有關(guān)說課稿模板集合六篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的說課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　一、說教材。

　　這首詞出自粵教版《唐詩宋詞元散曲》第三單元“漫步宋詞”第16課“辛棄疾詞三首”，是一篇基本閱讀課文。詞作為宋代最鮮明的文學(xué)樣式，詞人輩出，佳作也多于繁天之星。而選修本在編寫教程時，基本閱讀部分僅選取了柳永、蘇軾、李清照和辛棄疾四位詞人的作品。前兩者分別代表了北宋時期婉約和豪放的最高峰；后兩者分別代表了南宋時期婉約和豪放的最大成就者。《青玉案·元夕》是一首豪放、婉約兼具的佳作。寫的是元宵燈會的盛況，寫花燈、煙花、龍燈，寫貴族婦女的盛妝麗服和歡聲笑語，形式上是婉約的。但表現(xiàn)那人自甘淡泊、不同流俗的品格，寄托作者不同流俗的理想人格，表明不與媚敵求榮的主和派同流合污、堅持抗敵報國的正義立場，可謂寄勁于婉，寓剛于柔。通過此詞的學(xué)習(xí)，我們就可以感知辛棄疾那慷慨激昂的愛國情懷。

　　雖然前面學(xué)習(xí)了許多唐詩和宋詞，學(xué)生對詩詞鑒賞掌握了一定的方法和技巧，但對于本首詞來講，我還是會把背誦及鑒賞詞的意境作為知識目標；把品味詞的語言、鑒賞詞中的藝術(shù)形象及分析表達技巧作為能力目標；把學(xué)習(xí)辛棄疾的愛國主義精神作為德育目標。由于詞中塑造了“那人”形象，具有一定的喻示意義，風(fēng)格方面主要呈現(xiàn)為婉約形式，但婉約中寄寓著豪放，因此，我把這兩點作為教學(xué)難點，把引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詞的意境和表達技巧（怎樣塑造）作為教學(xué)重點。

　　二、說教法與學(xué)法。

　　我所帶的兩個班，一個是物理班，一個是地理班，雖一字之差，素質(zhì)和學(xué)風(fēng)卻相去甚遠。就物理班而言，在做到知人論世和品讀的基礎(chǔ)上，我會采用練習(xí)法的教學(xué)方法，將課文問題化，以實現(xiàn)教學(xué)目標。對地理班來說，我會沿用詩歌鑒賞的一般方法：一讀二看（看標題、看作者、看注釋）三品（語言）四析（形象與技巧），最后再來歸納主題和風(fēng)格特色。這種方法雖然陳舊，但熟能生巧，也能使地理班的大多數(shù)學(xué)生懂得如何鑒賞詩歌。

　　三、說教學(xué)過程（以地理班為例）

　　1、導(dǎo)入。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李清照的《永遇樂》，這首詞通過回憶“中州盛日”的元宵，與今日元宵的凄涼的對比，抒發(fā)了身世之感和家國之悲。今天我們來學(xué)習(xí)另一首同樣寫元日的詞——辛棄疾寫的《青玉案·元夕》，看看作者又表達了怎樣的思想感情。（溫故知新；為兩詞對比作鋪墊）

　　2、讀。

　　①先聽錄音（感受情景）；

　　②齊聲朗讀（披情入文）；

　　③自由朗讀；

　　④集體背誦。

　　（讀是鑒賞詩歌的第一要訣，只有讀懂了，才能正確地鑒賞詩歌）

　　3、看

　　①看標題：“青玉案”是詞牌名。出自東漢《四愁詩》“美人贈我錦繡段，何以報之青玉案”。又名《橫塘路》、《西湖路》、《青蓮池上客》等。雙調(diào)，六十七字，仄韻。“元夕”是題目，交代了寫作內(nèi)容。

　　②看作者：辛棄疾（1140—1207），字幼安，號稼軒，山東濟南人。出生時北宋已淪亡十多年，出生地早已被金兵占領(lǐng)。他21歲時就在家鄉(xiāng)組織了一支兩千多人的起義隊伍，投入抗金斗爭。次年率領(lǐng)隊伍參加耿京為首的農(nóng)民起義軍，任掌書記。之后，他建議耿京投歸南宋，耿京采納了他的建議，派他與南宋聯(lián)系。當(dāng)他南下時耿京被叛徒所殺，義軍潰散。他在歸途中得知此事，率50多人闖入金營，生擒叛徒，解至建康獻給宋高宗。從此，在南方任事，將恢復(fù)中原的希望寄托在南宋統(tǒng)治者身上。到南方后，先后任江陰簽判、建康通判、滁州知州、江西提點刑獄、湖北湖南轉(zhuǎn)運副使、潭州知州、兼湖南安撫使。1187年，又被起任福建提點刑獄，代理安撫使。后又被諫官彈劾罷官，回上饒，徙居鉛山。一住八年，1203年，起用為紹興知州，兼浙東安撫使，知鎮(zhèn)江府。1207年，回到鉛山，9月病卒。

　　他生活的時代南宋朝廷一直存在對金妥協(xié)和堅決抗金收復(fù)中原的和戰(zhàn)之爭。辛棄疾是主戰(zhàn)派，有出將入相之才，智勇兼?zhèn)洌�一生以氣�?jié)自負，以功業(yè)自許，力主恢復(fù)，矢志不渝。但南宋小朝廷長期由主和派把持朝政，對主戰(zhàn)派多般排擠打擊，對辛棄疾這樣的愛國志士，始終不敢放手使用，使一生不得重用，最終抱憾而終。

　　辛棄疾是南宋愛國詞派的代表，是兩宋豪放詞派的代表，是宋詞的集大成者。著有《稼軒長短句》，流傳至今的詞作有620多首，數(shù)量居兩宋詞家之冠。他的詞繼承了蘇軾開創(chuàng)的豪放詞風(fēng)，把愛國詞創(chuàng)作推向頂峰。他的詞唱出了時代的最強音，充滿同仇敵愾的愛國熱情。還吸取婉約詞蘊藉細膩的長處，兼容眾體，吸取各家之長。在豪雄英偉之氣為主的同時，也不乏嫵媚、清麗、孌婉之作，兼有俚俗幽默之詞。形成以豪放沉郁為主的多樣化的藝術(shù)風(fēng)格，“足以領(lǐng)袖一代，雄視百家”。

　　③看注釋，根據(jù)課文的注釋進行文本解讀，進而從整體上把握文章內(nèi)容。

　　4、品語言（以思考題形式探究）（答案見課件）

　　（1） “東風(fēng)夜放花千樹，更吹落、星如雨”這兩句用了什么修辭手法，有什么表達作用？

　　（2）“寶馬雕車香滿路”“笑語盈盈暗香去”這兩句用了什么修辭手法，有什么表達作用？

　　（3）詞人筆下“元夕” 有何特點？

　　（4）“蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。”寫了哪種人的情態(tài)？

　　（5）梁啟超以為最后三句"自憐幽獨，傷心人別有懷抱。"（《藝衡館詞選》），你同意他的說法嗎？說說你的理由。

　　5、析（形象與技巧）

　　①下片寫了元宵佳節(jié)哪兩種人？從哪些方面來寫？表現(xiàn)了她們各自怎樣的特點？

　　（那些打扮得花枝招展，爭相去看燈、戲耍的女子和“那人”。那人是一個孤高脫俗、傲然不群，獨在“燈火闌珊處”的女子，表現(xiàn)了詞人內(nèi)心的孤獨、寂寞。）

　　②作者塑造這樣一位美人，用意是什么？

　　（她是抒情主人公的意中人，實際上就是作者的一種理想人格的化身。寄寓了詞人在政治上的失意苦悶的心情，表達了不愿跟統(tǒng)治者(“當(dāng)權(quán)者”或“時俗”)同流合污的思想感情）

　　③、本詞運用了哪些手法？試舉例分析。

　　（A、托寓手法。借對元宵盛況的描寫，表現(xiàn)那人自甘淡泊、不同流俗的品格，寄托作者不同流俗的理想人格，表明不與媚敵求榮的主和派同流合污、堅持抗敵報國的正義立場。

　　B、善于鋪陳。從花燈之多、煙花之盛、游人之眾、舞燈之歡等方面表現(xiàn)元宵佳節(jié)的繁華熱鬧。

　　C、對比手法。將世俗之人在元宵佳節(jié)上的表現(xiàn)與“那人”的表現(xiàn)進行對比，表現(xiàn)了“那人”自甘淡泊、不同流俗的品性。

　　D、豪放、婉約兼具。寫的是元宵燈會的盛況，寫花燈、煙花、龍燈，寫貴族婦女的盛妝麗服和歡聲笑語，形式上是婉約的。但表達的是不同流俗的政治理想，可謂寄勁于婉，寓剛于柔。）

　　6、結(jié)主旨：

　　本詞表面極寫元宵節(jié)燈火輝煌、萬人徹夜狂歡的場面，諷刺南宋統(tǒng)治者只知沈醉于歌舞升平，而不思復(fù)國。詞中繁華的景象，襯托出一位自憐幽獨，脫俗不群的美人形象，從中表現(xiàn)了詞人唯我獨醒，不隨波逐流的清高品格。

　　7、能力拓展

　　辛棄疾《青玉案》和李清照《永遇樂》都是寫元夕的，試比較二者在立意和表現(xiàn)方法上的異同。

　　8、課外延伸

　　閱讀下面一首詞回答問題

　　菩薩蠻 書江西造口壁

　　辛棄疾

　　郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數(shù)山。

　　青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。

　　1、下列分析不正確的一項是（ ）

　　A上闋頭句“郁孤臺下清江水”起筆橫絕，尤其“郁”有沉郁之意，“孤”有巍巍獨立之感，“郁孤臺”三字劈面便呈顯出一座郁然孤峙之高臺，顯然有滿腔磅礴之激憤

　　B“中間多少行人淚”行人淚三字，直點造口當(dāng)年事,痛感國勢衰危，憤金兵之猖狂，羞國恥之未雪，乃將滿腔悲憤化為此悲涼之句。在詞人心中，此一江流水，竟是行人流不盡的傷心淚

　　C“青山遮不住，畢竟東流去” 無數(shù)青山雖可遮住長安，但終究遮不住一江之水向東流 。實寫眼前的景色無寄托之意

　　D鷓鴣聲聲，鳴聲凄切，由于朝廷一味妥協(xié)，久久未能光復(fù)中原，作者心中滿懷愁苦，表現(xiàn)的極其悲涼。

　　2、全詞抒發(fā)了怎樣的情感？

　　3、主要是通過什么手法來抒發(fā)的？

　　9、課堂小結(jié)（略）

　　10、作業(yè)

　　（1）背誦《青玉案》；

　　（2）預(yù)習(xí)其它兩首詞。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《愛發(fā)脾氣的孩子》這篇故事講的是一個 男孩兒改掉愛發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過，揭示了做人的道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學(xué)會寬容。《愛發(fā)脾氣的孩子》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《古詩兩首》、《小鹿的減法》下跟《寓言兩則》。它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課“脾、遇、稍、歉、批、釘、錘、樁、段、初、控、制、填、震”８個生字以及以下詞語：院子、不順心、已經(jīng)、難受。認識“角字旁”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗，體會課文告訴的做人的道理。

　　3、能正確填寫多音字的讀音。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1.本課第2至5自然段介紹男孩兒改掉愛發(fā)脾氣的經(jīng)過是教學(xué)的重點。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗，體會課文告訴的做人的道理是教學(xué)的難點。

　　創(chuàng)新點：

　　為突破教學(xué)難點，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：

　　（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動作，理解詞意；

　　（2）聯(lián)系自身的生活體驗，體會課文告訴的關(guān)于做人的道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學(xué)會寬容。

　　（3）借助情境，男孩兒把釘子、錘子交還給爸爸時的情景，體會爸爸發(fā)一次脾氣帶給別人的傷害是無法彌補的。

　　（4）世界實踐活動，聯(lián)系實際議一議：平時你有沒有遇到不順心的事，就發(fā)脾氣的時候，讀了這篇課文以后，應(yīng)該怎么做？依次來啟迪學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗，，著眼于思想上受到教育。

　　二、說教法

　　根據(jù)本課的語言特色，教學(xué)中，以男孩兒改掉愛發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

　　三、說學(xué)法

　　新課標要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶�學(xué)”，二是由 “被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達到“自能讀書，不待老師講。”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學(xué)習(xí)方法，真正達到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

　　四、說練習(xí)

　　積累和運用是新課標強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，精心設(shè)計練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中體會男孩兒道了歉，為什么朋友還是越來越少了；引導(dǎo)學(xué)生逐步形成邊讀邊思考的 讀書方法。（2）讀準多音字的練習(xí)。（3）個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；（4）聯(lián)系學(xué)生的.生活體驗說一說，讀了課文后的感受，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　五、說過程

　　圍繞教學(xué)目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個課時完成。

　　下面具體說第一課時的教學(xué)步驟：

　　（一）揭示課題，初讀課文。

　　教師范讀課文，學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字。注意讀通、讀順。檢查朗讀情況有針對性地指導(dǎo)。說說課文講一件什么事，整體感知。

　　（二）指導(dǎo)朗讀，理解感悟。本課生字比較多，在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，老師范讀，并適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生感悟讀法，并在讀中體會男孩兒的心理變化。

　　（三）突出重點，解決難點。（1）通過邊讀邊思考的讀書方法理解男孩兒改掉愛發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過；（2）通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗，體會課文告訴的做人的道理。

　　（四）總結(jié)學(xué)法，掌握自學(xué)方法。檢查效果，完成練習(xí)。

　　（五）假設(shè)情境，創(chuàng)造思維。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗說一說，平時你有沒有遇到不順心的事，就發(fā)脾氣的時候，讀了這篇課文以后，應(yīng)該怎么做？

　　（六）歸納總結(jié)，彼此交流收獲。

　　六、說板書設(shè)計

　　一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡潔的文字吸引學(xué)生，理解課文，揭示課文的內(nèi)涵。

　　板書如下：

　　愛發(fā)脾氣的孩子

　　亂發(fā)脾 氣----失去朋友

　　釘上頂釘子---無法填平

　　不發(fā)脾氣-----控制自己

說課稿 篇3

各位評委老師：

　　大家好，我今天說課的內(nèi)容是《面積的認識》

　　說教材

　　《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域，被安排在三年級下冊第六單元。這一單元具體包括：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計算，面積單位的進率，常用的土地面積單位。本課是這一單元的起來始課，它的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長度和長度單位，長方形和正方形的特征及其周長計算的基礎(chǔ)上進行的。學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始，是空間形式上“右線到面”的一次飛躍。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過比較物體的表面和封閉圖形的大小，理解面積的意義。

　　2、經(jīng)歷比較幾個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性，感受正方形作為面積單位的優(yōu)越性。

　　3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。分析綜合能力和初步的空間觀念，并培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的能力

　　教學(xué)的重點和難點：

　　重點：理解面積的含義

　　難點：形成正確的面積概念

　　教具與學(xué)具：

　　多媒體課件、若干小正方形，正方形和長方形

　　教法和學(xué)法：

　　為了更好地突出重點，突破難點，完成教學(xué)任務(wù)，我采用了以下教法：

　　情景教學(xué)法：讓學(xué)生在情景里觀察，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

　　游戲教學(xué)法：即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因為小學(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”，應(yīng)該更多的時間是在學(xué)生自主探索的過程中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)教學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。

　　互助教學(xué)法：以同桌合作的形式來組織教學(xué)，體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的教學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

　　本節(jié)課我采用多媒體為主要教學(xué)手段，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索中把感性認識上升到理性認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并讓學(xué)生親自動手進行操作。

　　從培養(yǎng)學(xué)生合作意識的角度出發(fā)，以學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)為主要方式，在游戲中運用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實生活中。

　　說教學(xué)程序總體設(shè)計：

　　第一，講故事導(dǎo)入。這一環(huán)節(jié)主要是通過講《三只小豬的故事》引起學(xué)生的興趣，同時通過建房子導(dǎo)入主題。

　　第二，探究新知識。首先，讓學(xué)生通過摸一摸初步感知數(shù)學(xué)書和黑板的表面。然后，讓學(xué)生比一比，感知數(shù)學(xué)書和黑板的大小，老師手掌和學(xué)生手掌的大小。通過這兩項理解什么是物體的表面，以及面積的含義。接著，練一練。通過習(xí)題檢測學(xué)生的初步感知。最后，驗證。學(xué)生運用教師課前準備的材料包驗證前面所做的習(xí)題。

　　第三，鞏固練習(xí)。通過驗證理解面積大小的比較，這一步主要較強練習(xí)，鞏固知識。

　　第四，總結(jié)。讓同學(xué)們說說學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。

　　教學(xué)反思：

　　結(jié)合新課標，如何上好數(shù)學(xué)課，當(dāng)中還有許多值得自己思考的問題。通過這節(jié)課，感覺要上“活”概念課，就要適時給概念下定義。定義下得過早，等于是索然無味的簡單灌輸；下得太遲，則又怕學(xué)生的思維呈現(xiàn)凌亂狀態(tài)，不能及時地整理和總結(jié)。在今后的教學(xué)中我會秉著：用兒童的眼光理解教材；用新課標理念處理教法；靈活調(diào)節(jié)控制每一個環(huán)節(jié)；讓上課像電影一樣精彩。

說課稿 篇4

　　一、活動背景：

　　看著孩子們興奮得叫著、跑著，追逐著五顏六色的泡泡，我的心情也隨之跳躍起來。于是一場關(guān)于泡泡的活動方案悄悄醞釀起來。

　　二、活動目標：

　　1、了解泡泡的特性，學(xué)會制作泡泡水，知道無論什么形狀的管子吹出來的泡泡都是圓泡泡，感知空氣與泡泡形成之間的關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實驗和科學(xué)探索的興趣，體驗同伴間交流、協(xié)作的快樂及創(chuàng)造的樂趣。

　　三、活動準備：

　　糖、鹽、洗衣粉、肥皂、洗潔精、一次性杯子、粗中細三種型號吸管、硬紙板制成的三角形管子、正方形管子、梯形管子、水等人手一份，筆、紙若干。

　　四、活動過程：

　　一、游戲《抓泡泡》導(dǎo)入，了解泡泡的特性

　　1、教師出示吹泡泡玩具，帶幼兒玩抓泡泡游戲。

　　2、結(jié)束游戲，師幼談話。

　　剛才抓泡泡時你們的心情怎樣？有什么感受？你們看到的泡泡是什么樣子的？抓泡泡時發(fā)現(xiàn)泡泡有哪些變化？

　　二、制泡泡水

　　1、提問

　　（1）哪些材料可以制作成泡泡水呢？

　　幼：洗潔精、糖、鹽、肥皂、洗衣粉。

　　（2）這些材料是不是都能制成泡泡水呢？現(xiàn)在我們就來試一試看吧。

　　2、幼兒做實驗，并做好記錄，教師觀察引導(dǎo)。

　　材料結(jié)果

　　糖×

　　鹽×

　　洗衣粉√

　　肥皂√

　　洗潔精√

　　3、請幼兒說說實驗中的發(fā)現(xiàn)

　　⑴洗衣粉、肥皂、洗潔精這些洗滌用品可制成泡泡水

　　⑵洗衣粉等兌少了也吹不成泡泡。

　　⑶沾泡泡水時要充分，不能用太大力吹，不能吹得太快，否則也吹不起來。

　　三、用不同形狀的管子吹泡泡（圓形、三角形、正方形、梯形）

　　1、出示各種形狀的管子，請幼兒說出各是什么形狀。

　　2、教師拋出問題

　　△圓形管可以吹出圓泡泡，那三角形的管子會不會？

　　△吹出三角形的泡泡呢？正方形的管子會不會吹出正方形的泡泡呢？

　　△梯形的管子會不會吹出梯形的泡泡呢？

　　3、幼兒做實驗。

　　4、請小組代表說說實驗結(jié)果。

　　5、教師：無論什么形狀的管子吹出的泡泡都是圓泡泡。

　　四、吹奇特泡泡

　　1、剛才大家吹的泡泡都是一個一個、單一的，現(xiàn)在請小朋友開動小腦筋，看看誰能吹出奇特的泡泡？

　　2、幼兒探索吹奇特泡泡

　　⑴兩根吸管合二為一吹泡泡。

　　⑵四根吸管合在一起吹葡萄串泡泡。

　　⑶細吸管外套粗吸管吹泡泡。

　　⑷在桌面上吹半球形泡泡。

　　⑸五名幼兒在桌面上合吹泡泡花。

　　五、說泡泡--不用嘴吹的泡泡

　　師：剛才我們都是用嘴巴在吹泡泡，你在生活中還見過哪些泡泡？

　　五、活動延伸：

　　畫泡泡

　　六、活動反思：

　　沒想到一個小小的轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡，竟給孩子們帶來了如此多的樂趣！從一開始抓泡泡，到制作泡泡水，到用不同形狀的管子吹泡泡，再到吹奇特泡泡，孩子們的興趣越來越濃，想象創(chuàng)造像開了閘的洪水，一發(fā)不可收拾。吹奇特泡泡里的種種奇思妙想怎是成人能預(yù)想到的！

　　七、延伸活動：

　　幼兒熱情依然不減，同時我也發(fā)現(xiàn)幼兒其實并不像成人所想象的那么蒼白，他們的小眼睛就如攝像機一樣地把他們所看到的一切都拍下來，并儲存在小腦瓜里。他們記得生活中那么多的不起眼的小現(xiàn)象：輸液的氣泡、輸氧時的氣泡、啤酒里的氣泡等等。孩子們是因為喜歡才有興趣，因為有興趣才那樣投入，因為那樣投入才擁有了這么多發(fā)現(xiàn)和歡樂！我愿永遠與孩子相聚在這心心相通的世界，做他們成長的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

說課稿 篇5

　　一、說教材

　　1．教材的地位與作用

　　法國作家布豐寫的科學(xué)小品文《松鼠》，是人教版小學(xué)語文教材第九冊第三單元的第二篇文章，是一篇自讀課文，著眼于五年級學(xué)生的認知水平和年齡心理特點，把握教材，運用教材， 確定本節(jié)課教學(xué)目標。

　　二、說目標

　　1、認知目標：了解要抓住特點說明事物，感受文藝性說明文的語言風(fēng)格。

　　2、能力目標：在掌握根據(jù)事物特點組織材料的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會采用擬人手法生動說明事物的寫法。

　　3、情感目標：感受小動物的可愛，培養(yǎng)健康的生活情趣。

　　4、思維目標：指導(dǎo)學(xué)生運用自主探究、小組探討等方法發(fā)展他們的觀察、思考、聯(lián)想和想象能力。

　　三、說重點難點

　　由于這篇課文用擬人方法說明事物，語言風(fēng)格生動具體，屬于一篇文藝性說明文，由于學(xué)生是第一次接觸說明文，讓學(xué)生一下子就分清平實說明與文藝說明的區(qū)別有著一定的難度；而且學(xué)生在這里又容易混淆說明文中的描寫與記敘文中的描寫。所以我把教學(xué)難點確定為：體會本文文藝性說明文的語言風(fēng)格，初步學(xué)會運用擬人手法形象生動地說明事物特征的寫法。

　　四、說教法與學(xué)法

　　我記得葉圣陶先生曾說過“課文無非是個例子，重要的是憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三,作為一篇寫作訓(xùn)練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂，學(xué)生可以通過自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)”。所以在教學(xué)上，要體現(xiàn)利用課文充當(dāng)范文，為學(xué)生提供寫作仿效的“范本”，以此來打開學(xué)生的寫作思路，使他們初步學(xué)會寫一般的說明文的思路。

　　新課程標準提倡開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問題解決問題的能力。所以本課的學(xué)習(xí)方法定為以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，教師點撥、啟發(fā)為輔。

　　五、說教學(xué)過程

　　教學(xué)過程分為五個部分: 創(chuàng)設(shè)情境—整體感知，明確目標—思維拓展，練習(xí)表達—激情小結(jié)—布置作業(yè)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　我先讓學(xué)生們看一段松鼠的視頻。讓學(xué)生從視覺角度整體感受松鼠的可愛。我的這種導(dǎo)入方式目的在于: 激發(fā)學(xué)生對于小動物的喜愛，又鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，也使學(xué)生對它(動物)感興趣,這時學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造活潑的課堂氛圍。

　　2、整體感知，明確目標

　　采用整體交付的方式，使學(xué)生初步把握文章的內(nèi)容，達到整體感知的目的。從整體上感知松鼠的漂亮、馴良、乖巧的特點。并以小組合作的方式解決重點語句的理解。水到渠成的總結(jié)出本文的寫作特點。

　　3、思維拓展，練習(xí)表達

　　在學(xué)習(xí)的本課課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在總結(jié)的學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)上提出練習(xí)的要求：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？

　　這種自我介紹的形式，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在講述中加深了對課文內(nèi)容的理解，熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性的“馴良”和動作的“乖巧”這兩個特點，從而進一步掌握說明事物要抓住特點,同時又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達能力，使他們進一步體會到生動說明的妙處，教學(xué)重點難點再次得到落實。

　　4、激情小結(jié)

　　出示一些小動物被獵殺的圖片，提問：看了這些圖片，你想說些什么？從而激發(fā)起學(xué)生保護動物、保護自然的激情。

　　5、布置作業(yè)

　　學(xué)以致用，作業(yè)就是對課堂知識的鞏固及運用的一個重要手段。本著本課的重點，布置學(xué)生回家自行去觀察一種小動物，仿照課文《松鼠》的寫法，寫一篇說明文。

　　六、說板書設(shè)計

　　板書是借助視覺作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段，它將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化、明確化。本課板書旨在學(xué)習(xí)運用擬人手法抓住事物特點進行有條理的說明，因此板書力求簡潔、明了。所以本課我設(shè)計的板書設(shè)計如下：

　　松鼠

　　漂亮 馴良 乖巧 生理特性、經(jīng)濟價值

　　1，抓住事物的特點。

　　2，修辭方法的運用

　　3，語言形象、生動

說課稿 篇6

　　【教學(xué)內(nèi)容分析 】

　　《囚歌》一詩語言樸實，激情澎湃。但多處巧妙地運用了象征的寫法，含義深刻。

　　【教學(xué)目的要求】

　　1.學(xué)習(xí)葉挺同志堅定的革命立場和偉大的獻身精神，培養(yǎng)學(xué)生對黨、對革命的深厚感情和共產(chǎn)主義理想。

　　2.理解詩中部分詞語的含義或作用，進而讀懂全詩，使學(xué)生體會詩歌精煉、形象的特點，培養(yǎng)閱讀詩歌的能力。

　　3.能有感情地閱讀課文，背誦課文，培養(yǎng)朗讀能力。

　　【教學(xué)重點難點】

　　本課的教學(xué)重點和難點是一致的，即準確地理解部分詞語和句子的含義，體會其中包含的思想感情。

　　【教學(xué)時間】一課時。

　　【課前準備】詞語卡片；指導(dǎo)朗讀的幻燈片或掛圖。

　　【教學(xué)步驟】

　　（一）導(dǎo)入新課，解題，介紹時代背景。

　　1.直接導(dǎo)入新課，然后告訴學(xué)生《囚歌》是葉挺在四川寫的。在英雄戰(zhàn)斗過的土地上學(xué)習(xí)英雄寫下的詩篇，大家一定會有一種親切和自豪之感。

　　2.通過討論解題：

　　（1）誰能從題目上看出這首詩是葉挺同志在什么環(huán)境下寫的？（隨即指出“囚”字在這里的含義）

　　（2）它為什么不叫“囚詩”而叫“囚歌”？（學(xué)生若答不來，暫且存疑）

　　3.介紹時代背景：

　　（1）問學(xué)生是否了解葉挺坐牢的原因和獄中斗爭事跡。有了解的請他們向大家介紹。

　　（2）教師介紹或補充介紹。強調(diào)葉挺同志不為高官厚祿所動這一點。最后由獄中難友傳唱這首詩一事再回到題目的“歌”字。

　　（二）初讀課文，質(zhì)疑問難，并初步把握中心思想。

　　1.教師范讀課文。

　　2.學(xué)生輕聲讀課文，要求：邊讀邊找出不懂的地方，并做上記號；讀完后想一想：從這首詩可以看出葉挺是個什么樣的人？

　　3.討論以上問題，把握中心思想。

　　4.學(xué)生質(zhì)疑。教師提示學(xué)習(xí)重點和難點。

　　（三）研讀課文，較準確而深入地理解其思想內(nèi)容。

　　1.分節(jié)讀議課文。每小節(jié)均按“閱讀——分析——概括”的順序進行。分析時依次討論以下問題：

　　（1）“人”和“狗”各指什么？用狗來比喻叛徒表達了作者對叛徒什么樣的感情？

　　（2）“為人進出的門”和“為狗爬出的洞”各比喻什么？

　　（3）前兩句話反映了當(dāng)時的革命者面臨著一種什么樣的處境？

　　（4）“高叫”反映了敵人怎樣的心情？對敵人的話應(yīng)該如何理解？哪個字是理解的關(guān)鍵？

　　（5）第一、二節(jié)中的兩個“自由”有什么不同？又有什么相同之處？哪個詞表達了他對真正的自由的態(tài)度？

　　（6）“人的身軀怎能從狗洞里爬出”中的“怎能”表示什么樣的語氣？為什么這里不用陳述而用反問的語氣？

　　（7）“我渴望自由”和后面的話是什么關(guān)系？你是從哪個字看出來的？“但”字在這個句子乃至全詩中起著什么作用？

　　（8）第三小節(jié)有哪幾個比喻？它們各比喻什么？這樣比喻好在哪里？

　　（9）“將我……一齊燒掉”表達了葉挺同志什么樣的愿望和精神？

　　（10）“將我……一齊燒掉”和“得到永生”矛盾嗎？為什么？（聯(lián)系《就義詩》）

　　2.簡要地梳理全詩的內(nèi)容層次，歸納中心思想。（借助“綱要信號”板書）

　　3.請學(xué)生提出仍未弄懂的問題，擇要回答或討論。

　　4.出示詞語卡片，抽一行學(xué)生順次解釋課后習(xí)題的五個詞語。

　　（四）指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，并試背課文。

　　1.抽一名中等水平的學(xué)生朗讀課文；

　　2.領(lǐng)讀課文（利用幻燈或掛圖進行指導(dǎo)），辨析兩個破折號的不同作用；

　　3.自讀課文；

　　4.請剛才朗讀的那位學(xué)生再朗讀課文；

　　5.請一位學(xué)生試背課文；

　　6.齊背課文。下課。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　一、看拼音寫詞語。

　　m俰 z刵g k僫 g qi g m gu gu乶 c俰 k僶 d d x妌g ti li刼

　　( ) ( )( )( )( )( )( )( )

　　二、形近字組詞。

　　拷( )棺( )囚( )刑( )軀( )烈( )渴( )低( )

　　烤( )館( )因( )形( )驅(qū)( )列( )喝( )底( )

　　三、聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

　　為人進出的門 為狗爬出的洞 地下的烈火 活棺材 高貴的頭 魔鬼的宮殿

　　四、寫出同一個詞語在不同句子里的意思。

　　1．一個聲音高叫著－－爬出來吧，給你自由！( )

　　2．我渴望自由，但我深深地知道－－人的身軀怎能從狗洞子里爬出！( )

　　3．我不需要什么自白，哪怕胸口對著帶血的刺刀！( )

　　4．這就是我－－一個共產(chǎn)黨員的自白，高唱凱歌埋葬蔣家王朝。( )