教學(xué)重點、難點：

　　綜上所述，借助看圖，引導(dǎo)想象，緊扣重點詞句反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師進行對話，在充分的朗讀中體會“在榮譽面前驕傲自大，就會背上沉重的思想包袱阻礙自己前進”的道理是本課的教學(xué)重點。“它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。”這兩句話中“唯恐”和“生怕”雖然是近義詞，但擔心、害怕的程度不同，對于學(xué)生來說比較難體會，因此領(lǐng)悟、體會這兩個詞在句中的意思，讓學(xué)生初步感受母語的豐富多彩成了本課的難點。

　　四、說教法、學(xué)法：

　　1、教法

　　在教法上我會充分運用多媒體出示相關(guān)圖片，創(chuàng)設(shè)多種情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，抓住課中的重點詞句，反復(fù)朗讀，自由交流，從而突破重難點。

　　2、學(xué)法

　　針對學(xué)情，在教學(xué)時我將指導(dǎo)學(xué)生通過已有的知識經(jīng)驗，借助圖片，展開想象，反復(fù)朗讀等多種手段領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。

　　五、說教學(xué)過程：

　　本課時主要通過鞏固復(fù)習(xí)；讀中感悟，學(xué)習(xí)課文；創(chuàng)設(shè)情境，理解寓意和學(xué)寫生字，討論延伸，激發(fā)課外閱讀興趣五個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。具體設(shè)想如下：

　　第一環(huán)節(jié)：鞏固復(fù)習(xí)

　　1、首先我引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)認讀課文中的“自由地飛翔、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋”等由生字組成的新詞。選擇其中一兩個詞說一句話。觀察這些詞之間的聯(lián)系，簡單地說說課文內(nèi)容。檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，再現(xiàn)課文內(nèi)容，為繼續(xù)學(xué)習(xí)課文作準備。針對二年級學(xué)生的能力水平，提供一兩則填空題，大大降低了學(xué)生的說話難度，有利于循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，增強學(xué)生的表達自信心。

　　第二環(huán)節(jié)：朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文

　　1、讀讀悟悟，體會以前蝸牛翅膀的有力

　　教學(xué)一開始，我就出示幾張對比鮮明的蝸牛圖，讓學(xué)生在強烈的對比中激起探究欲望。提問：你見過的蝸牛是這個樣子的嗎？看到這兩種不同的蝸牛，你有什么想法嗎？（學(xué)生進行交流）隨后，我放手讓學(xué)生自讀一、二兩自然段，我適時點撥學(xué)生抓住“有力、自由地飛翔”體會以前的蝸牛翅膀有力，飛行自如�？紤]到學(xué)生對于“遙遙領(lǐng)先”一詞理解有一定的難度，因此，課件出示第二自然段內(nèi)容，我緊扣“遙遙領(lǐng)先”這個詞，用形象直觀的多媒體教學(xué)法再現(xiàn)比賽場景，讓學(xué)生反復(fù)讀句子，借助“甩下、所有”理解“遙遙領(lǐng)先”就是所有這些參加飛行比賽的對手都被蝸牛超過了，而且被甩得很遠。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生找出帶有“有力的翅膀、自由地飛翔”（課件中用紅色突出）的句子好好讀一讀。教師趁勢說：這下，老師明白了，蝸牛在飛行比賽中得到獎杯是因為：引讀第一自然段“它有一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。”順勢板書：有力的翅膀、自由地飛翔。它的對手就這么幾個嗎？還有誰也會來參加比賽？師點撥：難怪文中用的是“……”（課件提示參賽小動物和省略號），我們讀到這兒時要稍微停頓一下（指導(dǎo)讀好省略號）。接著教師引導(dǎo)學(xué)生入境體驗：蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢�。ㄕn件出示獎杯）小朋友，假如你就是那只獲勝的蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，你最想說什么？教師扮演記者，學(xué)生扮演小蝸牛，想象練習(xí)說話。（課件演示：采訪圖片！）想象中，培養(yǎng)了思維能力、語言表達能力，加深了對課文的理解感悟。過渡：獲得冠軍的小蝸牛，后來有什么樣的表現(xiàn)呢？結(jié)果又如何？巧妙地激起孩子們學(xué)習(xí)探究第三自然段的欲望。

　　2、讀讀品品，感悟得獎后蝸牛的得意

　　第三自然段是本文的重點，及難點所在。教學(xué)時，首先，我放手讓學(xué)生自由讀讀課文第三自然段，弄清這一段告訴我們什么事?找到反應(yīng)蝸牛得到獎杯以后的表現(xiàn)的詞語，此時（板書：得意洋洋）指導(dǎo)讀出這種得意洋洋的感覺。緊接著,以“得意洋洋”為切入點，引導(dǎo)學(xué)生再次走進文本，找找描寫蝸牛得意洋洋的句子：（課件出示：“蝸牛成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍，到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去�！保┯脫Q詞的方法理解成天的意思，(利用換詞理解的方法可以逐步提高學(xué)生用已會的知識解決問題的能力)。此時，教師再次質(zhì)疑：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢？它一定會背著獎杯到處炫耀吧！它會怎么跟別人說呢？此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生想象蝸牛成天背著獎杯碰到小動物們會說些什么，從而體會到蝸牛從此不思進取，每時每刻都在想著炫耀自己，把榮譽看得很重的心態(tài)。在教學(xué)中，我預(yù)計“唯恐、生怕”這兩個詞文言色彩較濃，學(xué)生的理解不到位，因此，我和學(xué)生交叉讀這兩句話，并為“唯恐、生怕”找找近義詞，初步感知蝸牛內(nèi)心擔心、害怕的心情。引導(dǎo)學(xué)生深入思考：蝸牛對于“別人不知道自己是飛行冠軍”和“獎杯被別人偷去”這兩件事更擔心哪件事。學(xué)生在交流中不僅能體會到語意大體相同而選用不同的詞語表達，能使文章意思更顯得準確鮮明，使蝸牛對獎杯、榮譽看重的心態(tài)更深地烙在學(xué)生腦海中，然后指導(dǎo)學(xué)生讀出蝸牛既得意又擔心的心情就水到渠成了。從而引導(dǎo)學(xué)生感悟到在榮譽面前驕傲自大就會背上沉重的包袱，阻礙自己前進。

　　3、讀讀想想，領(lǐng)悟蝸牛翅膀退化的原因。

　　課文的第四自然段寫了蝸牛因不再練習(xí)飛行，翅膀退化了，再也飛不動了。教學(xué)時，我放手讓學(xué)生自讀，組織交流感受。在語言環(huán)境中理解“天長日久、退化、勉強”等詞語。根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生在理解“退化”一詞時會有困難，因此，我讓學(xué)生再讀第三段，了解蝸牛翅膀退化的原因，幫助學(xué)生理解退化一詞。從而體會蝸牛不思進取，結(jié)果沉重的獎杯變成堅硬的外殼，只能在地上慢慢地爬行。（板書：堅硬的外殼、慢慢地爬行）。

　　第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，理解寓意

　　在學(xué)生深入感悟文本的基礎(chǔ)上，我利用媒體出示蝸牛以前和現(xiàn)在樣子的圖片，啟發(fā)學(xué)生觀察想象蝸�，F(xiàn)在的心情。接著創(chuàng)設(shè)情境：看著現(xiàn)在的自己想到以前能自由自在地飛翔，此時，如果你是蝸牛會說怎么想呢？轉(zhuǎn)換角色思考：看到再也飛不上天的蝸牛，你想對它說些什么？先交流，然后寫在書上�；蛴锰羁照f話的方式降低想象說話的難度，讓更多的孩子能積極參與到課堂中來。學(xué)生通過說話的過程提高認識，深化學(xué)生對寓意的理解。在此基礎(chǔ)上，出示“謙虛使人進步，驕傲使人落后”等名言。讓學(xué)生齊讀，進一步感悟課文所蘊含的道理。

　　第四環(huán)節(jié)：學(xué)寫生字

　　語文教學(xué)的出路何在？確實需要眼睛向下，固本培元。起點不妨低些，但訓(xùn)練一定要扎實，要求一定要嚴格。就低年級而言，語文教學(xué)應(yīng)該要把著力點放在加強識字、寫字的訓(xùn)練上，放在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)素質(zhì)上，本課重點指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、美觀地書寫“蜂、蜓”兩個生字。我利用媒體出示生字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，找出兩個生字的共同點，說說自己識記生字的方法。然后讓學(xué)生在書上當堂練寫，提醒學(xué)生注意寫字姿勢，認真書寫。

　　第五環(huán)節(jié)：討論延伸，激發(fā)課外閱讀興趣。

　　最后討論，《蝸牛的獎杯》是在講蝸牛變化的故事嗎？（教師要說明這也是一個童話故事，它是要讓我們從中受到教育和啟發(fā)的，不是講有關(guān)蝸牛知識的文章。）課文是根據(jù)楊嘯的寓言詩《蝸牛的獎杯》改寫的。（課件出示原文內(nèi)容），請學(xué)生課后查找閱讀。簡單介紹《毛驢辦學(xué)》、《狐貍和寶鏡》、《螃蟹的懇求》、《豬的訴狀》等。

　　六、說教學(xué)板書設(shè)計：

　　針對這一課的教學(xué)，我設(shè)計了如下板書：

　　7、蝸牛的獎杯

　　有力的翅膀堅硬的外殼

　　得意洋洋

　　自由飛翔慢慢爬行

　　這樣的板書，我主要以蝸牛的身體及心理的變化過程，體現(xiàn)出了文章的層次、條理清楚，學(xué)生對課文內(nèi)容就一目了然了。

　　七、總結(jié)陳詞：

　　我今天的說課到此結(jié)束，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給我提出寶貴的意見。謝謝大家！

　　引用資料：歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》蝸牛在歌曲里是如何做的？讓學(xué)生明白道理！即：歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神。知識：學(xué)無止境！人外有人!天外有天！

說課稿篇6

　　一、說教材

　　《認識米用米量》是人教版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元《長度單位》的第三課時，是“圖形與幾何”知識板塊中的內(nèi)容。新課標在第一學(xué)段中明確要求“在實踐活動中，體會并認識長度單位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能進行簡單的單位換算，能恰當?shù)剡x擇長度單位�！薄墩J識米用米量》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《認識厘米用厘米量》的基礎(chǔ)上又認識的常用的長度單位。學(xué)好這部分內(nèi)容，不僅是量化把握物體長度的基礎(chǔ)，而且有助于學(xué)生空間觀念以及估測意識和能力的培養(yǎng)。

　　教材通過讓學(xué)生感受到用厘米尺量黑板太麻煩，從而自然地引出米尺。接著又通過畫、比、量等一系列的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生建立了1米的長度觀念，知道1米=100厘米，得出“量比較長的物體，可以用米作單位”的結(jié)論。

　　根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和具體內(nèi)容，依據(jù)課標要求和學(xué)生的認知水平，特確定以下教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生初步認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。學(xué)會用米尺進行正確的測量。

　　2、通過畫、比、量等一系列數(shù)學(xué)活動，積累學(xué)生測量長度的活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力、估測能力、合作能力，養(yǎng)成細心認真、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、根據(jù)學(xué)生的個體特征，讓他們在課堂上“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，體驗數(shù)學(xué)的樂趣。

　　掌握1米的實際長度，學(xué)會用米進行正確的測量是教學(xué)重點，建立1米的長度觀念則是本節(jié)課的難點。

　　二、說學(xué)法

　　為讓學(xué)生掌握1米的長度，學(xué)會用米量，我放手讓學(xué)生操作體驗、合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過畫、比、量等一系列數(shù)學(xué)活動進行學(xué)習(xí)。建立1米的長度觀念則通過觀察活動、估測活動進行學(xué)習(xí)，在活動中培養(yǎng)他們的觀察能力、操作能力、估測能力、合作能力，養(yǎng)成認真細心、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們在發(fā)現(xiàn)知識，形成技能的過程中，獲得成功的體驗。

　　三、說教法

　　根據(jù)課標要求和學(xué)生的年齡特點，為了更好地掌握重點，突破難點，我設(shè)計了以下教法：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，將數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、動手操作，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生進行數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、演示法。對米尺進行演示，在黑板上畫出1米長的線段，與學(xué)生一起用肢體表示出1米的長度，讓學(xué)生在觀察、操作中進行學(xué)習(xí)，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　四、說教具學(xué)具

　　多媒體課件、米尺、繩子等實物。

　　五、說教學(xué)過程

　　在教學(xué)過程中，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，和學(xué)生一起參與互動，共同探究數(shù)學(xué)知識，解決數(shù)學(xué)問題。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考

　　“興趣是最好的老師�！睘榱颂岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)興趣，上課伊始，我就播放一段錄像：一生拿著10厘米長的直尺在講臺上量黑板邊的長度，另一生拿著20厘米長的直尺在教室里量教室到底有多長。他們累的滿頭大汗，忙得不亦樂乎。

　　這樣，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)“量比較長的物體時，用厘米作單位不合適”，進而思考“比較長的物體，用什么作單位比較合適呢？”。這樣很自然地引出課題《認識米用米量》。

　　這樣設(shè)計，即能引起學(xué)生興趣，又培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題、解決問題的能力。

　�。ǘ┨骄啃轮�，解決問題

　　例4首先解決認識米的問題。我打算分這樣幾步完成：

　　1、認識米尺

　　多媒體課件出示米尺，告訴學(xué)生這是米尺，它的長度就是1米。引導(dǎo)學(xué)生觀察后得出1米=100厘米，為估量物體長度意識的培養(yǎng)做好鋪墊。知道米用“m”表示。

　　多媒體課件出示第6頁“你知道嗎？”讓學(xué)生了解一下常用的測量長度的工具，拓寬知識面。

　　2、畫一畫

　　在黑板上用米尺畫出1米的長度。加深對米的認識，掌握1米的實際長度。

　　3、比一比

　�。�1）從學(xué)具盒里拿出自己的米尺，和老師的米尺比一比。初步建立1米的長度觀念。

　�。�2）伸開雙臂，和同桌的米尺比一比，發(fā)現(xiàn)伸直雙臂的長度大約是1米。再次建立1米的長度觀念。

　　這樣設(shè)計，既滿足了學(xué)生的好奇心，提高了學(xué)生的合作意識，又培養(yǎng)了學(xué)生仔細觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突破了重點。

　　4、小兒歌

　　新課標強調(diào)：教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。在學(xué)生初步建立1米的長度觀念后，我會和學(xué)生來一首互動小兒歌：

　　師：伸開你的1——米。（伸出1根手指）

　　生：伸開我的1——米。（伸開雙臂）

　　師：抖抖你的1——米。（抖抖雙臂）

　　生：抖抖我的1——米。（學(xué)著老師的樣子抖抖雙臂）

　　新課標說明：教學(xué)活動在面向全體學(xué)生的同時，還要關(guān)注學(xué)生個體差異。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料和思維空間，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

　　多媒體課件出示小知識“人身體上的測量工具”，滿足有能力學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　　5、找一找

　　接著，我又設(shè)計了找一找活動， “睜大雙眼，找一找，我們周圍哪些物體的長度大約是1米呢？”

　　讓學(xué)生時刻感受到數(shù)學(xué)和生活是緊密相連的，使他們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的眼睛。

　　例4要解決的第二個問題是用米量，是本節(jié)課的重點。我是這樣突破重點的：

　　小組合作，教師適時指導(dǎo)。

　　1、量出1米、2米、3米長的繩子。(第1、2小組合作完成：第1組同學(xué)拉繩子，第2組同學(xué)量，一對一。然后，第2組同學(xué)拉繩子，第1組同學(xué)量，一對一)

　　2、先估測，然后量出黑板邊的長、教室的長是幾米。解決課始錄像上的問題。（第3、4小組合作完成：第3組同學(xué)量黑板邊的長，第4組同學(xué)觀察結(jié)果。然后，第4組同學(xué)量黑板邊的長，第3組同學(xué)觀察結(jié)果。）

　　3、先估測，然后量出組里小朋友的身高是1米（）厘米，或者說是（）厘米。（第5、6小組合作完成：第5組同學(xué)給第6組同學(xué)量身高，一對一。然后，第6組同學(xué)給第5組同學(xué)量身高，一對一。）

　　最后，學(xué)生匯報交流。

　　鼓勵學(xué)生把學(xué)到的知識用到生活實際中去。

　　有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。此時，整節(jié)課進入高潮。

　　三、鞏固練習(xí)，學(xué)以致用

　　新課標明確表示：數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　依據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，根據(jù)課本第8頁練習(xí)一第4題的內(nèi)容，我自編了一個數(shù)學(xué)小故事：秋高氣爽，天氣晴朗，小紅在公園跳繩，累了，她就坐在椅子上休息。這時，跑來了一只小貓，依偎在她的腳邊。根據(jù)故事進展，出示相應(yīng)的多媒體課件，學(xué)生依次判斷一根跳繩、一把椅子、小貓身高比1米長還是比1米短。

　　四、總結(jié)全課，鼓勵學(xué)生

　　這節(jié)課，我們一起認識了米，知道1米=100厘米，會用米量黑板邊長、教室長、小朋友的身高，大家學(xué)到的本領(lǐng)真不少，希望大家在今后的課堂上學(xué)到更多更有趣的數(shù)學(xué)知識，并把這些知識運用到我們的生活中去！

說課稿篇7

　　一、教材分析

　　一年級的學(xué)生在入學(xué)前，經(jīng)過了學(xué)前教育，很多學(xué)生在未學(xué)習(xí)這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。

　　教材很注重學(xué)生數(shù)感的建立，主題圖給了學(xué)生100這個數(shù)有多大的概念，通過估計和比較建立數(shù)感。教材還十分重視讓學(xué)生實際操作，例題1、2、3的教學(xué)都是在學(xué)生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內(nèi)數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。

　　經(jīng)過對教材的理解和分析，確定了如前所述的教學(xué)目標、教學(xué)重點及教學(xué)難點。

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）認識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)。

　　（2）掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和“幾個一”組成的。

　　2、過程與方法：經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，體會數(shù)位的意義。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　�。�1）與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識源于生活，服務(wù)于生活。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

　　本課的重點放在讓學(xué)生能夠靈活地用自己喜歡的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，難點在于數(shù)數(shù)過程中整十數(shù)的鏈接。

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教材內(nèi)容的編排意圖，本節(jié)課主要采用了學(xué)生動手操作學(xué)習(xí)、師生合作、生生合作的教法和學(xué)法。這樣安排的目的，就是為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，營造平等，互助的學(xué)習(xí)氛圍。

　　二、教法和學(xué)法

　　1。動手操作學(xué)習(xí)。通過讓學(xué)生動手操作，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認知規(guī)律。

　　2。合作學(xué)習(xí)。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神，營造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。

　　二、教學(xué)過程的設(shè)計

　　為了順利完成教學(xué)目標，提前準備好教具和學(xué)具：小棒和橡皮筋。在整個教學(xué)流程設(shè)計上我主要安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

　　教學(xué)伊始，復(fù)習(xí)上學(xué)期數(shù)的組成，為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。并拋出問題“你們能不能估計一下現(xiàn)在草原上有多少只羊呢？”，創(chuàng)設(shè)了問題情境，激起了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。“學(xué)生會不會估數(shù)？”這一問題密切關(guān)注了學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，激活了學(xué)生的思維，并且以此為切入點。使學(xué)生在和諧的氛圍中，探究數(shù)學(xué)奧秘的興趣油然而生。從學(xué)生知識角度和思維趨勢進行探底，既了解學(xué)生的起點，把握教學(xué)起點，又能使學(xué)生感受到數(shù)數(shù)方法的多樣性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、實踐探究新知

　　這個環(huán)節(jié)我分為6部分來進行教學(xué)：

　　1、教學(xué)例1：數(shù)100根小棒

　　讓學(xué)生建立數(shù)感是數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)之一。而學(xué)生數(shù)感的建立主要依賴于生活實際，故而在教學(xué)的過程中，我為學(xué)生提供小棒，并合理地利用這些素材，有層次地進行教學(xué)。

　　2、展示學(xué)生數(shù)的過程，發(fā)現(xiàn)歸納

　　通過學(xué)生自主地數(shù)出了100以內(nèi)各數(shù)，體會到數(shù)是在數(shù)物體的過程中產(chǎn)生的，為脫離實物抽象數(shù)數(shù)做準備。讓學(xué)生數(shù)出100根小棒，又要讓人一眼看出是100根。提出這些要求的目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生能用自己認為的方便、快捷的

　　方法數(shù)數(shù)，并在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)十個一是十，十個十是百，100里面有10個十的知識點。考慮到在操作的過程中，部分學(xué)生可能還象以往一樣，數(shù)出一大堆，影響對知識的理解，這里要特別強調(diào)小組間的合作與互助，而且在學(xué)生匯報時要進行展示，加深學(xué)生對知識的理解。

　　3、數(shù)小羊

　　利用前面學(xué)習(xí)的十個十個數(shù)的知識，讓學(xué)生數(shù)出主題圖上的小羊。

　　4、從三十五數(shù)到四十二和數(shù)的組成

　　本節(jié)課的教學(xué)難點是數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡，以及數(shù)的組成這兩個知識點，為了強化這一知識點，我安排了一個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。具體分為以下四個層次：

　�。�1）實物數(shù)出35根小棒，要求學(xué)生邊擺邊說出有幾個十和幾個一。接著擺到42，當擺到39的時候問：39里面有幾個十和幾個一？9個一再擺一個是多少？有幾個十？四個十就是幾十？通過一系列的問題，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的難點，同時加深對數(shù)的組成的理解。

　　（2）做課本第33頁例3上面的“做一做”

　　從56數(shù)到63，再數(shù)到72，數(shù)到59的時候和數(shù)到69的時候，強調(diào)上述問題。通過以上兩個層次讓學(xué)生邊操作邊數(shù)數(shù)的訓(xùn)練，學(xué)生對于知識的認識和理解從感性到理性，從具體到抽象，從而突破本節(jié)課的難點。

　�。�3）脫離實物，手口一致，強化訓(xùn)練。

　　想一想，35里面有幾個十和幾個一，邊說邊用手勢比劃出來。

　�。�4）對口令游戲。師生互說、生生互說，可以進行數(shù)數(shù)游戲，也可以進行數(shù)的組成的訓(xùn)練。組織學(xué)生做這個游戲，一方面提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，另一方面可以幫助教師了解學(xué)生對知識的掌握情況。

　　這個環(huán)節(jié)的安排，主要是考慮到轉(zhuǎn)化一下學(xué)習(xí)的方式，給學(xué)生一個動筆的機會，使學(xué)生從另一個層面上理解數(shù)的組成。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、學(xué)生完成第33頁下面的“做一做”。這個環(huán)節(jié)的安排，主要是考慮到轉(zhuǎn)化一下學(xué)習(xí)的方式，給學(xué)生一個動筆的機會，使學(xué)生從另一個層面上理解數(shù)的組成。

　　2、出示百球圖

　　3、接數(shù)數(shù)的游戲

　　四、全課小結(jié)，自我評價

　　師：同學(xué)們，今天學(xué)得開心嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

　　生：會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，知道了10個一是一十，10個十是一百，知道了100以內(nèi)數(shù)的組成。

　　五、生活中100以內(nèi)的數(shù)

　　1、用100以內(nèi)的數(shù)說一名話：

　　師：好，我們在生活中，很多地方都用到了100以內(nèi)的數(shù)，你能用100以內(nèi)的數(shù)說一名話嗎？

　　2、師（數(shù)學(xué)生）：哎，同學(xué)們講出了這么多呀！那同學(xué)們數(shù)數(shù)我們今天來上課的學(xué)生有多少人？（指名領(lǐng)著數(shù)。）

　　師：在數(shù)數(shù)的時候要邊點邊數(shù)才不會錯。同學(xué)們表現(xiàn)這么棒！今天有這么多老師來聽我們上課，那你們猜猜大約有多少個聽課的老師？

　　通過學(xué)生用學(xué)的數(shù)說一句話，促使學(xué)生有意識地將數(shù)學(xué)知識與生活問題聯(lián)系起來，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，促進了數(shù)感的培養(yǎng)。

　　六、布置課外任務(wù)

　　師：生活中100以內(nèi)的數(shù)多極了，咱們在課堂上可沒法說完，課后請你們找一找，或者數(shù)一數(shù)，家里哪兒有100以內(nèi)的數(shù)。

　　師：在短短的40分鐘里面，同學(xué)們經(jīng)過動手動腦，不僅學(xué)會了數(shù)數(shù)，也學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的組成。時間過得真快，又要和同學(xué)們說再見了。

說課稿篇8

　　一。教材：

　　1.單元教學(xué)要求：掌握和改進跨越式或其它姿勢的跳高技術(shù)；著重學(xué)習(xí)跳高助跑與起跳的協(xié)調(diào)配合，采用多種練習(xí)手段發(fā)展跳躍能力，培養(yǎng)自我鍛煉和評價的能力。

　　2.單元重點：騰空技術(shù)；難點：助跑與起跳的結(jié)合；3.教材搭配：本教材以跨越式跳高為主教材，與速度素質(zhì)練習(xí)為輔教材相搭配。我認為，教材搭配合理，能夠全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，符合全面發(fā)展的原則，并根據(jù)各年級學(xué)生特點，在準備部分和結(jié)束部分都安排了自編操和舞蹈游戲，充分展現(xiàn)了當代學(xué)生的青春活力，朝氣蓬勃的精神面貌，使他們在歡快的音樂中陶冶美的情操，受到美的教育。

　　4.本次課的教學(xué)目標：

　　（1）視步體會跨越式跳高的動作方法，讓學(xué)生們都能在腦海中形成正確的動作表象，使用方法90%以上的學(xué)生能夠初步掌握助跑以及助跑與踏跳相結(jié)合的技術(shù)動作。

　�。�2）通過素質(zhì)練習(xí)，提高學(xué)生的速度和靈敏的身體素質(zhì)。

　�。�3）通過本次課的教學(xué)，增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們沉著、冷靜、勇敢果斷的良好品質(zhì)。

　　5.本次課重點：正確的起跳動作；難點：助跑與起跳的結(jié)合；6.與前后課次的聯(lián)系：

　　通過把上次課中練習(xí)的"快速跑素質(zhì)練習(xí)"和"準備活動中原地正踢腿"的知識點結(jié)合起來，作為導(dǎo)入"新教材的引子，幫助學(xué)生理清思路，有助于學(xué)生對新教材的理解和記憶，縮短了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率，同時也為以后學(xué)習(xí)完整的跨越式跳高技術(shù)奠定基礎(chǔ)。

　　二。教學(xué)的組織與教法、學(xué)法

　　1.教學(xué)的組織：

　�。�1）本次課所用器材：A.四套簡易的跳高設(shè)備，并把橫桿換成橡皮筋；B.兩根接力棒、兩根跳繩、兩根標槍；

　�。�2）組織方法：在主體部分的教學(xué)時，我采用分組輪換與分組不輪換相結(jié)合的組織方法。

　�。�3）這種分組形式的優(yōu)點在于：能夠統(tǒng)一調(diào)動各小組，合理安排教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按預(yù)定的時間進行主、輔教材練習(xí)內(nèi)容的輪換。這樣，既節(jié)省了時間、場地和器材，提高了練習(xí)效率，又能使學(xué)生的運動負荷達到一定的水平。

　　2.教法：

　�。�1）先學(xué)、再練、后教結(jié)合教學(xué)法

　　在教學(xué)中，我采取以"先學(xué)、再練、后教"為主，并結(jié)合啟發(fā)和討論的教學(xué)法。"先學(xué)"就是運用"多媒體教學(xué)手段",通過學(xué)生的各種感觀，去感悟"新動作",并使其在頭腦中形成正確動作表象；"再練"就是在學(xué)生頭腦中形成正確表象的基礎(chǔ)上，針對該動作學(xué)生自由結(jié)合，展開討論，總結(jié)動作要點，并大膽嘗試練習(xí)；"后教"就是教師結(jié)合各組學(xué)生的練習(xí)情況，以錯誤動作為突破口，有效地對"新教材"進行講解示范，進一步加深了學(xué)生們對新知識的理解和記憶。對嘗試練習(xí)表現(xiàn)好的同學(xué)及時表揚，也能極大地調(diào)動起學(xué)生的練習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛。

　�。�2）小組商量討論或友伴結(jié)合練習(xí)法

　　針對所學(xué)教材關(guān)鍵部分內(nèi)容的教學(xué)，教師以提出問題的方式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位或友伴結(jié)合的方式，針對提問展開激烈討論，發(fā)表出各自的看法，通過交流，相互商討，得出一致想法，并派代表發(fā)言，也可以邊講邊示范，教師便給予指導(dǎo)或糾正。以此來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們勤于動腦，善于表達的好習(xí)慣，最終能夠使他們的創(chuàng)造性才能得到發(fā)展。

　�。�3）學(xué)生間的榜樣演示法

　　結(jié)合現(xiàn)如今的表少年學(xué)生模仿能力強，好動及愛表現(xiàn)自己的特點，教師采取學(xué)生做演示動作的方法，利用個別同學(xué)的榜樣示范，激發(fā)起其他同學(xué)的好勝欲，調(diào)動起學(xué)習(xí)興趣。

　�。�4）指導(dǎo)糾正法

　　在練習(xí)過程中，通過應(yīng)用全體與個別指導(dǎo)、糾正錯誤相結(jié)合的方法，來引導(dǎo)同學(xué)們自覺地學(xué)習(xí)其規(guī)范、優(yōu)美的動作。

　�。�5）障礙練習(xí)法：

　　運用助跑3——4步，結(jié)合起跳的方法，嘗試跨越一定高度，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，并為下節(jié)課教學(xué)做好準備。

　　3.說學(xué)法：

　�。�1）水平段練習(xí)法：

　　據(jù)個人的身體素質(zhì)及接受新事物的能力的不同，把學(xué)生分成若干水平段小組，各小組設(shè)定適合他們自己的學(xué)習(xí)目標，這樣做可以保持不同水平段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能兼顧部他學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

　�。�2）大膽嘗試練習(xí)法：

　　將學(xué)生按不同水平段，分成若干練習(xí)小組后，在教師的指導(dǎo)下，各組同學(xué)要大膽嘗試新動作的練習(xí)，教育他們不要害怕失敗，并使他們認識到，在遇到困難或新生事物的時候，要學(xué)會大膽嘗試，只有那樣才會有戰(zhàn)勝困難及適應(yīng)新生事物的機會，如果邊嘗試的勇氣都沒有就更談不上戰(zhàn)勝。要學(xué)會相信自己，并在不斷的嘗試中尋找出取得成功的最佳方法。

　�。�3）游戲練習(xí)法：

　　將教學(xué)寓于游戲中，以比賽的形式，激發(fā)起學(xué)生的活動積極性。并注重在練習(xí)中將個人與集體的聰明才智和創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來。這個學(xué)法對培養(yǎng)學(xué)生的組織紀律性，集體主義以及積極進取的精神，都有顯著作用。

　　（4）互學(xué)互練，互幫互助法

　　同學(xué)之間，誰練習(xí)的好，其它同學(xué)應(yīng)加以學(xué)習(xí)，誰練的不好，則加以注意，一個同學(xué)練習(xí)，其它同學(xué)應(yīng)及時提醒和適當幫助，對于有進步的同學(xué)還要給鄧必要的掌聲以姿鼓勵。這個學(xué)法可以提高學(xué)生熱愛集體，關(guān)心集體、與人為善、合作共事的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)他們對集體、關(guān)心集體、與人為善、合作共事的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)他們對集體的榮譽和責(zé)任意識。

　　三。教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┉h(huán)節(jié)（課前10分鐘）：媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生自己操作，培養(yǎng)他們勤于動手動腦的好習(xí)慣；（二）環(huán)節(jié)（2分鐘）：課堂常規(guī)，導(dǎo)入準備活動；（三）環(huán)節(jié)（8分鐘）：各小組在組長帶領(lǐng)下做各種準備活動；（四）環(huán)節(jié)（30分鐘）：主體部分：A前15分鐘男生分組練習(xí)跳高、女生接力游戲；B后15分鐘男女生練習(xí)內(nèi)容交換。

　　（五）放松練習(xí)（5分鐘）：運用各種韻律舞蹈及舞蹈游戲，進行最后的整理放松，既活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感及美感，又使他們在一種"開心、愉快"的氛圍內(nèi)，身心得到放松。

　　四。本次課的設(shè)計特點：

　　（1）本次課自認為特點在注重學(xué)生的主體地位放在教學(xué)首位，強調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，始終貫穿"先學(xué)后教"的教學(xué)模式，最后能在一種"快樂"的氛圍內(nèi)，以一種非常自然、輕松的心態(tài)來結(jié)束本課。

　　（2）本次課在設(shè)計上肯定還會有許多不足之處，這還得需要實踐的檢驗才行，衷心希望老師們多提高寶貴意見。

說課稿篇9

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　“不同等級城市的服務(wù)功能”是高中地理人教版必修2第二章第二節(jié)內(nèi) 容。這一節(jié)主要介紹不同等級城市服務(wù)功能的差異。是在第一節(jié)介紹城市個體內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對區(qū)域中的城市體系進行的進一步研究。教材從城市等級的劃分到不同等級城市服務(wù)功能的差異，再到城市等級體系的形成，由點到面，層次分明，條理清晰。

　　二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

　　由于學(xué)生對不同等級城市提供的服務(wù)功能有一定的感性認識，而且掌握了相關(guān)的地理基礎(chǔ)知識，具備了一定的讀圖分析能力。所以，在教學(xué)中可充分利用教材中的材料，多舉一些當?shù)貙嶋H的案例。這樣既可活躍課堂的氣氛，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強學(xué)生對本節(jié)知識的理解。

　　三、設(shè)計思想

　　本節(jié)課知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系比較緊密，在教學(xué)過程中，始終堅持以學(xué)生為主體的原則，以探究式學(xué)習(xí)為主要形式。讓學(xué)生在完成活動的過程中，自行歸納出城市的服務(wù)功能、服務(wù)范圍與城市等級的關(guān)系。

　　教學(xué)方法：以啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法為主，兼有案例教學(xué)法

　　學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)法和探究學(xué)習(xí)法

　　四、教學(xué)目標

　　知識與技能

　　1、了解不同等級城市的劃分標準，知道不同國家和地區(qū)劃分標準的不同

　　2、利用城市地域結(jié)構(gòu)有關(guān)理論，說明不同等級城市服務(wù)功能的差異。

　　3、學(xué)會分析影響城市等級及服務(wù)范圍的因素

　　4、理解不同等級城市服務(wù)范圍的嵌套規(guī)律，掌握不同等級城市的空間分布特點。

　　過程與方法

　　1、通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)、探究并解決問題，鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達能力。

　　2、通過對城市等級影響因素的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的方法

　　3、通過對城市空間分布規(guī)律的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動去體驗獲取知識、解決問題的過程，進一步提高學(xué)生讀圖、分析和歸納的能力。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決地理問題的方法和精神

　　2、通過分析現(xiàn)實生活中的案例，加強理論與實踐的聯(lián)系，培養(yǎng)求真、務(wù)實的態(tài)度

　　五、教學(xué)重點和難點

　　重點：不同等級城市服務(wù)功能的差異；

　　城市等級和服務(wù)范圍變化的影響因素

　　難點：城市六邊形服務(wù)范圍的形成與嵌套

　　六、教學(xué)過程

　　教學(xué)綱要教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

　　引入新課：

　　第二節(jié)不同等級城市的服務(wù)功能播放一組城市景觀圖片，然后定格在辛口鎮(zhèn)、三明市區(qū)、上海市區(qū)三個城市（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）的圖片上。讓學(xué)生找出這三幅圖片的不同，引出城市是有等級大小之分的，不同的城市服務(wù)也有差異。

　　多幅景觀圖片帶來強烈的視覺沖擊，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣

　　講授新課：

　　一、城市的不同等級

　　1、城市等級的劃分

　　2、城市的服務(wù)

　　3、城市的等級與城市服務(wù)的種類、范圍、級別的關(guān)系

　　4、影響城市等級和服務(wù)范圍的因素

　　二、德國南部城市等級體系的啟示

　　1、城市等級體系

　　2、城市的等級與城市數(shù)目、相互距離的關(guān)系

　　3、城市六邊形服務(wù)范圍的嵌套規(guī)律

　　4、實際應(yīng)用

　　劃分標準：城市人口規(guī)模

　　（強調(diào)：不是根據(jù)土地面積，也不是根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展水平）

　　舉例說明不同國家和地區(qū)，對城市人口規(guī)模的定義和等級劃分不同

　　劃分類型：集鎮(zhèn)、城市、大城市、特大城市

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀我國城市的等級劃分，判斷辛口鎮(zhèn)、三明市、上海市分別屬于哪一等級

　　課件展示三明市區(qū)圖，讓學(xué)生舉例出三明市為三明地區(qū)提供了哪些方面的服務(wù)？

　�。◤娬{(diào)城市的服務(wù)范圍不是固定的，無明確的界線）

　　引導(dǎo)學(xué)生完成課本P26頁活動，判斷活動中三個城市的等級，進而找出三個不同等級城市在服務(wù)種類、服務(wù)范圍、服務(wù)級別上的不同

　　最后得出結(jié)論

　　分析案例2，要求學(xué)生歸納出上海市等級和服務(wù)范圍變化的影響因素：優(yōu)越的地理位置、便捷的交通、豐富的資源

　　補充案例：石家莊、大慶

　　對比三明和上海的等級和規(guī)模，討論：三明將來能否變成跟上海一樣的城市？需要具備哪些條件？

　　不同級別的城市空間組合，就構(gòu)成了一個地區(qū)的城市等級體系

　　（舉我國行政區(qū)劃圖上的城市系統(tǒng)）

　　讓學(xué)生觀察德國南部城市等級體系圖，總結(jié)出城市的空間分布與城市等級的關(guān)系

　　補充：門檻人口的概念

　　舉例：小吃店和超市的門檻人口

　　城市服務(wù)范圍與商店服務(wù)范圍相似

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察城市六邊形服務(wù)范圍的嵌套圖，由圖總結(jié)出規(guī)律。對其形成過程和假設(shè)條件只需簡單了解。

　　荷蘭圩田居民點的設(shè)置

　�。ńY(jié)合相關(guān)的練習(xí) 附后）

　　通過學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析的能力

　　討論學(xué)生生活中熟悉的事例，淺顯易懂，學(xué)生也較感興趣

　　讓學(xué)生在活動過程中總結(jié)規(guī)律，體驗知識的產(chǎn)生和發(fā)展

　　通過對案例的分析和研究，培養(yǎng)學(xué)生文字信息的提取和歸納的能力

　　營造寬松愉悅的討論氛圍，讓學(xué)生學(xué)會分析問題的方法，同時提高學(xué)生交流表達的能力

　　通過情景讀圖、信息整理、培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力

　　理論聯(lián)系實際，學(xué)會運用城市六邊形服務(wù)范圍的嵌套規(guī)律解決實際問題

　　課堂小結(jié)

　　1、城市的服務(wù)范圍與城市等級

　　2、影響城市等級和服務(wù)范圍的因素

　　加強本節(jié)知識聯(lián)系

　　七、板書設(shè)計

　　2．2不同等級城市的服務(wù)功能

　　一、城市的不同等級

　　1、城市等級的劃分

　　2、城市的服務(wù)

　　3、城市的等級與城市服務(wù)的種類、范圍、級別的關(guān)系

　　4、影響城市等級和服務(wù)范圍的因素

　　二、德國南部城市等級體系的啟示

　　1、城市等級體系

　　2、城市的等級與城市數(shù)目、相互距離的關(guān)系

　　3、城市六邊形服務(wù)范圍的嵌套規(guī)律

　　4、實際應(yīng)用

　　鞏固練習(xí)：

　　1、下圖中，各級城市與R1、R2、R3所示服務(wù)半徑對應(yīng)正確的是（）

　�、偌�(zhèn)――R1，縣城――R2，地級市――R3

　�、谀隙涉�(zhèn)――R3，溧陽市――R2，常州市――R1

　　③北京市――R1，上海市――R2，黃浦區(qū)――R3

　�、苁〕迁D―R3，縣城――R2，鄉(xiāng)鎮(zhèn)――R1

　　A．①②B．②③ C．③④D．①④

　　2、讀荷蘭圩田居民點的設(shè)置示意圖，回答下列問題

　�。�1）荷蘭人在圩田上規(guī)劃設(shè)計居民點是運用理論的成功典范。

　　（2）政府在圩田上規(guī)劃的一個居民點體系，該居民點體系共由A、B、C三級居民點構(gòu)成，其中最高級的是，最低級的是。

　�。�3）A、B、C三級居民點中，數(shù)目最多的是，服務(wù)范圍最廣的是。

　�。�4）下列是A、B、C三級居民點的部門組合，把居民點代號填在相應(yīng)組合后的括號里。

　　①生活用品、煙草、報刊、飲食店、加油站、郵局等（）

　�、诩徔椘�、家具、鐘表、書刊、醫(yī)院、中學(xué)、劇場等（）

　　③百貨商場、醫(yī)院、珠寶店、高等學(xué)校、旅游公司等（）

　�。�5）在安排各級居民點空間位置時，充分考慮了相互之間的距離，同級居民點之間的距離大致，高級別的居民點布局在低級居民點的，原因是。

說課稿篇10

　　今天我說課的內(nèi)容是教科版初中《思想品德》八年級上冊第一單元第一課《走近父母》的第一節(jié)——誰言寸草心報得三春暉。下面我將從以下幾個方面對本節(jié)課進行說課。

　　一、說教材

　　本課作為八年級的開篇課，具有不容忽視的重要地位。步入八年級后，學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)方面比七年級時更成熟了，而在人際交往中與父母、老師之間的相處，漸漸出現(xiàn)了所謂的“代溝”問題。這正是第一、二課所講內(nèi)容。所以，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容就為學(xué)好以后的有關(guān)解決“代溝”問題打下了牢固的基礎(chǔ)。

　　二、說學(xué)情

　　進入八年級后，隨著學(xué)生身心的發(fā)展，對父母依賴性的減弱、“自主意識”的增強，必然會導(dǎo)致與長輩的溝通和理解問題。所以學(xué)好本課知識意義及其重大

　　三、說教法：

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標以及思想品德課枯燥乏味的特點，我采用情境創(chuàng)設(shè)法，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)以活躍了課堂氣氛；還應(yīng)用親身體驗法，引導(dǎo)學(xué)生例舉父母疼愛自己的事例，體驗父母的愛。還有案例分析法，用正反案例作為對比，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，真正理解父母的愛。

　　四、說學(xué)法：

　　新課程呼喚新的教育理念，新的教育理念倡導(dǎo)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取了自主探究法，小

　　組合作法，分析歸納法。以此充分調(diào)動學(xué)生在自主參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)下掌握相關(guān)知識。增強明辨是非能力，體會父母對自己的愛。

　　五、說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：

　　播放歌曲《燭光里的媽媽》和學(xué)生朗讀《游子吟》，通過設(shè)問激發(fā)學(xué)生對父母的敬愛之情，從而引出本課課題——走進父母。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知識：

　　1、故事交流悟孝敬——父母的愛是最偉大、最無私的愛。

　　學(xué)生活動：由同學(xué)代表介紹父母疼愛自己的事例并談感受。通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受父母的愛，也讓學(xué)生萌生一種對父母的感恩之心。

　　教師活動：多媒體顯示有關(guān)孝敬父母的資料。

　�。�1）孝敬父母的例子：

　�、贋檎疹櫳〉哪赣H，獨自撐起一個家的9歲女孩倪東艷。

　�、�38歲的田世國為身患尿毒癥晚期的母親捐腎，延續(xù)了母親的生命，演繹了一段當代孝子的佳話。

　�、�40歲未曾結(jié)婚的吳義，默默服侍癱瘓在床的母親。

　�、軓垥�4歲喪父，同年母親重病臥床。他自小就挑起家庭重擔，克服常人難以想象的困難，精心侍奉癱瘓在床的母親，并以頑強的毅力完成了小學(xué)到高中的全部學(xué)業(yè)，用自己14年的行動實踐著“百善孝為先”的傳統(tǒng)美德。

　�。�2）全國“孝老愛親”模范例子：

　�、僮T之平事跡----。

　　②張建霞事跡----。

　　③張公蘭事跡----。

　　要求學(xué)生討論這些事例，讓學(xué)生明確父母不僅賦予我們生命，而且哺育我們成長，教給我們知識、技能和做人的道理。父母的愛是世界上最無私、最偉大的愛。在現(xiàn)代社會，孝敬父母同樣是公民必須具備的基本道德規(guī)范。

　�。�3）古代二十四孝圖（圖片）。

　　通過這些圖片讓學(xué)生懂得孝敬父母既是為人的基本要求，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　通過對以上資料和圖片的了解、討論，最后總結(jié)出我們?yōu)槭裁匆⒕锤改福瑥亩黄票菊n難點問題。

　　2、點點滴滴是孝敬——孝敬父母應(yīng)體現(xiàn)在日常生活中。

　�。�1）教師通過多媒體出示情境（一）：

　　①小軍是一位成績優(yōu)秀的學(xué)生,父母對他的期望很高,他自己對自己的要求也很高,每天一回家就馬上學(xué)習(xí).最近學(xué)校開展孝敬父母的活動,要求學(xué)生在家能幫助父母承擔一些家務(wù)勞動.小軍不屑地說:“學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀就是孝敬父母，其他都是多余的”。

　�、谛偸且幻吣昙墝W(xué)生，在學(xué)校里活潑開朗，可回到家卻不愿和父母講在學(xué)校的事，有什么心事也不愿和父母講，總是一個人獨自呆在屋里。問他為什么，他說：“父母只會嘮叨，和他們沒什么好說的”。

　�、墼谡n堂上，老師批評現(xiàn)在社會上一些不贍養(yǎng)父母的錯誤行為。小明說：“我以后工作后，每月都會給父母生活費”。每月給父母生活費就是孝敬父母嗎？

　�、鼙本┑囊晃�80歲老太太，有五個兒子，每個兒子都會給她生活費，但是她還是把五個兒子告上了法庭，法院判決他的兒子每星期要回家看望一次。

　　學(xué)生分小組討論以上幾種情境，并談自己的做法。教師給予恰當點評。

　�。�2）教師通過多媒體出示情境（二）：你遇到下列情境時會怎么做？

　　①父母生病時＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　②和父母在有些問題的看法上出現(xiàn)分歧時＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　�、勖鎸Ω改傅呐u教育時＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　教師點評學(xué)生的做法并概括出應(yīng)怎樣孝敬父母，從而突出本課的重點問題。

　　①孝敬父母，就要聽從父母的正確教導(dǎo)，認真學(xué)習(xí)，踏實做人。

　�、谛⒕锤改福鸵w諒父母和家庭的困難，生活上艱苦樸素、勤儉節(jié)約，不向父母提過分的要求。

　�、坌⒕锤改福鸵H近、關(guān)心和幫助父母，同父母保持親密融洽的關(guān)系;在衣食住行上首先想到父母;主動承擔家務(wù)勞動，努力減輕父母的負擔。