【精華】說課稿模板5篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家整理的說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　各位領導、老師們：

　　大家好！我說課的題目是：計算機的硬件系統。本課選自初中一年級信息技術的第一章第七課。下面就我在實施本課時的教學思想和教學思路進行簡單地闡述：

　　一、教材分析及處理

　　1．教材內容的地位和使用

　　這節課是初中信息技術教材第一章第七課的內容，在教材中這一課叫計算機的硬件系統，教學對象為初中一年級學生。本課針對初中生的現有知識水平和接受能力，對計算機的硬件進行了簡單介紹，學生通過對計算機感性的認識，使學生知道計算機硬件系統的各個組成部分，了解計算機的工作原理，為學生學習后續知識打下堅實的基礎。

　　2．教學目標

　　本著以提高學生思維能力、學生的知識水平與能力水平為宗旨。確定了以下教學目標：

　　①．知識目標：

　　了解計算機由哪些硬件組成（五大功能部件），簡單了解其功能，并能對各種硬件進行識別；了解計算機的工作原理。

　　②．能力目標：

　　培養學生自主學習、探究學習的能力、動手實踐的能力以及總結歸納的能力。

　　③．情感目標：

　　培養學生勇于探索未知世界，積極主動學習的思想，樹立將來為祖國的科技發展做出貢獻的信心。

　　3．教學重點、難點

　　重點：計算機硬件系統的各個組成部分

　　確定依據：根據初一學生的接受能力，以及初中階段信息技術課的教學目標，重點是對計算機產生感性認識，當給出硬件實物或圖片學生能指出名稱，所以作為教學重點。

　　難點：

　　學生對計算機的工作原理的了解

　　確定依據：理論比較抽象，不好理解

　　二、教法闡述

　　計算機硬件是一些看得見、摸得著的設備，對于新事物的認識，關鍵在于激發學生的學習興趣，對學習對象迅速產生親近感。基于本課內容的特點，本課主要采取談話法、講授法、演示法、自學指導法等教學方法。注重充分調動學生的學習積極性和自主學習能力，變被動為主動獲取，力促課堂教學在生動有趣，愉悅的氣氛中展開。

　　三、學法指導

　　信息技術是操作性比較強，而且是一門發展中的學科，我們的教學目的不是僅僅教會學生某一些操作，某幾種軟件的使用，而是教會他們學習的方法，以適應不斷發展變化的信息社會。本課通過自主探索，協作交流等方式，進行有效教學，提高學生的學習能力。

　　四、教學準備

　　硬件環境：有40 臺機器的機房多媒體

　　軟件環境：windows20xx操作系統，多媒體教學軟件一套，自制導課課件

　　五、教學過程

　　要想讓學生更好地了解計算機的硬件組成，教師簡單枯燥的講述，學生是不能深刻體會的，我設計了介紹自己的一位好朋友這樣的環節，請一名同學介紹一下他的好朋友，在學生介紹后，我引出本課的學習內容，今天老師給大家帶來了一位新朋友，你們想不想和它認識一下？出示課題：常見的微型計算機。

說課稿 篇2

　　教材分析：

　　本節課內容是在學生學過分數乘除法的意義與應用以及分數與除法的關系的基礎上進行教學的，也是比的認識這一單元的開篇課。教材通過密切聯系學生已有的生活經驗和學習經驗，提供了牛奶、果汁的數量，路程、時間、速度的數量情境，根據數量提出不同的問題，引發學生的討論和思考，來考慮解決問題的辦法。使學生經歷從具體情境中認識比，理解比的意義，從而讓學生體會引入比的必要性，感受比在生活中的廣泛存在；也為比的應用、比例的相關知識 等后續學習打下鋪墊。

　　教學重點：

　　理解比的意義，了解比各部分的名稱，會求比的比值。

　　教學難點：

　　理解比的意義。比和分數、除法的關系。

　　教法學法：

　　針對教材內容特點，并結合學生認知規律，這節課我主要采用情境教學法和引導發現法，作為主要的教學方法；以獨立探究、實際操作、合作交流為學生學習的主要方式。

　　學生分析：

　　有的學生在生活中已經接觸或使用過比，并有一些相關的活動經驗。但學生對比的理解僅僅停留在形式上。因此，教學力求通過具體的材料幫助學生達成對比的概念的真正理解。學生喜歡探索有趣的、自己熟悉的有挑戰性的問題，喜歡探究的、合作的學習方式。因此，教學設計充分考慮學生的特點和需要，借助數學來源于生活 牛奶、果汁等素材，設計了有挑戰性的問題讓學生思考、討論，使學生在豐富的學習背景中逐步體會比的意義和價值。

　　教學過程：

　　在教學過程的設計上，我以新課程標準理念 為指導，以目標的揭示和探索活動兩條線索貫穿于課堂。整個教學過程我安排了四個教學環節：目標的揭示，導入新課；合作探究新知，構建模型；拓展運用，鞏固新知；質疑問難，歸納總結。

　　一、目標的揭示，導入新課

　　整節課開始，我是設計通過師生的談話來引入課題、揭示學習目標的。

　　前面我們學習了分數的有關知識，用分數的有關知識我們解決了不少的問題。這節課我們來學習比，首先認識比。

　　1、了解比的概念。

　　2、知道比的各部分名稱。

　　3、會讀寫比。

　　4、會求比值。

　　5、比與分數、除法之間的關系。

　　然后讓學生閱讀教材，根據教材中的數量關系，提出問題、并且說說解決的方案。問題的提出，一下子就把孩子們的興趣集中起來，也讓孩子們感受到，原來數學來源于我們生活，我們的生活中也是有數學知識的。

　　這樣學生就提出來了牛奶比果汁多多少，牛奶與果汁一共多少；牛奶是果汁的幾分之幾，果汁是牛奶 的幾分之幾的問題。對于學生來說，這些問題是很容易解決的。我采用提問的方式請學生回答，在學生回答的同時進行板書

　　5 5＋3; 5 35

　　這時我將采用直接告知的方法，揭示課題，引出比的概念。剛剛這些問題，我們用加法，或減法，除法的方法解答。我們運用除法算式解決的，來表示兩個數相除的關系的，還有一個新的名字，這就叫做這兩個數的比。今天，我們將一起來學習關于比的知識。熟悉的情境，直接的導入，簡潔明了，也突顯了本節課的內容。

　　二、探究新知，構建模型

　　六年級的學生已經具備一定的自學能力，于是，接下來就讓學生自學書P68頁

　　例1：認一認中比的概念、比的讀法和寫法。根據比的意義，任何兩個數相除都可以寫成比的形式。53 = 5︰3; 35＝ 3︰5我先板書，然后讓學生匯報閱讀的情況。

　　根據比的意義，學生試一試教材中P68中思考1：8，1：4，1：3，1：3比的問題。讓學生說出：每種溶液里洗潔液與水體積之間的關系。（藍色部分表示洗潔液，白色部分表示加進的水）。進而加深對比的各部分的再認識。接著引導學生閱讀教材P69例2，根據提供的信息你能解決什么樣的問題。讓學生分組合作探究，小組討論，交流。學生會先找出兩個量來說一說，寫一寫。路程、時間、速度三者之間的關系。先是由個別學生說，教師再對學生的表達進行規范，然后讓學生在小組里相互說。通過這個環節的練習，給予學生充分表達的機會與時間，讓學生學會用準確的數學語言進行表述。加深對比的意義的理解。通過剛才學習了表示兩個相關聯數量的解決問題，任何兩個數相除都可以寫成比的形式。那大家想想看看，下面這些這些問題里面有沒有比的問題昵？在回答這些比的時候，特別引導學生分析，路程和時間的比，就是速度；總價和數量的比，就是單價。在這里，向學生滲透了兩個不同的量的比可以表示為一個新的量。那么這個新的量是什么昵？就是比值。扳書：比值 比值就是表示兩數相除比的前項除以比的后項所得的商

　　900︰15 =60 900︰20=45

　　這里的60、45就是比值。

　　接著再通過學生的試一試，認識比和除法、分數之間的關系。

　　=（ ）（ ）=

　　讓學生說出比與除法，分數之間的關系。

　　三、拓展運用，鞏固新知

　　同學們學的很好，不但能從題目中找到比，也能從提供的信息中找到比，那你從我們的身邊找到比嗎？讓學生進行小組的討論交流。然后會請幾位學生回答。進一步認識比在生活中的運用。再來思考：足球比賽中的3︰0 是不是也是比的問題昵？

　　突出生活中的比與數學中的比區別。

　　通過學生對生活中比的'認識與應用，再來做教村P70中的練習題，第13題。讓學生練習、評議。提高學生對比這一節課再認識。

　　四、質疑問難，歸納總結

　　課堂總結是學生對學到知識的回顧和再現，在教師提問下：讓學生對今天學習的知識有什么問題要向老師或其他同學提出的，你感覺到什么是自己學習最好的地方。最后還可引導學生，課外去讀一些課外書籍，真正體會學無止境，培養學生學習的興趣。

說課稿 篇3

　　《買文具》是義務教育課程標準北師大版實驗教材一年級第二冊第六單元“購物”的第一課。這一課的主要教學目標是讓學生在現實情境中認識元、角、分，并了解它們之間的關系。通過購物等活動，體驗數學與生活的密切聯系，在購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題。培養學生合理使用人民幣和愛護人民幣的意識。認識各種面值的人民幣是本節課的重點，在購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題是本節課的難點。根據這些特點和學生的實際情況，在設計這節課時，我注重讓學生在活動中體驗數學知識，做到“在玩中學，在學中練”，完成了由知識到能力的升華。這節課一共設計了三個緊密聯系的活動。

　　一、說教材

　　（一）情境引入，整體認識人民幣。

　　在這個教學活動中，沒有束縛學生的手腳，而是以學生原有的生活經驗和知識為背景，組織學生進行的主體探索性學習，大膽地讓學生自己觀察，自己發現，自己描述，相互補充，極大地激發學生的學習積極和主動性，滿足了學生遙表現欲和探究欲，讓學生學得輕松、愉快。

　　（二）創設生活化的情境，感受數學就在身邊。

　　在這個活動中笑笑為了給淘氣送生日禮物來到機靈狗的文具店發生的買賣活動。由此引出元、角、分之間的關系。

　　在這一活動中，我努力挖掘教學的“應用性”對教材進行重組、整合，設計模擬換錢活動，打破了傳統封閉式的教學過程，構建了生生互動的“開放式”教學空間，既培養了學生的合作精神，以培養了學生的實踐能力。

　　（三）應用創新，體驗生活。

　　笑笑買完圓珠筆后，想起還要買尺子，尺子的價錢是8角。人民幣中有1角、2角和5角的，沒有8角的，怎么辦呢？學生各抒己見，說出很多種8角錢的拿法。笑笑還有一元錢，你幫她想想，1元錢可以買些什么呢？學生說出可以買10塊橡皮、5本本子……在這一環節中，使學生真正體會一元錢的幣值。

　　二、說教法

　　1、創設情境，激發興趣

　　興趣是最好的老師，它是學生主動學習、積極思維、勇于探索的強大內動力。導入時創設了機靈狗的小小文具店開張了，歡迎小朋友們光臨。并讓學生說出購物需要用到錢，對于錢小朋友們知道什么，還想知道什么，這些問題學生喜歡并且容易接受。這些情境能充分激發學生的學習興趣，同時激起學習的強烈欲望。

　　2、注重操作感知，注重與生活聯系

　　《國家數學課程標準》強調指出“在現實情境中，認識無、角、分，并了解它們之間的關系。”因此我設計了笑笑想買一支一元錢的圓珠筆，請小朋友幫她付錢這一環節，通過多媒體演示及學生的拿、數、想、比等手段，富有趣味地得出元、角、分之間的關系，學生形象思維能力和動手實踐能力得到了較好的發展。

　　3、提供形式多樣的練習活動，加深學生的體驗

　　我們知道了1元錢可以換10個1角的，1角錢可以換10個1分的，老師有幾張人民幣，你能幫老師換成零錢嗎？讓學生在玩中練，練中玩，保持學生的學習熱情，加深學生的體驗，發展了學生的合作交流能力，養成良好的學習習慣。

　　三、說學法

　　1、自主探究

　　自主探究是學生的重要學習方式之一。教師引導學生通過看、拿、數、想、比等多種方式對人民幣進行自主探究。看、拿、數、想、比都由學生自己動手感受體驗人民幣。教師在這些活動中只是組織者、引導者和合作者。學生在這個過程中成為學習的真正主人，樹立了學習數學的信心。

　　2、實踐操作

　　新課程理念非常強調學生的實踐操作，特別是數學科，要求學生自己動手操作實踐，在操作實踐中學會學習。本課設計了幫笑笑買文具、購物等活動，讓學生有充足的空間實踐操作。

　　3、合作交流

　　合作交流也是學生重要的學習方式之一。本課的教學設計充分體現這一點，給學生提供足夠的合作交流機會。如：小組交流自己認識的人民幣、小組討論如何幫笑笑買文具以及換錢游戲、購物游戲。學生在這些活動中有很大的空間進行合作，學會與人交流。感受到數學學習的樂趣。

　　總之在這節課中我主要通過“買文具”這一真實有趣的情境，激發學生的學習興趣，初步理解人民幣的功能，然后通過看、想、說、換、比等手段，加深學生對人民幣的認識。在此過程中，通過創設情境，讓學生掌握元、角、分之間的關系，并且真正體會1元錢的幣值，發展學生解決問題的意識和能力。同時，培養學生合理使用和愛護人民幣的意識，也讓學生感受生活中的數學無處不在，將數學課與生活融合在一起。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　拼音教材《b、p、m、f》是漢語拼音第二單元。本單元包括四部分內容。第一部分是聲母《b、p、m、f》和呼讀音。每個聲母配有兩幅圖，一幅是發音器官圖，一幅是指示圖。第二部分是拼音練習。這部分包括三項內容：一是：b、p、m、f分別和單韻母相拼，用以教學拼音方法和音節的四聲；二是學習拼讀音節bǐ、pá、mǎ、fǔ，借助圖畫理解音節的意義；三是以射線的形式出現的b、p、m、f與單韻母的拼音練習。

　　第三部分是b、p、m、f的書寫教材。

　　二、說教學目標

　　本課的教學目標為：

　　1、學會聲母b的發音部位及方法；

　　2、學會聲母b的指式；

　　3、學會用兩拼法拼讀音節，理解音節配圖；

　　4、掌握書寫格式，會默寫本課得聲母；

　　三、說教學重點

　　1、本課重點是學會b的發音部位和方法、指式和寫法，掌握書寫格式；理解音節配圖的意義。

　　四、說教學難點

　　本課的教學難點是掌握b的發音部位和方法。

　　五、說教具

　　本課教學準備：教學PPT，情境圖，音節圖， bpmf字母卡片，以及拼音動畫，拼音描紅本。

　　六、說教法、學法

　　1、直接導入： 低年級聾童由于不懂手語，積累少，理解能力弱，在教學中直接導入，能使學生更快更好的進入課堂，集中注意力。

　　2、練習發音及指式：聾童學習漢語拼音，大多數是從形象記憶中得來的，相對來說指式的學習要比口型發音的學習簡單的多。對于剛入學的兒童來說，漢語拼音字母標識的語音，其實是在兒童口語中也是經常出現的，兒童聽不到，就從其他方面來間接教學，比如摸、看、模仿。因此，教學中，利用情境圖，以及動畫教學，教師在教讀時可將學生的手放在教師的身體部位來感知學習。

　　3、多練多提問：利用拼音描紅本，以及練習本，讓學生多練習，加強形象記憶，在課堂中，利用圖片加深對拼讀音節的記憶。教師對學生多提問，逐個書寫、拼讀，做到每個學生都能進行個別教學。

　　七、說教學過程:

　　（一）、復習檢查。

　　（二）、學習新內容。

　　1、學習聲母b的發音和指式。

　　2、學習聲母b及其他韻母的拼讀，及四聲。

　　3、學習聲母b的書寫。

　　（三）鞏固練習。

　　1、認讀拼音卡片。

　　2、拼讀聲母b與其他韻母的拼讀。

　　（四）、布置作業。

　　八、說板書設計:

　　b

　　bō bó bǒ b?

　　這樣的板書清楚、明了，學生一目了然，易懂。

說課稿 篇5

　　大家好， “水的訴說 制作一個演示文稿”是湖北省中小學《信息技術》教材七年級下冊第16課的內容，以下是我的課程設計思路，懇請各位專家雅正。

　　一、課改為綱，指導思想

　　基礎課程改革綱要指出，要改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

　　在本節課的設計上，在保證基本知識達到教學目標要求的基礎上，對教材進行了適當的修改，優化了教學內容，努力與歷史、語文、自然科學等學科進入整合，以保護水資源這主線，重組教學內容，切合課改要求，以培養學生正確的世界觀、人生觀為目標設計本課。

　　依據“建構主義拋錨式教學”的理論，學生在一個完整，真實的問題背景中，培養學生學會獨立識別問題，提出問題，解決問題的能力。

　　本節課中，采用了兩條教學線索，一是環保主線；通過游戲“水的訴說”講述了水孕育了人類的文明，通過小品“哭泣的小河”講述了人類對水資源的破壞，通過“專家面對面”讓學生與環保專家交流節水、省水方法，使學生了解水文化，增強環保意識。二是知識線索，讓學生通過自主探究，小組合作，以分組競賽的方式完成演示文稿的制作，從而落實知識與技能目標。

　　二、學科整合，優化教材

　　Powerpoint 20xx是美國微軟公司開發的辦公自動化軟件之一，屬于裝機必備的軟件，應用十分廣泛，是七年級下冊三大重要模塊之一。本節課是Powerpoint學習的第一課，主要是讓學生熟悉軟件功能，學會制作一個簡單的演示文稿，并在幻燈片中學會插入文字、圖片、聲音或影片，使幻燈片內容豐富美觀。學生們會很感興趣，可以滿足學生的好奇心和求知欲，為以后幻燈片的美化，交互打下良好的基礎。

　　三、以人為本，分析學情

　　以往知識積累：學生小學階段學過Powerpoint 20xx，了解演示文稿的制作。本節課要求在演示文稿中插入文字、圖片、聲音和影片等功能，方法與Word 20xx基本相同，為學生學習新知奠定了基礎。

　　新知探究重難點：但是也有部分學生小學未開信息技術課，尤其是我擔任的襄州四中屬于縣級中學，多數為農村孩子，學生程度有差異，為重難點的突破帶來了困難，需要老師的引導和伙伴的幫助。“水的訴說”為主線的水文化教育切合學生實際，游戲、小品、影片、朗誦又極大地提高學生的學習興趣，為完成學習任務制作演示文稿做到了保障。

　　四、任務驅動，三維目標

　　（一）知識與技能

　　(1)了解“PowerPoint20xx”的工作界面

　　(2) 掌握在幻燈片中插入文字。

　　(3) 學會在幻燈片中插入圖片。

　　(4) 學會在幻燈片中插入聲音或影片。

　　（二）過程與方法

　　（1）學會根據導學案自主探究教材的學習方法。

　　（2）會與小組同學合作完成學習任務

　　（三）情感與價值觀

　　（1）了解水文化，建立節約用水、保護水源、保護環境的意識，培養社會責任感。

　　（2）培養團隊意識，小組合作，團結互助。

　　（3）實現多學科與信息技術整合。

　　(三)教學重點與難點

　　重點：掌握在幻燈片中插入圖片、文字、影片和聲音的方法

　　難點：插入文本框。

　　四、活用教法，激活課堂

　　兩條教學主線落實教學目標。采用了講授法、直觀演示法，任務驅動法、情境教學法，形式多樣靈活，提高了學生的學習興趣，豐富了教學內容。小組競賽活動貫穿整個教學過程，將學習任務、目標落實、教學評價有機結合，使教學條理清晰，目標明確。

　　五、以生為主，學法指導

　　1、采用游戲法、朗誦法、小品表演、專家訪談等多種方式讓學生參與學習，落實學習任務。

　　2、學生參考導學案自學教材，提高其自主探究能力。

　　3、學生小組討論學習方式，提高學生互相合作，互相幫助的能力。

　　六、設計思路

　　“水的訴說”

　　1、通過游戲“原始人建家園”，引出水對人類的重要作用，從而導出課題。完成教學目標1。

　　2、通過詩歌朗誦“水利與文明”，引出水孕育了人類的文明，同時完成教學目標3。

　　3、通過小品表演“哭泣的小河”，引出人類對水資源的破壞，同時完成教學目標2。

　　4、通過插入、欣賞影片“如果你還愛著水”，完成教學目標4。

　　5、通過專家面對面訪談活動，讓學生了解節水、省水的方法，落實情感與價值觀目標。

　　七、教學過程分析

　　（一）創設情境，激發興趣

　　分組游戲，“原始人在哪里建家園呢？”高山貧瘠，河流兩岸水源豐沛，養育著兩岸的生命。河水從遠古流到今天，為我們講述著怎樣的故事？巧妙地引出課題——“水的訴說”制作一個演示文稿。

　　[設計意圖]以游戲方式開始新課，學生走下座位，動手操作，低聲討論。激發了學生的興趣，提高學生學習的積極性，建立學生與教師良好的課堂關系。

　　（二）自主探究，技法指導

　　“什么是演示文稿？用什么軟件制作呢？”巧妙的設問，學生機智的回答順利地引出學習任務一，Powerpoint20xx的啟動與界面簡介。

　　教材內容不完整，學生根據導學案自主探究，先完成任務的同學上講臺演示，講述操作步驟，教師板書，幫助全班學生掌握學習方法。

　　分組合作，小組競賽落實任務一。先完成的學生幫助其他組員，組長檢查全部完成，為本組贏得一顆愛心。

　　教師講解Powerpoint20xx界面組成，重點強調“文件”、“插入”菜單，為以后的學習任務做準備。

　　[設計意圖]實現知識與技能教學目標1、2，過程與方法教學目標中的1。通過最簡單的任務，指導學生適應自主探究、學生演示、小組合作完成任務的學習方法。同時，為下一環節做準備。

　　（三）學科整合，激活課堂

　　1、賽詩會上“水的訴說”，讓我們見證哪里有水資源，哪里就有文明古國的崛起。語文、歷史、信息技術相融合，導出教學任務二，在幻燈片中插入圖片。

　　2、小品表演“哭泣的小河”，讓我們見證了現代文明對水資源的嚴重破壞，導出教學任務三，在幻燈片中插入文字。突破教學難點。

　　3、影片欣賞“如果你還愛著水。”讓我們見證了世界嚴重缺水的現狀，導出教學任務四，在幻燈片中插入影片和聲音。

　　4、優生加練插入聲音“讓我們蕩起雙槳”

　　[設計意圖]對于每一個學習任務的落實均采用自主探究——學生演示講解——小組競賽的學習方法，教師適時給予學法指導，如自主探究時發揮導學案、教材的作用，學生演示環節形式稍有變化，任務二請一位學生上臺演示講解，教師強調補充，板書；任務三請兩位學生上臺，一人演示，一人講解，教師板書；任務四利用電子教室用本機進行廣播教學；方式靈活多變，使課堂更加活躍。小組競賽注重學生自評，互評，組長認為合格才能為小組贏得愛心，教師巡視指導檢查，保證教學任務順利完成。

　　八、作品展示，分層評價

　　小組競賽貫穿整節課，對于學生學習過程中的每一個積極主動參與學習的表現，成功完成各項任務給予及時表彰。語言充滿鼓勵，掌聲洋溢熱情。如：當學生分角色朗誦之后，非常滿意，“你們的朗誦讓老師十分感動，我不得不給你們每個小組加一顆愛心！”。當分析詩詞，尋找四大文明古國時，一個學生說出“古巴比倫”，老師非常激動，“我一定要獎給你一顆愛心，因為詩句中并沒有出現古巴比倫，為你的博學，我獎勵你。”

　　作品展示，一人演示，一人演講，導出影片“如果你還愛著水！”使學生與缺水地區的災民產生共鳴，對水資源的珍愛情感達到高潮，為保護水資源，從自身做起打下基礎。

　　九、小結拓展，專家訪談

　　通過板書簡單介紹制作一個演示文稿的方法，重點介紹插入圖片、文字、影片和聲音的方法。自然過渡請出襄陽市環保專家，優秀輔導員李寒老師與學生面對面交流節水、省水的方法，開拓了學生的眼界。

　　十、教學反思

　　本節課是參加襄陽市信息技術教學大比武的參賽課題，僥幸得到評委的厚愛，獲第一名。但是我感觸頗多。

　　設計思想是以新課改綱要為指導，教學過程中尊重學生人格，如電子點名認識學生，避免用機號代替學生姓名的尷尬，如禮貌用語“請”、“謝謝你……”等。堅持學生為主導，教師為引導的教學關系，與學生積極互動，對于每一個教學目標都是以學生自主探究，分組合作的學習方式得到突破，在提高學生的學習能力方面做出了努力。

　　靈活多變的學習內容更是為課堂帶來了活力，游戲引出課題，詩歌朗誦引出任務二，小品表演引出任務三，專家訪談交流節水經驗，提高學生的學習積極性，學生共同參與，激活了課堂。

　　關于水文化的知識博大精深，涉及地理、歷史、語文等學科，實現信息技術與學科整合的新課改理念。

　　本節課完成了教學三維目標，突出了重點，突破了難點，較好地完成了教學任務。

　　教學評價貫穿于整個教學過程中，小組競賽活動即是檢驗學生完成教學任務的措施，又是對學生評價的最好方式。對于學習主動的同學及時表彰，對于幫助他人的同學及時表彰，對于全部完成教學任務的小組進行表彰。獎愛心、掌聲、鼓勵的語言貫穿始終，實現了多層評價的課改思想。

　　本文以“水的訴說”為題，從水滋養了人類的文明，到人類對人資源的破壞，最終發展成水資源匱乏。培養學生的道德觀、人生觀、集體主義情操。

　　雖然課堂設計有一定的設想，由于比賽準備時間僅一天時間，思想高度緊張，但是教學實施過程中出現了許多失誤，如游戲環節沒有點題“原始人建家園”，小品環節遺漏了“酸雨”，插入圖片教學完成才發現未板書，詩歌朗誦結束沒有及時回答四大文明古國，導致插入圖片時才彌補；感謝四中的學生優秀表現，對于老師的失誤都及時給予質疑，提醒老師及時補救，起到教學相長的作用。不能成為我心目中精品課，終成永遠的遺憾。