【必備】說課稿模板錦集五篇

　　作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編幫大家整理的說課稿5篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　一、說教材（闡述選定課題的教學內容在本單元、本冊教材、整個教材中的地位作用，以及與其它內容的關聯。）

　　第六單元的教材大都以動物作為故事的主人公。在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。這種類型的課文具有較強的故事性，又容易讓孩子展開聯想，學生很樂意學。《荷葉圓圓》就是其中一篇和小動物們相關的有趣的文章。

　　在《荷葉圓圓》一文中，荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。能讓我們在這篇輕快活潑的散文詩里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情！

　　本課內容是基于學生學習了拼音、有了一定識字量后進一步借助拼音，識字、正音、朗讀課文。在識字正音的同時提高拼讀能力。結合課文內容，培養學生善于發現生活中的美，體會自然的美好。

　　二、說目標（全面描述三維目標，即知識技能，過程方法，情感態度價值觀。）

　　知識與技能：

　　1、能根據拼音讀準“荷、搖、籃、晶、停、臺、放、朋、友、紅、油”11個生字的字音，尤其注意讀準后鼻音的字，并能在語言環境中正確認讀這些生字。

　　2、能在老師的指導下，在田字格里認真描摹“荷、朋、友、油”。

　　3、朗讀課文，做到不加字，不漏字。

　　過程與方法：看圖展開想象，練習把話說完整。

　　情感態度價值觀：在理解課文的基礎上，初步感受荷葉給大家帶來的快樂、大自然的美好。

　　三、說學情（闡述學生已有的學業情況以及認知特點。）

　　學生從剛入學開始對語文學習的半知不解，到現在已經逐步掌握了一些語文的學習方法、達到了一定的認知水平。學生在教材“讀兒歌識字學拼音”中已經完成了拼音學習，可以借助拼音正確朗讀課文，理解課文意思。在生字學習上，學生已經掌握了學習生字的一些好方法：分析結構、好辦法記住它、找好朋友等，可以在生字教學中讓學生進行一定的自學并進行一些拓展。

　　四、說教學過程

　　1、教具學具準備

　　生字卡片、多媒體課件、田字格黑板

　　2、教學流程（圍繞教學設計思路，說清楚教學活動安排以及為什么要這樣安排。）

　　【一】、猜謎語，引入新課

　　小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就有一個謎語。我們一起猜一猜！（出示謎語）池中有個小姑娘，從小生在水中央。綠色圓裙隨風擺，露珠把它當搖床。這是什么？（出示謎底：荷葉）

　　學習生字“荷”。

　　小朋友，你們見過荷葉嗎？它長什么樣子呢？荷葉兒，圓圓的，綠綠的。學習“綠”多漂亮的荷葉呀，在荷葉身上發生了什么有趣的故事呢？讓我們一起走進37課，荷葉圓圓的學習。

　　[說明：一年級的學生喜歡猜謎語，喜歡新奇的事物吸引他們的注意力。采用猜謎語的方式導入新課讓孩子覺得新奇又有意思，又了繼續學習的欲望。通過隨文識字進行生字教學，是因為學生在之前的學習中已經積累了一些識字方法和技巧，不用刻意將生字羅列出來進行教學，學生已經有了學習生字的能力。隨文識字也能夠幫助學生在優美的語境中理解生字的含義，更好的記憶和使用生字。]

　　【二】、初讀課文，了解文章主要角色

　　1、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，不加字，不漏字。

　　2、自學生字：臺、放、油、還（分小組進行生字自學，交流學習生字的好方法）每小組根據自學情況進行全班交流，教師進行一定指導，如：“綠油油”中“油”的發音。

　　3、聽錄音，思考：課文中出現了哪些荷葉的小伙伴？

　　交流時先請5名學生按段落讀課文，再討論荷葉的小伙伴有哪些。

　　板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小朋友

　　學習生字：朋友（關注點：“朋”是后鼻音，可以分析字形來幫助記憶。）

　　用“朋友”來說一句話。（ ）和（ ）是朋友。（ ）是（ ）的朋友。

　　[說明：在初讀課文時學生通過不同形式的朗讀讀正字音，了解課文大致內容。通過分析荷葉有哪些好朋友對課文的脈絡可以有一定了解。此部分主要是生字教學，因為學生已經掌握了一些好的學習方法，教師可以通過自學讓學生自主掌握生字，既節約了時間又體現了學生的主觀能動性。在生字學習時因為學生思考畢竟不夠完善，因此教師需要及時進行不成，幫助學生拓展和完善生字。]

　　【三】、整體感知、研讀課文

　　1、荷葉有這么多的好朋友，他們都把荷葉當作了什么？

　　板書：搖籃 機場 歌臺 涼帽

　　2、引讀句子：你知道什么是搖籃嗎？（課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，這么舒服的搖籃，讓我們和小

　　水珠一塊再去感受一下吧！一起再讀讀這段話。現在，讓我們也來做小水珠，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感

　　受呢？現在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了，一定看到了了好多，說說看到了什么呢？請你說一說。

　　小水珠說——……。

　　剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”我這有個“躺”字，我把它貼在這，我這里還有“停、蹲，藏”誰來貼一貼？

　　過渡：池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它，把它當作了搖籃。

　　出示：荷葉是小水珠的搖籃。

　　小水珠把荷葉當作了搖籃。

　　還有好多小動物也喜歡荷葉呢，我們就一起來看看其它的小伙伴說了什么？

　　小蜻蜓說——……。

　　小青蛙說——……。

　　小朋友說——……。

　　3、小組表演：挑選自己最喜歡的一小節，讀讀演演。

　　剛才大家讀得很認真。“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。”你也可以眨一眨眼睛，把小水珠調皮的樣子讀出來。讀到小蜻蜓，你們

　　可以一邊讀一邊展開胳膊。讀到小青蛙可以呱呱叫幾聲，讀完后叫。最后，小朋友戴上荷葉，一定很高興，我們應該怎么樣？對，該笑得時

　　候笑，該眨眼的時候眨眼，小組中比一比。

　　4、再次有感情朗讀課文，教師引讀，學生跟讀。

　　荷葉兒圓圓的，……。

　　小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，高興極了，小水珠說：……小水珠……

　　荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓快樂地說：……小蜻蜓……

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上地跳來跳去，興高采烈地說：……小青蛙……

　　荷葉圓圓的，就像一頂好看的涼帽，為小朋友擋住了刺眼的陽光，小朋友笑瞇瞇地說：……小朋友……

　　[說明：一年級學生的朗讀教學需要通過形式的多變達到訓練的效果。單一的朗讀會使學生厭煩，也不容易幫助記憶。通過句式說話練習、表演朗讀、教師引讀等形式帶領學生在理解的基礎上朗讀課文，幫助記憶，也在潛移默化中讓學生學會一些句式的運用。]

　　【四】、說話拓展

　　1、圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友帶來了歡樂。其實啊，在我們的生活中，還有一些東西也會給我們帶來意想

　　不到的樂趣哦！

　　（出示課后練習）進行說話訓練。

　　媒體出示：

　　（1）蘑菇是小白兔的_____。

　　（2）_____是小螞蟻的_____。

　　（3）_____。

　　2、媒體出示：小魚圖和小螞蟻圖練習說話。（可以選做）

　　例：小魚說：“荷葉是我的陽傘。”小魚游過來，躲在下面。螞蟻說：“荷葉是我的操場。”螞蟻爬在上面，伸伸手，彎彎腰。

　　3、圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友帶來了歡樂。這么有意思的故事啊，當然也要和自己的爸爸媽媽一起分享嘍！今天我們回家去把這故事演給爸爸媽媽看好嗎？

　　[說明：學的最終目的是用；語文學習的價值很大程度上體現在學生的表達上。根據句式進行多形式的說話訓練是一年級孩子剛接觸語文學習時需要掌握的基礎知識。教師可以通過創設情境讓學生有想象的基礎后再進行說話訓練可以豐富學生的語言、聯系學生的生活。]

　　3、板書設計（如沒有板書，此項可不寫。）

　　小水珠 搖籃 躺

　　小蜻蜓 機場 停

說課稿 篇2

各位專家，各位同仁：

　　大家好！今天我說課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教課書五年級上冊第五單元第一課時，課題是:(手指課件)《平行四邊形的面積》。

　　一、說教材

　　“平行四邊形的面積”屬于空間與圖形的知識領域,本冊教材承擔著讓學生探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形面積公式的任務。而平行四邊形面積的計算又是本單元的第一節課，探索它的面積公式的方法又是探索三角形和梯形面積公式的基礎，可見本節課知識的重要性。

　　本節課的學習是在學生掌握了長方形和正方形面積計算公式，理解平行四邊行特征等知識的基礎上學習的，它又是學生進一步學習多邊形面積計算的必備知識。教材在編排這部分內容時，不但重視知識形成的過程，而且注意留給學生自主探索和交流的空間。主要體現在(點擊課件顯示教材內容)沒有直接給出結論，而是在老師的引導下放手讓學生進行探究、實驗、討論交流，從而獲得數學知識。

　　課程標準這樣描述：

　　探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式。

　　基于課程標準的要求，基于對教材的理解，基于對學生的研究和已有知識的分析,我擬定了以下三維目標:

　　二、說教學目標

　　知識目標：探索并發現、掌握平行四邊形面積計算公式，能夠利用這個知識解決實際問題。

　　能力目標：在經歷動手操作、交流探究的過程中，培養學生動手動腦及探索發現、

　　歸納總結及培養空間觀念等多種能力

　　情感目標：讓學生在參與學習的過程中，感受數學獨特的魅力，獲得成功體驗，

　　并產生學習數學的積極情感。

　　以上目標的制定有層次、而且具有可操作性。

　　教學重點：為了促進目標的達成，課前我對學生進行了初步的調查，有的學生已

　　經知道三角形的面積計算公式，但卻不知道為什么。因此，我確定

　　本節課的教學重點:平行四邊形面積計算公式的推導。

　　教學難點：學生能夠切實理解由平行四邊形剪拼成長方形后，長方形的長和寬與

　　平行四邊形底和高的關系將成為本節課的難點。

　　為了突破教學重難點，本節課我將采用“自主探究、合作交流”的教學方式。通過課件演示和實踐操作，激發學生參與學習的積極性，培養他們的創新精神和應用意識。同時，我將組織學生認真觀察、分析和討論，在解決生活實際問題的過程中，通過動手實踐、合作梳理來完成探究任務。使自主探究的學習方式貫穿教學全過程，以便學生真正成為學習的主人。

　　三、說教學具準備：

　　根據教學需要我準備了多媒體課件（如果有最好能展示平行四邊形轉化為長方形的過程）。同時讓學生每人準備了3個平行四邊形，一把直尺、面積格、三角板和剪刀。（應出現在課件上）

　　四、說教學過程

　　新課程強調，有效的學習活動不是單純地依賴模仿與記憶，而是一個主動建構的過程，為了能更好地凸顯主動建構的教學理念，高效完成教學目標，特設計如下四個環節。（點擊課件出現四個環節）

　　(點擊課件)環節一：激趣引入

　　為了讓學生體會到數學生活的快樂。在新課開始，我結合學生喜愛的動畫慢羊羊、喜羊羊和、懶羊羊分地的情景導入：村長慢羊羊給喜羊羊和懶羊羊各分了一塊土地讓它們種菜吃，（點擊課件出現P80頁的兩塊地，并出現問題：這兩塊地的面積哪一個大呢？）可它們都認為慢羊羊分的不公平，這可把慢羊羊氣急壞了，它真的不知道該怎么辦了？，就想找同學們幫助他解決這個問題。通過這樣一個簡單而有趣的故事引入，自然引出本課所要研究的重點內容，并使學生在不知不覺中開始對主題的思考。在這樣一個濃厚的引入氛圍中，就為學生的參與加大了馬力，為學習新知豐富了情趣。

　　點擊課件)環節二：探究發現

　　本環節分步六完成:

　　第一步：回憶舊知，引出課題(點擊課件)

　　依據學生對上述故事感興趣這一可貴資源，我將以故事的問題為主線，進一步引導組織學生動手實踐，幫助慢羊羊想辦法。

　　同學們，要想知道這兩塊地的大小其實就是比較它們的什么？，喜羊羊分的地是長方形，以前我們學習過長方形的面積，在最初的時候人們使用最原始的方法拿一個個面積單位去密鋪，最后數一數用了幾個面積單位，這種方法比較麻煩，經過大量的實踐，人們找到了求面積的另一種方法：公式計算法，還記得長方形的面積計算公式嗎？隨著學生的回答我板書公式，要想知道喜羊羊分得面積是多少，必須知道長方形的什么？經過測量長方形的長是6m，寬是4m，能算出這塊地的面積嗎？有了長方形面積公式的成果人們也會探究推出其它圖形的面積，如懶羊羊的土地，它是什么形狀的?如果知道了平行四邊形的面積公式,我們就能求出這塊土地的面積，也就能幫慢羊羊村長解決問題了,平行四邊形的面積公式是什么呢？這節課我們就來研究平行四邊形的面積。（板書課題：平行四邊形的面積）

　　通過回顧長方形的面積計算方法所走過的路，指出探究圖形面積的一般方法后迅速提出本節的研究任務，簡潔明快，重點突出。

　　第二步：大膽猜想，調動思維(點擊課件)

　　假設大家手中的1號卡片就是懶羊羊的土地，你認為平行四邊形的面積怎么求？學生可能會有兩種猜想：（1）長×寬，通過讓學生指確認也就是鄰邊相乘。（2）底×高，接下來讓學生根據這兩種猜想量出平行四邊形圖形的有關數據，分別求出它的面積。經過學生測量計算出現兩種結果，到底哪一種是正確的？引領學生回到最基本最有效的方法來檢驗，用面積格測量。通過鼓勵學生的大膽猜想，調動學生的思維，兩種猜想思路，兩種猜想結果，使學生產生懸念，激發了他們躍躍欲試的情緒。

　　第三步：不同數法，滲透轉化(點擊課件)

　　接下來請同學們在1號卡片上鋪上面積格，請你數一數它占了多少小格？經過學生嘗試發現學生會有不同的數格方法，有先數整格的，然后把不滿一格的拼成一個整格，還有把三角形部分整塊平移動變成長方形的，我及時抓住后一種方法，讓學生到展臺上演示，通過長方形的面積公式計算出來平行四邊形的面積，同時提出問題：這位同學是把什么圖形轉化為了什么圖形？轉化前后面積變不變？為什么？怎樣才能確保轉化為長方形呢?經過這幾個問題的思考,學生的思路會更加清晰,道理會更加明白。

　　第四步：動手操作,利用轉化(點擊課件)

　　在學生明白了這種方法后，請同學們利用上面一剪一拼的方法，動手操作，利用面積格把手中的2號平行四邊形求出來。經過這一操作學生掌握了轉化方法，但轉化前后圖形的關系還需梳理，這時又提出問題讓學生思考：轉化前的平行四邊形的底和高和轉化后的長方形的長和寬有什么關系？

　　第五步：思維飛躍，抽象公式(點擊課件)

　　學生認知是由淺入深的，通過動手實踐，他們已經知道：轉化前后面積相等，長方形的和平行四邊形底相等，寬和高也相等。有了前面充分的直觀操作，足以讓學生尋求計算方法了，至此我提出了新的任務，以促使方法上的飛躍。

　　不是所有的平行四邊形都能剪拼成長方形的，能不能不剪拼直接求出3號平行四邊形的面積？經過小組合作討論，學生利用直接測量平行四邊形的底和高，然后相乘，發現平行四邊形的面積等于底×高。我肯定同學們的發現，為了使學生的思維更加深刻，我會再提出問題：誰能講清楚，為什么平行四邊形的面積＝底×高？這個環節的設計，讓學生動手、動腦，集思廣益，充分發揮學生的主動性，通過測量、計算、思考，從思維上實現了從感性到抽象的飛躍，悟出了知識的來龍去脈，可以說平行四邊形的面積公式使學生的探究的結果。老師的適時點撥和問題質疑起到了虎龍點睛，把思維引向深刻的效果。

　　第六步：前呼后應，解決問題(點擊課件)

　　至此公式的順利推導，字母公式的簡潔表示都已經水到渠成，突破教學重難點，完成了本節課的教學目標。為了使環節更加完整，我讓同學們利用推導出的平行四邊形的公式，給出圖形的數據計算賴羊羊土地的面積，并與長方形喜羊羊的土地面積比較，從而得出面積相等的確切答案，為慢羊羊徹底解決問題，慢羊羊開心的笑了，同學們也獲得了成功的喜悅。

　　(點擊課件)環節三：指導看書。

　　課堂上我及時指導學生看書，找出計算公式并填寫完整，并讓學生讀一讀得出的結論。培養學生良好的學習習慣。

　　(點擊課件)環節四：鞏固運用

　　數學規律的形成與深化，不僅靠感知，還要輔以靈活、有趣、有層次的課堂訓練。才能得到理解內化效果。我依據由易到難，由淺入深的練習要求，本著“重基礎、驗能力、拓思維”的原則，設計以下四個層次的練習：

　　（1）基礎練習：算出下面每個平行四邊形的面積。(點擊課件出現對應的練習題)

　　每節課的基礎練習是非常必要的，通過這個練習，鞏固新知，加深學生對圖形的認識，正確分清平行四邊形對應的底和高。

　　（2）變式練習(點擊課件出現對應的練習題)

　　已知平行四邊形的面積，給出底或高的長度，算出它的高或低。在第一題的基礎上，增加了逆向運用的練習題，體現了學習知識的.靈活性。

　　（3）綜合練習(點擊課件出現對應的練習題)

　　下圖兩個平行四邊形的面積相等嗎？為什么？在這條平行線之間，還可以畫出幾種形狀不一樣而面積相等的平行四邊形。此題需要學生綜合運用知識，進行邏輯推理，深化對平行四邊形面積公式的理解。

　　（4）拓展練習(點擊課件出現對應的練習題)

　　為了培養學生的思維能力，給學生思考問題創設一個更大的空間。我……………………………………………………（說清楚拓展到什么程度，怎么拓展的）讓學生從中感受到數學的魅力，使課堂回味無窮。

　　以上多層次的練習，使學生在學會新知的同時，形成技能。體現了“不同的學生在數學上得到不同的發展”這一新理念。

　　(點擊課件)環節五：全課總結

　　課堂總結是本節課所學知識的歸納和總結，在引導學生回憶知識和學習方法后，我進行及時總結，總結中有知識的概括，有探究方法的回憶，更有數學思想的滲透。這樣做既有基本知識和基本能力的培養，又有基本數學思想方法和基本活動經驗的滲透。

　　五、說板書設計

　　（手指板書）這是我的板書設計，力求體現知識性、簡捷性，把數學思想方法孕含其中。從整體來看，既突出了本節課的重心，又凸顯了清晰的課堂結構。

　　以上是我對《平行四邊形的面積》一課的說課，不妥之處，敬請各位專家同仁多提寶貴意見，謝謝。

　　板書設計：

說課稿 篇3

　　我說課的內容是小學數學（人教課標版）六年級下冊第二單元第二節“圓錐的體積”。本課是在學習了第一課時《圓錐的認識》后通過比較圓柱和圓錐而得出圓錐的體積的計算方法。下面我將從教材、教法、學法、教學模式、三生培養五方面加以說明。

　　一、說教材

　　數學課程標準強調，從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力情感態度等方面得到進一步的發展。“圓錐的體積”是在學習了圓的周長和面積，長方體、正方體、圓柱體的體積計算，以及初步認識圓錐特征的基礎上進行教學的。是本單元的重點。通過本節課內容的教學，發展學生的操作能力、實踐能力，培養創新精神，為今后學生的深層次學習和自主發展打好基礎。六年級是小學階段的最后一個學年，學生掌握的數學知識有一定的基礎，邏輯思維能力有了一定的發展，學生在接受程度上，分析問題的能力上，以及語言表達能力上都有較明顯的提高，這為理解本節課的知識提供了有力的條件。但因學生之間個性差異很大，所以本節課的教學也存在一些障礙。

　　根據課程標準的要求，教材的編排特點，學生的實際情況我確定的教學目標是：

　　1、情感目標：培養學生的探索精神、合作意識。

　　2、知識目標：理解圓錐體積公式的推導過程，掌握圓錐體積的計算公式，運用公式計算以及解決生活中的問題。

　　3、能力目標：培養學生的空間想象力，合作交往能力、創新思維以及動手操作能力。

　　重點：理解圓錐體積公式的推導過程，掌握圓錐體積的計算公式。

　　難點：圓錐體積計算公式的推導過程。

　　關鍵：公式推導過程中：圓柱體和圓錐體必須是等底等高，則它們之間才存在必然的關系。

　　二、說教法

　　為了能夠使學生在情境中學習數學，在活動中體驗數學因此我在設計教法時，根據本節課的特點，結合小學生的認知規律，采用以下幾種教法：以談話法、實驗法、觀察法為主，以討論法、練習法為輔，實現教學目標。在教學中，既充分發揮學生的主體作用，又調動學生積極主動地參與教學的全過程。

　　本節課把多媒體演示引進課堂，給學生以生動、形象、直觀的認識，富于啟發地清晰揭示了知識的內在規律，再加上學生實際動手操作和老師的點撥解說、提問，使教學過程有機組合，充分顯示了電化教學的優勢，較之其它教學手段和方法更易實現教學過程的最優化。

　　三、說學法

　　教法和學法是相互聯系的，“教”是為了更好地“學”，教學中充分體現出學生的主體作用，盡量讓學生自己動手實踐、自己想、自己說，想不到的，教師要從不同角度啟發、引導學生去想，去發現。創設一定的問題情境，讓學生的整個學習過程圍繞著問題去觀察，去討論，去實驗，去理解，去總結。

　　古人說：“授人之魚，只供一餐所需；而給人之漁，終身受用不盡。”新課程要求學生不僅要“學會”，更要“會學”。本節課采用適于學生展開觀察、猜想、操作、比較、交流、討論、歸納等教學活動，為了更好的指導學法，我利用小組合作形式組織教學。這樣，一方面可以讓學生去發現，體驗創造獲取新知，另一方面，也可以增強學生的合作意識，在活動中迸發創造性的思維火花。

　　四、說教學模式

　　本節課運用了小學數學情境———探究式教學模式。

　　（一）、創設情境、揭示問題

　　所謂的創設情境，就是指教師要在上課開始創設一種能調動學生先前經驗，促進學生思維參與的探究氛圍。本節課我創設了兩種冰淇淋，怎么樣買更合算的情景。這樣做的目的，不只在于激趣，主要是讓學生逐步形成一種數學的眼光，在面對現實問題時能夠主動尋求用數學的方式來解決。

　　（二）探究發現，建立模型

　　這是學生構建新知識的重要一步，要幫助學生通過觀察、實踐、探索、思考、交流等活動、解釋解決問題的基本策略，建立基本的數學模型。

　　1、直觀引入，直覺猜想

　　在教學中，我首先讓學生回憶，以前學過哪些物體的體積的計算，接著猜測圓錐可能與哪個物體的體積有關？再猜測他們之間存在著什么樣的關系？這一環節目的是是為了讓學生把已有的知識信息與新知識建立聯系，為學生調整認知結構，構建新知識奠定基礎。

　　2、實驗探索，發現規律

　　這一環節是合作學習，引導學生分小組做實驗總結出等底等高的情況圓錐的體積是圓柱體積的三分之一，最后根據圓柱體積的計算方法，引導學生試著總結圓錐體積的計算公式。這樣，學生親身經歷、體驗了知識的形成過程，從而使學生的思維能力、動手操作能力，總結概括能力，與人合作的意識都得到了提高。

　　3、啟發引導，推導公式

　　這一環節首先讓學生根據圓柱體積的計算方式推導出圓錐體積的計算方法，然后引導學生說一說，sh各表示什么？為什么要乘三分之一。這樣使學生能更深入的理解。整個這一環節我一直本著引導學生主動建構知識的重要理念，引導學生通過自主探索、合作交流、解決問題，真正掌握所學知識，發展數學能力，真正做到“動手操作、體驗成功”。

　　（三）、理解應用，強化體驗

　　因為學生在探究發現、建立模型中創造的數學知識，發現的數學方法，要有一個內化的過程，為了關注每一個孩子這一環節我設計的四個層次的練習。

　　【基本練習】

　　首先解決情境中的問題，到底買哪一種冰淇淋合算。然后計算圓錐冰麒麟和圓柱冰淇淋的體積。在計算圓錐冰淇淋的體積時，允許學生有選擇的完成，這樣對學生進行數量上和難易程度上的開放，不但關注了學困生，也促進了尖子升和特長生的發展。

　　【變式練習】

　　是一組判斷題

　　【應用練習】

　　讓學生解決生活中的問題。能夠使學生對所學的知識再一次深化理解，并同時培養學生解決生活中問題的能力。

　　【綜合練習】

　　把一個圓柱加工成一個最大的圓錐形零件。求削去的體積。

　　這是一道思維拓展題。首先引導學生獨立思考，然后再解決問題，最后得出結論。這樣，不但注重了新知識的結構化，而且使學生對知識得到進一步的拓展和延伸。

　　這樣學生在應用中充分理解，加深了體驗，使新建立的數學知識得到進一步強化。從而實現人人學習有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。

　　（四）、總結歸納，提升經驗

　　這一環節主要引導學生對本節課的知識進行系統的歸納、還對探究發現的過程、方法、經驗、進行了梳理。

　　在本節課的課后我布置了一項實踐性的作業，讓學生用硬紙板做一個圓錐，圓柱。要求是，圓錐和圓柱的體積相等。

　　操作實踐是一個手腦并用的過程，是培養技能技巧，促進思維發展的一種有效手段。更是一種讓學生繼續獲取知識的延伸性學習活動，能夠提高學生的學習技能；培養學生的求知欲；鞏固所學知識，擴大知識領域，并且產生知識遷移；培養學生的合作意識；讓學生明白學習既沒有時間限制，又沒有空間限制，以培養學生良好的學習習慣。

　　五、說三生培養

　　在整個教學過程中，我力求照顧全體學生的學習感受，因材施教。學困生學習最基本的內容，優等生在達到課程標準要求的基礎上，適當擴大知識面，拓展了思維。在教學中，簡單的問題留給學困生，有難度的留給優等生，實驗操作環節以強帶弱，最后分層次練習，基本練習和變式練習，主要是關注學困生，同時也促進了尖子生的發展。應用練習和思維拓展主要是關注尖子生和特長生。從而使不同的學生在本節課得到不同的發展。

　　總之，本節課，以教材為主源，教師為主導，學生為主題，訓練為主線，思維為核心，為了每個孩子的發展為宗旨，讓學生在情境中學習數學，在活動中體驗數學，這樣，既重視了知識的形成過程，又重視了學生的思維的發展過程，是每個孩子都在獲得新知識的過程中，提高了能力發展了思維。

　　這次教學大賽的要求是同題同構，目的是共同提高。我們六年組三個數學老師在選課上，備課上，制作課件中，到后來寫教案設計，說課材料，真的是做到了合作。雖然是我們精心的準備了，但在教學中還是出現了很多的遺憾。

　　1、多媒體課件的制作和運用不是盡善盡美。

　　2、在三生培養中，對差生的關注不是很到位。

　　3、課堂中有浪費現象，造成了教學時間的緊張。

　　4、在小組合作中，學生的參與程度還有待提高。

　　在今后的工作中，一定要多聽課、多學習、多研究、多總結、多反思、使今后四十分鐘的數學課堂每一分都有效。

說課稿 篇4

　　一、教材分析

　　1、教材地位

　　本節知識無論是在課本中還是在日常生活中都占很重要的地位。本節知識的學習不僅對前面學生并不十分理解的溶液加以理解，而且對以后的有關酸堿鹽的一些知識的學習也起著至關重要的作用。本節的某些知識點在考試中也占有一定的分量。同時本節課又是進一步運用探究性學習手段來探究未知知識，是一節不可或缺的理論聯系實際的化學實踐探究課。

　　2、教學目標

　　知識與技能:認識溶解現象，知道水是重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑；知道溶液、溶質、溶劑等概念。認識溶液的基本特征是均一性和穩定性。

　　過程與方法：通過問題討論和實驗探究，觀察、記錄和分析實驗現象，學會學習科學探究和科學實驗的方法。

　　情感態度和價值觀:激發學生的學習舉和探究的意識，學會辯證地看問題的思維方法，培養學生獨立思考和合作學習的能力。

　　3．教學重難點

　　重點:建立有關溶液的概念，認識溶液、溶液質和溶劑三者的關系。

　　難點:對溶解過程的微觀認識。區分溶質和溶劑。

　　二、學情分析

　　基于新課程的理念轉變學生的學習方式，由被動學變為主動學，提倡自主、合作探究是學習方式。本節課的知識對學生來說又是比較熟悉的，一些溶液、濁液是學生最常見的，學習起來略顯輕松。同時學生又有較強的好奇心和求知欲。因此指導學生采取實驗探究和交流討論的方法進行學習，學生通過親身體會感受學會如何收集信息加工信息，從而獲得新知，進而轉化為自己的個人經驗。

　　三、教法分析

　　1、教學方法采取自主學習、引導—實驗探究，交流討論的模式。

　　2、學法指導本節課比較系統的從學生熟悉的現象入手對溶液的形成引導學生有目的的思維觀察，學會如何對比觀察、描述實驗現象并通過對現象的分析，從而得出結論。通過探究實驗培養學生觀察能力和分析問題的能力。

　　四、教學過程

　　1、情境創設

　　從生活中的現象入手，引導學生思考，最喜歡什么“水”，學生異常興奮，爭先恐后的回答。教師要及時跟進這些是水嗎？激發學生的探究欲。

　　通過以上情境創設引入新課，剛才說到的這些并非水而是溶液，是我們平常接觸很多的一類物質，那你們知道他們是怎么形成的嗎？

　　（板書：溶液的形成）

　　2、實驗探究

　　（1）向20ml水中加入一藥匙糖，用玻璃棒攪拌。觀察現象。

　　學生描述實驗現象后可進一步設疑：我們得到的糖水上下是否一樣甜？此時可能會出現兩種結果：①一樣②不一樣（下甜）據后一種結果，可將事先準備好的一杯糖水選取一位學生代表讓其品嘗上下兩部分的糖水比較甜度。該學生回答品嘗結果并由學生總結出溶液的特征：均一性。

　　進一步從生活中常見的現象：一杯糖水如果放置一段時間后會出現何現象？若將此糖水密封外界條件不變糖會從中析出嗎？學生討論并回答后引導學生從微觀角度分析成因。總結出溶液的第二個基本特征：穩定性。（板書：溶液、溶質、溶劑的概念及溶液的基本特征）

　　（2）實驗9-2、9-3學生通過對現象的觀察及討論交流得出：水可以溶解物質，它是最常用的溶劑。酒精、汽油也可溶解一些物質。也可作溶劑。

　　學生活動①說出上述所得溶液中的溶質和溶劑。②列舉生活中的一些溶液并說出其中的溶質和溶劑：汽水、生理鹽水、葡萄糖溶液、乙醇汽油(此時學生可能會對其中溶劑和溶質的判斷出現爭論，這時教師要不失時機的加以引導，舉例論證)。

　　由以上問題引導討論總結出：固體、液體和氣體溶于液體時，它們是溶質，液體是溶劑，當兩種液體互溶時，量多者為溶劑。若有水存在，無論量多少一般水為溶劑。

　　設疑：溶質A溶于溶劑B中請說出該溶液的名稱（從此總結出溶液的命名溶質的溶劑溶液-A的B溶液）出示幾組溶質和溶劑讓學生說出溶液的名稱。

　　回顧前面所提到的一些溶液的名稱（氯化鈉溶液、葡萄糖溶液等）你發現了什么？

　　學生討論交流最后總結：水做溶劑的溶液名稱中省去溶劑水，換句話說沒有提到溶劑的溶液溶劑均為水。

　　4、課堂小結：你學到了什么？

　　5、達標練習：

　　一杯食鹽水中又加入了一些蔗糖并完全溶解掉，此事得到的溶液中的溶質是什么

　　6、作業：P331、2、3

說課稿 篇5

　　一、分析教材，領悟意圖

　　本節課“小明的一天”，教材為學生提供了一個熟悉的生活情境，采用連環畫的形式展現小明一天的活動：早上6時起床→7時半上學→8時上課→12時吃午飯→下午4時踢球→晚上8時半睡覺。這一內容在設計上有3個特點：第一，提供了豐富的與兒童生活背景有關的素材；第二，強調學生的數學活動，使學生學會用數來表達和交流信息，發展學生的數感；第三，適時地滲透養成良好習慣的教育，如按時起床、早睡早起等。本內容的選取既關注了學生的經驗和興趣，又讓學生體會到時間對于他們的重要性，感受到生活中處處有數學。

　　二、分析學生，把握起點

　　本班學生33人，學生的認知水平和已有的生活經驗參差不齊。上這節課之前，我做了個調查：發現個別孩子己認識了整時與半點，還了解了一些關于鐘面的其他知識；而大部分孩子相對而言就知之甚少，對鐘表的認識甚至可以說是“0”。因此，如果將本節的知識交給學生主動地去學習，必須要先把學生按已有經驗的多少來搭配成若干異質小組，才能取得良好的合作效果。

　　三、明確目標，突出重點

　　（一）教學目標

　　1.結合生活經驗，初步認識鐘面，會認讀整時、半點。

　　2.在具體情境中，培養學生珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。

　　3.培養學生初步的觀察分析能力，體驗與他人合作交流的樂趣。

　　（二）重點、難點

　　重點：認識鐘表，會認讀整時、半時。

　　難點：正確認讀整時、半時。

　　四、因材施教，扶放結合

　　1. 從學生已有的生活經驗出發。

　　《標準》明確指出：數學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。由于學生在生活中已經有了一定的認識鐘表的經驗，因此在教學時要基于學生已有的經驗，結合情境圖，給學生提供充分交流的機會，使數學活動真正成為學生生活經驗的總結和升華。

　　2.創設生動活潑的教學情境。

　　創設情境不僅可以激發學生學習的興趣，還可以幫助學生形成富有情感的行為，有利于師生情感的互動。本節課通過“小明的一天”為學生創設一個熟悉的生活情境，體現兒童已有的生活經歷，為學生探索知識提供一個廣闊的平臺。

　　3.加強小組之間的合作交流。

　　合作學習是學生學習數學的重要方式之一。在低年級教學中，教師就應有意識地去培養學生的合作能力。本節教學有多處采用小組合作交流的學習方式，充分發揮學生群體的力量，溝通各小組所發現的內容，在這些過程中去培養學生合作的習慣：怎樣傾聽別人的意見，怎樣與別人交流，如何正確評價別人的見解等等。