【推薦】說(shuō)課稿模板匯總七篇

　　作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的說(shuō)課稿7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說(shuō)課稿 篇1

　　說(shuō)教材：

　　一、滬教版高中語(yǔ)文第三冊(cè)第六單元，主要內(nèi)容是詩(shī)詞元曲。從整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)和考試來(lái)說(shuō)，詩(shī)詞元曲的重要性是不言而喻的。原因如下：

　　1、在這一部分，高考時(shí)直接題和間接題都很多，特別是直接題較多，如：

　　（1）作家作品、作家的姓名字號(hào)、并稱(chēng)及文壇地位等；

　　（2）風(fēng)格流派、文體；

　　（3）名句填空；

　　（4）對(duì)相關(guān)背景的了解、對(duì)主要內(nèi)容和重點(diǎn)字詞的理解；

　　（5）對(duì)寫(xiě)作特點(diǎn)及藝術(shù)手法的鑒賞。

　　2、詩(shī)詞元曲教學(xué)從培養(yǎng)人文素養(yǎng)提高文化品味來(lái)說(shuō)，也有舉足輕重的作用，大到人生態(tài)度，小到言談舉止，都有影響。

　　二、《元曲二首》中所選編的兩首小令，都是元曲中的名篇，也是本單元的重要篇目之一。

　　馬致遠(yuǎn)的《壽陽(yáng)曲?遠(yuǎn)浦帆歸》描繪了一幅江村漁人晚歸圖，意境開(kāi)闊，舒朗淡雅。張養(yǎng)浩的《山坡羊?潼關(guān)懷古》，借古喻今，揭示了歷代封建王朝的興亡給老百姓造成的極大痛苦，感情真摯深沉。兩首散曲主要表達(dá)的主旨和創(chuàng)作風(fēng)格雖然不同，但在寫(xiě)法上都是借景抒情，融情于景。兩首散曲抒情性強(qiáng)，適合于學(xué)生通過(guò)朗讀的方式感知作者的情感。

　　三、 基于以上認(rèn)識(shí)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、繼續(xù)深入了解元曲的有關(guān)常識(shí)

　　2、通過(guò)朗讀、對(duì)比鑒賞，理解這兩首元曲所要表達(dá)的思想感情。

　　3、理解這兩首元曲融情于景，情景交融的寫(xiě)法，并能按要求進(jìn)行初步鑒賞。

　　說(shuō)教法

　　1、這節(jié)課主要采用朗讀法、討論法、問(wèn)題導(dǎo)引法、啟發(fā)式及講解法。詩(shī)歌是借助于形象表達(dá)感情的，所選兩首散曲也是如此，所描繪的景物典型生動(dòng)，給人以很大的想象空間。但同時(shí)這些景物的選取以及對(duì)它們的描寫(xiě)，也都帶有作者自身的思想感情，有濃厚的主觀色彩和時(shí)代特征，這就造成了學(xué)生理解上的難度。所以，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感知，通過(guò)分析景物描寫(xiě)，聯(lián)系時(shí)代背景和詩(shī)人生平經(jīng)歷，逐步把握這兩首散曲所蘊(yùn)含的思想感情。在這其中，教師要設(shè)計(jì)合理的啟發(fā)式問(wèn)題，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生理解好這兩首小令。

　　2、采用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。采用多媒體可以快速地展示授課過(guò)程中的板書(shū)及課堂設(shè)計(jì)的思考題，大大地縮短了教學(xué)的時(shí)間，增加了課堂的容量。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　1、在導(dǎo)課時(shí)，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，特別是注意與前面所學(xué)的元雜劇《竇娥冤》聯(lián)系起來(lái)，使之形成知識(shí)的系統(tǒng)化，為以后的學(xué)習(xí)大下基礎(chǔ)。

　　2、在作者及背景介紹時(shí)，要做到簡(jiǎn)要而精煉，但是又重點(diǎn)突出，有利于課堂學(xué)生對(duì)文本的理解。因?yàn)檎f(shuō)得越多，學(xué)生可能反而記不住。

　　3、 范讀正音。朗讀是詩(shī)詞元曲教學(xué)的重中之重。朗讀有利于記誦，有利于理解，有利于把握意境，朗讀好了甚至可以以讀代講。朗讀時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏、讀出輕重音、讀出感情。

　　4、賞析、理解部分 。一是把握對(duì)字詞的賞析；二是抓住作者描寫(xiě)的景物，引導(dǎo)學(xué)生把握住作者是如何通過(guò)意象來(lái)創(chuàng)造意境的；三是通過(guò)對(duì)比朗讀、分析，找出兩首元曲在寫(xiě)法上的異同。

　　5、教學(xué)遷移部分，我各選了馬致遠(yuǎn)和張可九的一首小令。兩首小令在寫(xiě)法上與課內(nèi)的比較相似，目的是讓學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的分析方法對(duì)元曲進(jìn)行理解，以使學(xué)生牢牢地掌握借景抒情的手法。

　　（1）馬致遠(yuǎn)《壽陽(yáng)曲·瀟湘夜雨》魚(yú)燈暗，客夢(mèng)回，一聲聲滴入心碎。孤舟五更家萬(wàn)里，是離人幾行清淚。

　　①、請(qǐng)問(wèn)作者通過(guò)哪些景物來(lái)抒情？抒發(fā)的是一種怎樣的感情？

　　②、你感覺(jué)曲中哪個(gè)景物最富表現(xiàn)力，為什么？

　　（2）張可久《賣(mài)花聲·懷古》，美人自刎烏江岸，戰(zhàn)火曾燒赤壁山，將軍空老玉門(mén)關(guān)。傷心秦漢，生民涂炭，讀書(shū)人一聲長(zhǎng)嘆。

　　1、試分析這首懷古作品的主旨。

　　說(shuō)板書(shū)及作業(yè)

　　1、板書(shū)力爭(zhēng)做到精煉、簡(jiǎn)單、實(shí)用。具體為：

　　遠(yuǎn)浦帆歸：

　　景物：夕陽(yáng)、酒旆、航船、落花、茅舍、斷橋、賣(mài)魚(yú)人散

　　抒情：追求寧?kù)o的生活

　　潼關(guān)懷古：

　　景物：峰巒、波濤、西都、宮殿

　　抒情：表達(dá)了對(duì)百姓的深切同情

　　二曲異同

　　⑴、相同點(diǎn)：由寫(xiě)景入手，景中含情。

　　⑵、不同點(diǎn)：①第一首全篇寫(xiě)景；第二首曲由寫(xiě)景轉(zhuǎn)入抒情、說(shuō)理。

　　②第一首抒發(fā)的是個(gè)人情感；第二首則胸懷天下百姓。

　　2、作業(yè)：主要結(jié)合課堂教學(xué)和本單元教學(xué)的重點(diǎn)，設(shè)置為背誦這兩首小令和課堂遷移的兩首元曲。

說(shuō)課稿 篇2

　　各位老師好：我是數(shù)學(xué)X號(hào)，我今天說(shuō)課的題目是終邊相同的角，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用 終邊相同的角是中職教材基礎(chǔ)板塊的上冊(cè)的第五章三角函數(shù)的5.1.2是角的概念的推廣，與小學(xué)初中階段的角有所區(qū)別。學(xué)好本節(jié)會(huì)更有利于對(duì)三角函數(shù)的理解。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：能將一個(gè)角寫(xiě)成0360kZk的形式，并能寫(xiě)出與已知 角終邊相同的角的集合和在給定范圍內(nèi)與已知角終邊相同的角有哪些。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生由個(gè)別到一般，由具體到抽象的數(shù)學(xué)思維，通過(guò)例子總結(jié)方法。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生常思考的習(xí)慣。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是依據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況而定的；至于 教學(xué)難點(diǎn)，則就學(xué)生接受而言，不易理解或不明白的地方 根據(jù)這些，確定本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)為：

　　與已知角終邊相同的角的集合為 Zkk,3603000 教學(xué)難點(diǎn)為：在某一個(gè)給定的范圍內(nèi)與已知角終邊相同的角有哪些

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　1、 教法 由于本節(jié)的知識(shí)容量較小，因此，可以先快速引入并總結(jié)出一般情況下 與已知角終邊相同的角的集合為： Zkk,3600 然后，對(duì)例題進(jìn)行講解。這樣做是為了讓學(xué)生一開(kāi)始（至少很快）就明白本節(jié)的重點(diǎn)就是例1中的知識(shí)點(diǎn)，最后在進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到鞏固的作用。

　　2、學(xué)法 對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的基礎(chǔ)不是很好，學(xué)習(xí)積極性普遍不高， 所以要求不像普通高中那么高，需要加深、加固、拓展等，他們需要的 是與他們專(zhuān)業(yè)有關(guān)的先相應(yīng)知識(shí)，他們更重視實(shí)踐能力，因此一定要抓基礎(chǔ)，學(xué)好最基本的東西。學(xué)生先通過(guò)例題的示范作用的簡(jiǎn)單理解與記 憶，自己模仿這練習(xí)，從模仿中鞏固、理解本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。這是一種最簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法，很適合基礎(chǔ)不怎么好的同學(xué)。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　簡(jiǎn)單引入：先舉一個(gè)例子，比如300與-3300終邊相同，發(fā)現(xiàn)有這樣一種情況：030=030+03600 ， 0330=030+0360)1( 猜測(cè)與030終邊相同的角的集合是 Zkk,3603000，當(dāng)然需要學(xué)生自己先作圖作出與030終邊相同的幾個(gè)角，看能否也有這種情況，結(jié)果是肯定的。隨后，得出一般情況。即一般地，與角終邊相同的角（包括）都可以寫(xiě)成0360k，Zk所以： Zkk,3600 例子是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)例1的理解完全決定了對(duì)本節(jié)的掌握情況，例2是一個(gè)稍難一點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，但例題中的講解非常詳細(xì)，所以在講完例2后，要給學(xué)生一定的時(shí)間自己思考理解和消化。接著叫學(xué)生回答出終邊在x軸上的角的集合是： Znn,1800 練習(xí)中有4道題，都與課后作業(yè)相類(lèi)似，前三個(gè)都比較簡(jiǎn)單，是例1中的情況，而第4道題是13330，因?yàn)?3330=2530+30360，所以在寫(xiě)集合時(shí)，最好寫(xiě)成 Zkk,36025300。因此，練習(xí)所起的作用就是對(duì)本節(jié)重點(diǎn)的一個(gè)鞏固，同時(shí)對(duì)課后作業(yè)也更有信心。

說(shuō)課稿 篇3

　　我將本課設(shè)計(jì)為以美術(shù)為切入點(diǎn)的綜合性藝術(shù)課，借助實(shí)物游戲、線條游戲、音樂(lè)欣賞、美術(shù)作品欣賞、即興繪畫(huà)表演等手段，將藝術(shù)領(lǐng)域里的繪畫(huà)和音樂(lè)等進(jìn)行自然的融合，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)美術(shù)，探索不同于單純美術(shù)課和音樂(lè)課的新型藝術(shù)課教學(xué)方法，獲得藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材內(nèi)容的地位和作用

　　《美妙多變的線條》是嶺南美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)美術(shù)第四冊(cè)第二單元第四課，本單元是以“人際關(guān)系與生活”為主要取向的課程，“點(diǎn)線色 你我他”是單元的主題。本單元共四課，均以“人”為媒介，以學(xué)生熟悉和客觀存在的事物進(jìn)行聯(lián)想，誘發(fā)學(xué)生的想象力。本課的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)線條的運(yùn)動(dòng)變化以及線條對(duì)人類(lèi)情感的表現(xiàn)。

　　線條是一種神奇的符號(hào)，它隨著兒童涂鴉的開(kāi)始，便陪伴著兒童成長(zhǎng)，成了許多孩子表達(dá)內(nèi)心世界的手段，這種用線來(lái)表現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的東西一旦被引上正規(guī)化的道路，將完成用線

　　造型的環(huán)節(jié)。用線造型的訓(xùn)練在兒童美術(shù)實(shí)踐中被了解、掌握、運(yùn)用，能幫助兒童充分的展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，開(kāi)發(fā)兒童的潛能和智力能力。一二年級(jí)學(xué)生處于幼兒期向兒童期發(fā)展中，兒童的美術(shù)活動(dòng)主要體現(xiàn)為游戲性。因此，美術(shù)課不要過(guò)多的講繪畫(huà)知識(shí)和造型原理，教學(xué)要求主要是使學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、記憶、想象來(lái)表達(dá)自己的生活感受，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力。本節(jié)課，我準(zhǔn)備運(yùn)用大量的美術(shù)游戲、音樂(lè)游戲幫助孩子們了解線條的節(jié)奏感，大膽運(yùn)用各種各樣的線條來(lái)抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作優(yōu)秀的個(gè)性化的兒童美術(shù)作品。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材要求，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，本著提高學(xué)生對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　知識(shí)與技能：

　　A、認(rèn)識(shí)各種直線、曲線及其作用；

　　B、感知線是繪畫(huà)語(yǔ)言之一；

　　C、培養(yǎng)學(xué)生線控與線性的感知與表達(dá)能力。

　　過(guò)程與方法：

　　A、在游戲中，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中和自然中的線，感受聽(tīng)覺(jué)的“線”，激發(fā)記憶與發(fā)現(xiàn)的興趣；

　　B、在比較中體驗(yàn)線條的美感；

　　C、在創(chuàng)作中訓(xùn)練線的表現(xiàn)力。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　A、感知生活中和自然中的.線及其美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感；

　　B、能與同學(xué)合作交流，學(xué)習(xí)人際交往；

　　C、能用審美的眼光觀察生活中和自然中的線，提高審美能力。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感知生活中和自然中的線及其美感，體會(huì)線條表現(xiàn)出的情感。

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的線表達(dá)自己的情感。

　　4、課型：造型·表現(xiàn)

　　5、課時(shí)安排：一課時(shí)

　　通過(guò)以上教材分析，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用下列教學(xué)方法。

　　二、說(shuō)教學(xué)方法

　　（一）說(shuō) 教 法

　　依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要準(zhǔn)備采取以下教法：

　　（1）“啟發(fā)引導(dǎo)法”，根據(jù)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，我以實(shí)例為線索，充分動(dòng)用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，在實(shí)例的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。

　　（2）“演示法”，根據(jù)心理學(xué)原理，再造想象是根據(jù)詞語(yǔ)的描述或圖樣、圖解、符號(hào)記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過(guò)程。因此，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教具，展

　　示教學(xué)相關(guān)資料，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對(duì)象。演示過(guò)程中教師的語(yǔ)言與實(shí)物、多媒體教具的交替使用，用語(yǔ)言渲染演示，用演示形象地說(shuō)明講授的內(nèi)容，把演示與講授有機(jī)結(jié)合，更好地引導(dǎo)學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。

　　（3）運(yùn)用“研究性學(xué)習(xí)”的方法，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　　總之本節(jié)課的全過(guò)程主要是創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的過(guò)程，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

　　（二）說(shuō) 學(xué) 法

　　線條是繪畫(huà)藝術(shù)的重要語(yǔ)言與工具，在藝術(shù)領(lǐng)域中既有視覺(jué)的“線”又有聽(tīng)覺(jué)的“線”，理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識(shí)技能和創(chuàng)造思維，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用不同節(jié)奏的線條來(lái)表達(dá)各種不同的情感不是一件容易的事。本節(jié)課，學(xué)生可以在教師創(chuàng)設(shè)的情境中借助教師準(zhǔn)備的大量實(shí)例、音樂(lè)等課件演示和參與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，在多元的文化環(huán)境中形象地認(rèn)識(shí)生活中和自然中的線條以及繪畫(huà)中的線條，感受聽(tīng)覺(jué)的“線”，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術(shù)情操，學(xué)會(huì)人際交往。

說(shuō)課稿 篇4

　　勇于嘗試 大膽展示 合作進(jìn)取 分享成功

　　——單掛膝擺動(dòng)上成騎撐設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　一， 指導(dǎo)思想：

　　為貫徹“兩鋼教育”在課堂教學(xué)中落實(shí)，結(jié)合上海市課改精神，以學(xué)生發(fā)展為本，體驗(yàn)多種運(yùn)動(dòng)方式的樂(lè)趣，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，多方位的培養(yǎng)學(xué)生能力。在高三女生《體育與健身》課中設(shè)置單杠的教學(xué)內(nèi)容，旨在“克服恐懼心理，掌握基本技能”，運(yùn)用和諧合作、主動(dòng)參與的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在互幫互助的練習(xí)中掌握技術(shù)動(dòng)作，在合作交流中增進(jìn)友誼，分享成功的喜悅。全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平，發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析原因，解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

　　二， 說(shuō)教材：

　　1. 內(nèi)容：?jiǎn)螔煜�擺動(dòng)上成騎撐

　　2. 教材分析：

　　單杠包括各種支撐、懸垂、擺動(dòng)、回環(huán)、騰越、屈伸和轉(zhuǎn)體等非常豐富的動(dòng)作，是鍛煉身體十分有效的手段，也是競(jìng)技體育項(xiàng)目之一。高中階段單杠教學(xué)，主要是在低單杠上完成各種支撐、懸垂、擺動(dòng)、回環(huán)及上法和下法等簡(jiǎn)單動(dòng)作練習(xí)，用以作為健身、健心及實(shí)用性技能的鍛煉手段。本課內(nèi)容為高三《體育與健身》教材中，體操——單杠中的拓展內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)能有效地發(fā)展學(xué)生上肢和軀干力量，提高身體的平衡控制能力，對(duì)學(xué)生的身體姿態(tài)有較高的要求，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)是一次挑戰(zhàn)。由于單杠內(nèi)容具有一定的危險(xiǎn)性，所以課前器材場(chǎng)地的準(zhǔn)備一定要謹(jǐn)慎，一定要加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)與幫助的責(zé)任意識(shí)。

　　3. 學(xué)情分析：

　　本課教學(xué)對(duì)象為我校高三女生，在初三體育加試中部分學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)單杠，進(jìn)入本校后，在高一、高二的學(xué)習(xí)中又再次學(xué)習(xí)強(qiáng)化了單杠內(nèi)容，有一定的體操基礎(chǔ)。從整體上看該班學(xué)生身體素質(zhì)較好，同學(xué)關(guān)系融洽。但是，由于女生上肢力量不是很好，所以在上本節(jié)課前要做一些俯臥撐，懸垂，支撐的力量輔助練習(xí)。此外，對(duì)個(gè)別體弱膽小的學(xué)生，會(huì)更多給予一些幫助和鼓勵(lì)。

　　4. 教學(xué)目標(biāo)：

　　(1) 理解本課內(nèi)容的動(dòng)作概念和技術(shù)結(jié)構(gòu)

　　(2) 初步掌握單掛膝擺動(dòng)上成騎撐動(dòng)作，發(fā)展上肢力量，提高對(duì)空中姿態(tài)的控制能力。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)，克服困難，挑戰(zhàn)自我，互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)。增強(qiáng)保護(hù)與幫助的責(zé)任意識(shí)。

　　5. 教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：直臂拉杠，擺動(dòng)腿前遠(yuǎn)伸，保持正確的身體姿態(tài)

　　難點(diǎn)：后擺時(shí)擺動(dòng)腿加速后擺、待肩過(guò)水平面后壓杠，翻腕，制控

　　三.教法，學(xué)法設(shè)計(jì)

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中突出老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，整堂課主要以小組為學(xué)練單位，充分發(fā)揮小組中團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助的能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題 。

　　1.教法：根據(jù)本課內(nèi)容特點(diǎn)，我首先采用情緒激勵(lì)法進(jìn)行引導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí);采用了示范法，以敏捷矯健的動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的情感;采用講解和練習(xí)法，使學(xué)生眼、耳、手并用，更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng);采用了發(fā)現(xiàn)法，讓學(xué)生自己通過(guò)觀察、驗(yàn)證性活動(dòng)、思考、討論和聽(tīng)講等途徑去獨(dú)立地探究學(xué)習(xí)，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論。

　　2.學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先，讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后在與老師的動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，在研究中悟出動(dòng)作要領(lǐng)，易犯錯(cuò)誤與糾正方法，最后通過(guò)“小組協(xié)作”和“個(gè)人練習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，利用整理出來(lái)的運(yùn)動(dòng)處方掌握動(dòng)作，解決所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，從爾促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　四.教學(xué)流程：

　　1.課堂常規(guī)(1')

　　2.“聽(tīng)數(shù)抱團(tuán)”游戲(4')

　　根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的心理特點(diǎn)，一開(kāi)始就采用慢跑中做“聽(tīng)數(shù)抱團(tuán)”游戲，教師喊“數(shù)”是3、5，two,four,2*3等形式出現(xiàn)，這游戲使學(xué)生在心理、生理上進(jìn)入興奮狀態(tài)，既活動(dòng)了身體，又提高了學(xué)生的反應(yīng)能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的、身心愉快的教學(xué)環(huán)境，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　3.徒手操(3')

　　由本節(jié)課的負(fù)責(zé)學(xué)生帶操，采用教師提出動(dòng)作名稱(chēng)，學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)作(教師指導(dǎo))，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力，采用邊示范、邊練習(xí)、邊糾正錯(cuò)誤，適當(dāng)變換口令節(jié)奏。

　　4.單掛膝擺動(dòng)上成騎撐(29')

　　具體教學(xué)步驟：

　　(1)導(dǎo)入主題： 介紹08北京奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)體操選手的佳績(jī)，言語(yǔ)鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　(2)教師示范動(dòng)作，講解保護(hù)與幫助的方法。

　　(3)集中，對(duì)比自己動(dòng)作與教師動(dòng)作的不同之處(重點(diǎn)：手臂，擺動(dòng)腿)。教師引用物理力學(xué)等知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析原因，提出解決方案。

　　(4)分組，相互找出動(dòng)作的錯(cuò)誤點(diǎn)，根據(jù)教師提供的學(xué)練建議卡進(jìn)行練習(xí)。

　　(5)展示，評(píng)價(jià)。

　　5.放松操(1')

　　在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行放松練習(xí)，隨著音樂(lè)的律動(dòng)使身心得到充分的放松和緩解

　　7.總結(jié)，回收器材，下課(2')

說(shuō)課稿 篇5

　　一、說(shuō)教材。

　　本單元所選的文言文，以議論抒情為主，感情真摯、議論深刻，語(yǔ)言精練而富有深意。學(xué)習(xí)本單元主要通過(guò)反復(fù)誦讀課文，認(rèn)真體會(huì)文章的思想感情，深入品味語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵，讓學(xué)生受到多方面的人文熏陶。

　　本篇是袁宏道的一篇文情并茂的山水小品文，文辭清麗簡(jiǎn)潔，內(nèi)容意趣盎然．隨意而自然，不重具體景物的刻畫(huà)描寫(xiě)，卻非常重視借助山水風(fēng)光傳達(dá)文人志趣，語(yǔ)言樸素平易而頗多變化，往往涉筆成趣，有清雋美妙的意境。文章非常適合誦讀，因此重點(diǎn)要通過(guò)誦讀來(lái)品味文章的美感。

　　二、說(shuō)目標(biāo)。

　　知識(shí)能力目標(biāo)：①正確理解文中的字詞句，積累重點(diǎn)文言詞；②熟讀課文，品味清麗的語(yǔ)言，體會(huì)盎然的意趣；

　　過(guò)程、方法目標(biāo)：①把握多角度品析理解內(nèi)容的方法；②學(xué)習(xí)用朗讀法閱讀寫(xiě)景文言文，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)文言文的能力。

　　情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛(ài)和高雅的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：積累重點(diǎn)文言詞，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn): 理解作者超凡脫俗的審美情趣。

　　三、說(shuō)教法、學(xué)法。

　　朗讀導(dǎo)悟法：本節(jié)課我希望引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)引讀、初讀、譯讀、品讀、美讀幾個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生形成良好的文言語(yǔ)感，啟發(fā)學(xué)生自悟，提高對(duì)文言文本的理解能力。并以尋找美點(diǎn)為切入口，引領(lǐng)學(xué)生理解文章豐厚的內(nèi)涵，受到美的熏陶。

　　小組討論法：“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊乃生靈光。”采用小組討論，讓學(xué)生自主、合作、探究，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在思維的碰撞中發(fā)展語(yǔ)言理解能力與表達(dá)能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》一再?gòu)?qiáng)調(diào)，學(xué)生誦讀有利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。我設(shè)計(jì)了“五步讀書(shū)法”，即引讀、初讀、譯讀、品讀、美讀，使整個(gè)課堂充滿瑯瑯讀書(shū)聲，讓學(xué)生在誦讀中而逐步達(dá)到心通其情，意會(huì)其理的層次。

　　第一步———引讀：

　　著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”上課伊始，配以婉轉(zhuǎn)的古箏樂(lè)曲，屏幕展示西湖優(yōu)美風(fēng)光，使學(xué)生陶醉其中。然后，啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)記憶的寶庫(kù)，吟誦有關(guān)西湖的詩(shī)詞歌賦，其中蘇軾及楊萬(wàn)里的詩(shī)大家最為熟悉，可集體吟誦。而后順勢(shì)引入課題，并簡(jiǎn)介作者，激發(fā)學(xué)生對(duì)袁宏道的景仰及閱讀文本的興趣。

　　新課標(biāo)指出：要利用閱讀期待，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。導(dǎo)入課題時(shí)，利用優(yōu)美的風(fēng)光、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)生很快進(jìn)入課文特定的情景，為下面的閱讀活動(dòng)得以自主開(kāi)展做好了情感與內(nèi)驅(qū)力的鋪墊。

　　第二步——初讀：

　　１、教師范讀，正字音，提示節(jié)奏、停頓。

　　２、學(xué)生自由大聲朗讀，把握字音、節(jié)奏、停頓，初步感知課文內(nèi)容。

　　３、朗讀展示。指名讀，提出朗讀要求，師生從各角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　這一環(huán)節(jié)的三讀，從字音到節(jié)奏再到語(yǔ)氣三個(gè)梯度提出語(yǔ)感要求。讓學(xué)生能夠做到字音準(zhǔn)確、句讀分明、音韻流暢、感情充沛，形成良好的語(yǔ)感，為通譯全文、品味文章韻味打好基礎(chǔ)。

　　第三步——譯讀：

　　１、小組合作，采用參照注釋、回顧舊知、結(jié)合語(yǔ)境等方法，揣摩研讀，譯讀文本，畫(huà)出不懂的字詞。

　　２、帶著小組譯讀的成果上臺(tái)當(dāng)小老師，全班參與交流。

　　３、強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　初四學(xué)生已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)奈难曰�礎(chǔ)，放手讓學(xué)生以小組合作的方式，運(yùn)用已經(jīng)掌握的文言知識(shí)結(jié)合注釋盡力自行解決文字障礙，若難以解決，可以請(qǐng)教老師。我巡視課堂，在釋疑解難的過(guò)程中，遵循孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的原則，不是簡(jiǎn)單的“告訴答案”，而采用引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知或者提示語(yǔ)境的方法啟發(fā)學(xué)生自悟。在這里，我不是“知識(shí)的化身”，而是解決問(wèn)題的合作者。

　　在交流的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師，我當(dāng)助教。這樣的主動(dòng)學(xué)習(xí)節(jié)奏快、效率高。另外，在交流中既要重視課堂生成的資源，又要落實(shí)預(yù)設(shè)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化，如：１、重點(diǎn)字詞：２、一詞多義：為、于３、重點(diǎn)句的翻譯等，提高學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化的能力，為日后初四的總復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　第四步——品讀：

　　用尋找美點(diǎn)比賽的形式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“多角度品析”的方法，從各方面進(jìn)行賞析，力求有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，有自己的心得體會(huì)。教師相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深入分析、深刻領(lǐng)悟。下面我就從欣賞景物之美、領(lǐng)略語(yǔ)言之美、感悟志趣之美三個(gè)角度談?wù)勅绾我龑?dǎo)學(xué)生品味：

　　1、景物之美。袁宏道筆下的西湖，極其嫵媚，極具性靈，在引導(dǎo)學(xué)生品味時(shí)，對(duì)實(shí)寫(xiě)景物可采用想象、朗讀、圖片展示相結(jié)合的方式，使學(xué)生也不覺(jué)為西湖美景所醉。在引導(dǎo)學(xué)生品味虛寫(xiě)語(yǔ)句時(shí)，注意啟發(fā)聯(lián)想，注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以內(nèi)心感受來(lái)寫(xiě)景妙處，可以使文章別有神韻。這正好契合新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的“要重視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)”。

　　2、語(yǔ)言之美。深入淺出的比喻，句式整齊的排比，工整精煉的對(duì)偶等修辭的運(yùn)用，不僅增強(qiáng)了文章的華采，而且豐富了文章的神韻。引導(dǎo)學(xué)生品讀修辭方法對(duì)于表現(xiàn)景物的妙處，讀出那鮮明的畫(huà)面、優(yōu)美的意境。如：將孤山蔥綠比作了美人的黛眉，春花嫣紅比作少女的面頰，勾勒出了西湖的清純可愛(ài)，妙不可言。還要注意引導(dǎo)學(xué)生品味關(guān)鍵詞的生動(dòng)巧妙，如“湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙”抓住“染” “設(shè)”，體驗(yàn)這二字賦予大自然之靈性，將大自然比擬成丹青妙手，為山嵐添彩增色。

　　3、志趣之美。袁宏道主張文學(xué)要“獨(dú)抒性靈”，引導(dǎo)學(xué)生品讀出他的獨(dú)特個(gè)性與審美觀是本課的難點(diǎn)。“杭人游湖，止午、未、申三時(shí)”而作者卻以晨昏之景為妙，夕嵐初起，月華乍露，尤為清絕。而大部分游人只是趕了熱鬧，“安可為俗士道哉”顯示出作者的清高超拔的審美志趣。

　　這一環(huán)節(jié)的品讀，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，通過(guò)邊讀邊品邊議，西湖游記的美感鮮明地映現(xiàn)眼前，大家神游其中，在發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的過(guò)程中受到了美的陶冶，又感悟了作者的真性情。

　　第五步——美讀：

　　前幾環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設(shè)、譯讀品味都為美讀打下了很好的基礎(chǔ)，此時(shí)，帶著對(duì)文章的理解，帶著對(duì)作者的欣賞，帶著飽滿的激情，用優(yōu)美的聲調(diào)，抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文，借助豐富的想象和聯(lián)想，感知作品的形象美、意境美、情操美。

　　葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“美讀得其法，不但可了解作者說(shuō)些什么，而且還可與作者的心靈感通，不論在興味方面還是在受用方面，都可得到莫大的收獲。”通過(guò)美讀，把握音韻節(jié)奏，深入作者的內(nèi)心世界，讀出描摹的優(yōu)美意境，使學(xué)生與作品達(dá)到心神交融的的默契。

　　第六步——布置作業(yè)：

　　將張岱的《西湖七月半》打印出來(lái)，把“閱讀并比較兩篇文章的異同”作為作業(yè)。

　　這一作業(yè)的設(shè)置是本課的拓展提升，不僅將學(xué)生的視野從課內(nèi)拓展到課外，與《課標(biāo)》提出的：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”不謀而合；同時(shí)又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生自主閱讀課外文言文的能力。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　以品味文章的 “景物美、語(yǔ)言美、志趣美” 作為主體，言簡(jiǎn)意賅，突出教學(xué)重點(diǎn)。

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，“追求高效愉悅課堂”是我的職業(yè)追求。對(duì)這節(jié)課的教學(xué)，我已有幸在實(shí)踐中進(jìn)行過(guò)嘗試，經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為按照這個(gè)思路進(jìn)行教學(xué)比較符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及思維發(fā)展要求，課堂學(xué)生思維狀態(tài)積極而活躍。

說(shuō)課稿 篇6

　　評(píng)委教師好!

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版九年級(jí)《化學(xué)》下冊(cè)第十二單元課題一《人類(lèi)重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》。下面我從以下六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材的地位與作用

　　第十二單元屬于《化學(xué)與社會(huì)發(fā)展》這個(gè)一級(jí)主題，是個(gè)涉及面較廣的單元。本單元及本課題不是初中化學(xué)的核心內(nèi)容，屬于知識(shí)的擴(kuò)展和應(yīng)用的范疇。課標(biāo)對(duì)這部分內(nèi)容雖然要求不高，屬于了解和知道的層次。但這些知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切，能夠豐富學(xué)生的生活常識(shí)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。十分有利于學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展。

　　2、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

　　（1）了解營(yíng)養(yǎng)素是指蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、油脂、維生素、無(wú)機(jī)鹽和水等六大類(lèi)。 （2）了解蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、油脂、維生素在人類(lèi)生命活動(dòng)中的重要意義及來(lái)源。 過(guò)程與方法

　　（1）通過(guò)閱讀、討論、交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。 （2）培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系的能力。 情態(tài)感度與價(jià)值觀

　　（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人的生命活動(dòng)的重要意義及合理安排飲食的重要性。 （2）使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 3、教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn)

　　重點(diǎn):（1）蛋白質(zhì)的生理功能。（2）了解營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人的生命活動(dòng)的重要意義。

　　（3）學(xué)生能認(rèn)識(shí)到合理安排飲食的重要性。 難點(diǎn)：蛋白質(zhì)的生理功能。 4、教學(xué)手段：多媒體和課內(nèi)資源。 5、課時(shí)安排：1 課時(shí) 二、說(shuō)學(xué)生

　　學(xué)生已有初中生物的相關(guān)知識(shí)和生活中的一些常識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)前邊的學(xué)習(xí)也具備

　　了一定的化學(xué)與生活密切聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。從能力水平來(lái)看，學(xué)生已初步具備了收集、分析、提取有用信息的能力；也初步具備了與人合作交流、分析解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。因此，可以引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的角度去理解各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人的生命活動(dòng)的重要意義及合理安排飲食的重要性。

　　三、說(shuō)教法與學(xué)法

　　為了落實(shí)課程目標(biāo)中讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑的全面發(fā)展。本節(jié)課我將采用閱讀、討論與練習(xí)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生通過(guò)閱讀討論學(xué)會(huì)分析歸納，敢于表達(dá)自己的想法，并且通過(guò)合作學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)相互交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生懂得熱愛(ài)生命，告別不良生活習(xí)慣。具體教學(xué)過(guò)程是如下：想一想→讀一讀→議一議→練一練。

　　想一想（問(wèn)題情景，導(dǎo)入新課）

　　我先問(wèn)學(xué)生你們知道食堂每天吃的饅頭、米飯、牛肉、蘋(píng)果等食物中都含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分嗎？這個(gè)問(wèn)題由于與學(xué)生的生活密切相連學(xué)生很容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著再讓學(xué)生觀看一張圖片。聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際提出，你們有這樣的飲食習(xí)慣嗎？然后我讓他們帶著問(wèn)題閱讀課本相關(guān)內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)人類(lèi)重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，這節(jié)內(nèi)容通過(guò)閱讀獲取知識(shí)，這是本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)方法。在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生便會(huì)認(rèn)真去閱讀。在閱讀的過(guò)程中指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)分析歸納等學(xué)習(xí)方法。 讀一讀（閱讀歸納，獲取新知）

　　首先通過(guò)閱讀讓學(xué)生歸納出六大類(lèi)營(yíng)養(yǎng)素都有哪些？學(xué)生回答后我說(shuō)下面讓我

　　們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些營(yíng)養(yǎng)素吧！

　　（一）蛋白質(zhì)

　　1、讓學(xué)生知道什么是蛋白質(zhì)及其作用，蛋白質(zhì)對(duì)于人體的生長(zhǎng)發(fā)育，細(xì)胞修復(fù)，細(xì)胞更新有重要的作用，同時(shí)，它還為人類(lèi)提供能量。2、我還會(huì)引領(lǐng)他們討論，歸納，總結(jié)哪些食物中含豐富的蛋白質(zhì)。3、蛋白質(zhì)在人體中的代謝情況如何？

　　蛋白質(zhì)的代謝：

　　合成

　　蛋白質(zhì)氨基酸

　　CO2、H2O 等

　　18kJ/g

　　4、人體中有哪些重要的蛋白質(zhì)？都各有什么作用？ 幾種重要的蛋白質(zhì)：

　　①氣體運(yùn)輸?shù)妮d體——血紅蛋白 ②生物催化劑——酶（多樣性、專(zhuān)一性、高效性） 然后給學(xué)生講述血紅蛋白在吸入氧氣，呼出二氧化碳的過(guò)程中起著載體的作用，并教育學(xué)生吸煙有害于健康。并讓他們知道酶是一種生物催化劑。能催化生物體內(nèi)的反應(yīng)，部分物質(zhì)如甲醛會(huì)和蛋白質(zhì)反應(yīng)使其變質(zhì)。并讓學(xué)生思考一下食用甲醛水溶液浸過(guò)的水產(chǎn)品對(duì)人體有害嗎？這里不要求作答，只是埋下伏筆。

　　（二）糖類(lèi)和油脂

　　在閱讀課本之后引領(lǐng)學(xué)生對(duì)比，歸納，總結(jié)出糖類(lèi)，油脂的主要食物來(lái)源，它們可以為人體提供能量，并總結(jié)出糖的代謝過(guò)程。

　　糖的代謝： 淀粉

　　唾液：淀粉酶 小腸：胰淀粉酶

　　酶

　　葡萄糖

　　酶

　　腸液：麥芽糖酶

　　麥芽糖

　　C6H12O6+6O2

　　（三）維生素

　　6CO2 + 6H2O

　　1、讓學(xué)生自己歸納總結(jié)出維生素的作用是調(diào)節(jié)代謝，預(yù)防疾病，維持身體健康的作用。2、都有哪些食物來(lái)源，3、并且知道體內(nèi)部分維生素缺乏之后出現(xiàn)什么癥狀。

　　我這樣做是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從課本中提取信息，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。進(jìn)一步讓學(xué)生知道化學(xué)與社會(huì)密不可分。

　　議一議（交流互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)）

　　1、讓學(xué)生討論“你怎樣認(rèn)識(shí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》中的‘珍愛(ài)生命，不吸煙，不喝酒’的規(guī)定？2、食用甲醛水溶液浸過(guò)的水產(chǎn)品和霉變食物對(duì)人體健康有什么危害？3、房屋裝修后能否立即入住？”鼓勵(lì)他們積極思考回答，通過(guò)這些問(wèn)題對(duì)以上知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。然后帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)小游戲“維生素家族兄弟們的自述”。通過(guò)此游戲提高課堂的趣味性，豐富學(xué)生的生活常識(shí)。

　　讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)合作，交流互動(dòng)，這種生生之間，師生之間的交流互動(dòng)有利于學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)。

　　練一練（學(xué)以致用，促進(jìn)發(fā)展）

　　學(xué)習(xí)是為了更好的服務(wù)于生活，讓學(xué)生學(xué)以致用，在運(yùn)用的過(guò)程中使能力得到提高。讓學(xué)生根據(jù)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，完成給我們平時(shí)常吃的食物找“家” 的練習(xí)。這樣將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于自己的生活中，提高生活的質(zhì)量。

　　五、課堂小結(jié)

　　俗話說(shuō)：人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌。可見(jiàn)食物對(duì)人體的重要性。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們，為了使自己健康成長(zhǎng)，要養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。我們?nèi)粘Ｉ�活中，要注意多種食物合理搭配，可不要挑食和偏食啊！

　　布置作業(yè)：動(dòng)手為自己和父母各設(shè)計(jì)一份食譜。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　課題1 人類(lèi)重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

　　六大類(lèi)營(yíng)養(yǎng)素：蛋白質(zhì)，糖類(lèi)，油脂，維生素，水和無(wú)機(jī)鹽 1， 蛋白質(zhì)

　　存在： 生理功能： 食物 2， 糖類(lèi)

　　存在： 功能： 常見(jiàn)的糖： 3， 油脂 存在： 功能： 作用： 4， 維生素

　　存在： 缺乏引起的癥狀： 作用：

說(shuō)課稿 篇7

各位老師下午好：

　　今天說(shuō)課的題目是《別致的小花瓶》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材

　　《別致的小花瓶》來(lái)自人美版第八冊(cè)第十三課，該課屬于“造型，表現(xiàn)”領(lǐng)域課程，也是本套教材陶藝系列中的一課。

　　對(duì)于舟山來(lái)說(shuō)，陶藝不是什么天時(shí)地利，得天獨(dú)厚的課程，特別是城市里的孩子就更不可能了，很多時(shí)候都是用橡皮泥來(lái)代替，自從有了配套學(xué)具，給我們嘗試玩泥的機(jī)會(huì)，學(xué)生興致很高，在課堂上每次都玩得很瘋狂。

　　上學(xué)期只是簡(jiǎn)單讓學(xué)生學(xué)玩泥，手捏出大致動(dòng)物造型，大部分時(shí)間是用顏料來(lái)繪畫(huà)裝飾，初步接觸了陶藝。而《別致的小花瓶》更多的是讓學(xué)生了解了陶藝文化，對(duì)陶泥的制作方法認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步。在這節(jié)陶藝制作課上，利用陶藝造型表現(xiàn)手法不同，在本課介紹了三種方法，如手捏成型、盤(pán)條成型、泥板成型。來(lái)啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，抓住“別致”的特性，自由、開(kāi)放、個(gè)性的表現(xiàn)自己想要做的花瓶，是本課最大的特色，它不僅培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，觀察分析能力，審美能力，也陶冶學(xué)生對(duì)陶藝的情趣，對(duì)裝飾周邊生活的美起到了一定作用。

　　結(jié)合教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀。”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　知識(shí)與技能：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解初步認(rèn)識(shí)手捏成型、盤(pán)條成型、泥板成型等陶藝技法。

　　過(guò)程與方法：利用手捏成型、盤(pán)條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：了解陶藝技法，并將其運(yùn)用到美化生活的活動(dòng)中，提高審美能力。

　　根據(jù)本堂課陶藝的特點(diǎn)，及本課從四年級(jí)轉(zhuǎn)化為三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)手捏成型法、盤(pán)條成型、泥板成型等陶藝技法，嘗試制作一個(gè)別致的小花瓶。

　　難點(diǎn)：花瓶的造型設(shè)計(jì)、重心的掌握及四人小組的合作能力。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是直觀演示法，引導(dǎo)法，練習(xí)法，觀察欣賞法等。新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的。

　　學(xué)法上，學(xué)生以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

　　此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

　　環(huán)節(jié)1 探究捏泥的基本方法

　　我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是我手中的泥條是用什么方法制作出來(lái)的？此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開(kāi)，為了消除對(duì)我的陌生感，并讓孩子們自己也來(lái)搓一搓，消除了學(xué)生上課的緊張感，并讓班級(jí)里的同學(xué)表演基本泥塑方法，讓學(xué)生猜一猜，激發(fā)學(xué)生的陶藝興趣。

　　環(huán)節(jié)2傳授陶藝制作技法

　　首先我出示一些用基本方法制作的泥條、泥板等道具，讓四人小組討論研究我到底想要做什么？

　　這是為了帶給學(xué)生一種神秘感，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)陶藝的興趣。

　　接下來(lái)教師開(kāi)始將這些道具組合成本課的花瓶，并出示了課題。

　　在組合時(shí)候教師請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)陶藝的基本技法技巧，如手捏成型、盤(pán)條成型、泥板成型對(duì)講解，并對(duì)花瓶的結(jié)構(gòu)、重心、裝飾直觀的演示講解，用直觀教具和直觀演示等形式吸引兒童的注意力，使學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，加深印象，明確制作的具體方法步驟，為學(xué)生創(chuàng)新花瓶打下基礎(chǔ)。

　　環(huán)節(jié)3欣賞大師作品與學(xué)生作品

　　為了能使學(xué)生理解與欣賞現(xiàn)代陶藝能力，我鋪墊了這樣一個(gè)小環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生欣賞我的組合的花瓶，并對(duì)其評(píng)價(jià)，然后出示了普通的花瓶與我的花瓶進(jìn)行對(duì)比分析，一來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主評(píng)價(jià)能力，二來(lái)也是為什么是“別致”打下基礎(chǔ)，用更美的眼光看現(xiàn)代陶藝。

　　學(xué)生知道了別致是與眾不同，新奇后，教師就讓他們欣賞了現(xiàn)代陶藝大師作品和學(xué)生作品，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，了解現(xiàn)代藝術(shù)家的陶藝境界，是那種打破、改變以往陶藝的思維方式和審美觀念，逐步走向開(kāi)放、自由的創(chuàng)作局面，充分流露出藝術(shù)家的純真情懷，提高學(xué)生欣賞陶藝的能力。

　　環(huán)節(jié)4藝術(shù)實(shí)踐

　　為了提高學(xué)生對(duì)花瓶造型設(shè)計(jì)能力以及四人小組合作能力，我組織學(xué)生以四人小組為單位討論自己想做一個(gè)什么樣的花瓶，然后推選一個(gè)最好的說(shuō)給大家他們組的想法，為四人小組共同完成一個(gè)作品打下基礎(chǔ)。

　　接著提出四人小組合作是怎樣協(xié)調(diào)的。

　　最后請(qǐng)學(xué)生做今天的作業(yè)，以四人小組的力量做一個(gè)別致的小花瓶。

　　環(huán)節(jié)5展示交流

　　評(píng)價(jià)是一種重要的導(dǎo)向，在美術(shù)教學(xué)中，作品完成以后的評(píng)價(jià)是非常重要的。所以教師將學(xué)生以小組為單位作品展示給大家看，并挑選幾組請(qǐng)他們進(jìn)行自我描述作品，再請(qǐng)其他小組或個(gè)人進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這些都是為了保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作激情，鼓勵(lì)他們充分表達(dá)創(chuàng)作意圖，同時(shí)教師適時(shí)適度地進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作情況較準(zhǔn)確地進(jìn)行分析，能給本課知識(shí)掌握獲得很好的效果。

　　環(huán)節(jié)6課后拓展

　　在收尾時(shí)，為了保持學(xué)生對(duì)陶藝學(xué)習(xí)的余溫，我請(qǐng)學(xué)生課后有興趣給自己小組的花瓶涂上顏色，并進(jìn)行了知識(shí)的拓展陶與瓷的區(qū)別，也是為了更好地讓學(xué)生了解陶藝文化，初步學(xué)會(huì)判斷陶器的能力。

　　四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　先出示課題，然后在板書(shū)上主要寫(xiě)了手捏成型、盤(pán)條成型、泥板成型將陶藝技法傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。

　　以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位老師。