大班語言說課稿

時間：2021-05-07 10:13:46 說課稿我要投稿

有關大班語言說課稿錦集六篇

　　在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編精心整理的大班語言說課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。

有關大班語言說課稿錦集六篇

大班語言說課稿篇1

　　教材分析

　　這篇故事短小精悍，它以簡潔、優美的語言向我們展現了奇奇兔內心多么渴望朋友，同時也展現了它樂于助人，關愛他人的純真、美好的心靈。當前獨生子女雖在家中倍受嬌寵，習慣于接受別人的呵護，而不善于對別人付出關愛。針對這一普遍現象，本次活動有意識地讓幼兒在輕松、愉快地活動中體驗樂于助人所帶來的快樂，從而激發他們為他人做事的愿望。

　　教學目標 1、欣賞、學習文學作品的優美語言。

　　2、懂得為他人做事是愉快的。

　　教材重點、難點

　　本次活動的重難點是：在學習作品優美的語言時，指導幼兒用連貫的語言，學說故事里的話。

　　因為大班幼兒對故事的學習，已由喜歡聽逐漸傾向想講，但由于缺乏表達的經驗，在說故事中常是說了前句連不了后句，難以完整復述。所以，指導幼兒用連貫的語言，說出故事里的對話是教育中的重難點。

　　說教法

　　充分運用多種教育手段來刺激幼兒的聽說能力。主要采用直觀法、提問法、創設情景法。

　　1、直觀法是根據幼兒思維特點決定的，幼兒期的思維特點是形象思維為主，所以利用圖片，能引起幼兒的興趣及注意，能讓幼兒更好的理解故事內容，同時為幼兒的口語表達做充分的準備。

　　2、提問中拓展幼兒思維。在提問的語言設計上,注重啟發性，給予幼兒更多說的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說，大膽表達自己的感受。這也是新綱要的體現：鼓勵幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受。逐步發展幼兒的語言表達能力和思維能力。

　　3、創設一定的情景，有利于拓展幼兒的經驗和視野。

　　說學法

　　通過以上教法，分段講述，由淺入深，循序漸進，以解決幼兒在學習用連貫的語言說出故事中的話。

　　活動準備 1、了解有趣的復活節。

　　2、奇奇兔、胡蘿卜清洗機、彩蛋描繪機等圖片各一。

　　3、小猴受傷在醫院圖片一張。

　　說教學過程 根據本次活動目標與內容，我分三個環節進行。

　　激發興趣→欣賞、理解作品→情感體驗。

　　第一環節：創設情景，激發興趣。

　　第二環節：欣賞文學作品，理解故事內容。第一步驟：運用直觀法和提問法，分段講述故事，加深幼兒對故事內容的印象和幫助理解、記憶。這樣幼兒就克服不良的只求聽不求甚解的習慣。第二步驟：完整講述故事，主要讓幼兒有一個完整欣賞的效果。

　　第三環節：情感體驗。活動中滲透生活經驗。讓“互相幫助”這一現象在孩子日常生活中無時無刻不存在。這個活動中通過對故事的理解，拓展生活經驗，并利用如何幫助小猴展開想象，大膽表達自己的想法，使他們有話好說，從而體現活動價值。

　　在日常活動中，培養幼兒樂于助人，懂得關愛他人，作為本次活動延伸。

大班語言說課稿篇2

　　尊敬的各位領導、老師：

　　大家好，這天我說課的題目是：中班語言活動《蘿卜回來了》。

　　一、說教材：

　　《蘿卜回來了》是一篇講述小動物們相互關心的童話故事，故事中以"蘿卜"為線索，將小動物們把蘿卜送給朋友分享的一個個情節，串聯成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事采用反復式的結構，類似情節一而再、再而三地出現，其中描述小動物心理活動的語句既有重復，又有不一樣的資料，既易于為幼兒掌握復述，又對他們有必須的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，貼合中班幼兒思維的特點，因而能夠很好的為幼兒理解。

　　故事中所反映的"關心他人"、"與人分享"的情感主題，正是當今孩子所缺失的一種完美情感，因為"獨生子女"的家庭結構以及充斥利益因素的快節奏社會生活，讓此刻大多數幼兒都缺乏"關心他人"、"與人分享"的情感體驗，進而造成了孩子的"霸道"、"自私"，這和我們和諧社會的發展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出："在與同伴的交往中，要學習互助、合作和分享"，可見向孩子進行關愛他人的情感教育是十分重要的。個性是我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學會了交往，這時候，給他們樹立起一個正確的、友善的交往情感態度，對他們今后的為人處世都將起到一個不容忽視的影響。

　　結合故事特點以及孩子的年齡特點、培養目標，因此我選取了《蘿卜回來了》這個故事為活動資料，期望透過故事中善良、生動地人物形象來激發孩子們關愛他人的意識。

　　二、說教學目標：

　　（一）、根據新《綱要》中的總目標，結合中班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感態度三方面提出了以下幾個目標：

　　1、初步理解故事的資料，了解小動物們相互關愛的完美情感。

　　這是從孩子的知識培養維度思考制定的，由于中班孩子的理解水平還處在初級水平，傾聽潛力還需加強，加上本故事資料是很長的，所以我從故事的線索出發，讓幼兒來逐步理解故事資料。

　　2、學習復述描述動物心理活動的語句。

　　這個目標是從孩子技能的培養維度出發的，中班的孩子雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續續，因此，我以語句的復述學習來促進幼兒的完整講述潛力。同時我們也明白"行動和言語是相互強化的"，因此，我把這句心理描述的關鍵語句提煉出來，語句的復述也是增進孩子感受故事情感的有效方法。

　　3、體驗相互關心、與人分享的完美情感。

　　這個目標是從孩子情感態度培養維度出發制定的，"關愛他人"、"與人分享"這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應建立的情感態度，所以我制定了此情感目標。

　　（二）、重點、難點：

　　重點：初步理解故事的資料，了解小動物們相互關愛的完美情感。

　　因為故事是語言技能鍛煉、情感表述的載體，只有把握了故事資料，才能進一步挖掘其教育好處，所以我把"初步理解故事的資料"作為活動的教育重點。

　　難點：體驗相互關心、與人分享的完美情感。

　　因為情感的體驗是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事資料、充分把握故事人物形象的基礎上，移情至自我的生活經驗，才能激發起孩子對"關愛他人"、"與人分享"完美情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動難點。

　　三、說教學準備：

　　本次活動我準備了以下幾樣物品：

　　知識準備：幼兒認識故事中所涉及的動物以及食物。

　　物質準備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊主角圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打X的嘴巴圖片各4個；幼兒關心他人、與人分享的生活情景圖片。

　　根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用主角圖，能夠幫忙幼兒理解故事資料，同時大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭，清晰地表現出了送蘿卜的過程，讓孩子清楚地感受到這種"自我舍不得吃，要和朋友分享"的愛的傳遞過程。幼兒關心他人、與人分享的生活情景圖片的運用，能夠喚起幼兒的已有經驗，以景促情，豐富孩子的表達。

　　四、說教法、學法：

　　（一）、教法：

　　新《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"所以我從"支持"、"引導"、"合作"三方面出發，主要采用了下列幾種教法：

　　創設情境誘導法：利用背景圖片（大雪天），烘托出"蘿卜"的珍貴，這一情景也讓孩子進入了故事情境，為后面體驗"關愛他人、與人分享"增加了感情砝碼。

　　另外，在幼兒情感遷移部分，我也運用了"創設情境誘導法"，以孩子平時和同伴交往的情境照片，來喚起孩子關愛他人、與人分享的經驗。這是因為中班孩子的記憶是無目的的，因而容易遺忘，所以需要必須的情境來激起他的回憶，促進孩子的情感體驗。

　　設問法："德國教育家第斯多慧說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚和鼓舞"，所以每次欣賞之前我都進行了設問，讓孩子帶著問題進入故事情節，這樣不僅僅增強了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽故事，利于故事資料的理解。

　　講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語速、音量的變化，透過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事資料，幫忙幼兒樹立簡單的是非觀念到達教育目的，為提高教學效果和突破重、難點做準備。

　　直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未構成，所以對事物的認識依靠于圖片、模型等，這個故事雖然資料重復，但是涉及的人物眾多，容易混淆，運用圖片的直觀演示，讓孩子對人物形象以及"送蘿卜"的過程能更清楚的把握。

　　討論交流法：新《綱要》指出要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自我的想法和感受，發展幼兒語言表達潛力和思維潛力。"所以，在活動中我運用了討論交流發，如討論："為什么蘿卜又回來了？"、"小動物們為什么都不吃蘿卜？"來引導孩子萌發"關愛他人、與人分享"的意識。

　　（二）、學法：

　　依據"孩子是學習的主人"，我采用了以下幾個學法：

　　觀察法：孩子對生動的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（大雪天）以及主角圖，這樣不僅僅增強孩子的活動參與性，也幫忙孩子抓住故事線索，了解故事資料。

　　討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自我的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會，這也充分體現了新《綱要》中提出的"語言潛力是在運用的過程中發展起來的"的精神實質，同時，討論的形式能給孩子寬松的講話空間，利于孩子思維的發展。

　　視、聽、講結合法：這樣讓孩子透過多通道器官的感知，把語言和孩子的自我理解有機融合，個性是觀察"送蘿卜"過程圖的環節中，孩子們在明晰主角間關系的同時，聽聽、講講，利于故事資料、語言的學習。

　　模仿扮演法：這種方法主要運用在"心理描述"語句的學習中，在活動中，讓幼兒嘗試模仿主角的心理對話，在主角表演中體驗同伴間互相關心，愿意與他人分享的完美情感，

　　情境體驗法：情感的激發是需要介質的，個性是中班孩子，孩子處在具體思維像抽象思維過渡的階段，他們的記憶特點、語言表達潛力決定了他們不能把曾今發生的事情帶著感情完整講述出來，所以運用情境體驗法，在一幅幅的情景圖片幫忙下，孩子才有話說，有情抒。

　　五、說教學過程：

　　根據教材資料重復、語言通俗的特點，我設計了以下幾個環節：

　　激趣導入，引發疑問。--完整欣賞故事，初步了解故事資料。--分段欣賞故事，結合圖片進一步理解故事資料，學習心理描述語句。--完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。

　　1、激趣導入，引發疑問。

　　師出示背景圖，展開談話："這是什么季節？""雪地里有什么？""這么冷的天，小兔子出來找東西吃，它看到蘿卜會怎樣樣？"

　　此環節的重點是激起幼兒的興趣，引出故事的線索，運用了觀察法和討論法，讓孩子對故事的背景有一個了解，突出了蘿卜的珍貴。同時，在討論中可能有的孩子會說出"把蘿卜吃掉"、"拔蘿卜藏起來"等想法，幼兒討論得出的結論能讓孩子在故事傾聽過程中產生情感沖突，利于幼兒對故事主題的把握。

　　2、完整欣賞故事，初步理解故事資料。

　　師設問："故事里有哪些小動物？""小動物有沒有把蘿卜吃掉？他們是怎樣做的？"教師師根據幼兒回答出示相應主角圖。

　　此環節的重點是初步理解故事資料，透過提問法、演示法，幫忙孩子了解故事的主要主角，和"蘿卜"這一線索的發展狀況。

　　3、分段欣賞故事，結合圖片進一步理解故事資料，學習心理描述語句。

　　師分段講述故事，并提問："蘿卜是從哪里來的？"，"小兔子把蘿卜送給了誰？它是怎樣想的？怎樣做的？"，"接下來又發生了什么搞笑的事情？"（小猴、小鹿、小熊同上）

　　教師根據幼兒的回答，按順序擺放主角圖和箭頭和打X的嘴巴圖片，并鼓勵幼兒用生動的語言模仿小動物的心理描述語句。隨后，教師組織幼兒幼兒觀察"送蘿卜"路線圖，再次用故事中描述動物心理活動的語言來群眾介紹送蘿卜的過程。

　　此環節的重點是進一步理解故事資料，學習心理描述語句，教師透過提問法、直觀演示法的教法幫忙孩子了解故事中情節的發展順序，幼兒透過視、聽、講結合法，模仿扮演法來學習重復的語句，增進對故事情感的理解，"送蘿卜"路線圖的運用幫忙孩子清楚了解了故事發展的順序，解決了本環節的重點。

　　4、完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。

　　教師提問："蘿卜是誰第一個發現的？最后又回到了誰的手里？小動物為什么都不吃蘿卜？""你喜歡故事中的小動物嗎？為什么？"透過孩子的討論回答，教師小結："小動物們明白要關心朋友，有好東西要和朋友們一齊分享。"并順勢介紹本故事的名稱。

　　接下來是遷移故事主題，透過提問："你的好朋友是誰？""你是怎樣樣來關心他的？""好朋友又是怎樣樣來關心你的？"等鼓勵幼兒講述自我的生活經驗，若孩子講述有困難，教師則能夠播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫忙孩子講述。最后師小結："我們小朋友之間要相互關心，愿意與人分享，這才是真正的好朋友。"

　　此環節的重點也是本活動的難點，即體驗相互關心、與人分享的完美情感，教師運用討論交流法、情境體驗法來激發孩子對故事情感的把握和遷移，因為孩子的記憶是無意識的，同時孩子情感表達的語言潛力還不是很高，所以要依靠必須的具體事物，因此孩子生活情景圖片的運用能夠到達"以景促情"的效果，解決了本環節的難點。

　　活動結束。

大班語言說課稿篇3

　　一、說教材

　　《小樹葉賀卡》自鳳凰小康軒幼小銜接語言上冊，主題活動《秋天的故事》中的第三個活動。《小樹葉賀卡》講述了在小貓咪的生日到來之際，好朋友大獅子利用門前銀杏樹葉為它送上一份特殊的生日禮物這一過程。故事文字優美，充滿童趣，激發了幼兒的想象。它不僅讓幼兒體會到了朋友之間溫馨的友誼，還為幼兒提供了加深友誼榜樣的范例，同時還使他們懂得賀卡可以用來表達自己的美好祝福和祝愿。

　　二、說目標

　　基于以上并根據本班幼兒的實際情況，制定以下三個活動目標：

　　認知目標：能認真觀察圖片，理解故事內容。

　　技能目標：能認真傾聽故事，用完整的語言復述故事。

　　情感目標：體會朋友之間友誼的溫馨，知道賀卡是用來表達自己美好祝福、祝愿的一種方式。

　　三、說重點、難點

　　本次活動重點為：認真傾聽故事，用完整的語言復述故事。

　　本次活動難點為：知道賀卡是用來表達自己美好祝福祝愿的一種方式。

　　四、說準備

　　1、PPT、《生日快樂歌》；

　　2、小貓咪圖片、大獅子圖片、銀杏葉圖片；

　　3、許愿樹、賀卡。

　　五、說教法、學法

　　新《綱要》中明確規定：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。教師還應敏銳的捕捉到孩子在日常生活中新的關注點，興奮點和新的發展需要，適時適宜的組織活動，培養孩子的好奇、好問、樂于探索的精神等。幼兒思維的特點是以具體形象思維為主，根據這一特點在本次活動中我采用了：

　　1、多媒體教學法：運用生動鮮活的小動畫吸引幼兒，展現出生動形象的故事情節，使幼兒對故事更感興趣。

　　2、直觀教學法：通過出示圖片使幼兒獲得直觀的印象，調動幼兒學習的積極性，使幼兒對將要發生的事情感到好奇。

　　3、提問教學法：設置問題引導幼兒思考問題、回答問題、通過師生互動、生生互動、等有趣形式，在一問一答中讓幼兒學說故事，較好的完成了本次活動的目標。

　　六、說過程

　　1、談話導入，激發興趣。

　　播放音樂“Happy Birthday”，邊欣賞音樂邊進行談話：“小朋友們這首歌曲好聽嗎？小朋友們聽了這首歌曲以后想到了什么？那你生日的時侯都收到過哪些禮物呀？今天有個小動物也要過生日了，我們一起去看看她都收到了哪些禮物”

　　這種激發幼兒興趣的互動方式，能營造和諧、愉快的活動氛圍，充分調動幼兒活動的積極性，增加幼兒對將要發生的事情的好奇，同時引出故事的主要角色。

　　2、結合課件，老師講述故事，請幼兒完整的欣賞故事并引導幼兒思考：

　　（1）故事的名字是什么？

　　（2）故事里誰要過生日？

　　（3）她收到了一份什么禮物？這個禮物是誰送給她的？

　　新《綱要》中指出：發展幼兒的語言關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、機會說并能夠得到積極應答的環境。此環節讓幼兒在完整欣賞故事后，教師提問，幼兒可以根據所聽故事內容進行回答。也可以根據自己的已有經驗進行回答。讓幼兒初步感知故事內容。為幼兒提供一個想說、敢說的語言環境，記住了故事的重要角色，為后面學說對話做了準備。

　　3、通過觀察圖片，結合故事的主要情節，運用多種形式理解故事內容，感受友誼的溫馨并知道賀卡的作用。

　　（1）觀察第一幅圖片后，提問：小貓咪為什么那么高興？

　　（2）觀察第二幅圖片后，提問：大獅子在想什么？你知道賀卡是做什么用的`嗎？

　　（3）觀察第三幅圖片后，提問：小貓咪收到她好朋友大獅子送的小樹葉賀卡后，她的心情是怎樣的？

　　（4）觀察第四幅圖片后，提問：小貓咪聽到樹葉響聲以后想到了誰？

　　新《綱要》中規定：幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，此環節采用的圖片展示。這樣使得故事內容更加生動，角色更加鮮活，幼兒也更感興趣。通過設計的提問能夠激起幼兒的興趣。把情感滲透放在語言活動的首位，這種“以情激情，以趣促學”的教學方法成為語言教學的新亮點，同時活動目標一也在此環節中體現，也是本次活動的重點得到落實。

　　4、通過PPT，結合故事的主要情節，運用多種形式復述故事

　　（1）觀看PPT自己講述故事。

　　（2）和旁邊的小朋友一起講故事。

　　（3）請幼兒到集體前面講述故事。

　　新《綱要》指出要鼓勵幼兒在集體面前大膽、清楚的表達自己的情感、想法等。學習按一定順序完整敘述經歷事件或描述故事等技能。此環節設計了不同形式進行講述，提高幼兒的語言表達能力、思維能力和與人交往能力，同時活動目標二也在這一環節得到落實。

　　5、組織《送賀卡》活動，使幼兒體會朋友之間友誼的溫馨

　　討論：“你想把手中的賀卡送給哪位好朋友？你想對他說哪些祝福的話？”

　　拓展幼兒的思維是幼兒從故事中了解、體會朋友之間友誼的溫馨，通過引導每個幼兒說出自己的祝福。體現活動目標三，并突破了活動難點。

　　七、活動延伸

　　通過播放音樂，并讓幼兒把賀卡掛在許愿樹上，使幼兒進一步感受好朋友之間友誼的溫馨，使活動目標再次通過延伸活動得到強化與落實。

大班語言說課稿篇4

　　一、說教材

　　今天我選定的課題是幼兒園大班語言《七彩世界》主題里的一個語言教育活動《調皮的七彩光》，下面，先說說我的設計意圖。經歷了小班、中班的學習過程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且更對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發出更深一步的思索：大千世界為何會有這么多的顏色？這些美麗的顏色是怎么來的？……

　　通過《調皮的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道：色彩來源于光的作用，是調皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有趣。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發現自然界中的許多奧秘，培養幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。

　　二、說活動目標

　　根據大班幼兒年齡特點和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認知、能力各方面的目標：

　　1、獲得光與色的感性經驗，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

　　2、在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環境以及人們生活的關系。

　　3、能結合已有的生活經驗，鼓勵幼兒大膽想象，續編故事，充分發展幼兒想象力、創造力以及語言表達能力。

　　教學重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環境以及人們生活的關系。

　　教學難點：在續編過程中，地點與事物、事物與事物之間的邏輯關系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。

　　三、活動準備

　　為了給幼兒展示優美意境的作品，使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習，我們作了以下準備：

　　（一）硬件準備

　　1、彩圖：蘋果、香蕉、彩虹、太陽、沙灘、大海等

　　2、卡紙做的：七彩光寶寶

　　（二）知識準備 課前必須豐富幼兒有關光與色的知識經驗和生活經驗，并加以提取和整理。

　　四、說教法、學法

　　教師是學習活動的支持者和引導者，在活動中通過多媒體演示法、情境教學法，使活動呈現趣味性、生動性、寓教育于生活，使主題活動得到深化。讓幼兒在玩中學、學中玩。

　　本次活動幼兒采用討論法、嘗試法來理解故事，欣賞故事，創編故事。通過幼兒互補學習，師幼合作來表現主題。

　　五、說教學過程

　　1、情景導入，激發幼兒學習和探究的欲望。今天老師給你們帶來了幾個漂亮的色彩寶寶.他們是誰呢？我們一起來認識以下吧！

　　2、演示法（欣賞作品）

　　教師逐一出示（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）色彩寶寶

　　讓幼兒辨認.教師完整的講述故事一遍后提問：太陽公公有幾個光線寶寶.他們的名字分別是什么？（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）

　　今天我們就來講一個有關它的故事

　　3、教師再次講故事.出示彩圖.讓幼兒進一步感受和理解故事內容.完整的作品傳遞完整的畫面展示

　　（1）在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時，我們還采取了教師設疑――幼兒猜測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。

大班語言說課稿篇5

　　一、說教材

　　幼兒園教育指導《綱要》指出：幼兒園語言教育要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。《小蠟筆》這個文學活動選自幼兒園和諧發展課程大班上學期。這首兒歌選用孩子們所熟悉和喜愛的小蠟筆，通過描述用途，為我們勾勒出一幅色彩優美的畫面，兒歌的第一、二、三、四六句押韻，兒歌主要采用"我用×色畫××"的句式結構，不僅有利于幼兒朗誦、學習和理解，而且有利于幼兒仿編。特別是重點描寫彩色小蠟筆的用途這個段落，貼近于幼兒生活，富有童趣，孩子們通過這個作品感受家鄉的美好，萌發熱愛祖國的情感，因此，我覺得《小蠟筆》既適合大班幼兒年齡特點，又符合幼兒現實需要，是一篇很好的文學作品。

　　二、說教學目標

　　《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出："發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。"以及"要鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力，根據這一目標和要求，我從情感、能力、認知三方面制定了本次活動的目標：

　　1、在欣賞、討論、朗誦、創編等活動中，感受家鄉的美好，萌發熱愛祖國的情感。

　　2、理解兒歌內容，能大膽表達自己的想法和感受。

　　3、會有感情地朗誦兒歌，并用 "我用×顏色畫××"的句式仿編兒歌，豐富詞匯"五顏六色"

　　三、說重難點：

　　大班幼兒的理解能力有限，有的孩子也不太會把自己的情感融入到活動中，因此我把這次活動的重點定為理解兒歌內容，并有感情地朗誦兒歌。

　　在能理解和朗誦這個重點突破后，我覺得大班的幼兒應嘗試根據原有的兒歌結構仿編兒歌，因此我將本次活動的難點定在了能用"我用×顏色畫××"的句式仿編兒歌。

　　四、說活動準備

　　我為了更好地服務于本次活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作

　　我準備了課件、音樂、大白紙、小蠟筆。

　　五、說教法

　　教育心理學認為："學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道能更準確有效地掌握學習對象"，根據幼兒的實際情況，本次活動我運用了演示法、提問法、賞識激勵法等

　　多媒體演示法：課件形象逼真，深受幼兒的喜愛，符合幼兒的認知特點，讓幼兒對兒歌有初步的感知和理解。

　　提問法：引導性啟發式的互動提問，既啟發幼兒思維，又能讓幼兒大膽表達自己的想法和感受，這也是解決活動難點的有效方法。

　　賞識激勵法：教師及時用語言、眼神鼓勵，支持幼兒大膽交流表達。

　　六、說學法

　　整個活動我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松愉悅氛圍中掌握了活動重難點，在活動中，幼兒運用了以下學習方法。

　　1、觀察法：幼兒通過觀看課件，直接感知理解兒歌內容。

　　2、討論談話法：幼兒在討論，談話中能大膽地說出自己的理解和看法，是幼兒語言發展的一個最好時機。

　　3、體驗法：幼兒在體驗兒歌所表達的情感中無形中增加了對這首兒歌更好的理解。

　　七、說活動程序

　　結合幼兒年齡特點和活動目標，我設計了以下幾個環節。

　　一、出示蠟筆，導入活動，激發幼兒興趣。

　　二、初步感知兒歌，理解兒歌內容。

　　1、教師完整朗誦兒歌。

　　提問：兒歌的名字是什么？兒歌里面說了些什么？

　　2、幼兒欣賞課件，理解兒歌內容。

　　提問：兒歌里說蠟筆有哪些顏色？蠟筆是五顏六色的，五顏六色是什么意思呢？兒歌里面用小蠟筆畫了什么？

　　三、學會朗誦兒歌

　　1、引導幼兒跟課件朗誦兒歌一遍。

　　2、教師帶讀兒歌一遍。

　　3、幼兒分組朗誦兒歌。

　　四、仿編兒歌并大膽表演

　　師：如果是你，你會用什么顏色的蠟筆畫出什么來表達對祖國的熱愛？

　　1、教師示范仿編兒歌。

　　2、幼兒大膽仿編，教師記錄幼兒仿編的兒歌。

　　3、帶領幼兒完整地朗誦一遍仿編的兒歌。

　　五、在《祖國祖國我愛你》的音樂聲中結束活動。

大班語言說課稿篇6

各位老師、各位同學：

　　大家好！我叫xxx，來自教師教育學院xx學前一班。今天我說課的內容是大班語言活動《小貓生病了》看圖講述故事。

　　一、說教材。

　　生病，每個孩子都經歷過，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個人在家。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的生活經驗為依托，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經驗，發展了思維，提高了語言表達能力，良好品德也得到了培養。

　　二、說活動目標。

　　根據《幼兒教育指導綱要》的要求，結合大班語言特點和語言發展水平，我從認知、能力、情感三個方面制訂了活動目標，分別是：

　　1、仔細觀察圖片，了解圖片的內容。

　　2、引導幼兒學習詞：孤單、惦記，樂意參與講述活動，能大膽、合理地進行想象和講述。

　　3、感受到同伴之間相互關心的快樂，以及獲得生病時的健康心理。

　　三、說活動重難點。根據《綱要》中兒童發展為出發點和歸宿點的理念，我又將本次活動的重點制定為樂意參與講述活動，通過移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關心，互相幫助。同時把引導幼兒學習詞：孤單、惦記，并能對圖片進行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動的難點。

　　四、說教學方法。

　　為了更好地達成我的教學目標，我主要采用觀察法、提問法、示范法來組織我的教學活動。

　　五、說學習方法。

　　另外，我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、角色表演法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調動幼兒的多種感官，掌握學習的重難點。

　　六、說活動準備。

　　為了是教學內容更加豐富，我作了如下準備：

　　1、了解信的基本格式。

　　2、圖片7張，信封一個，娃娃家設計、一束花等。我們知道幼兒的注意力不易集中，我將利用直觀形象來調動幼兒的多種感官，來吸引幼兒的興趣。

　　七、說活動流程。

　　下面我將闡述一下我的教學流程，本次教學活動共有以下四個環節，分別是：

　　（一）創設“小貓的信”的情境引入。

　　（二）引導幼兒觀察掛圖，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。

　　（三）情景表演，結合思品教育

　　第一環節：創設情境，導入活動。我是這樣導入的：

　　活動一開始，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片、觀察圖片，興趣是做好的老師，運用提問“小貓生病了，整天躺在床上，它非常想讓好朋友小兔來看它，可是小兔離得太遠了，小貓會用什么辦法告訴小兔呢？”小朋友根據這一問題發表自己的見解后，然后把小貓的做法告訴小朋友們，然后打開信，為下面看圖講述故事做鋪墊。

　　第二環節：引導幼兒看圖講述故事

　　這一環節我是這樣設計的：

　　接著引導幼兒觀察圖片，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的形式引導幼兒觀察教學掛圖，討論：“小貓為什么哭？小貓心里會想些什么？”“小貓的信要怎么讀呢？”在幼兒自由表達的基礎上，我來引導幼兒說出孤單、惦記這兩個詞語，我是這樣做示范的：

　　小兔：我生病了，住在醫院里，猴大夫給我打點滴。生病躺在床上很孤單、很難受，我哭了。惦記著我的朋友們。小貓x年x月x日

　　以小兔的口吻引導幼兒觀察圖片。引導幼兒討論：小兔收到信會怎么樣？小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢？好朋友知道后為小貓做了什么事？通過一系列的提問，激發幼兒主動參與講述，并大膽吧自己所看到的，所想到的表達出來，提高口語表達能力。

　　為了把幼兒引入到故事中來，我將出示由小刺猬、小鳥、小兔、小鴨怎樣幫助小貓的圖片，并說道：“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀？這樣引導幼兒逐步欣賞，了解朋友之間要相互關心，體驗幫助別人的快樂，并為下個環節情境表演埋下伏筆。教學過程中，我將這樣做示范：小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓；小鳥在窗口上唱著美妙的歌，安慰躺在床上的小貓；小兔給躺在病床上的小貓講故

　　事；小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。

　　第三環節：情景表演

　　小貓生病后得到了這么多朋友的關心愛護，相信他一定能早日康復。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢？

　　（1）幼兒自由表達。

　　（2）請幼兒聯系實際分角色進行表演。

　　第四環節：活動延伸

　　這一環節我這樣設計：

　　讓幼兒交流討論：小貓生病后得到了這么多朋友的關心愛護，相信它很快就會恢復健康。請幼兒結合故事進行表演，表演一遍后，教師播放樂曲，并與全班幼兒一起為小貓跳舞，在充滿愛的旋律中結束活動。

　　八、說板書設計

　　幼兒的思維是以直觀形象為主的，同時符合幼兒思維的特點，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，展示的一系列圖片，使幼兒容易感知閱讀的內容，通過一系列的提問發揮幼兒的想象力，是激發幼兒言語的重要方法。

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