說課稿

時間：2021-03-22 14:59:01 說課稿我要投稿

【必備】說課稿模板匯總6篇

　　作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編精心整理的說課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【必備】說課稿模板匯總6篇

說課稿篇1

　　一．說教材：

　　我今天說課的內容是《開心學英語》第三冊第九課。本課將學習現在進行時，現在進行時是一個重要的時態，常用于日常生活對話中。通過學習這個時態，學生將提高用英語進行交流的能力。

　　本課的教學目標：根據《新課標》中的階段性目標和中年級兒童的年齡特點，我制定了以下的教學目標：

　　1．認知目標：使學生掌握想知道別人正在做什么應該怎樣用英語進行問答。

　　2．教學目標：使學生能基本掌握現在進行時和現在分詞的基本結構和用法。

　　3．情感目標：使學生體驗學習，參與，合作，競爭的樂趣。

　　4．創新目標：在認知和技能掌握的基礎上，發揮學生的想象力，通過動作表現正在做的事情。

　　本課重點：學習八個現在分詞并能用現在進行時進行問答。

　　本課難點：三種不同形式的現在分詞的特點和現在進行時的基本句子結構。

　　二．說教法和學法：

　　《新課標》倡導任務型教學模式，即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務，從中體驗學習的快樂。因此我采用“任務——探究——創造”型教學方法，讓學生在有趣，開放式的語言環境中，學會觀察，思考，討論和總結，把學生培養成為思想健康積極，有創造性的人材。

　　三．說教學過程：

　　新課標特別強調關注每個學生的情感，激發他們的興趣，通過感知，體驗，實踐，參與和合作等方式，實現任務目標。

　　因此，我設計第一環節：導入——巧妙引導

　　在美麗的大海畫面中，學生欣賞到一首著名的歌曲：I am sailing。歌詞：“我在航行，我在飛翔” 引出了本課學習的重點：現在進行時。通過任務設計： I am sailing。 I am flying。和問題：What are you doing？很好地提出了本課的教學目標。

　　第二環節：新授——創設語言環境，激發學生興趣

　　這一環節是本課的重難點，我使用形象生動的多媒體畫面來展示，使現在分詞和現在進行時的結構變得生動有趣。

　　大屏幕上，Gogo來到一個大房間，這個房間里有三扇門，Gogo依次打開了三扇門。在第一個門里，Gogo看到了sleeping， studying， painting， playing and eating這幾個動作畫面。為了讓學生對現在分詞和現在進行時有深刻的印象，我設計當每個動詞出現在各圖畫的下方時，字母“ing”從右面慢慢向動詞移動，當“ing”和動詞結合成現在分詞時，播放單詞和句子的發音。

　　在第二個門里，Gogo看見一個婦女在購物，他問：“What’s she doing?”，“ing”從右邊慢慢向“shop”這個詞移動，當組成“shoping”時，一個商品從貨架上跳下來擠進“shop”和“ing”之間，并變成字母“p”不停地閃爍。另一單詞“running”也以同樣的方法呈現。

　　在第三個門里，Gogo看到一個人在寫字，這次“ing”從上面向“write”移動，在字母“E”上跳動并踩落了它，字母“E”慢慢向下移走并消失。

　　觀看了有趣的動畫后，請學生總結：Gogo進去的三個門有什么不同？進而幫助學生總結出現在分詞的三種不同的構成方式：一：在動詞后面直接加“ing”，二：有些動詞要雙寫最后一個字母再加“ing”，三：以“E”結尾的動詞要去掉“E”再加“ing”。

　　如果教師用傳統的方法來教學現在分詞的結構，時間一久，很容易忘記。但是動畫效果使學生感知迅速，記憶深刻。他們能清楚地記得現在進行時的用法。我用這個方法突破了本課的難點。

　　第三環節：看看，猜猜——鞏固所學

　　八個新單詞的圖畫再次出現在屏幕上，學生選擇正確的現在分詞形式。這個練習是為基礎薄弱的學生設計的。

　　第四環節：比比，賽賽——合作學習

　　以小組為單位，教師給每個小組一張紙，紙上分別有三扇門，代表三種不同的構詞形式，小組合作，看哪個小組在規定的時間里寫出最多的三種不同形式的現在分詞。小組合作學習，培養學生合作和競爭意識。

　　第五環節：動作秀——語言交際

　　教師將學生分成三人大組：模特團，記者團，觀眾團。模特團的同學們在迪斯科音樂響起時伴著音樂以時裝步走到教室中間，做各種動作，如：做飯，跑步，洗衣，睡覺，踢足球，打乒乓球，讀書等。記者團的同學們用這節課所學句型去采訪模特團的同學，“What are you doing?”，模特團的同學也用本節課所學句型進行回答。觀眾團的同學在觀眾席上也用本節課所學的句型就模特們的動作進行討論“What is he she doing? What are they doing?”“He She is sleeping。 They are playing”。

　　這一環節的設計貼近生活實際，創造了一個開放的語言交際環境，并能充分發揮學生的主體性，讓學生動起來，對所學的句型也能進行充分的練習，讓學生感受到學以致用的樂趣。

　　第六環節：總結：

　　教師啟發學生總結本課：

　　現在分詞有三種形式，現在進行時的句子結構：人稱+BE+動詞的ING形式。

　　四．說教學效果和反思：

　　通過巧妙的多媒體展示，學生對現在分詞和現進行時有了很深的印象。他們能在對話中正確使用現在進行時。所有的學生都參與到教學活動中，對這些活動很感興趣。我相信學生們真正地從學習中感受到了快樂。

　　本節課教學過程自然，流暢，多媒體在教學中的巧妙使用是本節課的亮點，多媒體的展示使本節課的重難點在不知不覺中突破，教學環節的設計充分發揮了學生的主體作用，學生在合作中愉快學習。

　　在這節課中，“動作秀”這一環節設計新穎獨特，并且使語言的交際功能得以充分實現，但教師在設計中沒有充分估計學生在活動中的能動性，所以活動過程稍顯凌亂。因此，教師在設計教學時，就要充分估計教學過程中出現的各種情況，使教學效果得到更大提高。

　　板書設計：

　　Unit 9 What are you doing?

　　1 2 3

　　sleeping shopping writing

　　studying running dancing

　　painting swimming using

　　playing sitting smiling

　　eating

　　What is heshe doing? What are you hey doing?

　　He She is V。ing。 They are V。ing。

說課稿篇2

　　一、說教學設計理念：

　　我覺得課堂40分鐘是十分有限的，怎樣用有限的時間去獲取盡可能多的收效。我認為我們教師對教材的取舍是非常重要的。因為課文3、4自然段內容淺顯易懂，根本不用老師多講。因此，我在這里采取了略處理，通過課件播放第三自然段引出第四自然段，然后讓學生讀讀第四自然段想想此時科利亞的心情又是這樣的，你從哪里體會到了？進而引出本課的重點也是難點，小伙伴們透過氣球給科利亞送去的是什么？讓學生體會同學之情，，體會到氣球帶來的是溫暖、同學友誼等等。

　　二、說教材：

　　本文敘述了一個動人的故事。天真活潑的科利亞因患有傳染病而被醫院隔離治療，躺在床上的科利亞是多么的孤單，多想飛到伙伴們的身邊一起去感受那朗朗的書聲，一起去操場奔跑、去歡笑。心有靈犀的同學們感受到了科利亞的孤獨，給他送去了一個飄著的氣球，氣球給科利亞帶來了一聲問候、一張笑臉、一陣驚喜。通過這篇課文讓我們看到了一份真摯的友誼，窗前的氣球將激動著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引導著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了真沒意思的病床生活，回到了小伙伴身邊。科利亞高興地笑了。

　　三、說教法

　　童心無價。課文給我們捧出了一顆顆活潑、燦爛的童心，老師們在教學時，要融入到學生和課文中去。我教的是第一課時，鼓勵學生發現識字方法，讓學生體驗成功的快樂。用游戲的形式鞏固識字，積累詞匯。我認為閱讀教學最重要的是指導學生把課文讀準、讀正確、讀流利，在朗讀中體會課文的感情。重點圍繞下面問題進行朗讀、感悟。(1)窗前的氣球代表了什么?

　　(2)同學們通過這個氣球，想對科利亞說什么?(3)科利亞看到這個氣球，心里會想什么?

　　四、說學法

　　窗前的氣球將激動著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。識字、寫字是低年級語文教學的重要內容。但是二年級學生已經掌握了初步的識字方法，我覺得應該把識字的主動權交給學生，突出學生富有個性化的識字方法，利用小組合作學習的方法，給學生自主合作學習空間、時間，讓他們自己突破識字難關。讓學生結合課文中的詞句感悟課文，朗讀課文。

　　五、說教學過程：

　　教學目標

　　1、會認7個生字。

　　2、正確書寫4個生字。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　4、感受同學之間的友愛，學會關心同學

　　教學重點

　　1、會認7個生字。

　　2、正確書寫4個生字。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　4、感受同學之間的友愛，學會關心同學

　　教學難點能正確、流利地朗讀課文。

　　感受同學之間的友愛，學會關心同學

　　教學方法啟發式、創設情境

　　學生學法自主、合作、探究式

　　教學課時第一課時

　　教學準備生字卡片、小黑板課件

　　教學過程設計：

　　一、創設情境，激情導入。

　　1、小朋友，你們看，今天老師給大家帶來了什么嗎？（出示：氣球）

　　想一想，用氣球可以做哪些游戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣球）氣球除了用來做游戲，還可以用來做什么？

　　2、板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、學生自由朗讀課文，標出自然段，并用□勾出要求認識的生字。

　　2、今天，我們要認識這么多的生字（媒體出示生字）

　　科亞呆始猜拴嘰喳逗

　　（1）借拼音齊讀生字。

　　（2）選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。

　　（3）記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的。

　　（4）抽學生說說你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的？哪個字最難記？

　　（5）用多種方法讀生字。

　　三．自主、合作、探究式學習課文

　　㈠體會理解第1-2小節。

　　1、課文哪幾小節寫科利亞覺得沒意思？指名讀。

　　2、最讓科利亞覺得沒意思的是什么？請你找出有關句子讀給同桌聽一聽。

　　3、誰愿意讀給大家聽一聽？

　　4、真是太沒意思拉！誰愿意帶著這種感覺讀一讀1-2小節。

　　㈡、學習3-5小節。

　　1、過渡：可后來，科利亞怎么變了？請你們讀讀3-5小節。找出有關的句子來回答這個問題？

　　2、指名匯報，揭示關鍵句體會。論：

　　a.突然，一個紅色的氣球搖搖擺擺地飄上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。（師導語：這是怎么回事？幫助學生讀好設問句）

　　b.他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。

　　3、你覺得還有什么地方令你覺得特別感動的？再讀讀課文3-5小節，找一找。（指導有感情讀好課文）

　　4、課文說窗前的氣球，代表同學們問候科利亞，還代表了什么？誰會說。（激發學生內心的情感。）

　　5、多么逗人的氣球啊！多好的同學啊1請同學們再讀讀課文。

　　四、總結：同學們的友情是最美好的，生活在這樣溫暖的集體中，我們每個人都是幸福的，誰能像課文一樣，把班里發生的最令人感動的故事講給你們的父母聽，讓他們也來感受我們之間友誼的美好。

　　板書：真沒意思

　　心情好了許多

　　高興地笑了

　　教后反思

　　年月日

說課稿篇3

　　一、說教材

　　《這片土地是神圣的》選自人教版小學語文十一冊第四單元的一片精讀課文，本單元圍繞珍惜資源，保護環境這一主題安排了四篇課文，它們分別從多角度、多層面地引導學生感受珍惜資源，保護環境的重要意義，了解人們為此做出的努力，其中《這片土地是神圣的》這篇課文語言優美，內涵豐富，情感充沛。課文運用了大量的擬人、比喻等表現手法。字里行間洋溢著作者對這片土地的珍惜和熱愛。另外，如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們要記住：這片土地是神圣的。在課文中反復出現了三次。產生了一詠三嘆的效果。強化了作者表達的情感，并深化了主題。向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的愛。

　　二、說教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，并能背誦自己感受最深的部分。

　　2、揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。

　　3、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環境，愛護家園，激發學生的環保意識。

　　三、說學情教法。

　　本班學生學習積極性較差，在教學中我努力從興趣入手，讓學生喜歡學習語文，樂于讀書。通過創設情景，激發學生學習積極性。我主要采用以下教法：

　　1、引導學生讀書自悟。抓住課題的神圣質疑：這片土地的神圣表現在什么地方？怎樣來愛護這神圣的土地？引導學生自讀自悟理解課文。

　　2、引導學生合作討論。通過小組合作討論，融集學生學習的信息資源，加強溝通，共同探究，加深對課文的理解。

　　3、引導學生情感領悟。本文是對學生進行環保教育的重要文本載體，因此，讓學生把情感注入到文本中，通過朗讀來領悟。

　　四、說學法。

　　在當前依標脫本的評價方式課題研究指導下，重視學生自學能力的培養，改變為教而教，為考而教的傳統現象。必須樹立教是為學服務的理念。因此在學法上對我們課堂教學又是一個有力的挑戰，在本節課我主要嘗試采用以下學法：

　　1、畫、圈、點、寫的讀書學習法。在初讀課文時，我特別強調學生怎樣去讀課文。（遇到生字多讀幾遍，不懂或有疑難的地方要做記號，有體會可以在旁邊批注。）

　　2、情感朗讀法。本文是富有激情的演說性文章，指導學生朗讀這類作品，除了要注入滿懷的激情外，還要注意文中開頭和結尾有作者的抒情地方，對這兩處要引導學生進行個性化的朗讀，來表達學生個人的情感，與作者產生共鳴。

　　五、說教學重、難點：

　　重點：通過誦讀，感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關的情感。

　　難點：理解含義深刻的語言，通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發學生的`環保意識。

　　六、設計理念

　　《語文課程標準》指出：閱讀是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。針對本單元教材珍愛我們的家園的內容專題和讀課文時能聯系實際，深入思考的學習目標，結合本篇課文的特點，引導學生在對語言文字的品讀過程中，充分地揣摩、感悟和表達。從而拓寬視野、發展智慧，受到情感的熏陶、有效地提高學生自主閱讀的能力。

　　七、教學過程及設計意圖（第二課時）

　　1、回顧課文，感知神圣

　　上課開始，師生合作讀課文，回顧寫作背景，并小結前3自然段已學內容。

　　設計意圖：通過感情朗讀，喚起學生記憶，激發學生以最佳狀態進入文本學習。

說課稿篇4

　　讓學生通過觀察比較大小的同時結合時政對學生進行思想教育。

　　2、第3題：這一題主要指導學生用數方格的方法重點指導怎樣數梯形所包含的方格數，學生在匯報時這也用課件演示裁剪的過程。為今后推導梯形面積公式埋下伏筆。

　　3、第5題：這一題放手讓學生自由選擇圖形比較，對于其中有些面積相近的圖形只要能說出面積大小差不多就可以。

　　我選擇以上3題作為本節課的新知實踐運用，讓學生在不同應用中體會比較的方法隨具體情況的變化而變化從而加深對幾種面積比較方法的理解，并體驗它們在實際生活中的應用把學生帶出教室帶進生活。

　　四、全課小結、反思提高

　　這節課你有什么收獲？你還有什么疑問？

　　這里的小結歸納并不僅僅是知識的簡單羅列，還應是學生在學習方法，學習體驗上反思，幫助學生認識自我樹立信心。

　　整節課的教學設計體現關注學生的需要滿足學生需要為主題從生活情境創設到整個展開過程的立體立體安排，到重難點突破以所學知識的拓展應用都從學生原有生活經驗出發處處為學生著想真正突出學生的主體地位使學生得到最大的心理滿足。當然在實際教學中，由于學生的層次不一，教師要層層關注學生的學習狀態進行分次教學，對于教學中出現的突發情況要應勢利導，隨機應變，適時調整教學環節，努力使教學效果達到最佳狀態！

　　當然，我的教學設計中肯定還存在許多不足之處，敬請各位評委指正，今后我將在課堂這個博大的空間伴隨學生共成長，努力追求，不斷探索！

說課稿篇5

尊敬的各位評委老師：

　　上(下)午好!

　　我是XX號考生。今天我要說課的題目是《誠信是金》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。

　　一、說教材

　　品德與社會是基礎教育課程改革中設置的一門綜合課程，主要意義是通過課程的綜合，為小學生開辟一條通向他們生活的渠道，使品德培養回歸生活，因循但不拘泥于兒童生活的領域，整合品德、地理、歷史、社會等學科的內容，有較強的綜合性。《誠信是金》是人教版品德與社會五年級上冊教材第一單元“讓誠信伴隨我”中的第二課。本單元由三個話題構成：請你相信我、誠信是金、社會呼喚誠信。待人真誠、言而有信是中華民族的傳統美德，也是維系現代社會的紐帶。然而，當前一些地方，人們不守誠信，欺騙欺詐等不講誠信現象屢屢發生，這些不良社會現象也侵蝕著校園。基于此背景，在課程中加強誠實守信教育十分重要。

　　二、說學情

　　五年級的學生對待事情有著自己的看法和觀點，具有判斷是非的能力，知道什么該做，什么不該做，但做事情有片面性，需要教師、父母等的指導。誠信是社會發展的要求，也是小學生自身成長的需要和做人的思想根基，所以，通過教學，要讓學生樹立誠信意識。另外，對于五年級的學生來說，認知水平處于發展階段，尚未成熟，基于此，在教學中，強調從學生日常生活常見的現象，以及學生的生活疑惑和感受入手拓展學習主題。穿梭 “體驗式”“研討式”“探究式”的學習方法，為學生創造更為廣闊的獨立思考、自主學習和實踐的空間。強調從兒童的視角出發，運用兒童的語言，采取兒童喜聞樂見的形式，如充分發揮圖畫、照片等在呈現教材內容方面的積極作用。

　　三、說教學目標

　　結合本課特點及《品德與社會課程標準》的要求，將品德與社會課程目標的三個方面有機結合的統一體起來，我確定本節課的教學目標如下：

　　1.樹立正確的為人處世態度和守信為榮，失信可恥的道德觀念。

　　2.通過學習增強為人處世與社會生活的能力以及明辨是非的能力，能夠踐約守信，誠實做人。

　　3.理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理，知道誠實守信是中華民族的傳統美德。

　　四、說教學重難點

　　結合本課特點以及學生認知特點，我將本框題的重、難點設置如下：

　　【重點】

　　理解誠實守信的重要意義，知道誠實守信是中華民族的傳統美德。

　　【難點】

　　能在生活中踐行誠信觀念，做一個誠實守信的人。

　　五、說教學方法

　　根據《品德與社會》的新課程標準的要求“教師是學習的主導，學生是學習的主體”，在教學時調動學生學習的主體性和主動性，使學生在已有經驗的基礎上，共同探究學習主題，不斷豐富和開拓學生的視野，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　　所以在教學中我采用了情景式教學方法。給學生提供一個具體有關誠信的情景，本課教學是為學生提供丟失誠信的年輕人去應聘的情景，讓學生分角色扮演應聘者和面試官等，在情景中去體會誠信是立人之本。同時，在教學過程中，采用討論法教學，讓學生討論如何做一個誠信的好少年，調動學生學習的積極性的同時，學生之間互相交流，有利于提高學生對誠信的踐行能力。還讓學生結合身邊的實例認識到有失誠信的不當行為，全面引導學生樹立誠信意識、踐行誠信。

　　在教學過程中，充分利用多媒體的，提高課堂教學效率。增大了課堂容量，豐富了教學內容，拓寬了教學資源，達到更好的教育效果。

　　六、說教學過程

　　為了更好地實現教學目標。充分調動學生學習的主動性，我設計的教學過程如下：

　　環節一：新課導入

　　運用講故事的方式導入，為同學們講述《曾子殺豬》的故事，讓學生帶著問題邊聽邊想。

　　導入實錄：同學們，上課之前老師先問大家一個問題，大家都喜歡聽故事嗎?大家都喜歡啊，今天老師就為大家講個故事，大家一定要認真聽，聽完之后老師會問大家一個問題。

　　古代有個人叫曾子，一天他的妻子要出門趕集，兒子哭鬧著也要去，于是妻子便哄他說，回來殺豬給他吃。兒子信以為真，就不再鬧了。妻子趕集回來，看見曾子要殺豬，連忙制止他。曾子卻說：“做父母的如果說話不算數，孩子就會學著欺騙，不講信用，將來怎么在世上立足呢?”最終，曾子還是把豬殺了了。

　　同學們，故事聽完了，請大家想一想一頭豬在當時是很貴的，曾子為了履行一句本來不經意的承諾而殺了一頭豬，這是為什么呢?哪位同學能將你的想法和大家分享一下呢?

　　這位舉手的同學你來說一下。好，剛才這位同學的回答非常精辟，他說曾子殺豬給兒子吃是為了通過自己的行為教育兒子應該說話算話，承諾別人的事情就應該做到。是啊，曾子為自己的兒子樹立了榜樣，教育兒子應該做到言而有信，誠信做人，否則就難以立足，可見在曾子看來，誠信真的非常重要。那誠信的重要性體現在哪里呢，我們今天就一起來學習《誠信是金》，一起來探究誠信的重要性。

　　設計意圖：由曾子殺豬的故事導入新課，具有趣味性，激發學生學習的欲望。

　　環節二：新課講授

　　1.哪個更重要

　　過渡：同學們，通過剛才曾子殺豬的故事我們看到了古人是非常看重一個人誠信的品質的，誠實守信自古以來就是我們中華民族的傳統美德。但是，現在有個年輕人卻并不這樣認為，我們一起來看一看他是怎么做的。

　　我通過課件展示教材第8頁的故事，引導同學們思考年輕人將誠信丟掉之后，來到了一個大型的人才招聘會，假如你是某企業的招聘負責人，請問你會錄用他嗎?這個年輕人最后的結局會是怎樣的呢?

　　我將全班同學分為3個小組，請同學們以小組為單位，每組派學生分別扮演年輕人、招聘負責人、記者等角色，將上面的問題以表演的形式續演出來。小組表演之后，我進行表揚并進行總結，人如果丟掉了誠信，即使有著聰明的大腦，出眾的才學，也會因為得不到他人的認可，他的才學機敏無法展現，金錢榮譽無法獲得，可見誠信是人立足于社會的根本，這就是孔子所說的——人無信不立。

　　設計意圖：通過角色扮演，讓學生切身體驗誠信是立人之本，從而踐行誠信，促成學生美好道德品質的養成;另外，在角色扮演過程中，調動了學生學習的積極性、主動性以及探究性，有利于民主、平等的課堂氛圍的營造。

　　2.假如沒有誠信

　　過渡：那位青年遭到拒聘，是因為大家認為他的不誠信會給自己的公司帶來危害，其實在我們的社會生活及學校生活中也有許多不誠信的事例，讓我們一起來發現并說一說。

　　我請同學們課前收集生活中有哪些不誠信的行為，可以收集媒體中的相關報道、回憶自己的生活經歷、調查周圍的人，課上以小組為單位將本小組收集的資料進行展示，如市場上充斥著一些假冒偽劣產品、便民傘丟失、旅游時有的游客不按時回來等。

　　我引導學生思考當社會失去誠信時，那些誠實守信的人會受到什么影響?

　　通過研討，使學生體會和認識：在社會生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事者造成直接傷害，而且也使整個社會失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。

　　設計意圖：讓學生課前收集生活中的一些不誠信行為，并在課堂上以小組形式展示，利于提高學生的自主、合作、探究能力，尊重學生學習的主體地位;同時，讓學生從反面認識到失去誠信的影響和危害，反面教育學生要遵守誠信。

　　環節三：鞏固提高

　　過渡：個人小的誠信才會有社會大的誠信，俗話說的好“莫以惡小而為之，勿以善小而不為”，講誠信從生活中的點點滴滴做起，從生活中的小事做起，讓我們一起來討論討論：我們如何做一個有誠信的好少年呢?

　　我引導學生思考作為一名小學生，我們怎樣在生活中踐行誠信的觀念，讓自己成為一個誠實守信的人。請同學們同桌之間相互討論并發言，學生發言之后，我對學生的發言進行表揚并總結，我們可以從自己力所能及的小事做起，如不撒謊、考試不作弊、不抄襲作業、借東西要及時還、答應別人的事要做到等等，幫助學生認識到誠實守信要落實到自己的實際行動中。

　　設計意圖：引導學生從生活中的小事出發，討論如何做一個有誠信的好少年，提高學生誠信的踐行能力，培育學生誠信品質。

　　環節四：小結作業

　　經過今天的學習，我們知道了誠實守信不論是對我們社會還是對我們個人都非常重要，假如沒有誠信，整個社會會失去安全感，人與人會失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。所以，作為一名新時代的小學生，我們不僅自己要學習做一個誠實守信的人，而且還要為弘揚社會的誠信美德貢獻自己的一份力量。請同學們課下以小組為單位去搜集有關誠信的名言警句、寓言故事或名人事跡，小組設計制作一份“誠信是金”的手抄報，下節課在班級里面進行交流展示。

　　設計意圖：通過總結，進一步強化學生對本節課的理解和對誠信的認識，并通過讓學生搜集誠信相關資料，制作手抄報，鍛煉了學生的動手能力，同時強化學生認識，利于激發學生的創造性!

　　七、說板書設計

　　好的板書，是引導學生通向智慧的橋梁。依據本節課的知識特點，我將板書設計如下：

　　誠信是金

　　一、誠信是做人之本

　　二、假如沒有誠信

　　三、做誠信的好少年

說課稿篇6

　　說教材分析：

　　本課是以十三冊《面具設計制作》一課延伸出來的，利用的自貢特色剪紙藝術同川劇臉譜這一地方特色文化相結合，通過對面具藝術的欣賞，了解不同的地域、民族的情感表達方式和審美習慣，培養學生豐富的情感。從文化、民族、宗教等多角度認識面具藝術，從而進一部了解面具的文化內涵。通過川劇臉譜面具剪紙展示，使學生親身體會面具剪紙帶來給大家之間的樂趣，感受面具獨特的藝術魅力。認識面具藝術對環境、對氣氛所起到的烘托作用。

　　說教學目標：

　　初步學會面具剪紙的設計與制作。介紹川劇臉譜這一獨特的文化。通過設計制作出平面或立體的面具剪紙。在與學生合作完成作業時，鍛煉協作能力，培養互助精神。

　　說教學重難點：

　　本課主要讓學生了解面具剪紙的制作技術，了解川劇臉譜這一獨特的藝術。

　　動手制作過程中對于材料的把握，制作、色彩的很形象、創新的表現出剪紙川劇臉譜藝術。

　　說教學準備：

　　剪刀、刻刀，色卡紙、膠水、彩筆等。

　　課時安排：一課時

　　說教法：談話，出示，演示，評價。

　　說學法：觀察，理解，動手實踐。

　　說教學設計：

　　師：出示已剪好的川劇臉譜——張飛臉譜，提示：觀察，這個臉譜的主色調是什么顏色的？