【精選】說課稿模板7篇
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編收集整理的說課稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
說課稿 篇1
第一部分是教學計劃及大綱要求：
其中教學計劃為：每單元精講閱讀部分第一篇課文，課時是兩課時時間，總計90分鐘。需要完成的內容是全篇課文的講解及相關習題的練習。大綱的要求是：閱讀作為外語教學訓練的歸結，通過閱讀開拓學生眼界，進一步提高語感和交際能力，為學生自主學習創造充分的條件。我對大綱要求的理解是重點要放在為學生自主學習創造條件，大學的學習，不同于初高中的學習，畢業后很多學生要面臨工作，培養學生快速自主的學習能力就是培養學生職場最核心的競爭力，因此引導學生自主獲得信息，找到文章重點是本課設計的重點。
第二部分是教學目標：
一。本課的教學目標中最基本的是知識目標：學生能掌握基本的詞匯，句子結構，相關語法，能夠理解文章意思 ,了解相關文化信息。
二。更高一級的目標是能力目標：
1.激發學生了解不同國家文化的興趣，任何學科的學習都要以興趣為基礎，學生了解英語國家相關的文化對興趣的培養，英語文章的理解都大有幫助。如果考試中的閱讀理解是同樣的難易程度，但一個是考端午節的文章，一個是考狂歡節的文章，相信學生一定是第一篇文章做的效果好，因為學生了解端午節的相關信息，而對西方的狂歡節學生知之甚少。因此，學生了解西方文化對應試，尤其是閱讀部分的得分，會有很大的幫助。
2.培養學生理解英文文章，快速準確獲取主要信息的能力。學生畢業后面臨工作，職場不同于學校，如何快速的獲得信息，學會相關工作流程是職場必備的素質，因此老師在教學過程中，要著重培養學生在短時間之內理解文章，找到文章重點的能力，鼓勵學生自主學習，這是我們大學教育的教學中重要的一項教育目標。
3.學習文中地道英語句型的寫法，完善寫作能力。英語文章的講解初高中就有，但側重點應該是不同的，大學階段不應僅僅把閱讀的教學重點放在意思的理解，和單獨詞匯的使用上，要讓學生學會模仿學習文章中地道的英語表達方式，寫出地道的英文句子。這是對大學英語中閱讀教學的更高要求，這有利于學生英語水平得到質的提高。寫作能力在職場是非常重要的也是基本的能力之一，雖然寫作在聽、說、讀、寫、譯中是難點，但只要經過不斷的模仿，練習，學生能夠寫出標準的清晰的英語文章，相信這對學生步入職場會有很大的幫助。
4.靈活運用所學詞匯。這要求學生不僅知道詞匯的意思，而且可以運用到實際英語交流中去，最重要的是學生可以運用到自己所寫的文章中去，很多學生存在一個問題就是，背了很多的單詞，但最后考試的時候，寫作部分卻很多詞不會寫，原因就是平時對詞匯的運用掌握不好，只知道意思，不會運用，因此會再多的詞匯，不會使用，也是白費工夫，在教學中，老師要多給學生舉例，讓學生自主模仿、學習詞匯的使用，這樣可以加深學生對詞匯的理解及運用。
三。最高一層的目標是素質目標：不同國家，習俗不同，應當尊重不同國家的風俗習慣，學到相關禮儀，了解其他國家文化的同時，取其精華，弘揚發展本國文化。
第三部分是教學方法：
適用于本課的教學方法有：講述教學法，任務教學法，舉例教學法及提問啟發法。
1.講述教學法：這是所有學科授課過程中最根本的也是最常用的教學法，英語區別于其他學科：要求部分內容英文授課，根據學生的實際水平，我意識到如果整節課都是英語授課，會有部分學生聽不明白，因此在文化背景介紹時會使用英語，配合多媒體教室中PPT的播放，將英文介紹呈現給學生，引導學生理解相關內容，但在重點語法、句型的講解中一定采取中文授課，要給學生講清楚講透徹，語言要具有啟發性。
2. 任務教學法：在學習文章之前我都會先提出相關的問題，并呈現在黑板上，讓學生帶著問題自己先閱讀一下整篇文章，找到相關答案。這種方法使學生能夠快速進入自主學習的氛圍中，快速獲得文章信息，理解文章大意，也劃出自己不會的詞匯，不理解的句子，使學生參與到課堂中來，也激發了學生的學習興趣。
3. 舉例教學法：英語學科的教學是語言的教學，英語作為第二語言，學生必須有模仿學習的過程，因此舉例教學對英語教學非常重要。老師要列舉英語句子，告訴學生語法詞匯的用法，并及時給出中文句子，讓學生模擬的寫出英文句子，讓學生學會運用。
4. 提問啟發法：這個教學方法要貫穿于整堂課的教學中，要啟發式的教學，隨時提問學生，了解學生對新知識的掌握程度，及時補充并糾正學生在學習中出現的問題。運用這個方法有效的增加了課堂中學生與老師的互動，使學生自主的學習。同時，提問的方法也很多，可以是口頭提問，也可以以書寫的方式提問。以前在講課時我存在的問題是課文講的很詳細，但課后練習講的不到位，學生練的很少，在督導老師的提議及啟發下，我改進了教學方法，在課后習題的練習部分，請學生到黑板寫答案，這樣我可以直觀的給學生訂正語法，詞匯甚至是單詞拼寫上的錯誤，同時會叫到不同班的學生，可以說是小型競賽的方式，這助于學生對習題部分增加興趣，準確獲取答案。同時，英語的教學目標還與A,B級考試相關，因此在我講完文章后，會讓學生做一篇A,B級水平的閱讀理解，我會提問答案，及提問相關句子的理解，經過教材中整片文章的學習，學生再去自己做A,B級閱讀題，都會感到得心應手，這也提高了學生學習英語的成就感，也將A,B級考試恰當的融入課堂教學中。
第四部分是學生的學習方法：
配合教學方法的實施，學生在課堂上可以以討論，回答問題，完成任務等方式主動參與到課堂中來，啟發學生學習興趣，引導學生學到相關知識，培養學生自主學習能力，加強學生應試與實際應用英語的能力。其中討論的環節我會運用到文化背景的介紹環節中，讓學生討論自己地區的文化習俗，并交流他們所知道和了解的其他國家文人習俗，提高學生學習文章的興趣。當然學生學法的重點也是要放在引導學生自主學習。
第五部分是教學的實施和過程，以下是我對本堂課的設計
略
說課稿 篇2
各位尊敬的評委、老師大家好！我是來自張公小學的茍小芳。我說課的題目是《數蛤蟆》，下面我按照六個環節進行說課。
一、教材分析：
本節課的教學內容選自人民音樂出版社小學音樂二年級上冊第九課。《數蛤蟆》是一首四川童謠，它的歌詞和曲調具有一定的民族特色，學生聽起來風趣幽默，但學習起來卻有一定難度。
二、學情分析:
本堂課面對的是二年級的小朋友，雖然他們對事物好奇，而且好動，愿意參加各種活動，模仿力較強，能模仿簡單節奏，但是他們以形象思維為主，對音樂認知還不夠，所以我設計利用多媒體的直觀性，來輔助學生對音樂進行認知。
三、教學目標：
根據教材內容和二年級學生認知特點，我確定本課的教學目標為：
1、學生唱會歌曲《數蛤蟆》。
2、學生找出歌曲中旋律、節奏相同的樂句。
3、學生為歌曲創編歌詞，培養學生的創造力。
4、激發培養學生對音樂的興趣，并樹立環保意識，保護益蟲從我做起。
四、教學重、難點：
由教學目標和學生認知水平，我確定以下教學重難點：
教學重點：
能用輕松、愉快有感情的聲音熟練地演唱歌曲《數蛤蟆》。
教學難點：
找出歌曲《數蛤蟆》中旋律、節奏相同的樂句，為歌曲編創歌詞。
五、說教法
根據新課程標準，在本課我采用了情景教學法、模仿教學法、直觀教學法。
六、教學流程：
為達成本節課的教學目標及重難點，我設計了下面的教學環
節
1、快樂猜謎，揭示課題。
首先以小朋友喜歡的猜謎語引出本課的主角蛤蟆。播放圖片，向小朋友介紹蛤蟆的本領，激起孩子們對蛤蟆的喜愛之情，并揭示課題。
2、看動畫，回答問題。
播放動畫視頻《數蛤蟆》，讓小朋友帶著問題觀看動畫。看
一看動畫中地上有什么，水里有些什么，然后分小組討論進行匯報。
3、師生游戲、學習歌曲。
先播放本課中的歌曲，讓孩子初聽音樂，從中感受歡快的節
奏。之后請小朋友來當老師的小回聲的游戲，學習歌曲中的節奏。我準備了歌曲中的三條節奏，用手拍打，讓學生模仿；然后出示歌詞，師生按照節奏讀歌詞，同時手拍節奏；最后師彈鋼琴以問唱的方式，引導學生答唱，這樣互助學習歌曲。師生互助學習，這樣練習了學生的模仿能力、協調能力和反應能力。接著播放《數蛤蟆》音樂，讓孩子先聽一遍，對比一下，再完整地跟唱一次。
4、反復實踐、辨別樂句。
結合學習歌曲時拍打的節奏，來引導小朋友找出旋律、節奏
相同的樂句，用一樣的顏色標出來，然后小組分工合唱歌曲。
5、師生合作、分工完成音樂會。
學生分組演唱，給演唱的同學分發蛤蟆頭飾，戴著頭飾演唱。沒有唱的同學拍節拍，老師彈鋼琴一起完成演唱會。
6、開動腦筋、編創歌詞。
最后是為歌曲編創第二、三段歌詞的環節，我在課件中，制作并出示第二只和第三只蛤蟆的出現，學生對直觀形象的畫面，樂于接受、易于理解。有了多媒體信息的加入縮短了學生認識事物的時間，使課堂變得更有趣味。把小朋友回答的歌詞填入歌曲之中唱一唱。
7、德育滲透
學習了《數蛤蟆》這課之后，對孩子進行思想教育：我們了
解了蛤蟆是益蟲，是我們的好朋友，教導小朋友應該保護蛤蟆、保護動物、還要愛護我們身邊的花草樹木，更應該保護人類生存的環境。
說課稿 篇3
一、說教材：
1、本課在教材中的地位和作用：
《望廬山瀑布》選自人教版語文第四冊第五組課文，這組教材是圍繞自然現象、自然景觀來編排的，內容十分豐富。既有描寫自然景觀的古代詩歌，也有介紹自然知識的短文。通過這組課文的學習，學生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養學生熱愛大自然的情趣。
《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快，用詞精當。全詩采用極其夸張的浪漫主義創作手法，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖。
設計理念：
《望廬山瀑布》的教學，力求調動學生學習的積極性，從而優化教學過程，提高教學效率。本節課的設計以學生為主體，重視學生的'情感、態度、價值觀的培養。把學生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環境中學語言。讓學生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意境，體會詩人的思想感情。
2、教學目標：
（1）、認識“廬” “瀑”“疑”3個字，會寫“爐”“煙”“流”“銀”4個字。
（2）、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫。
( 3)、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人對祖國大好河山的熱愛之情。
3、教學重點：
通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句，體會詩人熱愛大自然的思想感情。
4、教學難點：
邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。
二、說教法學法：
直觀教學法：通過多媒體直觀演示，激發學生學習課文興趣。 以讀代講法：通過各種形式的讀，發揮學生主體地位，讓學生在讀中理解，讀中品味。
三、說教學過程
第一步、以舊引新，了解作者
先讓學生背誦學過的詩，然后開始新課教學，這樣做大有益處：一是新舊聯系，銜接自然；二是激發興趣，增強效果。學生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中進一步了解詩人李白。
第二步、解詩題，觀風景
板書課題后，引導學生自己領悟題意：先解字，弄清"望"的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清"瀑布"是什么，接下來欣賞廬山風光讓學生感受廬山的優美風景。親眼目睹了廬山云霧的變幻莫測和廬山那俊秀的面容，能將學生的情緒帶入本詩的學習。
第三步、讀古詩，明詩意
通過初讀古詩，識記字詞，疏通句讀，讓學生把故古詩讀正確、讀流利，還要有節奏感。接下來通過細細品讀古詩，理解詩意。讓學生理解香爐是指香爐峰，用課件理解“生紫煙”；“三千尺”是作者用夸張的方法，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。之后又讓學生誦讀，有感情的讀，讀出廬山瀑布氣勢磅礴的感覺。
第四步、悟詩情，體會作者對祖國大好河山的熱愛之情。通過朗讀背誦，強化對廬山瀑布的印象。
整節課貫穿學習古詩的一般方法：知作者——解詩題——明詩意——悟感情——朗讀背誦，最后通過拓展延伸體會詩人的寫作手法，為作業的完成做鋪墊。
四、說教學反思
1、由于對學生不夠了解，總是低估了學生的能力。沒有給學生充分交流、討論的機會，學生有被教師牽著走的現象，學生的主體作用沒有得到充分的發揮。
2、對課堂的生成處理的不夠嫻熟，對學生的發言沒做到中肯的、帶鼓勵性的評價。
3、多媒體課件的制作水平有限，課件動畫效果欠佳，有些想法不能通過課件充分的表現出來。
總而言之，遺憾的地方還很多。我覺得一堂成功、有效的課既離不開教師精心的“預設”，也不能沒有學生精彩的“生成”，讓預設與生成相統一，關注學生在課堂中處處閃現的生成點，學習處理好生成點中的智慧火花，學習處理課堂教學中生成與預設之間的關系，是我以后前進的方向。
說課稿 篇4
一、說教材：
本課為蘇教版小學語文六年級上冊中的一篇科普小品文，課文生動形象地介紹了大自然的文字以及辨識這些文字的意義。從而引導學生從小學會認識大自然，培養熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。作者借助一個形象生動的比喻-----大自然的文字，將深奧的科學知識通俗化、大眾化，學生很容易掌握。
二、說教學目標：
根據課程標準的要求，通過聽、說、讀、寫訓練，使學生獲得有關大自然的一些知識，激發他們探索科學的興趣。我為本課設定了以下教學目標：
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，激發學生熱愛大自然的思想感情，培養探索大自然奧秘的興趣。
【教學重點】理解課文內容，知道大自然中充滿各種知識。
【教學難點】激發學生觀察、了解、探索大自然的思想感情。
三、設計理念
（一）過程開放，體現探究性
《課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”也就是說，閱讀課堂是由這三者之間的互動形成的。在《大自然的文字》一課的教學中，創設教學情境時，我先引導學生觀察教師的表情，去讀懂教師臉上的文字，繼而引出課題，引導學生自己找到探究內容進行探究；在學生用一句話來概括“大自然文字的作用是什么”的過程中，教師則是一個能欣賞學生意見的傾聽者、能積極參加學生活動的參與者；當學生就“課文是怎樣把森林里的花崗石介紹得具體、生動、形象的”進行討論交流時，教師又是能判斷學生認識正誤的辨別者。這實質上是一個師生互動、教學相長的動態生成過程。
（二）挖掘內涵，注重人文性
1、體現課堂交流中的人文性
課堂上，我努力讓每一個學生在學習的歷程中、在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價值，讓學生在體味語言、交流表達過程中，陶冶、塑造學生的情感體驗。
2、滲透課堂活動中的人文性
現代教學觀需要我們以生活的理念構建起語文教學大課堂。在教學中，我們要將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動進行有機結合，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。如在“拓展延伸”這一活動中，我引導學生根據自己的生活經驗，交流自己懂得的大自然的文字。這種實踐性的活動形式，讓學生親近自然，很好的淡化了訓練意識，消除了學生學習與生活的界限，激發學生主動參與實踐的熱情。
（三）感悟運用，突出個性化
《課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
1、個性化地體味語言
在教學中，對于大自然文字的品讀，我充分引導學生進行個性化研讀，強化個性體驗，努力讓學生通過自主體驗，在字、詞、句、篇的聯系中揣摩語言文字的內涵，體會文章內在的思想感情。
2、多樣化地語言表達
語文課是師生個性自由馳騁的舞臺，所以要鼓勵學生進行多樣化地表達，展示學生的個性。在教學中，通過學生多樣化的表達，開闊學生的視野。例如課堂中小練筆的設計：“選擇你喜歡的一種大自然的文字，仿照課文，試著把這種文字介紹的生動、具體、形象！”這一環節，大多數學生不拘一格地寫出了自己的體會和感受。
說課稿 篇5
【教材分析】
本節課是信息技術第一冊下第九課《圖像的變形》一節中的內容。中小學信息技術課程指導綱要明確提出中小學信息技術課的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能。因此在設計本課時，我著重考慮了學生學習興趣和能力的培養。
主要體現在1、在生活中尋找載體，在學科中尋找融合點。通過情景導入，提高學生的學習興趣；2、在課堂中安排了大量的嘗試性、探究性的學生活動，引導學生積極主動地完成學習任務，逐步提高學生自主探究，發現問題，解決問題的能力，從而更加突出學生在教學過程中的主體地位；3、把本學科知識的學習和能力的培養與各學科的教學緊密結合起來，把美術課有關知識融入到信息技術課中，進一步培養了學生的觀察能力、審美能力、認知能力、想象能力以及表達能力。
【學生分析】
本課的教學對象是小學四年級學生，對于“旋轉”與“翻轉”中關系到數學的知識部分已經有了一定的認識，在教學過程中不做統一的要求，只提供一個環境，給學有余力的學生去做進一步的探索。這樣既照顧到全體，又考慮到不同層次學生的需要。本課的教學安排在第九課，經過前面課程的學習，學生已經掌握了圖塊的基本操作，如：改變圖塊的大小、移動，以及復制、粘貼等。也已經感受到電腦繪畫的優點，電腦繪畫產生了濃厚的興趣，這時再來學習“圖像的變形”，學生就更有熱情、也更能學出成效。
【教學目標】
知識與技能：
會根據需要對圖形進行翻轉/旋轉、拉伸/扭曲操作
教學方法：
任務驅動
過程：
學生通過學習“圖像”菜單中“翻轉/旋轉”命令，完成電腦繪畫任務；把電腦繪畫與美術學科相結合的優勢，創作出具有個性和想象力的作品。
價值觀：
培養學生的審美能力、操作能力和綜合應用知識的能力。
【學習重點】：
學會圖像的翻轉/旋轉
【學習難點】：
通過利用翻轉/旋轉方法創作電腦繪畫作品
【學法指導】 ：
任務驅動、自主探究
【教學過程】
1、每周欣賞
四三班，閆菲兒<<守株待兔新編>>
（引申：做事情只要肯動腦筋就會取得成功，電腦繪畫也是如此。）
2、情景導入
大家都去過海洋館嗎？在你心中海底世界什什么樣的?
（海底世界真奇妙，有各種各樣的魚類游來游去。）
3、故事延伸，解決問題
師：在大海里有這樣一頭大鯊魚，它餓極了在海里游來游去，可半天也沒找到食物，同學們能不能幫它找點食物填填肚子呢？
同學們真聰明！把小丑魚移動到鯊魚的前面，就可以讓鯊魚發現前面的小魚了。可是小丑魚明明看見了前面有鯊魚，怎么會自己跑到鯊魚的前面呢？最好的辦法就是，小丑魚不動，鯊魚自己回過頭來。怎么做呢？
師操作步驟：
第1步：單擊工具箱中的“選定”工具，選擇鯊魚圖形。
第2步：單擊菜單欄中的“圖像”菜單，選擇“翻轉/旋轉”命令，打開“翻轉/旋轉”的對話框。
第3步：單擊對話框中的“水平翻轉”選項，單擊“確定”。
師：眼看小丑魚就要被鯊魚吃了，如果你是這條小魚你會怎么辦呢？
（學生回答：轉身逃跑）
4、課堂練習（學生以小魚為選定對象，練習“翻轉”命令的操作）
師：大鯊魚追呀追，小丑魚跑呀跑，終于小丑魚勝利逃脫，回到伙伴中，瞧，它們高興地跳舞呢？
大鯊魚也不甘示弱，找到伙伴商量下次的捕捉對策呢！
5、拓展延伸
這兩幅圖片是怎么制作出來的？你會做嗎？
6、當堂檢測
課后練習
說課稿 篇6
各位老師下午好，今天我說課的課文是《找駱駝》，我的說課主要分為以下幾個部分：說教材、說目標、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計。
一、說教材
《找駱駝》是義務教育課程標準三年級上冊第四組的是一篇略讀課文。課文改編自阿拉伯民間故事，講述了一位老人雖然沒見過商人丟失的那只駱駝，卻根據觀察到的現象準確判斷出駱駝的特征，指點商人找回了駱駝。本文以“找駱駝”為線索進行敘述，起因、經過、結果十分清楚。課文共11自然段，運用人物對話的形式，按“丟失駱駝——找駱駝——找到駱駝”的順序，步步深入，引導學生遇到問題要多觀察，多分析思考，才能找到解決問題的辦法，養成仔細觀察、勤于思考的習慣。
二、說目標
三年級的語文小學正處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學過渡，在小學語文中起著承上啟下的作用，通過自學能自由朗讀課文，并對課文進行簡單的理解和分析。根據三年級學生的年齡特征及教材的特點，我確定了本課教學目標和教學重難點：
教學目標：
1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文
2、了解課文內容，理解老人是怎么樣知道丟失的駱駝的特點的
3、體會老人是如何認真觀察、仔細分析的過程。培養認真觀察、分析事物的良好習慣。
通過以上分析，我確定本課的重點是了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發現這些特點的。教學難點是理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。
三、說教法
基于對教材的理解，目標的確定，內容的選擇以及學生的實際，我遵循著“以學定教、以人為本、以讀代講”的基本思路，并結合多媒體，實物等教學手段，讓學生在讀悟議這種寬松民主的氛圍中學習，以滿足學生自主探究，合作發展的需要，本課采用的教法如下：
1、以讀代講法。本文情節簡單，對話較多，引導學生多種形式的朗讀，運
用分角色朗讀的方法，以讀代講，以讀促思，以讀引導想象來加深對課文的理解，讀出老人不緊不慢的語氣，讀出商人焦急與氣惱的語氣
2、情境教學法。在教學中結合課文中的插圖圖文結合，運用多媒體課件和分角色表演等方法來創設情境輔助教學。
四、說學法
《找駱駝》是三年級上冊第四組的第四篇課文，是一篇略讀課文，是對前面三篇精讀課文的有機延伸，是將精讀學習所習得的方法進行實踐運用，因此在本文教學中我將努力引導學生學會自主思考，在讀讀、劃劃、議議中整體觸摸文本，養成自主探究 、主動質疑的學習方式，在共同交流中，入情入鏡，學以致用。
五、說教學過程
這組課文圍繞“觀察中的發現”這一專題組合來編排的。大家都知道，觀察中要有發現，極為重要的就是善于提出問題。因此，構思這一課文的教學，從語言文字的角度著眼，需要加強引導學生學會提問能力的培養。我以課文前的學習提示中體現閱讀方法指導的兩大問題：（1）商人走失的駱駝有哪些特點？（2）老人是怎么知道駱駝的這些特點的 為主線展開教學。設計的教學過程分為四個部分分別是：謎語揭題，激發興趣——初讀課文，自主探究——細讀課文，合作探究——單元總結，拓展延伸
第一部分：謎語揭題，激發興趣
我先讓學生猜謎語，“脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。風沙干旱都不怕，戈壁灘上逞英雄。”然后問：“謎底是什么？請同學們揭曉謎底。”激起了學生對課文內容的興趣，自然地導入新課，并簡介駱駝，增長知識。
第二部分：初讀課文，自主探究
首先學生自由讀課文，出示自學要求：
1、自由讀課文，遇到不認識的字詞利用字典等工具查找，并多讀幾遍
2、對課文的長句，一下讀不通順的句子反復讀，要求讀正確、讀流利
接著利用多媒體課件檢查學生認讀字詞情況，并對有問題的字詞進行指導。 字詞教學在語文教學中有比較重要的位置，可以掃除閱讀障礙，也能更好的幫助學生理解課文內容，更好的感悟運用語言。
第三部分：細讀課文，合作探究
這個環節我將課文分為三個部分1到9自然段為第一部分，第10自然段為第二部分，第11自然段為第三部分
以“走失的駱駝有哪些特點？”這一問題為主線先來學習課文的1到9自然段，讓學生充分的讀，讓學生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中訓練語感，在讀中提高語言的表達能力，在讀中受到感情的熏陶。
這幾個自然段是商人與老人的對話，講述了老人所知道的情況，理解難度并不大，因此我重在引導學生用多種方式去讀，首先我讓學生分角色讀，然后讓學生評，說說這些句子用什么語氣讀，才能體現當時商人和老人的心情，并理解 “忿忿”的意思 ，以及當時商人的想法，讓學生想象說話，如此步步引導，把朗讀與理解課文結合起來，把 “讀”和“說”結合起來，接著，我讓學生畫出老人說的話，指名學生用老人的語氣讀，使學生在讀中體會商人的情感，從著急到高興再到萬分高興，最后轉喜為怒并在讀中體會老人的冷靜沉著，使學生在讀文的基礎上知道走失駱駝的三個特點：左腳有點跛，左馱蜜右馱米，缺了一顆牙。
第10自然段是全文的重點部分我把學生按四人一組分成若干組，根據老師出示的問題：老人是怎樣知道駱駝的這些特點的，自讀第十自然段后完成表格
通過學生合作交流，運用讀讀、議議、畫畫等手段，使學生明白：遇到問題要多觀察，多分析思考，才能找到解決問題的辦法，于是我又讓學生根據表格用因果關系式講話，例如：
進一步感受老人遇事冷靜，觀察仔細，認真思考的思維品質。
第11自然段只有一句話，告訴學生事情的結果，我先讓學生齊讀，再抓“果然”一詞進行句式比較，并用“果然” 說一句話
最后，齊讀課文，你覺得老人的哪些分手檔夢頤茄習呢?
第四部分：單元總結，拓展延伸
本單元四篇課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找駱駝》都告訴了我們一個什么道理？還有很多文章也像我們這單元的課文一樣，告訴我們通過仔細觀察和
認真思考，就能發現事物的許多奧妙，同學之間可以互相交流自己的學習收獲。 任選其中一項練習說一說
1、商人找到駱駝后，心情怎么樣，心中會怎么想，會對老人說些什么呢？
2、在生活，學習中你有沒有留心觀察，認真思考的經歷，請試著舉例說一說
六、說板書設計
好的板書能起到畫龍點睛的作用，使學生一目了然，依據本課的敘述線索，我設計了一下板書
16*
、找駱駝 丟失駱駝 腳印左深右淺 左腳跛 找駱駝 左蜜右米 左馱蜜右馱米 找到駱駝 葉上留有牙齒印 缺一顆牙齒 仔細觀察———認真分析—————得出結論
說課稿 篇7
五年來，我為實現自己的夢想和追求不懈地努力著。今天，借此平臺，愿與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。我說課的內容是PEP B 4 Unit 5 B Let's tal. 本單元的話題是shpping. 購物與我們的生活息息相關，本課的知識點是大部分學生樂于學習和接受的，相信他們對本課的學習充滿期待。場”內學生之間的買賣活動，充分發揮學生的創造性思維，讓學生學以致用；通過討價還價，發展學生當家理財的經濟頭腦和對生活的適應能力。
課后作業也是兩部分：
①了解家里人的鞋子尺碼并了解市場上不同規格，不同種類鞋的價格。
②根據詢問同學的衣物和鞋子，了解班里同學的消費水平，小組之間合作完成此項任務。
《英語課程標準》提出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。學生是學習的主體，是課堂的主人，教師要充分發揮學生的學習積極性，在教學過程中注重培養學生聽、說、認讀的能力，積極引導學生參與、體驗、交流和合作，通過讓學生觀、比較、模仿、猜測等方式，讓學生懂得仔細傾聽和認真思考在英語學習中的必要性，并且通過師生、生生之間的大量語言交流，鼓勵學生大膽開口，勇敢表達，逐漸讓學生體會到學習英語的快樂，從而獲得成功感。蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道“English, I can”。
以上是我的說課內容，說的不好，請大家批評指正。
That's all. Than u!
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