說課稿

時間：2021-03-14 14:11:21 說課稿我要投稿

【精選】說課稿8篇

　　作為一名教學工作者，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的說課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【精選】說課稿8篇

說課稿篇1

　　一、說教材

　　這節課的教材選自義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊40頁的內容。《比多少》是在學生學習了100以內數的認識之后進行教學的，這節課將為以后進一步學習數的比較打下基礎。也為其他學科的學習及生活中的廣泛用鋪路。

　　二、教法學法

　　數學應該是學生生活中不可缺少的部分。沒有生活的數學是沒有魅力的數學。本課設計不斷創設富有生活意義的操作活動，激勵學生在操作中體驗生活的數學，從操作中發現，從發現中體驗，讓“做數學”真正成為師生互動的基礎和紐帶，成為課堂發展的原動力，體現新課程“人人學有價值的數學，人人都獲得必須的數學”的教學理念。基于以上的知識，并結合本教材的特點，制定如下教學目標：

　　1.知識目標：進一步感知100以內的多少，會用“多一些，少

　　一些，多得多，少的多”描述數之間的大小關系。

　　2.能力目標：培養學生的觀察力，概括力。

　　3.德育目標：使學生感受數學無處不在。

　　4.情感目標：激活學生了解“多一些，少一些，多得多，少得

　　多”的主觀需要，使學生愛學，樂學，在活動中體驗成功，培養學生團結，協作的精神。

　　以上目標在數學活動中滲透，形成德育、智育、知識與能力的結合，本課的重、難點是：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的意思，并能用它描述數之間的大小關系。

　　三、教學過程

　　分四層次：導入、新課、練習、總結.

　　1.導入部分：

　　猜班級人數：“我班級的人數比40多、比45少”，誰能猜一猜

　　我班有多少人？通過猜數，集中學生注意力，并調動學生的學習興趣，為新課的學習奠定基礎。

　　2.新課部分

　　現在科學認為“知識并不能簡單地由教師或其他人的傳授給學生，而只能由每個學生依據自身已有的知識和經驗主動地加以建構”針對這樣的認識以及本課的知識特點，本環節我通過學生觀察、比較、討論、實踐等方法探索新知，具體設計如下：

　　課件出示魚缸圖（花金魚15條、黑金魚10條）讓學生根據自己已有的知識經驗，利用“多一些，少一些，多得多，少得多”之中的一個詞來描述二者之間的數量的多少關系。

　　再出示“紅金魚48條”的魚缸圖，學生再次依照前面的方法嘗試著用“多一些，少一些，多得多，少得多”來描述三者間數量的多少關系，在描述的過程中，培養了學生的觀察力和概括力。

　　3.練習部分

　　基于一年級學生課上集中注意力的時間短，易疲勞的特點，我特將此環節設計為游戲的形式，讓學生在輕松、愉快的氛圍中鞏固新知，同時也使學生能力主動參與，從而更好的完成教學目標。

　　4.總結部分

　　總結課上所學內容，并將課上所學知識用于生活，也要在生活尋找數學知識，增強了學生對數學的應用意思。

　　在整個教學過程中，我注意發揮教師的主導作用，激發學生參與意識，引導學生參與學習過程，使學生在主動探索求知的過程中，獲得知識，培養創新意思，鍛煉動手操作，應用知識的能力。

說課稿篇2

　　［說教材］

　　《圈兒變變變》是省編教材大班下學期主題十一《什么變了》中二級主題《我讓材料變化》中的一節活動。綱要中要求：應“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。”大班幼兒的探索求知意識越來越強，對自己及周圍發生的變化都非常感興趣。因此，本節活動通過為幼兒提供操作材料——塑料圈兒，讓幼兒創造性的進行操作，展開豐富的想象，探索把塑料圈兒想象成不同物體的不同玩法，達到擴展幼兒想象力，激發幼兒探究事物發展變化的興趣的目的。它的材料貼近幼兒生活，容易引起幼兒的操作欲望，體現了健康，社會，藝術等多方面內容的相互滲透與整合，符合大班幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性，有助于拓展幼兒的經驗和視野。

　　［說目標］

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。結合《大綱》要求，教學內容，大班幼兒的年齡特點及認知水平，我確立了情感、能力、動作等方面的目標：

　　1、引導幼兒體驗自由玩圈兒及與小伙伴合作玩圈兒的樂趣。

　　2、培養幼兒把圈兒想象成不同物體進行游戲的能力。

　　3、指導幼兒練習鉆、爬、跑、跳等基本動作。

　　根據目標，我把活動的重點定為：培養幼兒把圈兒想象成不同物體進行游戲的能力。

　　［說教法］

　　幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。因此，在本次活動中，我采用了以下幾種教法方法：

　　1、談話法：談話包括師幼、幼兒之間的相互交流和分享。活動開始部分，我通過提問“塑料圈兒像什么？”“我們可以怎樣去玩？”等問題，引導幼兒交流分享自己的想法，激發幼兒探索塑料圈兒玩法的興趣。

　　2、操作法：幼兒是教育活動的主體，在此活動中我鼓勵幼兒根據自己能力與經驗自由玩圈兒及合作玩圈兒，大膽進行操作，既滿足幼兒動手的需要，又是對活動教育意義的一次提升，變“想象”為“行動”。

　　3、游戲法：本節活動以“玩圈兒”的方式貫穿始終。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識、習得經驗，真正體現玩中學、學中樂。

　　4、展示法：每個幼兒都有展示自我的需要，操作后幼兒介紹自己的玩法，既是對幼兒這種需要的滿足，又是對幼兒探索的一種肯定，讓幼兒充分體驗成就感，使之更樂于參與。

　　5、直觀演示法：通過播放幼兒玩圈兒的錄象，使幼兒直觀的獲得知識經驗，使幼兒在已有的經驗基礎上，擴展想象，開闊思維。

　　［說學法］

　　活動中，我引導幼兒運用動手操作法、展示法、游戲法，師生間、生生間的相互交流等來獲得知識經驗。因為幼兒是活動的主人，所以整節活動中，幼兒在玩圈兒中去想象、去探索、去發現，全身心的積極投入到活動中去，并且在活動中給幼兒提供了充足的自由展現的空間。

　　［說活動程序］

　　1.活動身體，做好準備

　　教師帶領幼兒隨音樂做圈兒操。此環節4分鐘，充分活動身體，為接下來得活動做好身體上的準備。

　　2.師幼談話，激發興趣

　　教師通過提問：“塑料圈兒像什么？”“我們還可以怎樣去玩？”等問題，引導幼兒交流分享自己的想法，激發幼兒探索塑料圈兒玩法的興趣。此環節2分鐘。

　　3.自由玩圈，探索玩法

　　在此環節中幼兒自由玩圈兒，可獨立玩也可以多人玩。探索圈兒的多種玩法。

　　這一環節目的是通過幼兒自己的探索，相互間的模仿掌握圈兒更多的玩法，教師以同伴的角色和幼兒一起游戲，觀察幼兒活動，鼓勵幼兒將圈兒當成替代物進行游戲。如：幼兒把圈兒當作“車輪”“方向盤”時，教師要及時肯定，并鼓勵其再想出其他玩法，引導幼兒的游戲更深入。此環節5分鐘。

　　4.介紹玩法，展示交流

　　①、請個別幼兒介紹自己把圈兒變成什么，并玩給大家看。

　　②、課件出示小朋友合作玩圈兒的錄像。如：“變成‘車輪’滾一滾”、“變成‘山洞’鉆一鉆”、“變成‘陀螺’轉一轉”、“變成‘花瓣’跳一跳”、“變成‘烏龜殼’爬一爬”、“變成‘方向盤’開一開”……幼兒可以跟著一起玩一玩。

　　錄像的播放可以使幼兒在已有基礎上，擴展想象，增加經驗。同時教師在玩的過程中指導幼兒練習鉆、爬、跑、跳等基本動作。此環節9分鐘。

　　5.嘗試合作，分享經驗

　　幼兒互相欣賞各自想出的玩法，并嘗試合作玩圈兒，將圈兒想象成各種物體進行游戲。

　　在和小伙伴一起玩的過程中，培養了幼兒合作，探究的良好品質，讓幼兒體驗到創造性的玩圈兒的樂趣。此環節6分鐘。

　　6.集體游戲，體驗快樂

　　教師出示“大灰狼”頭飾，介紹游戲規則：“大灰狼發出指令‘變成陀螺’，幼兒將自己的圈兒變成陀螺，做錯的小朋友會被‘吃掉’”。

　　幼兒在游戲中、快樂中獲得知識、習得經驗，真正體現玩中學、學中樂。

　　在游戲中自然結束。此環節4分鐘。

說課稿篇3

　　中班語言說課稿《猜猜我有多愛你》

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　故事《猜猜我有多愛你》是中班的語言活動，本次活動主要通過故事的形式讓幼兒感受被愛的幸福，并借用身體的動作來表現對媽媽的愛有那么多。

　　（二）教學目標

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起導向作用,中班上學期是促進個體主體性發展的第一階段，初步開始學習從理性層面山個認識和接納自己。根據中班幼兒語言目標：喜歡欣賞文學作品，主動積極地參加文學活動感受作品的情感基調，能夠運用適當的語言、動作、繪畫等形式表現自己的見解，結合《新綱要》中語言的目標：讓幼兒的語言發展與其情感、經驗、思維能力等其他方面共同發展。

　　1．欣賞故事，了解故事內容

　　2．感受故事所表達的深深的母子之愛，體驗被愛的幸福

　　（三）教材重點難點

　　重點：幼兒能用語言大膽地表達對媽媽的愛

　　難點：通過肢體動作來比較愛的多少

　　（四）教學準備

　　掛圖、背景音樂、圖片

　　二、說教法

　　《新綱要》提出："教師成為學習活動支持者、合作者、引導者"。活動中應力求形式"合作探究式"的師生互動。因此本次活動教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發式的提高引導幼兒，還應采用適宜的方法組織教學。

　　三、說學法

　　通過多種載體激活幼兒的原因知識、經驗、吸引幼兒主動參與到活動中，在活動中引導幼兒聽一聽、講一講、做一做等多種感官的參與，使其提高認識、判斷力升華情感。

　　四教學過程

　　我采用了以啟發式的提問回憶原由經驗，引出活動主題為主線，環環相扣，循序漸進地組織活動。

　　（一）激發興趣

　　"興趣是最好的老師"，活動的開始，我直接以提問式：你愛你們的媽媽嗎？你有多愛你們的媽媽？這樣的提問引起幼兒的關注為下面的環節做鋪墊。

　　（二）觀察比較

　　教師出示掛圖，讓幼兒觀察小兔子和兔媽媽的動作。

　　（三）欣賞故事，理解故事情節

　　幼兒欣賞故事，首先教師對故事中的主要人物和情節提問，使幼兒對故事中小兔子對媽媽的愛，媽媽對小兔子的愛有個了解。討論：小兔張開小手，張到無法再張開說："我愛你有那么多"，媽媽也張開手，張到無法在張開說："我愛你有那么多"。用故事個個情節進行討論，在這個環節中，教師是引導者，支持者和合作者，教師為幼兒準備材料，讓幼兒觀察得出結論。

　　（四）拓展知識

　　教師以啟發性的語言引導幼兒思考，拓展知識，以樹、大海、山、星星、月亮等鼓勵幼兒選擇圖片當中的一幅來表述對媽媽的愛。如：樹有多高我就有多愛你、大海有多大我就有多愛你等.....用語言大膽的表述對媽媽的愛、對朋友的愛、家人的愛，通過這個活動為家庭創設一個表達愛意，增進母子親情的機會。幼兒園中班科學說課稿《水是寶中寶》

　　［說教材及設計的思路］

　　《水是寶中寶》是山東省素質教育教材中班科學上的一節活動課。水是生命之源，人類生活、動植物的生存以及生產建設等等都離不開水更離不開淡水。選

　　取這節活動課對幼兒進行教育是針對現在水資源貧乏，水污染嚴重的情況對幼兒進行節約用水的教育。因此設計這節課的理念是通過學習這節課讓幼兒知道不節約用水，不保護珍貴的水源，甚至往清水源中投放污水、亂丟垃圾、污染水源，或者破壞河堤和梯田造成江河水土流失，那么“世界上的最后一點水將是人的眼淚”。

　　［說目標與準備］

　　活動的目標有三個方面：

　　一、知道水是生命之源，人類生活和動植物的生存都離不開水。

　　二、了解水資源的珍貴，懂得在日常生活中自覺節約用水。

　　三、引導幼兒通過小實驗活動，發現水的性質。

　　重點：人類生活和動植物的生存都離不開水，了解水的珍貴及節約用水。難點：通過小實驗活動，發現水的性質。

　　準備：小實驗用的小瓶、顏色、醋等若干，淡水資源的錄象或課件，兒歌錄音帶。

　　［說教法與學法］

　　教師枯燥的說教會讓幼兒膩煩。靈活的運用各種教學方法，會使幼兒感到上這節活動課有意思，愿意學，積極的去接受知識，讓幼兒和教師互動，成為上這節活動課的主體。這樣要達到的效果比幼兒被動的接受更容易掌握知識，也能更好的應用到各科的教學中。

　　［說過程］

　　每節課學習的過程是非常重要的環節，也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現和實現的過程，根據教材的內容和幼兒的接受能力，把教學的過程分四部分去完成。

　　1、用提問導入——引發幼兒對水的興趣

　　幾個問題是從幼兒感興趣的幾個問題入手：

　　(1)你最渴的時候,首先想到什么?

　　(2)你手臟的時候,想到怎么辦?

　　(3)媽媽下面條的時候,首先將什么倒進鍋里?

　　(4)你喜歡玩水嗎?為什么?

　　教師提問時一環扣一環,幼兒從回答問題到提出問題,從提出問題到尋找解決問題的途徑,都表現積極主動真正引發了幼兒發自內心的興趣。

　　2、操作探索——水有什么特點

　　教師運用操作探索的方式來學習水有什么特點，幼兒可以從自己動手的過程中探索知識，吸取知識。把水的性質是透明、沒有顏色、沒有氣味、會流動充分掌握起來。操作學習時用了四個實驗去激發幼兒探索興趣。

　　實驗一、水是流動的。

　　實驗二、水是沒顏色的。

　　實驗三、水是透明的。

　　實驗四、水是沒有氣味的。

　　實驗時，幼兒是主體，教師主導。運用了觀察法、引導法、親身體驗法、互相交流等方式方法去完成這四個實驗。例如：作實驗一時，教師提壺把水到入臉盆中，讓幼兒觀察水的流動；當盆中盛滿水后繼續到水，盆中的水會是什么樣的？觀察后讓幼兒提出自己的見解，幼兒的主動性得到發揮。例如：做實驗四：讓幼兒親自聞一聞水和醋，判斷水是沒有氣味的。幼兒通過親身體驗更能掌握知識。這四個實驗的過程針對幼兒的年齡特點做的設計。學習時，幼兒對水產生了濃厚的興趣，在不自覺中完成了學習水的性質，

　　3、開動腦筋想一想：水與人、生物、生產建設等方面的關系，認識水的用途。

　　教師利用掛圖及幻燈片等教具來認識水的用途，在學習這一部分時，可事先請幼兒觀察平時所見到的水有什么用途：媽媽做飯的時候需要什么？農民伯伯澆莊稼的時候需要什么？蓋房子的時候需要什么等等。讓幼兒把觀察到變成自己的語言表述出來。然后教師讓幼兒觀察掛圖或幻燈片，對幼兒講述他們所不知道的水的用途。例如；水能發電、利用水來搞運輸等等。最后放錄音兒歌《水是寶中寶》進一步讓幼兒認識到水有許多用途。

　　4、“從我做起”小討論：發表自己的見解，闡述自己的意見。

　　討論從四個方面進行：

　　（1）地球上的淡水夠用嗎？

　　（2）為什么不夠用？

　　（3）不夠用怎么辦？

　　（4）小朋友應該怎樣做？

　　教師提出的這幾個問題環環相扣讓幼兒進行討論。討論的中間可利用幻燈片或課件進行，當看到有關的地方教師定格、抓住畫面讓幼兒討論破壞環境對水的影響，把水與人們日常行為、日常生活緊密聯系起來，真正體現了幼兒園課程來源于生活又為生活服務的理念。教師對幼兒的討論進行總結，也告訴幼兒每年的6月5日是世界環境日，號召全世界的人都要保護環境、保護水資源，讓我們生活在一個美好、舒適的地球上。

　　［說活動延伸］

　　活動的延伸是本節課后，對幼兒進一步進行水資源教育的又一個很好的時機。所以我讓幼兒從二個方面進行活動。

　　（1）課后用各種塑料瓶玩水，感知水的流動。

說課稿篇4

　　一、說教材：

　　《趕海》是蘇教版第六冊第四單元的第一篇課文。文章生動地描寫了作者“我”的趕海經歷。全文圍繞“趣”字展開，語言富有童趣，深為學生喜愛。

　　二、說教學目標

　　根據《新課標》精神，結合我縣教研室開展的“讀寫說”活動，考慮到三年級學生年齡特征、實際認知水平及課文本身的特點。我確定了以下目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過不同形式的朗讀，感受“我”童年趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　2.體會“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等語氣詞及比喻、擬人修辭手法在表情達意上的作用。

　　3. 練習正確美觀地書寫“暑、捏、舅、俘虜等字”。

　　4. 通過對子之間的交流、全班交流、利用文本的空白處進行說話練習。

　　我把通過不同形式的朗讀，感受“我”童年趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情作為本課的重點；體會語氣詞在句子表情達意上的作用并學會運用作為教學難點。

　　三、說教法學法

　　為了讓學生學得輕松活潑、積極主動，我將圍繞“趣”字展開，采取以趣引讀，以讀激趣，以形助讀，以讀顯形，由讀入情，以讀悟文，讀中感悟，美讀欣賞的方法進行教學。

　　采取“以讀代講法”“情境交流法”進行教學。讓學生增強學習興趣，在讀中感知，感悟，使其能目視氣溫，口發其聲，心同其情，耳醉其音。

　　學法上，我的指導思想是把“學習的主動權交給學生”，倡導“自主，合作，探究的學習方式，讓學生走上一條自主，合作，探究，和諧，愉快，發展的學習之路。

　　四、說教學過程

　　教學目標能否完成，教學程序的安排是關鍵。我想圍繞“趣”分六大塊進行：

　　第一步：激趣。

　　上課伊始，我通過復習回顧，聽寫本課易錯、難寫的字詞，鞏固寫字目標的落實。隨后通過回憶課文內容，引出“趕海給你留下的最深印象是什么”引導生引出“趣”。這節課就讓我們迎著涼爽的海風，一起趕海去，好不好？（板書：趕海）

　　第二步：找趣。

　　師過渡：請大家打開書，默讀課文，找出你最感興趣的句子畫下來。

　　第三步：讀趣。

　　這是本節課的重點，也是學習這篇課文的重中之重，分三小步進行。

　　1、學生放聲朗讀自己畫的句子，要讓人聽了覺得真的有趣。提醒學生運用邊讀邊想的讀書方法。

　　2、交流：主要是課文的二、三兩小節。讓學生自由讀畫的句子，相機通過各種手段指導感情朗讀，讀出趣味。

　　第2小節：抓住“鬧”字，師生合演、體會，然后在浪花聲中一起讀一讀，從而讓學生認識到趕海的“趣”。

　　第3小節從五個方面入手：

　　（1）是抓住語氣詞指導朗讀，讀出趣味，帶動課堂氣氛：“嘿”——驚喜；“哎”——好奇；“哎喲”——疼，但疼得高興；“咦”——驚奇；“哦”——恍然大悟。

　　（2）是抓住“摸、捏”，帶動作讀，感受趣味。

　　（3）是通過比較“武將”——“俘虜”，感受趣。

　　（4）是多媒體顯示活動的蝦、小伙伴被螃蟹夾住的動畫，再現“趣”。

　　（5）是整體演讀，體驗“趣”。

　　《新課標》指出：“閱讀教學是讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。這一部分內容不做繁瑣的分析，把學習的主動權交給學生，在看、聽、說、讀、演的過程中自主參與閱讀實踐，感受閱讀樂趣，有助于培養學生的語文素養。

　　第四步、說“趣”。

　　出示：這時，沙灘上已經有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……

　　（趕海不止這些樂趣，還有哪些樂趣呢？看看省略號選擇其中一件有趣的事說一說。本環節利用文本的空白處讓學生進行說話練習，一方面培養學生說話表達的能力，另一方面，挖掘文本的空白處，豐富文本內容，深化對文章內容的理解。）

　　第五步，學習課文第一自然段和最后一自然段。

　　本環節主要讓學生體會首尾呼應的寫作方法，無形中滲透寫作知識。

　　第六步、課堂總結，情感升華。

　　海的兒女們生在海邊，長在海邊，大海不僅是養育他們生命的母親，更是帶給他們無限歡樂的伙伴。所以，當海的兒女們長大之后，即使他是身處異國他鄉，與故鄉遠隔萬水千山，無論他走到哪兒，也不會忘記自己的故鄉——大海。

說課稿篇5

　　各位評委，老師：

　　大家好，接下來我就從教材，學生，教學目標等八個方面闡述一下我這節課的教學構想：

　　第一是說教材：

　　《機械效率》是人教版第十五章第二節，之前講述了功，之后有功率，機械能，介于力和能量板塊之間，是中考考點內容。主要包括：有用功、額外功、總功、機械效率的概念和提高機械效率的方法。它既是前面的知識的延伸，又是功的知識在生活實際中廣泛的應用，它對學生學習和理解熱機的效率、爐子的效率、太陽能熱水器、電動自行車等能量的利用率和轉化率等起積極作用。它與我們的生活息息相關，對學生參加社會實踐具有非常重要的指導意義，提高機械效率對當今社會可持續發展和節能減排起著重要的作用。

　　第二是說學生：

　　近幾年，以學生為中心的教學理念在教學界已經得到充分的認識。學生是學習的主人，教師應該尊重學生，充分調動學生學習的積極性，發揮學生的主體作用。其前提是對學生的學習有所了解，在講述這節課之前我對學生有以下幾點了解：

　　1、學生已有一定的探究經驗和方法；

　　2、學生對杠桿、滑輪、斜面等機械有一定的認識；

　　3、學生可能把機械效率高低、做功的多少、省力等問題混淆；

　　4、學生同時對什么是有用功、什么是額外功、什么是總功，沒辦法確定，特別是對有用功的容易誤解。

　　第三是說教學目標

　　教學目標是教師根據教學目的、內容及學生實際而制定的一種具體要求和標準，它是教學目的的具體化，是課堂教學的方向，是一堂課的靈魂。教學目標的確定，新課改提倡“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”三維目標，對此，我這節課的三維目標設計如下：

　　1.知識與技能目標

　　①能結合實例了解什么是有用功、額外功和總功；

　　②理解什么是機械效率，會用有關公式進行簡單的計算；

　　③知道機械效率總小于1，知道提高機械效率的方法和意義；

　　④知道我們使用機械的目的是為了省力或省距離或改變方向，而不是為了省功。

　　2.過程與方法目標

　　①通過觀察和實驗的方法探索使用機械能不能省功；

　　②通過實驗與討論，認識提高機械效率的方法；

　　③在實驗探究過程中，培養學生設計實驗、收集實驗數據從實驗中歸納科學規律的能力。

　　3.情感、態度與價值觀目標

　　①通過探究性物理學習活動，使學生體驗探究的樂趣；

　　②在實驗探究過程中，培養學生尊重實驗結果,實事求是的科學態度；

　　③知道提高機械效率的實際意義，從而增強節約能源意識。

　　第四是說教學重點難點

　　只有很好地把握住了教學重點、突破了教學難點，那么這節課的教學也就水到渠成了，很多問題自然迎刃而解了。鑒于此，這節課的講述重點是：有用功、額外功、總功、機械效率概念教學和對影響機械效率的因素探究；其難點是：在實例中有用功、額外功、總功的確定，對影響機械效率的因素的理解。

　　第五是說教法與學法：

　　好的教法對提高教學質量具有特定的功效。但任何教學方法都不是萬能的，它需要教者必須切實把握各種常用教學方法的特點、作用，適用范圍和條件，以及應注意的問題等，使其在教學實踐中有效的發揮作用。學生的學法是學以致用，變“教師教，學生學”為“教師教學生如何學”，因此教法與學法應該是不能分割的，所以這節課我借助多媒體，用實例圖片感染學生，提高學習興趣；通過看、想、算，讓學生感知、熟悉課文內容，理解和記憶概念公式；分組合作與競爭、提出問題、實驗探究、相互交流，發揮學生的主體動手能力，調動學生的學習積極性；分析數據，總結歸納，得出結論。培養學生尊重實驗結論和實事求是的科學觀；鞏固提高，學以致用，認識提高機械效率在當今社會發展和節能減排起到重要的作用。

　　第六說教學過程：

　　合理的教學流程應該遵循學生的認知規律，是環環相扣、循序漸進的。本節課我是按以下六個步驟逐一進行：

　　（一）知識回顧圖片導入（預設時間2-3分鐘）

　　觀看PPT(8)（設計意圖：回憶鞏固了前一節所學的知識，為后面內容的學習打好基礎，圖片的導入提高了學生學習的興趣）

　　（二）提出問題引出概念（預設時間6-9分鐘）

　　圖中小孩的目的是什么？——引出對沙子做的功是有用功。

　　圖中小孩還對什么做了功？——引出額外功的概念。

　　三次將沙子運送到三樓分別要對什么做功？——引出總功的概念。

　　（設計意圖：這些問題的提出緊扣教材，引導學生了解教材內容，并知道有用功，額外功的，總功的概念。此環節是教學中的重點，是學生分清有用功，額外功，總功的關鍵）

　　（三）演示計算強化記憶（預設時間5-7分鐘）

　　將小孩對沙子，自身，桶，口袋，動滑輪做的功分別計算出來

　　結合概念，對此圖中的有用功，額外功，總功進行計算，強化概念的記憶

　　引入機械效率的概念及公式，算出圖中的機械效率，對比后加強記憶

　　（設計意圖：在這個環節中進一步突出重點和難點，也促進學生對有用功，額外功，總功概念的記憶，并且知道機械效率的定義，對如何提高機械效率有正確的認識）

　　（四）合作探究分組實驗（預設時間7-9分鐘）

　　1提出如何提高機械效率的問題，探討斜面的機械效率，讓學生自主探究

　　2將學生分組，選用實驗器材，畫出表格，并記錄所需的實驗數據

　　（設計意圖：此次探究實驗體現出物理教學離不開實驗，突出了實驗的重要性，并且使學生能團結合作，提高動手操作能力，也讓學生在實驗中體會學習物理的樂趣）

　　（五）分析表格歸納結論（預設時間3-4分鐘）

　　讓學生將實驗數據歸納，寫出實驗結論

　　實驗結論：斜面的傾斜程度越大，越不省力，其機械效率越高。

　　(設計意圖：1在實驗探究過程中，培養學生設計實驗、收集實驗數據，從實驗中歸納科學規律的能力。

　　2讓學生知道尊重實驗數據，雖然各組的數據都不相同，但最終得到的結論是一樣的，培養了學生實事求是的科學態度觀）

　　（六）作業設置鞏固提高（預設時間1-2分鐘）

　　課外練習是學習中的一個重要環節，是針對學生所學的知識，進行練習鞏固，進而拓展課上所學內容，提高學習水平。對此節課我預設了二方面的內容

　　1思考并完成課本第2，3，4題。

　　2 完成練習冊上相應的練習。

　　第七說板書設計

　　（設計意圖：好的板書是開啟學生思路的鑰匙，進入知識寶庫的大門，是課堂的眼睛，讀寫結合的橋梁。我設計這樣的板書，簡練地、系統地體現有用功，額外功，總功，機械效率的概念，以明晰的視覺符號啟迪學生思維，提供記憶的框架結構。）

說課稿篇6

　　一、說內容

　　湘教版實驗教材第四冊第十課《詠鵝》。

　　二、說教材

　　教材分析

　　《詠鵝》是黃國群為唐代詩人駱賓王七歲時寫的詩譜寫的歌曲。全曲為四二拍子，它描寫了兒童眼中的鵝的可愛形象，詩歌充滿了童趣。教材選擇天真、活潑有童趣，如詩入畫易提高學生的審美情趣，體現音樂與相關文化的結合。

　　教學目標

　　一首好詩本身就是一幅優美的圖畫，學習積極健康的古詩，不僅能夠提高學生的文學素養，而且可以使學生受到美的熏陶。引導學生通過欣賞古詩的語言美，學唱歌曲的旋律美去認識其中表達的意境美。開展民族音樂教育，弘揚民族音樂文化。

　　a.通過歌曲《詠鵝》的學唱，加深孩子對經典古詩詞的理解，體驗音樂與古詩融合的魅力，感受曲中描繪鵝形象——悠閑自在。

　　b.激發和培養學生的音樂創造能力和想象力。

　　c.調動學生的情感，用自己喜愛的形式創造表現古詩詞意境。

　　教學重點、難點

　　體會歌曲《詠鵝》的音樂形象──悠閑自在。并引導學生用優美的歌聲來表現音樂情緒。

　　三、說教學方法

　　大多數兒童愛玩、愛動、愛新奇，表現欲極強，對于教師來說一堂課就要花心思努力創設一些美的情境，一個好的教學導入，設置一個能使他們充分地展示自己的舞臺，讓他們在玩玩樂樂中學習，激發創新思維，自信了地表演，與他人合作并從中感受到樂趣，通過生生合作和自主探究的方式來表現鵝悠閑自在的形象。

　　四、說教學過程

　　一、從游戲入門，組織教學

　　游戲《猜猜我是誰》。

　　師連接語：你們怎么知道說話的人是誰？

　　學生活動得出結論：每個人的聲音都有特點。

　　二、結合視聽，進行教學

　　1、從視聽覺入手進行直觀教學，激發學生的學習興趣。采用播放課件，讓學生在視覺和聽覺的沖擊下進入情感的內層，初步感受視聽結合的完美。

　　a、展示一個小河邊的場景,教師微笑面對學生:你們看這里有個場景，大家能不能用無聲的動作表演一下。

　　b、教師：同學們模仿的真不錯，現在老師要請同學們把眼睛閉上，我們用耳朵來感受大自然奇妙的聲音。

　　c、播放雷聲、雨聲、鳥叫聲、鴨子聲，教師與學生一起為場景配音。

　　二、導入新課

　　1、導入《詠鵝》

　　師：同學們，生活就是音樂的源泉，剛才大家認真觀察發現大自然中的聲源和音源是可以運用到音樂中來的，聲音與畫面的'結合才會更加豐富與形象。現在你們再看一幅畫，看到這幅畫，你們想到了什么？學生活動：揭示新課課題《詠鵝》。

　　學生朗讀：播放音樂，搖頭晃腦背古詩。

　　師總結：音樂與古詩相結合，才能創造出更加美妙的意境。今天，我們就來學習根據這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》。

　　三、學習歌曲

　　（1）放歌曲，引導學生初步感受聽歌曲優美的情緒。

　　（2）（出示歌譜）教師簡單地講解歌曲中出現的四分休止符、反復記號及節奏，讓學生了解它們在歌曲中的作用。

　　（3）教師有表情地范唱歌曲。

　　（4）學生跟歌曲嘟嘟地唱。

　　（5）在教師引導下，學生跟音樂輕聲的演唱歌曲，像水波蕩漾。

　　（6）學生用優美的歌聲，有表情地演唱歌曲。

　　四、開展以詠鵝為主題的音樂會

　　1．學生分組討論、用不同的形式來豐富歌曲。（教師巡回指導，啟發學生開闊思路）

　　（可采用：舞蹈、朗誦、畫畫、日常生活用品伴奏等形式）

　　2.播放以《詠鵝》為背景音樂，學生分組展示表演。

　　3．教師賞識評價。

　　五、小結

　　師：同學們，今天我們不但感受了大自然的氣息，還感受了古詩詞的意境。相信在它的感染下，我們更加會熱愛祖國，會為中國悠久文化而自豪，快樂的四十分鐘音樂課就要結束了，讓我們再次唱起這首優美的歌曲，帶著愉快的心情離開教室！

　　這一節課，由于能注重啟發式教學，以音樂審美為核心，結合學生的好動好奇等特殊身心特征，從學生的興趣愛好出發，運用了多媒體教學手段，幫助學生去體驗發現創造古詩詞的意境，鼓勵學生積極主動的參與唱、演、讀、畫、奏各個環節中，大膽的展現自我，教學的每個環節緊密相扣，一系列的目標相互滲透在一起，師生、生生互動，游戲與知識相結合激發了學生的學習熱情并提高了學生學習效果。

說課稿篇7

　　說課內容：

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》三年級上冊第83—84頁“因數中間有0的乘法”。

　　一、說教材

　　一個因數中間有0的乘法，是學生學習乘法的一個難點，學生在計算時往往容易算成3×0=3，或者不計算因數中間有零的這一位。因此，教材在學生掌握了多位數乘一位數的一般方法之后安排了本節的內容，有助于學生集中學習在乘法中如何處理0的具體方法.

　　例5教學關于0的乘法，說明0和任何數相乘都得0，為后繼教學做好準備。“0和任何數相乘都得0”這個結論在小學階段包含0和任一非0自然數相乘及0乘0兩種情況。對于0和非0自然數相乘，可以用乘法的意義來解釋，即表示幾個幾的和。對于0乘0，就不能用乘法的意義來解釋。這種情況在數學理論上只是一種補充規定，在教學中只能直接告訴學生，不宜作其他的解釋。

　　例6教學因數中間有0的乘法。由于學生已經掌握了多位數乘一位數的計算方法了，再加上例5剛剛驗證完的0和任何數相乘都得0的結論。這樣學生計算一個因數中間有0 的乘法就不難了.所以我決定例6采用嘗試調整式的教學模式。

　　二、目標確定。

　　（1）本節課是乘法中的特殊情形，通過學習，使學生得出并理解“0和任

　　何數相乘都等于0”的結論，掌握因數中間有0的乘法的筆算方法，在體驗、交流中明白用0占位的必要性。

　　（2）在練習中，進一步培養估算意識和數感，以及良好的書寫、計算、檢查等學習習慣，以提高學生的計算技能。

　　教學目標：

　　1、知道“0”和任何數相乘都得“0”，進一步理解乘法的意義。

　　2、經歷一個因數中間有0的乘法的計算過程，掌握計算方法，能正確進

　　行計算。

　　3、體驗類推、遷移的數學思想和方法，培養學生初步的遷移類推能力和

　　解決實際問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

　　4、感受數學與實際生活的聯系，培養學生積極探索認真思考的良好習慣，培養學生熱愛生活的美好情感。

　　重點難點

　　教學重點：指導學生準確地進行因數中間有0的乘法計算。

　　教學難點：理解0和任何數相乘都得0的結論。

　　三、策略選擇。

　　關于0的加法、乘法的辨析，0的占位等問題都是本節課的教學重難點，為了使學生較好的理解并掌握這些知識點，本課通過知識的遷移、比較感悟使學生明白任何數加0和任何數與0相乘算理的不同點，從而突出0的乘法的特性。提供學生主動參與、自主探究的機會，通過錯題的分析，在觀察、糾錯、說理等學習活動中體悟用0占位的理由和必要性。

　　四、具體做法如下：

　　1、精心組織材料，突出教學重點。

　　課的開始就以學生熟悉的《西游記》中的孫悟空偷吃仙桃的故事引入， 0的乘法自然過渡到0的乘法教學。通過0的加法，引導學生發現一個數加上0還等于這個數。通過乘法的意義讓學生知道0×7等于多少？出示幾道0的乘法，引導學生發現0和任何數相乘都得0。學生在計算、說理過程中，體悟到兩者之間的聯系與區別，明辨兩者的內在關系，對0的乘法的特性有了深刻的理解。在此基礎上通過類推、遷移的數學思想和方法解決例6.

　　2、留出思維空間，培養問題意識。

　　問題意識是一種探索意識，是創造的起點，學生有問題才會有思考，有思考才會發展，借助例6主題圖創設老壽星在環境優美、空氣清新的公園散步的情境，使學生有耳目一新之感。在激發學生的學習興趣的同時培養學生珍惜生命、熱愛生活的美好情感。

　　圖中給出已知條件，讓學生在觀察、理解圖意的基礎上，自己提出問題、解決問題。結合具體問題適時組織學生進行估算，有利于培養學生的估算意識。

　　接著，讓學生獨立嘗試計算，為學生創設獨立學習與合作交流的時間與空間，最大限度地放入學生的思維，讓學生經歷知識的形成過程。不僅使學生理解了算理，掌握了方法，體現了算法多樣化的理念，而且有效地培養了學生的思維能力、對知識的遷移能力以及合作學習的意識。

　　3、分層設計練習，全員各有發展。

　　練習不僅是對新知鞏固消化的過程，也是對知識深化提高的過程。針對學生個體存在的差異，設計的三個層次練習，即基本應用練習、提高練習和拓展思維訓練，有學生經歷知識的應用過程，感悟到數學的實用性，有學生在此基礎上，進一步體會到0的加法與乘法的特性，得到了成就感的培養，設計滿足了不同認知水平學生的需求，使全體學生都有所發展。

說課稿篇8

　　一、說教材

　　1、教學內容

　　《假如我是汽車設計師》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)第七冊第十四課，屬于設計·應用、造型·表現領域的教學內容。

　　2、教材的地位和作用

　　本課是繼第8課《校徽設計》、第9課《精美的郵票》、第10課《做年歷》之后又一節設計·應用、造型·表現領域的學習內容。本課起著承前啟后的過渡作用。前面的幾課學習內容屬平面設計知識，后面的學習中將學到立體造型的內容，所以本課是起到從平面設計知識到后面立體造型學習做好鋪塹。

　　3、教學目標的確定和依據

　　依據：美術課程標準基本理念提出：培養創新精神和解決問題的能力，結合教材特點與學生實際，我設定三個教學目標

　　(1)了解汽車造型的多樣性，及汽車的組成部分和結構。

　　(2)通過想像設計造型和功能獨特的汽車。

　　(3)培養創新精神，滲透愛國主義教育。

　　4、教學重點、難點

　　通過想像設計出造型和功能獨特的汽車。

　　依據：根據學生的認知規律，抽象知識學生難于用直觀形象的符號表達出來，所以我定此為重難點。

　　5、教學資源

　　多媒體課件及汽車的模型、教學圖片、彩色筆或蠟筆、繪畫紙

　　二、說學情

　　學生已經有一定的觀察分析能力，口頭表達能力較強，有著基本的繪畫造型能力。對美術的設計·應用、造型·表現領域內容課型已學習過，具備一定的繪畫基本設計能力。我所教的四年級學生欣賞、分析能力較好，這是學習本節課的有利因素。

　　三、說教法

　　1、提問法——側重啟發學生的思維興趣和思路。

　　2、講述法——通過講解、陳述的方法，讓學生了解更多的知識。

　　3、啟發聯想式教學法——通過事例來啟發學生的思維，激發學生的創新思維。

　　4、教師示范法——通過教師的示范，加深學生對知識的理解。

　　依據：我結合本課教學目標和重難點，為做到突破重難點，通過提問、講故事、觀看汽車圖片、分析造型、色彩，啟迪創新思維，我主要采用了以上教學方法。

　　四、說學法

　　學生通過觀看圖片、思考分析總結進行構思設計，主要用了“直觀感受法”、“模仿遷移法”。

　　依據：美術課程標準提出：感知覺是思維的必然前提。

　　五、說教學流程

　　(一)開門見山，直奔主題。(通過提問，觀看模型，引出主題。)

　　師：小朋友從家到學校，你們認為是坐汽車快，還是走路快呢?

　　師：同學們，拿出你準備的汽車的模型看看，同學們看到的模型汽車與我們平常生活中看到的汽車有何不同?(模型汽車理念化，著重于設計型與色的新穎。)

　　師：同學們，你們看看汽車由哪幾部分組成?(外觀上有驅動、車廂等，概括出汽車的主要組成部分。)

　　依據：選擇貼近學生的生活實際，聯系社會，加強趣味性、應用性，使學生始終保持學習的濃厚興趣和創造欲望，所以我選擇學生熟悉的生活常識引入課題。

　　(二)興趣入手，粗略了解。(講故事，激發學生的創新意識。)

　　師：那么你們知道汽車是怎樣發明出來的嗎?

　　師：從瓦特發明蒸汽機到發明汽車，講述汽車發展史，總結出創新給工業帶來的繁榮，自主創新給民族帶來榮譽及可觀的經濟效益。

　　依據：興趣是學習美術的基本動力之一。目的：使學生初步對創新精神的理解，總結出創新給人類交通帶來方便快捷的生活。

　　(三)開拓視野，了解創新。(分析汽車設計大師的作品，了解汽車造型與創新精神的培養并滲透愛國主義教育。)

　　師：同學們請看大屏幕——播放設計師們設計的概念汽車造型新穎、色彩亮麗的汽車(圖片)。當我放到中國吉利跑車的時候，問：“同學們，你知道這輛車是哪個國家、哪個公司制造的嗎?”(小朋友：不知道，或許是中國……)我說：“這是中國的吉利公司制造的跑車，它是中國人自主知識產權創新開發的汽車。吉利跑車它的外形及發動機都是中國人自己創新開發的技術，它走出了國門，登上了國際汽車大展的舞臺。讓中國人在世界汽車行業的舞臺上爭得了榮譽，是中華民族的驕傲，這就是技術創新帶來的驕傲。那么今天我們學習汽車設計，我們設計的汽車外形也是一種創新，通過我們的大腦與雙手，構思與描繪外形新穎、功能獨特、色彩亮麗的汽車，那也是一種創新的表現。”

　　【讓學生了解大師設計的思路，開闊視野拓寬知識面;分析畫面汽車設計的創新——造型與色彩。通過觀察、分析、總結出變幻的主要元素】

　　(觀看汽車的分類，進一步加深對設計造型的理解，明確設計新產品的理解。)

　　師：同學們想不想自己設計一輛造型新穎、色彩亮麗的汽車呢?師：同學們看過設計大師設計的新產品，作品與我們平常生活中看到的有何不同?

　　【了解汽車用途的多樣性，將創新觀念轉化為具體成果的能力】

　　(四)言傳身教，直觀感知。(通過觀看教師演示與分析設計要素，理清設計的根本思路及表達方式。)

　　師：那么你先看看老師是如何想，如何畫出來的。我把我的構思說出來：我生活在美麗的海南島，一年四季如春，陽光明媚，有美麗的沙灘，有椰風海韻吹拂真舒服，那老師設計一輛外形美觀車頂開蓬的休閑型汽車，敞開車頂就可以呼吸到清鮮的空氣，多舒服啊。接著示范畫出我描述的汽車，邊示范邊講解設計要素與設計意圖，然后讓同學們把自己的構思說說再畫畫……。

　　【將抽象的知識演化為直觀形象的表達方式。主要是通過以上講解與演示，學生總結出設計的主要元素：造型新穎、功能獨特、色彩亮麗】

　　(五)理清思路，意出于形。(學生陳述自己的構思，對其構思用繪畫形式來表達。)

　　師：展示同齡學生的汽車設計作品(有畫的、也可以是手工立體制作的)作品，總結主要體現了作者設計的主要理念。

　　【加強學生設計表達能力】

　　(六)展現自我，突出重點。(作業：用繪畫方式設計一輛造型與功能獨特的汽車。)

　　口頭描述自己將要設計的汽車外形和功能，學生開始作業，教師巡視細化作業指導。

　　【通過動腦、動手，將理想變為現實。】

　　(七)分享成就，促進成長。

　　學生作業展示、學生自評、教師小結。

　　【通過展評活動使學生體驗創造美的樂趣，激發學生創新精神】

　　(八)拓展思維，造就未來。

　　課后拓展—可用多種表現方式來表達形象的變幻(如：鼓勵學生利用廢舊材料設計制作立體的新穎汽車)