小班說課稿

時間：2021-04-21 19:00:33 說課稿我要投稿

有關(guān)小班說課稿模板集錦5篇

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編整理的小班說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有關(guān)小班說課稿模板集錦5篇

小班說課稿篇1

　　一、說教材

　　小班的幼兒活潑好動，他們對外界充滿了好奇，看到每一株花花草草都會很興奮。現(xiàn)在正是狗尾巴草茂盛的時節(jié)，在農(nóng)村隨處可見狗尾巴草的蹤影，對孩子們來說：狗尾巴草是他們熟悉的陌生人，既感到熟悉，又感到新奇。《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。因此，選擇“狗尾巴草”為教學內(nèi)容既符合現(xiàn)實水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。

　　二、目標

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力、藝術(shù)等方面的目標：

　　1、能于同伴相互游戲，促進師生間的交往，體驗游戲中的快樂。

　　2、能大膽的選擇自己喜歡的顏色進行染色、作畫。

　　3、通過活動培養(yǎng)細致的觀察力和動手能力，初步的合作能力。

　　根據(jù)目標，我們把活動的重點定為：能于同伴相互游戲，能大膽的用顏色進行染色。整個活動都是以這個重點為主的，主要是通過“了解狗尾巴草”、“玩狗尾巴草”、“給狗尾巴草洗澡、讓狗尾巴草跳舞”等幾個環(huán)節(jié)完成的。

　　三、活動準備

　　活動準備是為了完成具體活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。所以，我既進行了物質(zhì)準備并又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。

　　物質(zhì)準備主要是：狗尾巴草、顏料、白紙、抹布、魔術(shù)盒

　　知識經(jīng)驗準備是：幼兒已認識過狗尾巴草

　　四、說教法、學法

　　（一）教法

　　1、動中我運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現(xiàn)法、觀察法、演示法等。對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導的方式，充分調(diào)動幼兒學習的積極性，并以“玩”的方式貫穿活動的始終。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識、習得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)玩中學、學中樂。

　　2、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個領(lǐng)域中的知識有機的“整合”在一起。如：在觀察活動中滲透了語言表達的教學；在最后環(huán)節(jié)中感受音樂、跳舞的快樂等等。

　　3、活動的結(jié)構(gòu)是遞進關(guān)系的：興趣——游戲——染色。即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣，利用“玩”的形式進一步了解狗尾巴草的特征，在作畫活動、音樂跳舞的活動中，讓幼兒情感表現(xiàn)語言表達，創(chuàng)造性思維發(fā)展和提高。

　　（二）學法

　　活動中，我引導幼兒運用游戲操作法、觀察法等來獲得知識經(jīng)驗。因為幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒全身心的積極投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

　　五、說教學程序

　　（三）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參與活動的興趣魔術(shù)變變變

　　教師：我這兒有一個神奇的魔術(shù)盒，它能變出很多很多東西，看看現(xiàn)在它變出了什么？

　　因為是小班剛開學不久，有的孩子可能會出現(xiàn)“冷場”的現(xiàn)象，因此利用“變魔術(shù)”的形式激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵幼兒運用已有經(jīng)驗進行交流。

　　（四）玩一玩狗尾巴草

　　教師：狗尾巴草想和我們小朋友一起玩呢……讓它親一親你覺得怎樣？

　　引導幼兒體驗癢癢的感覺，進一步激發(fā)幼兒參與活動的興趣，在“親一親”

　　中，運用啟發(fā)式的語言提問，讓幼兒對狗尾巴草的特征有進一步的了解、認識。

　　（五）染色、作畫

　　1、演示

　　教師：我先來幫狗尾巴草洗個澡吧……跳個舞吧！

　　教師將角色適當轉(zhuǎn)換，以狗尾巴草的角色穿插活動，并提出活動的要求、規(guī)則。這一環(huán)節(jié)目的是通過演示讓幼兒掌握正確的染色、作畫方法，激發(fā)幼兒操作的欲望。幼兒情緒十分高漲，為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。

　　2、幼兒活動

　　教師引導幼兒大膽地進行染色、作畫，還可啟發(fā)幼兒與同伴合作、交流。

　　（六）結(jié)束部分

　　教師：我們來為狗尾巴草跳個舞吧

　　聽音樂，教師和幼兒自由的舞動，鼓勵幼兒與同伴合作表演。

　　（七）活動延伸帶領(lǐng)

　　幼兒在日常活動中采集狗尾巴草，放置于自然角和區(qū)域中讓幼兒進一步觀察、探索。

小班說課稿篇2

　　活動由來：

　　現(xiàn)代家庭子女數(shù)不多，每個幼兒都是眾人關(guān)心、照顧的焦點。正因如此，容易養(yǎng)成幼兒以自我為中心，忽略其他人想法，感受生活態(tài)度。所以如何讓幼兒走出自我，擁有一顆關(guān)懷、感恩他人的心，因此安排了本次活動，讓幼兒了解父母對自己的照顧。體會媽媽的愛，并學會怎樣感恩。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒說出媽媽的模樣及特色。

　　2、培養(yǎng)幼兒有顆感恩的人，懂得惜福。

　　活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：讓幼兒對“向幸福出發(fā)”節(jié)目有初步認識。

　　2、物質(zhì)準備：PPT課件

　　活動過程：

　　一、引導部分，播放PPT，以“主持人”的形式入場

　　1、“大家好，我是向幸福出發(fā)的節(jié)目主持人，歡迎大家!”

　　“向幸福出發(fā)，有愛就大聲說出來”有請我們的小嘉賓閃亮登場(幼兒入場)

　　2、“歡迎你們，知道你們今天參加的是什么節(jié)目嗎?很高興你們成為這個節(jié)目的小客人。”

　　二、教師引導幼兒，猜猜愛的人是誰?

　　1、師：你們知道嗎?“向幸福出發(fā)”這個節(jié)目是一個感恩和表達愛的'一個節(jié)目，今天我們也要愛一個人?她是誰呢?讓我念一首兒歌，你們就知道了。(教師念兒歌《我的媽媽》)

　　2、師：你們猜到是誰了嗎?

　　幼：是媽媽

　　師：對了，今天我們愛的人就是――媽媽。

　　分析：此環(huán)節(jié)，使幼兒了解媽媽是最親近、最重要的人，并為下一個環(huán)節(jié)做鋪墊。

　　三、利用“找游戲”，講述媽媽的模樣及特色

　　(1)播放課件，讓幼兒一起“找媽媽”。

　　師：今天，還有幾位小客人也想?yún)⒓游覀兊墓?jié)目，可是在來的路上不小心跟她們的媽媽走散了，我們該怎么辦呢?

　　幼：幫她們找媽媽。

　　師：讓我們一起幫幫她們。

　　(2)觀看PPT，引發(fā)幼兒的討論。

　　師：他是誰?他的媽媽在哪里?

　　幼：大耳朵圖圖，他媽媽瘦瘦的。

　　師：對了，你知道你的媽媽長什么樣子嗎?

　　幼：我媽媽也瘦瘦的，頭發(fā)長長的。

　　幼：我媽媽的頭發(fā)是短短的。

　　師：你們看，這是誰?他的媽媽在哪里呢?(課件中顯示圖片)

　　幼：這是壯壯，壯壯的媽媽在這里。

　　師：壯壯媽媽長的什么樣子呢?

　　幼：壯壯媽媽胖胖的，頭發(fā)是卷卷的。

　　師：誰的媽媽的頭發(fā)也是卷卷的，請舉手。

　　師：這又是誰呢?這位媽媽又長的什么樣子呢?你們媽媽跟他一樣嗎?

　　幼：這是小豆丁，他媽媽是帶著眼睛，個子高高的那一位。我媽媽也帶著一副眼睛……

　　師：你們太棒了，都幫小客人們找到了他們的媽媽!他們要謝謝你們。

　　小結(jié)：原來我們的媽媽都是不一樣的，有瘦瘦的，有胖胖的，有頭發(fā)長長的，有頭發(fā)短短的，還有帶眼睛的，她們都不一樣。

　　此環(huán)節(jié)選擇了最具有典型特征，最貼近圖片給幼兒欣賞，引導幼兒具體描述媽媽的樣子，激發(fā)起想像力的欲望。

　　四、體會媽媽對自己的愛，并學會感恩

　　(1)師：說了這么多你們媽媽的樣子，那媽媽愛你們嗎?媽媽是怎樣愛你們的呢?是怎樣照顧你?幫你們做哪些事情呢?

　　幼：媽媽幫我穿衣服，媽媽很愛我，

小班說課稿篇3

　　一、說設(shè)計思路：

　　該活動是主題活動“我愛我家”的經(jīng)驗延伸。

　　在主題活動“我愛我家”中，我班的孩子有著強烈地模仿成人行為的欲望，他們在玩娃娃家游戲時，會像模像樣地洗菜、切菜，當他們看到自己將玩具西瓜、蘋果、魚等切開后，臉上會露出成功的喜悅。因此，我從孩子的這個興趣點入手，選擇了孩子最熟悉的一些食物，讓孩子運用目測區(qū)分物體的大小，并嘗試使用常見的工具、用不同的方法改變物體的大小，發(fā)展孩子手部動作，滿足孩子動手操作的愿望，同時鼓勵孩子將自己的操作過程表達出來，發(fā)展口語表達能力。

　　二、說目標定位：

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。

　　小班的孩子年齡較小，他們需要在操作探索、親身體驗中去發(fā)現(xiàn)事物的變化。根據(jù)小班幼兒的年齡特點和本班實際情況，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。目標為：

　　1、通過目測區(qū)分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具，用不同的方法使各種食物的變小。

　　2、愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、體驗喂娃娃的快樂。

　　根據(jù)目標，我把活動的重點定位于使各種食物變小。通過操作實驗，使活動得到深化。活動的難點是用不同的方法將食物變小。主要通過探索操作獲得經(jīng)驗，通過集體的評價使經(jīng)驗得到整理。總之，我確立了目標的整合觀、科學觀，使活動呈現(xiàn)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情景、游戲之中。為此，我做了如下活動準備：

　　1、空間準備：操作臺五張呈U字形擺布在后面和側(cè)面，便于操作、評價。

　　2、物質(zhì)準備：瓶娃娃；各種蔬菜、水果、小吃；小刀、尺、剪刀湯匙；讓幼兒根據(jù)自己的需要選擇操作工具、材料進行大變小的實驗。

　　3、經(jīng)驗準備：幼兒對喂娃娃有一定的經(jīng)驗。（娃娃家、區(qū)角活動時玩過喂娃娃的游戲）

　　三、說教學方法：

　　在本次活動中，我采用了預測法、操作法、交流法、游戲法等教學方法。

　　預測法：幼兒都想喂娃娃，那怎樣讓瓶娃娃吃下這么多好吃的食物呢？讓

　　幼兒展開豐富的想象，進行大膽預測。

　　操作法：我提供了不同層次的操作材料和工具，讓幼兒根據(jù)自己的需要選擇，進行大變小的實驗。

　　交流法：操作之后，讓幼兒在集體面前大膽地講述自己的操作過程，讓同伴分享自己的成功，同時，老師也統(tǒng)整和提升幼兒的經(jīng)驗。

　　游戲法：本次活動，我以喂娃娃為主線，引起幼兒的操作、探索的欲望。

　　四、說教學程序：

　　我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

　　激發(fā)興趣→想像預測→探索嘗試嘗試→交流分享

　　（一）激發(fā)興趣：

　　“興趣是最好的老師”。活動一開始，我就利用幼兒熟悉的瓶娃娃的形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“瓶娃娃肚子餓了，請我們小朋友寶寶想想辦法”的游戲情景引起孩子操作的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以瓶娃娃作為情節(jié)發(fā)展的主線，從形式上深深地吸引了孩子。

　　（二）想象預測：

　　在請個別孩子來喂娃娃時，，引導孩子發(fā)現(xiàn)問題：好吃的東西大，瓶娃娃的嘴巴小，然后想辦法解決問題：我們怎么讓瓶娃娃吃下這么多好吃的東西呢？從而進一步激發(fā)孩子解決問題的愿望。

　　（三）探索嘗試：

　　根據(jù)孩子好奇、好動的特點，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在活動的第三環(huán)節(jié)，我就安排孩子自由探索嘗試。我為每組孩子提供了充足的材料及各種工具，讓孩子根據(jù)自己能力需要選擇材料、工具，進行大膽嘗試。在這一活動中，我是一個引導者、支持者、合作者，當孩子碰到困難時，我會給予適當?shù)膸椭划敽@得成功時，我會及時地表揚，并鼓勵他想出多種方法進行大變小的實驗……

　　（四）交流分享：

　　探索活動之后的交流分享，既能增強孩子的語言表達能力，也能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中提出的“生生互動”得到真正的體現(xiàn)。最后的質(zhì)疑“剛才你們在把好吃的東西變小時，碰到什么困難嗎”，又緊緊圍繞了我園《幼兒問題意識培養(yǎng)的研究》的課題，能使孩子從小善于發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試想辦法解決問題。

　　最后，讓孩子送娃娃回家，能使孩子進一步體驗成功的快樂。

　　五、效果預測：

　　整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學習特點和規(guī)律，因此，我想，通過這樣的一個活動，孩子們會積極地參與到使食物大變小的實驗中，常是用各種方法把食物變小，然后喂給瓶娃娃吃，能充分體現(xiàn)幼兒的主體地位。由于有了自己親身操作的經(jīng)驗。也為后面的交流分享提供了經(jīng)驗基礎(chǔ)。

　　在整個活動中，孩子們一定會樂意嘗試、探索，同時體驗喂娃娃的樂趣。能較好地完成活動預設(shè)的目標。

　　教案：喂娃娃

　　活動名稱：喂娃娃

　　活動目標：

　　1、通過目測區(qū)分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具，用不同的方法使各種食物的變小。

　　2、愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、體驗喂娃娃的快樂。

　　設(shè)計思路：

　　在生活中，小年齡的孩子有著強烈地模仿成人的行為的欲望，他們會情不自禁地參與各種各樣的手工活動。如：切菜、洗手帕、掃地等。為此，我根據(jù)孩子的學習特征，選擇了孩子最熟悉的一些食物，孩子運用目測區(qū)分物體的大小，并嘗試使用常見的工具改變物體的大小，發(fā)展孩子手部動作，滿足孩子動手操作的愿望，同時鼓勵孩子將自己的操作過程表達出來，發(fā)展口語表達能力。

　　活動準備：

　　1、瓶娃娃每人一個。

　　2、各種食物：

　　蛋糕、餅干、蛋、餅、火腿腸、豆腐干、黃瓜、蘿卜、藕、蘋果、桔子、香蕉、波力海苔、魚干片等

　　3、各種工具：

　　湯匙、小刀、剪刀、尺

　　活動流程：

　　觀察→預測→嘗試→交流

　　活動過程：

　　一、出示瓶娃娃，引起幼兒興趣：

　　師：寶寶，你們看，這是誰呀？（瓶娃娃）

　　師：瓶娃娃想和我們寶寶一起游戲。可是，現(xiàn)在他們的肚子有點餓，我們有什么好辦法，使瓶娃娃的肚子不餓呢？（幼兒回答）

　　二、預測“大變小”的可能性：

　　1、這里有好多好吃的東西，哪個寶寶愿意來試一試，來喂給瓶娃娃吃。

　　（發(fā)現(xiàn)問題：好吃的東西吃不進娃娃的肚子里）

　　2、這么多好吃的東西，為什么瓶娃娃吃不進去呢？

　　（好吃的東西都大，瓶娃娃的嘴巴小）

　　3、我們怎么讓瓶娃娃吃下這些好吃的食物呢？

　　（幼兒預測）

　　三、進行“大變小”的試驗：

　　1、孩子嘗試運用各種工具、方法使食物變小，并把食物喂給瓶娃娃吃。

　　2、教師巡回指導：

　　1）鼓勵孩子用多種方法使各種食物變小。

　　2）引導孩子邊操作邊表達試驗過程。

　　四、共同探討：

　　1、你們給娃娃吃了什么？

　　2、你是怎么把食物喂給瓶娃娃吃的？

　　3、剛才你們在把好吃的東西變小時，碰到什么困難嗎？

　　4、你是想什么好辦法解決的？

　　五、結(jié)束：

　　1、今天，我們喂給瓶娃娃吃了這么多好吃的東西，瓶娃娃的肚子不餓了，它們說：謝謝小朋友！

　　2、送瓶娃娃回家。

小班說課稿篇4

　　一、說教材

　　幼兒的科學探究應(yīng)從身邊的事物開始，引導孩子關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　糖果是幼兒熟悉、喜愛的食品。它精美的包裝、形態(tài)各異的外形、鮮艷美麗的色彩、奇特豐富的口味，都對幼兒有著巨大的誘惑力，對年齡幼小的孩子來說更始如此。因此，選擇這個幼兒既熟悉又感興趣的內(nèi)容，讓幼兒運用各種感官，主動探索，獲得直接的經(jīng)驗，學習認識事物的方法，產(chǎn)生探索周圍事物的興趣和欲望，具有一定的教育價值。

　　椐此，制定如下活動目標：

　　1、運用多種感官感知糖果的特征，初步了解糖的作用。

　　2、大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并樂意與同伴交流分享。

　　重難點：運用多種感官感知糖果的特征。

　　準備：

　　1、活動室布置成糖果王國，各種糖果散放于活動區(qū)、玩具柜等處，在適合的地方懸掛一些糖果。

　　2、糖果國王頭飾一個。

　　二、說教法。

　　幼兒對事物的認識直接受到其原有經(jīng)驗的影響。幼兒對糖果有著豐富的感性經(jīng)驗和濃厚的興趣，這為幼兒的探究和學習活動提供了良好的前提，也為幼兒在活動中發(fā)揮主體性提供了保證。活動組織采用擬人化的手法，符合小班幼兒的認知特點。活動過程以幼兒為主體，讓幼兒運用各種感官，主動地、較系統(tǒng)地感知糖果的特征。在整個活動中，幼兒始終積極主動，感知能力、操作能力和思維能力均得到了鍛煉。

　　三、說教學程序。

　　杜威說過，兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點。根據(jù)這個特點，我將活動設(shè)計成三個環(huán)節(jié)。

　　（一）在糖果王國里找朋友。

　　1、進入糖果王國。

　　教師戴著糖果國王的頭飾，用擬人化的身份引出主題。導入語：小朋友，你們好！我是糖果王國的國王，糖果王國里有許多糖寶寶，你們想不想和他們做朋友呀？

　　2、找糖果朋友。

　　進入糖果王國后，請幼兒隨意尋找多種糖果做朋友。導入語：孩子們，糖果王國到了，你們看，好多糖寶寶在歡迎你們，快去找個糖寶寶做朋友吧。幼兒根據(jù)自己的需要和興趣選擇糖果，是幼兒主動學習的重要前提和基本條件。

　　（二）感知糖果的特征。

　　幼兒是勇于實踐的探索者，在一日生活中經(jīng)常表現(xiàn)出積極主動探究和認識周圍世界的強烈愿望。該環(huán)節(jié)通過讓幼兒自由地對糖果進行探索，給予充分的自由，體現(xiàn)幼兒的主體地位。

　　1、幼兒自由的感知，探索糖果的特征，并與同伴交流。

　　導入語：你們都找到了糖寶寶朋友，請你們看一看，再和旁邊的小伙伴說一說自己的糖寶寶朋友是怎么樣的？

　　①提出探索的要求，幫助幼兒有目的地認識事物。

　　②通過探索過程中同伴間的交流討論，幫助幼兒發(fā)展合作能力，增加相互交流與協(xié)作的機會，同時相互學習同伴的長處和價值，獲得有益的經(jīng)驗。

　　③在幼兒自由探索的過程中，教師的作用是鼓勵幼兒輪流表達自己的探究過程和發(fā)現(xiàn)，引導幼兒有更多的思考和概括。

　　2、在教師的引導下進一步感知糖果的特征，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　①看糖果，了解糖果的包裝。

　　教師再次以擬人的手段引導幼兒觀察糖果的包裝。導入語：你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服？

　　②摸糖果、捏糖果，感知糖果的質(zhì)地。

　　導入語：請你用手摸一摸、捏一捏，然后告訴老師或其他小朋友糖寶寶是怎么樣的？

　　③剝糖果，了解糖果的外形、顏色。

　　導入語：現(xiàn)在請你把糖寶寶的衣服脫掉，看看糖寶寶是什么顏色、什么形狀的？

　　④聞糖果，感知糖果的氣味。

　　導入語：老師聞到了好多糖寶寶的味道，請你們仔細地聞一聞你的糖寶寶是什么味的？

　　⑤嘗糖果，了解糖果的味道。

　　導入語：請你嘗一嘗，你的糖寶寶味道怎么樣？

　　根據(jù)糖果的特征，在教師的引導下，幼兒由內(nèi)而外、由淺深入地對糖果作了全面細致的觀察與認識，通過看、摸、剝、聞、嘗等多種感官循序漸進地感知糖果的特征。

　　3、小結(jié)。

　　通過和幼兒一起回憶，總結(jié)糖果的特征，進一步認識和了解糖果，增強對糖果的興趣。

　　（三）簡單了解糖的作用。

　　1、提出問題：糖有什么用？多吃糖好不好？

　　針對問題，引導幼兒大膽討論、思考糖的作用，及糖對身體的利與弊，初步了解糖的作用。

　　2、小結(jié)糖的作用，滲透吃過糖后保護牙齒的方法。

　　四、活動延伸

　　1、組織幼兒進行畫糖果、捏糖果的活動。

　　2、開展“糖果超市”的角色游戲。

小班說課稿篇5

　　設(shè)計意圖

　　在生活中幼兒在購買食品、用品等，都會遇到各種蓋子，這個蓋子怎么使用？為什么要這樣設(shè)計都有其中的奧秘所在。“有趣的蓋子”這個科學活動，選材來源于幼兒的生活，有一定的經(jīng)驗，容易引起孩子的共鳴，讓他們有話可說。

　　科學活動的目標在于，培養(yǎng)孩子的好奇心和探索的興趣。“有趣的蓋子”這個科學活動，讓幼兒在玩玩說說中，發(fā)現(xiàn)蓋子的不同之處，并通過比較等方式，讓他們初步了解蓋子的作用。同時提供各種蓋子讓他們自主的去選擇相應(yīng)的瓶子，在蓋蓋子的過程中發(fā)現(xiàn)，體驗擰、按等動作與蓋子之間的聯(lián)系，從而發(fā)現(xiàn)有螺紋和沒螺紋蓋子使用的正確方法。最后通過媒體的演示，讓幼兒進一步的發(fā)現(xiàn)，在我們的生活中有這么多有趣的蓋子，他們的存在給我們生活帶來了許多的方便，從而激發(fā)幼兒進一步的探索與觀察，激發(fā)幼兒學習的興趣與積極性。結(jié)合小班幼兒的年齡特點，以及好動好模仿的特點，此活動適合在小班幼兒當中進行教學。

　　（1）說活動目標

　　（2）說活動重點

　　（3）說活動難點

　　（4）說活動準備

　　（5）說活動流程

　　（6）說活動環(huán)節(jié)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，大膽表述

　　調(diào)動幼兒的各種感官，大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，通過圖示讓幼兒發(fā)現(xiàn)原來蓋子有這么多的不同之處。教師鼓勵的語言，是對幼兒的一種肯定。

　　二、演示比較，了解蓋子的作用

　　教師創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)幼兒討論，蓋子到底有什么用？教師通過有蓋無蓋的對比，更

　　加形象的讓幼兒知道蓋子可使物品不會弄臟、比較衛(wèi)生、不會擠出來、攜帶方便，還可以防潮，保持食品新鮮與原來的味道。

　　三、幼兒操作，發(fā)現(xiàn)蓋子的秘密

　　此環(huán)節(jié)是整個活動的重要環(huán)節(jié)。有意識的提供常見的蓋子與瓶子，通過幼兒自主操作活動以及教師有意識的引導，讓幼兒發(fā)現(xiàn)有螺紋與沒有螺紋蓋子其中的秘密。發(fā)現(xiàn)“擰”“按”不同方法來蓋緊蓋子。同時進一步挖掘特殊的蓋子為人們提供的方便，并提供更多的蓋子讓幼兒有足夠的時間進行探索與驗證。

　　四、媒體演示，生活延伸

　　此活動來源于幼兒生活，又必須回歸生活。由于材料提供有限，因此教師通過媒體，來解決材料商的不足，同時也能拓展幼兒的思維，使幼兒感知到蓋子無處不在。而且人們設(shè)計出這么多有意思的蓋子如相機蓋子、馬桶蓋、鍋蓋、遙控蓋等。為幼兒以后有意識的去觀察探索埋下伏筆。幼兒教育網(wǎng)()

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