美術說課稿

時間：2024-10-25 16:50:15 說課稿我要投稿

【精選】美術說課稿匯編九篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編為大家收集的美術說課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精選】美術說課稿匯編九篇

　　美術說課稿篇1

　　一、說教材：

　　《綱要》中在幼兒園藝術教育目標中指出：“能初步感受并喜愛環境，生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，并能大膽表現自己的情感體驗。”幼兒美術教育不以幼兒掌握美術技能為主要的目標，而是希望幼兒在自由、寬松的美術創作活動過程中逐漸喜歡參加藝術活動，獲得藝術感受，同時促進幼兒想象力及創造力的發展。所以，此次活動我不規定幼兒一定要把機器人畫得惟妙惟肖，而是讓幼兒通過已經學過的各種幾何圖形進行組合、變化，大膽的設計創作出各種各樣機器人，體驗幾何形狀變化帶來的美感和美術活動的快樂。

　　機器人是幼兒感興趣的玩具，在幼兒園和家里，小朋友都接觸過各種各樣的機器人，還有在圖畫書、動畫片、科普讀物、照片等影音圖像資料中都見過機器人，機器人神器威武的形象深受幼兒的喜愛。機器人有著奇特的造型和神奇的本領，能給幼兒非常大的想象空間和激發他們強烈的創作愿望，有利于培養幼兒的想象力和創造力。此外，實際生產中機器人本身就是人類智慧的結晶，離不開大膽創新，讓幼兒對機器人產生濃厚的興趣以及萌發他們初步的創新思維，是本次活動的目的所在。

　　二、說活動目標：

　　1、學習運用各種圖形進行組合變化，設計各種各樣的機器人；

　　2、了解實際生活中廣泛應用的機器人，按自己的想象設計機器人，萌發初步的創新意識；

　　3、提高對美術活動的興趣及想象創作能力，體驗美術活動的快樂。

　　活動重點：學習運用各種圖形進行組合變化，設計各種各樣的機器人。

　　活動難點：大膽想象，設計和創作機器人。

　　三、說教學方法：

　　選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，根據此次活動的主題，我采用了以下幾種教學方法：

　　1、多媒體課件法：

　　此次活動中，我借助多媒體手段貫穿活動始終，目的在于讓幼兒形象地感知和欣賞機器人。通過“會說話”的機器人課件，向幼兒展示和介紹各種各樣的機器人，幫助幼兒感知機器人的造型及其功能等。通過機器人的語言代替教師的語言，比教師直接的講述更為生動，富有趣味性，也更容易激發幼兒的興趣。這也是本次活動的亮點。

　　2、觀察討論法：

　　通過觀察，幼兒可以形成對機器人的整體印象，更重要的是有利于幼兒把握機器人各種造型的特點。而在觀察后進行討論，則能讓幼兒加深對不同形狀組合、變化帶來的不同造型的機器人的印象。本次活動中，為了啟發幼兒運用不同形狀的圖形組合來設計機器人，我通過讓幼兒觀察多媒體課件、圖片、玩具等材料，說一說機器人可以用什么形狀的圖形來組合，機器人的身體、頭部、四肢等可以用什么圖形來表示，還可以用什么圖形來裝飾機器人的盔甲等等，讓幼兒感受變化的、不同圖形的組合能讓機器人看起來更神奇和威武，從而突破本次活動的重難點。[

　　3、欣賞評價法：

　　幼兒創作結束后，將幼兒最終完成的作品進行集中展示，讓幼兒挑選同伴中自己喜歡的作品（也可以選自己的作品）進行評價，肯定各自作品的特點及優點。通過欣賞評價，有利于達到分享交流的目的，讓幼兒學習他人的創作技巧，也有利于讓幼兒體驗創作活動帶來的愉悅感和成就感。

　　四、說活動準備：

　　1、知識經驗準備：在開展本次活動前，我讓幼兒回家與爸爸媽媽一同查找圖像、科普書籍、影像等資料，找到自己最喜歡的機器人。同時，讓家長幫助幼兒初步了解實際生活中有哪些廣泛應用的機器人，機器人幫助人類做了哪些事等等。此外，幼兒經常看到關于機器人的動畫片，玩過各種機器人的玩具，積累了很多關于機器人的感性經驗。

　　2、物質材料準備：前期制作好的多媒體課件；幼兒帶來的機器人圖片；機器人的玩具；白紙、畫筆等等。

　　五、說教學過程：

　　本次活動中，我設計了4個環節，可以概括為“欣賞觀察——想象討論——設計創作——欣賞評價”四個部分。

　　（一）幼兒觀看、欣賞多媒體課件和機器人圖片——感知、觀察機器人造型及創作特點，了解實際生活中廣泛應用的機器人。

　　1、利用多媒體課件向幼兒介紹實際生活在廣泛應用的機器人。

　　機器人：小朋友們，你們好！我是你們的好朋友機器人，歡迎來到神奇的機器人世界。現在，小朋友們跟著我進行一次科幻之旅吧！（課件內容：5個在不同領域工作的機器人分別圍繞名稱、功能等進行自我介紹）

　　（作為活動開始部分，以“會說話”的機器人課件直接進入活動，是為了能夠在活動一開始就吸引幼兒的注意力，激發幼兒對機器人的好奇心和興趣。讓幼兒了解實際生活中的機器人，探索機器人的世界，能夠打開幼兒的眼界，擴大他們的知識面，增強求知欲，同時也是在幼兒記憶中留下豐富的視覺的形象，豐富幼兒關于機器人的經驗，為后面幼兒大膽想象設計機器人做鋪墊。）

　　2、幼兒分享、交流機器人圖片。

　　機器人：我還聽說你們回家和爸爸媽媽幫我找了其他好多好多機器人朋友，真開心！請你向我和其他小朋友介紹一下你帶來的機器人朋友吧。

　　幼兒上前將帶來的圖片給教師，教師將其展示在全體幼兒前。幼兒講述自己帶來的機器人長什么樣，它是什么形狀組成的，他能用來做什么等等。教師抓住幼兒講述過程中的主要信息，引導幼兒觀察各種機器人的主要特征，分析機器人可以由哪些圖形組成。

　　教師：可以用什么形狀的圖形來表示機器人的身體（頭部、四肢等）。

　　教師：還可以用什么圖形來裝飾機器人的盔甲呢？

　　（這一環節我通過提問的方式，引導幼兒仔細觀察，感受變化的`、不同圖形的組合能讓機器人看起來更神奇和威武，突破本次活動的重難點。）

　　（二）“我是小小設計師”—— 大膽與同伴交流自己的創意，分享同伴多樣化的設計。

　　機器人：哇，小朋友為我介紹的好朋友都好厲害啊，在我們生活中的方方面面都起到了很大的作用。如果小朋友們是一名設計師，你們會設計一個什么樣的機器人呢？

　　幼兒進行大膽的想象。一段時間后，教師請幼兒上前大膽交流自己的創意，給大家說一說，設計的機器人長什么樣，由什么形狀組成的，能夠為人類做那些事。

　　（讓幼兒先進行足夠的時間的想象醞釀，不至于匆忙下筆創作。交流的目的在于充分調動原有經驗，聯想和遷移在各種資料中關于機器人的形象和用途，同時也是在交流中探索、發現基本的創作思路，為接下來的創作提供支撐。）

　　（三）幼兒設計創作，教師個別指導——學習運用各種圖形進行組合變化，設計各種各樣的機器人。

　　1、幼兒按照自己的想象畫出機器人；

　　2、教師啟發幼兒用不同的圖形組合創作，并注意變化；

　　3、教師幫助能力較差的幼兒進行創作。

　　（這一環節的設計，我既根據個別差異給予幼兒技法上的幫助和注重他們思維的發散，又給予幼兒充分的創造空間，將大部分時間留給幼兒進行自主創作，始終扮演幼兒創作活動的支持者、引導者、和合作者。在幼兒創作過程中，我注重讓幼兒在寬松、開放、愉悅的環境中感受美、表現美，充分尊重幼兒的想法，接納他們獨特的審美觀和表達方式，及時肯定他們的努力。）

　　（四）幼兒相互欣賞評價——分享交流創作技巧，體驗創作的快樂。

　　將每一個幼兒的作品展示在前面，請幼兒欣賞并相互點評。也可以講述自己的作品。教師主要圍繞目標1引導幼兒有針對性的觀察和欣賞作品：

　　教師：你喜歡哪一個機器人？為什么？

　　教師：這幅作品主要用了什么形狀來設計機器人？

　　（我指導幼兒進行相互欣賞，嘗試分析、評價自己和他人的作品，從而讓幼兒充分表達對美的體驗，以及提高他們審美能力，獲得美術活動的愉悅感和成就感。）

　　（五）活動結束

　　機器人小結：今天小朋友設計了好多種機器人，為機器人王國里添了好多新朋友。這些機器人身上的有不同的形狀，真漂亮。原來變化一下就有很多類型的機器人了。真感謝你們！

　　（以機器人與幼兒對話結尾，達到活動首尾呼應的效果。通過點出形狀組合的變化，幫助幼兒掌握本次活動的重點。）

　　美術說課稿篇2

　　大家好，今天我說課的內容是人教版小學五年級美術下冊第9課《學畫山水畫》，根據新課程標準的說課要求，我將從教材分析、教學目標、學情分析、教學重難點、教法和學法、教具學具準備、教學過程、板書設計八個方面進行說課。

　　一、教材分析

　　《學畫山水畫》是人教版小學五年級美術下冊第9課，屬于造型·表現領域。

　　本課的要求是引導學生欣賞中國山水畫的表現特點，初步了解山水畫幾種常見的表現方法，激發學生對中國傳統民族文化的熱愛。通過欣賞中國畫的各種皴法，指導學生在表現過程中運用相關技法及筆墨要求，表現簡單的山水景色，并根據自己的想象表現自己家鄉的各種自然景色。

　　二、教學目標：

　　根據素質教育的要求、新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維教學目標：

　　1、知識技能目標：引導學生欣賞中國山水畫的表現特點，初步了解山水畫幾種常見的表現方法，

　　2、過程方目標法：通過欣賞中國畫的各種皴法，指導學生在表現過程中運用相關技法及筆墨要求，表現簡單的山水景色。

　　3、情感態目標度：培養學生對我國山水畫的熱愛之情，培養健康的審美情趣。

　　三、學情分析

　　五年級學生屬于小學高年級階段，認知能力和動手能力相對較強，對的國畫課有所體驗。為本節課的學習奠定了良好的基礎。本節課的設置符合學生的年齡特點、認知水平和學習規律。

　　四、說教學重難點：

　　依據美術學科的特點和學生的認知水平，我確定本課的教學

　　重點是：了解中國畫的特點和表現形式，來學畫山水景色。

　　難點是：水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點線的技法以及山水畫構圖。

　　五、教法、學法

　　“教無定法、學無定法”，依據新課程標準 “以學生為主體”和“充分發揮學生個性” 的理念，我將運用直觀教學法、示范教學法、啟發教學法。使學習內容變得鮮活充實，易于掌握，使學習過程變得生動有趣，富有人文氣息，

　　在學法指導上采用欣賞法、觀察法、自主學習法、小組合作學習法。充分調動學生的“眼、手、腦、肢體”等多種感官參與學習，既提高了學生的學習興趣，也培養了學生的動手能力，使他們充分享受到成功的樂趣。

　　六、教具學具準備：

　　為了使學生更好的體驗中國山水畫的意境，并學畫山水畫。我準備了以下

　　教具：教師山水中國畫、中國畫的工具與材料、多媒體教學資料

　　學具：中國畫繪畫工具

　　七、教學過程：

　　為了突出本課教學重點，完成教學目標，依據新課程標準，我將從欣賞作品、探究學習、實踐操作、展示評價、課后拓展五個環節設計實施本課教學。

　　（一）、欣賞作品

　　1、多媒體展示、引導學生欣賞中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水畫悠久的歷史及發展過程，激發學生熱愛祖國傳統文化的熱情和學習興趣。

　　《早春圖》郭熙

　　《千里江山圖》王希孟

　　《富春山居圖》黃公望

　　《溪山行旅圖》范寬

　　2、學生通過欣賞了解隋唐時代，山水畫已經成熟，宋元以后，山水畫成為中國畫中主要的畫科。

　　學生交流自己對這些山水畫作品技法運用和造型特點的感想。（板書）

　　引導欣賞感知中國畫中的三遠：高遠、深遠、平遠。

　　引出本課課題《學畫山水畫》（板書）。

　　3、在欣賞交流的基礎上，啟發學生根據自己的想象進行嘗試體驗，師生共同討論如何運用中國畫材料與工具，進行描繪，鼓勵學生大膽嘗試。學生在沒有顧慮沒有束縛的情況下，體驗中國畫水墨交融的筆墨情趣。

　　（導課環節通過賞析名家作品，使學生對中國山水畫的發展過程有了一定的了解，并對之產生極大的興趣，引出課題。用時分鐘。）

　　（二）、探究學習

　　1、欣賞教師的山水畫作品，激發學生的學習興趣。

　　引導學生觀察畫面并思考問題：（1）造型特點（2）技巧運用（3）表現手法（4）感受（5）如何表現。

　　通過欣賞教師的作品，使學生對山水畫有一個整體的'感悟。

　　2、多媒體展示、欣賞山水畫技法。

　　古代藝術家在長期的藝術實踐中，創造了表現山水畫的各種技法。

　　山水畫的皴法（披麻皴、斧劈皴）、點苔、樹木的畫法、水的畫法

　　3、出示教材技法點擊。

　　（1）學生討論如何表現

　　（2）教師對墨色、運筆及點苔進行指導示范。強調注意近景、遠景、樹枝、樹葉干濕濃淡的筆墨運用。使畫面更富有藝術性。

　　4、引導創作

　　（1）多媒體展示教材中學生作品，激發學生創作欲望。

　　（2）小組討論創作想法，請學生講述自己的構思及表現形式，老師及時表揚，進一步啟發、引導并強調構圖、筆墨的用法及水墨的焦濃重淡輕等。

　　（探究學習環節先讓學生近距離欣賞教師的作品，并對表現技法有一定了解。通過展示教材上的作品，激發學生的創作熱情。用時分鐘）

　　（三）、實踐操作

　　1、學生學習用水墨的形式，表現山水景色。

　　2、教師巡視輔導。提醒學生在創作中靈活運用技法，注意構圖，處理遠近關系等。

　　3、幫助個別后進學生的造型創作。

　　并把同學們創作的過程拍攝下來。

　　（學生在創作環節，我提示學生應注意一些技法，立意，表現等問題，還為大家播放了高山流水的古箏曲，使學生在優雅的境界中，創作出美德畫作。用時分鐘）

　　（四）、展示評價

　　美術課程評價是提高學生學習、改進教師的教學、促進美術課程不斷發展的重要環節。

　　本節課我將采用學生自評、互評、教師點評三位一體的評價方式。

　　先讓學生談談自己的創作思路和表現手法。

　　學生在互評的過程中，我力圖引導學生從不夠完美的作品中找到優點，找到完善作品的最佳方法，讓學生越學越想學，越學越會學，越學越有審美眼光和創造精神。

　　我還會將同學們和他們的作品一起拍攝并保存下來，記錄他們成長的經歷，學生會對這堂美術課留下深刻印象，更加喜歡美術課。

　　最后教師做小結性講評，回顧本課所學知識，并肯定他們的作品，鼓勵他們繼續努力。

　　（課堂評價是促進學生全面發展的重要環節，開展學生互評和自評，讓學生真正成為學習的主體，培養他們學習美術創作的興趣，并將同學們的作品拍攝記錄下來，記住他們成長的經歷，鼓勵學生繼續努力。用時8分鐘）

　　（五）、課后拓展

　　1.欣賞全國知名輝縣籍畫家侯德昌、竇憲敏、耿安輝等作品，通過欣賞使學生增長了知識，拓展了學生的藝術視野，培養了學生的審美情趣及對家鄉山水的熱愛之情。

　　2．通過觀察和大膽的想象，創作有新意的作品，表現家鄉的自然景色，體驗創作的樂趣。

　　美術說課稿篇3

　　一、教材內容： 《紙窗花》

　　二、教材分析：《紙窗花》這一課是我校的校本課程。選這一課的內容是我覺得剪紙是我國的民間傳統工藝，已有幾千年的歷史。了解我國優秀的民間手工藝術，認識剪紙藝術，有利于培養學生的創新精神和實踐能力。還可以適時的進行愛國主義教育。

　　三、教學環境：本課是在交互式白板的教學環境下進行的，在運用交互式白板做課件的過程中，感受到了許多驚喜，本課運用了白板嵌入式的播放功能，遮擋、拖拉功能，與PPS等教學資料靈活互動式運用。

　　四、教學目標：

　　1）體驗與發現：發現生活中美的形象與圖案。

　　2）實踐與創作：用自己喜歡的.方法，制作有趣的圖案。

　　3）欣賞與評論：欣賞我國民間剪紙藝術，對自己的創作充滿信心。

　　五、教學重點：剪紙的基本制作方法。

　　六、教學難點：圖案的疏密關系。

　　七、教學準備：

　　1）學具：剪刀、彩紙等。

　　2）教具：優秀的剪紙作品和課件、范作、剪刀、膠水、彩紙。

　　八、教學過程：

　　一、情景導入，揭示課題（2。5分鐘）

　　1、創設情景導入：同學們都看過迪斯尼出品的《貓和老鼠》，老師現在要給同學們看看有中國特色的《貓和老鼠》的動畫片。

　　設問：剪紙還有那些別的用途？（學生回答：裝飾墻壁、窗戶等）

　　2、出示課題：紙窗花

　　理念：利用動畫吸引學生注意力，成功導入課題。

　　二、欣賞與發現。（8分鐘）

　　欣賞分析。（課件出示）剪紙的表現手法有許多種，其中最主要的是陽刻和陰刻。請仔細看看、想想，剪紙中的這兩種手法分別是什么樣？你能從中找出來嗎？這兩種表現方法有什么聯系和區別？

　　欣賞同一幅畫陰刻和陽刻的不同剪法。用拖拉的方法直觀的展示陰刻和陽刻的區別。

　　展示剪紙的裝飾手法，分析在不同的作品當中有哪些裝飾手法？

　　剪紙的造型方式有三種，同學們觀看圖片，分析這三種方式各有什么特點？

　　理念：通過欣賞和分析了解剪紙的表現手法、裝飾手法和造型方式。

　　三、教師示范。（4。5分鐘）

　　剪紙的步驟有起稿、剪刻、修改、粘貼。教師邊示范邊講解過程。

　　理念：剪紙不難，合理利用折疊，用簡單的圖案就能剪出漂亮的作品。

　　四、學生作業，教師巡視指導（背景：播放北方民歌《剪窗花》和優秀剪紙作品）（25分鐘）

　　以5人小組為單位剪窗花，遇到困難可提出，師生共同交流并解決。

　　理念：自主創作，使學生學的輕松，學的快樂。課堂就象一個樂園，讓學生樂在其中。

　　五、展示學生作業，作者說說設計構思，教師小結。（5分鐘）

　　理念：再現學生完成的作品，重點是讓學生描述自己的創意和情思，讓學生建立和自己作品的感情。

　　六、拓展：鼓勵學生用作品來裝飾自己的房間

　　美術說課稿篇4

　　（一）談話導入新課

　　1.引導幼兒交流所看到的街頭上的建筑物和人們在干什么？

　　引導語：小朋友們，假日里爸爸媽媽帶你們到街上玩，你們在街道上都看到了什么？（有房子、有車輛、有花草樹木……），人們在干什么？（有的人在騎車、有的人在走路、有的人在公園里鍛煉、有的人在逛商場……），街上的景色美嗎？熱鬧嗎？（用自然的談話方法引入，集中了幼兒的注意力。）

　　2.出示課題引入DD繁華的街頭

　　師："街道上高樓大廈、路旁人來人往、車水馬龍，那是一個什么樣的街頭？（引導幼兒說出"繁華的街頭",并指導幼兒齊讀課題DD繁華的街頭。）好，我們這節課就來學畫《繁華的街頭》。"（用提問的方法將幼兒的注意力更加直觀地引入教學情景中，激發了幼兒學習的興趣。）

　　（二）授新課

　　1.讓幼兒談出自己心目中的繁華街頭，提問個別后進行交流：你想如何去表現繁華街頭的這個畫面呢？從哪個角度哪個側面去表現呢？（通過提問交流的形式，充分調動了幼兒的積極性，增強了幼兒對創作的愿望。）

　　2.引導幼兒了解所看到的繁華的街頭中主背景及周圍景物的布局

　　（1）讓幼兒在小組里交流說一說街道上高樓大廈或平房及周圍花草樹木等景物的整體部分與局部部分的關系和表現方法后進行全班交流。（讓幼兒結合生活經驗和親身的體驗，大膽地將自己所看到的繁華街頭的景象進行交流，既豐富知識的拓展又提高了學習的興趣。）

　　（2）師講解構圖知識，使幼兒知道有目的地反映一個主題（繁華的街頭）的畫面，需要有主背景，所以在建筑物的周圍的景物要襯托好主要的內容。（通過師對主題畫面的`講解提示方法，使幼兒初步有了構圖的思路，能正確地掌握主題畫面的表現方法，并使幼兒展開了想象力，自由的發揮。）

　　（三）鼓勵幼兒大膽作畫

　　1、引導幼兒先想一想自己親身在繁華街頭上所看到的情景，然后根據自己的生活經驗和想法，把自己所看到的繁華街景畫下來。（讓幼兒通過自己親身去看一看、想一想、動一動中，從而使幼兒空間想象力得到提高，能大膽地將自己所看到的繁華的街頭景象，用畫表現出來，這樣動手繪畫就容易多了。）

　　2、要求幼兒：畫面上要有一些人物、景物、環境等，作品越新穎越好。（讓幼兒增添畫面上的人物、景物、環境等，這樣使幼兒創作的靈感就體現在繪畫中。）

　　3、引導幼兒選用各種畫筆進行繪畫。（讓幼兒自己選擇繪畫工具進行繪畫，增強了幼兒的興趣，從而使幼兒以極高的熱情投入到繪畫中去。）

　　4、師巡回幼兒的繪畫情況

　　（1）若發現個別幼兒用蠟筆作畫繁華的街頭景象，效果較差時，就啟發幼兒用水粉筆等作畫，表現力就會很強，效果就大不一樣了。（通過個別指導法來啟迪和引導幼兒，有利于幼兒解決問題，及時獲得有益的經驗。）

　　（2）若發現個別幼兒涂色很亂、很臟，就組織幼兒欣賞名家凡高的作品，讓幼兒與作品產生共鳴，受到美的感染和啟迪，再進行涂色，色彩搭配運用的就比較均勻、自然了。（通過對名家作品的欣賞方法，能間接地讓幼兒受到美的感染和啟迪，幼兒就能比較自然地運用色彩，大膽地把繁華街頭上的景色和建筑物表現出來。）

　　（四）活動評價

　　展示幼兒的作品，讓幼兒相互欣賞并鼓勵幼兒進行自評后，教師再給予補評。（運用欣賞評價的方法，鼓勵幼兒從自己創作的作品中去發現美、感受美，同時幼兒也在欣賞、分享他人的作品中，體驗到了活動和創作的樂趣，不僅促進幼兒與幼兒之間的互動，也促進了老師與幼兒之間的情感交流。）

　　（五）課堂總結，結束活動

　　師：這節課，小朋友們表現得很好，大家能大膽的進行繪畫，畫面中表現繁華的街頭的內容也很豐富，希望小朋友們以后要多觀察周圍的事物，留心周圍的生活，這樣繪畫的內容就會更加豐富精彩。

　　美術說課稿篇5

　　一、教材分析

　　1、教學目標：

　　本課的目的是讓學生對美術作品的語言有一個簡單而完整的了解，這是美術鑒賞的基礎。在此基礎上，進一步認識不同類型的美術作品在使用藝術語言上的不同方式，美術作品也由此呈現出千變萬化的形式特征和審美意韻。

　　2、重點：美術作品的藝術語言的概念、內容、形態分類。

　　3、難點：美術語言既是具體的、可分類的，又是包含在整體美術作品之中的，學生理解會有很大的難度，因此，必須結合具體的美術作品并調動學生既往的美術知識來認識和理解。

　　二、教學手段：課件展示、講授、練習、

　　三、教學過程

　　1、探究導入課題

　　（1）教師活動：展示相關圖片，并引出美術作品的藝術語言。

　　然后提出問題：A、什么是美術作品的藝術語言？B、在美術作品中美術家是如何進行表達的？

　　（2）學生活動：A、感受圖片信息，領會本課的意圖，輕松的接受課題。

　　B、思考老師設置的問題，進入求知準備狀態。

　　2、投放目標：教師活動：立足學生實際，投放學習目標。

　　學生活動：了解學習目標，以良好的狀態投入新課的學習。

　　3、新知探究

　　（一）什么是美術作品的藝術語言？

　　（1）美術作品的藝術語言的概念：美術所專門使用的，具有視覺傳達功能的形象和形式就是美術作品的藝術語言，其特征就是具體性和形象性。

　　教師活動：大屏幕展示美術語言的`概念

　　學生活動：標記知識點

　　（2）美術語言的內容：基本語言元素（點、線、面、色）

　　語言表現手段：西方繪畫：明暗、空間、透視、構圖、肌理

　　中國畫：筆墨、章法、皴法

　　教師活動：A、展示中國工筆畫《搗練圖》、中國寫意畫《潑墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現形式不同的繪畫作品。

　　B、提出問題：分析三件作品在形象塑造上運用了那些類型的藝術語言形式

　　學生活動：A、欣賞繪畫作品，并用一分鐘的時間思考討論探究老師提出的問題。B、踴躍回答問題，總結出三件作品都運用了點、線、面、色。

　　根據同學們的回答，師生共同總結出美術語言的內容。

　　（3）美術語言的形態分類：具象藝術、意想藝術和抽象藝術

　　教師活動：A、再次展示中國工筆畫《搗練圖》、中國寫意畫《潑墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現形式不同的繪畫作品。B、提出問題：從作品寫實的程度的角度去對比分析三件繪畫作品在表現形式上的差異。

　　學生活動：A、欣賞作品，并思考老師提出的問題。

　　踴躍回答問題，《搗練圖》中的人物、環境、道具真實具體，《潑墨仙人圖》看上去似一個人，但又不是十分的具體準確，只是大筆概括。《1954》讓人看不出什么具體的現實形象。

　　根據學生的回答，師生共同總結出美術語言的形態分類。

　　（二）在美術作品中，藝術家是如何運用藝術語言的

　　（1）、具象藝術：目的在于真實的再現現實

　　教師活動：

　　A、展示顧閎中的《韓熙載夜宴圖》，并以一幅工筆花卉為例演示其繪畫技法。

　　B、提出問題：結合工筆畫的繪畫技法，總結《韓熙載夜宴圖》圖中是如何運用藝術語言的。

　　學生活動：A、結合圖示分析工筆畫的繪畫技法。B、根據工筆畫的技法，總結出《韓熙載夜宴圖》運用了線條勾勒、隨類敷彩的語言表現方式。

　　教師活動：A、展示達維特的《荷拉斯兄弟宣誓》，指導學生從明暗、空間、透視、構圖等幾個方面了解具象藝術的其他表現方法。B、師生共同總結具象藝術的創作目的。

　　學生活動：A、分析并總結《荷拉斯兄弟宣誓》的藝術語言表現手段。

　　B、師生共同總結具象藝術的創作目的。

　　（2）意象藝術：不以純客觀再現為目的，而是重在表達藝術家主觀的精神世界，其中包括藝術家的感受、情感、觀念和審美理想等，為此，藝術家常常采用變形、夸張、重組等語言表現手段。

　　教師活動：A、展示作品達利《記憶的永恒》杜尚的《走下樓梯的裸》德國馬爾克的《藍馬》齊白石的《蝦》宋代梁楷的《潑墨仙人圖》

　　B、提出問題：觀察分析以上作品中分別采取了什么樣的語言表現手段？

　　學生活動：A、針對老師提出的問題對展示的作品給與鑒賞和分析。

　　B、學生討論并回答：變形、夸張、重組、概括、提煉。

　　老師總結：不以純客觀再現為目的，而是重在表達藝術家主觀的精神世界

　　(3)抽象藝術：主要是在20世紀才開始逐步形成的一種用美術的基本語言元素和語言手段進行獨立創作的美術類型。

　　冷抽象：以幾何塊面構成的作品，我們稱之為“冷抽象”或“理性抽象”

　　熱抽象：完全或主要用色彩和有變化的線條來創作的作品我們稱之為“熱抽象”

　　教師活動：A、展示作品荷蘭畫家蒙德里安的《紅黑黃蘭構成》捷克畫家庫普卡的《牛頓色盤》

　　B、提出問題：我們從這兩幅作品中分別看到了什么形象？兩幅作品在運用美術語言元素和語言手段上有什么區別？

　　學生活動：A、鑒賞作品B、討論問題、回答問題

　　教師總結：抽象藝術完全排除了現實形象的可辨性，也就是我們什么形象也辨別不出來。

　　完全訴諸美術語言和手段本身。

　　4、自我評價練習：

　　教師活動：展示具象、意象和抽象美術作品若干幅讓學生來辨別

　　學生活動：學生踴躍回答

　　5、課堂回顧總結：

　　教師活動：A、這節課，我們學習了什么是美術作品的藝術語言以及藝術家是如何運用藝術語言的。B、提問：美術作品的基本語言元素是什么？語言表現手段是什么？美術語言的表現形態分為哪三類？

　　學生活動：學生踴躍復述回答

　　教師活動：下一節課我們將學習“走進具象藝術”，進一步深入的學習研究具象藝術的有關內容，希望同學們做好預習。

　　6、板書設計：美術作品的藝術語言

　　（一）什么是美術作品的藝術語言？

　　美術所專門使用的，具有視覺傳達功能的形象和形式就是美術作品的藝術語言。

　　特征：具體性和形象性。

　　美術語言的內容：基本語言元素：（點、線、面、色）

　　語言表現手段：西方繪畫：明暗、空間、透視、構圖、肌理

　　中國畫：筆墨、章法、皴法

　　（二）在美術作品中，藝術家是如何運用藝術語言的

　　（1）、具象藝術；（2）、意象藝術；(3)、抽象藝術；

　　美術說課稿篇6

　　一．教材分析

　　1．教學內容：《閃光的名字》是人教版義務教育六年制小學美術教材二年級上冊第三課的內容。本課以學生自己的名字為設計題材，是學生熟悉和喜歡的表現對象。在課堂中，通過看一看、想一想、變一變，由淺入深地引導學生嘗試運用各種工具材料和不同的表現手法，設計、裝飾自己的名字，充分發揮學生豐富的想象力和展現其獨特的設計風格，表現出別有新意的名字來，從而促進學生個性的形成和發展。

　　2．本節課在整體知識結構中的地位和作用：美術字在人們生活中的應用范圍極廣泛，既有實用價值又有欣賞價值，《閃光的名字》這節課為第11課的《用畫來寫信》和以后一些裝飾性的設計表現奠定了基礎，讓學生在生活中學會發現美、欣賞美和創造美。3．教學重點、難點重點：培養學生美化字體的能力。難點：能運用獨特的表現手法設計、裝飾自己的名字。

　　二．學情分析低年級學生活潑可愛，思維獨特，喜歡按照自己的想法自由地表現畫面。好奇心強，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。本課以學生親切、熟悉的'名字為題材，更好的激發學生的表現欲望和獨創思維，讓學生能夠自信、大膽、自由地通過美術形式表達想法與感情。

　　三．教學目標

　　1．通過欣賞各種圖片，初步認識美術字。

　　2．引導學生選用與眾不同的材料書寫、裝飾自己的名字，讓名字閃光起來。

　　3．培養學生的創新思維，并產生對祖國文字的熱愛之情和探究心理。

　　四．教法、學法分析

　　1．教法分析興趣是學美術的基本動力之一，根據低年級學生的心理特點，讓學生了解一些漢字的演變過程，激發學生的學習興趣，再讓學生說說自己名字的來歷，然后通過欣賞各種裝飾美術字的圖片，調動學生的表現欲望，把學生的思維帶入到本節課所要完成的任務中來，最后，欣賞教材上的一些范畫，讓學生認識到表現形式的多樣化，和感受各種表現風格的美妙，并進行選擇、創作。

　　2．學法分析遵循“自主、合作、探究的學習方法，以學為主，做到學與練相結合，讓學生抒發情感，再大膽的想象創作。五．教學過程設計

　　（一）組織教學，檢查學生學具準備情況。

　　（二）交流引入，激發興趣

　　1．師生相互介紹自己的名字。

　　2．簡介漢字的演變知識：“我們的名字都是用漢字來表現的，你們知道漢字是怎樣變化來的嗎？”（通過一些漢字的動化演變，讓學生感受到漢字變化的奇妙。）“原來我們的祖先最早使用的文字是用圖畫來代替的，今天我們也要當一回古人，將自己的名字進行變化，變得有趣的圖畫。

　　3．板書課題——閃光的名字

　　美術說課稿篇7

　　課型：繪畫課

　　授課教師：

　　授課時間：1課時

　　教學目標：

　　1、知識目標：了解人物的基本結構以及繪畫中人物動態的表現要點，并有意識地運用這一美術語言紀錄和表現周末的生活。

　　2、能力目標：提高學生組織畫面豐富畫面的能力

　　3、情感目標：培養學生關注生活，以及樂觀、積極、健康的生活態度。

　　教學重點: 了解人物的基本結構以及繪畫中人物動態的表現要點，并有意識地運用這一美術語言紀錄和表現周末的生活。

　　教學難點:讓學生懂得一副完整畫面應有的內容。

　　教具準備：教科書、課件、繪畫工具

　　教學方法：討論法、活動、總結、講解、指導、啟發與鼓勵等。

　　教學過程：

　　一組織教學導入課程：

　　同學們，再過兩天就是周末了，高興嗎？！為什么？

　　師：因為周末的生活輕松愜意，我們可以自由地支配時間，好好修息，輕松娛樂或學習鍛煉……做自己喜歡的事情。誰來和大伙說說你的周末是如何渡過的呢。

　　生：學生漫談自己在周末與親人、朋友、同學之間最喜歡開展的活動：如郊游、采摘上網沖浪，學騎車、體育鍛煉、學特長等等。

　　明確目標：大家的周末生活課真是豐富精彩，那么今天就讓我們用畫筆把你精彩美好的周末生活展現給大家吧-----板書課題：周末日記

　　二授新課：

　　1、任務呈現：

　　讓我們首先進行一個小游戲：老師這里有一個準備射門的`運動員，誰能畫出他成功射門的動作呢？

　　2、自主學習：

　　請學生上來畫動作，2--3名同學畫，師生共同分析動作，如：胳膊沒甩開，雙腿沒跑起來，動作不舒服等等

　　師生小結：人體的結構可理解為頭部、胸部和髖部這三大部分再加上四肢。人體的各種動態變化都是由身體各關節的變化而產生的，不但雙臂要甩開，兩腿要邁開，身體還要往前傾，看一個帥氣的動作生動的展現在我們面前了，相信他一定會射門成功的。掌握了人物動態變化的要點，能幫助我們更生動地表現生活中的人或事物。

　　3、展示交流

　　老師相信大家一定會成功的!下面就讓我們比比看，誰能在一分鐘畫出更多的人物動態，學生自主練習，并讓1--2名學生黑板上畫。

　　1、任務呈現：

　　你認為畫面到現在為止完整了嗎？還需要怎樣做添加什么？好,現在就讓我們一起欣賞一些同學的周末日記，看看他們是如何表現的。（看大屏幕欣賞）

　　2、自主學習：

　　出示表現周末生活題材的繪畫作品，師生欣賞、評述。分析畫面有哪些內容。畫面中人物活動的動態、表情分析。

　　選出一張學生剛才的練習共同分析：要添加相應的背景環境，還需要進行詳細的刻畫描繪，并添加適當的文字

　　3、展示交流：欣賞了畫家及同學們的作品，請大家也把自己周末里美好時光記錄下來吧，別忘記相關環境的表現及添加適當的文字能使周末日記更顯精彩! 師生共同解決嘗試作業中的問題，共同完善畫面。

　　三、檢測總結

　　1自評說說自己的周末日記，有什么得意或不滿意的地方。

　　2互評選出你喜歡的作品說說理由。

　　3希望大家以后用這種方法記錄你精彩的生活和學習。

　　四作業要求：

　　畫一幅周末玩耍的畫面。

　　美術說課稿篇8

　　一、活動目標:

　　1、學習將不同顏色的圓紙片間隔粘貼,并學習簡單的添畫。

　　2、培養幼兒對美工活動的興趣。

　　3、培養幼兒細心操作，及良好的粘貼習慣。

　　二、活動準備:

　　教具:范例一幅(毛毛蟲)學具；素描紙每人一份、膠棒，各種不同顏色的圓片片若干、油畫棒、輕音樂。

　　三、活動過程:

　　開始部分：今天我們的活動室里來了一位客人，小朋友你們想知道它是誰嗎？請你們閉上眼睛。

　　基本部分：教師悄悄打開掛圖"毛毛蟲",激起幼兒的興趣。

　　1、提問: 這是什么?( 毛毛蟲) 這只毛毛蟲可愛嗎？他可愛在哪里？幼兒討論請個別小朋友說一說看到了什么?(毛毛蟲身體都是圓片片，頭上還有彎彎的觸角)小朋友你們還看出什么可愛的地方了嗎？（他的眼睛和小腳都是畫上去的）毛毛蟲是怎么走路的？誰能表演一下呢？（一扭一扭的）

　　2、教師小結并表揚細心觀察的孩子。"這條毛毛蟲漂亮嗎"？(漂亮)

　　3、教師出示膠棒、彩色圓紙片、一大的操作卡，提問；"誰再來做一條漂亮的毛毛蟲"。

　　請個別幼兒操作。提示幼兒要注意圓片顏色的間隔。

　　4、幼兒評價操作結果。（這條毛毛蟲還沒有眼睛，嘴巴，觸角，和小腳等）

　　5、教師演示毛毛蟲觸角和腳的畫法，適當添畫小草，太陽等。

　　6、教師進行示范,要求幼兒認真仔細的.觀察,與此同時,著重講解粘貼的要領。挨著毛毛蟲的頭一個一個粘貼圓形，注意每個圓形要挨在一起，中間不能有空隙。

　　小朋友你們想做一條可愛又漂亮的毛毛蟲嗎？（想）

　　7、輕快的音樂聲中幼兒進行操作,教師觀察并幫助指導個別幼兒。鼓勵部分幼兒添畫小草、太陽等背景。

　　四、教師展示幼兒的作品

　　教師將幼兒的作品懸掛起來，讓幼兒相互欣賞。提問：你的毛毛蟲在干什么？你最喜歡哪條毛毛蟲？為什么？

　　結束部分：小朋友誰能把我們大家一起變成一只又大又可愛的毛毛蟲。（幼兒一個接著一個走）

　　美術說課稿篇9

　　一、說教材

　　《吉祥圖案》是人美版小學美術第六冊11課的教學內容。本課屬于“設計應用”這一領域。這節課是以我國民間美術中的吉祥圖案為基礎，使學生了解它的形式和題材是多種多樣的，并且蘊含著豐富的寓意和美好的祝福。讓學生充分發揮想象力和創造性，從而設計出形象各異、題材不同、寓意不同的吉祥圖案，使學生學會自己動手裝飾美化生活，提高學生審美能力，進一步豐富學生的想象力和創造能力。

　　根據本課教材的內容特點及學生的實際情況，教學目的的設定及教學重難點的確定，主要體現在以下幾個方面：

　　（一）、教學目標：通過對吉祥圖案的欣賞，使學生初步了解有關吉祥圖案的知識，了解民族傳統文化及吉祥圖案的設計特點和造型方法。啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從而體驗到生活的樂趣。

　　（二）、教學重難點：

　　重點：嘗試用繪畫的形式設計吉祥圖案，表現自己對美好生活的喜愛之情，表達對未來生活美好的祝愿。

　　難點：圖案的造型要生動、有趣，并且能表達自己的美好愿望。

　　（三）、教學準備：作業紙、水彩筆。

　　二、說教法

　　通過收集資料、欣賞圖片，使學生認識到吉祥圖案常常采用人們熟悉的各種可愛的動植物形象作為表現對象，了解到圖案本身常常蘊涵著人們對幸福生活的向往和追求。

　　三、說學法

　　學生通過欣賞、感受、設計等過程，充分體驗設計圖案的樂趣。

　　四、說教學過程

　　一、組織教學

　　師生問好（穩定情緒，檢查用具準備情況。）

　　二、美術實踐活動

　　活動一、吉祥圖案我欣賞

　　方法與步驟：

　　1、欣賞導入

　　（播放課件——喜慶的'音樂《新年好》）

　　師：你聽，美妙的音樂把我們帶入了過新年的歡樂氣氛！過年時，家家戶戶都會忙著置辦年貨！

　　（1）、你瞧，李奶奶家的門上貼上了？（課件出示年畫——連年有余）

　　再看看張爺爺家的墻上掛上了？（課件出示年畫——連年有余）。

　　（2）、年畫上都表現了什么？（上面都有魚，蓮花）為什么過新年的時候要貼上年畫呢？（渲染過節氣氛）你能猜出他們的用意嗎？（課件展示——連年有“魚”）

　　提問：（學生指出“魚”的錯誤）哪里錯了？說說你的理由。（學生講出原因）

　　師：你觀察的真仔細，謝謝你幫老師糾正了這個錯誤。在中國，人們為了表達自己美好的祝愿，常用事物的諧音和象征的手法來表現。（比如：連年有余的“連”取的是蓮花的“蓮”的諧音，“余”取的是鯉魚的“魚”的諧音。——預示著來年大豐收。）

　　師：我們把這種具有美好寓意的圖案叫做吉祥圖案。今天就讓我們一起來認識了解吉祥圖案吧。

　　揭示課題：《吉祥圖案》

　　【設計意圖】：此環節優點是與喜慶的音樂相結合，通過音樂帶給學生喜慶祥和的氣氛，激發學生的學習興趣和情緒，然后通過對一件學生熟悉的吉祥圖案的分析，讓學生認識到吉祥圖案無處不在，初步感受吉祥圖案的美好寓意及基本的表現形式。

　　2、啟發談話

　　師：生活中，有著各種各樣的吉祥圖案。同學們，你都見過哪些？（學生介紹自己了解的吉祥圖案。）

　　3、學生欣賞

　　教師課件展示各種吉祥圖案（刺繡、石刻、木雕等等）

　　師：同學們說的真不錯，下面來瞧瞧老師找到的。

　　銅錢——古時候的錢幣上。

　　瓦片——人們居住的房屋上。

　　木雕——工藝大師的藝術作品中。

　　刺繡——就連人們穿的衣服上都有。

　　【設計意圖】：此環節的優點在于通過讓學生欣賞生活中的吉祥圖案，使學生知道吉祥圖案是為生活所用的，它無處不在，讓學生感受吉祥圖案的美好。

　　4、新知賞析

　　師：難怪人們要把它譽為“中國民間傳統文化中的瑰寶”。下面就讓我們一起來探尋“瑰寶”的奧秘吧！

　　（課件出示：四季平安、喜上眉梢、五福捧壽、三羊開泰等吉祥圖案，引導學生欣賞分析。）

　　A、四季平安（圖、詞）

　　提問：同學們，在這幅名為《四季平安》的圖中你看到了什么？（瓶、花）

　　你能說說它的意思嗎？（瓶—平，象征平安。圖中的四季用了一年四季的花朵來表示。——寓意著祈盼歲歲平安的愿望。）

　　B、喜上眉梢（圖）：

　　提問：誰來找一找這幅圖上都有些什么？（喜鵲、梅花）

　　你能給這幅圖案起個名字嗎？（喜鵲停在梅梢上，喜鵲同喜，就是“喜上眉梢”。寓意——預示喜事將近。）

　　C、五福捧壽（詞）：

　　提問：看，這是一幅吉祥圖案的名字，你能猜到這幅圖案是什么樣子的嗎？（五只蝙蝠圍著壽字或桃子）——這是用來祝壽的吉祥圖案。

　　D、三羊開泰（詞）：

　　提問：看到這個成語，誰能想到這個圖案是怎樣的？（出示圖案）在古代，祥也寫成羊，所以羊也象征著吉祥，三羊開泰寓意著祈盼新年伊始能夠興旺發達。

　　【設計意圖】：此環節的優點在于能夠引領學生由淺入深、循序漸進的欣賞分析，如賞析“四季平安”時，是同時出示圖和文字，先讓學生找出圖案中的形象，然后找出相應的諧音和象征，了解吉祥圖案中諧音和象征的用法；“喜上眉梢”，給出圖案，讓學生觀察圖案內容，然后根據諧音、象征的方法為圖案起名字，并說出寓意，學習運用吉祥圖案的諧音象征法來理解圖意；“五福捧壽、三羊開泰”，給出文字，讓學生運用諧音象征法想象圖案；最后從題材上給予圖片欣賞。

　　活動二：吉祥圖案我設計

　　方法與步驟：

　　1、設計方法

　　提問：

　　（1）、欣賞了這么多寓意美好的吉祥圖案，你們喜歡嗎？（喜歡）

　　（2）、老師也非常喜歡，忍不住想要設計一個。那么，我們該如何設計呢？

　　（教師邊說邊示范）

　　設計步驟：A、確定主題（人物、事件——想好寓意）；

　　師：首先，要確定好主題。最近老師的一位朋友要過生日了，那我就設計一個祝壽的吉祥圖案吧！

　　B、選擇圖案（搭配合理——根據寓意選擇）；

　　師：那祝壽應該選擇什么圖案比較好呢？（課件出示單個物體供選擇）（蝙蝠、壽桃等）

　　好，那我就選擇蝙蝠和壽桃吧！