說課稿

時間：2021-04-14 13:03:02 說課稿我要投稿

有關說課稿集錦7篇

　　作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的說課稿7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關說課稿集錦7篇

說課稿篇1

　　一、說教材。

　　《有趣的算式》是北師大版小學數學四年級上冊第三單元中的內容。它是在學生已經學會運用計算器進行一些簡單的四則運算的基礎上來進行教學的。學生學了這部分內容，能為以后進一步體會探索的過程和方法，發現乘法的結合律和分配律打下基礎。為了更好地體現《數學課程標準》的理念，培養學生的推理能力，促進學生數學思維發展，使學生在面臨各種問題時，能夠從數學的角度去思考問題，能夠發現其中所存在的數學現象并并運用數學的知識與方法去解決生活中的問題，感受到數學在生活中的意義。

　　根據以上對教材的理解與內容的分析，按照新課程標準4~6學段數與代數中的要求，我將本節課的目標定為：

　　1、通過有趣的探索活動，鞏固計算器的使用方法。

　　2、在探索的過程中，體會探索的方法。

　　3、發現數學的奧妙，提高學習數學的興趣。

　　根據新課程標準中的教學內容和學生的認知水平，我將本節課的教學重點定為：體會探索數學規律的方法。鼓勵學生對算式及其結果的特點進行比較，從中發現一些有趣的數學規律。

　　教學難點定為：探究、發現、歸納算式的特點。

　　二、說教法、學法。

　　根據本節課的教學內容和學生的思維特點，以及新課程理念學生是學習的主體，教師是引導者、組織者、合作者，我準備采用以下幾種教法和學法：

　　1、觀察分析、主動探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經歷數學問題的提出和解決的過程。

　　2、通過靈活多樣的練習，鞏固計算器的使用方法，提高思維能力和推理能力。

　　三、說教學過程。

　　第一環節：課前訓練，直接導入。

　　通過引導學生進行課前的探究活動找規律，促進學生主動參與，讓學生獲得探索規律的體驗，懂得應用規律解決問題。

　　第二環節：探索交流，發現規律

　　通過三次闖關，在每一關中經歷“計算、觀察、思考、交流、歸納”這一過程，主動獲取知識，探索規律。

　　第一關：奇妙的寶塔。在每個同學都想一想的基礎上，通過全班交流、老師點撥等啟發引導。

　　第二關：神奇的“9”。發現規律，直接寫出得數。經歷解決問題的挫折，激發尋找新辦法的探索欲望。

　　第三關：有趣的算式。

　　1、讀一讀：

　　1×9+2=11

　　12×9+3=111

　　123×9+4=1111

　　第三環節：當堂訓練，再顯身手。

　　1、奇怪的142857。

　　奇怪的１４２８５７。通過計算，引導學生在觀察的基礎上提出疑問，進行討論總結出規律。

　　2：尋找神秘的數。通過“賣關子計算得到的最后結果如果是6174的就是好孩子，否則就不是好孩子”來激發學生的學習興趣。

　　這一環節的設計，為學生提供了充分的實踐、探究與合作的學習的空間，培養了學生思維的靈活性，發揮了學生在課堂教學中的主體作用。

　　四、說教學得失

　　“有趣的算式”這節課，遵循數學自身的特點和學生學習數學的心理規律，為學生創設了有意義的、富有挑戰性的幾組規律，最大限度地讓學生主動地進行觀察、猜測、推理與交流、遷移等等，提高學生學習數學的興趣。

　　本節課的教學有如下幾個特色：

　　1、注重數學思想方法的教學。

　　課內呈現的三個規律，老師都是只給出一部分規律，讓學生觀察、猜測、推理，培養學生的觀察、發現能力。

　　2、積極培養學生發現問題的能力。

　　為學生提供了充分的實踐、探究的空間，有效地突顯學生的主體。整節課，學生親身經歷了問題發生、發展、形成到解決的全過程，充分發揮了學生的主觀能動性和創造性，真正獲得探索規律的體驗。

　　3、自主學習，全班交流。

　　“自主學習、合作交流”是學習數學的一種重要的學習方式。本節課注重培養學生的獨立思考能力和合作學習精神。讓學生在自己學習的基礎上自主發現，提出自己的見解，再全班交流。

　　本課在教學中也存在一些不足，如：

　　1、第一關“奇妙的寶塔”中應更多的讓學生討論并交流算式和得數之間的聯系，這樣能讓學生更直觀的找出它們之間的規律，以便學生掌握學習方法，進行接下來的學習。

　　2、教師的語言應更加具有兒童化。教學的整個環節是設置在一個闖關游戲當中。因此，教師的語言要更加具有兒童化才能激起學生更多的興趣。

　　3、應注重小組活動，讓更多的學生進行交流討論。讓學生的自主性得到充分的釋放，培養與他人團結協作的精神。

　　4、探究活動結束后，應鼓勵學生反思探索過程，讓學生進一步體會探索的方法。同時要指導學生養成認真細致的學習習慣。

　　5、前面用時太多，在第四關中給學生練習的時間太少。

　　五、說教學板書

　　有趣的算式

　　1×1=1 142857×1=142857 99×99= 9801

　　11×11=121 142857×2=285714 999×999= 998001

　　111×111=12321 142857×3=428571 9999×9999= 99980001

　　1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

說課稿篇2

　　IP地址說課稿我今天說課的內容是。下面，我將從教材、教法、學法、教學程序等方面對本課的設計進行說明。

　　一、教材分析

　　1、課文所處的地位及作用：《IP地址》是北大青鳥ACCP AB模塊《計算機與網絡基礎》課程的第5 章，

　　2、就本課而言，其內容包括識記和操作兩個方面，其教學目標為：

　　1）情感目標：激發學生對網絡技術的興趣

　　2）知識目標：從互聯網IP尋址的角度理解為什么采用IP地址；掌握IP地址的結構，如何劃分、分類，為計算機配置IP地址，并選用合適的子網掩碼；規劃中小型企業網的IP地址。

　　3）能力目標：學會設置IP地址；子網劃分

　　3、教學的重點、難點

　　教學重點：IP地址的層次結構和分類；子網掩碼的概念；子網劃分

　　教學難點：子網掩碼的概念；子網劃分

　　二、說教法、學法

　　1）說教法

　　本課采用的主要教學方法有激發興趣法、講授法、任務驅動法等。本節內容的教學目標包括情感、識記和操作三個方面。首先，用激發興趣法激發學生學習網絡技術的興趣。建構主義認為，學習過

　　程是學生積極主動地建構知識的過程。其次，針對知識目標，它是屬于識記的內容，應用講授法傳達知識給學生并進行總結歸納。信息身是操作性比較強的課程，強調學生的實際振作能力。最后，用任務驅動法給學生布置上機操作實踐，讓學生自主探究如何安裝ＩＰ協議和設置ＩＰ地址。

　　２）說學法

　　本課采用的學習方法有小組全作學習＼自主探究等

　　建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的對象轉變為信息加工的主體。本課用建構主義正義理論指導下的主體式教學模式。除了識記部分的內容外，對操作性的內容采用自主探究學習和小組合作學習，讓學生帶著任務通過課堂討論、相互合作、探究實踐等方式，在做中學、學中做，自我探索，自主學習，培養學生善于發現問題、發揮團結互助精神和自主探究解決問題的能力。

　　三、說教學程序

　　１、教具、學具準備：網絡教室（包括計算機、網絡投影設備）、ＰＰＴ

　　２、教學過程

　　１）導入、提出本課學習主題

　　早上，小齊剛到公司就被唐經理叫到辦公室，唐經理給小齊布置了兩項任務：

　　案例1：公司今天要來兩名新員工，讓小齊做好各方面準備工作，除了做系統、連接網線之外，還應該給主機配置IP地址。

　　案例2：唐經理說：“為什么我的.計算機有時候提示我IP地址沖突？好像其他員工也說過類似的問題，你能解決這個問題？”

　　問：互聯網上每一臺計算機是以什么方式來進行通訊和識別的？

　　２）提出本課學習內容和目標

　　３）播放ＰＰＴ，講授本節課程內容。教學內容分為ＩＰ地址的作用、分類、直觀表示法、特殊ＩＰ地址、子網掩碼、

　　４）全班分組，探討以下問題，各組派代表回答問題

　　a) 為什么要使用IP地址，IP地址有什么作用？

　　b) IP地址為什么要使用子網掩碼？

　　c) IPV4有什么局限性？與IPV4相比IPV6有什么優勢：

　　4）教學實踐

　　a) 上網查詢安裝IPV6協議的方法并在計算機上安裝ＩＰＶ６協議，教師巡回輔導，學生互助學習

　　b) 查找ＩＰｖ６資源，觀看網絡電視

　　c) 注冊ＩＰｖ６論壇（如我愛威六、樂物論壇），進行資源的共享

　　5）布置作業，鞏固所學知識

　　6）板書設計

　　ＩＰ地址的認識

　　ＩＰ地址的格式及轉換

　　ＩＰ地址的分類

　　局域網ＩＰ

　　分配管理

　　新的ＩＰ協議：ＩＰＶ６

說課稿篇3

　　一、教材分析

　　《長方形和正方形的面積計算》是小學數學三年級下冊第六單元第二小節的內容，是本單元的重點內容。學好本節課的內容，不僅有利于發展學生的空間觀念，提高解決簡單實際問題的能力，而且還能為以后學習其它平面圖形的面積計算打下基礎。

　　（一）教學目標分析

　　1、知識與技能

　　掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。

　　2、過程與方法

　　在探究長方形面積計算方法的過程中，滲透“實驗——發現——驗證”的數學學習方法，培養學生的觀察、操作、遷移和解決實際問題的能力。

　　3、情感態度與價值觀

　　讓學生在動手操作中體驗學習數學的樂趣，使學生認識到數學與實際生活的密切聯系，培養學生熱愛生活、熱愛數學的情感。

　　（二）教學重難點分析

　　1、教學重點

　　掌握長方形和正方形的面積公式，會利用長方形和正方形的面積解決實際問題。

　　2、教學難點

　　長方形面積公式的發現過程。

　　二、學情分析

　　三年級的學生，思維形式正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，已經具備了觀察、比較的意識，并掌握了長方形和正方形的特征，初步認識了面積及面積單位，會用面積單位直接測量面積，這些都為本節課的學習打好了基礎。

　　三、教法、學法分析

　　本節課我主要采用了情景教學法、小組協作法、觀察法和發現法三種方法。

　　由于三年級學生的思維形式正處在由形象思維過渡到抽象思維的階段，因此本節課的教學盡量運用直觀教具、學具、多媒體等手段，為學生提供豐富的感性材料，調動學生多種感官參與知識的形成過程。盡量多讓學生自己動手操作，讓他們去探索、去發現、去歸納，在學生探索的過程中，教師只是啟發者、引路人，讓學生真正成為課堂的主人。

　　四、教學流程設計

　　針對教材和學生的特點，我設計了如下教學過程：

　　（一）情境導入，激發興趣

　　同學們，今天下午學校安排咱們班的同學給教學樓前的兩塊草坪澆水，（課件出示兩塊草坪）老師準備分成男女兩組，請你們自己選擇。教師鼓勵男生承擔較大塊的草坪，究竟哪塊草坪大呢？（男女生爭執不休）怎樣比較草坪的大小呢？從而得出要比較草坪的面積。（適時提問什么是面積？常用的面積單位有哪些？）進一步引導如何比較面積大小？你有哪些方法？（重疊、數面積單位）對于面積較大的草坪這兩種方法又太麻煩。從而引出本課主題：長方形和正方形面積的計算。

　　通過真實情景的創設，自然地引出了本課所要研究的主要內容，讓學生在不知不覺中開始了主題的思考，引發了學生學習新知的欲望，為學習新知豐富了情趣，為下面的教學埋下了伏筆。

　　（二）觀察發現，猜一猜

　　課件出示四幅圖片（背后畫有一平方厘米的小方格），大小關系為：

　　①長相同，寬不同。

　　②寬相同，長不同。

　　③長寬都不同。

　　請學生根據小方格的提示回答三副圖的面積，并結合課件演示引導學生觀察猜想長方形的面積可能與什么有關。當學生得出長方形的面積與長和寬有關系之后，引導學生進一步求證長方形面積與長和寬之間的數量關系。

　　教師引導學生觀察得出：每排的個數（長所包含的個數）×排數（寬所包含的個數）=總個數（長方形的面積）

　　學生通過觀察初步發現：長與寬的乘積正好等于長方形的面積。

　　（三）自主探究，驗一驗

　　用1平方厘米的正方形測已知長、寬的長方形的面積。

　　學生先量出長方形的長和寬，再用1平方厘米的正方形測量長方形的面積，并將結果填入表中。

　　根據學生的討論交流情況教師擇機板書得出結論：長方形的面積=長×寬，并介紹字母公式S=a×b。

　　在驗證歸納過程中，做到了學生人人參與教學，每個學生通過動手操作，實際驗證并歸納出長方形的面積計算公式。在這里教師只是一個組織者、引導者、參與者。

　　（四）靈活應用，遷移方法

　　在推導正方形面積公式時，沒有把它作為例題來教學，而是在練習計算長方形的面積時，把一個長8分米、寬6分米的長方形，漸變成長6分米、寬6分米的正方形，讓學生從長方形的面積計算遷移到正方形的面積計算，即長和寬相等時，就變成了邊長×邊長，從而總結出正方形的面積計算公式，發展了學生的推理能力和空間觀念。

　　（五）聯系實際，學以致用

　　學生對長方形和正方形的面積計算有了明確認識以后，讓學生自己解決課前提出的選草坪的問題。安排相應的練習題，練習題的設計由易到難，采用闖關游戲的方式進行，最后出示有一定難度的綜合拓展題目作為作業，讓學生帶著新的問題走出課堂，期待下一課的到來。

　　在這節課上，我主要通過創設教學情境提出問題，引導學生進行“實驗—發現—驗證—歸納總結”等數學活動，讓學生經歷觀察、測量、猜測、驗證、想像等過程，在合作探究中歸納總結出長方形、正方形面積的計算公式。通過學具操作和課件演示，吸引了學生積極主動地參與學習活動，在學習活動中理解數學知識，積累學習方法，思維方法，科學探究的方法，體驗自主學習的快樂和成功，從而形成豐富的數學體驗，建立初步的空間觀念。

說課稿篇4

　　《云房子》是蘇教版第三冊的一篇童話故事。課文內容淺顯易懂，沒有什么太難的地方，重點在于讓學生感受云的不同形態，培養他們的觀察力、想象力。全文采用擬人化的手法，它用清新、活潑、生動的文字描寫描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態，惹人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。

　　本課的教學目標是：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，啟發學生想象，提高說話能力，豐富學生語言積累。2、了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛思考的良好習慣。

　　在教學中我首先用讀中感悟的教學方法直接引出了重點段第二段，這一段作為重點指導朗讀的一段，通過讓學生體會小鳥的心情來讀好第一句、第二句。抓住重點句“哇，這么多白云！我們來造云房子！”讓學生以讀悟出小鳥們造云房子的快樂，體會小鳥的驚奇、開心。后兩個重點句，先讓學生在課文中找一找小鳥造了哪幾種云房子？讓學生說出自己最想看的那一種，再讓學生看多媒體畫面，理解“很高的大樓房”“很寬的大禮堂”“傻傻地橫著”“美美地開著”“一點點小的”，在看畫面的過程中加深對云房子樣子的體會，并且通過邊朗讀邊做動作，在讀中加深對云房子的感悟。

　　在學生感受到云房子的千姿百態后，為了激發學生的創造能力和學習興趣，讓學生邊讀邊畫，畫出自己想象中的云房子，也成為了勤勞的小鳥，此時，這些“小鳥”們快樂無比，造出了“蘋果、汽車、雨傘、小兔、松樹”等云房子，學生的學習興趣激發起來，思維跳躍起來，想象是那么豐富，創造是那么獨特。造完云房子之后，又請學生來介紹自己造的云房子，最后用規定的句式來練習說話，并寫一寫，使學生在這種生活化的情境中鍛煉了語文綜合表達能力。

　　充分運用電子教材的優勢也是我備課中的一大重點，如對“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天”一句中“水汪汪”一詞的理解，并不需要學生用語言來描述它的含義，通過情境的創設，通過直觀形象地感受讓學生自然理解

　　“水汪汪”就是指雨過天晴之后，藍天的明鏡清純、碧空萬里。又如在教學第四段時引導學生想像說話時，讓學生目睹小鳥在云房子里歡樂地飛來飛去，耳中聽到小鳥那清脆的叫聲，在視覺與聽覺的雙重作用下，充分發揮想像，提高自己的語言表達能力。

　　縱觀本課的教學設計，我注重指導學生朗讀，啟發學生想象，進行語言積累。做到以讀為本、讀中感悟、以畫深悟、以說練寫，讀寫結合，語文課與其他學科的整合。

說課稿篇5

　　義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊中的《青蛙看海》是一篇寓意深刻的童話故事，敘述張期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，后來在蒼鷹的指點下，在松鼠的鼓勵下，一個臺階一個臺階地跳完了所有的臺階，最后終于到達了山頂，看到了大海，針對課文特點，結合本人承擔的課題，所以在設計教學時，我主要注重了以下幾個方面：

　　一、注重識字，夯實基礎

　　識字是讀寫的基礎，識字太少，讀書，寫話必將遇到很大困難。低年級段一個非常重要的教學任務就是識字寫字，面面廣量大的“隨課文識字”是知識教學中的“重頭戲”。我們知道一個字（詞）的意思是隨著語言環境的確定而最終得到確認的，要在短短幾十分鐘的課堂上讓學生認識，會寫那么多的生字，對于每一位低年級老師來說都應該是一項艱巨的任務。寫應該貫穿于整個語文教學的過程，因而在教學時，我始終抓住識字教學不松手，如在復習環節中認讀的“蒼鷹、一雙、登山……”等詞都是由生字組成的詞語，通過認讀，目的是讓學生再次讀準生字的字音，再現它們的字形。在此基礎上，讓學生說一說“一雙（）”，旨在教會學生如何正確使用“雙”這個量詞，對于“善跑”、“展翅”這些新詞，對于剛升入二年級的學生來說可能不太會使用，因而采用了課文中現有的規范用語，事業幫助學生來積累詞組，讓學生初步學會使用這引起生詞，（2）在閱讀教學的整個過程中，則是側重了在讀準字音的基礎上在語言環境中較好的理解生詞的意思，如理解“失望”，學生肯定無法用語言來描述，而把它放在特定的語言環境中，青蛙很想看看大海，而要想看到大海就必須要登上山項，可它又覺得自己上不去，所以它感很失望，這樣學生就容易接受。（3）在學習生字環節中，再次把這篇課文中所有要求會寫的生字進行認讀，目的是考察、學生在脫離了語言環境還能否認出這些生字，這樣識字教學貫穿于整個閱讀教學之中，也是使識字教學面向全體學生，但使更多的學生去主動識字，鞏固識字效果，夯實基礎。

　　二、誦讀體味，增強體驗

　　低年級的閱讀教學是整個語文教學的起步階段。這個階段的閱讀教學首先是要求能朗讀課文并感受閱讀的興趣而我們使用的教材用語言描寫的形象，可以通過多種手段得以展示，使抽象的語言文字變得逼真，具體富有感染力。我們在這一環節中要想方設法讓學生與課文內容產生共鳴，如在讀青蛙和蒼鷹的對話時，抓住“天哪，這么高的山！”“我沒有……也沒有……”來體會青蛙當時的畏難情緒，教學時，我采用了圖文結合，先讀正確，既而指導讀懂，在此基礎上讀好課文，培養學生的語感。

　　三、創設情境，強化能力

　　低年級的語文教學中要鍛煉學生積極參加討論，讓他們對感興趣的話題發表自己的意見，能做到認真聽別人講話，能用普通話比較清楚的表達自己的意思。從而不斷提高自己的說話能力，在教學中，我針對本課的特點有意識的設計了幾個說話的訓練點。（1）在復習環節中，設計了“初讀了課文，你了解了課文哪些內容”，目的是檢查學生在第一課時中學生對課文內容的了解程度。（2）另外一個說話的訓練點，就是在讀到“不知不覺，它們已經跳完了臺階，到達了山頂”時，“青蛙終于到達了山頂，它會說什么呀！”因為有了前感悟課文內容的輔墊，青蛙從失望到充滿信心，一級一級地跳完了，所有的臺階學生也是有感而發了，因而說出了“我疑義于看到大海了！”“大海真美呀！”……我想，針對每篇課文內容的不同，設計相應的說話訓練點，對于提高低年級孩子的口頭表達能力，一定是受益匪淺的。

說課稿篇6

　　各位領導，各位老師：

　　大家好！今天我說課的內容是安全教育活動課《火災來了你準備好了嗎》下面我將從活動分析、教材、教法、學法、教學過程五個方面進行說課。

　　一、活動分析

　　安全，在生活中無時不有，無處不在。《中小學生公共安全教育指導綱要》中明確指出“學校必須把保護學生的生命和促進學生的健康放在工作的首位。”也就是說學生的安全是一切發展的保障。近幾年來，全國各地發生的一起又一起學生慘案讓我們震驚和哀痛，同時也給我們敲響了警鐘。火災在學生生活中時常發生，如果在火災事故中學生不會保護自己，后果將不堪設想。因此，有必要讓學生了解火災發生的幾種原因，知道在平時生活中不能隨意玩火，培養學生的防火意識，學習拔打119火警電話的正確方法及幾種火場逃生的方法和技能。

　　《火災來了你準備好了嗎》是一堂綜合性較強的火災滅火和自救教育課，常識性的知識比較多，對于四年級小學生來說，這是第一次全面系統的接觸到安全意識的教育，因此意義重大。

　　二、教學目標

　　根據四年級學生的年齡特點，為滿足學生認知，能力，情感的需要，我確定本次教學目標為：

　　1、認知目標：了解基本的消防知識，學習火災中簡單的自救方法。

　　2、能力目標：學習幾種火場逃生的方法和技能，提高學生的自我保護能力。

　　3、情感目標：培養學生臨危不懼，機智勇敢的品質，增強學生的安全防范意識。

　　根據目標，我把本次活動的重點定位于了解基本的消防知識，學習火災中簡單的自救方法。而難點則是學習幾種火場逃生的方法和技能，提高學生的自我保護能力。

　　三、教學準備

　　為了達到以上目標，使這堂課取得理想的效果，要做好以下教學準備。

　　1、學生知識經驗的準備：在上課前，請家長和學生一起搜集一些火災的相關圖片、資料等，讓學生對安全方面的知識有一個初步的了解。

　　2、物質準備：多媒體給學生創設火災情境，提供電話、水、桶、毛巾等生活用品來幫助自己逃離火場。

　　四、說教法

　　《綱要》指出：“教師應成為學生學習活動的支持者、合作者、引導者，活動中要力求形成合作探究式的師生互動。”因此，本次活動中，我除了以自己親切的形象，飽滿的情緒感染孩子，還適宜地采用情景教學法：在教學過程中教師根據活動需要，有目的的引入一些多媒體畫面，形成表象，使學生如聞其聲，如臨其境，師生就在此情此境之中進行一種情景交融的教學活動，培養學生的情感，啟迪思維，發展想象，開發智力。

　　五、說學法

　　陶行知先生說過：“做中教，做中學，做中求進步。”在活動中，為了凸顯學生的主體地位，我鼓勵學生大膽嘗試用自己認為正確的方法來保護自己，通過嘗試、商量使學生得到技能的提高。

　　六、說教學流程

　　本課常識性的知識比較多，但是離學生的現實生活有一定距離，如果上的成功，會對學生的健康與發展起到指導作用。如果處理不當，就可能是紙上談兵，泛泛而談，缺少實際的指導意義。我將較為枯燥的內容情境化、生活化、現場化。

　　本課我采用的是環環相扣的教學過程，程序設定為：案例再現，創設情境――討論交流，提出問題――模擬演練，解決問題 ―――拓展延伸，升華主題四個環節來進行教學。

　　1、案例再現，創設情境

　　從聽一聽消防車鳴叫聲開始，播放觀看火災錄像，大火中，人們紛紛選擇跳樓逃生，以及火災發生后的各種廢墟，人們傷心欲絕的場景。從而導入新課課題《火災來了你準備好了嗎》。這樣的設計意圖是通過一幕幕觸目驚心的畫面震撼學生的心靈，激發起學生“我們要學習正確的逃生知識的欲望”。

　　2、討論交流，提出問題

　　生活是源泉，我們可以通過講故事、表演、模擬等活動，讓學生處在一定的生活情境中體驗、判斷、選擇、感悟，多樣的活動方式不僅能使學生獲得正確的消防認知，還能形成靈敏的消防意識。基于以上考慮，我向學生拋出一個活動情景——小明單獨在家寫作業，突然發現棉花公司里已經煙霧彌漫。他該怎么辦呢？讓我們來幫幫小明吧。由于學生大都具備多維度思考的能力，再加上上課前他們和家長一起搜集了相關資料。因此，在問題提出之后，我就讓學生和同伴相互討論交流保護自己的辦法，生生互動，師生互動，相互談想法，形成合作學習機制。學生在討論中統一認識：在大聲呼叫和自己滅火之前先撥打119報警。在學生討論之后，老師先通過作個簡短的小結：剛才同學們說的很多方法都很好，如：撥打119呼救。老師相機引出問題：如何撥打119呼救電話？作為小學生，在遇到大火時有什么好辦法可以讓自己盡快逃離現場嗎?在學生匯報交流后，順勢導入下一環節 “逃生游戲”，讓學生在游戲中實施自己的好辦法。

　　3、模擬演練，解決問題

　　游戲是學生最喜愛的活動，能很快地激起學生的興趣。在這一環節，安排幾個學生頭戴大火面具飾演大火，大火揮舞著手臂叫嚷著要燒毀一切，制造緊張氣氛，我又創設了這樣的一個情境：教室一角布置“家”的場景，提供桌子，電話、水桶、水、毛巾等一些日常生活用品，學生分組來參與游戲，嘗試用所提供的物品來保護自己，盡快逃離現場，不被火燒傷。在游戲中，教師始終參與學生的活動，并及時地給予支持、引導、幫助，同時注意觀察每個學生的表現。這個環節的設計，學生的體驗是深刻的，應該能夠做到靈活應對火情，學會火災逃生的常用方法，從而提高自救能力。

　　4、拓展延伸，升華主題

　　在學生親身體驗了之后，先讓學生分組交流，說說在游戲中自己是怎么做的，然后請個別做得對的學生來做小老師，回顧自己火災演練中的逃生方法，進一步鞏固學生火災逃生技能。之后，老師結合多媒體作個小結，告訴學生：在遇到大火時，要當機立斷披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖去。穿過濃煙逃生時，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。

　　隨后，我以總結性話語引發學生共鳴：“遠離火災，創建和諧社會”是我們共同的目標。我們應該攜起手來，共同關愛生命，更加關注消防安全，為保護自己和他人的平安幸福而共同努力!最后，以一首孩子喜聞樂見的拍手歌結束新課，進一步鞏固消防知識。達到“玩中學，做中學”的目標。

　　七、說評價

　　評價是學生學習的前進動力，即時評價能有效激發學生學習興趣，提高學習效率。在課中，我時時注意采用激勵性的語言，讓學生處于學習的亢奮狀態；在交流過程中，不斷運用我的眼神、手勢給學生鼓勵。在活動中，我還注意讓學生成為評價的主體，讓生生評價為課堂推波助瀾，人人得到發展。在課尾，我對學生的課堂學習、活動表現進行整體性評價，讓學生以良好的心態迎接生活中的挑戰。

　　以上是我對本次消防安全課的初次解讀，有不正之處，敬請各位專家指正。謝謝！

說課稿篇7

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　本節教材是華東師大版標準實驗教科書初中數學七年級第四章的內容。一方面，這是在學習了角的大小比較的基礎上，對角之間關系的進一步深入和拓展；同時又為今后證明角的相等提供了一種依據和方法，起著承前啟后的作用。本節教材的編排特點是從生活中的實際問題體驗數學問題,歸納數學理論,同時利用理論解決實際問題.

　　2、學情分析

　　學生學習缺乏主動性，獨立思維能力較差，動手操作能力相對稍強，能在教師引導下低起點、小步距進行探究。整體邏輯思維能力正在從經驗型逐步向理論型發展，初步具備了觀察、思維以及想象的學習能力，愛發表見解，在教學中應抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，引發學生的興趣；另一方面，要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。

　　二、教學目標

　　知識目標：了解余角、補角的概念，掌握余角和補角的性質。

　　能力目標：使學生初步接觸和體會演繹推理的方法和表述，使學生能用方程思想來處理圖形的數量關系。

　　情感目標：通過探索互余、互補角的性質，培養學生積極的情感態度，促進良好的數學觀的養成。

　　教學重難點

　　教學重點：余角與補角的概念及性質

　　教學難點：余角與補角的性質應用

　　三、教學教法

　　1、教法：本節課采用“學案導學法”教學。這種教學方法遵循以“學生為主體，教師為主導，數學活動為主線”的指導思想，變被動學習為主動學習,并同時直觀動態演示以突破學習難點。

　　2、學法：教師將預先編寫好的導學學案,在課前發給學生,根據所教班級的學生的特點，采用“參照學案---自主閱讀---獨立思考---提出疑問---分組探究---合作學習---知識總結”的學習方式。

　　3、教學手段：采用多媒體課件輔助教學，增加課堂容量，提高教學效果。

　　四、教學流程