美術(shù)說課稿模板集錦九篇
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的美術(shù)說課稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
美術(shù)說課稿 篇1
尊敬的各位老師，大家下午好！
今天我說課的課題是《老人與兒童》,選自蘇少版美術(shù)教材第三冊第十七課。
下面我主要從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計四個方面來介紹我的教學(xué)設(shè)計。
一． 說教材
本課屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域。
小朋友們與爺爺、奶奶、外公、外婆之間特別親近，經(jīng)常發(fā)生一些有趣的事情，學(xué)生對這些發(fā)生在自己身上的事情都非常熟悉，創(chuàng)作起來得心應(yīng)手。同時還可以在教學(xué)過程中自然滲透尊老愛幼的傳統(tǒng)美德教育。（ 我在這一課主要是讓學(xué)生通過觀察、欣賞、比較來討論老人與兒童的特點，根據(jù)自己的經(jīng)歷或想象描繪一幅關(guān)于老人與兒童的繪畫作品，從中體驗繪畫的快樂。）
在本冊教材中，只有本課提醒學(xué)生用線描來表現(xiàn)作品。對于二年級學(xué)生來說，過于專業(yè)的線描知識可以不作太深入地探討，只要求他們能結(jié)合所學(xué)的《畫觸覺》中運用不同線條、不同點的結(jié)合表達自己的感官感受，進一步培養(yǎng)他們的觀察能力和感知能力，運用長短交替、流暢圓潤、粗細不一的線條，充分表現(xiàn)出老人面部的粗糙感和兒童的細膩圓潤感，更深入地學(xué)習(xí)線條質(zhì)感的表現(xiàn)知識，也為以后學(xué)習(xí)專業(yè)線描畫打下基礎(chǔ)。
1. 教學(xué)目標：
依據(jù)課程標準，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德，我確定本課的教學(xué)目標為：
① 認知目標
了解老人與兒童不同的年齡特征和運用線條所體現(xiàn)的不同質(zhì)感來表現(xiàn)出老人與兒童粗糙和細膩的不同外貌特征。
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引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、自主探索、運用線描的手法表現(xiàn)出老人和兒童的面部特征及動態(tài)熟悉的生活情景，創(chuàng)作出構(gòu)圖完整的繪畫作品。
③ 情感目標：
通過各種感知，觀察，回憶，讓學(xué)生感受親情，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的品質(zhì)。
2.教學(xué)重點：老人和兒童不同特征的刻畫，通過創(chuàng)設(shè)老人與兒童在一起的情景，讓學(xué)生體驗美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。
3.教學(xué)難點：運用線條所體現(xiàn)的不同質(zhì)感表現(xiàn)出老人與兒童粗糙和細膩的不同外貌特征。
4.教學(xué)準備：
教師：多媒體課件、范作等
學(xué)生：美術(shù)用具，如水彩筆、彩鉛等
二． 說教法
細致入微的教材分析是教學(xué)目標得以實現(xiàn)的第一步，切實有效的教學(xué)方法運用又是關(guān)鍵所在。
所以，圍繞以上的重點、難點，并且依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生認知現(xiàn)狀，本課以營造良好融洽的師生互動氛圍為主線，創(chuàng)設(shè)的幾個不同的教學(xué)情景為線索，充分動用學(xué)生已有生活體驗，不斷采用觀察、比較、啟發(fā)、欣賞、歸納、示范相結(jié)合的教學(xué)方法，在圖片的比較中調(diào)動學(xué)生的積極性與自覺性。在觀察老人與兒童不同的外貌特征這一過程中，我采用比較觀察法，在培養(yǎng)了學(xué)生的觀察比較能力的同時，又訓(xùn)練了學(xué)生的探究創(chuàng)作能力。
三． 說學(xué)法：
我認為美術(shù)教學(xué)的根本目的不僅僅是讓學(xué)生完成一張美術(shù)作品，還要培養(yǎng)學(xué)生的感知力、探究力、創(chuàng)造力。因此，一堂好課，教法的運用是必要的、學(xué)法的指導(dǎo)更是值得推敲。
造型是視覺藝術(shù)重要的表現(xiàn)形式，我充分利用學(xué)生已學(xué)過的用不同點、線表現(xiàn)觸覺的知識，引導(dǎo)學(xué)生抓住已學(xué)和將學(xué)領(lǐng)域中的共性，逐步深入的理解、掌握用不同的線來表現(xiàn)老人與兒童不同外貌的肌理感覺，并通過鼓勵學(xué)生聯(lián)系已有的生活情景，主動交流，激發(fā)興趣，在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自然展開回憶，并采用低齡段小朋友特有的線描表現(xiàn)形式進入美術(shù)創(chuàng)作的境界，感受到繪畫的樂趣。
四.說教學(xué)過程：
無論是教法，還是學(xué)法，都要全方位的滲透到教學(xué)過程中去。
1. “大家來找茬”游戲?qū)?/p>
師：下面是我們的游戲“大家來找茬”，小朋友比一比誰的觀察最細致，仔細觀察照片中女孩的臉、頭發(fā)等。一會兒，老師要給大家來一個“超級變變變”。（生：頭發(fā)變白，眼神變暗，牙變黃等）
�。ǘ昙墝W(xué)生擁有著無盡的活力和激情，以游戲的方式引起學(xué)生興趣。通過模像直觀，讓學(xué)生觀察對比年輕人變成老人的圖片，初步了解老年人面部特征。）
師：對比老奶奶的照片，我們小朋友的臉有哪些特征？小朋友們也可以摸一摸自己的臉，是怎樣的觸覺。
�。▽W(xué)生通過對比觀察，認識到兒童的皮膚白白嫩嫩，眼睛大而有神等）
再由教師總結(jié)因為年齡的差異，老人和兒童的臉部特征有所不同。順勢引出本課的課題《老人與兒童》。
2. 探索與發(fā)現(xiàn)(課件展示)
�。�1） 找一找
師:找一找,老奶奶的臉上哪些部位的皺紋分布最多! (生:眼睛、嘴巴、臉頰)
師:分別提問①長在額頭上的皺紋 抬頭紋
②長在臉頰附近的皺紋 表情紋
③長在眼角旁的皺紋 魚尾紋
通過臉部照片皺紋的特寫，讓學(xué)生了解到在畫老年人臉部皺紋時不是亂畫的，而是在不同的位置添加相應(yīng)的皺紋。（教師貼出相應(yīng)的范圖）
師：你們看這位老爺爺最近很煩惱，他的頭頂光亮，好像一顆大燈泡！要是在漆黑的夜晚，他可用不著手電筒呢！（對于低年級兒童，利用生動形象的語言引起學(xué)生注意力，許多學(xué)生都開心的笑了，為課堂教學(xué)營造輕松愉快的氛圍。）
老爺爺?shù)念^發(fā)除了少還有什么特點？（生：變白了）
�。槃菡垖W(xué)生聯(lián)系生活回憶爺爺奶奶的發(fā)型，教師貼出范畫。并針對其中一款卷發(fā)提問：為什么老年人會燙卷發(fā)，師生共同總結(jié)出：因為老年人頭發(fā)少，燙卷發(fā)可以使頭發(fā)看上去變多且美觀、時尚。）
師：出示小朋友頭發(fā)照片，請學(xué)生說出小朋友頭發(fā)的特點黑亮、多等。
�。ㄓ纱藢Ρ瘸隼先伺c兒童的頭發(fā)也有所不同）
師：除了頭發(fā)會變白，還有哪些毛發(fā)會變白？（生：胡子，眉毛）
�。ɡ谜n件展示老爺爺不同樣式的胡子照片并貼出范畫）
（2）.畫一畫
師：不知道老師六十歲會變成怎樣的一位老奶奶？（對于二年級的小學(xué)生來說，教師在課堂中示范是很有必要的，學(xué)生在教師的示范中學(xué)會運用線條及掌握線條的變化。在示范時，講解與繪畫同步進行，更能使學(xué)生掌握兒童和老人用線特點及刻畫他們的重點。）
邀請兩位小朋友上臺嘗試在老師準備的2張男、女孩面部添加皺紋，也可改變發(fā)型，使其變成老年人。由此激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲及學(xué)習(xí)熱情。
師：出示老年人的站姿（PPT）
�。�3）. 表演和鞏固：
師：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情景，請學(xué)生思考老年人在過馬路，起床等場景下的行動是怎樣的，小朋友在相同的情景下的行動又是如何。
現(xiàn)場請兩組小朋友分別表演老年人和小朋友在走路時和起床時的動作。并選出最佳表演獎，獎勵一枚小獎?wù)隆?/p>
�。７滦阋皇菫樽鳂I(yè)作鋪墊，讓學(xué)生不局限在老人與兒童的面部特征，動態(tài)此時就是更好的結(jié)合；
二是更好地掌握老人與兒童的特征；
三是調(diào)動了學(xué)生的興趣。
通過模仿表演的形式讓學(xué)生了解老年人因為年紀大行動不便走路時彎著腰，手持拐杖；小朋友活潑好動，腰桿挺直。）
�。ǚ懂嬚故荆�
�。�4）.交流想法 讓學(xué)生回憶并討論和老人在一起時最深刻的趣事，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的品質(zhì)。
3欣賞美術(shù)作品，學(xué)習(xí)繪畫方法。
水墨作品。如何體現(xiàn)線條的流暢和粗糙。大膽地運用筆墨。
線描作品。如何用線表現(xiàn)老人和兒童的不同，初步理解線條的幾種質(zhì)感。
學(xué)生作品。同齡人在繪畫時是如何表現(xiàn)老人與兒童的不同，使得學(xué)生感受到自己也是能畫出來的。
4教師范畫（范圖）
展示（先貼范圖再于黑板上畫出老人與兒童的線描圖）
5作業(yè)布置
�。�1） 運用線描的形式，畫出一組老人和兒童在一起的有趣情景
�。�2） 注意區(qū)別老人和兒童的面部特征及動態(tài)
（3） 根據(jù)老人和兒童的特征，利用點、線、色彩裝飾衣服。
�。�4） 添加有趣的場景如公園、家、馬路等，注意構(gòu)圖要飽滿，色彩要豐富。
6評價反饋
學(xué)生完成作業(yè)后，把作品呈現(xiàn)在作品展示區(qū)內(nèi)，然后組織群體學(xué)生參與評價交流，教師在學(xué)生評價時應(yīng)注意評價方法的引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生說，例如：最有創(chuàng)意的是，涂色最均勻的是（。這樣的設(shè)計既能培養(yǎng)和提高學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)能力和美術(shù)欣賞評價能力，又有利于學(xué)生生動的表現(xiàn)自己的情感，從而獲得成功的愉悅）
7總結(jié)擴展
讓學(xué)生欣賞多種表現(xiàn)手法，如水粉、雕塑、油畫等表現(xiàn)出的老人與兒童造型，拓寬了學(xué)生的視野。并在總結(jié)中教師強調(diào)要關(guān)心、愛護老人和兒童，讓世界處處充滿愛，使學(xué)生的感情再次得到升華。
五.板書設(shè)計
《老人和兒童》這一課既要讓學(xué)生了解生活中的親情，又要讓學(xué)生嘗試用線條的形式表達生活中最熟悉的老人和兒童形象，所以要讓學(xué)生帶著情感學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教師有目的，有計劃的組織活動下有效學(xué)習(xí)，得到最大可能的發(fā)展。
美術(shù)說課稿 篇2
在濰坊風(fēng)箏博物館——迄今世界上最大的專業(yè)博物館——陳列展出，題材廣泛，花樣繁多，扎技精湛，造型各異，令人眼花繚亂，目不暇接，留連忘返。
2、問題：同學(xué)們放過風(fēng)箏嗎？——放過
制作過風(fēng)箏嗎？——沒有。
3、技法點擊：（板書步驟）
多媒體演示制作風(fēng)箏的步驟：
1 將竹條綁扎成十字形
2 用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上
3 用一根線拴在橫桿和豎桿的交叉點上，另一根拴在下端
4 美化風(fēng)箏
�。ū经h(huán)節(jié)通過觀看濰坊風(fēng)箏節(jié)視頻，使學(xué)生身臨其境。并且以學(xué)生自己當解說，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生對風(fēng)箏有了更多的了解。通過現(xiàn)場示范制作步驟，使學(xué)生明確制作方法。)
�。ㄈW(xué)生創(chuàng)作，老師輔導(dǎo)
先請同學(xué)們欣賞別班同學(xué)的作品,并提議用和他們比賽的方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。
讓同學(xué)們以小組為單位，集體討論創(chuàng)作構(gòu)思，根據(jù)各自帶來的材料，進行制作。
�。▽W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了使學(xué)生的主體作用得到有效的發(fā)揮，我將更多的時間留給學(xué)生動手操作，并及時的給予幫助和指導(dǎo)。）
�。ㄋ模�、體驗放飛，總結(jié)經(jīng)驗
制作完成后，風(fēng)箏帶領(lǐng)同學(xué)們到學(xué)校操場，進行試飛活動。
有的小組的風(fēng)箏不僅制作漂亮，而且飛的很好，有的小組的風(fēng)箏可能會飛不起來。大家一起幫他們查找原因，并及時調(diào)整。
然后讓同學(xué)們集體選出最喜歡的風(fēng)箏作品，并說出為什么喜歡，并從中評出最佳創(chuàng)意獎、最佳造型獎以及最佳工藝獎等。然后，讓制作者介紹自己的設(shè)計意圖、制作經(jīng)驗，發(fā)表自己的看法，這樣讓每個學(xué)生都成為主動參與者，也能讓學(xué)生對這堂美術(shù)課留下深刻印象，更加喜歡美術(shù)課。
最后教師做小結(jié)性講評，回顧本課所學(xué)知識，并肯定他們的作品，鼓勵他們生活中也要多動手，勤動腦，享受生活的樂趣。
�。ū经h(huán)節(jié)首先讓學(xué)生通過放飛自己制作的風(fēng)箏，體驗風(fēng)能的作用，并感受成功的快樂。課堂評價是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，開展學(xué)生互評和自評，促進他們的交流學(xué)習(xí)。）
�。ㄎ澹⒄n后拓展
嘗試用更多的材料和方法制作風(fēng)能玩具。
美術(shù)說課稿 篇3
一、教材分析
《小蝌蚪》是一節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和繪畫表現(xiàn)能力的課目。教材圖片清新、生動、情境感強，以清晨小蝌蚪們排隊出發(fā)開始充滿驚喜的冒險之旅來展開故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在這一特定的情境中思考、想象，創(chuàng)造性得參與繪畫和學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標
知識與能力：
1、能認識了解小動物的外型特征，運用繪畫形式進行創(chuàng)造表現(xiàn)。
2、能做到將簡單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫面。
3、能根據(jù)特定情境推理思考，在繪畫中自如地表達自己的想象，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
情感價值觀：能增強熱愛生活的情感和環(huán)境保護的意識。
過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和繪畫表現(xiàn)能力
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和繪畫表現(xiàn)能力
教學(xué)難點：能做到將簡單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫面
三、教學(xué)步驟
１、激發(fā)聯(lián)想初步感知
教師可選擇在課前設(shè)置能激發(fā)學(xué)生聯(lián)想的小游戲或訓(xùn)練，出示組合不同的由“點點”，組合的圖片，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和感知。（提問導(dǎo)入：實踐證明，疑問、矛盾、問題是思維的“啟發(fā)劑”，它能使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有力地調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性，是開啟學(xué)生思維的鑰匙。有經(jīng)驗的教師都很注意設(shè)疑提問這種啟發(fā)思維的導(dǎo)課方式，在導(dǎo)課時精心設(shè)計，以調(diào)動學(xué)生積極思維。）
�。�、具體研習(xí)
在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可運用多媒體課件呈現(xiàn)故事，以情創(chuàng)境，以境育情，通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�？捎茫ㄒ魳贰⒄Z言、童話故事）手段方法。
教師可選用書中插圖讓學(xué)生欣賞、思考，欣賞同時可嘗試化化，師生互動解決繪畫中遇到的障礙。
�。场⒆鳂I(yè)評價拓展
采用相互交流的評價方法，談?wù)勛约旱南胂蠹皠?chuàng)作意圖，提高學(xué)生對繪畫表現(xiàn)的認識，內(nèi)化情感，使其初步建立相似形組合可產(chǎn)生有趣畫面意識。
美術(shù)說課稿 篇4
一、說教材：
《變體美術(shù)字》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）七年級上冊第三單元《傳遞我們的心聲》“設(shè)計應(yīng)用”中的一個主題活動。本單元以設(shè)計制作板報為線索，以美術(shù)字設(shè)計、版面設(shè)計為主要內(nèi)容。變體美術(shù)字應(yīng)用廣泛，實用價值高，是本單元教學(xué)的一個重要內(nèi)容。
二、說學(xué)情：
初一學(xué)生具備一定的觀察能力和表現(xiàn)能力，有較強的形象思維能力、探究能力和創(chuàng)新意識。在小學(xué)美術(shù)課上接觸過變體美術(shù)字，在生活中也見到過不少變體美術(shù)字，上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了黑體、宋體美術(shù)字的基本特征和書寫方法，這些都為本節(jié)課的教學(xué)提供了良好的前提條件。
三、說方法：
1．圖例的搜集與斟選盡量貼近學(xué)生的生活實際，聯(lián)系社會，加強趣味性、應(yīng)用性，這樣才能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。
2．知識要點的講解，采用提出問題──欣賞實例──分析討論──學(xué)生回答──教師總結(jié)──檢驗檢測的方法，引導(dǎo)學(xué)生由感性認識上升到理性認識，最終由理性認識指導(dǎo)設(shè)計實踐。使學(xué)生在自主探究的過程中真正成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人，教師適時加以引導(dǎo)總結(jié)，起到了“四兩撥千斤”的作用。
3．作業(yè)的布置結(jié)合制作元旦和圣誕賀卡設(shè)計變體美術(shù)字，體現(xiàn)時效性，知識來源于生活，應(yīng)用于生活，這樣學(xué)生既體會到了學(xué)習(xí)的價值，也為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
四、說目標：
1．認知目標：了解變體美術(shù)字的藝術(shù)特征、造型特點和實用價值。
2．技能目標：掌握變體美術(shù)字的變化規(guī)律和設(shè)計方法
3．情感目標：感受變體美術(shù)字的形態(tài)美和意蘊美。
教學(xué)重點：變體美術(shù)字的變化范圍和變化方法。
教學(xué)難點：運用變體美術(shù)字的設(shè)計規(guī)律設(shè)計出變體美術(shù)字。
教具準備：
1．變體美術(shù)字圖例。
2．多媒體教學(xué)課件。
學(xué)具準備：
1．收集生活中常見的變體美術(shù)字。
2．繪畫本、鉛筆橡皮、直尺、水彩筆等。
五、說過程：
我在上課前走到學(xué)生中間，檢查學(xué)生是否收集了變體美術(shù)字圖例，工具是否帶齊，與學(xué)生簡要交流是否了解變體美術(shù)字。
導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天老師為你們帶來了幾位新朋友，大家看看認不認識它們？（打開課件，伴隨音樂播放生活中學(xué)生常見的變體美術(shù)字圖例：可口可樂、金絲猴、夢幻西游等）
學(xué)生紛紛回答：認識。
教師啟發(fā)：它們屬于什么美術(shù)字，這些字有什么特點？
學(xué)生回答：這些美術(shù)字屬于變體美術(shù)字，看起來形象、生動、活潑、很吸引人。（部分學(xué)生能回答出來）
教師總結(jié)：回答的非常好，今天這節(jié)課我們就共同學(xué)習(xí)變體美術(shù)字。
講述新課：
活動一：展示與交流
每小組選一位學(xué)生上講臺在實物展臺上展示自己收集的變體美術(shù)字字例，并講解其特點。學(xué)生講完后，教師帶頭鼓掌，給予鼓勵。
教師總結(jié)：同學(xué)們搜集的資料非常豐富，講解的也非常精彩，說明大家的動手能力和語言表達能力很強。并引出概念：變體美術(shù)字是把字的筆畫和外形進行變化裝飾而形成的美術(shù)字，它形象、生動、有趣，廣泛的應(yīng)用在商品包裝、廣告宣傳、報紙雜志等方面。
活動二：探究變體美術(shù)字的變化范圍
本活動采用：提出問題──出示典型圖例（觀察、比較、分析、討論）──學(xué)生回答──教師總結(jié)──檢驗檢測的步驟開展。
1．提出問題：變體美術(shù)字是把字的那些部分進行變化？
2．出示典型圖例：星星詩刊（變筆畫）、群星爭艷（變字型）、音樂會（字型筆畫一起變）
3．學(xué)生回答（教師此時可提問不同層次的學(xué)生）
4．教師總結(jié)：A、筆畫變 B、字型變 C、筆畫字型一起變
5．檢驗檢測：舉出字例，讓學(xué)生判斷是哪種變化方法
活動三：探究變體美術(shù)字的變化方法
出示多種變化方法設(shè)計的變體美術(shù)字例，由學(xué)生討論分析，在此基礎(chǔ)上教師總結(jié)出變體美術(shù)字變化的規(guī)律：
1．筆畫裝飾
2．背景裝飾
3．連筆
4．折帶
5．象形
6．陰影、倒影
活動四：我當小小設(shè)計師
（經(jīng)過活動二、三，學(xué)生已經(jīng)理解了變體美術(shù)字的變化規(guī)律，活動四即是對前面學(xué)習(xí)效果的檢驗，也是打開學(xué)生思維，最終完成設(shè)計作業(yè)的必要過程）
以漢字 “雪山”為例，啟發(fā)學(xué)生思考怎樣把它設(shè)計成變體美術(shù)字，可以用那些方法設(shè)計，鼓勵學(xué)生表述自己的設(shè)計思路。最后出示“雪山”的變體美術(shù)字設(shè)計方案之一，學(xué)生對這個方案可能認同，也可能有不同的意見，對于學(xué)生的不同見解，教師要給予肯定，并鼓勵其他同學(xué)思考是不是還有更好的設(shè)計方法，以拓寬思路。
活動五：設(shè)計實踐
布置作業(yè)：運用剛剛學(xué)過的變體美術(shù)字的知識，把“元旦快樂”“圣誕快樂”設(shè)計成變體美術(shù)字，應(yīng)用到下節(jié)課元旦賀卡和圣誕賀卡制作上。
�。ǘ嗝襟w上出示與元旦和圣誕相關(guān)的圖片素材，讓學(xué)生作為參照。）
學(xué)生完成作業(yè)的過程中，教師巡回輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法進行表現(xiàn)。
�。ㄅR近元旦節(jié)和圣誕節(jié)，根據(jù)學(xué)生的要求，加入了賀卡制作的教學(xué)內(nèi)容，本次作業(yè)的設(shè)計，達到了學(xué)以致用的目的，學(xué)生情緒很高，非常樂意完成）
活動六：評價與拓展
學(xué)生完成作業(yè)后，在四人小組內(nèi)展示交流，進行自評和互評，并推舉一到二人的作品拿到實物展臺上展示。在展示的過程中，由設(shè)計者講解設(shè)計構(gòu)思，并由全體同學(xué)評議，教師以鼓勵為主，給予相應(yīng)的評價。
課堂小結(jié)：同學(xué)們，大家設(shè)計的非常好，希望你能把自己設(shè)計的變體美術(shù)字應(yīng)用到下節(jié)課的賀卡制作中，也希望同學(xué)們在生活中留心觀察，設(shè)計出更多更好的變體美術(shù)字作品！
美術(shù)說課稿 篇5
我說課的內(nèi)容是美術(shù)教材第八冊第九課—《畫花邊》。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序和板書設(shè)計這五個方面加以說明。
一、教材分析：
根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式的劃分，《美麗的紋樣》一課屬于“設(shè)計—應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是在學(xué)習(xí)了畫單獨紋樣的基礎(chǔ)上所設(shè)置的圖案課程，學(xué)好這一內(nèi)容能為今后學(xué)習(xí)《形的重復(fù)》等課打下基礎(chǔ)。所以本課在整體知識結(jié)構(gòu)中起著承上啟下的作用。通過本課的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生了解畫花邊的有關(guān)知識，而且能使學(xué)生把課本知識與生活實際相聯(lián)系，了解“美來源于生活，又用于生活”。
根據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生實際，我擬訂了本課的教學(xué)目標與教學(xué)重難點：
教學(xué)目標：
1、知識目標：讓學(xué)生了解畫花邊的相關(guān)知識點（紋樣的定義和骨式排列）
2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識和創(chuàng)新能力
3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、喜愛美術(shù)的情感與認真細致的好習(xí)慣
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生認識畫花邊的概念及其特點
教學(xué)難點：
如何使學(xué)生掌握畫花邊的四種基本骨式
本課教學(xué)時數(shù)為一課時
二、教學(xué)方法：
教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者，根據(jù)教材選擇合理有效的教學(xué)方法十分重要。合理有效的教學(xué)方法不僅能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使教學(xué)達到事半功倍的效果。為順利實現(xiàn)教學(xué)目標，在教學(xué)中我采用了以情境激勵法為主的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段，做法如下：
1、 情境激勵法：
在本課的教學(xué)中學(xué)生需要掌握的知識點比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識，對于這類知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種情況，我以競賽游戲?qū)耄驯菊n的知識點設(shè)計成“特點關(guān)”、“判斷關(guān)”、“骨式關(guān)”與“應(yīng)用關(guān)”，組織學(xué)生以小組為單位，搶答為競賽形式，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變成賽場。通過創(chuàng)設(shè)這種競賽情境，把枯燥無味的說教變成了緊張刺激的游戲，學(xué)生在玩樂中整體感知了知識點，在不知不覺中愉快的完成了學(xué)習(xí)過程，同時留下了非常深刻的.印象。
2、 多媒體教學(xué)手段：
隨著科技的發(fā)展，運用多媒體課件進行教學(xué)已是十分普遍的現(xiàn)象�！墩n標》中也指出：“教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容我制作了一個多媒體課件來配合教學(xué)，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢，給學(xué)生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷刺激學(xué)生的興奮點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與注意力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容從感性認識上升到理性認識，使每個學(xué)生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學(xué)真正做到面向全體。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’。” 葉圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務(wù)“不僅要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握知識，更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法”。因此，對于學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)中顯得尤其重要,我的做法是：
1、 引導(dǎo)合作探究：
本課的教學(xué)難點是：如何讓學(xué)生掌握畫花邊的四種基本骨式，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，我先運用課件出示了四幅不同骨式的畫花邊，讓學(xué)生以小組為單位進行討論兩個問題
1）、這四幅畫花邊分別是以怎樣的規(guī)律排列的？
2）、如果用箭頭來表現(xiàn)的話，你覺得應(yīng)該怎樣表示呢？
等學(xué)生討論結(jié)束以后由每個小組選派一個代表上來匯報。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，每個學(xué)生都能主動的參與到教學(xué)活動中來，由于學(xué)生是自己經(jīng)過 “觀察—思考—討論”這樣的過程找到的答案，所以對這一知識會有一個非常深刻的理解。這樣即讓學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉又解決了本課的教學(xué)難點。
2、學(xué)生參與多種評價方式：
在本課的評價過程中，我采用學(xué)生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進行評價活動。先讓學(xué)生說說自己的設(shè)計思路與想法然后同學(xué)之間互相提建議最后由教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能多地留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。讓學(xué)生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng)，體驗到成功的喜悅。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
教師運用小游戲（報數(shù)）創(chuàng)設(shè)競爭情境并組織學(xué)生按組分成四個競賽小隊，使學(xué)生一開始就有一種競爭的欲望。
（二）、小組競賽、感受新知：
1、競賽第一關(guān)“特點關(guān)”；
教師利用課件出示一豎一橫兩幅紋樣，讓學(xué)生找一找這兩幅紋樣有什么特點。學(xué)生回答后教師小結(jié)，從而推出畫花邊的概念“以一個單位紋樣向上下或左右兩個方向作有規(guī)律的連續(xù)重復(fù)排列而成的紋樣�！保ò鍟n題：畫花邊）
2、競賽第二關(guān)“判斷關(guān)”：
在了解了畫花邊的特點后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進行判斷“哪些是畫花邊，哪些不是畫花邊”并說出理由。
3、競賽第三關(guān)“骨式關(guān)”：
在這一環(huán)節(jié)中教師出示四幅不同骨式的畫花邊，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察每個紋樣的排列方式，說出各自的特點并嘗試用箭頭表示。
4、競賽第四關(guān)“應(yīng)用關(guān)”
在這一環(huán)節(jié)中，教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生回憶“生活中有哪些地方有用到畫花邊”使學(xué)生能把課本知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，等學(xué)生發(fā)言結(jié)束以后，教師在用課件播放欣賞圖片，進一步拓展學(xué)生的思維。
5、欣賞范圖：
教師運用課件，展示欣賞圖片，使學(xué)生在輕柔的音樂中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄈW(xué)生練習(xí)、教師巡回指導(dǎo)：
布置作業(yè)：每人用學(xué)到的畫花邊的知識來裝飾自己的“小手帕”
�。ㄋ模⒃u價活動：
教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學(xué)生先自我評價，然后學(xué)生之間互相評價，最后由教師進行簡評。
�。ㄎ澹�、課后延伸：
教師安排學(xué)生課后考慮“你準備把你設(shè)計的紋樣用在什么地方？”
五、板書設(shè)計：
美術(shù)說課稿 篇6
一、說教材
《千變?nèi)f化的帽子》是義務(wù)教育課標版小學(xué)四年級美術(shù)教材中的一課。本課屬于設(shè)計.應(yīng)用和造型.表現(xiàn)這兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是為了培養(yǎng)學(xué)生的動手制作能力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感而設(shè)置的課程。本課以學(xué)生所熟悉的帽子為題材，向?qū)W生展示了各式各樣的紙制帽子插圖，學(xué)生通過欣賞和制作帽子，體驗制作過程中的樂趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力。
二、說目標
1、教學(xué)目標
（1）、知識與技能：了解帽子的有關(guān)知識并能利用各種材料和方法制作帽子。
（2）、過程與方法：了解和掌握帽子的基本造型、裝飾方法。能用各種不同材質(zhì)的紙張制作造型獨特的帽子。
�。�3）、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛生活、運用美術(shù)知識美化生活的興趣。
2、教學(xué)重點與難點
�。�1）、運用各種平面紙和材料，通過剪、折、貼、訂等方法制作成立體的帽子。
（2）設(shè)計各種造型美觀的帽子。
3、教具準備
多媒體課件、彩紙、剪刀、雙面膠等。
三、說學(xué)情
學(xué)生已掌握了基本的手工制作方法，做過一些剪紙的練習(xí)。因此為本課打下了良好的基礎(chǔ)。從學(xué)生的特征看：這個年齡段的孩子對手工制作有著濃厚的興趣，喜歡嘗試制作一切新奇的東西。但部分基礎(chǔ)弱的學(xué)生缺乏耐心和信心，針對這種情形教師要找出具體原因，激發(fā)其靈感，鼓勵其產(chǎn)生競爭意識。
四、說教法
1、直觀演示法：通過展示大量的帽子的圖片、實物，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并借此激發(fā)其豐富的想象力。
2、情景教學(xué)法：根據(jù)四年級學(xué)生的認知規(guī)律，結(jié)合教材特點，利用生動的畫面激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在情景中體驗學(xué)習(xí)。
3、自主探究法：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點。在教學(xué)活動中，讓學(xué)生自說自悟，自主發(fā)現(xiàn)問題、合作探究，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。
五、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)問題
2、欣賞交流充實感知
3、利用資源指導(dǎo)制作
4、實踐操作內(nèi)化知識
5、巡回察看點拔指導(dǎo)
6、展評總結(jié)積累經(jīng)驗
美術(shù)說課稿 篇7
一、情趣示范、合作體驗
1、老師提供給每個制作小組一個卡片（整幅圖片切開的），每小組一份。然后講授，毛線剪切，豆類拼鑲，糧食撒倒，零食等材料的粘貼方法！（師生合作），思考自己組內(nèi)的卡片，應(yīng)該使用什么合適的材料，用來粘貼。
學(xué)生總結(jié)。
2、想知道老師怎么做道具的嘛？請學(xué)生參與制作道具的過程，使用實物投影，讓學(xué)生們了解的更清楚。
�。▽W(xué)生在教師指導(dǎo)下操作粘貼，教師提醒大家可以借助其他工具，并注意安全。）
教師巡回指導(dǎo)時，放舒緩音樂可以使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式體現(xiàn)的新課標的倡導(dǎo)理念，對于中高段學(xué)生有著示范的必要，同時也要注意對學(xué)生個性和創(chuàng)作精神的培養(yǎng)。這是學(xué)生的感覺由體表轉(zhuǎn)向了內(nèi)心，感覺的體驗得到了升華。
3、本課高潮：變一個大型魔術(shù)。孩子們大概10---15分鐘就可以制作完成領(lǐng)導(dǎo)的卡片，并粘貼好自己的材料。剩下的時間，讓孩子們分別吧自己制作的卡片貼在教師已經(jīng)準備好，并且貼在黑板上的另一張大卡紙。原來，所有的紙片，粘貼好，是一個非常漂亮的圣誕老人。
二、多為評價、個性表達
1、自評、互評：當學(xué)生小組基本完成作品時，讓他們把自己貼的卡片給好朋友或者周圍同學(xué)看，并說明自己使用的是什么材料，說說比較經(jīng)典的地方。比如，使用的材料比較特殊，或者是材料使用非常得當。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計一方面是教師對自己的感覺多元素的展示，另一方面又是由制作方法和造型元素的粘貼畫給在場老師們的感覺，這又是一個互動交流的過程。
2、每個孩子都希望能得到老師的肯定和表揚，只要有一點進步我都會給予鼓勵和評價：“你使用的材料真有特色�！薄斑@副糧食粘貼做的真好�！钡�，我相信這些激勵性的評語能讓學(xué)生變得更加自信！而且，
3、總結(jié)評價拓展：快圣誕節(jié)了，這幅同學(xué)們親手制作的圣誕老人，大家想送給誰啊？（學(xué)生說，送老師，送同學(xué)，送爸爸媽媽等等。）老師提議這幅畫是4.2班所有同學(xué)的共同的心意，放在教室里，送給在場的每個老師。讓他們感覺到，不但能制作出漂亮的粘貼畫，還能表現(xiàn)的很美，很有藝術(shù)感，看這些作品非常夠味。
感覺是多方位多角度的，你還能體驗到別的感覺嘛？感覺又是很奇特的，同樣的東西在不同的地方場合給人不同的感覺，如一塊冰冬天給人冷的感覺，而在夏天就給人以涼爽的感覺，你能用今天所學(xué)的方法表達出自己真是的感受嘛？
課后拓展讓學(xué)生積極的去體驗觀察身邊的事物，自主參與探索過程。
學(xué)生的自主創(chuàng)新設(shè)計能力的培養(yǎng)：
1、貼近生活、服務(wù)生活、美化生活；
2、自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流；
3、移情聯(lián)想、張揚個性、創(chuàng)新實踐。
總之，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，只要我們都多想一想，試一試，就一定會有收獲。
本課的設(shè)計體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，以體驗為靈魂，讓學(xué)生在各種游戲中探索發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師，教學(xué)中，使用游戲調(diào)動學(xué)生的興趣，教師在教學(xué)中兩次合作嘗試制作的設(shè)計和引導(dǎo)，由淺入深，潛移默化的展開教學(xué)游戲活動，使學(xué)生在不知不覺中掌握了知識技能。
美術(shù)說課稿 篇8
一．說教材
1．教材的出處
本課是人教版八年級美術(shù)下冊的第二個單元造型表現(xiàn)的領(lǐng)域中第四課。
2．分析學(xué)情
這節(jié)課是為了培養(yǎng)學(xué)生對材料作為形式美感因素的認識，根據(jù)廢舊材料,巧妙運用材料的美感施展學(xué)生的創(chuàng)作技能，為美化你的居室環(huán)境做貢獻，這一課題引起學(xué)生濃厚興趣，為學(xué)習(xí)第三單元（設(shè)計應(yīng)用）生活中丟棄材料做工藝品而設(shè)的伏筆。
3．教學(xué)目標
教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解裝飾畫的特點，培養(yǎng)學(xué)生把材料做為形式美感的因素來認識，學(xué)會巧妙利用材料的形狀、肌理、色彩等特征創(chuàng)作一幅小型裝飾畫。
知識目標：認識和理解裝飾畫的裝飾表現(xiàn)形式和獨特的材料帶來的裝飾美感。
能立目標：以拼貼的形式進行裝飾畫創(chuàng)作，學(xué)習(xí)拼貼裝飾畫的基本表現(xiàn)技法。 美育目標：有意識結(jié)合環(huán)保主題，可以引發(fā)學(xué)生對武夷山景區(qū)環(huán)境的積極關(guān)注與思考.
4．教學(xué)重點難點的確立
教學(xué)重點：裝飾畫的特點以及表現(xiàn)手段。
教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)及利用材料的美感及巧妙地選材，合理地運用材料。
教學(xué)重點難點的依據(jù)：中國畫、油畫、畫等繪畫都是以其繪畫的工具、材料來命名的，而裝飾畫則是以其獨特的藝術(shù)語言而得名，裝飾變形是裝飾藝術(shù)的突出特征，是裝飾繪畫物象造型的重要手段。
解決重難點的方法：作品欣賞讓學(xué)生知道能用的材料多種多樣，讓學(xué)生分析它的特點，并親自動手實踐。
5．說怎樣處理教材
一切裝飾畫都具有裝飾性，但具有裝飾性的繪畫不一定叫裝飾畫，裝飾變形是裝飾藝術(shù)的突出特征，是裝飾繪畫物象造型的重要手段。
要引導(dǎo)學(xué)生認識材料形成裝飾性美感的表現(xiàn)。一幅裝飾作品的好壞，不完全取決材料的價值，而是取決于對材料的藝術(shù)處理和合理利用。每種材料有其形狀、肌理、色彩視覺特征。這正是我們需要發(fā)現(xiàn)加以選擇利用的。
材料的形象特點和美感效果是繪畫所無法達到的，我們學(xué)習(xí)的關(guān)健是如何把材料的特點與美感和具體的藝術(shù)形象完美的統(tǒng) 一。同時，對材料的加工也是構(gòu)成材料美感的重要方面，有些材料可以單一直接利用進行的點、線、面編排；有些需要再加工或多種材料組合變化。在加工處理上盡 可能保留和發(fā)揮材料自身的形象特點與美感。盡可能以較少的加工獲得較豐富和生動的藝術(shù)效果。
這節(jié)課學(xué)生選材上，利用自已方便收集到的特色材料。如：武夷山是個茶文化之地，茶葉渣曬干就可利用；景區(qū)游客留下的 礦泉水瓶蓋子、膠卷盒、舊包裝紙；我們校園周圍常見的筍殼，季節(jié)性的落葉花瓣和校門外小店有燒烤串的小竹簽、蛋殼，教室里大家手中用完的各種筆蕊，掃把 頭。廢作業(yè)紙等等。
二．說教法和學(xué)法
1．教法
在一堂課中采用的教學(xué)方法是多種多樣的，我根據(jù)學(xué)生的個體差異嘗試采用師生互相探討欣賞——點拔 ——學(xué)生發(fā)揮想像、合作分工共同完成作品來教學(xué)。方法如下：
直觀欣賞分析法：課前采用，可以先在班上懸掛不同材料品種的裝飾畫，不同色彩的傾向、不同類型的裝飾畫圖片，不同材質(zhì)可制作的拼貼裝飾畫或壁飾，和學(xué)生一起欣賞和試著分析其在構(gòu)圖、造型、色彩、肌理等方面獨特的美感。培養(yǎng)他們分析作品的能力，并啟發(fā)了他們的思維。
啟發(fā)思路法：學(xué)生展示自已收集的材料，啟發(fā)他們大膽構(gòu)思，這些材料如何在裝飾畫或壁飾中形成點、線、面的利用，充份發(fā)揮學(xué)生想象。結(jié)合課本范圖講解，點出將材料直接利用排列組合。這樣學(xué)生的思路就打開了，也提高創(chuàng)作裝飾畫或壁飾的興趣。
自我發(fā)現(xiàn)法：利用自已方便收集到的特色材料（例如：茶葉渣等），獨自創(chuàng)新制作可拼貼的裝飾畫作品。讓學(xué)生親自動手，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、創(chuàng)造思維能力，表現(xiàn)問題及時給于點拔。
小組分工合作法：自由組合的小組，以討論多種材料組合變化制作裝飾畫或壁飾。根據(jù)自已創(chuàng)作需要相互交換或共用材料， 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、樂于探究，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性和積極性 ，同時促進學(xué)生發(fā)揮互助的友誼，學(xué)習(xí)氣氛更濃厚，設(shè)計構(gòu)思更完整，創(chuàng)作速度更快。
2．學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體者。通過一些有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生直觀欣賞、討論進一步體味變廢為寶的樂趣。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，這一堂課我主要采用師生互相探討欣賞——點拔 ——學(xué)生發(fā)揮想像、合作分工共同完成作品來教學(xué)。
三. 說教學(xué)過程．
1．創(chuàng)設(shè)情況，體驗不同材料的獨特美感
學(xué)生在課前收集到具有武夷山景區(qū)特色或自身周圍環(huán)境能發(fā)現(xiàn)的廢材料，是學(xué)生主動參與上課的關(guān)健。啟發(fā)提問（如問:這些材料在形狀，表面，質(zhì)地等方面有什么特殊性；生答：大小不一，形狀不同，表面有凹凸不平感，顏色深淺不同。等等問題）
2． 鼓勵學(xué)生對材料進行再創(chuàng)造
�。�1）趣味式導(dǎo)入新課
利用大小形狀不一的樹葉變廢為寶，因材施藝制作金魚來導(dǎo)入新課。體現(xiàn)出材料的發(fā)現(xiàn)，選擇與利用。
�。�2）裝飾畫的介紹和欣賞范圖
根據(jù)學(xué)生自已的想法和理解分析教師準備的實物掛飾、課本范圖。評述材料的形狀、肌理、色彩產(chǎn)生美感所在。是學(xué)生主體性表現(xiàn)和直觀教學(xué)法運用的主要所在。
學(xué)生大膽歸納，總結(jié)，師板書。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體性
裝飾畫的主要特點：自由生動、不受時空限制化繁雜為條理，畫立體為平面的造型，強調(diào)主觀情感表現(xiàn)的色彩。
師解述在創(chuàng)作的過程中盡可能的達到簡練、生動、富有情趣�？梢詣�(chuàng)作抽象畫面效果。只要達到裝飾畫的效果就是一幅美的作品。要求學(xué)生要放開思路、不拘泥于寫實，具象。同時例舉幾件范畫，說明其如何利用村料的美感以點、以線、以面構(gòu)成畫面。如蛋殼畫是以點成面，蘆葦桿以線成面等等
3． 發(fā)展階段
（1）結(jié)合演示，從構(gòu)圖、形象、與色彩的運用三個方面介紹裝飾畫的創(chuàng)作元素。例如：
選用蛋殼大小不一的點；毛線長短、柔軟性、色彩不同的線；各式各樣的筆蕊、蘆葦桿和小竹簽有圓硬性質(zhì)感；紙巾的毛絨感；廢作業(yè)紙撕碎等視覺特征；巧妙運用拼貼技法，搭配好對比強或諧調(diào)的色彩。
�。�2）結(jié)合一種材料或多種材料 的拼貼方法，介紹拼貼裝飾畫制作方法 。
用最簡便的手法巧妙用料，點線面編排組合，注意前后層次，粘貼要干凈平整。基本表現(xiàn)技法有：剪、切，撕，搓，并列、排序，重疊等等。
4．調(diào)整畫面
�。�1）注意加強裝飾效果不足的部位，調(diào)整主要細節(jié)，可利用一些特殊性的筆（記號筆，螢光筆等等）并寫好班級，姓名，作品名稱
（2）教師對裝飾作品內(nèi)容是否達到藝術(shù)的特佂進行總述
依裝飾變形的方法分 ：依物變形（具象的）、依情變形、主觀意象變形、
抽象變形（抽象的）；
依變形的形式分：冷變形、熱變形；
從構(gòu)成分： 平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、打散構(gòu)成；
從色彩的特點分：有浪漫主義形、色彩構(gòu)成、工藝色彩黑白與色彩結(jié)合。
5 課堂小評
（1）引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言自評或互評他人作品，感受成功喜悅
學(xué)生用表演方式表達作品內(nèi)容，點評出選用材料的美感所在及巧妙合理運用方面。
�。�2）教師進行美育小結(jié)，《變廢為寶 因材施藝》這課使大家的技巧培養(yǎng)了，武夷山又增添了小環(huán)保者，用你們大膽設(shè)想美化武夷山人的文化生活，居室裝飾，增添更有趣的裝飾品。
四 說練習(xí)安排
課堂作業(yè)安排
在課堂上時間有限，我以自主探研法和小組分工合作法為學(xué)習(xí)目標，這一節(jié)課安排學(xué)生盡可能運用單一材料直接進行以點或以線組成面的編排，創(chuàng)作內(nèi)容可以是具象或抽象變形的
課后拓展
(1)．將完成的作品利用適當?shù)牟牧线M行不同特色的邊框裝飾
(2)．有愛好興趣的學(xué)生收集更多種材料再創(chuàng)作出精美作品
(3)．電腦高手運用電腦圖像處理將作品合成到居室設(shè)計中
美術(shù)說課稿 篇9
各位專家、各位評委你們好，我說課的課題是：“巨人”輩出——文藝復(fù)興美術(shù)。下面我主要從教材分析，學(xué)生分析，教法學(xué)法，教學(xué)過程的設(shè)計四個方面來談一下本節(jié)課的設(shè)計思路。歡迎各位專家給予指導(dǎo)。
一、教材分析：
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：本課采用突出重點人物，重點分析經(jīng)典作品的方法，著重介紹歐洲文藝復(fù)興時期美術(shù)最具有代表性的五位美術(shù)家。每位美術(shù)家單獨一節(jié)。另有“相關(guān)鏈接”，介紹同時期的其他一些重要美術(shù)家和經(jīng)典作品，以拓寬學(xué)生視野，加深對文藝復(fù)興美術(shù)的理解。從而贊賞美術(shù)對社會、文化發(fā)展的貢獻，進而形成尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。
2、本課內(nèi)容的重點是欣賞意大利文藝復(fù)興“三杰”，即達芬奇、米開朗基羅和拉斐爾的作品，要求對作品進行比較深入的分析，并對三人的藝術(shù)風(fēng)格進行比較研究。
3、本課的難點，主要在于學(xué)生對歐洲文藝復(fù)興時期的時代特點、它在歷史上的重要作用、特別是當時的先進思想——人文主義，缺乏比較深入的了解。需要教師進行適當?shù)难a充。
4、教學(xué)目標：⑴ 學(xué)習(xí)欣賞西方經(jīng)典美術(shù)作品的方法，體會經(jīng)典美術(shù)作品的藝術(shù)魅力。⑵ 加深對歐洲文藝復(fù)興這一偉大歷史時期的認識，體會美術(shù)的文化價值。
5、教具：課本、教案、學(xué)案、多媒體
學(xué)具：課本、白紙
二、學(xué)情分析：
高一學(xué)生已經(jīng)具有一定的基礎(chǔ)知識和技能，認知能力和知識水平都達到了一定層次，具有一定的邏輯思維能力及強烈的好奇心，正經(jīng)歷著從感性思維、形象思維向理性思維、抽象思維的轉(zhuǎn)軌期，感性的東西對他們來說還是比較具有吸引力。因此在教學(xué)中，要充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，充分利用學(xué)生感官體驗的審美愉悅，創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，通過學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、參與、合作，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、推測，使學(xué)生的認識過程從直觀的感性體驗和想象上升到理性的思維階段，“授人以漁”，提高其自主鑒賞的能力，并通過學(xué)生自主的欣賞和審美經(jīng)驗的積累，達到“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”（南北朝 劉勰）的學(xué)習(xí)效果，從根本上提高課堂的實效性和學(xué)生的審美素養(yǎng)。
三、教法及學(xué)法
教法、學(xué)法的選擇應(yīng)以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際來確定，落腳點應(yīng)在學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展上。美國華盛頓一所大學(xué)有句名言：“我聽見了，就忘記了，我看見了，就記住了；我做過了，就理解了�！睂W(xué)生學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探索。根據(jù)教材的特點、要求和學(xué)生的思維能力及其心理特點，我準備采用主體探究式教學(xué)法與學(xué)生合作式學(xué)習(xí)法相結(jié)合來組織本節(jié)課的教學(xué)，同時輔以練習(xí)反饋、變式訓(xùn)練等經(jīng)典做法。讓學(xué)生
在活動中滲透教學(xué)主題，在參與中領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，
在體驗中培養(yǎng)健康情感，在探究中形成科學(xué)態(tài)度
在思考中掌握學(xué)習(xí)方法，在應(yīng)用中獲得實踐能力，
在交流中展現(xiàn)個性才能，在聯(lián)系中拓寬知識領(lǐng)域！
新課程標準有針對性地提出，應(yīng)將關(guān)注知識結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注活動過程。在教學(xué)中，如果我們教師能從學(xué)生的角度出發(fā)，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)，在活動中合作，在活動中內(nèi)化，在活動中運用，在活動中創(chuàng)造，我們的課堂自然會充滿不竭的活力。
四、教學(xué)過程：
1、以疑激趣，導(dǎo)入新課：（3分鐘）
我國宋代學(xué)者張之厚說“學(xué)則需疑”“于無疑處生疑，方是進矣”。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，負有醞釀情緒、集中學(xué)生注意力和帶入情境的作用。優(yōu)秀的教師從踏入教室的最初幾句話起，就應(yīng)像磁鐵般地吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，促成學(xué)生情緒高漲，步入智力振奮狀態(tài)，為魅力課堂的形成打下基礎(chǔ)。我擬引用恩格斯對文藝復(fù)興的評價開場并設(shè)疑：恩格斯為什么說這是一次最偉大、進步的變革？是一個需要巨人而且產(chǎn)生了巨人的時代，產(chǎn)生了哪些巨人？以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法導(dǎo)入新課。
2、補充知識，奠定基礎(chǔ)：（5分鐘）
歐洲文藝復(fù)興是人類思想文化史上最重要的階段之一，它對人類產(chǎn)生的精神與文化政治的影響，它的文化價值，是極為珍貴的。美術(shù)是其精神財富中最精彩的部分之一。幾位經(jīng)典的美術(shù)大師，是構(gòu)成文藝復(fù)興文化的主體。但是，與其他課的欣賞不同之處在于，本課六位美術(shù)家（尤其是“三杰”），必須放在文藝復(fù)興的大環(huán)境與人文主義的思潮的大背景中，才能獲得真諦。因此，了解文藝復(fù)興產(chǎn)生的歷史背景，就顯得十分重要。我在這個環(huán)節(jié)設(shè)計通過多媒體給學(xué)生補充有關(guān)文藝復(fù)興產(chǎn)生的歷史背景（板書：一、歷史背景），為下面進一步欣賞美術(shù)作品奠定理論基礎(chǔ)。這里有一個關(guān)鍵詞是“人文主義”（板書：人文主義），即爭取個人在現(xiàn)實世界中的地位和發(fā)展，主宰宇宙的不是神而是人。這與歐洲中世紀的否定人生、否定現(xiàn)實、提倡禁欲主義的宗教世界觀，是針鋒相對的。
3、分別賞析，橫向比較（30分鐘）
這一環(huán)節(jié)是本課的重點部分，我設(shè)計采用先對“三杰”分別賞析，然后再對其進行橫向比較，使學(xué)生不僅能夠感受他們各自作品的藝術(shù)魅力，更能通過比較的探究，把握其藝術(shù)個性。
首先設(shè)疑：本課中歐洲文藝復(fù)興美術(shù)“三杰”（板書：“三杰”）是指哪三位美術(shù)家？
�、� 達芬奇的繪畫 （板書）
學(xué)生通過小組討論、分析，完成教師的臺階式設(shè)疑：
�、俣鞲袼固岬降牡谝粋�巨人就是達芬奇，為什么？
②你知道他的哪些作品？
③運用已有美術(shù)知識嘗試分析《最后的晚餐》（板書）。教師提示：主要從形象、情節(jié)、構(gòu)圖、透視四個角度探究。（板書：形象、情節(jié)、構(gòu)圖、透視）
�、苡袥]有同學(xué)能畫出焦點透視的示意圖。（說課演示：畫焦點透視的示意圖）
學(xué)生經(jīng)過互相交流、共同探究后，每個小組推薦一名同學(xué)代表發(fā)言，其他小組有不同意見或需要補充的再提出來交流，教師及時肯定和補充。問題④是我設(shè)計的讓學(xué)生動手畫的環(huán)節(jié)，請能畫的同學(xué)畫到黑板上，其他同學(xué)各自畫在準備的紙上，在這個過程中，教師巡視、指導(dǎo)，并選優(yōu)秀作業(yè)進行表揚，展示。目的就是提供條件讓不同的學(xué)生展示自己的成果，促進學(xué)生主動、積極地表現(xiàn)自我，通過成功表現(xiàn)使學(xué)生獲得成就感，讓課堂成為學(xué)生張揚個性、健康成長的沃土。
�。�2）米開朗基羅的繪畫（板書）
學(xué)生通過小組討論、分析，完成教師的臺階式設(shè)疑：
�、� 《西斯廷教堂天頂畫——創(chuàng)世紀》表現(xiàn)的內(nèi)容？
② 中國古代神話傳說中是如何造就天地、人類等萬物的呢？
�、� 嘗試分析《創(chuàng)造亞當》（板書：《創(chuàng)造亞當》）一圖的藝術(shù)特色。教師提示：從內(nèi)容、形式、對比因素等方面入手。（板書：內(nèi)容、形式、對比因素）
�、� 文藝復(fù)興借用了古希臘羅馬的語言唱出新的文化的贊歌，在《創(chuàng)造亞當》一圖中有沒有體現(xiàn)？如何體現(xiàn)的？
通過不同組學(xué)生展現(xiàn)自己的分析結(jié)果，交流，教師參與，得出結(jié)論。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計是依據(jù)學(xué)生的認知結(jié)構(gòu) ，在創(chuàng)設(shè)問題情境時設(shè)置適當?shù)呐_階，讓學(xué)生產(chǎn)生跳一跳能摘到蘋果的成就感，以利于學(xué)生積極思考、自主探究、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，營造交流的、融洽的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，提高學(xué)生思維的廣度和深度，
⑶ 拉斐爾的繪畫（板書）
學(xué)生分小組討論、分析拉斐爾的《椅中圣母》（板書），教師提示：從構(gòu)圖、形象、色彩、形式對比因素（直線和曲線）四方面進行。然后交流、補充、總結(jié)得出結(jié)論。（板書：構(gòu)圖、形象、色彩、形式對比因素）
�、葯M向比較：（板書）（分鐘）
在師生共同分別賞析了“三杰”繪畫作品，體味了其藝術(shù)特色的基礎(chǔ)上設(shè)計這一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生橫向比較這三幅作品的相同和不同之處，從而更加深刻的認識他們的作品所折射出的人文主義的光輝、高超的藝術(shù)技巧、以及每個人的藝術(shù)個性特征，提高學(xué)生從感性認識到理性分析進而綜合認知的能力。教師設(shè)置四個角度進行提示，讓學(xué)生思考：
�、僮髌繁M管表現(xiàn)的都是宗教題材，但表現(xiàn)的形象卻都是活生生的人，具有鮮活的生命力，閃耀著人文主義的光輝。
②作品都選擇了人物或事件最富有戲劇性、概括性和表現(xiàn)力的瞬間。
�、圩髌范歼x擇了適合內(nèi)容的有意味的形式。
�、芩囆g(shù)家的個性特征得到了充分的體現(xiàn)。達芬奇的深湛、含蓄和富于理智，米開朗基羅的雄健有力、充滿激情，拉斐爾的優(yōu)雅、和諧、秀美等。
4、拓展知識，加深理解：（3分鐘）
要求學(xué)生課后欣賞“三杰”的其他作品和課本介紹的其他美術(shù)家的作品和成就，加深對文藝復(fù)興取得的巨大成就和價值的認識和理解，為下一節(jié)課做準備。
5、課堂小結(jié)：教學(xué)過程結(jié)束。（4分鐘）
本課的設(shè)計，主要依據(jù)認識發(fā)生論和誘思探究理論原理，把握學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計教學(xué)。新課程改革要求我們做一個有愛心有思想有追求有能力的教師。要使每節(jié)課都眉目分明，山青水秀，讓美術(shù)課堂成為學(xué)生健康成長的沃土。這是我個人對本節(jié)課的設(shè)計思路，不當之處，請各位評委老師批評指正。我的說課完了，謝謝！