【精選】說課稿模板集合8篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的說課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　本課選用由高等教育出版社出版的《服裝結(jié)構(gòu)制圖》（第二版）的內(nèi)容，主要講 的方法和步驟，它是學(xué)習(xí)整個(gè) 的基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析

　　我所面對(duì)的是服裝專業(yè)一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了服裝結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)和制圖方法，并且也學(xué)習(xí)了結(jié)構(gòu)制圖，這為學(xué)習(xí)但在今后的教學(xué)中還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 知識(shí)目標(biāo)：

　　A、 學(xué)生要熟悉常見

　　B、 掌握

　　2、 能力目標(biāo)：

　　A、 學(xué)生能夠獨(dú)立繪制

　　B、 進(jìn)一步推出 在造型上的各種變化，目的是為了讓學(xué)生拓展思維，學(xué)以致用。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦、大膽實(shí)踐、勇于探索。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　重點(diǎn)是結(jié)構(gòu)制圖方法，解決重點(diǎn)的辦法是利用多媒體輔助教學(xué)，教師講解并帶領(lǐng)學(xué)生用繪圖的手法一起深入并了解其結(jié)構(gòu)原理，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中加深理解

　　難點(diǎn)是的畫法，解決難點(diǎn)的辦法是利用Flash動(dòng)畫，把抽象變成直觀，使學(xué)生更容易接受。

　　五、說教法

　　在本課教學(xué)中，將 的款式結(jié)構(gòu)進(jìn)行區(qū)別比較，歸納總結(jié)。其次我運(yùn)用直

　　觀教學(xué)法，利用動(dòng)畫的形式讓學(xué)生更好的去分析問題，解決難點(diǎn)。

　　六、說學(xué)法

　　1、看（看內(nèi)容）聽（老師講）、做（完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)）

　　2、收集資料，開闊視野，舉一反三

　　3、交流合作：小組討論、咨詢老師

　　七、說教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（多媒體教學(xué)）2分鐘 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了女襯衫，那么女襯衫都有哪些特征呢？展示出一件女襯衫，學(xué)生看實(shí)物并回答：特點(diǎn)小方領(lǐng)、前片收肩胸省、中襟開5粒扣、腰節(jié)處略收腰，一片長袖，袖口裝袖頭，袖頭上釘鈕1粒。

　　利用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖，目的為了鞏固舊知識(shí)的同時(shí)也輕松的帶出新課內(nèi)容。

　　既然我們知道了 的結(jié)構(gòu)款式，那么的款式特點(diǎn)是什么？（啟發(fā)提問）

　　2、新課講授（35分鐘）

　　準(zhǔn)備一件 實(shí)物，讓學(xué)生觀察并說出特點(diǎn)。最后我根據(jù)學(xué)生所說的情況，將答案給出，這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)也能加深基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　結(jié)論：和 的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)基本一樣，區(qū)別在于 腰處沒有收省，整體略顯肥大。 學(xué)生根據(jù)觀察得出的結(jié)論，從而引出我們依據(jù)什么來繪制此款男襯衫？

　　款式特點(diǎn)：制圖依據(jù)：（板書）

　　突破難點(diǎn)： 的畫法。

　　利用多媒體動(dòng)畫，清楚直觀的向?qū)W生展示出 的具體畫法。

　　3、實(shí)訓(xùn)拓展

　　任務(wù)一：課前讓學(xué)生搜集 的一些款式，分析并找出款式變化的位置。 任務(wù)二：利用剛剛我們所搜集到的資料，根據(jù)所給出的要求，設(shè)計(jì) 。 課前我們已將學(xué)生分為4個(gè)組，每個(gè)組設(shè)計(jì)并畫出自己的款式。制圖過程中如有什么問題可相互商討或向老師請(qǐng)教。

　　需注意的事項(xiàng)：

　　1、年齡的設(shè)定在款式上給我們有了一定局限性，我們要分析它的背景，穿著場所，最后要符合現(xiàn)代社會(huì)的流行趨勢。

　　2、制作完成后交出最終款式結(jié)構(gòu)圖，并點(diǎn)評(píng)其他團(tuán)隊(duì)作品的款式變化的位置、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)， 最后我來點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充說明。

　　3、模擬項(xiàng)目的好處在于能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作力、拉近企業(yè)和學(xué)校兩者之間的距離，同時(shí)自由設(shè)計(jì)風(fēng)格也能讓學(xué)生對(duì)服裝時(shí)尚有一定的敏感觸覺，從而鍛煉學(xué)生在審美上的一種能力，不僅要?jiǎng)幽X還要?jiǎng)邮帧?/p>

　　4、小結(jié)

　　回顧本節(jié)課的內(nèi)容，首先學(xué)習(xí)了 比，掌握了制圖要點(diǎn)和制圖方法，運(yùn)用對(duì)比法使學(xué)生加深知識(shí)記憶，最后利用布置任務(wù)不僅開拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)也強(qiáng)化了知識(shí)要點(diǎn)。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　一、 制圖依據(jù)

　　款式圖與外形

　　九、 作業(yè)

　　請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榧胰俗鲆患�襯衫，必須有款式變化。比例1：5

說課稿 篇2

　　各位專家評(píng)委、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家上（下）午好！：

　　大家好！我是？號(hào)選手。我今天說課的課題是：中學(xué)體育與健康七-九年級(jí)全一冊(cè)教科書第六章生動(dòng)活潑的球類運(yùn)動(dòng)的第三節(jié)排球運(yùn)動(dòng)的第三課時(shí)——《正面雙手傳球技術(shù)》。

　　在本次說課內(nèi)容中我將從教材分析即教材的地位和作用，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)教法，教學(xué)流程設(shè)計(jì)方面進(jìn)行闡述：

　　一．教材分析即教材地位與作用：本節(jié)內(nèi)容是在墊球的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)傳球技術(shù)

　　排球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)因充滿智慧，富于變化而極具觀賞性的競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是初中《體育與健康》教學(xué)內(nèi)容中選項(xiàng)學(xué)習(xí)的組成部分，主要通過發(fā)、墊、傳、扣、攔網(wǎng)等動(dòng)作組成的。是一項(xiàng)綜合性的體育運(yùn)動(dòng)，具有集體性、競爭性強(qiáng)、趣味性濃等特點(diǎn)。通過排球運(yùn)動(dòng)，可以發(fā)展學(xué)生跑、跳等基本活動(dòng)能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致密切配合的集體主義精神。是一項(xiàng)有很高鍛煉價(jià)值的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

　　本課教學(xué)內(nèi)容是排球運(yùn)動(dòng)的傳球技術(shù)，傳球技術(shù)是排球運(yùn)動(dòng)中最主要的基本技術(shù)，是全隊(duì)能力發(fā)揮及進(jìn)攻的核心作用，起著組織全隊(duì)相互配合的重要橋梁作用。因此，本課著重學(xué)習(xí)傳球技術(shù)中的傳球手型、擊球點(diǎn)和手指手腕的緩沖控制的正確姿勢。為以后的教學(xué)競賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。

　　二．課標(biāo)要求：初中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這部分的內(nèi)容要求是：能夠使學(xué)生初步掌握排球運(yùn)動(dòng)的正面雙手傳球技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作意識(shí)。

　　三．教學(xué)目標(biāo)：基于對(duì)教材的理解和分析，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為……”

　　1．認(rèn)識(shí)目標(biāo)：通過排球正面雙手傳球的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)。

　　2．技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓90%以上學(xué)生基本掌握排球正面雙手傳球的方法，發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)能力。

　　3．情感目標(biāo)：在寬松、自由、愉快、和諧的氣氛中練習(xí)，并通過游戲?qū)W習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和競爭意識(shí)。

　　四．本課的重、難點(diǎn)：結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際及教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為

　　通過分析傳球的動(dòng)作結(jié)構(gòu)，把傳球技術(shù)分為：傳球手型、擊球點(diǎn)和手指手腕的緩沖控制幾個(gè)環(huán)節(jié)。要把球傳好、準(zhǔn)確，關(guān)鍵是傳球手型和擊球點(diǎn)。所以教材的重點(diǎn)：正確的手型和擊球點(diǎn)。難點(diǎn)：手指手腕的緩沖控制。

　　五．教法學(xué)法：為突出重點(diǎn)，有效的突破難點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)具體內(nèi)容，我選擇了如下的教學(xué)方法；示范講解法：用循環(huán)漸進(jìn)、分解和組合的方式進(jìn)行教學(xué) 采用了如下的教學(xué)手段；引用游戲貫穿練習(xí)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)體育，在快樂中鍛煉身體，在快樂中享受樂趣。 練習(xí)法：

　　本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要根據(jù)布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論，讓學(xué)生對(duì)事物、問題“嘗試”和“思考”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程和直覺思維，在各自練習(xí)過程中有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，建立良好學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的概念。激發(fā)學(xué)生學(xué)與練的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)作用，運(yùn)用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以主動(dòng)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo)，力求合理、緊湊、流暢、新穎。

　　全課教學(xué)內(nèi)容及手段，用循環(huán)漸進(jìn)、分解和組合的方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)引用游戲貫穿練習(xí)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)體育，在快樂中鍛煉身體，在快樂中享受樂趣。

　　教學(xué)器材：

　　依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及課的重難點(diǎn) 我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　六．教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

　　（一）組織教學(xué)，激趣導(dǎo)入《導(dǎo)入環(huán)節(jié)》：（3′）在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題的能力，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，我設(shè)置了這樣的問題情境：

　　1．課堂常規(guī) ：整隊(duì) 點(diǎn)清人數(shù)

　　2．本課的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)及要求

　　二．準(zhǔn)備活動(dòng)，跑前熱身 5

　　通過熱身跑 徒手操充分活動(dòng)開學(xué)生們身體的各個(gè)部位 踝關(guān)節(jié) 膝關(guān)節(jié) 腰等 以免扭傷 拉

　　三．教師示范，講解要領(lǐng)：《新受環(huán)節(jié)》：5分鐘

　　讓學(xué)生自由發(fā)揮練習(xí)傳球。目的是讓學(xué)生發(fā)揮自己所認(rèn)識(shí)，所了解的傳球技術(shù)

　　教師講解學(xué)生練習(xí)當(dāng)中存在的問題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)排球運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)排球的重要性。講解正面雙手傳球技術(shù)要領(lǐng)《邊講解邊示范》

　　（四）鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)和發(fā)展（20′）

　　1．徒手練習(xí)：圍圓圈撒開，徒手做傳球動(dòng)作姿勢。

　　為了使學(xué)生把理性的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)作。學(xué)生圍圓圈站開，看教師的示范動(dòng)作模仿練習(xí)。同時(shí)教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決問題，特別是傳球的手型、姿勢。

　　2．結(jié)合球自拋傳練習(xí)

　　讓學(xué)生體會(huì)正確的手型用力和擊球位置。加深學(xué)生對(duì)傳球技術(shù)理解。

　　3．移動(dòng)中傳球練習(xí)

　　安排這一練習(xí)是讓學(xué)生隨時(shí)做好傳球前的準(zhǔn)備姿勢，并快速起動(dòng)和移動(dòng)，來提高控制球的能力，保持好人與球的位置關(guān)系。同時(shí)給學(xué)生一定的時(shí)間自主創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高控制球和支配球的能力。

　　自我展示：給學(xué)生一定的空間和時(shí)間展示自己的練習(xí)成果，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　4．過網(wǎng)傳球接力（分組練習(xí)）

　　要求學(xué)生不僅要做好傳球前的準(zhǔn)備，而且要在移動(dòng)中觸球，進(jìn)一步提高控制球和支配球的能力。

　　（五）合作發(fā)揮（7′）

　　游戲：接力傳球比賽

　　規(guī)則：分為四組進(jìn)行比賽，每組成一路縱隊(duì)站立，相距15米，排頭移動(dòng)自傳至少四次以上將球傳給對(duì)方后，迅速跑到對(duì)方排尾，對(duì)方再將球移動(dòng)傳回來，依次進(jìn)行。最先完成的為勝。

　　目的是根據(jù)本課的內(nèi)容安排這個(gè)游戲，再次鞏固傳球技術(shù)。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作配合，團(tuán)結(jié)合作的能力。

　　（六）放松身體，小結(jié)本課5′）

　　配樂放松

　　1．在教師帶領(lǐng)下學(xué)生通過音樂來放松，促使學(xué)生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復(fù)。

　　2．對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生參與自我評(píng)價(jià)，宣布下課，收回器材。

　　在整堂課的教學(xué)中 預(yù)計(jì)達(dá)到的練習(xí)密度是 30-40%

　　練習(xí)強(qiáng)度;中等強(qiáng)度

　　通過前面的設(shè)計(jì)安排，我想應(yīng)該能達(dá)到如下的教學(xué)效果：

　　1 學(xué)生能理解教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn) 難點(diǎn)

　　2 能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和學(xué)習(xí)能力

　　3 能夠使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)

　　4 同學(xué)間能相互幫助，互相合作，共同提高

　　以上是我針對(duì)課標(biāo)的要求及教材內(nèi)容的理解、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)效果的預(yù)設(shè)（或反思）所進(jìn)行的說課，一定還存在著許多缺點(diǎn)和不足，敬請(qǐng)各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師給予批評(píng)指正，謝謝大家！”

　　動(dòng)作要領(lǐng)：

　　（1）準(zhǔn)備姿勢

　　采用稍蹲準(zhǔn)備姿勢，抬頭目視來球，雙肘彎曲自然抬起，雙手置于臉前。

　　（2）手型

　　手觸球時(shí)，兩手應(yīng)自然張開成半球形，使手指與球吻合，手腕稍后仰，拇指相對(duì)，小指在前；傳球時(shí)用拇指內(nèi)側(cè)、食指全部、中指的二、三指節(jié)觸球，無名指和小指在球的兩側(cè)輔助控制出球方向，兩肘適當(dāng)分開，自然下垂。

　　（3）迎球

　　當(dāng)球接近額前時(shí)開始蹬地、伸膝、伸臂，兩手微張，從臉前向前上方主動(dòng)迎擊來球。

　　（4）擊球

　　擊球點(diǎn)應(yīng)保持在額前上方約一球遠(yuǎn)，擊球部位一般在球的后下方。

　　（5）用力

　　傳球主要靠伸臂力量，與下肢蹬地力量的協(xié)調(diào)配合，通過球壓在手上使手指手腕產(chǎn)生的反彈力將球傳出。

　　（6）擊球后身體重心隨擊球動(dòng)作前移，全身放松呈準(zhǔn)備姿勢狀態(tài)，準(zhǔn)備下一個(gè)擊球動(dòng)作。

說課稿 篇3

　　我執(zhí)教的是《蝸牛的獎(jiǎng)杯》的第二課時(shí)，它是小學(xué)語文蘇教版國標(biāo)本二年級(jí)下冊(cè)的一篇寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼，只能在地上爬行，告訴我們?cè)跇s譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。文本語言生動(dòng)鮮活，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的好教材。與課文相配的兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。

　　從學(xué)生的發(fā)展和我班學(xué)生實(shí)際情況考慮，根據(jù)課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)，我按知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、借助看圖，引導(dǎo)想象，緊扣重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師進(jìn)行對(duì)話，在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字“蜻 、蜓 、 蜂、蜜”，并能正確、美觀地書寫。

　　從文本來看，借助看圖，引導(dǎo)想象，緊扣重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師進(jìn)行對(duì)話，在充分的朗讀中體會(huì)“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　本課時(shí)主要通過鞏固復(fù)習(xí)；讀中感悟，學(xué)習(xí)課文；創(chuàng)設(shè)情境，理解寓意和學(xué)寫生字四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。具體設(shè)想如下：

　　第一環(huán)節(jié)：鞏固復(fù)習(xí)

　　首先我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀課文中的詞語，檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，為繼續(xù)學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備。

　　第二環(huán)節(jié)：朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文

　　1、讀讀悟悟，體會(huì)蝸牛參加飛行比賽時(shí)飛得很快，感受冠軍的榮譽(yù)。

　　教學(xué)一開始，我就出示一張獎(jiǎng)杯圖，讓學(xué)生明白獎(jiǎng)杯代表什么，蝸牛是怎樣獲得獎(jiǎng)杯的。隨后，我讓學(xué)生讀第二小節(jié)，體會(huì)蝸牛飛得很快，引出“遙遙領(lǐng)先”，再通過用“甩下”來理解領(lǐng)先，再理解“遙遙”，這樣逐步理解“遙遙領(lǐng)先”的意思。讓學(xué)生分層讀好這個(gè)詞，進(jìn)而讀好第二小節(jié)。

　　2、讀讀品品，感悟蝸牛以前的樣子

　　教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生看看蝸牛飛行時(shí)的樣子，再讓學(xué)生說說它是靠什么得到獎(jiǎng)杯的。引出“有力的翅膀”和“自由的飛翔”，讓學(xué)生想象它怎樣自由飛翔的，進(jìn)一步體會(huì)。在感悟體會(huì)中讀好這兩個(gè)詞組。再讓學(xué)生用“因?yàn)椤ぁぁに�以···”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把上面兩個(gè)詞組聯(lián)起來說一說，進(jìn)行詞句訓(xùn)練。進(jìn)而讀好這一小節(jié)。

　　3、讀讀想想，領(lǐng)悟蝸牛翅膀退化的原因。

　　課文的第四自然段寫了蝸牛因不再練習(xí)飛行，翅膀退化了，再也飛不動(dòng)了。教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀，通過動(dòng)畫來體會(huì)“退化”的意思。再在“有力的翅膀”和“自由的飛翔”的基礎(chǔ)上找到相對(duì)應(yīng)的“堅(jiān)硬的外殼”和“慢慢地爬行”。順勢讀好這兩個(gè)詞組。再讓學(xué)生體會(huì)這樣的變化是“天長日久”形成的。

　　4、讀讀演演，感受蝸牛的所作所為

　　在指導(dǎo)第三小節(jié)時(shí)，抓住蝸牛都做了些什么，引出“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上····生怕被別人偷了去”抓住“成天”和“晚上”進(jìn)行字詞訓(xùn)練。給“成天”換個(gè)詞。將“成天”和“晚上”合在一起會(huì)想到哪些詞，來拓寬訓(xùn)練學(xué)生的詞匯。再體會(huì)蝸牛當(dāng)時(shí)的心情，讓學(xué)生來演一演，進(jìn)一步體會(huì)蝸牛的“得意洋洋”。在此基礎(chǔ)上再找找一對(duì)近意詞，說說他們的意思，從而體會(huì)蝸牛當(dāng)時(shí)的害怕。

說課稿 篇4

　　各位評(píng)委老師：

　　大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)的第5課《中彩那天》。本次的說課我設(shè)計(jì)了說教材、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面。

　　一、說教材

　　《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第二單元的開篇課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過程為線索展開，通過精彩的語言表達(dá)人物的思想感情，這是本課的一大特色。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)（根據(jù)中年段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)及本課的特點(diǎn)制定了以下目標(biāo)）：

　　1．準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮、寐”等6個(gè)生字，結(jié)合具體語境準(zhǔn)確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。

　　2．能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容。

　　3．在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。 將“初步學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；體會(huì)詞語表達(dá)情意的作用。”作為本課教學(xué)的主要目標(biāo)。而本單元的主題是“以誠待人”，因此體會(huì)父親誠實(shí)、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點(diǎn)，理解“道德難題”之難，也就成了本課的難點(diǎn)。

　　三、說教法：本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容和透過詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度，教學(xué)以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛�礎(chǔ)，教師根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)，在難點(diǎn)處巧設(shè)疑問，設(shè)置梯度，在重點(diǎn)處凸顯語言文字訓(xùn)練，并及時(shí)總結(jié)提升寫法。

　　四、說學(xué)法

　　1. 自主學(xué)習(xí)法。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁”，聯(lián)合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。”在教學(xué)過程中，我始終扮演著一個(gè)組織者和引導(dǎo)者的角色，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

　　2. 合作學(xué)習(xí)法。新課程強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā)，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，為今后走上社會(huì)打下良好的合作基礎(chǔ)。

　　五、說教學(xué)過程

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：

　　1．自讀課文2～3遍。

　　2．試著結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語。

　　3．想一想每一自然段講了什么。

　　教師：自制課件。

　　（一）導(dǎo)入新課，初讀課文。

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇四年級(jí)下學(xué)期的課文，一起讀課題──（齊讀）。析題，“中彩”就是指什么？（生答后）文中的這個(gè)“彩”指的就是父親中的那輛(生：汽車)。圍繞著這輛車，發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本課由課題導(dǎo)入，通過解釋何為中彩來揭開此課的序幕，選擇小而巧的切入點(diǎn)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注課題，也很好地利用了課題這一文眼提綱挈領(lǐng)的作用，過渡到課文的整體感知。無痕而有效。】

　　（二）整體把握，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1．學(xué)習(xí)生字詞。

　　（預(yù)設(shè)難讀的：拮據(jù) 夢寐以求 饋贈(zèng)）

　　2．把握主要內(nèi)容。

　　（1）讀了課文，你知道了什么？

　　（根據(jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。）

　　（2）個(gè)別練說，指導(dǎo)方法。引導(dǎo)學(xué)生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果來把握課文的主要內(nèi)容。

　　（3）同桌練說。

　　（4）小結(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：把握課文的主要內(nèi)容是四年級(jí)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，四年級(jí)的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容還存在難度，所以在此設(shè)計(jì)了一個(gè)問題梯度，教師根據(jù)學(xué)生已知的內(nèi)容隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)方法，使“把握課文主要內(nèi)容”這項(xiàng)訓(xùn)練落到實(shí)處。】

　　（三）細(xì)讀課文，探究“道德難題”之難。

　　1．探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢？為什么難呢？文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的？

　　【設(shè)計(jì)意圖：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，抓住了這一牽動(dòng)全文的問題，則省去了許多不必要的提問，使教路、文路、學(xué)路三線合一。定準(zhǔn)了這一閱讀的靶心，學(xué)生的探究閱讀就有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向。】

　　2．自讀自悟，圈畫有關(guān)詞句。

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)安排學(xué)生默讀課文，圈畫重點(diǎn)詞句，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念。默讀是四年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，要通過反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀。課中保證學(xué)生有比較充裕的時(shí)間默讀，獨(dú)立思考，閱讀圈畫，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。】

　　3．交流匯報(bào)。

　　（1）抓相關(guān)詞句，探尋“難”的原因

　　◆父親面臨的“道德難題”指的是什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生明白：父親不知道是留下車，還是將車還給庫伯。）

　　◆ 是留還是還？如果你就是文中的父親，你有哪些理由為自己留下這輛車呢？先

　　別忙著舉手，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地默讀一下課文，想想父親留車的理由。用波浪線

　　劃出相關(guān)的語句，明白了嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：只有深入了解到父親留車的種種理由，才能更深刻地體會(huì)到父親還車時(shí)的抉擇之難。】

　　舉例：

　　句子一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。（重點(diǎn)品讀“拮據(jù)”）

　　句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（重點(diǎn)品讀“夢寐以求”）

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)在具體語境中理解詞語的方法，并通過品讀詞語，體會(huì)詞語表情達(dá)意的作用；也為體會(huì)下文父親艱難抉擇的表現(xiàn)作鋪墊。】

　　◆指導(dǎo)朗讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀重點(diǎn)句段，側(cè)重指導(dǎo)語氣、語調(diào)、節(jié)奏等，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情。】

　　（2）扣重點(diǎn)詞句，品析“難”的表現(xiàn)。

　　句子一：“不一會(huì)兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（重點(diǎn)扣住描寫神態(tài)的詞：“神情嚴(yán)肅”） 句子二：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。（重點(diǎn)扣住描寫動(dòng)作的詞： “趕”）

　　句子三：母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

　　（重點(diǎn)扣住“擦”字，進(jìn)一步體會(huì)父親的抉擇之難。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過品析父親神態(tài)和動(dòng)作描寫的語句，體會(huì)父親抉擇之難的心理，并領(lǐng)悟作者通過人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)的表達(dá)方法。】

　　（四）學(xué)習(xí)表達(dá) ，深化理解（視時(shí)間機(jī)動(dòng)）。

　　“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”從這一個(gè)“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現(xiàn)在咱們反過來想一想，在擦去K字的時(shí)候，父親會(huì)是一種什么樣的表情？什么樣的動(dòng)作呢？心里想些什么呢？咱們?cè)囍鴮懸粚憽?/p>

　　父親終于拿起了橡皮，他

　　_______________________________________________。

　　設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，明白課文寫了什么，還要明白課文是怎么寫的，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導(dǎo)想象父親當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)，并遷移練筆，學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來表達(dá)心理的方法。由說到寫循序漸進(jìn)，進(jìn)一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難。

　　（五）總結(jié)存疑。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了作者通過人物的神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法，體會(huì)到了父親面臨道德難題的抉擇之難。那么是什么讓父親作出還車的最后決定呢？下節(jié)課再探討。

　　【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)內(nèi)容的選擇尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，不求全、不違真。本節(jié)課學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，圍繞著父親的抉擇之難有所悟、有所得，然后帶著問題走出課堂，明確了下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。】

　　六、說板書設(shè)計(jì)： 中彩那天

　　道德難題

　　留 還

　　誠信

說課稿 篇5

　　《Unit3 Who’s That Man?》是陜西旅游出版社第8冊(cè)的第三單元。對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)，我覺得比較滿意。本課教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些職業(yè)的名稱基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的職業(yè)單詞，同時(shí)學(xué)生也具備了初步的口語表達(dá)能力，并能在較為真實(shí)的環(huán)境下實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生能夠積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)英語的興趣濃厚。

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在本模塊中的地位和作用，根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體教學(xué)目標(biāo)，充分運(yùn)用多媒體資源，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　（1）使學(xué)生能聽、讀、寫相關(guān)單詞，并運(yùn)用所學(xué)單詞準(zhǔn)確描述人物的職業(yè)。

　　（2）初步感知Who is he?

說課稿 篇6

　　一、教材分析

　　1、教材的地位、作用和意義。

　　角是最基本的幾何圖形之一，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了點(diǎn)、直線、射線、線段的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角。，也是后面要學(xué)習(xí)的三角形、四邊形、圓、銳角三角函數(shù)等數(shù)學(xué)知識(shí)的必備基礎(chǔ)。因此學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。

　　2、教學(xué)目標(biāo)分析

　　國家新的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)將知識(shí)與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，行為與創(chuàng)新融為一體，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)基礎(chǔ)，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

　　1、通過豐富的實(shí)例，幫助學(xué)生理解角的形成，建立幾何中的角的概念，掌握角的兩種描述以及四種表示方法，會(huì)進(jìn)行度、分、秒的換算（知識(shí)與技能）

　　2、通過觀察、探索、類比、轉(zhuǎn)化、猜想等數(shù)學(xué)思想，初步培養(yǎng)學(xué)生利用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)，揭示事物間的相互聯(lián)系以及把實(shí)際問題概括數(shù)學(xué)問題的能力。（過程與方法）

　　3、通過學(xué)生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生敢于實(shí)踐的能力，敢于發(fā)表自己的見解，從交流中獲益。（情感態(tài)度與價(jià)值觀）

　　4、通過課堂探究，培養(yǎng)學(xué)生思維能力與解決實(shí)際問題的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和拓展能力。（行為與創(chuàng)新）

　　目標(biāo)制定的依據(jù)：

　　這樣制定的教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力提供了空間和時(shí)間。

　　3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中明確指出，學(xué)生應(yīng)掌握角的兩種定義、四種表示方法以及角度制之間的轉(zhuǎn)換。因此我設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)是：正確理解角的兩種定義，四種表示方法，角度制之間的轉(zhuǎn)換。難點(diǎn)是正確理解角的概念。教學(xué)關(guān)鍵是通過自主探索，合作交流，正確理解角的兩種定義。

　　二、教學(xué)程序分析

　　在我們的數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為主線，以學(xué)生的活動(dòng)為主體，讓學(xué)生充分參與到課堂活動(dòng)中來。為了落實(shí)這幾點(diǎn)，我按以下五個(gè)階段完成本節(jié)課：

　　第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，迎接挑戰(zhàn)。復(fù)習(xí)直線、射線、線段有幾個(gè)端點(diǎn)，為后面給角下定義埋下伏筆，出示一組實(shí)物圖片，讓學(xué)生觀察圖片中哪種基本的幾何圖形？從而引出了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：角。那么角有哪些最基本的圖形組成呢？試著給角下定義？讓學(xué)生相互交流，說一說怎樣給角下定義。

　　教師巡回檢查，看看學(xué)習(xí)參與活動(dòng)的情況，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，歸納出角的第一種定義。此時(shí)，給學(xué)生分析角的組成元素，組成角的兩邊是兩條射線，公共的端點(diǎn)是角的頂點(diǎn)，并介紹角的表示符號(hào)。通過學(xué)生的活動(dòng)，就突破了角的第一種定義這個(gè)難點(diǎn)。

　　來一起看，下面圖形中，哪些是角？如果不是，請(qǐng)說出錯(cuò)誤的理由。既加深了學(xué)生對(duì)定義的理解，又滲透了數(shù)形結(jié)合思想，讓學(xué)生在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中理解了角的第一定義。

　　第二階段：啟發(fā)探究，啟迪思維。

　　教師出示了由一個(gè)端點(diǎn)引發(fā)的三條射線組成的圖形，讓學(xué)生通過數(shù)角，進(jìn)而探究角的四種表示方法：

　　（1）用三個(gè)大寫英文字母表示任一個(gè)角，表示頂點(diǎn)的字母要寫在中間；

　　（2）用一個(gè)大寫英文字母表示一個(gè)角；

　　（3）用小寫希臘字母表示單獨(dú)一個(gè)角；

　　（4）用數(shù)字表示單獨(dú)一個(gè)角。

　　并分析這四種表示方法的易錯(cuò)點(diǎn)。在例題的處理中，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)角的表示方法的理解運(yùn)用能力，檢測出了學(xué)生的課堂的學(xué)習(xí)效果。

　　在這一探究活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一組動(dòng)畫，演示了銳角、直角、平角、周角是怎樣由一條射線沿其端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)形成的過程。這樣，從運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)，給角下第二種定義就水到渠成了。

　　通過動(dòng)畫演示，學(xué)生形象的理解了角的第二種定義，也體現(xiàn)了多媒體對(duì)課堂教學(xué)帶來的獨(dú)特魅力。

　　通過教師演示兩個(gè)度數(shù)相近的角，讓學(xué)生說出用什么方法區(qū)別出這個(gè)兩個(gè)角的大小，引入度量角的方法，在這里，我感到非常吃驚的是，學(xué)生不僅說出了使用量角器度量角，還說出了重疊法度量角的方法。順勢我就讓學(xué)生自學(xué)教材，學(xué)出一度角是怎樣得到的，從中引入度分秒之間的換算方法，給學(xué)生介紹角度制，并簡要介紹弧度制與密位制，把課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，開闊了學(xué)生的視野。接下來通過一組由淺入深的針對(duì)性練習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)角度制單位之間的換算方法的理解。

　　角度制是初中階段中的一個(gè)特殊的重要的度量制度。由于學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過長度、面積、體積等單位之間的換算，對(duì)單位與單位之間的換算方法已具備了一定的基礎(chǔ)，但對(duì)度（°）、分（′）、秒（″）之間的角度制之間的換算還是第一次接觸。讓學(xué)生明確角度制是60進(jìn)制，區(qū)別于10進(jìn)制、100進(jìn)制、1000進(jìn)制是一個(gè)關(guān)鍵。

　　第三階段：引導(dǎo)落實(shí)，習(xí)題檢測。

　　教師通過出示一組檢測題，將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行變式訓(xùn)練，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。在這組習(xí)題中，教師重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)講解后兩道訓(xùn)練角的表示方法的習(xí)題，這是針對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)的。

　　第四階段：小結(jié)深化，建構(gòu)認(rèn)知。

　　通過對(duì)學(xué)生的做題及發(fā)言情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，由此小結(jié)出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的能力提高。然后，讓學(xué)生指出教師上課還須改進(jìn)之處，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

　　第五階段：布置作業(yè)，實(shí)踐創(chuàng)新。

　　在課外拓展練習(xí)中，我特意設(shè)計(jì)了一道必做題，一道選做題，一個(gè)數(shù)角的課外探索題，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)探索數(shù)角的規(guī)律。這樣設(shè)計(jì)，想讓不同層次的學(xué)生都得到共同的提高。

　　三、教法與學(xué)法分析

　　在本節(jié)課中，我注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，采用了啟發(fā)引導(dǎo)法、課堂研討法，讓學(xué)生在具體的情境之中，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化。可以從以下二方面得到體現(xiàn)：

　　1、通過讓學(xué)生觀察、演示、嘗試、分組討論等形式，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中，體驗(yàn)知識(shí)形成的過程，進(jìn)而達(dá)到了教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的有機(jī)統(tǒng)一。

　　2、本節(jié)課我的指導(dǎo)思想是：體現(xiàn)自主性，不強(qiáng)制灌輸，重在引導(dǎo)點(diǎn)悟；體現(xiàn)針對(duì)性，不主觀臆想，根據(jù)學(xué)情有的放矢；體現(xiàn)操作性，不籠統(tǒng)抽象，盡量具體直觀；體現(xiàn)鞏固性，不一蹴而就，而是梯度練習(xí)，反復(fù)強(qiáng)化，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問題的能力的目的。

　　初一是學(xué)生由小學(xué)到初中的一個(gè)過渡階段，與小學(xué)相比，無論在知識(shí)的深度、廣度和難度上，還是在能力的要求上，都要求我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成提出了更高的要求，要對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)。通過指導(dǎo)，讓學(xué)生改進(jìn)或完善原來的學(xué)法，吸納和采用新的學(xué)法，從而盡快地適應(yīng)新的學(xué)段的學(xué)習(xí)，促使學(xué)習(xí)過程形成良性循環(huán)。

　　本節(jié)課中，我始終努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是發(fā)揮主導(dǎo)作用這一理念，尋求教與學(xué)的最佳結(jié)合。我十分關(guān)注學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、性格特征和價(jià)值觀念，讓學(xué)生敢說，敢想，敢問，敢創(chuàng)新，促使學(xué)生不僅要“學(xué)會(huì)”而且要“會(huì)學(xué)”。本節(jié)課我主要從以下方面對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行了指導(dǎo)：

　　個(gè)體探究與小組討論相結(jié)合，達(dá)到獨(dú)立思考與適當(dāng)交流的統(tǒng)一；教師講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，達(dá)到教師講與學(xué)生思、學(xué)生練的有機(jī)統(tǒng)一；課堂練習(xí)與課外拓展相結(jié)合，達(dá)到學(xué)法于課內(nèi)，提高在課外的有機(jī)統(tǒng)一；數(shù)學(xué)問題與實(shí)際問題相結(jié)合，達(dá)到數(shù)學(xué)與生活的的有機(jī)統(tǒng)一；鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考與參與小組合作相結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)與團(tuán)協(xié)協(xié)作相結(jié)合。

　　四、教學(xué)效果與思路

　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生很好地掌握了角的兩種定義，四種表示方法，說明了我對(duì)教材的重難點(diǎn)把握比較到位的。上得到了圓滿的解。但是在進(jìn)行角度制的轉(zhuǎn)換時(shí)，個(gè)別學(xué)生還是不夠熟練，但由于本節(jié)課只是第一課時(shí)，后邊還要深入的學(xué)習(xí)，相信這個(gè)問題學(xué)生能夠熟練掌握。

　　讓學(xué)生經(jīng)歷觀察，演示，動(dòng)手操作，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，從而達(dá)到教法與學(xué)法的有機(jī)統(tǒng)一。采用啟發(fā)引導(dǎo)，體現(xiàn)自主性，不強(qiáng)制灌輸；通過自主探索，體現(xiàn)操作性，重在引導(dǎo)點(diǎn)撥；通過梯度練習(xí)，體現(xiàn)鞏固性，發(fā)揮主體作用；采用形象演示，體現(xiàn)趣味性，盡量具體直觀；學(xué)法于課內(nèi)，拓展于課外，構(gòu)建數(shù)學(xué)大課堂。

說課稿 篇7

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

　　大家好!我說課的內(nèi)容是湘教版高中地理必修三第三章《第三節(jié)全球定位系統(tǒng)及其應(yīng)用》的第一課時(shí)，我將以“主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)”為思路，從課程標(biāo)準(zhǔn)分析、教學(xué)目標(biāo)，學(xué)情分析，教法學(xué)法設(shè)計(jì)，教學(xué)過程以及教學(xué)反思等六個(gè)方面來談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)想。

　　一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析

　　教材中《全球定位系統(tǒng)及其運(yùn)用》課程標(biāo)準(zhǔn)要求是：全球定位系統(tǒng)組成及原理。

　　二、教材分析

　　1、本課在整個(gè)課程體系中的地位和作用

　　地理信息技術(shù)是地理科學(xué)內(nèi)部不可分割的組成部分，是地理科學(xué)發(fā)展的研究手段和關(guān)鍵技術(shù)。地理信息系統(tǒng)、遙感、全球定位系統(tǒng)是地理信息技術(shù)的三大核心部分，而地理信息系統(tǒng)和遙感技術(shù)的應(yīng)用離不開全球定位系統(tǒng)的支持。本節(jié)課處于本冊(cè)最后一單元，旨在幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)和了解區(qū)域研究中的方法和手段，尤其是新技術(shù)手段在學(xué)科內(nèi)外的運(yùn)用。科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)具有良好的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我擬定了如下的.三維教學(xué)目標(biāo)：

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識(shí)與技能

　　●能夠用自己的語言解釋全球定位系統(tǒng)的概念，并初步了解其工作原理。

　　●能簡要說明全球定位系統(tǒng)的起源與發(fā)展。

　　●能說出全球定位系統(tǒng)的三個(gè)組成部分及其主要功能。

　　●能說出GPS接收機(jī)的主要種類及其主要用途。

　　（2）過程與方法

　　●通過閱讀教材中提供的資料并上網(wǎng)搜索GPS相關(guān)信息，闡述全球定位系統(tǒng)起源與發(fā)展。

　　●通過讀“GPS組成”示意圖，分析全球定位系統(tǒng)的組成，并討論各組成部分的功能。

　　●通過多媒體收集有關(guān)資料，列出討論提綱，探討我國導(dǎo)航定位系統(tǒng)的發(fā)展。

　　（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀:

　　●通過全球定位系統(tǒng)神奇功能及廣泛應(yīng)用領(lǐng)域的介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和科學(xué)探究精神。

　　●通過“衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)的新時(shí)代”的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和愛國情感。

　　3、重點(diǎn)、難點(diǎn)、依據(jù)及突破方法

　　根據(jù)所教學(xué)生特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，把本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)分別設(shè)計(jì)為：

　　重點(diǎn)：全球定位系統(tǒng)的組成及其作用。

　　確立依據(jù)：只有理解了全球定位系統(tǒng)的組成及其作用，才能認(rèn)識(shí)和了解全球定位系統(tǒng)在眾多領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用。

　　突破方法：通過閱讀教材以分組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)GPS的三大組成部分及其作用。讓學(xué)生在合作探究中掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：全球定位系統(tǒng)（GPS）的基本原理

　　確立依據(jù)：全球定位系統(tǒng)的基本原理技術(shù)性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平來說是一難點(diǎn)。

　　突破方法：先通過事例介紹三邊測量術(shù)原理，再通過類比分析法得出全球定位系統(tǒng)的原理，使學(xué)生更容易理解掌握GPS原理。使這一難點(diǎn)問題得以突破。

　　三、學(xué)情分析

　　1、全球定位系統(tǒng)發(fā)展迅速，近年來廣泛應(yīng)用于眾多領(lǐng)域，作為高中生一般對(duì)GPS都很感興趣。

　　2、掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。具備了初步的抽象概括能力。

　　3、學(xué)生對(duì)GPS比較陌生。本節(jié)知識(shí)理論性很強(qiáng)，學(xué)生理解難度較大。很難融入所學(xué)地理內(nèi)容。

　　四、教法學(xué)法設(shè)計(jì)

　　1、教學(xué)方法

　　①、啟發(fā)式②、問題探究法、③討論法

　　依據(jù)：根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本課內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，我在本課教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，以啟發(fā)式教學(xué)為主，對(duì)于重難點(diǎn)我采用了問題探究法和討論法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、主動(dòng)參與、合作探究、大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新等思維，使學(xué)生的智能和認(rèn)識(shí)水平都得到發(fā)展。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)：

　　自主學(xué)習(xí)法，合作探究法，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用知識(shí)。

　　依據(jù)：要求學(xué)生積極參與教學(xué)過程，在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備：查找資料GPS的組成及運(yùn)用。在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中學(xué)習(xí)。

　　五、教學(xué)過程

　　本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，我將從閱讀P95頁閱讀材料導(dǎo)入新課師生互動(dòng)探索新知；課堂小結(jié)，鞏固提高；歸納小結(jié)、布置作業(yè)；這樣四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，時(shí)間分配如下：閱讀材料導(dǎo)入新課3分鐘；師生互動(dòng)探索新知30分鐘；課堂小結(jié)、鞏固提高5分鐘；歸納小結(jié)、布置作業(yè)2分鐘。下面我將對(duì)四個(gè)環(huán)節(jié)一一說明。

　　（一）新課導(dǎo)入

　　閱讀95頁閱讀材料，從軍用到民用—全球定位系統(tǒng)無處不在。

　　設(shè)問：在日常生活中，你接觸過GPS嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生踴躍發(fā)言生活中的事例，激發(fā)學(xué)生興趣，初步了解GPS，引入新課。

　　（二）講授新課

　　本堂課我設(shè)置了五個(gè)探究活動(dòng)，從學(xué)生身邊的事例和學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例、模擬等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，由學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生思考、體驗(yàn)解決問題的過程，逐步學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的方法。

　　【問題探究一、】：探究GPS概念

　　在伊拉克戰(zhàn)爭中，曾經(jīng)有記者問一位飛行員：“你知道去轟炸哪個(gè)城市嗎？” 飛行員回答：“不知道。”“那你怎么去轟炸呢？” “容易，上級(jí)給我一個(gè)坐標(biāo)，我按計(jì)算機(jī)的指引，投下采用GPS導(dǎo)航的炸彈掉頭就走，跟我玩游戲機(jī)沒哈兩樣。”

　　設(shè)計(jì)意圖：通過日常生活中常見的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的興趣并引入GPS概念。

　　1、基本概念——全球定位系統(tǒng)（Global Positioning System簡稱GPS ）是利用衛(wèi)星，在全球范圍內(nèi)實(shí)時(shí)進(jìn)行導(dǎo)航、定位的系統(tǒng)。

　　【問題探究二、】：探究GPS特點(diǎn)

　　家住張家界的彭先生晚上睡覺的時(shí)候，將小車停在自己家的車庫里，可早上打開車庫門時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的小車不翼而飛，他立即報(bào)了警，警察發(fā)現(xiàn)這輛小車正在開往長沙的高速公路上。警察是如何發(fā)現(xiàn)失竊的小車的呢？原來，這輛小車上安裝了GPS設(shè)備。

　　警察是如何追上竊賊的?

　　設(shè)計(jì)意圖：通過案例分析，使學(xué)生了解到GPS的特點(diǎn)和功能，培養(yǎng)學(xué)生分析地理問題的能力。

　　2、全球定位系統(tǒng)的特點(diǎn)

　　（1）全球，全天候工作。

　　（2）能為用戶提供連續(xù)、實(shí)時(shí)的三維位置、三維速度和精密時(shí)間，不受天氣的影響。

　　（3）定位精度高：精度可達(dá)厘米級(jí)和毫米級(jí)。

　　（4）功能多，應(yīng)用廣：測量、導(dǎo)航、測速、測時(shí)等

　　【問題探究三】：探究GPS的發(fā)展

　　設(shè)計(jì)意圖：通過教材的閱讀及活動(dòng)材料，讓學(xué)生了解GPS的發(fā)展及各國的發(fā)展現(xiàn)狀，突出介紹中國的北斗導(dǎo)航技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　【問題探究四】：探究GPS的原理

　　設(shè)計(jì)意圖：先通過事例介紹三邊測量術(shù)原理，再通過類比分析法得出全球定位系統(tǒng)的原理，使學(xué)生更容易理解掌握GPS原理。使這一難點(diǎn)問題得以突破。

　　【問題探究五】：探究GPS的組成

　　設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀教材以分組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)GPS的三大組成部分及其作用。讓學(xué)生在合作探究中掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。通過大量的圖片和視頻材料了解GPS接收機(jī)類型及功能，為下節(jié)課學(xué)習(xí)GPS的應(yīng)用部分做好鋪墊。

　　六、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)鞏固、小結(jié)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一、全球定位系統(tǒng)（GPS)

　　1、全球定位系統(tǒng)概念

　　2、特點(diǎn)

　　3、組成

　　課堂小結(jié)：

　　為使學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容有一個(gè)明確完整的概念，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，必須做好課堂總結(jié)。本節(jié)課采用活動(dòng)探究形式，在教師的引導(dǎo)下，掌握本節(jié)課內(nèi)容。

　　通過作業(yè)鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，考察了學(xué)生歸納理解地理知識(shí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力。

　　七、教學(xué)反思

　　以上就是我對(duì)《全球定位系統(tǒng)及其應(yīng)用》的說課設(shè)計(jì)。在認(rèn)真閱讀理解教材和深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，我充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的功能，把學(xué)生活動(dòng)和教材知識(shí)融為一體，力圖最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓這一課的教學(xué)成為以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主的一課，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

說課稿 篇8

　　一、說教材：

　　七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元選取了四篇寫人的文章，有寫生母的，有寫?zhàn)B母的，有寫老師的，有寫著名科學(xué)家的。這些人有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是都有一顆愛心：愛子女，愛學(xué)生，愛祖國。這些課文很適合中學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)引導(dǎo)他們懂得愛人和怎樣愛人，很有裨益。《回憶我的母親》一文是本單元的第一篇課文，這是朱德同志在得到母親去世的消息后寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。文章回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)，敘述了母親對(duì)自己的教育和影響，抒發(fā)了對(duì)母親的深深懷念和無比崇敬的感情，表達(dá)了自己盡終于民族和人民，盡忠于黨來報(bào)答母親的決心。文章以十分質(zhì)樸的語言表達(dá)了作者對(duì)母親的真摯感情。

　　這篇課文通俗易懂，學(xué)習(xí)的難度不是太大，要以學(xué)生的自學(xué)為主，不需要作過多的分析。可以讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者對(duì)母親的感情，并感受文章語言樸素優(yōu)美的魅力；可以先由學(xué)生在閱讀中自己歸納朱德母親的特點(diǎn)，然后組織交流討論，在理解文章內(nèi)容的同時(shí)，認(rèn)識(shí)文章選材典型的特點(diǎn)。

　　二、說學(xué)情：

　　七年級(jí)學(xué)生剛剛接觸篇幅較長的回憶性敘事散文，初步了解了寫人的記敘文的基本要求，了解了寫人的一些基本方法，如通過外貌和語言描寫揭示人物的內(nèi)心；選取典型事例寫出人物的性格特點(diǎn)；懂得寫人就要把人放到事例中寫，通過人物的外貌、動(dòng)作、心理、語言等寫出人物的特點(diǎn)。本單元的課文大都帶有強(qiáng)烈的感情色彩，學(xué)生會(huì)在閱讀中自然地受到熏陶感染，學(xué)生要在反復(fù)朗讀中領(lǐng)略。教師要在小學(xué)記敘文教學(xué)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)講關(guān)于寫人的記敘文知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的寫作基能。

　　三、說教學(xué)流程與方法：

　　由于這篇課文篇幅較長，我們打算利用兩課時(shí)討論學(xué)習(xí)。

　　全篇文章的教學(xué)大致分為三個(gè)重要的教學(xué)板塊：

　　1、整體感知課文

　　2、整體理解課文

　　3、整體賞析課文

　　1、教學(xué)板塊之一：整體感知課文。同學(xué)們讀課文，體會(huì)文中母親的事跡，母親的品德。請(qǐng)同學(xué)們用“母親是……”的格式為題說句子，要求在課文之中盡情搜尋、概括，從而理解課文運(yùn)用不同的材料，從不同的角度，多方位地立體地表現(xiàn)母親優(yōu)秀品質(zhì)的特點(diǎn)。

　　2、教學(xué)板塊之二：整體理解課文。《回憶我的母親》鮮明地表現(xiàn)了回憶錄的特點(diǎn)。作者以時(shí)間為經(jīng)線，以母親的優(yōu)秀品德為緯線，把很多值得永遠(yuǎn)回憶的事情編織起來。請(qǐng)同學(xué)們讀課文，以“說說‘母親’的好品德”為題，每人敘述一件事，說說這件事表現(xiàn)了“母親”什么樣的品質(zhì)。

　　3、教學(xué)板塊之三：整體賞析課文。課文以平實(shí)樸素的語言表現(xiàn)了母親勤勞樸實(shí)的特點(diǎn)。全文沒有華麗的詞藻，沒有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說之中，字里行間流露出真摯深沉的愛。因此，文中寓深意于平實(shí)、寄深情于質(zhì)樸的特點(diǎn)，值得我們認(rèn)真品析。第二課時(shí)進(jìn)行第三板塊的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

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