有關小學說課稿范文集合六篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家收集的小學說課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。
小學說課稿 篇1
各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是西南師范大學出版社教材第七冊第四單元的首篇課文《田忌賽馬》。下面我從教材的特點、教法、學法的選擇、學具的準備、教學過程、板書設計六個方面作簡要的說明。
一、說教材
這一環(huán)節(jié)包含三大方面：
（一）內(nèi)容、地位與作用
《田忌賽馬》是西師大版六年制小學語文第七冊第四單元的第一篇講讀課文。這篇課文講的是戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬，第一次比賽田忌連輸三場，孫臏觀看了這次比賽，幫助田忌用調(diào)換馬出場順序的方法，結果反敗為勝的故事。課文贊揚了孫臏善于觀察、思考、勇于打破常規(guī)的正確的思想方法。
本課計劃用兩課時完成，第一課時讓學生讀懂生字新詞，初步了解課文的主要內(nèi)容以及文章的寫作順序。第二課時是深入理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。學習他正確的思想方法。
我現(xiàn)在要說的是本課的第二課時。
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根據(jù)《新課程標準》在四年級閱讀教學中的要求,以及本單元的訓練重點，我制定了以下教學目標：
知識與能力
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。
�。�3）學習孫臏認真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。 過程與方法
�。�1）合作探究：培養(yǎng)學生認真觀察、分析、綜合的能力。
�。�2）閱讀感悟：初步學會看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。 情感、態(tài)度與價值觀
�。�1）科學的思想啟蒙教育。
�。�2）知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，分析孫臏的思維過程，懂得“正確分析雙方情況，合理安排力量就能取勝”的道理。
（三）教學重、難點的確定
根據(jù)選編這篇課文的意圖和課文內(nèi)容特點，我制定了如下的教學重難點：
教學重點：了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。
教學難點：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。孫臏認為田忌可以取勝的根據(jù)是什么？
二、說教法
課堂教學是師生的雙邊活動,現(xiàn)代課堂提倡學生主動參與,主動探索的主體意識。教師作為主導者要科學地組織這雙邊活動。因此這堂課我主要采用討論法與提問法相結合。
三、說學法
學生是學習的主體,要想使學生成為學習的主人,不僅要重視合理教法的選擇,而且要重視學法的運用,因此這堂課我主要采用：觀察法,
演示法,概括法。
四、說學具
學生每人準備三張畫有馬的卡片，注明上、中、下。
五、說教學過程
教學過程包含四個小環(huán)節(jié)：
（一）激趣導入
為了激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，我設計了這樣的導語：“在校園生活中，同學們參加過哪些體育項目的比賽？當你們第一場輸了之后，你還想不想贏？你會想出什么辦法來戰(zhàn)勝對方呢？”
然后順著引導：今天我們來看看田忌是怎樣進行賽馬的，他又是怎樣反敗為勝的。
教學時，我讓學生帶著問題自讀課文，然后同桌之間用圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對陣圖，由學生講解兩次賽馬的出場順序及結果，學生就會回答：“第一次比賽田忌用上等馬對齊威王的上等馬，中等馬、下等馬對齊威王的中等馬、下等馬，結果連輸三場；第二次比賽，田忌用下等馬對齊威王的上等馬，上等馬、中等馬對齊威王的中等馬、下等馬，結果反敗為勝�！苯處煾鶕�(jù)學生的講解，演示相機進行板書。圍繞對陣圖引導學生觀察、比較，從第一次比賽中觀察，發(fā)現(xiàn)“齊威王每個等級的馬都比田忌的強”，所以田忌才連輸了三場比賽。弄清了第一次比賽的過程及結果之后，我引導學生觀察，“第二次比賽和第一次比賽相比有什么不同？”學生不難發(fā)現(xiàn)“結果不同和馬的出場順序不同”，我不失時機地點撥：“相同的馬為什么卻產(chǎn)生
了不同的結果呢？”學生就輕松地找出了“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”這句話。
為了激起學生尋根問底的興趣，引導學生加深理解，體會正確的思想方法，我引導學生質(zhì)疑：①調(diào)換馬的出場順序就一定能取勝嗎？如果齊威王每個等級的馬都比田忌的馬快得多將會是怎樣的結果？學生經(jīng)過思考就會明白那樣的話田忌同樣會輸，調(diào)換出場順序也是徒勞的。②孫臏為什么不在第一次比賽前提出調(diào)換馬的出場順序這個辦法讓田忌一戰(zhàn)即勝呢？通過這兩個問題引導學生明白孫臏調(diào)換馬的出場順序這一創(chuàng)新，不僅要有膽識，還要善于觀察、分析。
一敗一勝的原因弄清楚了，但“孫臏認為田忌可以取勝的根據(jù)是什么”這一教學難點還沒有突破。為了突破難點我設計了一個問題：“孫臏是怎樣知道調(diào)換馬的出場順序就能讓田忌取勝的？他根據(jù)什么來判斷？”經(jīng)過學生的閱讀體會加上老師的引導，學生不難找出“齊威王的馬比田忌的快不了多少”這句話。為了調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，引導學生理解這句話，我設計了這樣的教學情境：讓學生拿出道具擺一擺，想象假如六匹馬兒一塊跑，將是怎樣的結果？從六匹馬的排列順序中體會到“齊威王的上等馬比田忌的上等馬快一點點，齊威王的中等馬、下等馬都只比田忌的快一點點�！睆闹蓄I悟到這一結果是孫臏經(jīng)過仔細觀察、分析而得出的，這就是他判斷的根據(jù)。
本文的教學重點是：了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。為了讓學生體會到孫臏的足智多謀，我引導學生進行討論：①調(diào)換馬的出場順序看似簡單的方法田忌有沒有想
出來？第一次比賽結束后，田忌表現(xiàn)得怎樣？②孫臏為什么能想出調(diào)整馬的出場順序的方法而田忌卻沒有想到？學生通過理解課文，尋找就會發(fā)現(xiàn)當時田忌覺得很掃興、垂頭喪氣地準備離開，拿他的“沒信心”反襯孫臏的“胸有成竹”，討論后明確，正因為“孫臏善于觀察，善于分析，敢于打破常規(guī)，揚長避短，才想出調(diào)換馬的出場順序的巧妙辦法來取勝。”
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《新課標》強調(diào)閱讀教學要注重學生的獨特感受，重視學生閱讀的主體性。因此，在這一小環(huán)節(jié)中，主要是讓學生通過分角色朗讀全文，深刻地體會人物各自不同的神態(tài)、心理，加深對課文的理解。指名三位同學分別扮演孫臏、齊威王、田忌進行角色朗讀，讓課堂充滿情趣，給學生展現(xiàn)的舞臺，滿足他們的表現(xiàn)欲望。
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這一環(huán)節(jié)是讓學生說說學了這篇文章之后，有何收獲，受到什么啟發(fā)。并加以理解、運用、創(chuàng)新，讓他們幫助齊威王調(diào)整馬的出場順序進行第三場比賽打敗田忌。從中培養(yǎng)學生的整合能力、創(chuàng)新能力，給學生展示自我的機會。
六、說板書設計
在本課的板書設計上，我主要是體現(xiàn)了田忌兩次與齊威王賽馬中馬的出場順序，田忌、齊威王、孫臏三人的態(tài)度表現(xiàn)，從而歸結出孫臏仔細觀察、科學分析、合理調(diào)用的正確方法。板書設計脈絡清晰、簡單明了，體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，使學生能夠更好的理解課文內(nèi)容。
小學說課稿 篇2
一、說教材
1、教材簡析 《開天辟地》是六年制小學蘇教版義務教育國標本語文第七冊第四單元中的課文，講述的是中國著名的神話傳說，意在贊頌盤古無私的奉獻精神。 本文一共八個自然段，處處充滿神話的想象，語言優(yōu)美，且盤古開天辟地的全過程脈絡非常清晰，使得故事顯得十分生動精彩，尤其是第七自然段描寫盤古身軀的變化十分傳神。學習這篇課文的目的是在于讓學生了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。
2、教學目標
1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
○2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段
○3、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，；理解由生字組成的詞語
○4、了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神
3、教學重難點： 教學重點：○1、有感情地朗讀課文。
○2、 讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
○3. 了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神 教學難點：了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。
二、說教法和學法
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的.積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。本文只是篇內(nèi)容較簡單，易理解的神話故事，教學時我以“讀”為主，講讀結合，通過多樣的讀來讓學生在了解這個神話故事的同時，也捕捉到課文的優(yōu)美之處。尤其是第2、7自然段更是重點引導學生去體會。此外，神話的一大特點是想象力豐富，我亦打算引導學生展開豐富的想象，結合課文進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
三、說教學過程（第二課時）
教學過程：
一、板題：開天辟地
1、今天我們繼續(xù)來學習（引讀課題）▲生齊讀課題
2、通過昨天的初步學習，你已經(jīng)了解到了什么？▲生指名說說，回憶復習課文內(nèi)容。
（板：盤古）
3、同學們了解得還真不少！通過這些，你認為盤古是個怎樣的神？
▲生各抒己見。（板：偉大）
4、今天這堂課，我們就一起來感受這篇神話故事帶給我們的這份偉大的獻身精神。看看課文是怎樣寫的？
▲生打開課文
二、精讀感悟第二自然段
1、請同學們選擇自己喜歡的方式先讀一讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：寫了什么？從哪些地方感受到的？
▲生自由讀第2節(jié)，邊讀邊找劃。
2、交流：●讀一讀；●說說為什么；●看看哪些詞更能體現(xiàn)他的偉大；●讀好句子。
3、齊讀第2節(jié)。
4、盤古的偉大還表現(xiàn)在哪里？（按著順序找一找）
三、學習第三自然段。
1、指名讀一讀，說說為什么，體會感悟
2、讀好這一節(jié)。
給詞：頂天立地
3、哪里還能看出？（引出第4節(jié)）
四、學習第四自然段。
1、找讀，誰來讀出這種變化？
2、體會“一萬八千年”，感受盤古的“了不起”。
3、還有哪里也能體現(xiàn)他的偉大的？（引出第5節(jié)）
五、學習第五自然段。
1、讀一讀，問：這是一句什么句？（比喻句）說說把什么比作什么。
2、讀這里，你能感受到盤古怎樣的形象？（巍峨的）多么的了不起呀！
3、再讀這句。
4、有沒有了？（讓學生繼續(xù)找讀能體現(xiàn)盤古偉大的句子）
六、學習第六自然段。
1、指名讀
2、生評議，說說哪些詞他讀好了？
3、抓住“精疲力竭”“含著微笑”體會，感悟他的偉大。
4、給詞：鞠躬盡瘁，死而后已
5、還有更偉大的呢！誰能發(fā)現(xiàn)？（引出第7節(jié)）
七、精讀第七自然段。
1、引讀第7節(jié)。
2、自由讀一讀，想一想為什么說他更偉大？
▲生交流說說。（板：身軀 化為萬物）
3、這是一種怎樣的精神呀？你想對英雄盤古說些什么呢？
▲生自由說說。
4、讓我們帶上這份感情來讀一讀
▲生齊讀第7節(jié)
5、讓我們一起來看看（出示圖片）
6、你會這樣說嗎？
▲練習說話。
7、盤古的身軀化成了萬物，世界從此變了樣，這一切是那樣的美好，讓我們把這份美好通過朗讀來傳達。
▲生再讀第7節(jié)。
8、引讀第八自然段。
八、拓展練習。
1、想象：世界萬物除了文中寫到的，你還想象到了哪些也是盤古的化生？
2、練說：●當我看到（ ）時，覺得這可能是盤古的（ ）化成的。
●盤古的（ ）化成了（ ）。
（ 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關鍵字：開天）
此問轉(zhuǎn)載
3、質(zhì)疑：這一切是真的嗎？（理解：神話傳說）
4、推薦：中國神話故事：《精衛(wèi)填�！贰杜畫z補天》 《女媧造人》《嫦娥奔月》等。
小學說課稿 篇3
說教材
跳遠是人類日常生活中最常見與經(jīng)常用到的一種人體活動，是學生喜樂見聞的、節(jié)奏強、興趣高的一種體育形式;又是現(xiàn)代奧林匹克體育運動中一項重要的比賽項目之一。所以在初中體育教學中占有重要的地位，對增強學生體質(zhì)、提高學生的體能、運動技巧起到很好的作用。
一、教學目標
(1)知識目標：
初步體會助跑與踏跳相結合的技術。
(2)能力目標：
1、發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增強下肢力量;提高跳躍能力。
2、培養(yǎng)學生面對任何困難都不要輕言放棄，勇于向前、頑強、果斷的優(yōu)良品質(zhì);且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，建立與培養(yǎng)學生的自信心。
二、教學重點：
鼓勵學生在學習與練習過程中不斷的嘗試跨越新的障礙(可喻為生活中的困難)。
三、教學難點：
助跑與踏跳的結合時機
說對象
五個班學生年齡都在13歲左右，存在體質(zhì)普遍較弱、運動技術較差的現(xiàn)象;在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中;對于說教過多、技術要求的教學因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣;相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。
說教法
將教學內(nèi)容溶合在游戲中，使學生樂于參與、易于參與的游戲中無形間達到教學的初步目的。由于學生的感性思維較強，而理性較差，宜多做示范，以讓學生模仿練習，當學生掌握到一定程度時，再做技術性指導，以提高學生的技術質(zhì)量與興趣。
一、 游戲參與法
將教學寓于“跳球游戲”中， 提高學生的學習興趣。
二、示范法
利用青少年學生模仿能力強，好動及愛表現(xiàn)自己，但體質(zhì)較弱的心理、身理特征，應用規(guī)范優(yōu)美的完整動作示范，以激起學生的學習興趣。
(說詞)跳遠是人體通過一定的運動形式，即助跑和起跳所獲得的水平速度和垂直速度很好地結合起來，越過水平障礙的一項運動。整個動作由四個部分組成(助跑、踏跳、騰空、落地)，(1、助跑：為獲得水平加速度。2、踏跳：為創(chuàng)造最大的騰空速度，即垂直速度3、騰空：獲得空中水平距離。4、落地：保護身體。)
著重講解與重復示范本課的難點——助跑與踏跳的結合部分的特點：1、放腳 2、時間 3、蹬地 4、騰空角度。
1、原地起跳模仿教與練：(說詞)兩腳前后站立，擺動腿稍屈在前，起跳腿自然彎曲在后，動作開始擺動腿蹬地，起跳腿向前邁出，并積極下放，模仿踏板、緩沖和蹬伸的起跳動作，同時兩臂配合腿的動作，積極向前上方擺動，要求身體各個部分協(xié)調(diào)配合，重心迅速前移。
2、 助跑3-4步結合起跳教與練
三、指導、糾正錯誤法
在學生的練習過程中，通過應用全體與個別指導、糾正錯誤相結合的方法，引導學生學習規(guī)范優(yōu)美的動作。
四、障礙練習法
運用助跑3-4結合起跳的方法跨越一定的高度。(目的：以提高學生的學習興趣并為下節(jié)課做好準備。)
說學法指導
一、 水平段練習法
根據(jù)個人的身體素質(zhì)與學習新事物的接所能力可做完整動作練習或在教師的指導下學習。(目的：做到因人施教，保持學習興趣并兼顧部分學生的學習需要。注：分兩個沙池進行教學)
二、 大膽嘗試練習法
在教師的指導下大膽嘗試做跨越障礙練習。(目的：認識到我們面對困難或新生事物的時候有了嘗試才會有成功的機會，如果連嘗試的勇氣都沒有就談不上成功，建立自己的自信心;并在不斷的嘗試過程中找出最佳的方法。)
小學說課稿 篇4
一、 說教材
1、 教材內(nèi)容
《電子計算機與多媒體》是六年級第十冊第三單元的一篇課文，也是一篇科普說明性的文章。本節(jié)課內(nèi)容簡要地介紹了從電子機算機的發(fā)明到多媒體的運用的基本情況，展示了電子計算機的飛速發(fā)展和燦爛的前景。
2、 本節(jié)課重難點
本節(jié)課的重點愛是讓學生初步認識電腦與多媒體的關系。難點是培養(yǎng)學生閱讀科普作品的能力，以及理解個別句子展開合理的想象。
3、 教學目標
根據(jù)學生實際，確定本節(jié)課教學目標如下：
〈1〉知目標：重點掌握理解課文內(nèi)容及電子機算計的發(fā)展，提高學生的分析能力和理解能力。
〈2〉能力目標：通過知識目標的確認與理解，讓學生清楚電腦與多媒體的關系，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
〈3〉情感目標：通過能力目標的學習，培養(yǎng)學生發(fā)揮想象獨立思考和主動研究問題的能力。
二、 說程序
導入：采用啟發(fā)談話的形式。誰知道電子計算機有什么作用？誰來說一說什么是多媒體？用這樣的形式導入新課是因為學生對電腦比較熟悉，學生都有話說，這樣即順利地導入了新課，又活躍課堂氣氛
課文分析
本文共分三部分，之所以分三部分其依據(jù)是：
第一部分主要交代了電子計算機的飛速發(fā)展和它在社會中的作用；
第二部分具體的介紹了由電子計算機發(fā)展到電腦，由電腦發(fā)展到具有多媒體的電腦設備的情況；
第三部分是講從電子計算機發(fā)展的速度預示未來的計算機將越來越“神”。
三、 說教法
古語云：教學相長。學生的學需要老師的教，這就需老師選用恰當?shù)姆椒�。我在講授本文時主要用以下方法：
1、 提問法：由于本文是自讀課文，所以提問法是必不可少的，這樣可以引導學生更好地把握文章內(nèi)容。問題設計：課文向我們介紹了有關電子計算機的那些知識？多媒體與電子計算機是什么關系？之所以提這兩個問題是為了檢查學生在讀課文時是否認真。
2、 討論法：因為本文作為自讀課文，目的就要讓學生用自己的能力解決。通過討論可以幫助學生解決問題。問題設計：課后思考練習二。
3、 朗讀法：讀書百遍其意自現(xiàn)。本文是自讀課文，讀課文有助于學生理解，何況本文有些問題答案就在文中。所以用此法。問題設計：是上面提問的兩個問題。因此問題不難，只要認真讀課文就可以在文中找出答案。
四、 說教法
教與學是雙邊活動，一堂課是否成功，除了看教師的教，重點看學生如何學，主要采用以下方法：
1、重視課前預習，通過布置預習，設置預習題進行預習。（提前參觀多媒體教室，提前收集材料）
2、課堂指導學生學習新知識。通過對個別句子的理解，培養(yǎng)學生分析能力，思考能力。
3、指導學生完成課堂練習。
小學說課稿 篇5
各位老師：
大家好!
今天我說課的內(nèi)容是浙教版《品德與社會》四年級上冊第二單元的第一課《孝心獻老人》。
品德教學不應該是生硬的說教，而應該是從生活中來，到生活中去，引導孩子在情境中體驗，在體驗中感悟，在活動中收獲，在參與中提高，達到一個“潤物細無聲”的境界�；谶@樣的理念，我們把這次說課的題目定為《引生活進課堂，盈體驗潤課堂》。
我說課的內(nèi)容分為五個板塊，分別是：教材特點剖析，學生學情分析，教學目標定位，踐行的品德教學理論，教學流程設計。
第一板塊：教材特點
本單元“溫馨一家人”是繼品德與社會三上“我的家庭”單元后又一個關于“我與家庭”的教學主題。充分體現(xiàn)了“學生社會生活內(nèi)容的綜合交叉、螺旋上升”的指導思想。“我的家庭”旨在學生知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，體會家庭成員間的親情。以恰當?shù)姆绞奖硎緦λ麄兊母屑�、尊敬和關心�！皽剀耙患胰恕敝攸c在幫助學生了解家庭成員對家庭的付出，激發(fā)學生對家庭的責任感和情感�！缎⑿墨I老人》是本單元的第一課，教材以生活中尊老愛老的圖片導入，然后介紹了全社會對老年人的關愛和中外的老人節(jié)，接著是一個重陽節(jié)和爺爺、奶奶出游的小故事，表達了對祖輩的孝敬和感激之情，最后設計的以了解祖輩、尊敬祖輩為中心的研究性學習活動，目的是讓學生進一步加深與祖輩的溝通，激發(fā)學生對尊老敬老的道德認同感。通過這一課的學習，旨在讓學生明白孝敬老人是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，同時也是社會文明的重要標志，自己作為晚輩承接了長輩們的養(yǎng)育之恩，關愛之情，就要懂得回報，要了解老人的需要，尊重老人的意愿，孝敬老人。
第二板塊：學生分析
學生在三上《我的家庭》單元中了解了家庭成員的組成，交流了家人的故事，體會了家庭成員間的親情，感受了父母長輩的養(yǎng)育之恩，萌發(fā)了感激之情�？涩F(xiàn)在的學生大多是獨生子女，是家中的"小太陽"，在家庭生活中容易以自我為中心，越是親近的人，越是付出最多的長輩，往往最不知道感謝。我國社會目前面臨老齡化，老人們往往只想著孩子，不愿意把自己的煩惱、需要告訴孩子，在這種情況下，孩子往往不了解老人的真實需求，把長輩們的付出視為理所當然，不懂得珍惜。有的只知索取，不知回報；或者知道要孝敬老人，但在做法上存在偏差。在此情況下對學生進行敬老教育顯得尤為重要。
第三板塊：教學目標
根據(jù)以上的分析，我們確定教學目標如下：
知識目標：知道孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德，同時也是社會文明的重要標志。了解老人的需求，知道要孝敬老人首先要了解老人。
能力目標：培養(yǎng)孝敬老人的美德，在日常生活中能做到孝敬老人。
情感目標：了解家中老人曾經(jīng)對家庭和社會做出的貢獻，激發(fā)學生熱愛老人、孝敬老人的情感。
教學重點：了解老人的需求，關注老人的晚年生活，學會孝敬老人。
教學難點：了解老人的需求，在生活中做到孝敬老人。
第四板塊：我要踐行的品德教學理念
1、從生活中來，回到生活中去
課程源于生活，離開了“真實”的生活，那課堂也只能變成學生“高呼口號”的場所，充分利用課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，引進學生的生活來充實教材，用于教學。因此，在這堂課中重點安排了“朱子怡爺爺?shù)恼掌薄澳棠痰囊惶臁保屨鎸嵉纳钌山滩模尳滩淖呦驅(qū)W生真實的生活。
2、在情境中體驗，在情境中感悟
《品德與社會》的課程目標是培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童。教學的根本目的在于“導行”，而“行動”必行“心動”，體驗正是促使“心動”的催化劑。本堂課中模擬打電話，給孩子們創(chuàng)設一個虛擬的情境，讓學生通過給祖輩打電話中的感悟和體驗，了解老人的需求，從而學會關心老人、孝敬老人。
3、在活動中收獲，在參與中提高
活動性是品德課程的重要特點，兒童在教師指導下參與活動、體驗，獲得認知發(fā)展，走向智慧人生。因此我對教材進行了必要的補充，安排了填寫孝心卡環(huán)節(jié)，讓學生進一步懂得如何關愛老人。
第五板塊：教學流程
本課教學我共設計了五大板塊：
第一板塊：照片設疑導入，感受老人的今與昔。
�。ㄔO計意圖：學生的興趣就是一種課程資源。通過新舊兩張照片的對比，能充分喚起學生的注意力，意在調(diào)動他們的學習興趣，激發(fā)探究的*望。）
第二板塊：回顧祖輩的付出，感悟真情
�。ㄔO計意圖：扎實有效的品德教育應該是跳出教材與課堂的束縛，適時地開展“生活教育”。通過與學生一起回顧老人年輕、年老時為社會、為家庭的辛勤付出，使孩子真切地感受到老人們的付出與無私，從而喚醒學生內(nèi)心深處真實的情感體驗，對老人的感激之情油然而生。）
第三板塊：創(chuàng)設情境，交流內(nèi)心感受（視頻：奶奶的一天）
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節(jié)主要以視頻中奶奶辛勞的一天作為切入點，在學生的交流體會中感受老人們的辛苦，從而激發(fā)學生的真情實感，表達出對老人辛勞的感激之情，并自然地引出課題。）
第四板塊：主體參與，學生多向互動
分兩步操作：
第一步：群體互動
讀文中故事，了解老人的心愿；小組討論，交流體會。
第二步：生生互動
模擬打電話，填寫孝心卡。
�。ㄔO計意圖：品德課的課堂絕不是是預設的，而是生成的。在學生的交流互動中，將這些交流、探索不斷引向深入，不停留于表面，而是要觸動他心靈深處的琴弦，不斷豐富學生的感知。模擬情景劇是學生們喜聞樂見的形式。有句話說“告訴我，我會忘記，讓我看，我會記得，讓我參加，我會理解”可見活動體驗是很重要的。在此基礎上，讓學生填寫孝心卡，讓他們更明確了自己該如何向老人行孝。）
第五板塊：拓展延伸，升華情感
展示全社會的行孝活動，以一首小詩結束本課。
（設計意圖：品德課堂應該是“一朵云去推動另一朵云，一棵樹去撼動另一棵樹，一個靈魂去撞動另一個靈魂”。品德課堂最后更應該向社會延伸，真正起到讓兒童實現(xiàn)良好的社會化的目標。）
結束語 ：
本課的設計和教學，始終遵照課標精神，努力地在教學活動中：“讓兒童現(xiàn)在生活的河流里，引入一股未來生活的水流，把我們藏匿在遙遠地方的教育目的的種子，播撒入生機勃勃的兒童生活的心田。”
小學說課稿 篇6
一、教學內(nèi)容
武術基本套路之五步拳教學
二、 教學對象
八年級全體學生
三、 教材分析
武術作為一種民族體育項目，受到學生們的普遍喜愛。學生通過學習武術學到一些防身、自衛(wèi)的技能。武術基本功練習和五步拳是為學習少年拳奠定基礎，初步建立武術套路的概念，發(fā)展身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性，提高動作的速度和連貫性，培養(yǎng)學生的武術興趣。
四、學情分析
教學對象是八年級學生。課的構思與設計始終圍繞課改的精神和理念，貫徹“健康第一”的指導思想，促進學生身心全面健康發(fā)展。以學生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學生的主體地位，挖掘?qū)W生的潛能，啟發(fā)學生積極思考、主動探究和加強行為規(guī)范的養(yǎng)成。讓學生在動腦、動手的同時培養(yǎng)想象力、實踐能力、感知能力和創(chuàng)新意識。本次課以運動參與、運動技能、社會適應與心理健康為目標，內(nèi)容采用：武術基本功練習和五步拳。在學習過程中教法采用了示范、啟發(fā)、點撥等方法，了解武術攻防含義，基本掌握武術基本功。通過套路的學習，培養(yǎng)學生的實際攻防能力和動作應用能力，同時，培養(yǎng)良好的人際合作關系，讓學生在各種活動中體驗體育活動的樂趣。
五、整體設想
本節(jié)課的內(nèi)容武術基本功練習和五步拳。是依照體育教學大綱規(guī)定，符合八年級學生的生理和心理特點。開始部分是繞操場慢跑，既充分活動開學生身體，
也在一定程度上規(guī)范學生的行為；同時徒手操練習拉開學生的各個關節(jié)韌帶，為后面課的準備奠定基礎�；静糠职才诺囊皇俏湫g的基本手型和步伐的復習二是五步拳，包括（摟手弓步?jīng)_拳、彈腿沖拳、馬步架打，歇步?jīng)_拳四個個內(nèi)容）。教師首先通過完整示范調(diào)動學生的積極性，然后逐一示范單個動作，讓學生模仿學練。
教師進行總結性評價，其中表揚為主，讓學生體驗到成功的喜悅。
六、教學目標
認知目標：認識武術了解武術，掌握五步拳動作，提高學生對武術的興趣，發(fā)展協(xié)調(diào)性、力量等素質(zhì)。
技能目標：通過學生觀察、模仿、嘗試練習，大部分學生掌握五步拳的連貫動作，發(fā)展身體綜合素質(zhì)，以及加強行為規(guī)范的養(yǎng)成。
情感目標：使學生能以積極認真的態(tài)度學習，在課堂上培養(yǎng)學生謙虛好學、開拓創(chuàng)新的學習能力。
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