說課稿

時(shí)間：2021-04-24 14:00:01 說課稿我要投稿

【精選】說課稿模板合集8篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編整理的說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【精選】說課稿模板合集8篇

說課稿篇1

　　各位老師上午好：我說課的題目是人民美術(shù)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中學(xué)美術(shù)八年級下冊第七課《視覺傳達(dá)的色彩搭配》（板書），下面我將從“說學(xué)生，說教材，說教法學(xué)法和教學(xué)過程”四個(gè)方面進(jìn)行說課，首先我將闡述一下我對本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念：

　　這節(jié)課根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《視覺傳達(dá)的色彩搭配》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課旨在挖掘?qū)W生自身的創(chuàng)作潛能，嘗試用色彩表達(dá)自己，使學(xué)生感知色彩和我們的生活密切相關(guān)。針對不同色彩大膽進(jìn)行色彩聯(lián)想，注重分析視覺傳達(dá)中色彩搭配與情感之間的關(guān)系，以此作為引發(fā)學(xué)生對色彩產(chǎn)生興趣的一個(gè)切入點(diǎn)，始終以情感這條線貫穿本課，激發(fā)他們熱愛生活，關(guān)注社會的情緒。

　　一、說學(xué)生：

　　大部分農(nóng)村學(xué)生小學(xué)時(shí)就沒有接觸過美術(shù)課，對于專業(yè)的美術(shù)作品分析接觸的很少。而初中八年級的學(xué)生生活范圍逐漸擴(kuò)大，已經(jīng)逐步接觸到了社會生活中的各種藝術(shù)形式，具有了一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)，在美術(shù)課堂上，除了掌握基本的知識，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，將在生活中觀察到的美經(jīng)過自己的再創(chuàng)造運(yùn)用到生活中去，創(chuàng)造的靈感往往來源于生活，近而創(chuàng)造更多的美。

　　二、說教材：

　　視覺傳達(dá)是指人類利用視覺符號來進(jìn)行信息傳達(dá)的設(shè)計(jì)。隨著科學(xué)的進(jìn)步，各種技術(shù)飛速發(fā)展，已經(jīng)不僅僅是印刷美術(shù)，還包含有影像、電子、多媒體設(shè)計(jì)等。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)具有“溝通性”。它傳達(dá)給觀者信息，也需要觀者的接受。設(shè)計(jì)中的傳達(dá)應(yīng)該使對方理解、接受而傳達(dá)。它要求以簡潔明了的圖形、強(qiáng)烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠了解色彩在視覺傳達(dá)中不同的搭配會給人不同的感受，感受美術(shù)的社會價(jià)值，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行審美創(chuàng)造的愿望。根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對美的感受能力，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　知識目標(biāo)：通過對色彩的明度、純度和色調(diào)的了解，認(rèn)識到視覺傳達(dá)需要進(jìn)行怎樣的色彩搭配才能達(dá)到傳達(dá)信息，傳遞情感和表達(dá)思想的目的。

　　能力目標(biāo)：提高審美能力、色彩創(chuàng)作能力、動手能力、綜合實(shí)踐能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解色彩是在人們生活中無處不在的，提高學(xué)生在生活中的審美能力。

　　通過對教材和學(xué)情的分析以及對教學(xué)目標(biāo)的把握，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：了解視覺傳達(dá)中的色彩對人們情感產(chǎn)生的作用；教學(xué)難點(diǎn)確定為：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳蚀钆鋫鬟_(dá)出自己的思想、情感。

　　三、說教法學(xué)法：

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我主要采取“啟發(fā)——引導(dǎo)法”，以實(shí)例為線索，充分利用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào)動學(xué)生的積極性和自主性，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，運(yùn)用課件演示，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學(xué)生，這樣多種教學(xué)方法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，常言道：“授人以魚不如教人以漁”，科學(xué)的學(xué)習(xí)是一把開發(fā)學(xué)生智能的金鑰匙，也是學(xué)習(xí)取得成效的必要條件。教育要達(dá)到的目標(biāo)之一就是要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在本課中，學(xué)生從好奇感知——樂中體驗(yàn)——觀察探究——大膽創(chuàng)新，都是通過自我的觀察、體驗(yàn)、探索而完成最后作品的，這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過程，也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過程。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生們始終保持著積極、自主的態(tài)度，自由的觀察、欣賞、自主的嘗試、體驗(yàn)、與伙伴一起討論、合作，創(chuàng)造力在不知不覺中被挖掘激發(fā)，整個(gè)課堂氛圍活躍、輕松、平等。結(jié)合教法和學(xué)法，我采用如下教具和學(xué)具：多媒體課件——（包括豐富的自然、繪畫、設(shè)計(jì)等視覺傳達(dá)范圍內(nèi)的作品），水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤等繪畫工具。

　　四、說教學(xué)過程：

　　為了使學(xué)生能在視、聽、說、做、等環(huán)節(jié)中體驗(yàn)創(chuàng)造美的樂趣，順利完成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課教學(xué)由1、情景導(dǎo)入，引發(fā)興趣2、探索觀摩，認(rèn)知感悟3、積極體驗(yàn)，創(chuàng)造表現(xiàn)4、評價(jià)欣賞，提高審美四個(gè)環(huán)節(jié)組成：

　　1、情景導(dǎo)入，引發(fā)興趣：利用自然界美麗，實(shí)用性的美術(shù)色彩把學(xué)生帶入到一個(gè)絢麗多彩的領(lǐng)域中，根據(jù)色彩運(yùn)用的重要性，以及在美術(shù)創(chuàng)作中的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生從色彩知識運(yùn)用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會價(jià)值，從而進(jìn)一步提高創(chuàng)作欲望，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)。

　　2、探索觀摩，認(rèn)知感悟：提問學(xué)生：“不同的色彩讓我們想到什么？”并出示課件，（啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行色彩聯(lián)想）理解色彩知識的基本術(shù)語，掌握運(yùn)用色彩的搭配方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用色彩表達(dá)情感的方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、運(yùn)用色彩表達(dá)的能力，色彩顏色調(diào)配的準(zhǔn)確性及運(yùn)用色彩表達(dá)情感是學(xué)生較難把握的，因此，本課教學(xué)活動中，教師是主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會本課的內(nèi)容。

　　3、積極體驗(yàn)，創(chuàng)造表現(xiàn)：你是否能用色彩表達(dá)情感？讓學(xué)生親自動手做一做，設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。在創(chuàng)作過程中播放輕音樂，教師巡回指導(dǎo)，個(gè)別進(jìn)行色彩創(chuàng)意幫助及制作技法指導(dǎo)。（制作中提示學(xué)生收集好廢舊紙張，完成后將桌面收拾整潔。）

　　4、評價(jià)欣賞，提高審美：先自評：每組派代表將本組作品放在展示區(qū)展示，并說出作品的創(chuàng)意及色彩搭配方法，以及作品什么地方最棒。

　　再互評：學(xué)生之間盡情談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冊诠餐瑓⑴c過程中產(chǎn)生思想的交流與碰撞，同時(shí)構(gòu)建學(xué)生之間的知識互補(bǔ)，提高他們的審美能力。

　　最后我將本著激勵(lì)學(xué)生的原則，保護(hù)他們積極的態(tài)度和創(chuàng)新意識，有機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，師生共同評出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳制作獎(jiǎng)”、“最佳色彩獎(jiǎng)”以示鼓勵(lì)。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　本課的板書設(shè)計(jì)將黑板分為兩個(gè)區(qū)域，一面是重點(diǎn)知識書寫區(qū)，一面是學(xué)生作品展示區(qū)，再加上課件的豐富內(nèi)容，努力做到重點(diǎn)突出，生動形象的展示色彩搭配的知識。

　　以上就是我本次說課的內(nèi)容，謝謝大家！

說課稿篇2

　　一、說教材

　　《口語交際》是人教版小學(xué)語文第十一冊第三單元口語交際課。這次口語交際課的內(nèi)容是“辯論：講誠信與善意的謊言”。通過辯論，提高學(xué)生的搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。根據(jù)辯論的話題可引導(dǎo)學(xué)生組成正反兩方進(jìn)行辯論。正方：人要講誠信不能撒謊。反方：生活中需要善意的謊言。

　　二、說學(xué)情

　　對于辯論，學(xué)生是初次接觸，辯論前教師可適當(dāng)講解辯論的方法和注意事項(xiàng)。如用事實(shí)說話，事實(shí)勝于雄辯；從不同角度分析，以理服人；運(yùn)用反問，增強(qiáng)語氣，辯論時(shí)說話要講文明，懂禮貌，得體大方、機(jī)智敏捷而不失詼諧幽默。如果有條件最好組織學(xué)生觀看辯論賽的錄像。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)及其理論依據(jù)

　　辯論是一門充滿思辯魅力的學(xué)問，辯論會中正反雙方你來我往，唇槍舌劍，不時(shí)碰撞出智慧的火花，使人拍案叫絕。而辯手們鮮明的觀點(diǎn)，嚴(yán)密的論證以及那條“三寸不爛之舌”都是辯論會的魅力所在。但六年級的孩子們還達(dá)不到大專辯論會的水平，這次口語交際的目的只是借助于這種辯論的形式，盡力營造一種寬松和諧的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生踴躍發(fā)言的積極性，徹底打開學(xué)生的“話匣子”，所以這次口語交際的目標(biāo)如下：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：初步了解辯論的方法。

　　2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生搜集資料、整理資料和口語表達(dá)的能力。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生搜集資料整理資料和口語表達(dá)的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：將搜集到的信息進(jìn)行處理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、關(guān)于辯論的相關(guān)書籍資料、VCD音像制品。

　　2、組織學(xué)生利用圖書館、資料室等地收集和辯題有關(guān)的資料。

　　四、說教法和學(xué)法及理論根據(jù)

　　教學(xué)時(shí)可采用以下思路：

　　1、實(shí)例導(dǎo)入，引入兩種不同的觀點(diǎn)。

　　2、觀看錄像初識辯論。

　　3、師生交流，掌握辯論方法。

　　4、展開辯論，運(yùn)用資料。

　　5、教師總結(jié)，達(dá)成共識。

　　在自由辯論階段，學(xué)生可能會天馬行空地瞎跑，教師一定要成為辯論會主席，到時(shí)候需要隨機(jī)應(yīng)變。

　　五、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)及理論根據(jù)

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，從現(xiàn)實(shí)的事件中讓學(xué)生感受到，有一些事情，人們面臨兩種選擇，一種是講誠信，一種是說善意的謊言。并有意愿對這個(gè)話題展開辯論。

　　師導(dǎo)言：先給同學(xué)們介紹一個(gè)人。出示大屏幕（曹磊的照片），這個(gè)人認(rèn)識嗎？她是我國舉重運(yùn)動員曹磊，在北京奧運(yùn)會上，她三破女子舉重奧運(yùn)會記錄，為中國奪得第23枚金牌，在領(lǐng)獎(jiǎng)臺上她眼含熱淚，不知是為國爭光的喜悅還是未見到母親最后一面的遺憾，為了讓她安心的訓(xùn)練和比賽，父親將母親去世的消息瞞了整整兩個(gè)月。直到她鎖定金牌的最后一舉成功后才得知母親去世的消息。問：同學(xué)們對這件事有什么自己的看法嗎？生活中，由于種種原因，有人會隱瞞真相，說善意的謊言，還有人說，說假話就是撒謊，人要講誠信，不能說謊。今天我們就這個(gè)話題，展開一次辯論。辯題為，正方：人要講誠信不能撒謊。反方：生活中需要善意的謊言。

　　（二）初步了解辯論的方法

　　在課前我已經(jīng)將同學(xué)們分成兩組，然后抽簽決定正反方，這樣他們能更具體的找有利于自己方的資料，當(dāng)然如果有能力的班級最好準(zhǔn)備兩方面的然后現(xiàn)場抽，我覺得我們班的學(xué)生能力有限，所以我只讓他們找了一方面的資料。然后我導(dǎo)入，根據(jù)辯論賽規(guī)則，辯題由賽前抽簽決定。介紹正方和反方得同學(xué)，讓他們大聲說出自己的觀點(diǎn)，使他們進(jìn)一步明確自己的辯題，樹立信心。

　　接著我問知道怎么辯論嗎？想不想看一段精彩的辯論，先學(xué)習(xí)一下。播放辯論賽視頻。（愚公應(yīng)該移山和愚公應(yīng)該搬家）讓學(xué)生初步了解怎樣辯論。直觀體會辯論會賽場和辯論的形式、環(huán)節(jié)。

說課稿篇3

　　說教材：

　　《水》課文敘寫了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們愛水、盼水、節(jié)水。回憶孩提時(shí)洗澡的不易，突出了水的無比珍貴。兩處細(xì)節(jié)描寫：下雨時(shí)，在雨水中洗澡；炎熱時(shí)，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼，給我們留下深刻的印象。課文采用反襯的寫法，通過村民洗澡時(shí)的“痛痛快快”、“舒服”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀，并以此警示今人要節(jié)約用水，保護(hù)水資源。

　　說學(xué)法：

　　1.以學(xué)生的自主感悟?yàn)橹鳎鹬貙W(xué)生獨(dú)特的感受。

　　人們常說“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”。同一篇課文，不同的學(xué)生通過閱讀，所能產(chǎn)生的感受是不同的。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求做到最大限度地尊重學(xué)生的主體感受，以學(xué)生的自讀感悟?yàn)橹鳎阎黧w地位讓給學(xué)生。在教學(xué)中我在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生找缺水的苦和樂的語句，并把你的感想寫在旁邊。“還有哪些地方打動你？”簡單的幾句話，卻給予了學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生能自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究，從而更好地理解文中人們對水的珍惜和渴求。

　　2.以學(xué)生的朗讀感悟?yàn)橹鳎匾晫W(xué)生能力的發(fā)展。以讀為本，正是在讀的重視中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)他們的發(fā)展。在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們引導(dǎo)學(xué)生在感悟文本的同時(shí)，也沒有忘記對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練。課堂中通過各種形式的讀：默讀、自由讀、指名讀、齊讀等讓學(xué)生充分感受缺水給人們帶來的苦和誰給人們帶來的樂。

　　3.說教法：

　　探究法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，在本課時(shí)的教學(xué)中，既有學(xué)生自由朗讀后對課文的交流，也有句子中對詞語的理解交流，學(xué)生在交流中達(dá)到共識。

　　說教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)語：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要講了什么？感受到了作者表達(dá)了缺水時(shí)怎樣的思想感情？

　　2、學(xué)生回答教師板書

　　缺水苦和樂

　　二、品析缺水之苦

　　提問：你從哪些地方感受到了缺水之苦？

　　學(xué)生讀課文找缺水之苦的句子，并讀一讀，感受感受，批注體會。

　　學(xué)生匯報(bào)朗讀（第一段）。師問：你從哪些詞體會到的？并計(jì)算計(jì)算挑一擔(dān)水需多長時(shí)間？（設(shè)計(jì)意圖：通過這些數(shù)量詞和計(jì)算這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生更充分的感受到缺水之苦。）

　　三、品析水帶來的樂。

　　1、導(dǎo)語：讓你感受最深的語

　　2、學(xué)生匯報(bào)朗讀。師問：你平常幾天洗一次澡？讓你一個(gè)月不洗澡，是一種什么樣的感受？讓你2個(gè)月不洗澡呢？3個(gè)月呢？一年呢？

　　3、導(dǎo)語：一年沒水洗澡的我們，今天終于盼來了老天爺?shù)囊粓鲇辍Ｂ牐ㄓ曷暭游淖终n件）讓我們在雨聲中自由地大聲朗讀，圈一圈，畫一畫，哪些詞語給你的感受最深。

　　4、交流。依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序教學(xué)。

　　“脫得光溜溜”，你為什么要脫得光溜溜？

　　“奔跑跳躍”，用一個(gè)詞語表達(dá)你此時(shí)的心情？

　　“大呼小叫”，你會叫什么？

　　“痛痛快快”，什么讓你感覺最痛快，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)“吃”的用法。

　　5、起立在雨聲中齊讀這段文字。

　　6、在缺水的日子里，這樣的幸福是短暫的，在這短暫的幸福之前，是什么？這短暫的幸福之后又是什么呢？

　　7、引讀：難怪作者感嘆：（出示文字）

　　水，成了村子里最珍貴的東西。

　　四、品味“勺浴”，感受“舒服”

　　1、導(dǎo)語：剛才，我們一起享受了天浴帶給我們的快樂，（板書：樂），勺浴部分哪些句段讓你感受最深呢？

　　2、理解“曬干”“風(fēng)干”。從這2個(gè)“干”字，你讀懂了什么？

　　3、導(dǎo)語：這個(gè)時(shí)候，最需要的是什么？（水）那我們趕快跳進(jìn)河里，趕快沖到淋浴下痛痛快快地洗個(gè)夠。可以嗎？為什么？母親怎么為我們解暑呢？（一勺水）這么少的水怎么能洗澡呢？指名讀。

　　（1）從這句話中，你讀出了什么？

　　（2）四兄弟“啊啊”地會說什么？

　　（3）引讀：難怪作者道出了發(fā)自肺腑的一句話：（出示文字），齊讀。

　　水，成了村子里最珍貴的東西！

　　4、升華“勺浴”，感受舒服背后的艱苦。

　　（1）文中有一個(gè)自然段具體描寫了這種舒服的感覺。（出示文字）

　　（2）學(xué)法遷移，運(yùn)用第二自然段的學(xué)習(xí)方法，默讀這一自然段。并做上批注。

　　（3）交流匯報(bào)。請學(xué)生匯報(bào)感受最深的語句，并談?wù)勛约旱母惺堋Ｒ罁?jù)學(xué)生的匯報(bào)順序教學(xué)。 ①四個(gè)“滑”，平時(shí)你洗澡時(shí)水從你的頭頂怎么下來？（“沖”、淌、流”）把“滑”換成它們，好不好？帶進(jìn)去試著讀一讀。說說不能換的理由。

　　②“傾注”，反襯出水的稀少，水中滲透著母親對孩子的愛。

　　③“吸吮“為什么不用“吮吸”？

　　④“剛好”、“幾乎”，少水，讓母親練就了一身勺水洗澡的本領(lǐng)。

　　（4）想象說話：（出示文字）

　　勺水沖涼，舒服，就像媽媽的手撫摸過我的身體；

　　勺水沖涼，，就像春天的風(fēng)；

　　勺水沖涼，，就像。

　　（5）引讀：馬朝虎先生，僅僅用了135個(gè)字，把勺水沖涼的舒服淋漓精致地寫了出來，那是作者對水的呼喚呀，誰能試著把作者的感覺傳達(dá)出來？

　　讀第五自然段。指名配樂讀，齊讀。

　　5、找“笑”，體味母愛。

　　（1）導(dǎo)語：母親想洗嗎？難受嗎？可母親的表情呢？（笑）

　　（2）找一找文中出現(xiàn)了幾次笑，從這些笑中，你又讀懂了什么？

　　（3）匯報(bào)交流：

　　一笑：輕輕一笑

　　二笑：對生活的樂觀（相機(jī)理解“餓”）

　　三笑：（出示插圖）看著我們四兄弟舒服，母親也就高興了。對孩子深深的愛。

　　【設(shè)計(jì)意圖：插圖是我們語文教學(xué)中不可忽視的一個(gè)教學(xué)資源，充分利用插圖，有助于學(xué)生對課文的理解。】

　　6、引讀：難怪作者從心底發(fā)出了這樣的感嘆：（出示文字）

　　水，成了村子里最珍貴的東西。

　　五、回歸全文，歸納寫法

　　1、老天爺?shù)囊粓鲇旰湍赣H的一勺水給了我們無比的歡樂，這歡樂的背后你還能體會到什么？

　　2、缺水給一方人帶來了“苦”，但作者卻用大力的筆墨寫了水給村里人帶來的“樂”，為什么要這么寫？（對比、反襯，增強(qiáng)感染力）（板書“反襯”）

　　【設(shè)計(jì)意圖：這樣一種強(qiáng)烈的對比，更讓我們感受到水對村民來說是異常珍貴，更讓我們要珍惜水資源，這就是一種反襯的寫作方法。教給學(xué)生寫作的一些基本的表達(dá)方法，這也是閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。】

　　引讀：有水的快樂更加交織出沒水的苦。這樣鮮明的對比，讓我們更加感受到：（出示文字）齊讀。水，成了村子里最珍貴的東西。

　　【設(shè)計(jì)意圖：將文章的這句中心句貫穿教學(xué)的始終，同時(shí)，又體現(xiàn)了教學(xué)的前后呼應(yīng)。】

　　六、總結(jié)升華，布置作業(yè)

　　1、交流課前搜集的有關(guān)缺水的資料。

　　2、播放視頻：今年，我國云南、廣西等地缺水的畫面。

　　3、同學(xué)們，從馬朝虎的村子回到我們的今天，此時(shí)，你有什么想要表達(dá)的嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)，學(xué)生的情感被激發(fā)出來了，他們肯定有話要說。可能是反省自己以前用水的毫無節(jié)制，可能是因?yàn)橛盟暮翢o困難，所以感受到的一種幸福，也可能是一些具體的節(jié)約用水方面的行為，不管是什么。只要同文本進(jìn)行了交流，就都是一種學(xué)習(xí)后的收獲。】

　　4、同學(xué)們，讓我們行動起來，加入到愛水、護(hù)水的行列里來，不要讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水！

　　5、作業(yè)：呼吁身邊的人加入到珍惜水的行列中來，寫一份倡議書。

說課稿篇4

　　一、說教材

　　針對當(dāng)今一部分孩子面對父母關(guān)愛無動于衷的現(xiàn)狀，希望有針對性地進(jìn)行道德教育。力求通過本課潤澤學(xué)生的`情感世界，感受親情的溫暖，喚醒感恩意識，體會到自己的家庭充滿愛心，充滿了溫馨和快樂。

　　《心中那盞燈》這一單元內(nèi)容主要體現(xiàn)愛的主題即：師生之愛、父子親情、陌生人的真誠、兩岸同胞的骨肉情。《心中那盞燈》主要講的是一位父親忍著寒冷為兒子做燈籠的事，表現(xiàn)了父親對兒子的深愛之情。文章以贊美燈來贊美人，來贊美父愛，是一篇感人至深的文章。

　　二、說目標(biāo)

　　我結(jié)合教材特點(diǎn)及三年級學(xué)生的實(shí)際水平及心理特點(diǎn)，確定如下教學(xué)目標(biāo)。

　　知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié)，根據(jù)上下文體會重點(diǎn)語句的含義。

　　能力目標(biāo)：通過體會描寫父親做冰燈的語句，在多層次的感悟中體會出父親的愛。

　　情感目標(biāo)：通過對文本的理解和拓展，懂得父親用愛制作冰燈給兒子的一生留下幸福的回憶，并表達(dá)出對父親的愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過體會描寫父親做冰燈的語句，反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié)，在朗讀中提升情感，體會出父親的愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會課文重點(diǎn)語句的意思。

　　三、說教法學(xué)法

　　在教學(xué)過程中，教師以多種形式創(chuàng)設(shè)情境，充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，動用各種手段方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)趣，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，建立一種教與導(dǎo)結(jié)合，以導(dǎo)為主，教與學(xué)結(jié)合，以學(xué)為主的教學(xué)方法。

　　四、根據(jù)學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

　　2、品讀課文，感悟父愛。

　　3、拓展延伸，表達(dá)父愛。

　　下面，我具體介紹一下教學(xué)流程。

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

　　良好的開端是成功的一半，上課伊始我就用飽含深情的語言復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了一個(gè)貧困的家庭，結(jié)識了一位平凡的父親。一盞沒過幾天就化了的并不華麗貴重的冰燈，卻帶給了一個(gè)八歲的孩子難得的幸福的快樂，這該是一段怎樣感人至深的親情故事，今天就讓我們再次走進(jìn)這個(gè)故事，繼續(xù)學(xué)習(xí)第１８課《心中那盞燈》。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，誰能說一說，第一部分主要寫了什么內(nèi)容。

　　我這樣設(shè)計(jì)的目的：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，帶學(xué)生回憶課文內(nèi)容，很好地完成了故事的鏈接，把學(xué)生又一次帶入了情境。

　　（二）品讀課文，感悟父愛。

　　教學(xué)情境是課堂教學(xué)的重要組成要素，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求。在這部分我采用了多種形式創(chuàng)設(shè)了情境。通過創(chuàng)設(shè)情境來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　1、品讀課文第五自然段。

　　師：父親已經(jīng)答應(yīng)了為我做燈，那他是怎么樣為我做燈的呢？請同學(xué)們邊讀邊找出父親是如何為我做燈的語句。并畫出描寫父親做冰燈的動作的詞語。

　　在這一部分的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了如下的典型的問題情境和生活情境：

　　父親在打磨這塊冰時(shí)會有什么感覺？你們在摸冰時(shí)會有什么樣的感覺？打磨這塊冰是一項(xiàng)非常艱辛的工作。這么艱辛的工作父親仍然去做，能讓學(xué)生感悟到父親的良苦用心。而且還與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，使學(xué)生真正感受到父親做這盞冰燈的艱辛以及父親那深深的愛子之情。

　　師：父親這樣愛我，那你能把你的感受試著讀出來嗎？

　　生多種形式讀文。

　　把學(xué)生帶入這樣的情境之后，自然就激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情感，通過多種形式的讀文，使學(xué)生在讀中更進(jìn)一步體悟到真情在父子之間涌動。

　　2、品讀父子之間的三次對話。

　　（1）第一次對話

　　師：請同學(xué)們注意：當(dāng)我問父親：“爹你干啥呢？”父親是怎樣回答的？誰再來讀一讀父親的話？孩子們，對于父親的回答你有什么疑問嗎？

　　這樣的問題情境我創(chuàng)設(shè)使學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生了深深的思索，父親為什么要答非所問呢？從普通的語言中又體悟了什么呢？這樣極大地調(diào)動學(xué)生思維，使學(xué)生迸發(fā)出情感的火花，為下文做了鋪墊。

　　（2）第二次對話

　　我又說：“爹，你干啥呢？”

　　父親把臉扭過來，有點(diǎn)尷尬地說：“我也想給你做個(gè)玻璃燈籠，可哪有玻璃呢？后來我就尋思著給你做個(gè)冰燈吧。這不，冰凍了一晚上，我正給你做著呢！”

　　在引導(dǎo)學(xué)生理解“尷尬“一詞后，我又提出了這樣一個(gè)問題：文中的父親為什么尷尬？學(xué)生經(jīng)過互相討論交流后，不僅弄清了父親尷尬的表面原因：沒有直接回答兒子的第一次對話，也弄清了父親尷尬的內(nèi)在原因：想為兒子做玻璃但又找不到玻璃的無奈，為兒子做了燈籠但又不能滿足兒子要求的歉疚的心情。

　　（3）第三次對話

　　父親又一次把手放在自己的脖子上取暖。我說：“爹，你冷不冷？來這兒暖和暖和吧！”隨即，我撩起了蓋在身上的被子。

　　父親急忙走過來，幫我掖好被子，連連說：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”）

　　師：文中哪些詞語、句子使你感動了？小組同學(xué)之間互相交流討論為什么讓你感動了？

　　學(xué)生找重點(diǎn)詞，抓重點(diǎn)句，“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”感受到了父親當(dāng)時(shí)的心情。在這一部分，學(xué)生在感悟、朗讀過程中滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究、發(fā)現(xiàn)、結(jié)合生活實(shí)際理解課文的能力。

　　3、品讀“我”感動的句子。

　　在學(xué)生找出我被父親感動的句子之后，我問學(xué)生：如果你就是作者，此時(shí)此刻你就是那個(gè)正在深切感受父愛的孩子，你能告訴我“你為什么流淚了嗎？”通過這一問題來引起學(xué)生的深思，從而讓學(xué)生更加深刻地感悟出文章要表達(dá)的父子親情。讓學(xué)生真正的從自己的內(nèi)心深處感受這種父愛之情。

　　4、品讀課文的最后一個(gè)自然段。

　　師：這盞燈不久就化了，可是作者為什么說它是一盞最美的燈呢？

　　學(xué)生在品讀了全文之后，已經(jīng)極大地鋪墊了情感，到課文的最后情感的升華已是水到渠成。“這盞燈代表著父親的愛”，“這是一盞凝聚著父愛的燈”。接著，讓學(xué)生進(jìn)行聲情并茂的朗讀，把學(xué)生帶到作品的藝術(shù)境界中，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見其人。

　　（三）拓展延伸，表達(dá)父愛。

　　在這部分中我設(shè)置了三個(gè)環(huán)節(jié)。

　　1、讓學(xué)生講父親關(guān)愛自己的小事。

　　2、教師傾情講述自己父親的故事。

　　3、出示作者馬德在另一篇文章中寫給父親的話。

　　在這一部分中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受生活，同進(jìn)配以多媒體課件，不僅深化了學(xué)生情感，鍛煉了語言表達(dá)能力，而且還拓展了學(xué)生的閱讀空間，豐富了學(xué)生的閱讀積累。

　　總之，在這節(jié)語文課中，我通過讀書、對話、感悟，創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生感悟父愛，提煉父愛，贊美父愛，表達(dá)父愛。

說課稿篇5

　　尊敬的老師：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是四年級品德與社會下冊第一單元“誠信”的第三個(gè)主題《與誠信為友》。

　　誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是十分可貴的個(gè)人品質(zhì)。然而，由于現(xiàn)代社會競爭日趨激烈。不守信用等現(xiàn)象比比皆是，導(dǎo)致了誠信教育相對缺失，學(xué)生中說謊、缺乏責(zé)任感，不守承諾等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了孩子們心靈的成長。可見對學(xué)生進(jìn)行誠信教育至關(guān)重要。因此，我選擇了《與誠信為友》這一主題。下面我就這一課說說我對教材的理解及在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的設(shè)計(jì)。

　　說教材

　　誠信這一主題，是我們四年級下冊品德學(xué)科的第一單元內(nèi)容，呈螺旋上升的目標(biāo)結(jié)構(gòu)，《與誠信為友》這一課又放在了第一單元的最后一課，是前兩課的總結(jié)與升華，可見這一課的重要性，通過這一課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生認(rèn)識到只有做誠實(shí)守信的人，才能肩負(fù)起社會、學(xué)校、家庭所賦予的責(zé)任。

　　說目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、知道誠實(shí)守信的基本含義。

　　2、懂得誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，做人要誠實(shí)守信。

　　3、懂得現(xiàn)代社會更需要誠實(shí)守信。

　　情感目標(biāo)：

　　1、愿意做誠實(shí)守信的人。

　　2、對自己不誠實(shí)和不守信用的行為感到不安和歉疚。

　　行為目標(biāo)：努力做到說話做事實(shí)實(shí)在在，表里一致。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：知道誠信在社會生活中的重要地位，能主動約束自己的言行。

　　說教法

　　根據(jù)新課程所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)師生交往的互動互惠的教學(xué)活動，是品德與社會教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在活動中引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生主動搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。讓學(xué)生用討論法、合作學(xué)習(xí)法等形式來學(xué)習(xí)。

　　說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)理念

　　針對學(xué)生心理發(fā)展與認(rèn)知水平，我采用以下教學(xué)策略：

　　以兒童的社會生活為基礎(chǔ)，以主題活動為載體，以情感主題為線索，明理實(shí)踐為目標(biāo)，通過搜集資料、合作交流等方法、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓兒童在活動中獲得情感體驗(yàn)，從而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

　　心育活動過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感悟誠信。

　　1、故事引入：上課伊始我為同學(xué)為講《狼來了》的故事，要求學(xué)生認(rèn)真聽，并思考：在這個(gè)故事中羊?yàn)槭裁磿焕浅缘簦?/p>

　　2、學(xué)生匯報(bào)交流，從而得出放羊的小朋友說謊騙人，才導(dǎo)致狼真正來的時(shí)候，大人們不信他的話，所以羊才會被狼吃掉。

　　3、師小結(jié)：故事中這個(gè)小朋友的表現(xiàn)就是不守誠信的表現(xiàn)，那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)與誠信有關(guān)的內(nèi)容。（板書課題：與誠信為友）

　　4、讓學(xué)生說一說，你認(rèn)為什么是誠信？從而總結(jié)出誠信的概念，并且進(jìn)一步加深學(xué)生對誠信的理解。

　　這樣的設(shè)計(jì)直奔主題，使學(xué)生對于誠信有了初步的認(rèn)識，同時(shí)也為后面的體驗(yàn)誠信、實(shí)踐誠信奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　二、激發(fā)情感，體驗(yàn)誠信。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)活動：

　　活動一：討論班級中發(fā)生的一件事。

　　說出自己真實(shí)的想法，并通過合作討論說出更好的解決方法，這樣能讓學(xué)生通過生活中的事體驗(yàn)誠信，辨別是非，也體會到集體生活中理需要誠信。

　　活動二：講出誠信

　　通過老師真實(shí)的故事和學(xué)生親身經(jīng)歷過、聽過、看過的有關(guān)誠信的事，加深對誠信內(nèi)涵的理解。

　　活動三：影視欣賞

　　武秀君，我們本溪人的驕傲，她的事跡感動了所有的中國人，使學(xué)生更加明確只有誠實(shí)守信，才能獲得相互的尊重和信任，誠信是我們美好生活的開始。

　　活動四：學(xué)生感悟

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們，誠實(shí)守信,重在實(shí)踐,貴在積累。勿以善小而不為,勿以惡小而為之,去小惡而從善,積小善成大德。人無信不立，讓我們將誠信牢記心中。在書中尋找誠信，讓誠信促我們成長！在實(shí)踐中堅(jiān)守諾言，讓誠信這個(gè)摯友助我們遠(yuǎn)航

　　教學(xué)反思

　　本課力求體現(xiàn)“以生活為基礎(chǔ)，以活動為載體，以育人為根本，以樂學(xué)為目標(biāo)。”的課程模式，采用兒童樂于接受的生活方式，“讓兒童通過自己的生活實(shí)踐和活動體驗(yàn)來獲得認(rèn)知發(fā)展”。在整個(gè)教學(xué)活動中，學(xué)生直接參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中來，通過收集、調(diào)查、討論、講故事、交流等方式，利用以往所了解的知識，主動參與課堂活動，而教師只是鼓勵(lì)、引導(dǎo)兒童從他們的實(shí)際生活中挖掘有教育意義的內(nèi)容。

　　本節(jié)課重在使學(xué)生知道誠信是一個(gè)人做人的根本，誠信是我們工作、學(xué)習(xí)的好幫手，誠信是優(yōu)秀人生的基石。本課的亮點(diǎn)是尊重學(xué)生的個(gè)性感受和獨(dú)特見解，教者創(chuàng)設(shè)的種種情境旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來，在課堂中我們只能讓學(xué)生樹立一種觀念，懂得一點(diǎn)常識，明確一些要求，而培養(yǎng)學(xué)生的講誠信能力，還要靠學(xué)生在實(shí)際生活中的運(yùn)用。因此，教學(xué)中要注意由課內(nèi)延伸到課外，由學(xué)校延伸到家庭，乃至社會。讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識，到社會中實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉，在鍛煉中提高。從而實(shí)現(xiàn)了品德與社會課生活化、活動化、具體化、行為化的實(shí)踐過程。學(xué)生暢所欲言，自由地發(fā)表自己的見解，鼓勵(lì)其真誠地說出自己的心聲，力求在情感興奮中產(chǎn)生創(chuàng)造與參與的沖動。

說課稿篇6

　　一、說教材：

　　中班幼兒是好奇、好問、對事物好探究的時(shí)期，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力是建構(gòu)式教材的重點(diǎn)也是難點(diǎn)之一。現(xiàn)在是通訊高科技猛進(jìn)時(shí)期，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣和口語表達(dá)能力，所以特選了這個(gè)課題引導(dǎo)幼兒與同伴交流合作。讓幼兒在游戲中體驗(yàn)快樂，增強(qiáng)幼兒的口語表達(dá)能力和對通訊工具的興趣。

　　二、說教學(xué)目的：

　　1、培養(yǎng)幼兒對通訊工具的興趣。

　　2、培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。

　　3、愿意和同伴說說自己的心里話。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)幼兒與同伴親密交流。

　　四、說教法：

　　針對本次教育活動的目的，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)活動過程中以看圖、故事和游戲的形式進(jìn)行，使整個(gè)過程環(huán)環(huán)緊扣，幼兒情緒高漲，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，活動是有組織、有秩序適合整體發(fā)展的。

　　五、說教學(xué)教程：

　　1、以掛圖和故事提出質(zhì)疑引發(fā)幼兒想象。鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

　　2、利用掛圖和故事，引導(dǎo)幼兒情境表演，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。

　　3、利用音樂游戲《打電話》讓幼兒身臨其境的體驗(yàn)打電話的神秘和快樂。

　　4、利用廢舊材料自制電話，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　5、利用游戲《悄悄話》，增強(qiáng)幼兒與同伴親密交流的愿望。

　　6、總結(jié)性小結(jié)。

　　本次活動整合了語言、音樂、美工等方面的知識，充分發(fā)揮幼兒的想象力。讓幼兒大膽交流，發(fā)揮了幼兒的自主性，鼓勵(lì)幼兒積極參與活動，在活動中，體驗(yàn)快樂，真正做到師幼交融，幼兒成為學(xué)習(xí)的主動者和成功者。

說課稿篇7

　　我說課的題目是《小石潭記》，它是人教版八年級(下)第六單元中的一篇文言文。下面，我將從以下幾個(gè)方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。

　　一、教材的地位和作用

　　第六單元選的課文都是歷來傳誦的名家名篇。《小石潭記》是柳宗元的著名山水游記“永州八記”中的第四篇。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己在貶官失意時(shí)的悲涼、凄愴的情感。全文不足200字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，描寫生動、細(xì)致，充滿詩情畫意。

　　新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

　　二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定

　　根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”、“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”等要求。結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點(diǎn)，本篇文言文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

　　1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力;

　　2、學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景，借景抒情的寫法;提高對美的鑒賞能力;

　　3、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境。

　　本文個(gè)別語句晦澀，詞語活用現(xiàn)象較多，是學(xué)生理解課文的一大障礙，因而疏通文意、積累文言實(shí)詞、虛詞是本課的重點(diǎn);由于年代久遠(yuǎn)，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的樂與憂是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

　　隨多媒體的推廣運(yùn)用，不少語文課都引入音樂，但常常是教師配好曲子堂上一放，確實(shí)能啟發(fā)學(xué)生感悟，那么反過來，引導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的曲調(diào)配上，不也同時(shí)引導(dǎo)了學(xué)生感悟作品情感嗎?如果可以以曲調(diào)感悟，那么以美術(shù)、以影視等等其它藝術(shù)形式不也可以幫助解讀文學(xué)作品嗎?所以我設(shè)計(jì)讓多種藝術(shù)形式走入文本，營造課堂品味文學(xué)美的氛圍;通過合作探究，了解文章、了解文風(fēng)，啟迪思維。

　　新課標(biāo)指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟思考”。為了讓學(xué)生更好的把握游記散文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞能力和對美的感受能力，在課堂上，我十分重視調(diào)動學(xué)生對各種藝術(shù)形式的感受力，引導(dǎo)學(xué)生將《小石潭記》改編成一首樂曲、一幅圖畫、一部風(fēng)光片以喚起他們對美的切身感受，在情感體驗(yàn)與探究學(xué)習(xí)中整體把握課文的感情基調(diào)，從而達(dá)到提升個(gè)人語文素養(yǎng)、提高藝術(shù)感知力的目的。

　　根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，我采用的教學(xué)方法有：誦讀教學(xué)法、情景激勵(lì)法、課前資料交流法、開放式討論法、提問法、練習(xí)法等。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能熟練朗讀課文并能在課后背誦，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動有：

　　1、借助工具書和注釋，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力;

　　2、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣;

　　3、嘗試用其它的藝術(shù)形式解讀文學(xué)作品，體會文章抑郁憂傷的感情基調(diào);

　　4、利用合作、討論、探究的方法，與作者同游，體會課文抓住特點(diǎn)描寫景物、借景抒情的寫法，提高寫作能力。

　　五、課時(shí)安排

　　二課時(shí)。

　　六、教學(xué)工具

　　多媒體。

　　七、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　為學(xué)生合作疏通字詞句義。

　　1、朗讀課文，借助工具書給生字注音;

　　2、對照課文注釋與工具書，口頭翻譯課文，讀懂課文大意;并整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字詞;

　　3、布置預(yù)習(xí)任務(wù)利用網(wǎng)絡(luò)或書籍，收集有關(guān)柳宗元與《小石潭記》的資料。

　　對于文言文閱讀，新課標(biāo)指出“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”，“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文”，“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”，“了解課文涉及的重要作家、作品知識和文化常識”。之所以布置這樣的預(yù)習(xí)題目，它的好處在于使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

　　第二課時(shí)

　　借助其他藝術(shù)手段解讀文學(xué)作品。

　　一、走進(jìn)音樂世界，感悟文章情感基調(diào)

　　1、聆聽文章的配樂朗讀，展開想象，在自己的心靈深處會傳來一曲什么風(fēng)格的音樂?

　　2、找出文章點(diǎn)明情感的語句，質(zhì)疑：柳宗元來到小石潭到底是樂還是凄?

　　3、為了更好的解讀文章的感情基調(diào)，請學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)作家、作品的資料;教師視學(xué)生交流的內(nèi)容作補(bǔ)充(用多媒體展示柳宗元的生平、“永州八記”以及寫作的背景)。老師總結(jié)：《小石潭記》是一首抑郁憂傷的古典樂曲。

　　通過想象音樂的曲調(diào)，引入對柳宗元宦海失意的經(jīng)歷的了解，使學(xué)生懂得清脆的天音、自在的魚兒，帶給他淡淡的喜悅是短暫的;空寂的環(huán)境、冰冷的石頭，勾起他濃濃的愁緒，這才是他永遠(yuǎn)抹不去的痛。從而解讀文章的感情基調(diào)。而資料的整理、匯報(bào)、交流，又是對學(xué)生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。

　　4、請學(xué)生飽含感情的自由朗讀，教師放一曲《高山流水》的音樂請一名學(xué)生配樂朗讀，并給予聽讀要求──將《小石潭記》繪成一幅畫。

　　古人云：“三分詩七分讀”。文言文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶。讓學(xué)生在誦讀的過程中感悟，初步把握文章的情感基調(diào)。

　　二、走進(jìn)美術(shù)世界，感悟文章情景交融

　　1、復(fù)習(xí)課文翻譯：

　　疏通文意，找出文中描寫到的景物有哪些?這個(gè)畫面的風(fēng)格如何?展示課件中相關(guān)的畫面，教師總結(jié)《小石潭記》是一幅寂靜清幽的圖畫，從而加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)直觀感受。

　　2、學(xué)生自由發(fā)言：

　　談?wù)勛约鹤钕矚g的景物是什么，并說出原因。在學(xué)生發(fā)言過程中，老師相應(yīng)做出引導(dǎo)總結(jié)出文章言簡意豐景中含情的語言特色，比喻擬人方法的運(yùn)用使文章更生動。

　　3、質(zhì)疑：

　　為文章改名如何?改稱：秀竹潭、歡魚潭、茂林潭如何。通過這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會到潭因石而美，人因石而感，一切景語皆情語的寫作特色。

　　4、隨筆寫作練習(xí)：

　　找出自己最心神向往的景物或是最能使自己展開想象的景物，進(jìn)行描寫。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中鍛煉學(xué)生靈活模仿文章語言特色的寫作能力。

　　新課標(biāo)要求學(xué)生 “對作品中感人的情境，能說出自己的體驗(yàn)”，而且“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)”。這一教學(xué)步驟，讓學(xué)生在積極主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)作者在文中流露出來的思想感情，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　三、與柳宗元同游

　　1、請學(xué)生在教師展示的圖片中齊讀課文，感受課文所描寫的寂靜清幽的景色特點(diǎn)。

　　2、學(xué)做攝影師，拍攝“小石潭”的自然風(fēng)光篇。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何忠于柳宗元的原著把握好你的鏡頭?請找出你鏡頭變化的內(nèi)容。學(xué)習(xí)小組展開討論，小組代表總結(jié)發(fā)言。從而明確本文是一部游蹤清晰的風(fēng)光片。(由“篁竹”遠(yuǎn)遠(yuǎn)的廣鏡頭，逐漸地拉近到潭底、潭周，并漸近到特寫潭中魚，然后又把鏡頭再拉遠(yuǎn)，“望”潭之源，最后把鏡頭拉高拉遠(yuǎn)。看來柳宗元不僅是一位作家，還是一位導(dǎo)演，由“西行”到“而去”，清晰的游蹤讓景物也移動變換起來，這叫“移步換景”法。)

　　我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力，也有利于鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。

　　四、師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)

　　1、教師總結(jié)：《小石潭記》是一首抑郁憂傷的古典樂曲。《小石潭記》是一幅寂靜清幽的圖畫。

　　2、宗元懷才不遇失意的悲涼郁悶，透過文字顯現(xiàn)出來了。柳那么還有那些中國文人用文字來書寫心中壯志難酬的情感?(李白──王安石──劉禹錫──辛棄疾──李商隱──韓愈──陸游……失意的文人只有借助他們的筆，寄情于山水，或抑郁、或?yàn)⒚摗⒒虼髿狻?

　　新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)一方面為了讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，另一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生對過去已讀過的古代詩文作品加以總結(jié)、梳理，培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)涵的拓展延伸。

說課稿篇8

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！今天我將分六個(gè)部分來說《母雞》這一課的教學(xué)。

　　第一部分：說教材

　　《母雞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級上冊第四單元的一篇課文。這篇課文采用對比的手法，首先寫作者對母雞的討厭，然后在對母雞保護(hù)照料小雞雛的細(xì)致傳神的描寫中，情感也發(fā)生了徹底的變化，由討厭到不敢再討厭，贊美了母愛的無私與偉大。

　　《新課標(biāo)》指出:教學(xué)三維目標(biāo)具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。統(tǒng)一指向人的全面發(fā)展。三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一立足于讓學(xué)生學(xué)會、讓學(xué)生會學(xué)、讓學(xué)生樂學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。結(jié)合新課標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)情分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。

　　第二部分：說教學(xué)三維目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課生字新詞，理解“顫顫巍巍”“如怨如訴”“警戒”“尖銳”“凄慘”等詞語。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，體會作者情感的變化，通過品味對母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛的“無私與偉大”。

　　3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和對比的寫法，感受作者細(xì)致傳神的描寫，并積累優(yōu)美詞句。

　　第三部分：說教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、品味對母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體表現(xiàn)。

　　2、理解“不敢討厭母雞了”和“一個(gè)母親必定就是一位英雄！”的含義。

　　第四部分：說教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生收集關(guān)于母愛的名言并背誦一、兩句；

　　2、課前習(xí)作《勇敢的媽媽》；

　　3、多媒體課件。

　　第五部分：說教法學(xué)法

　　為了順利完成教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，使課堂成為學(xué)生自我展示的平臺、自主實(shí)踐的樂園，使學(xué)生能夠主動、充分、有效、并富有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)。本節(jié)課，我主要采用以下教法學(xué)法：

　　1、課前預(yù)習(xí)法。

　　讓學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)解決本課生字、新詞。

　　2、自主合作探究法。

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)，以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念，用自主合作探究法既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3、賞析詞句法。

　　因?yàn)檫@篇課文既有真摯的感情，又有優(yōu)美的文筆，所以適宜學(xué)生通過賞析詞句來理解課文內(nèi)容。

　　4、朗讀品味法。

　　這篇課文是借物喻人的散文，根據(jù)文章特點(diǎn)，我主要采用了“以讀代講、以讀促思、以讀悟情”的方法，讓學(xué)生一邊讀一邊想一邊批注，在讀中發(fā)現(xiàn)、在想中理解、在讀想中感悟。

　　5、聯(lián)系實(shí)際法。

　　把對母愛的理解感悟與生活實(shí)際相結(jié)合，讓孩子們更加深刻的感受到母愛的偉大與無私。

　　六、說教學(xué)流程。

　　（一）談話導(dǎo)入法。

　　以母愛為話題導(dǎo)入。先問：在家里，你最喜歡誰？誰最愛你？簡單對母愛進(jìn)行闡述，引入課文。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、課文講了作者對母雞哪兩種不同的情感態(tài)度。

　　2、文章的哪些段落寫了作者討厭母雞，哪些段落表現(xiàn)出作者不敢再討厭母雞了。

　　（三）自主探究。

　　1、作者為什么討厭母雞？

　　2、是什么改變了作者對母雞的討厭心思呢？

　　（出示全文的中心句：它負(fù)責(zé)、慈愛勇敢辛苦，因?yàn)橛辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄！）

　　3、那么母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”體現(xiàn)在哪里呢？細(xì)讀5-8自然段。

　　（小組合作探究：默讀——勾畫——批注——交流）

　　4、結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際談?wù)勀銓Α耙粋€(gè)母親必定就是一位英雄！”的理解。《新課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)自主合作探究，把自學(xué)放在核心地位，以學(xué)為中心，為目的，為主線，教師圍繞學(xué)而教，課堂以學(xué)來組織。讓學(xué)生在多元對話中進(jìn)行思維碰撞，獲得超越自我、超越文本的情感體驗(yàn)。

　　（四）展示交流。

　　在交流的過程中，我首先注重了學(xué)生的自讀、自悟。讓學(xué)生在讀和討論中感悟了母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦，教師只做適當(dāng)?shù)脑u價(jià)、小結(jié)。在學(xué)生情感得到感觸時(shí)齊讀第九自然段，帶著對雞媽媽的敬佩之情讀，帶著對媽媽的濃濃愛意讀，學(xué)生的語調(diào)越來越激昂，贊美和敬佩的語氣越來越深，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟作者的感情變化，領(lǐng)悟母愛的偉大、無私。

　　在交流匯報(bào)之中，我還注重了閱讀方法的指導(dǎo)。“授之以魚，不如授之以漁。”方法的指導(dǎo)比傳授知識更重要。如：學(xué)生匯報(bào)討厭母雞叫聲時(shí)，我追問：你是從哪些詞語中體會到的？當(dāng)你聽到這種叫聲時(shí)你什么心情？當(dāng)時(shí)你怎么說？怎么做？從而讓學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞句和聯(lián)系生活實(shí)際來理解課文內(nèi)容的方法。再如指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第四段時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生利用抓住一連串的動詞、想象畫面或做動作等方法來感受母雞的負(fù)責(zé)、勇敢。

　　（五）梳理反饋。

　　正是因?yàn)槟鸽u成為母親后對小雞的母愛改變了它的性格，由以前的無病呻吟、拼命炫耀，變得負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，從而也改變了它在作者心中的印象和地位！作者對母雞的心思由討厭變得不敢再討厭了！愛能改變一切，愛能超越一切。

　　這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對整體內(nèi)容有所把握，反饋學(xué)習(xí)的基本信息。

　　（六）拓展延伸。

　　1、自讀《麻雀》，感受麻雀的母愛。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合課前作文《勇敢的媽媽》談?wù)勛约簩δ笎鄣睦斫狻?/p>

　　3、結(jié)合母愛的名言表達(dá)對母親的感激之情。

　　語文源于生活，還應(yīng)回歸生活，這一課引發(fā)著學(xué)生對生命的深入思考，是對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育的好教材。現(xiàn)在有部分學(xué)生對父母的愛視若不見，更談不上孝順。結(jié)合課文的主題設(shè)計(jì)這兩道題，讓學(xué)生深刻感悟母愛、回報(bào)母愛，學(xué)會做人。

　　結(jié)尾小結(jié)：

　　有一種愛，我們一生一世不會忘懷，那就是“母愛”；有一個(gè)人，時(shí)時(shí)刻刻值得尊敬，那就是“母親”后，我播放了《世上只有媽媽好》，孩子們自然而然的跟著唱了起來，即深化了學(xué)生對文本主題的理解和感悟，又使教學(xué)結(jié)構(gòu)流暢完整。

　　（七）作業(yè)菜單。

　　把今天你想對媽媽說的話寫出一封信或做出一張小卡片送給你的媽媽。作業(yè)設(shè)計(jì)是對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育的鞏固，把這一次愛的教育落到實(shí)處。

　　（八）板書設(shè)計(jì)附板書設(shè)計(jì)：

　　16母雞

　　一向討厭：無病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀

　　不敢再討厭：負(fù)責(zé) 慈愛勇敢辛苦

　　好的板書能夠起到提綱攜領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的作用，它是學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的橋梁，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的宏偉藍(lán)圖。

　　總之，在這節(jié)課上，我以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，朗讀為主線，自主探究為主法，將朗讀訓(xùn)練、口語訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、情感熏陶和習(xí)作指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來，認(rèn)認(rèn)真真地詮釋了“簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理念。

　　我的說課完了，謝謝大家！

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