說課稿

時間：2021-05-12 16:08:48 說課稿我要投稿

實用的說課稿范文匯總6篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。

實用的說課稿范文匯總6篇

說課稿篇1

　　一、說教材分析：

　　1、教材地位：

　　本節(jié)課是高中數(shù)學(xué)選修2-3第一章計數(shù)原理中1.1分類加法計數(shù)原理與分步乘法計數(shù)原理，本小節(jié)共需4課時，這節(jié)課是第一課時。

　　先說本章及本節(jié)的教材地位。計數(shù)問題是數(shù)學(xué)中的重要研究對象之一，也是人們了解客觀世界的一種最基本的方法。分類加法計數(shù)原理、分步乘法計數(shù)原理這兩個計數(shù)原理是人們在大量實踐的基礎(chǔ)上歸納出來的基本規(guī)律。它們不僅是推導(dǎo)本章1.2排列與組合中排列數(shù)、組合數(shù)計算公式的依據(jù)，也是求解排列、組合問題的基本思想，且教材將排列、組合及二項式定理的研究都作為兩個計數(shù)原理的典型應(yīng)用而設(shè)置的。可見，其基本思想方法貫穿本章內(nèi)容的始終，因而，它們是學(xué)好本章內(nèi)容的關(guān)鍵。另一方面，這兩個計數(shù)原理也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)概率及今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)有關(guān)分支的預(yù)備知識。因此，理解和掌握兩個計數(shù)原理應(yīng)該是最基本而重要的。

　　由于本節(jié)課是本章的第一節(jié)課，雖然正確運用兩個計數(shù)原理是本章的重點，但由于學(xué)生要達(dá)到會用的境界，需要經(jīng)過一定的應(yīng)用性訓(xùn)練的。且《數(shù)學(xué)教育學(xué)》告訴我們，在定理、原理的教學(xué)中，盡量先讓學(xué)生通過對具體實例的觀察、測量、計算等實踐活動，來歸納猜想具體的內(nèi)容，這樣做有利于學(xué)生對他們的理解。依據(jù)這個來設(shè)計本節(jié)教學(xué)目標(biāo)與重點、難點。

　　2 教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　①通過實例，總結(jié)兩個基本計數(shù)原理;正確理解完成一件事情的含義;

　　②初步學(xué)會區(qū)分分類和分步

　　③會利用兩個原理分析和解決一些簡單的應(yīng)用問題。

　　過程與方法：

　　①通過典型的、學(xué)生熟悉的實例(座位編號問題)，得出解答后，利用探究引導(dǎo)學(xué)生分析問題的本質(zhì)，然后再抽象概括出基本原理;

　　②通過簡單應(yīng)用使學(xué)生初步熟悉原理;

　　③最后通過探究引導(dǎo)學(xué)生將原理推廣到更加一般的情形;

　　④初步學(xué)會區(qū)分分類和分步。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　①體會數(shù)學(xué)來源生活，并為生活服務(wù)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本章的興趣;

　　②使學(xué)生通過概括兩個基本原理及推廣，進(jìn)一步加深特殊與一般的關(guān)系;

　　③通過分類和分步讓學(xué)生初步學(xué)會將復(fù)雜問題進(jìn)行分解，將綜合問題化解為單一問題的組合，再對單一問題各個擊破，達(dá)到化難為易，化繁為簡。

　　3 教學(xué)重點與難點

　　重點：歸納地得出分類加法原理與分步乘法計數(shù)原理;

　　難點：正確理解完成一件事情的含義;

　　4、學(xué)情分析：

　　在目前學(xué)生如果遇到與計數(shù)有關(guān)問題，基本采用列舉法，即一個一個的數(shù);在初中概率學(xué)中也學(xué)過樹狀圖，也可解決這種問題。但當(dāng)這個數(shù)很大時，列舉法就很難實施，

　　二、說教法與學(xué)法：

　　1、教學(xué)方法

　　著名特級教師孫雙金曾說過課堂應(yīng)是放飛師生思想的天堂，教師應(yīng)用自己思想的火種點燃學(xué)生思想的火花。結(jié)合本節(jié)教材及學(xué)生的實際，我認(rèn)為本節(jié)課宜采用問題式、螺旋上升為主的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自己獲取新知識。首先先通過典型的、學(xué)生熟悉的實例(座位編號、不同路線的問題)，得出解答后，利用探究引導(dǎo)學(xué)生分析問題的本質(zhì)，然后再抽象概括出基本原理，接著再配以簡單應(yīng)用以使學(xué)生初步熟悉原理，最后通過探究引導(dǎo)學(xué)生將原理推廣到更加一般的情形。

　　2、說學(xué)法：

　　現(xiàn)代教育理論告訴我們：教師的教為了不教。針對這一點，結(jié)合上述教學(xué)方法，通過本節(jié)學(xué)習(xí)，主要教給學(xué)生，面對復(fù)雜問題時，初步學(xué)會將它進(jìn)行分解，將綜合問題化解為單一問題的組合，再對單一問題各個擊破，達(dá)到化難為易，化繁為簡。同時發(fā)展學(xué)生探究解決問題的能力，歸納的能力，推廣結(jié)論的能力，逐步養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。

　　3、教學(xué)輔助手段：

　　建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者。只有通過自己的親身體驗和合作、對話等方式，學(xué)生才能真正完成知識意義的建構(gòu)。

　　為了節(jié)省時間，騰出更多的時間給學(xué)生探索、思考、交流、歸納，真正將課堂還給學(xué)生;同時也為了方便學(xué)生將兩個計數(shù)原理的例子，進(jìn)行比較。特制作幻燈片這一輔助教學(xué)手段。

　　三、教學(xué)思路：

　　首先先通過解決兩個典型的、學(xué)生熟悉的實例(座位編號、不同路線的問題)，得出解答后，利用探究引導(dǎo)學(xué)生分析兩個問題的共同特征，然后再抽象概括出分類加法計數(shù)原理，鼓勵學(xué)生再舉出一些生活中類似的分類計數(shù)問題的例子，接著再配以簡單應(yīng)用以使學(xué)生初步熟悉原理，最后通過探究引導(dǎo)學(xué)生將原理推廣到更加一般的情形。至于分步乘法計數(shù)原理，則采用通過與分類加法計數(shù)原理對比，通過比較出真知。

　　四、教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　(一：)分類加法計數(shù)原理

　　1、展示兩個學(xué)生熟悉的實例：

　　問題1座位編號書P2思考：

　　用一個大寫的英文字母或一個阿拉伯?dāng)?shù)字給教室里的座位編號，總共能夠編出多少種不同的號碼?

　　問題2 不同路線補(bǔ)充：

　　從甲地到乙地，可以乘火車，也可以乘汽車。如果一天中火車有3班，汽車有2班.那么一天中，乘坐這些交通工具從甲地到乙地共有多少種不同的走法?

　　教師通過多媒體展示問題，節(jié)省板書時間，騰出足夠時間讓學(xué)生閱讀、思考、回答，通過解決問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過設(shè)置問題1、2，引出下面探究的問題。將問題的解決板書在黑板上。補(bǔ)充這一題是學(xué)生生活中并不陌生的問題，通過兩個問題，使學(xué)生能更好地完成下面的探究，更好地概括出分類加法計數(shù)原理。

　　2、展示書P2 探究：

　　你能說說這兩個問題的共同特征?

　　學(xué)生思考、討論、交流，歸納概括問題的共同特征，試著敘述分類加法計數(shù)原理;教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生概括到分類和加法。

　　歸納得出分類加法計數(shù)原理：完成一件事有兩類不同方案，在第1類方案中有m種不同的方法，在第2類方案中有n種不同的方法，那么完成這件事共有N=m+n種不同的方法。

　　給出原理時要強(qiáng)調(diào)：要明確完成一件事情。

　　3、展示書P2例1、在填寫高考志愿表時，一名高中畢業(yè)生了解到，A,B兩所大學(xué)各有一些自己感興趣的強(qiáng)項專業(yè)，具體情況如下：

　　A大學(xué) B大學(xué)

　　化學(xué) 會計學(xué)

　　醫(yī)學(xué) 信息技術(shù)學(xué)

　　物理學(xué) 法學(xué)

　　工程學(xué)

　　如果這名同學(xué)只能選一個專業(yè)，那么共有多少種選擇呢?

　　安排例1主要是鞏固加法計數(shù)原理的簡單題，較簡單，引導(dǎo)學(xué)生自己分析完成。重點放在引導(dǎo)學(xué)生分析其中的完成一件事情是什么。通過例題的簡單應(yīng)用，使學(xué)生初步熟悉原理。

　　4、展示討論題：

　　假如該同學(xué)選擇了A大學(xué)的某一專業(yè)如化學(xué)，則完成了這件事嗎?

　　同樣的，假如該同學(xué)選擇了B大學(xué)的某一專業(yè)如法學(xué)，則完成了這件事嗎?

　　設(shè)置討論引導(dǎo)學(xué)生歸納分類加法計數(shù)原理特點：分類加法計數(shù)原理中的完成一件事有兩類不同方案，是指完成這件事的所有方法可以分為兩類，即任何一類中的任何一種方法都可以完成任務(wù)。是不受其他類的限制的，即類與類互不相容。

　　5、展示書P2旁白

　　你能舉出一些生活中類似的分類計數(shù)問題的例子?

　　鼓勵學(xué)生舉例，適當(dāng)評價與補(bǔ)充，特別注意讓學(xué)生思考回答完成一件事情是什么。使學(xué)生體會學(xué)以致用，進(jìn)一步理解原理。

　　6、展示書P3探究：

　　如果完成一件事有三類不同方案，在第1類方案中有m1種不同的方法，在第2類方案中有m2種不同的方法，在第3類方案中有m3種不同的方法，那么完成這件事共有多少種不同的方法?

　　如果完成一件事情有n類不同方案，在每一類中都有若干種-不同方法，那么應(yīng)當(dāng)如何計數(shù)呢?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生類比兩類不同方案的情形，通過探究引導(dǎo)學(xué)生將原理推廣到更加一般的情形，加深對原理的理解。

　　(二、)分步乘法計數(shù)原理

　　由于前面學(xué)生剛剛研究過分類加法計數(shù)原理，因此，可對比它來研究分步乘法計數(shù)原理。具體教學(xué)環(huán)節(jié)差不多。

　　1、展示兩個學(xué)生熟悉的實例：

　　書P3座位編號問題1：

　　用前6個大寫英文字母和19九個阿拉伯?dāng)?shù)字，以A1, A2,，B1, B2,的方式給教室里的座位編號，總共能編出多少個不同的號碼?

　　補(bǔ)充不同路線問題2：

　　從甲地到乙地，需要經(jīng)過丙地。從甲地到丙地有5條路，從丙地到乙地有6條路。從甲地到乙地，有多少條不同的路?

　　并回答：

　　①你能列出問題1所有的號碼嗎?

　　②從你所列號碼中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

　　③問題2呢?

　　④這兩個問題于前面分類加法的兩個引例有什么不同?

　　讓學(xué)生閱讀、思考、回答，通過解決問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過設(shè)置問題1、2，引出下面探究的問題。將問題的解決板書在黑板上。

　　通過設(shè)置問題1、2，與分類加法計數(shù)問題比較，引出分步計數(shù)問題

　　學(xué)生利用以前學(xué)過樹形圖(樹狀圖)列出號碼，教師適當(dāng)個別輔導(dǎo)。

　　引導(dǎo)學(xué)生概括每一個大寫英文字母都能和9個數(shù)字中的任何一個組成一個號碼，先確定一個英文字母，后確定一個阿拉伯?dāng)?shù)字這樣的兩個步驟。

　　2、展示書P4 探究：

　　你能說說這兩個問題的共同特征?

　　歸納概括分步計數(shù)問題的共同特征，得出分步乘法計數(shù)原理。先讓學(xué)生思考、討論、交流，試著敘述分步乘法計數(shù)原理;教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生概括到分步和乘法。

　　得出分步乘法計數(shù)原理：完成一件事需要兩個步驟，做第1步有m種不同的方法，做第2步有n種不同的方法，那么完成這件事共有N= mn種不同的方法。給出原理時要強(qiáng)調(diào)：要明確完成一件事情。

　　3、展示書P4例2：

　　設(shè)某班有男生30名，女生24名. 現(xiàn)要從中選出男、女生各一名代表班級參加比賽，共有多少種不同的選法?

　　由于本例題屬于簡單題，引導(dǎo)學(xué)生自己分析完成。重點放在引導(dǎo)學(xué)生分析其中的完成一件事情是什么。通過這個例題的簡單應(yīng)用，鞏固基本原理，使學(xué)生初步熟悉原理。

　　4、展示討論：

　　假如只選擇了男同學(xué)參加比賽，則完成了這件事嗎?

　　同樣的，只選擇了女同學(xué)參加比賽，則完成了這件事嗎?

　　歸納與小結(jié)：分步乘法計數(shù)原理中的完成一件事需兩個步驟，是指完成這件事的任何一種方法，都要分成兩個步驟，在每個步驟中任取一種方法，然后相繼完成這兩個步驟就能完成這件事。即各個步驟是相互依存的，只有依次完成每個步驟才能完成這件事。

　　5、展示問題：

　　你能舉出一些生活中類似的分步計數(shù)問題的例子?

　　6、展示書P5探究：

　　如果完成一件事需要三個步驟，做第1步有m1種不同的方法，做第2步有m2種不同的方法，做第3步有m3種不同的方法，那么完成這件事共有多少種不同的方法?

　　如果完成一件事情需要n個步驟，做每一步中都有若干種不同方法，那么應(yīng)當(dāng)如何計數(shù)呢?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生類比兩步不同方案的情形，讓學(xué)生給出答案。通過探究引導(dǎo)學(xué)生將原理推廣到更加一般的情形，加深對原理的理解。

　　(三、)練習(xí)：P6 1、3

　　利用原理解決簡單問題，使學(xué)生逐步熟悉原理。

　　學(xué)生獨立完成，個別輔導(dǎo)，教師提問完成一件事情是什么

　　(四、)小結(jié)：

　　通過例題1、2，師生一起總結(jié)：

　　1、解決有關(guān)計數(shù)原理的題目，首先要能正確回答完成一件事情是指什么;

　　2、分類加法計數(shù)原理中的完成一件事有兩類不同方案，是指完成這件事的所有方法可以分為兩類，即任何一類中的任何一種方法都可以完成任務(wù)。是不受其他類的限制的，即類與類互不相容。

　　3、分步乘法計數(shù)原理中的完成一件事需兩個步驟，是指完成這件事的任何一種方法，都要分成兩個步驟，在每個步驟中任取一種方法，然后相繼完成這兩個步驟就能完成這件事。即各個步驟是相互依存的，只有依次完成每個步驟才能完成這件事。

　　通過小結(jié)加深本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)一步熟練兩個計數(shù)原理。

　　(五、)布置作業(yè)：

　　1.課本第12頁的習(xí)題1.1A第1，2，3題

　　2.編一道運用分類加法計數(shù)原理和分步乘法計數(shù)原理解答的應(yīng)用題，并加以解答

　　五、本節(jié)課的說明：

　　1、充分利用多媒體，節(jié)省板書時間，騰出足夠時間讓學(xué)生閱讀、思考、回答，討論，交流。因此教學(xué)環(huán)節(jié)的問題、探究、思考、例題都適合用多媒體展示。

　　2、通過引例、例題、練習(xí)及學(xué)生舉的例子，多次強(qiáng)調(diào)要完成的一件事是什么。以此突破難點。通過學(xué)生實際舉例說明兩個計數(shù)原理，比較兩者的不同，及小結(jié)來突出重點。

　　3、兩個計數(shù)原理的理解學(xué)生并不難，歸納得出兩個計數(shù)原理，學(xué)生感到不困難。因此適合問題式、螺旋上升為主的教學(xué)方法。

　　4、整節(jié)課以提出問題，解決問題，歸納原理，簡單應(yīng)用，兩個原理比較，逐步升華為主軸。力求符合新課表的要求。

說課稿篇2

　　一、說活動目標(biāo)

　　1、理解兒歌的內(nèi)容、初步學(xué)習(xí)用歡快的節(jié)奏朗讀這首兒歌。

　　2、感受兒歌熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。

　　二、說活動準(zhǔn)備

　　1、材料準(zhǔn)備：熱鬧喜慶的音樂和鞭炮聲的錄音；配樂兒歌朗誦；各種小動物角色圖片。

　　2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解我國民間過春節(jié)時的一些傳統(tǒng)習(xí)俗。

　　三、說難重點

　　1、活動重點：理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)用歡快的節(jié)奏有感情的朗讀兒歌。

　　2、活動難點：感受歌遙熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。

　　3、指導(dǎo)要點：引導(dǎo)幼兒通過傾聽、觀察理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。

　　四、說活動過程

　　1、聽錄音激發(fā)幼兒的興趣（遠(yuǎn)處傳來熱鬧喜慶的背景音樂和鞭炮聲）讓幼兒猜猜：“是什么事那么熱鬧啊？”

　　教師小結(jié)：春節(jié)到，真熱鬧，家家戶戶哈哈笑。

　　2、聽聽、看看、講講中理解兒歌內(nèi)容

　　（1）出示掛圖讓幼兒觀察：小動物準(zhǔn)備過什么節(jié)日？有哪些動物在迎接春節(jié)？它們是怎樣迎接的？

　　3、欣賞兒歌。

　　（1）老師以開心的心情、歡快的節(jié)奏來進(jìn)行示范朗讀提問：兒歌的名稱叫做什么？聽了這首兒歌，感覺怎樣？

　　（2）再次欣賞兒歌。

　　提問：小動物分別是怎樣過春節(jié)的？（教師逐一出示兒歌中的動物角色，與幼兒一起說說、學(xué)學(xué)小動物所做的事，并引導(dǎo)幼兒用兒歌的話語來小結(jié)。）

　　4、學(xué)習(xí)朗讀兒歌

　　（1）引導(dǎo)幼兒看著動物角色練習(xí)朗讀兒歌

　　（2）邊讀邊模仿角色的動作以增強(qiáng)朗讀的趣味性。

　　（3）模仿用歡快的節(jié)奏朗讀兒歌。

　　討論：我們應(yīng)該怎樣讀才能把小動物們過年時開心的感覺讀出來呢？（引導(dǎo)幼兒觀察小動物的表情，并請一些幼兒進(jìn)行朗讀。）教師以兩種不同的對比明顯的朗讀方法讓幼兒判斷，找出最適合這首兒歌風(fēng)格的朗讀方法。

　　（3）在喜慶的音樂背景下帶領(lǐng)幼兒練習(xí)朗讀，充分感受兒歌熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。

　　（4）分組比賽等多種形式朗誦兒歌，并組織幼兒從朗讀時的節(jié)奏、感情等方面進(jìn)行朗讀評價。

　　5、集體完整朗誦兒歌。

說課稿篇3

　　教材分析：《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。

　　學(xué)情分析：同學(xué)們對北大荒的情況并不了解，無論是對北大荒過去的開墾，還是如今的繁華都了解甚少。教學(xué)前可讓學(xué)生查找交流有關(guān)資料，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。

　　設(shè)計理念：根據(jù)課文特點，充分運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，通過充分地誦讀，讓學(xué)生體會文中所描繪的景象和表達(dá)的情感，并由此欣賞和品味作者那種簡練而多姿多彩的表達(dá)方式。

　　教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語言、圖片等體會美、感悟美的能力。

　　情感目標(biāo)：體會作者熱愛北大荒的情感，抒發(fā)自己對祖國的熱愛

　　教學(xué)重點、難點確定為：激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓學(xué)生在自讀中與文本對話，在生生互動中與同學(xué)對話，培養(yǎng)初步的自學(xué)能力。

　　教學(xué)方法：

　　一、關(guān)注學(xué)生的獨特的感受和理解。

　　這節(jié)課開頭通過談話導(dǎo)入，喚發(fā)學(xué)生對秋天的記憶，激發(fā)學(xué)生的思維，為積極學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。再通過展示昔日的荒涼的圖片讓學(xué)生對昔日北大荒的蒼涼有所了解，通過今昔的對比激發(fā)了學(xué)生讀書、思考和探究的欲望。在教學(xué)中，始終堅持學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生發(fā)表自己的感受和見解，這就保證了每個學(xué)生都能根據(jù)自己的能力和水平發(fā)表自己的見解和看法。在教學(xué)中，我設(shè)計了一個學(xué)生想老師提出什么問題的環(huán)節(jié)，并且讓學(xué)生來解決部分疑問。這看是一個較隨意的環(huán)節(jié)，確實培養(yǎng)學(xué)生讀書能力的有效舉措。古人云：學(xué)貴有疑。讓學(xué)生在讀書時思考是提高讀書效益的前提。一部分疑問在學(xué)生自己與文本的對話中解決，一部分在生生互動中解決，還有一部分在下節(jié)課時由老師點撥解決。保證了學(xué)生能思考的自己解決，教師解決的是學(xué)生有困難的部分，免得會了重復(fù)講，保證了課堂的高效。當(dāng)然，學(xué)生提問題本身就是能力的培養(yǎng)，學(xué)生提出的問題，往往與其自身的知識基礎(chǔ)、人生感受有關(guān)，與其性格特點有時也有關(guān)系。

　　二、讓學(xué)生有效參與課堂教學(xué)。

　　學(xué)生有效參與是課堂高效的保證。本節(jié)課，讓學(xué)生充分地看，讓學(xué)生充分地說，讓學(xué)生充分地提問題，自我解決問題，這些都是讓學(xué)生有效參與的環(huán)節(jié)。在師生、生生互動中，讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得興趣盎然。

說課稿篇4

　　尊敬的各位評委老師：

　　下午好！我今天說課的題目是《燕子》（板書：課題）。下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、

　　說教學(xué)方法、說教學(xué)手段、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計六個方面來對本課進(jìn)行說明。

　　一、教材分析

　　《燕子》是蘇教版小學(xué)語文第八冊第一單元中的一篇散文。這個單元共有四篇課文，分

　　別是：《走，我們?nèi)ブ矘洹贰ⅰ堆嘧印贰ⅰ渡衬械木G洲》、《江南春》、《春日偶成》，是一組典型的“春景”美文。順應(yīng)新課程對第二學(xué)段學(xué)生閱讀能力的要求，本單元集合現(xiàn)代詩、古詩、記敘文、散文多種體裁的作品，讓學(xué)生體會不同體裁文學(xué)作品的表現(xiàn)形式。其中《燕子》為一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。動靜結(jié)合，有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，語文教學(xué)的規(guī)律以及“教材特點”，本課的教學(xué)目標(biāo)和教

　　學(xué)重難點我是這樣設(shè)計的：

　　（一）知識目標(biāo)

　　1．重點理解文章中“灑落”“聚攏”“掠過”“小圓暈”等詞語。

　　2．學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法。

　　3．能夠感情地朗讀課文，背誦課文。

　　（二）能力目標(biāo)

　　1.學(xué)會抓住特點觀察描寫事物的能力。

　　2.初步學(xué)會默讀，養(yǎng)成良好地默讀習(xí)慣。

　　（三）情感目標(biāo)

　　形成熱愛大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識，感受小燕子活潑可愛以及春光明媚的溫馨。《燕子》一文短小精悍，語言清新，不多的言辭卻如詩如歌，學(xué)《燕子》其實就是引導(dǎo)學(xué)生與美文為友。為此共安排兩個課時完成教學(xué)任務(wù)，第一課時重點掃除閱讀障礙，讀準(zhǔn)讀通，整體感知文本“美”。第二課時也就是本課時，指導(dǎo)學(xué)生精讀全文，在品味語言的“精美”時感受燕子的可愛和春天的美麗，在此過程中對學(xué)生進(jìn)行語文知識、語文能力的教學(xué)指導(dǎo)。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點是：了解燕子的外形特點，讓學(xué)生學(xué)會有順序、抓特點的觀察方法；學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美的詞語進(jìn)行描繪的方法。

　　第一小節(jié)描寫的是燕子的外形，表達(dá)了作者想關(guān)于燕子活潑機(jī)靈的強(qiáng)烈愿望，是體現(xiàn)全文情感基調(diào)的重點段落，更是學(xué)生獲得情感體驗的關(guān)鍵段落。

　　教學(xué)難點是：理解課文中兩個重點句子，“小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣”。理解這句話是新課標(biāo)中要求學(xué)生 “聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”的體現(xiàn)。所以我會通過直觀的動畫、有針對性的問答以及反復(fù)誦讀使學(xué)生體會燕子對于春天的作用。

　　另一個難點句是：“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇。停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。”我將會通過小組合作探究、圖片展示、生動形象的講授來使學(xué)生體會“痕”這個字的意蘊(yùn)，創(chuàng)設(shè)美的情境使學(xué)生在情感上與作者獲得共鳴，從而理解整個句子意思，感受燕子的活潑可愛。

　　三、說教學(xué)法

　　1.直觀教學(xué)法：通過圖片、視頻等直觀的東西來輔助教學(xué)。將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生易懂的具體形象。

　　2.賞讀教學(xué)法：，運用自主感知朗讀法、抓關(guān)鍵詞品瀆法、對比品評法、設(shè)置情境悟讀法等進(jìn)行不同層次、不同方式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地自己讀，在讀中培養(yǎng)語感；在讀中受到情感的熏陶；在讀中積累語言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。如：通過品讀賞析描寫小燕子

　　的語句，學(xué)習(xí)對小燕子抓住特點、按順序的描寫方法。

　　3．小組合作學(xué)習(xí)法：新課標(biāo)倡導(dǎo)探究，自主，合作的學(xué)習(xí)方式，我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，每個小組根據(jù)學(xué)習(xí)卡的要求研讀文章段落，在小組合作中體會文章情感，在合作中發(fā)現(xiàn)文章的寫作特點。通過分析討論主動地獲取知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)探究問題的方法。

　　4.情境教學(xué)法：我通過創(chuàng)設(shè)情境，加深體驗，學(xué)生受到情感熏陶，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　四、學(xué)情分析

　　只有了解讀者的閱讀現(xiàn)狀，才能充分發(fā)揮文本的魅力。經(jīng)過了兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已積累了一些識字的經(jīng)驗，初步具有獨立的識字能力。學(xué)習(xí)重點逐漸向閱讀過渡。一些閱讀方法掌握，如：朗讀、默讀；借助圖畫、生活實際、聯(lián)系上下文理解詞語，學(xué)生已有一定基礎(chǔ)。

　　隨著年齡的提升，學(xué)生對事物有了一定的觀察能力，能夠通過事物的變化感知春天的勃勃生機(jī)。但由于孩子們生活在城市里，對于燕子這種候鳥的了解大多來源于書本、電視等媒介，體會燕子的外形特點和活潑可愛，卻是一個難題。基于對學(xué)情的分析，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的發(fā)展需要，結(jié)合課文內(nèi)容，我預(yù)設(shè)了以上教學(xué)目標(biāo)。

　　五、說設(shè)計特色

　　詞語是構(gòu)成文章的基本單位，語文老師的一個重要職責(zé)，就是帶領(lǐng)學(xué)生“沉入詞語的感性世界”（李海林語），和學(xué)生一起“在漢語中出生入死”（王堯語），運用多種方法，走進(jìn)詞語的“四度空間”：觸摸詞語的溫度，點染詞語的亮度，開掘詞語的深度，提升詞語的效度，讓詞語成為學(xué)生言語表現(xiàn)的鮮活元素。

　　本課的設(shè)計特色為：緊扣語文教學(xué)特質(zhì)，抓住語言，立足詞匯，注重詞語的意蘊(yùn)形象教學(xué)，讓一個個詞語連同它們的畫面感、溫度、情感深入到學(xué)生的精神生活里，從而提升學(xué)生的感悟能力，領(lǐng)略到燕子的活潑可愛和春光的美好。

　　六、說教學(xué)手段

　　我準(zhǔn)備用多媒體、板書、動畫、簡筆畫等手段輔助教學(xué)，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

　　下面我主要講講這堂課的教學(xué)過程及指導(dǎo)思想。

　　七、說教學(xué)過程

　　（一）情境導(dǎo)入，感受春景美（10分鐘）

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　上課伊始，我讓同學(xué)們觀看一小段與文章內(nèi)容描寫相似的flash動畫。充分利用多媒體再現(xiàn)課文所描繪的場景，促教學(xué)的形象性。由于小學(xué)生的年齡特點決定了他們對于直觀的表象更具吸引力，更易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

　　2、提出問題，尋覓春景美

　　我提問：“同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《燕子》這篇文章，你們喜歡燕子嗎？”“我們現(xiàn)在這個季節(jié)有燕子嗎？燕子在什么季節(jié)才會來呢？”接著導(dǎo)入“對啊，燕子只有在春天才會來到我們的身邊，請同學(xué)們翻開課本，默讀文章第二小節(jié)，找出春天有哪些景物，它們各有什么特點？請你在文章中標(biāo)注出來。”

　　閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有十分重要的地位，新課程要求學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的第二學(xué)段初步學(xué)會默讀，通過我的問題引導(dǎo)，學(xué)生有目的地默讀，訓(xùn)練閱讀能力。

　　3、咬文嚼字，賞析文段

　　在學(xué)生回答過程中我進(jìn)行提煉板書（板書：雨、風(fēng)、柳絲、草、芽、花、）

　　結(jié)合板書的詞語，我將對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。

　　例如，我會問雨有什么特點呢？春風(fēng)是什么樣的啊？和冬天的風(fēng)有什么不同呢？同學(xué)們可以用自己的語言形容嗎？

　　（讓學(xué)生聯(lián)系自己的體會說，教師要適時鼓勵。）你能讀出微風(fēng)

　　輕輕地吹拂著臉龐的感覺嗎？

　　學(xué)生在有感情地朗讀中體會課文的神韻。接下來我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語進(jìn)行品讀賞析。

　　“這么美的花，這么美的樹，這么美的柳絲，它們是怎么來到春天的呢？”結(jié)合課文語境以及板書，學(xué)生理解“聚攏”這個詞語，作者用擬人的手法描寫的爛漫無比的春天。

　　在同學(xué)們沉浸在美麗的春景中時，我詢問學(xué)生：“你們喜歡春天？是啊，我們班的同學(xué)都被這美的景色吸引去了，南方的小燕子也按捺不住了呢。”生齊讀：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。

　　四年級學(xué)生因為閱讀經(jīng)驗的限制在理解這句話的.時候會出現(xiàn)問題，這一小節(jié)主要描寫的是美麗的春景，卻在最后一句寫了小燕子，著實表現(xiàn)了在作者眼中燕子的到來使春天更有生趣了。新課標(biāo)中提出，在小學(xué)語文教學(xué)中，“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”是四年級學(xué)生在閱讀能力方面需要重點訓(xùn)練的方面。我通過直觀的動畫、有針對性的問答、入情入境的范讀使學(xué)生體會燕子對于春天的作用。學(xué)生沉浸在我創(chuàng)設(shè)的情境中自然學(xué)的輕松。

　　（二）賞讀感悟，發(fā)現(xiàn)燕子美（10分鐘）

　　1、抓特點，賞讀燕子外形美。

　　學(xué)生有感情地朗讀完第二小節(jié)之后，我提問：文章中哪一個小節(jié)寫了從南方趕來的小燕子？寫了燕子哪些方面？各自有什么特點？這樣一只小燕子給你一種什么樣的感覺？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀描寫燕子外形的句子。在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感，熏陶孩子的情感。學(xué)生自由讀后在第一課時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上很快在第一自然段中找到了答案。歸納出燕子活潑可愛的特點之后，我問學(xué)生：有誰可以把燕子這種活潑可愛的感覺讀出來？誰愿意來試一試？并且提示：其他同學(xué)認(rèn)真聽，你認(rèn)為那個地方可以讀的更可愛的？學(xué)生讀的不到位的地方，我來范讀。

　　在學(xué)生朗讀興致較高的時候，我提出要求：老師給你們一分鐘時間，看誰能將這么可愛的小燕子記在腦子里。

　　燕子這篇課文是精讀課文，要求學(xué)生全文背誦，在課堂中我讓學(xué)生反復(fù)誦讀文章，讓學(xué)生短時記憶文章，減輕學(xué)生課余負(fù)擔(dān)，訓(xùn)練學(xué)生背誦文章能力。

　　請學(xué)生起來背誦的同時，根據(jù)學(xué)生背誦內(nèi)容在黑板上畫出燕子的簡筆畫。

　　2、明晰寫作順序。

　　在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識。明確作者是運用從整體到部分的寫作順序。最后我指著簡筆畫，讓學(xué)生分步描述燕子的外形特征。集體背誦了第一小節(jié)。小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，而閱讀課側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生正確地理解語言文字，既要正確地理解課文的思想內(nèi)容，又要正確地理解課文的表達(dá)形式。學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會作者抓住燕子特點描寫出了活潑可愛的燕子，通過簡筆畫的形式，學(xué)生較為直觀的明白從整體到部分的寫作順序。

　　（三）自主探究飛行美、停歇美（16分鐘）

　　接著是探究體悟，整體感知課文。三四兩個自然段分別描寫了燕子飛行時的特點以及燕子停歇時的情景，運用動靜結(jié)合、從遠(yuǎn)到近的描寫方法表現(xiàn)了活潑機(jī)靈的燕子。在前兩個自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生小組合作，運用賞讀法，每個小組在三四兩個自然段任選一個，根據(jù)我提供的學(xué)習(xí)單上的問題對所選小節(jié)進(jìn)行自主探究體悟，思考問題，品味語言。最后請小組長匯報學(xué)習(xí)情況。

　　學(xué)習(xí)第三小節(jié)的要求是：

　　①燕子飛行時美在哪兒？從哪些詞句可以看出？

　　②你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>

　　③從燕子“唧唧”的叫聲中你想象一下它們可能在說什么？

　　這組問題的設(shè)置旨在指導(dǎo)學(xué)生運用分析一二兩節(jié)的方法，信息加工心理學(xué)中將知識分為：陳述性知識和程序性知識。其中“ 程序性知識”，在語文學(xué)習(xí)中就是學(xué)習(xí)習(xí)語文的諸多方法和運用策略的知識，如閱讀散文的方法、抓關(guān)鍵字詞分析的方法。同時發(fā)揮學(xué)生想象，鼓勵學(xué)生與文本對話，突出學(xué)生的主體地位。

　　學(xué)習(xí)第四小節(jié)的要求是：

　　①你們覺得這一節(jié)哪些詞句寫得特別美，為什么?

　　②作者打了哪些比方，把什么比做什么?

　　③燕子會譜出一支怎樣的歌?

　　通過讓學(xué)生在閱讀中主動發(fā)現(xiàn)，這也是學(xué)生與文本互動的過程，在互動中加深學(xué)生對課文的理解和體驗，學(xué)生的情感逐步升華。四年級下冊作為第二學(xué)段到第三學(xué)段的過渡關(guān)鍵時期，要注意提高學(xué)生的閱讀能力、鍛煉學(xué)生自學(xué)能力。

　　在交流過程中，我利用學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)緊扣文本主題，從文本出發(fā)，從文字入手，用換詞法、情景設(shè)置法、圖片感受法等不同的方法自主理解詞語，適時引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)詞，交流討論，感受詞語意蘊(yùn)，不斷深化對文本主題的認(rèn)識。

　　例如：在微風(fēng)中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中掠過。

　　(1)關(guān)鍵詞：斜著掠過

　　(2)換詞理解，將詞語放到句中聯(lián)系上下文理解。

　　(3)對比品評：“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快又輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。”“斜”字不但寫出燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。“ 掠”表現(xiàn)了燕子飛行速度十分快，飛行技術(shù)高超，突出燕子為春天增添的情趣。

　　(5)再讀第三小節(jié)，在語境中感受燕子的動態(tài)美。

　　（四）最后是升華情感，贊美春天（4分鐘）

　　我讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，說一說春天吸引你的地方。從課內(nèi)到課外，從閱讀到表達(dá)，讓學(xué)生更深切地體會到春天的美好，形成保護(hù)環(huán)境珍愛大自然的意識，進(jìn)行情感教育。

　　八、板書設(shè)計

　　我這個板書最大的特點是簡潔明了，能幫助學(xué)生理清課文思路，重點突出。

　　外形美：羽毛翅膀尾巴

　　燕子春景美：雨、風(fēng)、柳絲、草、芽、花增添生機(jī)

　　飛行: 快

　　動靜結(jié)合

　　停歇:五線譜

說課稿篇5

　　《老王》說課稿

　　各位評委，各位老師：

　　你們好！

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版八年級上冊《老王》。下面我將從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)程序四個方面進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　《老王》是人教版八年級上冊第二單元的課文，這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文，其中幾篇課文講訴的都是對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。《老王》講述的就是一個普通車夫的故事。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)是讓學(xué)生能從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶情操。從文體上來說，本單元的文章全是記敘性的散文。知識與技能目標(biāo)設(shè)定為在熟讀課文的基礎(chǔ)上，了解敘述、描寫等表達(dá)方式，品析語言，分析人物形象。過程與方法目標(biāo)是學(xué)會概括事例和從字里行間中感受人物形象的方法。

　　新課標(biāo)對于欣賞文學(xué)作品要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

　　能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

　　《老王》是本單元的第4篇課文，前三篇文章都是寫人的散文，學(xué)生對于記敘類散文的特點和分析人物形象的方法應(yīng)該是掌握的比較好，所以在學(xué)習(xí)《老王》這一課的學(xué)習(xí)重點應(yīng)該放在方法的運用上。前三篇是《背影》《藤野先生》《臺階》，這三篇的人物是與自己關(guān)系親密的父親和老師，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴。而老王這一課則是身邊的弱者，學(xué)生在情感的感悟上有一定難度。

　　因此，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重點和難點。

　　教學(xué)目標(biāo)：1.在品味表現(xiàn)力詞語的基礎(chǔ)上，深入分析老王的“苦”和“善”。2.體會作者“愧怍”的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛弱者。

　　教學(xué)重點：從字里行間中，感知人物形象。

　　教學(xué)難點：從文章語言及人物刻畫中領(lǐng)會愛的博大。

　　二、說教法

　　新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在本課教學(xué)時，采取合作探究法、質(zhì)疑法、指導(dǎo)朗讀法、點撥法、表演法等，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。

　　三、說學(xué)法

　　1．預(yù)習(xí)。要求：熟讀課文，初步感知人物形象。解決生字詞。了解作者資料。

　　2．閱讀法。采用默讀的方式，與人物對話，深入了解人物形象。

　　3．質(zhì)疑法。認(rèn)真思考，對課文內(nèi)容提出質(zhì)疑。

　　4．圈點勾畫，品味語言法。在理解文意的基礎(chǔ)上，與作者對話，體會作者感情。

　　5.合作探究。小組合作交流，解決疑難問題。

　　四、教學(xué)程序

　　1.對學(xué)，導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習(xí)卷。解決生字詞和作者資料。結(jié)合事例，說說對老王的初步印象（預(yù)設(shè)：辛苦、悲慘、貧窮、善良）。（對學(xué)加檢查8分鐘）

　　2.讀導(dǎo)語，導(dǎo)入新課。

　　在我們周圍，有一些像老王這樣生活艱難的人。他們不被人重視，卻有一顆金子般的心。你體悟到這些人的善良了嗎？你是怎樣對待他們的？讀一讀這篇課文，也許你會有不少感觸。（2分鐘）

　　3.識老王。

　　讀懂一個人，無非是聽其言、觀其行、察其色，也就是看他的行為，聽他的話語，看他的表情。聽朗讀，圈點勾畫描寫老王行、言、色的詞語和句子。說說：你從哪些詞語或句子中看出老王是一個怎樣的人？（至少圈點3處，組長至少5處）在預(yù)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)有了一個對老王的整體印象。但較籠統(tǒng)。設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過詞語的運用、人物描寫的方法深入了解老王。

　　實施方法：把文章分為三部分，三同學(xué)示范朗讀。其他同學(xué)圈點勾畫關(guān)鍵詞，并作簡單批注。（15分鐘）

　　4.感愧怍。

　　作者在文章最后說：“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”。作者對老王不好嗎？她為什么會感到“愧怍”？前一個環(huán)節(jié)是與人物對話，設(shè)置這個環(huán)節(jié)則是與作者對話。從包含感情的詞語中，體會作者對老王的感情，從而培養(yǎng)自己同情弱者，幫助弱者的意識。

　　實施方法：默讀課文，找到作者對待老王的句子。

　　細(xì)讀8-22段，結(jié)合詞句，體會作者的愧怍。（10分鐘）

　　5.完成和整理導(dǎo)學(xué)案。（10分鐘）

說課稿篇6

　　尊敬的各位評委，你們好！

　　我是來自浙江省寧波北侖職業(yè)高級中學(xué)的機(jī)械專業(yè)教師陳雷。一直以來，大家都認(rèn)為機(jī)械專業(yè)的專業(yè)課是枯燥的，乏味的，所以能讓學(xué)生愉快的、充滿自信的走進(jìn)我的課堂，讓學(xué)生在我的課堂上享受快樂和成功是我最大的夢想。今天，借此平臺，希望各位評委指導(dǎo)我的說課，使我更快的成長。

　　我今天說課的內(nèi)容是《鉆孔方法——壓板工件鉆孔加工》，主要從教材分析，教學(xué)對象分析，教法、學(xué)法分析，教學(xué)過程及教學(xué)效果分析等五個方面作具體的闡述。

　　一、教材分析：

　　首先要說的內(nèi)容是教材分析，本節(jié)課選自徐冬元主編的高等教育出版社出版的《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》（第二版）第六章第四節(jié)及第五節(jié)的內(nèi)容。本課是這一個學(xué)習(xí)單元的最后一塊內(nèi)容，是對前面所學(xué)的內(nèi)容得以鞏固和應(yīng)用，是一堂實踐操作課。教材中與本節(jié)課對應(yīng)的實例由于比較單一，雖然也能讓學(xué)生掌握實際的加工方法，但是很難與現(xiàn)在企業(yè)的生產(chǎn)接軌，所以我就把當(dāng)今寧波地區(qū)企業(yè)用到比較多的模具生產(chǎn)中的壓板零件拿到了實際的教學(xué)中。通過本堂課的學(xué)習(xí)，目的在于讓學(xué)生掌握工件鉆孔的方法，及能保證鉆孔的精度，為以后學(xué)習(xí)锪孔、鉸孔及攻螺紋打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)對象分析：

　　接下來要說的內(nèi)容是教學(xué)對象分析，參加本堂課學(xué)習(xí)的學(xué)生是我校一年級第二學(xué)期的數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，對于鉗工的基本技能操作已了解一些，但總體上存在輕理論重實踐的傾向，本節(jié)課利用理實一體化的教學(xué)模式讓學(xué)生的理論知識得以鞏固，實踐操作能力得以加強(qiáng)。根據(jù)調(diào)查，本班學(xué)生中有超過30%學(xué)生的家長在海天、貝發(fā)、吉利、耀發(fā)這四家企業(yè)工作，利用便利條件，在課前首先組織了學(xué)生進(jìn)這四家企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，對有關(guān)鉆孔加工的知識進(jìn)行了解，為學(xué)好本堂課做好準(zhǔn)備。根據(jù)教材特點及學(xué)生實際情況，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

　　一、認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、能說出使用鉆床的安全注意事項。

　　2、保證孔加工精度的方法。

　　二、技能目標(biāo)：

　　1、在工藝卡片上能填寫合理的工步內(nèi)容。

　　2、能正確操作鉆床，并完成工件加工。

　　3、會用平口鉗正確裝夾工件。

　　4、能合理使用切削液。

　　三、情感目標(biāo)：

　　1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗團(tuán)隊協(xié)作的力量，從而能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的意識。

　　2、通過完成工件，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。并養(yǎng)成耐心細(xì)致的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、嚴(yán)肅認(rèn)真

　　的工作態(tài)度。

　　三、教學(xué)、學(xué)法分析：

　　第三塊內(nèi)容我要講的是教法、學(xué)法分析，本節(jié)課在設(shè)計時我就打破老師先講，學(xué)生后實踐操作的傳統(tǒng)模式。在課前首先組織了學(xué)生進(jìn)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，對有關(guān)鉆孔加工的知識進(jìn)行了解。并且在上課期間利用分組比賽的形式把學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐操作的積極性充分的調(diào)動起來，用搶答和必答的形式充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。在出示實踐操作題的時候以工藝卡片來代替以前的圖紙，讓學(xué)生在課堂中就能體驗當(dāng)今企業(yè)的生產(chǎn)模式，在了解工藝卡片作用的同時為即將走向社會、成為一線工人的職高生打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)鉆孔加工同時，也了解了鉆孔加工在當(dāng)?shù)仄髽I(yè)生產(chǎn)加工中的作用和地位。本堂課的重點為：能正確使用鉆床進(jìn)行鉆孔加工。難點為：能保證鉆孔加工的精度。為解決本堂課的重點及難點，我運用了以下教學(xué)方法：

　　分組比賽法為主，項目教學(xué)法、職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)法、展示法等為輔。我的教學(xué)形式為：理實一體化。通過理實一體化的教學(xué)模式讓學(xué)生在實際操作過程中鞏固所學(xué)的理論知識，并能達(dá)到融會貫通。用到的主要設(shè)施和設(shè)備有：黑板、投影儀、鉆床、平口鉗、劃線平臺、劃針等劃線工具。由于我校每個鉗工工場間配備的臺鉆數(shù)量只有四臺，所以上課時就用小班化教學(xué)模式，共20名學(xué)生參加本堂課的學(xué)習(xí)，分四組，5人一組，每組設(shè)定組長一名。并規(guī)定實際操作時，一人操作，其他人觀看，但必須每人獨立操作，自己進(jìn)行劃線、裝夾并完成鉆孔加工。根據(jù)鉗工工場間的實際情況，我稍作了一下布置，如投影所示：

　　四個隊分別以海天、貝發(fā)、吉利、耀發(fā)這四家在寧波市北侖地區(qū)有相當(dāng)影響力的企業(yè)命名。每組組長的父母都是分別來自這四家企業(yè)，目的就是為了讓每組的學(xué)生產(chǎn)生競爭，在了解這四家企業(yè)的同時，突破本堂課的重、難點，并讓學(xué)生深深喜歡上自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)，從而真正的學(xué)好本門課。

　　四、教學(xué)過程闡述：

　　第四塊內(nèi)容是教學(xué)過程闡述，我在上本堂課前一周就布置了準(zhǔn)備任務(wù)，任務(wù)有兩個：

　　1、復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容（就是教材中第六章第四節(jié)和第五節(jié)的內(nèi)容）。

　　2、組織學(xué)生利用課外時間以小組合作的方式進(jìn)行調(diào)研，每組成員以小組為單位按照組別名稱的不同分別進(jìn)相應(yīng)的公司進(jìn)行調(diào)研。

　　調(diào)研的內(nèi)容：

　　1、你們所調(diào)研的企業(yè)生產(chǎn)什么產(chǎn)品？

　　2、企業(yè)中都用到了什么樣的設(shè)備（機(jī)床）？其中鉆床有多少臺？

　　3、企業(yè)生產(chǎn)中用到機(jī)械加工工藝卡片嗎？機(jī)械加工工藝卡片有什么作用？

　　4、在企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品中各加工的是什么樣的孔？

　　5、在孔加工中怎樣克服廢品的產(chǎn)生？（咨詢有經(jīng)驗的老工人）根據(jù)本堂課的教學(xué)目標(biāo)、重點和難點及教學(xué)形式，我的組織的教學(xué)流程如投影所示：

　　檢查課前任務(wù)（“理”）

　　↓

　　出示工藝卡片，讀圖，填寫工藝卡片（“理”→“實”）

　　↓

　　學(xué)生實際操作（壓板工件鉆孔加工）（“實”）

　　↓

　　分析并解決扣分原因（“實”→“理”）

　　↓

　　教師具體講解操作過程（“理”、“實”統(tǒng)一）

　　↓

　　實訓(xùn)內(nèi)容操作（方形板工件鉆孔加工）（“理實一體化”）

　　↓

　　結(jié)束語（課堂小結(jié)、作業(yè)）

　　整個教學(xué)過程一共分為7個環(huán)節(jié)，除了第五個環(huán)節(jié)和最后一個環(huán)節(jié)以外全部用比賽的形式進(jìn)行：

　　第一個環(huán)節(jié)是：檢查課前任務(wù)，導(dǎo)入課題。在這一個環(huán)節(jié)中首先說明的是本節(jié)課的上課形式，就是分別用搶答、必答和實踐操作三種類型的題目，最后根據(jù)每隊所得的分?jǐn)?shù)看哪隊為冠軍。檢查課前任務(wù)用的是搶答和必答兩種形式。并板書課題。在這一環(huán)節(jié)用時8分鐘。題目如投影所示：

　　一、搶答題（答對一題得5分，答錯一題扣5分）：

　　1、鉆床有幾種？分別叫什么名稱？

　　2、操作鉆床時可以戴手套嗎？

　　3、鉆孔加工中是否要用切削液？碳素結(jié)構(gòu)鋼用到哪種？

　　4、鉆孔中用的工件裝夾方法有幾種？用到最多的是哪種？

　　二、必答題（根據(jù)每組回答的好壞，分別給10、8、5、0分）：

　　每組派代表把調(diào)研后的情況給予說明。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：開門見山的說明本節(jié)課的上課形式，能把學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力一下集中，為學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。在這個環(huán)節(jié)中，先利用搶答題的形式復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再利用必答題的形式檢查學(xué)生下企業(yè)進(jìn)行調(diào)研的情況。

　　理實一體化體現(xiàn)說明：通過復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及檢查課前任務(wù)體現(xiàn)出“理”。

　　第二個環(huán)節(jié)是：出示工藝卡片、讀圖、填寫工藝卡片。壓板工件的工藝卡片如投影所示，并每位學(xué)生發(fā)一張。學(xué)生看完工藝卡片后比賽繼續(xù)。這個環(huán)節(jié)中用到的是搶答題和必答題，用時也是8分鐘。題目如投影所示。

　　三、搶答題（答對一題得5分，答錯一題扣5分）：

　　1、工藝卡片的圖中20±0.20尺寸的含義？

　　2、Q235-A是什么材料？

　　3、工件中20±0.20的尺寸怎么檢測？

　　四、必答題（根據(jù)每組回答的好壞，分別給10、8、5、0分）：

　　每組討論完后填寫工藝卡片，只要求填寫工藝卡片上的工步內(nèi)容與工藝裝備，最后上交一張（由教師公布每組答案，并進(jìn)行打分，最后由多媒體課件演示最佳工藝卡片上的內(nèi)容）。最后公布最合理的工步。

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：通過讓學(xué)生看工藝卡片和填寫工藝卡片，并讓學(xué)生通過討論，得出最佳的工步（工藝方案），培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和職業(yè)行為能力。

　　理實一體化體現(xiàn)說明：通過看和填寫工藝卡片，慢慢由“理”轉(zhuǎn)變到了“實”。

　　第三個環(huán)節(jié)是：學(xué)生實踐操作工件加工。等全部的學(xué)生都填寫完了工藝卡片以后出示這個環(huán)節(jié)的比賽題目，如投影，用時25分鐘。規(guī)定學(xué)生在20分鐘里面完成壓板工件的鉆孔加工，最后由組長分配相互檢測，在規(guī)定的時間內(nèi)5位同學(xué)都完成的隊另外加10分，完成后隊內(nèi)互相進(jìn)行檢測，每隊把最好的兩塊工件拿出來進(jìn)行展示，由我進(jìn)行檢測，每塊工件滿分為10分，檢測評分表如投影所示。

　　五、實踐操作題：完成壓板工件鉆孔加工。

　　規(guī)定學(xué)生操作時間為20分鐘。

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：按照職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)的要求，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，主動建構(gòu)自己的知識。

　　理實一體化體現(xiàn)說明：通過實踐操作，在這個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了“實”。

　　第四個環(huán)節(jié)是：分析并解決扣分原因。這一環(huán)節(jié)用搶答題的形式進(jìn)行，題目如投影所示，用時12分鐘，最后由我進(jìn)行點評解決方法。

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