【熱門】說課稿模板集錦七篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編收集整理的說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、設(shè)計(jì)思想：

　　1.本課圍繞小學(xué)語文“注音識(shí)字、提前讀寫”實(shí)驗(yàn)版教材第九冊(cè)第七單元的閱讀課文《一朵云》的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，以“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”為目標(biāo)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在課堂上運(yùn)用多種方式和手段教學(xué)，以期達(dá)到學(xué)生的能力培養(yǎng)與知識(shí)掌握的完美結(jié)合。

　　2.本課準(zhǔn)備運(yùn)用新課程倡導(dǎo)的引導(dǎo)式學(xué)習(xí)模式和學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方式，在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、讀中體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

　　二、課文地位和作用：

　　《一朵云》是“注音識(shí)字、提前讀寫”實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第九冊(cè)的一篇閱讀文章。本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是“想象聯(lián)想”，這也是本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)懂了這篇課文，落實(shí)了這一訓(xùn)練重點(diǎn)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的想象思維能力，學(xué)生的想象作文的寫作方法也能得到較好的訓(xùn)練。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　四、學(xué)情分析及教材處理；

　　（一）學(xué)情分析：

　　根據(jù)新課標(biāo)要求，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生已有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力，教學(xué)重點(diǎn)已不是識(shí)字寫字，而整個(gè)小學(xué)高段語文的重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容集中在閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)上。此時(shí)的學(xué)生已具有一定的語文基本素養(yǎng)，加之本文是一篇童話故事，想像豐富，語言生動(dòng)形象，所寫的七件趣事符合學(xué)生年齡心理特點(diǎn)，有關(guān)云的知識(shí)也比較淺顯易懂，學(xué)生喜歡讀，也容易懂，因此，教師在教學(xué)中，不用過多的指點(diǎn)，只要求引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中感悟。

　　(二)、教材處理：

　　1、這是一篇童話故事，作者借一朵小小的白云之口，講了自己為宇宙和人類做的幾件好事，表達(dá)了作者愿為宇宙和人類奉獻(xiàn)愛心，努力服務(wù)的美好愿望。本課想像豐富，語言生動(dòng)形象，所學(xué)知識(shí)較為簡單，所以，在本課中，我著重讓孩子自學(xué)、自讀、討論，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　2、兒童有豐富的想像能力，教師要有意識(shí)地將孩子的想像能力轉(zhuǎn)換到學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上來。因此，在本課中，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫簡筆畫，讓學(xué)生想像自己如果是一朵云還會(huì)干些什么有趣的事情？并按照事情的發(fā)展順序敘述清楚。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑。讓學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容，提出自己的問題和疑問。

　　五、教學(xué)方法和教學(xué)手段：

　　1、教學(xué)方法：“導(dǎo)學(xué)閱讀”教學(xué)模式——“六引：引趣、引思、引議、引評(píng)、引練、引展”。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)；讓學(xué)生讀中體會(huì)、讀中感悟；培養(yǎng)學(xué)生的想像思維能力。

　　3、評(píng)價(jià)方式：對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究精神、語言文字運(yùn)用能力等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）、引趣――樂學(xué)新知，明確目標(biāo)。

　　在我小時(shí)候，我常常在晴朗的日子里仰望天空，望著一朵朵變化無常、快速移動(dòng)的云，心中總想著它們要干什么？要飛到哪里去？仿佛自己也變成了一朵白云,跟在他們后邊玩耍。同學(xué)們，假如你是一朵白云，你會(huì)干些什么呢？（學(xué)生想像回答）今天，我們就來看看有一朵云干了什么趣事？

　　（板書《一朵云》）在本課中，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)有以下三點(diǎn)：

　　（多媒體展示每個(gè)教學(xué)目標(biāo)）

　　1、學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課三個(gè)生字；理解“逍遙、干涸、龜裂、耷拉、枯萎、祈求、拯救、永恒、愜意、氣喘吁吁、渾身解數(shù)”等詞語；掌握“龜、解”的不同讀音及意義。

　　2、有感情朗讀課文，體會(huì)作者以物喻人借物言志的寫作方法；體會(huì)課文中豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生的豐富的想象力。

　　3、學(xué)習(xí)作者愛宇宙、愛人類、為宇宙和人類奉獻(xiàn)愛心、努力做事的美好品質(zhì)；教育學(xué)生珍惜時(shí)間、熱愛生命.

　　（設(shè)計(jì)意圖：任何有目的的學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者有意識(shí)的注意為先決條件。當(dāng)學(xué)習(xí)者處于注意狀態(tài)時(shí)，他們的注意指向?qū)W習(xí)目標(biāo)。學(xué)生一但有了注意和預(yù)期，就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，也就有了學(xué)習(xí)的積極性。）

說課稿 篇2

　　關(guān)于教學(xué)設(shè)想

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，預(yù)計(jì)學(xué)生能對(duì)計(jì)算機(jī)整體性能決定因素形成清晰的觀點(diǎn)，能知道四個(gè)關(guān)鍵部件的主要技術(shù)指標(biāo)，能夠根據(jù)技術(shù)指標(biāo)來判斷硬件性能優(yōu)劣。

　　關(guān)于教學(xué)策略

　　本節(jié)課中，最想要解決的問題是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥難以理解的硬件知識(shí)的教學(xué)效果。采取的辦法是從學(xué)生感興趣的問題實(shí)物和圖片出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從認(rèn)知配件到了解主要配件的主要參數(shù)以及講解過程中操作演示到最后的軟件測(cè)試，這一過程實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　關(guān)于教學(xué)目標(biāo)

　　本節(jié)課將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定分為“知識(shí)與技能”、“過程與方法”和“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)部分。

　　其中，“知識(shí)與技能”緊緊抓住課程標(biāo)準(zhǔn)中的“能理解計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的組成、關(guān)鍵部件和技術(shù)指標(biāo)”，要求學(xué)生知道計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的各關(guān)鍵部件作用及表達(dá)其性能的相關(guān)技術(shù)指標(biāo)。

　　而對(duì)于“過程與方法”，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)2個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生通過比較自己模擬選購的CPU與機(jī)房計(jì)算機(jī)的CPU的性能指標(biāo)來判斷它們的運(yùn)算能力孰優(yōu)孰劣。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生要能夠從互聯(lián)網(wǎng)上搜索到自己模擬選購的CPU的性能指標(biāo)，要能夠利用軟件CPU-Z來檢測(cè)出機(jī)房計(jì)算機(jī)的CPU的性能指標(biāo)，然后根據(jù)這些指標(biāo)的含義來判斷并形成自己的觀點(diǎn)。第二個(gè)活動(dòng)，要求學(xué)生能通過閱讀測(cè)試軟件Super _pi的說明來使用它直觀地感受計(jì)算機(jī)的運(yùn)算速度。

　　最后，教師要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行活動(dòng)，在小組里互相討論、交流見解，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　關(guān)于重點(diǎn)、難點(diǎn)確定

　　知道計(jì)算機(jī)關(guān)鍵部件主要技術(shù)指標(biāo)的含義及其數(shù)據(jù)的獲得的方法。

　　能對(duì)硬件性能指標(biāo)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

　　關(guān)于教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路：

　　一、引入：從生活常識(shí)入手

　　從外觀上看，計(jì)算機(jī)由主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)器等部分組成。那么請(qǐng)問主機(jī)箱內(nèi)有哪些主要部件？哪位同學(xué)打開看過來說說

　　二、新課教學(xué)：（師生共同活動(dòng)）

　　決定計(jì)算機(jī)性能的四大方面

　　實(shí)物展示并講解

　　1.Cpu 廠家

　　主頻 數(shù)據(jù)位寬 高速緩存

　　如何安裝，教師實(shí)物演示

　　2. 內(nèi)存條 硬盤 實(shí)物展示

　　內(nèi)存容量、存取速度

　　提問：打開word軟件，用鍵盤敲了一段文字，問如果突然斷電后文字還是否存在

　　操作：查看自己機(jī)器內(nèi)存條大小

　　查看機(jī)器內(nèi)存的使用如ppt所占用的內(nèi)存

　　3. 顯卡 展示實(shí)物

　　顯卡作用：將顯示訊號(hào)送顯示器你所看到的畫面都是顯卡來處理完成的。

　　性能指標(biāo)： Gpu 顯存大小

　　查看機(jī)器：顯卡控制面板設(shè)置

　　安裝了獨(dú)立顯卡時(shí) ，顯示器連接線只能接獨(dú)立顯卡接口

　　4. 主板 實(shí)物展示

　　架構(gòu)作用，給內(nèi)存條，聲卡，顯卡，硬盤等，提供負(fù)載位置。現(xiàn)在的主板大多數(shù)稱為 整合型主板 集 聲卡 網(wǎng)卡 顯卡 于一體。

　　三、學(xué)生活動(dòng)一 cpuz測(cè)試

　　學(xué)生活動(dòng)二 自己看課本，計(jì)算機(jī)性能測(cè)試 super-pi

　　學(xué)生活動(dòng)三 安裝主板上幾大主要部件

　　四、課堂鞏固與檢測(cè)練習(xí)題 2題

　　五、小結(jié)與作業(yè)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)知了一些電腦配件，了解了一臺(tái)計(jì)算機(jī)的性能主要取決于CPU性能、內(nèi)存的容量和速度，以及顯卡和主板的性能，知道了這些部件的主要性能指標(biāo)，大家回去先了解一下自己家里電腦的配置性能，同時(shí)希望大家課后有時(shí)間到數(shù)碼廣場(chǎng)了解了解一些電腦配置情況，也可以通過網(wǎng)站來進(jìn)行一次模擬攢機(jī)。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》是小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《運(yùn)動(dòng)與力》單元中承上啟下的一課。本節(jié)課主要包含兩個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、感知摩擦力。2、摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。要求學(xué)后明確摩擦力是阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，它的大小與接觸面的光滑程度、運(yùn)動(dòng)物體的總重量等因素有關(guān)。本節(jié)課的重難點(diǎn)是在探索影響摩擦力大小因素的問題，訓(xùn)練學(xué)生識(shí)別和控制變量的科學(xué)方法運(yùn)用，同時(shí)在實(shí)施教學(xué)的過程中滲透培養(yǎng)科學(xué)的探究態(tài)度：敢于提出問題，提出自己的猜想，并積極用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證猜想的科學(xué)行為習(xí)慣。

　　本課的探究活動(dòng)可分為三個(gè)部分：第一、感知摩擦和摩擦力。第二、研究摩擦力大小與接觸面光滑程度關(guān)系，第三、研究摩擦力大小與物體重量的關(guān)系。

　　教學(xué)目標(biāo)是：

　　知識(shí)目標(biāo)：知道摩擦力是一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，知道摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)，知道摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。

　　探究技能：通過推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系。發(fā)展識(shí)別控制變量、采集數(shù)據(jù)和記錄并運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論；對(duì)研究問題作出合理解釋的探究技能。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。

　　本課的重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)摩擦力的大小與接觸面、物體重量的關(guān)系。

　　本課的難點(diǎn)：掌握測(cè)定摩擦力大小關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

　　二、說教法、學(xué)法

　　教法：以學(xué)生為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師主導(dǎo)課堂教學(xué)。在教學(xué)中主要采用實(shí)驗(yàn)探究法。讓學(xué)生通過現(xiàn)象提出問題、推測(cè)猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。同時(shí)充分利用各小組的相互合作，使學(xué)生之間有更好交流，讓教學(xué)更容易突破重難點(diǎn)，再輔以課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感。

　　學(xué)法：與教法相適應(yīng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，相互合作，把大部分時(shí)間給學(xué)生實(shí)驗(yàn)，整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)。教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥，從內(nèi)容方法方面作歸納小結(jié)，真正做到“以探究為核心，以學(xué)生為主體”。

　　三、說教學(xué)程序

　　1、認(rèn)知摩擦

　　多媒體出示兩物體經(jīng)摩擦后的對(duì)比圖片：一幅是新舊輪胎對(duì)比圖片；一幅是新舊鞋底對(duì)比圖片。通過圖片的直觀感知，讓學(xué)生比較容易地認(rèn)識(shí)“摩擦”現(xiàn)象，并讓學(xué)生思考，舉例說說生活、學(xué)習(xí)中的摩擦現(xiàn)象。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)想到粉筆寫字、拉桌子、橡皮擦擦字等現(xiàn)象，最后，再強(qiáng)調(diào)指出“兩個(gè)物體的接觸面有相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)都會(huì)發(fā)生摩擦”。通過這一引入教學(xué)，為學(xué)生理解“摩擦力”這概念作好鋪墊，因?yàn)檫@個(gè)概念是建立在學(xué)生剛剛形成的“摩擦”概念上的。

　　2、感知摩擦力

　　認(rèn)知了“摩擦”現(xiàn)象后，馬上引入“摩擦力”這一知識(shí)概念。在教學(xué)中我以提問滲入：在前兩課我們知道了當(dāng)橡皮筋被拉長時(shí)產(chǎn)生了彈力；氣球吹大后噴出氣體，產(chǎn)生一個(gè)和噴出方向相反的推力叫反沖力。那么，請(qǐng)大家思考一下，兩物體摩擦?xí)r是否也存在一種力？為什么這樣引導(dǎo)？因?yàn)槲蚁雽?duì)“摩擦力”這個(gè)概念雖有“摩擦”現(xiàn)象做鋪墊，但教學(xué)中如何讓學(xué)生感知理解，作一個(gè)很好的引入滲透，我覺得是十分關(guān)鍵的。因?yàn)槿绻麑�書上的摩擦力概念出示，直接讓學(xué)生理解掌握，我覺得比較勉強(qiáng)，學(xué)生也必定理解不深。在此，以這樣的提問引導(dǎo)，就能讓學(xué)生較容易去思考聯(lián)系，然后會(huì)嘗試感知尋找“摩擦力”。在學(xué)生自己感知摩擦力的活動(dòng)中，我就及時(shí)給予學(xué)生引導(dǎo)，比如：讓學(xué)生比較手掌按在桌面拖動(dòng)和離開桌面拖動(dòng)時(shí)的用力大小來感知摩擦力，同時(shí)提問還能用什么方法感覺到摩擦力？從而希望學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)更多生活中無處不在的摩擦力。這樣設(shè)計(jì)也是為讓學(xué)生匯報(bào)結(jié)果并分析時(shí)引起學(xué)生的思考（接觸面關(guān)系）。然后老師提出疑問：請(qǐng)大家思考一下，我們讓物體運(yùn)動(dòng)起來的摩擦力大小不一樣，是什么原因？什么因素引起的？

　　3、推測(cè)猜想：摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)

　　①講述：生活中到處都有摩擦現(xiàn)象，產(chǎn)生的摩擦力大小也不一樣，我們來重點(diǎn)研究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？

　　當(dāng)學(xué)生提出猜測(cè)后，給予小結(jié)：摩擦力大小可能與接觸面狀況有關(guān)；摩擦力大小可能與物體的重量有關(guān)。

　　②引導(dǎo)提問：要知道我們的猜想是否正確，可以如何驗(yàn)證？

　　4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　①實(shí)驗(yàn)探究“粗糙表面和光滑表面哪個(gè)摩擦力大”

　　由學(xué)生思考、小組討論實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。首先，明確實(shí)驗(yàn)探究摩擦力大小與接觸面的關(guān)系，讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。如果在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃時(shí)出現(xiàn)困難，就及時(shí)給予點(diǎn)撥：從中也可以出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性材料加以引導(dǎo)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定，對(duì)于學(xué)生來說是探究的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)可能也是一個(gè)難點(diǎn)。所以教學(xué)中應(yīng)先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組進(jìn)行討論，最后全班集體交流。這樣我想學(xué)生在交流時(shí)才會(huì)每個(gè)人都有話可說，因?yàn)榻涣髦�前給了每個(gè)人思考的時(shí)間與空間。在探究設(shè)計(jì)“摩擦力大小與接觸面的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)計(jì)劃時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪些條件改變？哪些不變？并明確實(shí)驗(yàn)方法，集體交流統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)后教師可課件出示實(shí)驗(yàn)要求。

　　結(jié)論得出要通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為依據(jù)。所以，學(xué)生實(shí)驗(yàn)是重點(diǎn)，但實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)數(shù)據(jù)的記錄與分析卻是結(jié)論得出關(guān)鍵點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，要求小組實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)同一物體拉動(dòng)粗糙面和光滑面時(shí)的拉力大小進(jìn)行記錄。再對(duì)每組的數(shù)據(jù)進(jìn)行板書，分析每組數(shù)據(jù)得出結(jié)論。結(jié)論的得出我想一定要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，所以對(duì)全班同學(xué)實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析十分關(guān)鍵，應(yīng)該給學(xué)生充足的時(shí)間考慮。而數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論也必須在初步認(rèn)知的基礎(chǔ)上，所以在分析全班同學(xué)的數(shù)據(jù)前應(yīng)該讓學(xué)生先分析小組內(nèi)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣更有利于讓學(xué)生得出結(jié)論。

　　在得出“物體間接觸面光滑，摩擦力小；物體間接觸面粗糙，摩擦力大。”這一結(jié)論后。

　　②再讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)摩擦力大小與物體重量關(guān)系的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橛辛说谝粋�(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定。對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定學(xué)生會(huì)比較容易得出。所以教學(xué)時(shí)可讓小組直接討論，匯報(bào)設(shè)計(jì)方案。明確實(shí)驗(yàn)方法后讓學(xué)生比較物體間接觸面一樣但輕重不同時(shí)的運(yùn)動(dòng)摩擦力，最后記錄分析數(shù)據(jù)。通過分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論：物體重，運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力大；物體輕，運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力小。

　　4、課后拓展延伸

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自行總結(jié)本節(jié)課知識(shí)

　　2、師：同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，有什么收獲？

說課稿 篇4

　　一、說教材分析

　　這組課文是以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題組編的，頤和園作為一座皇家園林，是中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。

　　二、說學(xué)情分析

　　1.四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，好動(dòng)，對(duì)新鮮事物好奇，但生活經(jīng)驗(yàn)有限，他們當(dāng)中很少去過北京，對(duì)那些景物缺少感性認(rèn)識(shí)，很難深刻理解文中描述的美，所以我準(zhǔn)備了課件，創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶進(jìn)頤和園，使學(xué)生身臨其境，更好地感受頤和園的美。

　　2.四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備搜集資料的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，所以課前我讓學(xué)生去搜集有關(guān)頤和園的資料和圖片，以備上課時(shí)小組學(xué)習(xí)時(shí)使用。

　　我計(jì)劃安排兩課時(shí)進(jìn)行本文的教學(xué)。第一課時(shí)：教學(xué)生字，學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。第二課時(shí)：教學(xué)二至五自然段，總結(jié)全文。下面就第二課時(shí)的教學(xué)來談?wù)勛约旱脑O(shè)想。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)大綱要求，教材特點(diǎn)，及學(xué)生實(shí)際，我擬定兩課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)。因此，根據(jù)新課程的三維理念，本課時(shí)，我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)目標(biāo)。

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

　　五、說教法學(xué)法

　　根據(jù)教學(xué)實(shí)際，本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，精讀，品讀，再現(xiàn)這一幅美麗的畫卷，使學(xué)生受到美的熏陶，增強(qiáng)語言感受力。

　　六、設(shè)計(jì)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐”。因此，本課時(shí)，我緊緊圍繞“以讀為本，以讀代講，以讀悟情、悟理”的新課程理念來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　七、教學(xué)流程

　　本節(jié)課我講的為《頤和園》第二課時(shí)內(nèi)容，以下是我的教學(xué)流程。

　　a.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，由詞入文。

　　b.自由讀文，整體感知。

　　c.品讀感悟，歸納學(xué)法。

　　d.小組合作，自主探究。

　　e.拓展延伸，激發(fā)情感。

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，由詞入文。

　　出示上節(jié)課詞語：長廊橫檻神清氣爽聳立建筑金碧輝煌蔥郁掩映氣魄雄偉堤岸雕刻姿態(tài)不一

　　通過讀詞引入課文《頤和園》中，把詞放入課文中理解，以詞代文，以文學(xué)詞。

　　2、自讀課文，整體感知

　　自讀感知，明白文章的結(jié)構(gòu)，事篇課文其實(shí)分為三個(gè)大景點(diǎn)，即長廊，萬壽山、昆明湖。萬壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點(diǎn)，昆明湖又包括小島和十七孔橋，要避免學(xué)生把所有景點(diǎn)都并列處理。并且教師在這里適時(shí)板書，加深印象。

　　（設(shè)計(jì)理念：通過自讀感知，明白文章的結(jié)構(gòu)，事篇課文其實(shí)分為三個(gè)大景點(diǎn)，這樣學(xué)生才能更好地理解文章的結(jié)構(gòu)安排。并且教師在這里適時(shí)板書，加深印象。）

　　3、品讀感悟，歸納學(xué)法。

　　瀏覽長廊

　　通過圖片感悟長廊的長，廊內(nèi)畫美，廊外風(fēng)景美等特點(diǎn)，并且適時(shí)播放圖片，讓學(xué)生可以形象感知。（一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境；）

　　瀏覽萬壽山

　　在這一環(huán)節(jié)，我適時(shí)引導(dǎo)找出萬壽山的景點(diǎn)，排云殿和佛香閣，感受佛香閣高，金光閃閃的特點(diǎn)以及排云殿金碧輝煌的樣子，這些都是學(xué)生自行感受，學(xué)生是主體，教師引導(dǎo)。通過朗讀，感受到皇家園林的雄偉。（二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色；）

　　游賞昆明湖

　　在這一環(huán)節(jié)中教師完全跳出來，讓學(xué)生自己喜歡去哪兒就游賞去哪兒。學(xué)生在朗讀的過程中感受美景，找出堤岸、湖中心小島以及十七孔橋的美和它們的特點(diǎn)，還特別講解“滑”字，從中品味出昆明湖的靜。（三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。）

　　（設(shè)計(jì)理念：通過“游覽”，邊品讀課文，邊學(xué)習(xí)作者的寫作手法，歸納學(xué)習(xí)方法）

　　4.小組合作，自主探究。

　　瀏覽順序

　　通過小組合作，自主尋找：作者是按怎樣的順序游覽這些景點(diǎn)的，從課文哪些詞句可以看出來？課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情。找到相應(yīng)的句子畫出來，并連起來讀，于是一篇長長的文章就剩下短短的幾十個(gè)字，使學(xué)生明確游覽覽順序。

　　（設(shè)計(jì)理念：通過課后題的問題，在讀中領(lǐng)悟每一段的開頭句所起的承上啟下的連輟作用。讓學(xué)生整體把握作者的寫作順序，學(xué)習(xí)移步換景的表達(dá)方式，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本整體把握的能力和概括能力。）

　　6.拓展延伸，激發(fā)情感。

　　通過品讀，使學(xué)生能夠從文字中讀出對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美，增強(qiáng)民族自豪感。

　　帶領(lǐng)學(xué)生到頤和園中的其它景點(diǎn)去欣賞，使學(xué)生的視野變寬了，情感也得到了升華。

　　課下運(yùn)用作者的寫作手法，試著寫一寫某個(gè)景點(diǎn)的導(dǎo)游解說詞。

　　（設(shè)計(jì)理念：拓展學(xué)生知識(shí)，讓學(xué)生了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧，增強(qiáng)民族自豪感。更多的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)作者的寫作方法，學(xué)以致用。）

　　整堂課我采用了圖片、背景音樂為工具，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀、品讀，再現(xiàn)一幅美麗的畫卷，使學(xué)生受到美的熏陶，增強(qiáng)語言感受力，攻破教學(xué)重難點(diǎn)。教無定法，貴在得法，重在用法。以上教學(xué)設(shè)計(jì)只是我教學(xué)的預(yù)設(shè)方案。實(shí)際課堂教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)情的變化調(diào)整教案，因?yàn)檎n堂生成性的東西更精彩，更能反映師生情感的交流，體現(xiàn)出師生的共同成長。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得快樂，學(xué)有收獲，能和學(xué)生精神同構(gòu)共生，共同成長，是我人生最大的快樂。

　　以上是我的說課，如有不妥，請(qǐng)批評(píng)指正。

說課稿 篇5

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！

　　音樂，作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對(duì)音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。今天我說課的內(nèi)容是以人音版小學(xué)音樂第 二 冊(cè)第六課《 下蛋啰 》一課。

　　一、 教材分析

　　人音版小學(xué)音樂第二冊(cè)第六課《 下蛋啰 》，切實(shí)的根據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生身心特點(diǎn)：以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)，曲調(diào)歡快活潑，尤其是歌中模仿母雞下蛋的節(jié)奏，為歌曲增添了亮點(diǎn)，從而生動(dòng)形象地表現(xiàn)了大母雞生蛋的得意樣子。根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)和能力、過程和方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：1、學(xué)習(xí)歌曲《 下蛋啰 》，能用歡快、熱烈的聲音表現(xiàn)歌曲。2、通過小組合作學(xué)習(xí)如（創(chuàng)編歌詞、用打擊樂、為歌曲伴奏、即興歌舞等形式）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力以及對(duì)歌曲的創(chuàng)作能力。3、通過感受音樂的歡快和喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

　　（三）重難點(diǎn)確定及分析：

　　重點(diǎn)：音樂教學(xué)的過程，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂的過程，引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的聲音表現(xiàn)和感悟歌曲情景我將確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)則是對(duì)歌曲的表現(xiàn)，讀襯詞時(shí)的清晰、準(zhǔn)確，以及咬字吐字，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突破口。

　　（一）課前準(zhǔn)備：（1）制作教學(xué)軟件和投影片、范唱磁帶。（2）學(xué)生自備一條彩色小雞頭飾、蛋。根據(jù)準(zhǔn)備我會(huì)采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合等綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。

　　三、教育理念。

　　為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我會(huì)精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力讓學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會(huì)。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。 四：教學(xué)過程

　　在這樣的理念指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程，請(qǐng)跟我一同走進(jìn)教學(xué)過程進(jìn)行策略分析，在這里，將呈現(xiàn)我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。

　　（一）激趣導(dǎo)入 揭示課題：聆聽著熟悉的旋律《小燕子》，舞動(dòng)著優(yōu)美的姿勢(shì)，進(jìn)入教室，師生一起進(jìn)行拉手舞蹈，讓學(xué)生一進(jìn)教室就融入到氛圍中，這樣的情景引入，達(dá)到未成曲調(diào)先有情的良好效果，音樂停止，我問：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？都喜歡什么呢？（生答：）那咱們先把我們的教師室變成歡樂的動(dòng)物園 ！請(qǐng)小朋友們最喜歡的來模仿叫聲：（我利用同學(xué)們模仿的聲，我組織幾條節(jié)奏練習(xí)，這是對(duì)教材的拓展。）

　　同學(xué)們看！老師手里的蛋還是熱的，是剛剛生下來的。誒，同學(xué)們想不想和老師一起去看看母雞下蛋啊！（生答）那請(qǐng)大家跟我來吧。欣賞1、視聽結(jié)合 整體感知讓學(xué)生隨著媒體畫面，完整欣賞歌曲，讓學(xué)生感受歡快，從而激發(fā)他們的興趣與求知欲。我將抓住這一熱情，進(jìn)行按節(jié)奏拍手朗讀歌詞，播放音樂。當(dāng)孩子們聽錄音對(duì)旋律有了初步的旋律線條以后，就可以分組進(jìn)行自學(xué)。

　　2、合作學(xué)習(xí) 培養(yǎng)能力讓孩子們根據(jù)自己的識(shí)譜能力，分小組自學(xué)歌詞，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的一兩個(gè)樂句進(jìn)行學(xué)習(xí)，以降低教材難度，照顧到每一個(gè)學(xué)生，然后讓學(xué)生自己覺得最好的方法來教大家！教師放手讓同學(xué)自己學(xué)，自己教，只給予積極的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。讓每位同學(xué)都有自信心，讓每位同學(xué)都能享受成功的喜悅，教師抓住全曲中的襯詞進(jìn)行渲染，教師強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字及聲音運(yùn)用，教師參與其中，幫助有困難的小組解決問題，真正起到伙伴、引導(dǎo)、組織的作用。

　　2、 積極創(chuàng)新 激發(fā)熱情。歌曲完成好以后，讓孩子們用舞蹈表現(xiàn)歌曲，學(xué)習(xí)母雞下蛋的情景，說說唱唱很有情趣。以及用打擊樂器為歌曲進(jìn)行伴奏，演示一遍。然后師引導(dǎo)：同學(xué)們，六一的鐘聲馬上就要敲響，同學(xué)們，讓我們一起倒記時(shí)一起來唱這首《下蛋啰》：10、9、8、7、6、??（師生齊呼：六一快樂.）同學(xué)們：該我們的節(jié)目上臺(tái)了，大家唱起來、跳起來、舞起來把！（教室里有唱、有唱、有敲、氣球飛起來??） “情景、協(xié)作”對(duì)學(xué)習(xí)成功致關(guān)重要，所以我將充分利用多媒體和學(xué)生的角色扮演，盡可能營造逼真的學(xué)習(xí)情景。師生一起跟隨音樂表演，將課堂推向高潮，最后，讓學(xué)生將演唱歌曲感受到的熱鬧場(chǎng)面和對(duì)歌曲的熱愛用色彩表現(xiàn)出來，小組集體即興作畫，進(jìn)一步加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，這樣的氛圍學(xué)生不僅學(xué)好歌曲，心中的愛國生活的熱情也會(huì)由然而生。

　　4、課后延伸 新課標(biāo)指出：教科書已越來越不可能滿足我們的要求了，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一渠道，我在教學(xué)本課后，就給學(xué)生留下了一個(gè)廣闊的空間：收集動(dòng)物圖片文字資料；以便于在下一節(jié)中的交流。這樣的設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使音樂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，從課內(nèi)向課外延伸，使我們的教育成為可持續(xù)發(fā)展教育，這一舉措使教學(xué)更加開放，給學(xué)生一個(gè)更加廣闊的空間。

　　七、教學(xué)啟示

　　總之，本方案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。從目標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛心和慧心，教學(xué)研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。在此，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見，謝謝！

說課稿 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.在物理知識(shí)方面要求。

　　（1）掌握光的反射定律，會(huì)用光的反射定律解釋有關(guān)的現(xiàn)象；（2）掌握平面鏡成像的原理和規(guī)律；

　　（3）應(yīng)用平面鏡成像的規(guī)律解決一些簡單的物理問題。

　　2.通過演示實(shí)驗(yàn)，概括出平面鏡成像的特點(diǎn)，應(yīng)用光的反射定律推導(dǎo)出平面鏡成像的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力，通過相關(guān)物理量變化規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析、推理能力。

　　3.通過簡單的物理問題的解決使學(xué)生理解解決物理問題的基本原理和基本方法，如何建立已知與未知和所求之間的關(guān)系。從而加深物理方法的學(xué)習(xí)。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　1.重點(diǎn)是使學(xué)生掌握平面鏡成像的原理及推導(dǎo)過程。平面鏡成像的特點(diǎn)是解決平面鏡問題的關(guān)鍵。平面鏡成像是虛像，學(xué)生作圖時(shí)要注意用虛線；平面鏡成像，其像和物關(guān)于平面鏡對(duì)稱的含義是像正立且與物等大。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)之一是如何澄清學(xué)生頭腦中"像"的概念。要突破這一點(diǎn)就要讓學(xué)生清楚物理中像的準(zhǔn)確定義，生活中像、影、相又指的是什么意思。嚴(yán)格區(qū)分教學(xué)中的相似與物理的"相似"有什么不同。

　　3.教學(xué)中的另一個(gè)難點(diǎn)是如何應(yīng)用平面鏡成像的特點(diǎn)解決實(shí)際問題。最關(guān)鍵的是要抓住最簡單、最基本的方法。

　　三、教具

　　1.平面玻璃，蠟燭兩只（完全相同），火柴，大白紙一張（8開或更大一些），直角三角板，鉛筆。

　　2.教學(xué)用直角三角板、直尺。

　　四、主要教學(xué)過程

　　（一）引入新課

　　光的反射現(xiàn)象和平面鏡在初中物理中已經(jīng)學(xué)到一些知識(shí)，今天我們來進(jìn)一步研究。光的反射現(xiàn)象處處可見，平面鏡也是日常生活中常見的物品，它們有什么特性呢？

　　（二）教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　1.光線和光束。

　　光線是利用光的直線傳播而從光束中抽象出來的`概念。物體發(fā)出的光束，用一條帶箭頭的直線來表示光的傳播方向——光線。光線是光束的抽象結(jié)果，實(shí)際是不存在的，而光束是客觀存在的。在畫光線時(shí)注意光的傳播方式用直線表示，要用實(shí)線，而光的傳播方向箭頭一般標(biāo)在直線段的中央部分。光束可分為平行光束、發(fā)散光束、會(huì)聚光束三種情況。

　　2.光線傳播到兩種介質(zhì)的分界面所發(fā)生的現(xiàn)象：反射和折射現(xiàn)象可能同時(shí)發(fā)生，也可能只發(fā)生反射現(xiàn)象，但有折射現(xiàn)象的同時(shí)一定有反射現(xiàn)象，只是反射現(xiàn)象有時(shí)極不明顯而不考慮。通過作圖介紹入射點(diǎn)、法線、入射光線、反射光線、入射角和反射角的概念。光在介質(zhì)中傳播時(shí)會(huì)有能量損失（被吸收）。光在兩種介質(zhì)界面上發(fā)生反射或折射時(shí)也要有能量損失。

　　3.光的反射定律。

　　（1）（三線共面）。反射光線在入射光線和法線所決定的平面內(nèi)；（因果關(guān)系要注意）（2）（法線居中）反射光線跟入射光線分別位于法線的兩側(cè)；（3）（兩角相等）反射角等于入射角。（因果關(guān)系）。

　　4.鏡面反射和漫反射。

　　（1）鏡面反射：能成虛像的反射，入射光線是有規(guī)律的，反射光線仍遵從一定規(guī)律進(jìn)行排序。

　　（2）漫反射：入射光線是有規(guī)律的，而反射光線是無序的，不能成虛像的反射，但每一條光線都遵從光的反射定律，漫反射是由于兩介質(zhì)的界面不光滑平整而造成的。

　　5.平面鏡成像。

　　演示 在白紙中央用直尺畫一條直線，然后平放在水平桌面上，在直線的一側(cè)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)A,將平面玻璃垂直于紙面且與紙上直線重合放置，將一支蠟燭點(diǎn)燃豎直放在A處，在A點(diǎn)這側(cè)看點(diǎn)燃蠟燭的像。將另一支未點(diǎn)燃的蠟燭放在直線（平面玻璃）的另一側(cè)，緩慢移動(dòng)直至未點(diǎn)燃的蠟燭與點(diǎn)燃的蠟燭的像重合，好像未點(diǎn)燃蠟燭也燃燒起來一樣。在紙上記下未點(diǎn)燃蠟燭的位置。在同學(xué)們都看清楚的前提下，將點(diǎn)燃的蠟燭熄滅。讓同學(xué)討論看到的現(xiàn)象，總結(jié)平面鏡成像的特點(diǎn)。

　　（1）像：由物發(fā)出（或反射）的光線經(jīng)光具作用為會(huì)聚的光線（或發(fā)散的光線）所形成的跟原物"相似"的圖景。這里的"相似"一詞與數(shù)學(xué)的相似含義不完全相同，數(shù)學(xué)中的相似是指對(duì)應(yīng)處成相同的比例，而這里的"相似"有時(shí)不同對(duì)應(yīng)處比例不同。例如哈哈鏡中人的像與人相比相差很大，但仍認(rèn)為是人的像。

　　（2）實(shí)像：是由實(shí)際光線會(huì)聚而形成。可用眼直接觀察，可在光屏上顯示，具有能量到達(dá)的地方。

　　（3）虛像：是實(shí)際光線的反向延長線會(huì)聚而形成，不可在光屏上顯示，只能用眼睛直接觀察。

　　關(guān)于像的概念讓學(xué)生一定要很清楚，特別是要區(qū)分生活中的"像"的概念。

　　A.像片是物而不是"像",畫像和像片具有相同的含義。

　　B.照相，實(shí)質(zhì)上是取得一個(gè)與人"相似"的一幅畫片，只不過不是用筆畫，而是通過成像的原理制作就是了。照"相"與長"相"具有相同的含義。

　　C."看電影"也有人誤認(rèn)為是"看電像",在初中就學(xué)過像的概念。但人們?cè)陔娪霸嚎措娪笆且�看銀幕上的圖景，銀幕上的圖景對(duì)于底片（拷貝）來說是像的位置，像呈現(xiàn)在銀幕上，作為物被眼晴看到，若真看"像"應(yīng)眼睛向著放映機(jī)看，那是不可能的。

　　D."成像是客觀的，觀像是有范圍的".若電影院銀幕處未放銀幕，放影機(jī)放影時(shí)，拷貝上的像仍呈在放銀幕處。戴近視鏡的同學(xué)看到的并不是真實(shí)的物，而是這些物正立縮小的虛像。

　　（4）平面鏡成像。

　　A.平面鏡對(duì)光的作用，只改變光的傳播方向，不改變光束的性質(zhì)。即平行光束經(jīng)平面鏡反射仍為平行光束。發(fā)散（會(huì)聚）光束經(jīng)平面鏡反射仍為發(fā)散（會(huì)聚）光束。

　　B.平面鏡成像為虛像，作圖時(shí)用虛線表示。

　　C.（將演示實(shí)驗(yàn)中的白紙呈現(xiàn)給學(xué)生，通過作圖，測(cè)量得出）像點(diǎn)和物點(diǎn)關(guān)于平面鏡呈面對(duì)稱。

　　6.平面鏡的應(yīng)用。

　　（1）平面鏡控制光路。

　　例1 已知入射光線及平面鏡的位置，控制反射光線。一束光線與水平成40°角射來，欲使光線沿水平方向傳播，所放平面鏡與水平面成____角。答案：20°或70°。

說課稿 篇7

　　根據(jù)教材的要求以及學(xué)生在京劇方面的學(xué)習(xí)能力，本人確立了如下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容：

　　1. 教學(xué)目標(biāo)；通過賞析京劇有代表性的選段，感受京劇的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛京劇，珍視京劇的思想感情。

　　2．教學(xué)內(nèi)容：

　　①賞析并了解京劇四大行當(dāng)?shù)募?xì)分。知道梅蘭芳，裘盛戎等表演藝術(shù)家

　　②從京劇的“四功”體現(xiàn)出的藝術(shù)美、感受京劇的藝術(shù)魅力。

　　3．教學(xué)重點(diǎn)：感受京劇的唱腔美、念白美、做工美、武打美。

　　4．教學(xué)難點(diǎn)：賞析并學(xué)唱《聯(lián)絡(luò)員身負(fù)著千斤重?fù)?dān)》片段、《駙馬爺不必巧言講》，感受京劇的唱腔美。

　　5．課前準(zhǔn)備：

　　①課前調(diào)查問卷，掌握學(xué)生對(duì)京劇的了解程度，確立教學(xué)目標(biāo)。

　　②布置學(xué)生分組查找生、旦、凈、丑方面的知識(shí)或劇照以及自己喜歡的京劇表演藝術(shù) 家的資料

　　③根據(jù)師生搜集的材料制作多媒體課件。

　　6．評(píng)價(jià)方式：形成性評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)中說說教學(xué)過程和方法

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)內(nèi)容

　　師生活動(dòng)

　　意圖方法及評(píng)價(jià)

　　一．導(dǎo)課設(shè)問:

　　如果將世界名著《巴黎圣母院》搬上京劇舞臺(tái)會(huì)是一種什么樣的藝術(shù)效果？

　　學(xué)生想像，教師點(diǎn)出《大鐘樓》劇照。以中西方文化的結(jié)合為切入點(diǎn)，傳遞京劇改革最新信息，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以此導(dǎo)入課題。

　　談話法

　　二．新課教學(xué)

　　第一環(huán)節(jié)：賞析京劇行當(dāng)?shù)募?xì)分，了解京劇表演藝術(shù)家 。

　　第二環(huán)節(jié)：賞析京劇“四功”所體現(xiàn)出的藝術(shù)美

　　①感受唱腔美

　　②感受念白美

　　③感受做功美

　　④感受武打美A先讓學(xué)生觀看京劇 動(dòng)畫。 B師生共同欣賞大家收集來的的各行當(dāng)?shù)膭≌?/p>

　　1．欣賞并學(xué)唱《聯(lián)絡(luò)員身負(fù)著千斤重?fù)?dān)》片段和《駙馬爺不必巧言講》2．學(xué)念京白韻白，聽辯“念引子”,“數(shù)板

　　3．了解“起霸”

　　觀賞《天女散花》

　　4．觀賞《沙家浜》最后一場(chǎng)《聚殲》”

　　了解京劇行當(dāng)?shù)慕k麗多姿。知道梅蘭芳，裘盛戎等表演藝術(shù)家 。

　　1．唱腔“豐富多彩，流派紛呈”。

　　2．念白”抑揚(yáng)頓挫韻味十足”。

　　3．做功具有程式化舞蹈化的特點(diǎn)。感受“梅蘭芳”的做功美---“翩似驚鴻，宛若游龍”享有國劇“美神”之譽(yù)。

　　4．武打與舞蹈結(jié)合，重意不重形被稱為“武之舞”。

　　1創(chuàng)造情境法

　　2談話法和討論法

　　3啟發(fā)式教學(xué)法

　　4實(shí)踐法

　　形成性評(píng)價(jià)滲透其中三.課題小結(jié)“京劇的魅力在哪里”。師生交流激發(fā)學(xué)生熱愛京劇，珍視京劇的思想感情討論法

　　四.課題拓展

分發(fā)詩歌材料2以《京劇印象》為題寫一篇音樂小論文1進(jìn)一步感受京劇的博大精深，以此深化課題。

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