教師說課稿

時間：2025-02-25 11:44:49 賽賽說課稿我要投稿

精選教師說課稿18篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編整理的精選教師說課稿，歡迎大家分享。

精選教師說課稿18篇

　　教師說課稿 1

　　一、教材分析

　　今天我說課的內容是教科版科學四年級上冊第三單元《聲音》中的第六課《我們是怎樣聽到聲音的》。是在探索了聲音的產生、變化、傳播后,對耳朵的研究.教材呈現了三個內容:一通過對耳的結構和功能的探究,讓學生了解人耳的基本結構及各部分的功能,二通過觀察比較動手實驗,掌握人體內鼓膜的作用,三通過實驗觀察,知道耳廓的作用,通過這一課的學習，為《保護我們的聽力》一課奠定的感性和理性的基礎.

　　二、學生分析

　　學生對于耳朵的認識大多只停留在它的外部特征以及它是一個重要的人體聽覺器官等一些淺顯的知識上。至于耳是由哪些部分組成的，各部分都有什么作用，我們是怎樣聽到聲音的，大部分學生不清楚。

　　三、教學目標

　　依據新課標要求和學生的認知水平我制定了以下教學目標。

　　1、知道人的耳朵的構造及其每個部分的作用。

　　2、通過體驗活動感受鼓膜的作用。

　　3、培養學生細心觀察的好習慣,并且培養學生小組合作的精神。

　　4、培養對聽力有障礙的人的愛心和同情心。

　　四、教學重、難點

　　教學重點：利用自制鼓膜模型探究聲音是怎樣對鼓膜產生影響的，并能解釋人耳鼓膜的作用。

　　教學難點：了解耳朵到底是怎樣聽到聲音的

　　五、教法、學法：

　　教法：聲音與我們息息相關，學習本課內容要從生活中已有的感性認識出發，在組織教學過程中適當創設一些教學情境，并通過探究、實驗、分析、歸納認識問題。本節課，我利用多媒體進行教學，運用動畫、視頻等展示耳的奧秘，以提高學生的學習興趣。力求通過這些方法，讓學生獲得一整套科學的學習方法，提高學生的科學素養，培養學生學科學、愛科學的情感。

　　學法：學生在探究活動中，運用實驗體驗法掌握相關知識。讓學生分組實驗，小組合作交流，思維互補，充分體現“以學生為主體，以探究為核心”的教學理念。

　　六、教學準備

　　為更好地突出重點，突破難點，我準備的教學材料有：

　　關于耳朵構造、聽覺的產生、耳的衛生等教學課件， 1個玻璃杯、氣球皮、音叉、紙屑、小錘

　　七、教學設計

　　為完成教學目標，激發學生自主學習的積極性，我安排了以下五個教學環節：

　　（一）創設情景，導入新知

　　課一開始我播放大自然各種聲音課件,讓學生由聽到的產生聯想，然后匯報。我順勢提問:我們是怎樣聽到這么美妙的聲音的呢?學生會說出 “用耳朵”。我緊接著追問:我們的耳朵又是怎樣聽見聲音的呢?今天我們就來學習〈我們是怎樣聽到聲音的〉，同時板書課題。利用學生熟悉的生活中的聲音課件導入，創設情境，可以調動學生已有的生活經驗，激發學習興趣，激活學生思維，喚起他們強烈的求知欲望，引入新課的目的成功達到。

　　（二）、探究新知,認識鼓膜

　　首先我組織學生討論:關于耳朵你們知道哪些什么?這一環節讓學生各抒已見，教師仔細傾聽，做好點撥評價，以了解學生的原有認知水平。然后播放耳朵構造相關視頻, 讓學生觀看視頻，了解耳朵的結構及各部分的名稱。在傳統教學中，運用耳的結構模型讓學生認識耳朵構造，但對于全部同學來說，演示效果不好。利用視頻展示，效果就會大不一樣，模擬了具體形象，全體學生都能看得明白。我讓學生進行大膽的猜測耳朵各部分作用，對于各種猜想,我不急于下結論,讓學生利用已有的知識經驗去討論,去爭辯.這樣設計既能培養學生探索知識的能力，也能體現學生主動發展的教學思想。

　　（三）、設計實驗鼓膜的作用

　　對耳朵的結構和功能有了初步的認識. 那么鼓膜是怎樣幫助我們聽到聲音的?教師告訴學生我們不能拿真實的鼓膜進行實驗,但我們可以通過實驗器材(音叉,氣球皮、細沙, 紙屑,1個玻璃杯)模擬鼓膜制作一個”鼓膜模型”來進行探究活動。在做實驗之前,我會提出要研究的兩個問題:

　　1、鼓膜振動與音叉振動的強弱有什么關系?

　　2、鼓膜的振動與音叉的遠近有關系 ?

　　讓學生根據這些材料,在小組中說說設計方案, 嘗試自己設計實驗,在這個過程中學生自己尋找實驗方法,選擇實驗材料,并記錄實驗的現象和結論。對于實驗中遇到的問題可以向老師請教。在學生充分實驗后,各小組匯報實驗情況，共同總結：

　　發聲強,鼓膜振動厲害,發聲弱,鼓膜振動微弱

　　距離近,鼓膜振動厲害;距離遠, 鼓膜振動微弱

　　小組討論、動手操作最大限度的活躍了課堂氣氛,也為學生營造了一個開放性的探索空間，這樣做既能使學生之間進行智力啟迪和互補，又能真正體現以學生為主體。

　　（四）、課中游戲，耳廓作用

　　通過實驗，我們了解了鼓膜的作用。下面請同學們注意聽，這時你的`耳朵的鼓膜震動了嗎？怎樣振動？

　　教師播放聲音文件，先讓學生感受聲音比較小，再讓學生將手放到耳后，感受聽到的聲音有什么變化。提示學生把兩手同時放到耳后效果會更佳。

　　通過對比、思考，是耳朵的哪一部分的作用發生了變化才使得我們感受到大小不同的聲音的？（耳廓）

　　通過播放聲音，感受聲音變化的游戲設計，更能吸引學生注意力，讓學生在玩中加深對所學知識的認識和理解，同時能培養學生對耳朵有殘疾的人的愛心。

　　了解了鼓膜、耳廓的作用，讓我們再次感受一下耳朵的工作原理吧！播放耳朵的工作原理視頻，師生小結耳朵的工作原理。

　　許多科學知識不僅僅是通過實驗總結出來的，像耳朵的工作，就不能用只用實驗來展示。如果靠老師平鋪直敘的講述，知識難以掌握，此時利用多媒體展示，媒體與學生實驗兩種方式相結合，使它們優勢互補相得益彰，這就幫助學生更形象、直觀地理解耳朵是怎樣聽到聲音的，加深了印象，從而突破本課教學難點。

　　（五）、課后延伸開闊視野

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　耳朵是我們人體必不可缺的一部分，我們已經認識到耳朵對于我們的重要性，所以我們平時一定要愛護自己的耳朵，注意用耳衛生。我們怎樣做才能預防耳朵受到傷害呢？學生談看法后播放耳的衛生視頻

　　播放耳的衛生視頻，為的是更形象地讓學生了解保護耳朵的相關知識，開拓學生的視野。

　　教師說課稿 2

　　我今天的說課題目是《茂密的花》我將將采用“五說”的說課模式。即一說教材，二說教法，三說學法，四說教學思路，五說教學過程。理論根據將貫穿以上流程中。

　　一、說教材

　　1、分析教材

　　《茂密的花》是人民美術出版社小學教材第四冊第5課，屬于“造型表現”領域中的學習內容。旨在通過多種方式的手形表演與聯想，使學生在輕松愉悅的游戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯想與無窮樂趣，并鼓勵學生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯想到的形象表達出來。整個教學過程要求通過學生之間的交流與合作，相互啟發，探索手形的裝飾與組合美，創造性地表現自己的所思、所想、所感，從而培養學生的創新意識、創新思維、創新能力及合作能力。

　　2、課時安排：1課時

　　3、根據教材內容和新課標的要求，結合學生的實際能力，我設計如下教學目標：

　　認知目標：引導學生感知手形的變化與組合，進而結合身邊熟悉的事物展開聯想，探究裝飾與組合的美感。

　　情感目標：引導學生感受手形畫的魅力，激發對造型表現、欣賞活動的興趣。培養觀察生活，表現生活，裝飾美化生活的`情感、態度、價值觀（能力）及合作學習的樂趣。

　　能力目標：引導學生從不同角度觀察手形的變化并進行聯想，培養學生感知、觀察、思考、探索能力及合作學習的能力。

　　4、教材重難點

　　本課的重點是：引導學生觀察感知不同姿態角度的手形，展開聯想；本課的難點是：啟發學生尋找到手形與實際形態之間的聯系，探究手形的表現與組合方法

　　二、說教法

　　我根據教學目標以及學生的實際情況，結合新課標提出的“從學生的興趣愛好出發，關注學生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純的講畫教學模式，力求營造一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學氣氛，充分調動學生的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗到求知的快樂，進一步激發他們強烈的創造欲望。

　　在教學中我將采取以下幾種方法：

　　1、游戲激趣法：采用游戲的形式能提高學生的學習興趣和欲望，激發學生主動參與學習的熱情；

　　2、啟發談話法：運用談話法能抓住關鍵，培養學生分析事物，解決問題的能力；

　　3、創設情境法：用魔術的形式及課件的展示把學生帶到特定的情境中，使其產生一定的體驗，變“要我學”為“我要學”充分發揮學生的主體作用。

　　三、說學法

　　在教學活動中,我把教學活動的重心,從“教”移到“學”，變“全盤授與”為“啟發引導”，導之以學，導之以思，導之以畫，導之以創作。在學的過程中，以學為主，以導為輔，幫助學生學會觀察自主學習，拉近師生距離，激發學生學習熱情。引導學生采用學習方法進行學習，主要有：

　　（1）觀察體驗法：教師引導學生進行觀察，充分調動學生的興趣，引發豐富的聯想，通過自身嘗試體驗，思維更加活躍，學習興趣更加高漲。

　　（2）合作學習法：在學習活動中，讓學生通過討論交流，拓寬學生思路，大膽表達自己的感受，聽取不同的看法意見，交流彼此的經驗。

　　（3）練習法：學生在教師的指導下，將所學的知識運用于實際，以鞏固知識，形成技能技巧，在本課繪畫練習中，讓學生觀察課件中的范畫及學生作品，以激發學生的創造力和想象力。

　　四、說教學思路

　　（1）課堂教學以活動方式為主，通過玩一玩、說一說、看一看、演一演、試一試、畫一畫、評一評等教學環節，激發學生的學習興趣，引導學生對手形產生豐富的聯想，體驗生活創造美和合作學習的快樂。整個活動以學生為主體，在民主、平等、和諧的氛圍中進行，注重情感體驗和動腦動手。

　　（2）在指導學生對手形的聯想過程中，重視學生個性與創造性思維的培養，積極鼓勵學生在研究中結合自己的生活去發現美、表現美、創造美。

　　（3）允許學生對社會生活的多樣性理解，采取以鼓勵為主的多維性和多級性評價方式，讓學生成功展示自我，愉快表演，提高表現力、自信心和評價能力。

　　五、說教學過程

　　（一）游戲導入，激發興趣

　　1、玩一玩

　　運用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題，讓學生對自己的手產生興趣。

　　2、說一說

　　教師通過啟發式的談話，引導學生對“石頭、剪刀、布”

　　這些簡單的形體進行聯想，為更好地完成教學目標做好準備；這樣，學生的好奇心就會被激發出來，教師抓住時機更深入地引導“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產生豐富的聯想，這會是一件非常有趣的事情。”進而導出課題《小小手》，比一比誰的想象力更豐富。

　　（二）欣賞感受，拓展思維

　　1、看一看

　　教師用魔術的方法擺各種手形讓大家猜，學生的情緒被調動起來后再讓他們在小組內做“你變我猜”的游戲，學生便會迫不及待地在小組內用單手、雙手做各種手形互相交流。

　　2、演一演

　　教師及時鼓勵學生“老師剛才發現許多小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友愿意展示一下自己會變的小手”學生個個躍躍欲試，各種變化多端，形象可愛的手形在他們靈活的手上展現，他們玩得高興，學得開心。這樣就會形成一個輕松快樂、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。

　　3、試一試

　　教師演示繪畫步驟，先在實物投影上做手勢，然后把手按在紙上畫出手形。引導學生試著將聯想到的事物添畫出來以后再給它涂上顏色。通過欣賞各種形象的手形畫，讓學生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫，也能用顏料直接涂在手上的方法畫手形畫，針對學生的好奇心理鼓勵他們嘗試多種畫法，拓寬思維。

　　（三）合作練畫，愉快展評

　　1、畫一畫

　　讓學生討論準備用什么方法來表現小小手，怎樣分工，然后小組合作作畫。通過合作學習能開啟學生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時也增強了他們的合作意識，在合作學習中，學生是學習的主人，教師只是擔任協助、引導的角色。學生積極地討論、交流、創作，起到了相互促進、相互影響的作用，從而畫出奇趣橫生的手形畫。

　　2、評一評

　　教師采用師評與生評相結合、自評與互評相結合、個人評與小組評相結合的多元評價模式，對學生的點滴進步及閃光點進行評價，時時處處予以鼓勵。從而讓學生能夠以高漲的熱情投入到學習中，最后投票選出“最佳創意獎”，將學習熱潮推向高峰。

　　（四）歸納總結，鞏固延伸

　　師生共同總結本課所學的內容及學到的本領，通過課件展示圖片，延伸主題，運用課程整合的理念對學生進行思想品德教育，啟發學生用自己的雙手創造美。

　　最后教師用手語送給大家一句話（課件出示）：用我們的雙手創造美好的明天。教師用手語做，讓學生跟著一起做。

　　附：板書設計

　　小小手

　　表現方法：

　　畫形

　　1、平面繪畫

　　添畫

　　涂色

　　2、立體彩繪

　　教師說課稿 3

　　一、說教材：

　　今天我上課的內容是PEP小學英語Book3Unit 3 My friends A部分的了Let’s leam 和Let’s find out。本冊在本套教材中起著個“過渡”這樣一個作用，由聽說逐漸轉向聽說讀寫，逐步滲透書寫，對學生提出了新的要求。即四會單詞的加入。而本單元的四會單詞又是比較難的一單元，本單元主要圍繞“我的朋友”即如何描述自己身邊熟悉的人來展開的。本節課主要是讓學生學習幾個描述人物外貌特征的單詞或詞組，如：long hair, short hair, thin ，strong, quiet.并且能結合句子“He has…，She has…，She is… ，He is…”在生活中運用所學語言。本課教學內容貼近學生生活，比較容易讓學生接受，難在單詞的靈活運用上以及個別個別單詞的發言，如quiet,thin, 所以我在安排教學時，把單詞和句子結合起來，把單詞的運用做作為重點，而不是單純的認讀單詞。

　　二、說教學目標：

　　英語課程標準為旗幟鮮明的提出“以培養學生的創新精神的實踐能力為重點，全面推進素質教育”。作為一個英語教師，必須明確英語教學的目的的就是培養學生用語言進行交際的能力。教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是設法結合學生的生活實際創造交際活動的情景，以增強學生學習英語的興趣，使他們能積極參與言語實踐活動。因此，基于以上觀點對知識傳授、能力培養、思想教育三者統一的要求在分析教材的基礎上我擬定這節課的教學目標為：

　　知識目標：

　　1、能聽、說、認讀friend, long hair short hair, stong, quite, thin等單詞和詞組。

　　2、能聽懂、會說My friend is strong/thin. He has short/long hair/big eyes/small mouth并能在實際中運用;

　　能力目標：

　　1、培養學生的英語聽力和用英語說話的能力。

　　2、培養學生的語言創新能力。

　　情感目標：

　　1、培養學生的合作意識和競爭意識。

　　2、對學生進行關心朋友，朋友間要互相幫助的思想教育。

　　說教學重、難點：

　　重點：描述人物相貌特征的詞匯。

　　難點：quiet的'發音。

　　三、說教法、學法：

　　(一) TPR活動法

　　用TPR活動法生動愉快地讓學生適應上課，開始進入狀態，同時更是一個對以前的學習內容的復習，為下面的學習內容做鋪墊，為學生展開新內容提供知識基礎，也為課堂氣氛增色不少。[

　　(二)詞不離句、單詞與句子教學相結合:每一個單詞或詞組出現后作相應的運用，以及替換練習，這是一種語言的內化和創造過程，使學生更易接受和理解單詞，并有利于單詞的運用以及接下來的會話教學。

　　(三)小組學習法：每四、五人一組，在互動中互相啟發產生思維的碰撞，同時注意保證每個學生都有機會參與學習、而培養學生和伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學生也在獨立與合作的交織中調控了自身的學習，變得自信、自強。

　　(四)練習法：最后設置一個讀短文和寫的練習，讓小學英語從聽說走向聽說讀寫，為以后的“寫”做準備。

　　(五)競爭教學法：本節課中兩大組竟賽描述My friend. 可以激發他們的積極性，使他們將注意力高度集中在所學內容上，提高學習效率。

　　四、說教學過程

　　本堂課我大體上分為四大塊;

　　(一)熱身和復習

　　安排Let’s do 和 Look and say .

　　這一過程既是學生復習舊的語言知識，為下一步學習作好鋪墊，也是通過TPR活動讓學生把所有的注意力集中到課堂中來，為英語學習創造了一種良好的氛圍。

　　(二)新課呈現

　　1，運用復習中的舊知引出新知，long hair ,short hair.學生容易接受和理解，并及時運用。In our class. Who has long hair ?.Who has short hair.?

　　2，運用黑板上的人物圖形，緊接著教授strong 和 thin 通過圖片中人物的對比學生比較容易理解，并及時運用。Who is strong? Who is thin? 用學生身邊的人使學生說得親切，熟悉，更易接受，易于信息的接受和生成。

　　3， Let’s chant 及時鞏固新學的兩組詞匯 long hair, short hair ,strong, thin. 并為下一個單詞quiet創造一個情鏡，由大聲的朗讀轉為安靜的場景。

　　4，quiet的教學，利用場景讓學生明白安靜的意思，再分析人物，由場景的安靜轉入描述人物的文靜。讓學生逐個理解，并注意發音。讓學生看清教師的口型再讀，突破難點。

　　5，聽錄音，同桌共找，后再跟讀

　　聽音共找是比試，以促進其認真聽并且積極辯音，又能讓學生自覺做到眼、耳、手、腦共到，跟錄音則是讓學生接觸到有英語本土味道，較純真的語音，模仿地道的語言、語調。這對與我們這些沒有在大的語言環境中學習語言的學生來說非常必要，特別是教師本身在這方面有欠缺，更應讓學生多聽錄音。

　　(三)趣味操練

　　趣味操練以My friend為主線來安排：

　　①描述教師的朋友(看圖片)，讓學生會用一個一個句子描述friend的外貌特征。

　　②讓學生描述自己的friend，由一個個句子提升到幾個句子或是一小段話。經過小組討論，相互交流，合作學習，學會說一段話。

　　③再由說一段話過渡到閱讀并理解一段話(四年級的學生還比較好動，注意易分散，愛表現自己。希望得到老師的認可和表揚，而比賽是最能引發學生的興趣，發揮學生學習的主動性;使他們的注意力始終集中在課堂上，同時也培養了學生的合作競爭意識)所以在操練時始終結合分大組“比賽”激勵學生來說，大膽的表述。

　　(四)鞏固和延伸：

　　①準備了一個寫的練習，選用詞匯，寫全短文〈發揮學生的創新精神，給學生一個展示自己的舞臺，更是為以后的寫作作準備，真正落實英語教學的聽、說、讀、寫〉。

　　②描述自己的家人，擴大所學詞匯運用的方面，使學生更好的在生活中運用詞匯。

　　這就是我本堂課的全部內容和設計意圖，希望各位老師給我多提寶貴的意見。

　　教師說課稿 4

　　【說教材】

　　本課是二年級下冊的第一篇課文，文章結合時節，把孩子們引領到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。認真讀這篇課文，領會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。

　　根據《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結合學生實際情況，我制定了以下三個方面的教學目標：

　　1、認知目標：會認九個字，會寫九9個字。

　　2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、情感目標：激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。

　　教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

　　教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養成主動觀察發現的習慣。

　　【說學情】

　　二年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。

　　【說教法】

　　【說學法】

　　朗讀感悟法

　　閱讀能培養學生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。讓學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學會讀書。因此，淡化教師的講，讓學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法。

　　【說過程】

　　(一)創設情景，興趣是最好的老師，是學習的不竭動力。上課一開始我是這樣導入的：冬季過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，孩子們想去找她嗎?這時媒體出示動畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動畫，引起學生的注意。看后我讓學生練習用我看到了什么來說一句完整的話。春天多美啊，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!

　　這時候的孩子們，已經被那精美的畫面深深吸引，已經被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語言引導，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時我在板書課題，讓學生齊讀課題：找春天。

　　(二)整體感知

　　自主學習，能發掘和提升學生的學習潛能，促進學生的自主發展、全面成長。在這個環節，我首先讓學生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準字音，把覺得難讀的字做上符號。再讓學生交流識字方法，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規律、分解字形等，也可以結合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學或家人的姓名等方法進行識記。運用媒體對生字進行直觀的教學，充分引起學生的注意，在他們的朗讀中對于難讀準字音的利用媒體進行一一范讀，這樣學生就在輕松愉悅的環境中完成了識字任務。對于寫字，通過一年多的學習，學生已經基本掌握寫字要領，我充分發揮學生的.主動性，放手讓學生自主發現，獨立完成寫字任務，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示，加深學生的印象，正確書寫生字。在不知不覺的教學中，就突出了教學的重點。

　　(三)感受領悟

　　自讀自悟是閱讀的基礎。在這個環節中我安排了多種朗讀方式。首先讓學生自由讀課文，讓學生說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關鍵字詞體會孩子們當時的喜悅，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關段落，我相機指導朗讀，引導學生看圖，并讓學生圖文結合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓學生自主學習課文的5、6、7自然段，學生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀。并要求生仔細聽，認真評，這樣通過師生的互動學習和學生的自主學生已經能充分感受春天的多姿多彩。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天，現在心情怎么樣?孩子們會說“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現在的這種心情讀課文最后一段，(媒體出示)體會找到春天的欣喜與激動，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象。，在悠揚的樂曲中，在美麗的畫面中，在老師的激情導入中，就能感受到春光的美好。

　　(四)課內延伸

　　在這個環節中，我激趣導入：春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧。讓學生動手畫，畫好后讓生上講臺介紹自己的作品。這樣學生的動手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內課外的春天場景達地到了有機的整合。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華。

　　六、說板書、練習。

　　本課的板書采用了簡筆畫的設計，把孩子們找到的春天一一展現，充分給學生以美的體驗。在讀課文以后，讓孩子們來進行補充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點，又激起了學生的學習興趣，讓孩子在學習中得到展現自我的機會。

　　練習是讓學生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導學生積累語言，發展思維。擴展課內學習的內容。

　　【教學反思】

　　教學《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時的成功感，學習成了一件非常主動、快樂的事。在教學中我注重情境的創設、興趣的誘發，給學生營造寬松的氛圍，采用平等對話，個性閱讀，并讓學生樹立課程資源意識，培養語文實踐能力，讓學生在實踐中學語文，用語文，以致生活走進了語文，語文走向了生活。

　　教師說課稿 5

　　今天我說課的題目是：《走進端午節》。我將從以下九個方面向大家匯報：

　　一、主題背景的確立

　　端午節是咱們中華民族十分重要的傳統節日，蘊含著豐富的民間文化。過端午節也是我們民族千百年流傳下來的傳統習慣。

　　然而，許多學生對傳統節日的感受和記憶相對較少，對傳統節日的情感也逐漸淡漠。為了讓學生親近傳統文化，增進學生對端午節的了解，我設計了《走進端午節》的綜合實踐活動，讓學生通過本次活動，在自主合作探究的過程中培養實踐能力，增強對端午節文化的認同感。

　　二、活動目標的制定

　　新課程背景下的綜合實踐活動倡導要密切學生與生活的聯系，培養學生的技術素養，以發展學生的創新和實踐能力。為此，我制定了本次活動的三維目標：

　　【知識與能力】

　　1、了解端午節的歷史傳說、節日習俗、飲食文化以及相關詩詞歌謠；

　　2、在包粽子等實踐活動中增強動手操作能力；

　　3、在展示交流與總結評價過程中發展思考與表達能力。

　　【過程與方法】

　　1、通過收集與端午節有關的資料，學會信息的收集和處理；

　　2、通過動手實踐，在自主、合作學習中發現問題并解決問題。

　　【情感態度與價值觀】

　　感受端午節的節日氣氛，通過各種民俗活動體會實踐帶來的幸福感，增強對傳統文化的認同感。

　　針對以上三維目標，本次活動的重點為：了解端午節的習俗和特色飲食文化，培養學生動手實踐能力。

　　本次活動的難點為：在實踐活動中增強對端午文化的認同感。

　　三、活動理念的詮釋

　　本次主題活動的設計思路是以端午節的節日文化為核心，以研究性學習、技能學習為基本形式，以學習包粽子為主要載體。在自主活動與實踐操作中，培養學生綜合運用知識的能力，了解與感悟端午節深厚的文化底蘊，增強對端午文化的認同感。

　　四、學生情況的分析

　　四年級學生已具備初步的實踐能力，有很強的探究欲望，通過小組分工，有制定活動方案的初步經驗，在交流活動中具有一定的評價水平。

　　五、活動條件的保障

　　我們學校配備了專門的綜合實踐活動室、圖書室、電腦室，學生可以利用這些活動室查找、收集資料，進行實踐活動。同時，利用學校的家長義工制，使學校開展的實踐活動得到有力支持。另外，我們學校位于豐澤小區中，可以充分利用社區資源拓展活動范圍。這些有利的資源，充分保障了活動的順利開展。

　　六、指導活動的方法

　　本次活動我將采用以下教學方法：

　　情境教學法、多媒體演示法、實踐操作法、小組合作法、多元評價法。力求促進學生綜合實踐素養的和諧發展。

　　七、活動時間的安排

　　本活動分四個階段，用時五周：

　　第一階段：活動準備階段，用時一周。

　　第二階段：活動實施階段，用時兩周。

　　第三階段：展示交流階段，用時一周。

　　第四階段：拓展延伸階段，用時一周。

　　活動過程體現漸進性、實踐性、體驗性、發展性。（課件）

　　八、活動流程的設計

　　共三個環節：一準備階段，二實施階段，三展示交流階段。先說說準備階段。

　　（一）準備階段

　　通過確定各小組活動主題——成立活動小組——制定小組活動方案這三個環節，為實施階段做好充分準備。

　　活動過程中，側重于探究內容和方法的指導。指導學生確立端午節由來、端午節習俗、端午節食俗、端午節相關詩歌這四個小主題，引導學生根據自身興趣，自主選擇，進行活動方案的設計，為活動的實施做好必要準備。

　　（二）實施階段

　　依據制定的活動主題和方案，關注各小組開展實踐活動的過程，引導學生有效地收集資料、調查研究、準備展示與交流。

　　在研究活動中，包粽子這一端午節習俗學生們很感興趣。學會包粽子，不僅能提高學生的生活操作技能，也能讓學生從中了解與端午節相關的文化。于是我便開設了一節“學包粽子”的技能學習課。下面重點向大家匯報下這節課的活動流程。（課件五個流程）

　　一、創設情境，激發興趣

　　上課伊始，通過課前欣賞各式各樣的端午粽子圖片，讓學生獲得直觀感受，激發學生包粽子的興趣，主動進入實踐氛圍。

　　二、合作探究，掌握方法（分為以下兩個步驟、課件）

　　步驟一：動手試包，摸索方法

　　首先，進行彩泥模具試包，孩子們初步感知包粽子的方法與步驟，感覺挺容易的；

　　接著，初次真材實料試包，嘗試中發現了包粽子成形難、容易漏、捆扎松等一系列難題，深刻意識到包粽子的不易；

　　最后，帶著發現的問題，再次真材實料試包，學生們在動手實踐合作探索中，尋找包粽子有形、防漏、扎緊的有效辦法。

　　經過三次實踐，由易到難，層層遞進試包活動，孩子們對包粽子的方法和步驟初具輪廓，而對于每一步驟的具體包法以及動作連貫性還不是很清晰。

　　步驟二：播放微課，明確方法

　　此時播放音畫同步、效果直觀的微課。

　　在微課學習后，引導同學交流補充，提煉包粽子步驟和技巧，明確了包粽子的具體步驟與注意事項。

　　三、作品展示，體驗成功

　　利用投影儀，各小組將自己的粽子作品向全班展示，學生在交流中互

　　相欣賞，在欣賞中發出由衷的感嘆，從而體驗了成功的喜悅。

　　四、品嘗成果，暢談感受

　　實踐課后，我趁熱打鐵，讓孩子們將包好的粽子進行蒸煮，與同學一起品嘗，分享勞動成果，暢談實踐活動帶來的快樂與感受。

　　五、學以致用，拓展延伸

　　除了今天包的四角粽外，由于各地包粽子的選材差異、飲食習慣不同，粽子餡和粽子形狀也各具特色。鼓勵同學們課后繼續探索、動手實踐，包出形態各異，富有地方特色有文化味的粽子。

　　（三）展示交流階段

　　經過準備階段與實施階段，收集了大量資料后。此時，展示交流階段已水到渠成（課件），學生可以根據活動方案，利用身邊資源，發揮自身特長，確定展示形式，將活動成果在全班進行展示。如，演講闡述端午節的.由來；朗誦、歌曲表演展示端午節的詩詞歌謠；學習手工制作展示端午節習俗；制作訪談視頻介紹端午節的食俗等豐富多彩的形式，讓學生更深入地了解端午節的文化內涵，增強了對傳統文化的認同感，落實了活動目標。

　　（四）拓展延伸階段

　　本次綜合實踐活動并沒有到此結束，在端午節前夕，我們學校舉辦了包粽子比賽，將這一實踐活動拓展到全校，同學們參與熱情極高，活動也吸引到了學生家長們的大力支持積極參與。同時，我們還將“包粽子比賽”等實踐活動延伸到

　　社區，開拓了活動領域，將端午文化有效滲透到社會中。

　　九、實踐活動的總結

　　（一）暢談收獲、評價總結

　　在這個階段，讓學生暢談本次活動帶來的收獲及感受，填寫評價表。利用多標準、多角度的評價讓學生體會到活動中“一學多得”的好處。與此同時，抓住學生實踐活動中產生的新問題，啟發學生繼續研究。

　　（二）活動的效果與反思

　　1、《走進端午節》這一活動的設計，立足傳統，源于生活，實踐性強。在活動過程中，學生的各項才藝得到了充分展示，綜合運用各方面知識與動手操作的能力得到進一步的發展，收獲了實踐帶來的成就感。

　　2、本次活動豐富了學校的校園文化建設，將學校實踐活動延伸至社區，使學校與社區的有效合作形成了教育合力，產生了一定的影響力。

　　3、加強對包括端午節在內的中華優秀傳統文化教育，開展有關的實踐活動，對于引導學生更加準確地認識中華民族的歷史傳統和文化積淀有重要的意義。為此，我將繼續帶領學生深入了解和發揚我們中華民族優秀的傳統文化！

　　我的說課到此結束，感謝各位評委老師的用心傾聽，謝謝大家！

　　教師說課稿 6

　　一、教材分析：

　　過了一個開心的年，孩子們又回到了他們熟悉的幼兒園，又可以和同伴們說說、笑笑，愉快地生活了。新年里許多令孩子們感興趣的話題也會在他們的交流中呈現出來。選擇孩子們感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野，這是我們教學活動內容選擇的一個原則，既然孩子們有了這樣的興趣點，我們就因及時予以采納并設計。同時《綱要》也指出：藝術是幼兒的另一種表達認識和情感的“語言”，幼兒的藝術教育應引導幼兒接觸生活中各種美好的事物核武器現象，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗。美術活動《新年里的開心事》正是通過藝術的形式，搭建一個讓孩子大膽想、說、畫的平臺，既讓孩子們自主的表達自己的感受，豐富他們的感性經驗，提升他們的情感體驗，又能促進孩子繪畫技能，讓孩子有了真正的發展。

　　二、學情分析：

　　根據中班幼兒的年齡特征，他們不但想說敢說喜歡說，也能大膽地用美術的形式表現自己的感受。但他們的說相對來說比較的零碎，不能緊扣主題，同時要他們完整憑空用美術形式來表達新年里的一些開心事相對來說還有一定的難度。因此，我采用幼兒講述新年里開心事——和幼兒一起欣賞新年里開心事的`圖片——幼兒大膽畫出新年里的開心事——幼兒交流講述自己畫的新年開心事這樣一個環節過程，通過引發幼兒經驗，借助教師大量的范畫圖片來幫助提升幼兒的繪畫技能，從而讓幼兒在自己的情感基礎上能游刃有余地盡心繪畫活動，滿足孩子繪畫興趣。

　　三、活動目標：

　　根據對以上的分析及美術活動的總體要求，我把本次活動的目標定位為：

　　1、通過說說、看看，用繪畫的形式大膽地表達新年里開心的事。

　　2、大膽有創意地畫出自己新年里開心的事，體驗繪畫的樂趣。

　　重難點定位：

　　《綱要》中藝術目標及本次教學活動內容結合本班幼兒的實際情況，我把活動目標1定位為本次活動的重點：通過說說、看看，用繪畫的形式大膽地表達新年里開心的事。活動目標2定位為本次活動難點：大膽有創意地畫出自己新年里開心的事，體驗繪畫的樂趣。

　　四、活動過程及設計意圖：

　　過程

　　一、兒歌引題，激發興趣

　　1、今天老師想念一首兒歌給你們聽，希望你們聽了以后能告訴我：兒歌里說了些什么事?

　　2、教師有感情地朗誦兒歌。

　　3、引導幼兒講述：兒歌里說了些什么事?這些事發生在什么時候?

　　4、你們能把自己新年里發生的事告訴老師嗎?

　　二、通過說、看，引發創作的欲望及積累繪畫技能

　　1、引導幼兒大膽講述自己新年里一些開心的事。

　　2、聽了你們那么多新年里開心的事，老師也開心，所以，我要送給你們一些禮物，看看是什么?

　　3、教師出示8張范例圖片，引導幼兒一起邊看邊說。

　　4、現在我想，你們是否也想動手畫一畫自己新年里的開心事?

　　三、幼兒動手畫出自己新年里開心的事，體驗繪畫的樂趣。

　　1、現在老師請你們到為你們準備好的位置上去畫自己新年里的開心事，

　　2、幼兒動手操作，教師巡回觀察并適宜指導。

　　四、欣賞、交流作品，進一步感知新年里開心的事。

　　1、引導幼兒將自己的做品展示在展板上，互相欣賞自主交流。

　　2、和幼兒一起欣賞交流幼兒的作品。

　　3、我們把自己畫的新年里的開心事去拿給小班的小朋友看一看，也讓他們開心開心好嗎?

　　設計意圖

　　直接以兒歌的形式切題，既能引發幼兒的興趣也為幼兒大膽講述自己的新年開心事做鋪墊。

　　借助說，為幼兒有目的的畫自己的開心事做鋪墊，借助范例圖片，給幼兒更好地創造性的畫出自己新年里的開心事積累一定的繪畫技能，使幼兒不因繪畫上的一些技能缺陷而體驗不到成功的樂趣。

　　采用先幼兒自主交流、評價再一起交流評價的形式，即避免了幼兒能力上的個體差異而帶來的時間上的差異，又能讓幼兒更有目的的、更自主地讓幼兒大膽講述、評價

　　五、教學方法：

　　兒歌創編法：通順、易理解、念起來朗朗上口的兒歌很容易引發幼兒的注意，從而會讓幼兒更主動、積極的參與活動;同時兒歌的內容是幼兒生活中經歷的事，是幼兒身邊的事，借助兒歌來幫助幼兒梳理已有的經驗，使幼兒能更有目的、更大膽的講述自己的開心事打基礎。

　　圖片引導法：針對中班幼兒的年齡特征，要把自己生活中的一些開心事創造性的、順利地畫下來，可能在繪畫的技能上還有一定的`不足。如何讓幼兒把自己經歷的開心事有創造性的、順利地用繪畫的形式來表達，是本次繪畫活動的一個重點。借助大量的圖片，引導幼兒觀察并講述，幫助幼兒積累繪畫的技能，使幼兒在圖片的啟發、引導、借鑒下創造性的畫出自己的經歷，從而體驗到繪畫所帶來的樂趣。

　　六、學法指導：

　　本次活動中我重點采用了引導幼兒大膽講述這樣一種指導的方法。雖然這是一個美術活動，但《綱要》明確地指出：“各領域的內容相互滲透”，既不同教育領域之間并非各自分立，而是相互交流、相互會通的。幼兒教育通過不同內容之間的滲透，不同領域活動的會通達到“促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面全面和諧發展的總目標。本次活動的目標是用繪畫來表現自己新年里開心的事，體驗繪畫的樂趣。圍繞這一目標，我采用引導幼兒大膽講述：回憶自己新年里的開心事講述——觀看圖片講述新年里開心事——交流講述各自作品中的開心事這樣三個大環節的講述，從而達到：幫助幼兒梳理已有的經驗——積累畫新年里開心事的繪畫技能——體驗繪畫所帶來的樂趣這樣三個效果，使目標的達成度更高，幼兒的發展更快。

　　教師說課稿 7

　　一、說設計意圖：

　　本次活動主要是圍繞春天這一主題，我選擇了在春天開放的蒲公英，設計了《蒲公英》這一折紙活動。突出了主題，同時讓兒童的動手能力得到提高。

　　二、說目標：

　　1、通過折紙這一活動，培養兒童的觀察力和記憶力。

　　2、在學習折痕對折的基礎上折出蒲公英。

　　三、說重難點：

　　重點是讓兒童學習折痕和對折的基礎上折出蒲公英。

　　難點是在折法3處，兒童精確折到三分之一處。

　　四、說準備：

　　根據本堂活動的設計需要，我準備了：

　　1、綠色正方形蠟光紙

　　2、幼師折出的蒲公英范例2朵

　　3、油畫棒，剪刀，雙面膠

　　4、歌曲《我是一只羊》的磁帶。

　　五、說過程：

　　1、讓兒童聽故事“美羊羊哭了”，引出本堂課

　　本班的兒童對動畫人物美羊羊非常的喜歡，孩子們得知美羊羊遇到的麻煩，我會愿意積極的幫助她，所以在第一個環節，我讓孩子們為了幫助美羊羊學習折蒲公英，這樣兒童們帶著任務去學習折蒲公英會更加的有興趣，同時也會更認真。

　　2、出示“蒲公英”的范例和示意圖，和兒童一起學習怎么折出蒲公英。

　　孩子們喜歡動腦筋思考，這是他們的優點，所以我讓兒童們一起來觀察示意圖，幼師適當的作一些提示和引導，和兒童一起看示意圖，一起討論怎么折。這樣兒童在學會折蒲公英的.同時還培養了他們的觀察力和動手動腦能力。

　　3、兒童展示自己的作品

　　幼師播放歌曲“我是一只羊”，兒童將折好的蒲公英貼到主題墻“多彩的春天”上。

　　4、活動延伸

　　兒童可在區角活動中，多折一些蒲公英，把它們連起來做成漂亮的花環。

　　教師說課稿 8

　　一、說教材

　　《葡萄熟了》選自西安出版社《幼兒活動課程用書》教材中班的一節美術活動。該教材以《幼兒園教育指導綱要(試行)》為指導思想，"尊重幼兒的人格和現實需要，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，尊重幼兒之間的個體差異""促進幼兒全面、和諧發展"的兒童觀為啟示編寫的一本適合幼兒教材。

　　《葡萄熟了》是一個有趣的手工制作活動，讓幼兒在通過看、摸、嘗等各種方式來了解葡萄的特點，為接下來的手工制作做準備。我用了《蝸牛與黃鸝鳥》律動導入活動，為幼兒創建了一個輕松愉快的活動氛圍氛圍。在活動材料的指導下為幼兒制作了一個葡萄架背景墻，幼兒完成作品后，自己親手掛葡萄，將自己制作的葡萄展示出來，體驗秋收的快樂，并與同伴分享。

　　二、說學情：

　　對于中班的孩子來說，他們會對觀察到的事物會產生相應的聯想，而且會大膽的運用各種方式來表現自己的所見所想。所以在活動的過程中葡萄實物的展示必不可少，讓幼兒通過觀察葡萄實物而產生聯想。

　　中班的幼兒對手工制作有著濃厚的興趣，他們已經具備了一些基本的手工制作能力，而且我班的幼兒在動手操作上的能力比較強，能夠運用老師提供的材料隨心所欲的制作物品，以此來表現自己的情感與感受。

　　三、說目標和重難點

　　根據《指南》藝術領域學習的核心教育價值，即，感受與欣賞，表現和創造，以及《幼兒園和諧教材》的指導思想，充分挖掘《葡萄熟了》手工活動對幼兒情感、知識、能力發展的教育價值，基于幼兒學情提出本次教學活動的目標及重難點：

　　目標：

　　1、學會用皺紋紙團紙的方法;

　　2、學習用團紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串;(怎么樣團紙，怎樣粘貼葡萄，這是一個新的知識，也是一項技能)

　　3、愿意與同伴分享自己的作品。(學會分享，這是幼兒情感上的升華。)

　　《指南》中指出感受與欣賞、表現和創造是幼兒藝術學習的重要方面，所以:

　　1、學習用團紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串

　　2、愿意與同伴分享自己的作品。都是該活動重點。

　　而對于手指不太靈活的中班孩子來說，在制作葡萄時可能會有點困難，因此，活動的難點即：學習用團紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串。

　　四、說活動準備

　　1、幾串葡萄實物;(讓幼兒在通過看、嘗、聞等多感官的方式了解葡萄的特性)

　　2、紫色和綠色皺紋紙若干;(為幼兒提供充分的、多樣的制作材料)

　　3、膠水、硬紙板，每個幼兒一份;(保證每一位幼兒都能夠參與到活動中)

　　4、音樂《蝸牛與黃鸝鳥》;(為幼兒創設一個輕松愉快的活動氛圍)

　　5、葡萄架背景墻;(鼓勵幼兒用自己的作品裝飾背景墻，大膽的展示自己的作品)

　　五、說教學的方法

　　活動得以順利的開展還采用了以下的教學方法的輔助：

　　1、表演法：在音樂的指引下與幼兒一起律動引入活動的主題。為幼兒創造一個輕松愉快的活動氛圍，激發幼兒的.積極情緒參與到活動中，同時引起幼兒的有意注意，進入到學習的狀態。

　　2、觀察法：出示葡萄實物以及已完成的作品，通過對比觀察，了解葡萄的形狀、顏色，以及葡萄串的特點。讓幼兒對所觀察的事物的特性產生聯想并進行簡單的講述，然后在品嘗葡萄，真實的了解葡萄。

　　3、示范法：向幼兒介紹這次活動的材料和方法，引發幼兒的制作興趣。在觀察的過程中幼兒已經了解了葡萄以及葡萄串的特點，這時候幼兒會有想通過手工制作來表現自己所觀察到的葡萄的樣子。

　　4、作品展示：展示幼兒的作品，鼓勵幼兒將自己的作品掛在葡萄架上。

　　六、說教學過程

　　1、活動導入。用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂律動導入活動。秋天來了，讓我們跟著小蝸牛一起去旅行吧。(設計意圖：為幼兒創設一個愉快輕松的活動氛圍，同時將幼兒的注意力集中到活動中并進入到學習狀態，讓幼兒了解我們今天活動的主題是有關于葡萄。)

　　2、觀察實物，討論葡萄的特點。

　　出示葡萄，讓幼兒觀察葡萄的形狀，顏色;(圓圓的、有紫色，有綠色。)請幼兒觀察葡萄串，發現其特點：上寬下窄、上密下疏、像一個倒放的三角形。

　　3、向幼兒介紹制作葡萄的材料，引發幼兒制作的興趣。

　　教師：秋天到了，葡萄架上結滿了葡萄，你們想不想讓咱們班的葡萄架也結滿葡萄?(想)教師：皺紋紙能變成葡萄嗎?怎么變?引導幼兒發現把皺紋紙揉成一個小球后很像葡萄的樣子。

　　教師示范制作葡萄，引導幼兒把皺紋紙團揉成一個很像葡萄的樣子。

　　請個別幼兒示范，教師進行指正。

　　4、幼兒自己制作，教師指導。

　　(1)幼兒自取皺紋紙，團揉成球。并提醒幼兒用雙手食指、拇指、中指一起團，用力把紙團緊，要從上往下粘貼。

　　(2)幼兒操作，教師巡回指導。

　　(3)每個幼兒團揉10顆葡萄粒。

　　(4)教師引導幼兒把葡萄粒粘在硬紙板上做成葡萄串。(提醒幼兒要從上往下粘，葡萄串上面要緊，下面要松，上面的葡萄要多些，下面要少些。)5、作品展示。鼓勵幼兒用自己的作品掛在葡萄架背景墻上。

　　引導幼兒共同欣賞，體驗豐收的喜悅。

　　七、說教學效果評估

　　手工課是幼兒最喜歡的一門課之一，手工課能夠提高幼兒的想象能力，也可以為孩子們創造練習技巧的能力。在活動中，我拿出葡萄吸引了幼兒的觀察，通過觀察來激發幼兒參與活動的積極性，培養幼兒的團隊精神。在活動中，幼兒通過觀察、動手操作，了解葡萄的特性，葡萄串有什么樣的規律。但部分動手能力較差的幼兒，在我要求觀察時注意力不集中，覺得有點難，高興的是，在有些幼兒的幫助下完成了自己的手工制作。

　　再教思考：在活動中考慮到幼兒對組合葡萄串有困難，可以提供給幼兒三角形的紙板做底板，以方便粘貼;要提醒幼兒團葡萄粒時盡量團緊實一些，效果會更好。

　　教師說課稿 9

　　一、說教材

　　我以"求穩中求新"為自己定位，以我班幼兒的繪畫、操作、想象水平為參考標準，設計出這節課。

　　幼兒只有對事物產生了濃厚的興趣才會注意力集中，參與主動，投入積極，從而獲得知識經驗，依據這一教學理論及對幼兒平時的觀察，發現幼兒在結束了前一節關于設計馬路的課程后，幼兒提出："馬路太空了。"于是我就啟發幼兒能夠添點什么東西，幼兒發揮想象講出了許多，借著幼兒的興趣，找了大家都同意的主題"汽車"進行活動。在之前，幼兒已學會了幾種汽車的畫法，在日常生活中看見的汽車還有很多。本課時讓幼兒畫各種各樣的汽車，可以擴展幼兒的繪畫視眼。幼兒在掌握畫幾種汽車的基礎上，通過比較，畫出其它類型的汽車，并想象畫出新型的汽車，以發展幼兒的想象力和表現能力。

　　二、教學目標

　　在這次活動中，我要求幼兒在學會畫幾種汽車基本結構的基礎上，畫出平時在馬路上看到的其他特征明顯的汽車，并注意畫面布局。由此我制定了以下兩個活動目標：

　　1、通過想象、繪畫、涂色、剪、貼等方法，師幼合作表現馬路上來來往往的汽車，促進幼兒的想象力、創造力及動手操作的能力。

　　2、通過活動使幼兒感受自己創作中自然、樸實的設計，體驗與同伴共同合作成功的喜悅。

　　本次活動的重點是想象、創作、制作汽車，難點是幼兒共同合作表現馬路來來往往的汽車。因為我班孩子在于同伴之間的合作意識方面還比較弱，這次繪畫要讓幼兒表現十字路口的汽車。因此對中班幼兒來說有些難度，為了突破這一難點，我采用了循序漸進的原則。先讓幼兒在前幾次活動中，認識并掌握幾種汽車的.畫法，還讓家長帶幼兒觀察馬路上的車輛，擴展了幼兒的視野，為這次活動做好鋪墊工作，從而達到這個教學目標。

　　三、教學程序

　　《綱要》中指出：課程實施的中心環節是因地制宜的創設兒童的興趣、愛好，需要和發展水平將周圍的自然環境、社會環境作為兒童的重要資源環境教育中很重視過程教育，提出教師與幼兒共同參與創設環境。所以將幼兒設計、討論、想象、創作的馬路及汽車布置在了教室的墻壁上，既可以裝飾教室環境又可以參與區角活動、展示幼兒的作品，同時又能讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　本次活動我分四部進行：

　　第一、采用情境激勵法，首先我們組織了一次"汽車展"讓幼兒將自己家里的汽車模型、汽車圖片帶來，讓大家來欣賞汽車，觀察汽車，使之在身臨其境中產生追求美與表現美的欲望和熱情。

　　第二、采用講解提示法，在對汽車基本了解的基礎上，展開討論，讓幼兒積極主動的去觀察、展開想象的翅膀，自由發揮、任意想象。

　　第三、鼓勵幼兒用蠟筆、紙、剪刀、膠水、來進行操作、創造，第四、首尾響應，以汽車展的形式再組織幼兒欣賞，并邀請幼兒向同伴、教師介紹自己設計的汽車。

　　現在說說教學過程：

　　第一部分我以出示圖片，請小朋友們來介紹圖片上的馬路，來引導幼兒討論馬路上缺了什么？從而自然而然的引出了"汽車"這一主題。

　　第二部分，讓幼兒積極主動的去觀察汽車形狀并展開想象的翅膀，自由發揮，任意想象，提出"如果你是一個小小設計師，你會設計出什么樣的汽車來"的問題，然后讓幼兒講講自己想象中的汽車樣子和功能。

　　第三部分，讓幼兒進行大膽的創作。通過讓幼兒自由探索提供的操作材料來制作出自己想象的汽車。在這過程中，第一我提醒幼兒在設計汽車時要美觀、特別、與眾不同。第二提醒幼兒運用剪刀時注意安全，剪下的廢紙放在籮筐里貼時膠水要涂滿。第三重點提醒幼兒汽車貼在馬路上時一定要注意布局，我特意在馬路中間畫了一個在指揮交通的警察，暗示汽車不能隨意亂貼，目的就是讓幼兒知道我們一定要遵守交通規則。

　　最后一部分再次以汽車展的形式，組織幼兒欣賞，并邀請幼兒向同伴、教師介紹自己設計的汽車。讓每個幼兒都得到肯定和鼓勵，從而在活動中感受到獲得成功的喜悅。

　　教師說課稿 10

　　活動目標：

　　1、引導幼兒在圓形的基礎上添畫各種物體，使幼兒在添畫過程中知道圓能變成各種有趣的東西。

　　2、發展幼兒的想象力，創造力和語言表達能力。

　　3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備：

　　1、各種大小不同的畫有圓的作業紙。

　　2、由圓變成的物體的各種范例。

　　3、圓形臉手偶。

　　活動過程：

　　1、情景導入引起幼兒興趣

　　小朋友，今天我們班里來了一位客人，出示手偶，他的名字叫圓圓，圓圓特別喜歡圓的東西，請他來說說他喜歡什么圓圓的東西?手偶說：我喜歡玩圓圓的皮球，愛照圓圓的鏡子，愛吃圓圓的餅干，還會變圓的魔術。什么是變圓的魔術呀?你能變給我們班小朋友變變嗎?

　　2、表演變圓魔術

　　小朋友你們知道，圓圓是怎么把紅色的.圓變成蘋果的呀?教師引導式的說出在紅色圓上畫上綠色的葉子就變成蘋果了。你們會變嗎?你們會變什么呢?怎么變呢?教師：圓圓，你還會變什么?圓圓：我還會變兩個圓，三個圓，四個圓，許多圓呢。圓圓表演把兩個圓變成了小雞，三個圓變成了小花，四個圓變成了蝴蝶。小朋友，你能把兩個圓，三個圓，四個圓，許多的圓變成什么呢?讓幼兒自由討論，發揮想象。

　　3、幼兒操作，教師巡回指導我們今天也來學圓圓變圓的魔術。老師出示為幼兒準備的材料，老師為小朋友準備了各種顏色，各種大小的畫有圓形的紙。請小朋友先想好你想用幾個圓變成什么東西，然后找到你所需要的圓，再把它添畫好。我們小朋友把圓變好后，要告訴老師和小朋友。教師巡回指導：引導幼兒變出和別人不一樣的東西來。幫助能力差的幼兒，鼓勵他大膽添畫圓。

　　4、評價：鼓勵幼兒大膽的告訴老師和小朋友，你用幾個圓添畫了成了什么東西。

　　活動延伸：

　　小朋友，你們除了認識圓還認識什么形狀的圖形?正方形，三角形它們也想讓我們小朋友來變魔術，以后我們請它們都來，變出更多，更美的東西好嗎?

　　教師說課稿 11

　　說活動目標：

　　1、通過觀擦自己五官位置，了解面部特征，大膽嘗試表現。

　　2、接納自己，發現一個”可愛的我”。

　　3、培養幼兒的欣賞能力。

　　4、培養幼兒良好的作畫習慣。

　　說活動準備：

　　1、幼兒一人一面小鏡子。

　　2、相機、電視機、幼兒大頭照片。

　　3、紙，畫筆。

　　說活動過程：

　　一、示相機和相片，引出課題。

　　1、出示相片：你們看，是誰呀?他(她)穿了什么顏色的衣服、褲子呢?那你們想不想照照片呢?請寶寶坐好了我給你們拍照了。

　　2、小朋友在多媒體中觀察有哪些自己器官。

　　3、游戲“我說你指”

　　二、幼兒觀察鏡子里的我，根據鏡中的自己模樣，畫一張可愛的小臉。

　　幼兒邊看鏡子邊進行繪畫，教師幫助個別幼兒。

　　三、展示幼兒作品

　　互相欣賞完成的作品，集體進行評價。

　　四、延伸活動：

　　帶幼兒到戶外拍照片

　　說活動反思：

　　今天的美術活動是《可愛的我》，要求小朋友在多媒體中觀察有哪些自己器官，然后畫一張自己可愛的臉。活動一開始，為了使幼兒的興趣更高。我先和孩子們玩了一個指五官的小游戲。我說：眼睛眼睛在哪里?孩子們指著自己的眼睛說：眼睛眼睛在這里。雖然是一個很簡單的游戲，但是孩子們的興趣都很高。接下來我拿起照相機拍幼兒的照片放到多媒體中，讓幼兒看看自己的五官是怎樣的`，然后討論五官的.形狀和五官的位置。于是小朋友都討論開了：眼睛是有點橢圓形的，在鼻子的上面;鼻子在中間;耳朵在臉的兩邊;嘴巴在鼻子的下面。孩子們對于五官的位置都掌握的很好。于是我說：“那你們再摸摸看，頭上還有什么呢?”小朋友馬上回答我：還有頭發。有辮子。”于是我在紙上畫了一個小女孩和一個小男孩，在示范的過程中我邊問幼兒五官的位置邊畫，讓幼兒更好的鞏固五官的正確位置。接下來就請孩子們自己看著鏡子把自己的模樣畫下來。

　　沒過多久，速度快的小朋友就畫完了，他們把畫拿過了給我看，于是我利用幻燈片將畫畫得好的小朋友的畫展示在多媒體上。

　　小班幼兒的繪畫水平不強，畫出來的畫相對來說不是很漂亮，而我在展示幼兒作品時，只顧了展示版面的好看，而傷害了孩子的自尊心，使他們無法體驗成功的樂趣，我的這種做法是錯的。孩子們畫出來的畫再不好看也是他們的勞動成果，我們老師應該尊重他們的成果，鼓勵他們下次畫得更好。

　　教師說課稿 12

　　一、說教材

　　藝術活動是一種以個體的感受和富有個性的表達為主要方式的活動。《綱要》指出幼兒的藝術活動是幼兒“表達自己的認識和情感的重要方式”，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的。幼兒美術教育活動是幼兒藝術活動中的一部分，是培養幼兒觀察能力、思維能力、想象力、審美力以及創造性思維，使之得以全面發展的重要手段，是根據幼兒教育的原則，遵循幼兒身心發展的特點和規律，有目的、有計劃地通過各種美術活動來感染幼兒，培養幼兒對美術的興趣，激發幼兒對美術的創造，并體驗美術過程帶來的快樂，以滿足幼兒身心發展的需要。只有把美術作為幼兒表現自我，表現自己對客觀世界看法的有效工具，才有可能通過美術教育促進幼兒的發展。

　　孩子到了大班，有了一定的藝術表現能力。對音樂的感受力、想象力有了較大提高，動手操作能力也在不斷完善。特別喜歡自己探索、創造，并有一定的表演欲望。因此，我根據大班孩子的特點設計了這個以幼兒動手操作、探索為主的美術活動。活動融合了手工、動作、舞蹈、即興創編的學習和體驗的內容。讓孩子通過探索－發現、操作－嘗試、感受－體驗、即興－創作等活動來品味美術活動的樂趣。

　　二、說活動目標

　　活動目標是活動的起點和歸宿，對活動起指導作用。根據大班幼兒年齡特征及本班實際情況，我將目標定為以下三點：

　　1、知識目標：通過了解幼兒美術活動的特點，掌握幼兒美術教育方法，初步嘗試不同美術工具和材料的操作，并用自己喜歡的方式大膽地表現出來，探索發現彩紙表現的可能性，嘗試做出好看的動作和線條美。

　　2、能力目標：感受彩紙的色彩，并讓幼兒辨別各種各樣的顏色。培養幼兒動手操作的能力，發展幼兒細致的觀察力和豐富的想象力，提高幼兒的身體協調能力，對合作表演產生興趣。

　　3、情感目標：能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，體驗美術創造的樂趣和快樂的情緒。

　　三、說活動準備

　　為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育與游戲之中，我做了如下準備：

　　（1）紅黃藍綠等彩色皺紋紙若干。

　　（2）小兔，小貓，小狗，大公雞，老虎，蝴蝶，燕子的圖片若干。

　　四、說教學重點

　　本節的教學重點是：幼兒探索操作彩紙的表現能力。

　　制定重點的依據是：幼兒的年齡特點，心理認知特點理解有限，所以只有了解幼兒繪畫的年齡特點及特殊表現，才能進行美術指導。

　　五，說教學難點

　　本節的.教學難點是：幼兒美術教育活動設計的常用方法；突破學科本位，建立美術、音樂語言間的`彼此聯系，進行綜合實踐活動。制定難點的依據是：我認為美術教學的目的不是單純為了美術技能技巧的提高，而更多的是幼兒對美好事物的感受、理解、體驗，從而激發幼兒對美的創造。所以如何巧妙的把情感教育與單調的技能技巧相融合是美術教育的一個難題。

　　六，說教學程序

　　激發興趣——聽兒歌欣賞圖片———啟發提問——動手探索操作——分組表演——活動延伸

　　（一）激發興趣

　　“興趣是最好的老師”。在活動一開始，我就給幼兒創設了一個自由寬松的活動氛圍和活動情境，以帶領幼兒參加舞會來導入本活動，吸引幼兒的注意。

　　（二）聽兒歌欣賞圖片

　　大班幼兒注意時間短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。這時我就拿出許多可愛的動物圖片，一邊出示圖片一邊放音樂，再一次引起幼兒注意，達到了視覺和聽覺的完美結合。

　　（三）啟發提問

　　教師提前設計好提問內容，讓幼兒聽完歌曲后回答是什么小動物，接著出示圖片，更進一步加深幼兒的印象。

　　（四）動手探索操作

　　（五）分組表演

　　幼兒探索完以后，教師提問并讓幼兒自由演示彩紙跳舞。分組讓手拿紅色，綠色，藍色，黃色等彩紙的幼兒聽著歡樂的音樂《唦啦啦》進行分組表演，跳出好看的彩紙舞，激發幼兒參與活動的興趣和熱情。（這也是本活動的難點）

　　（六）活動延伸

　　今天我們知道了這些粗細不同的彩紙都是可以跳舞的，那么回家后，請小朋友么想一想還可以把彩紙變成什么樣的形狀讓它也能跳舞，并聽著音樂編出一個好看的彩紙舞蹈，明天來告訴老師吧。在輕松愉快的環境中，結束活動。

　　七、說教法

　　新〈綱要〉中指出：教師應該成為學習活動的支持者，合作者和引導者。活動中力求形成“合作探究式“的師生互動。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調動幼兒的積極性，于是采用了以下教學方法：

　　(一)游戲演示法

　　游戲是幼兒的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性。在講故事游戲的環節中，我用各種動物的圖片來引導幼兒和教師一起表演游戲，使幼兒在游戲的過程中，不知不覺掌握了故事中各個小動物的角色以及它們各是怎樣來跳舞的。

　　（二）啟發提問法

　　出示各種各樣顏色彩紙，設計提問，引導幼兒想問題，回答問題。在一問一答的過程中，發展幼兒的思維能力和表演能力，并學會了認識各種顏色的彩紙。

　　（三）動手操作法

　　它是幼兒進行科學探索的基本方法，就是幼兒根據教師準備的物品進行操作，探索。本次活動在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動一動，聽一聽，跳一跳中獲得感知，用動作表現各種動物的舞姿。接著又讓幼兒操作粗細不同的彩紙，比較兩種彩紙的舞姿有什么不一樣的地方。

　　（四）交流討論法

　　讓幼兒用彩紙動手操作后，和身邊的小朋友進行討論交流，通過動手操作，讓幼兒相互交流自己獲得的體驗，并采用分組表演和集體表演的形式，提高了幼兒的身體協調能力和對色彩的感受能力。

　　八、說學法

　　以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：

　　（一）多方位的參與

　　新〈綱要〉藝術領域的目標中明確指出：“使幼兒能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美；讓幼兒喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。”因此，我在活動中，引導幼兒聽兒歌，動手操作，用形象的動作來表演等多種方式的參與，讓幼兒對彩紙產生了濃厚的興趣。

　　（二）師幼合作法

　　心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對會跳舞的彩紙有進一步的認識，我采用了教師和幼兒合作表演法，給幼兒提供了表現的機會，讓幼兒在積極寬松快樂的活動氛圍中，理解并感受了彩紙跳舞的姿態。

　　（三）兒歌游戲法

　　通過輕松愉快的樂曲，優美熟悉的旋律給幼兒聽覺刺激，有助于加深幼兒對動物怎樣跳舞的記憶，促進思維的發展。采取的以上種種教學方法，極大的體現了“以幼兒為中心、生本”教育的理念。

　　九，說教學反思

　　本次教學活動以游戲的形式進行，課堂氣氛活躍，幼兒能積極參與到活動當中積極動手實踐，學習興趣濃厚，藝術表演欲望強烈。

　　教師說課稿 13

　　【說設計意圖】

　　根據小班幼兒的年齡特點和季節特點，培養幼兒的審美情趣，使幼兒體驗動手操作帶來的愉悅。進一步發展幼兒的小肌肉群，培養幼兒的手眼協調能力和對美工活動的興趣，通過幼兒親手設計制作扇子的過程，潛移默化的讓幼兒感受扇文化的魅力，培養幼兒的審美情趣。我設計了《扇子搖搖》這一活動。

　　【說活動目標】

　　1、根據各自的意愿和方法裝飾不同的扇面。

　　2、體驗搖動扇子時的涼快感覺。

　　【說活動準備】

　　1、每人自帶扇子一把。

　　2、各種不同形狀的扇面，用來制作扇把的冰糕棍或方便筷人手一根，雙面膠、彩筆若干。

　　【說活動過程】

　　一、情景導入：

　　教師出示企鵝圖片：你們知道它是誰嗎?他想給生活在熱帶森林的動物送禮物，讓他們感到涼爽，你們猜他會送什么呢?(引導幼兒想出各種降溫的.方法)噢，原來是扇子啊。

　　二、認識扇子。

　　(一)各種各樣的扇子。

　　師：瞧，企鵝送來這么多扇子。(帶幼兒欣賞扇子)看一看，摸一摸，聞一聞，搖一搖。

　　——請個別幼兒上來說說看到的扇子是什么顏色、什么形狀的?

　　——你看到的扇子它是用什么東西做成的?

　　——說說扇子的結構，介紹扇面和扇把。引導幼兒觀察扇把的位置。

　　——你搖扇子有什么感覺?我們什么時候要用到扇子?

　　(二)做把扇子。

　　教師出示自制扇子，讓幼兒比較和別的扇子有何不同?

　　——你想做一把扇子嗎?你想做一把什么樣的扇子?

　　——根據幼兒的想法，教師邊示范邊講解步驟，重點引導幼兒學習扇把的粘貼位置(對稱，找中心)，引導幼兒說說想怎樣裝飾扇面。

　　——教師提供小棒，每個幼兒選擇自己喜歡的紙張，嘗試用各種方法制作扇子，并適當進行裝飾。

　　——在制作過程中幼兒可嘗試搖動扇子，驗證扇子的質量，并做局部調整。

　　(三)扇子搖搖。

　　——制作完扇子后，幼兒間相互扇一扇，說說有什么感覺?

　　三、教師講評。

　　——幼兒相互欣賞作品，你喜歡哪把扇子?為什么?你做的扇子在炎熱的夏天想送給誰?

　　四、活動結束。

　　我們一起把這些漂亮的扇子展出去吧。

　　五、活動延伸。

　　體育游戲：《電風扇》

　　教師說課稿 14

　　一、設計意圖

　　《指南》中指出藝術領域的目標在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力；幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。

　　二、說教材

　　幼兒已經有過閱讀《螞蟻和西瓜》前期經驗。戶外活動幼兒喜歡觀察螞蟻。西瓜是夏天的應季水果，孩子們經常可以吃到并且很喜歡。順應幼兒的經驗和興趣《螞蟻和西瓜》的活動就產生了。

　　三、說活動目標

　　1、嘗試用撕紙的方法制作西瓜，用繪畫的方式表現螞蟻的簡單動態。

　　2、初步嘗試根據自己創設的情節進行創作。

　　3、體驗不同的美術形式帶來的樂趣。

　　四、說重點難點

　　根據幼兒的年齡特點及現狀水平，利用幼兒已有經驗。

　　重點：嘗試用撕紙的方法制作西瓜，用繪畫的方式表現螞蟻的簡單動態。

　　難點：用繪畫的方式表現螞蟻的動態。

　　五、說教法

　　1、再現談話法：教師讓幼兒通過回憶對與本次活動相關的內容進行梳理，利用繪本《螞蟻和西瓜》中螞蟻吃西瓜的情節，激發幼兒創造的興趣。

　　2、提問法

　　描述性提問：提示幼兒仔細的觀察并描述事物。

　　反詰性提問：對幼兒在觀察、感知過程中得出的判斷進行反問。（重難點）

　　3、表演法：引導幼兒了解螞蟻動態，通過自由的表演表現出來。（重難點）

　　4、示范法：

　　兒歌：活用兒歌，增強與幼兒的'互動，能更好的發揮兒歌的作用，激發幼兒創作的主動性。

　　創設情景：教師創設情節，鼓勵幼兒大膽想象。

　　個別示范：讓幼兒示范用撕紙的方式制作西瓜的步驟。

　　六、活動總結

　　從預設和效果來說

　　本次活動是一個生成性活動，活動前有讓幼兒聽過此繪本。本節課利用幼兒的動作體驗，增強作品的創造性。在幼兒表達的時候雖然能夠說出不同動態的螞蟻也能夠表達出自己想表現的故事情節，但是在創作中會有部分幼兒仍舊選擇比較簡單的螞蟻的形象進行表現，所以我運用示范、表演、個別指導的方法來引導幼兒。我預設有的幼兒在撕紙時速度會較慢，但是制作西瓜又需要撕大量的紙，所以我提供了一些撕成小塊的彩紙。在部分幼兒遇到困難無法進行時為其提供。創作中，我支持幼兒邊做邊說的行為，我想讓幼兒大量的說充分表達。點評時候，我預設點評是自評、互評、教師評價結合的方式進行評價，但是由于時間有限我又想給幼兒更多表現的機會，所以以幼兒的自評、互評為主，教師的作為補充參與到評價當中。在幼兒創作西瓜時，個別幼兒對西瓜的結構貼法不正確，教師應重點個別指導。因為我發現了一個幼兒在貼西瓜白瓤兒、皮的之后留有空隙。

　　七、說學法

　　觀察法：幼兒通過觀察、示范和討論，在發現和解決問題的過程中，調動了幼兒的已有經驗，對西瓜的結構特點有了整體的了解，并知道了撕紙制作西瓜的小方法，有助于活動重點目標的達成。

　　討論法：幼兒對發現的問題表達自己不同的認識和看法。如做示范的幼兒在步驟上出現了什么問題，請幼兒及時的發表自己的觀點。

　　亮點：在幼兒創造過程中，對幼兒出現的個別問題進行及時引導。如：創造螞蟻動態比較單一的幼兒通過出示螞蟻圖片、回顧繪本、動作展示的方式，鼓勵幼兒創造不同動態的螞蟻。

　　八、說活動過程

　　一、回憶繪本，導入活動

　　師:這頁來自于《螞蟻和西瓜》這本書，請小朋友們仔細觀察。

　　看看誰在干什么？在搬西瓜、吃西瓜。

　　二、幼兒體驗，教師講解

　　1、觀看繪本圖片，引導幼兒關注螞蟻形態。

　　師:你看到的小螞蟻是怎樣運西瓜的?誰來學一學?幼兒模仿螞蟻吃西瓜的動態。重點引導幼兒觀察并模仿一只抱著西瓜啃的媽蟻、一只側面背西瓜的螞蟻和兩只螞蟻合作抬西瓜的形象。

　　師:如果你是一只小螞蟻，你會怎樣運西瓜?

　　2、講解材料用法，撕出西瓜結構。

　　（1）教師請個別幼兒選擇紅色、白色、綠色紙，分別撕出西瓜果肉、瓜瓤兒、瓜皮、添畫出西瓜籽兒。

　　（2）引導幼兒拿畫筆畫媽蟻的`動態。畫出螞蟻的身體姿態。

　　頭不動，變換身體的位置，姿態不一樣的媽蟻就出現了。

　　先確定身體的位置和姿態，變化頭的位置，小媽蟻也有和別的螞蟻不樣的姿態。

　　3、運用兒歌引導幼兒添畫出螞蟻的動態。

　　兒歌：眼睛嘴巴動一動，怎么動?觸角觸角翹一翹，向哪邊翹?小手小腳彎一彎，怎么彎?可愛的小媽蟻就動起來。

　　(1)創設新情境，鼓勵幼兒大膽想象。師:“草地上又出現了一塊大西瓜，小螞蟻又會怎樣吃西瓜呢?”

　　(2)師:“每一只小媽蟻都根能千，想出了各種辦法運西瓜。小媽蟻很善于合作呢，團結起來力量大。”教師利用情境提出創作要求，引導幼兒撕出媽蟻，豐富完善畫面。

　　三、幼兒操作

　　四、展示作品，分事創意過程

　　(1)幼兒相互欣賞并交流自己的創作。

　　(2)教師講評提升幼兒的經驗，幫助他們感受合作的快樂。

　　九、說活動延伸

　　點評：請創造內容有特點的幼兒介紹畫面內容，通過提問表達自己創設的情節。

　　互評:幼兒通過相互評價發現幼兒作品的亮點。

　　教師:發現幼兒作品與其他幼兒不同之處進行評價。

　　在評價環節，針對活動目標進行點評，包括西瓜的結構、螞蟻的動態以及創設的情節。

　　教師說課稿 15

　　教材分析

　　愛動物是小朋友們的天性，孩子們肯定也非常愿意把動物用各種形式表現出來，考慮到繪畫蝸牛對中班的幼兒有一些簡單了，所以我們改用泥工的形式來表現，正好我們班的特色就是泥工，孩子們平時經常用泥工做各種各樣的物品，所以相信他們對這次的活動也一定會有很大的興趣的。

　　活動目標及重難點

　　中班幼兒動手能力已經有了一個明顯的提高，可以用多種方式來玩橡皮泥。而且每一個活動我們力求能夠讓孩子產生情感上的共鳴，所以我制定了一下的目標：

　　1、學習運用捏、團、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。（重點、難點）

　　2、感受泥工活動的樂趣。

　　3、萌發喜愛護小動物的情感。

　　4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　5、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。

　　活動準備

　　活動準備的充分對于上好一節活動是至關重要的，所以我也根據活動的需要準備了：橡皮泥、火柴若干，課件一份，小蝸牛的.家的場景。

　　教學法

　　多媒體輔助教學法：借助多媒體，利用直觀形象的圖片引起幼兒的興趣。

　　示范法：教師通過示范，讓幼兒大致知道了制作小蝸牛的過程。

　　操作法：幼兒在操作中鍛煉自己的手部肌肉的能力，在操作中體驗活動的樂趣。

　　教學過程

　　我把活動分成4大部分：引起興趣——示范制作——幼兒操作——相互欣賞。

　　1、看課件，引起幼兒興趣。

　　首先先出示泥工蝸牛的身體，請幼兒猜猜這是什么？通過猜測，發散幼兒思維，引起幼兒興趣。再出示蝸牛的殼，請幼兒接著猜，最后出示完整的泥工蝸牛圖片，請幼兒說說小蝸牛長得什么樣子的？通過由身體——殼——完整的蝸牛圖的展示，既引起了孩子的興趣，又讓孩子清楚的知道了蝸牛的整體構造，為之后的制作做好了準備。

　　2、示范制作小蝸牛。

　　先向小朋友們提問小蝸牛用什么材料做成？是怎么做出來的呢？請幼兒自由發言，然后教師示范講解，注意要點：先選一種顏色的彩泥把它捏軟，團成球，搓長做蝸牛的身體；再選另一種顏色的彩泥搓長，從一頭開始卷，要卷得緊一點。在頭上可以用火柴做小蝸牛的觸角和眼睛。通過提問、讓幼兒觀察，讓他們知道蝸牛制作的材料。教師邊示范邊講解，有助于幼兒接下來的自由操作

　　3、幼兒操作。

　　在操作前教師向幼兒提出要求：提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃，不能往地上扔，不和別人爭搶彩泥；火柴頭很尖不能對著其他小朋友和自己的眼睛。然后再請幼兒操作，教師巡回指導。教師在操作前提出相應的要求，避免孩子在操作中發生危險，教師的巡回指導有助于幼兒能夠更好的完成制作。

　　4、相互欣賞。

　　請幼兒把自己做好的小蝸牛放在提前做好的場景里面，大家一起圍繞著相互欣賞，幼兒邊欣賞邊聽教師介紹：小蝸牛喜歡陰暗、潮濕的環境，特別喜歡在晚上或下雨的時候出來玩，最怕太陽曬了，所以，小朋友在外面看見蝸牛時，千萬不能把它放在太陽底下跟它一起玩。在欣賞過程中聽聽教師的介紹，初步了解蝸牛的生活習性，萌發保護小蝸牛的情感。

　　教學反思：

　　這是一篇輕松幽默的小故事，故事中彌漫著一股平靜悠閑的氣氛，而故事中對四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節課在環節設計上合理有序，幼兒興趣高，態度積極，課堂氛圍融洽，充分體現了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特征的環節中，詞語運用有些單一，需在以后的活動中不斷累積。

　　教師說課稿 16

　　一、說教材

　　我先說一下教材，《各種各樣的車》是本階段開展主題活動《來來往往》，車在生活中與孩子的關系密切：孩子周末游玩需要車，上學較遠需要車，大車、小車、公共汽車，我們的生活也離不開車子。而且孩子對車的興趣非常濃厚，通過對車子的進一步了解，借助各種車子的模型和圖片等相關信息，讓孩子對各類車的外形特征及特殊車輛更全面的了解，使孩子在自己原有水平上得到提高，進一步激發幼兒主動探索、學習的積極性。

　　二、說目標：

　　目標定位：根據中班幼兒的年齡特點和教材內容，預定了本活動的目標：

　　1、觀察汽車的外形特征與圖形的聯系，嘗試用圓形、三角形、正方形、長方形、橢圓形、梯形等圖形組合來變現汽車。

　　2、體驗對繪畫的活動的樂趣。

　　三、說重難點：

　　活動的難點是：嘗試用圖形寶寶大膽設計各種各樣的'車。重難點的突破在于孩子是在熟悉各種車輛的外形特征及特別之處，運用所學過的圖形寶寶來組合成的車輛。

　　四、說活動準備：

　　一、為使活動目標更好地達成，需做以下準備：

　　知識準備：已認識并能畫出圓形、三角形、正方形、長方形、橢圓形、梯形等圖形；認識常見車輛的基本結構。

　　物質準備：利用汽車圖片及模型布置"汽車展"。

　　二、說教法：

　　教要有法，本活動我運用了"直觀、探索法" "討論法"引導幼兒帶著問題去觀察去思考，下面我對所運用的教法做一個簡單的介紹：

　　1、直觀、探索法：利用參觀"車展"讓幼兒更直觀去觀察各種各樣的車，讓幼兒通過視、觸覺獲取有關汽車種類和功能。更直觀了解各種各樣車的外形特征，幫助幼兒提升原有的經驗，又為后面的繪畫做好知識準備。

　　2、討論法：幼兒通過交流各種各樣的車達到共同學習，通過討論充分發表對汽車的外形特征及功能。引導幼兒通過自由和集中交流，大膽和同伴、老師對自己所了解的各種各樣的汽車進行交流討論，使幼兒的認知、語言表達能力得到有效的提高。

　　三、說學法

　　為了讓幼兒的學習更具有實效性，采用的學法主要有：多感官參與法、體驗法

　　1、多感官參與法：《綱要》提出：要讓幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達交流過程和結果。通過引導啟發幼兒用多種感官去學習、探究，增進對各種各樣的汽車的認識。

　　2、嘗試法：鼓勵幼兒大膽嘗試用圖形的組合繪畫出的各種汽車，使他們的想象能力得到充分的發揮。

　　四、說教學程序

　　遵循由淺入深、層層深入的原則，我將沿著1、自由參觀2、分享交流3、示范作畫4、討論作畫這了四個環節，來突破解決本次活動的重難點，實現活動目標。

　　1、自由參觀車展

　　本環節將帶幼兒進入情境，讓幼兒帶著問題：展覽會上的車，你喜歡哪一輛，它是由哪幾個圖形組成的？有什么功能？"讓孩子有目的的去觀察和思考。

　　讓幼兒在與同伴玩的過程中互相交流自己喜歡的車的名稱、外形特征以及這輛車的功能。目的是讓幼兒圍繞教師的問題，與同伴的積極互動，不僅豐富了幼兒對汽車種類的認識，進一步激發了幼兒對了解各種各樣車的興趣，同時也給幼兒敢說、樂說提供了良好的氛圍。

　　2、分享與交流

　　幼兒看、玩之后，一定很想把自己知道的說出來，就讓幼兒拿著自己認識的模型玩具汽車進行集中交流。幫助幼兒把之前的零碎知識加以整理、整合。因此這一環節需要教師細致地引導，使幼兒能較完整地表達自己認識的車的名稱、外形特征以及車有的功能。同時老師還要把汽車的基本特征加以小結，提高了幼兒的思維概括能力和口語表達能力。

　　重點的達成主要采用幼兒經驗的交流分享和老師的整理、更直觀地了解汽車的外形特征是由什么圖形組成的，為活動難點做好鋪墊。

　　教師說課稿 17

　　一、說教材：

　　線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細致入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理；既可以進行造型訓練，亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式。

　　我班幼兒在通過簡筆畫的訓練基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協調方面，有很大發展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時能提高幼兒專心做事的能力。更能激發幼兒的繪畫興趣。

　　幼兒在欣賞、發現、感受線條美的同時，大膽進行創作，不僅能將幼兒零碎的經驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同時在大班開展線描畫，能引導幼兒通過“觀察—想象—發現—表現—創造”系列活動，有意識地鍛煉和培養幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發展。所以，我把線描畫作為這學期我班美術特長訓練的主要內容。由此我設計了此次活動。

　　二、說目標

　　1、學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。

　　2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創作，發展幼兒的初步的創新能力。

　　3、向幼兒進行人與自然和諧相處的環保教育。

　　活動重點：學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。

　　活動難點：鼓勵幼兒大膽想象和創作。

　　三、說活動準備：

　　1、多媒體課件《海底世界》

　　2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚

　　3、欣賞老師的作品

　　4、白紙，鉛筆

　　四、說教學方法：

　　選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用了以下的教法和學法：

　　1、多媒體教學法。借助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引幼兒的注意。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；

　　2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，幼兒既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節特點。而在觀察中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發現裝飾過于繁雜、無規律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。

　　3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環節，我采用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：

　　問題1“你最喜歡哪個魚寶寶？為什么？”使幼兒在審美的同時自然地習得經驗，為下次經驗遷移做準備

　　問題2“你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？”讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環節，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。

　　五、說活動程序：

　　共有5個環節：

　　1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導幼兒說出魚兒身上花紋的特點。

　　（導入活動，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚。）

　　（1）教師語：在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在比賽游戲，一會兒又湊在一起說著悄悄話，可幸福了。然后請幼兒講講自己最喜歡哪條魚，它是什么形狀的？身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的？特別是對形狀怪異的魚，啟發幼兒盡可能講詳細一點。

　　2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進行比較。

　　再欣賞老師的`作品，讓幼兒學習裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面（即根據幼兒回答展示各種線形和點形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發揮了教育的功效。

　　（欣賞幼兒繪畫作品，請幼兒互相說一說，這些魚的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的？有什么樣的'花紋。）

　　示范講解幾種魚的畫法：（欣賞老師的作品）

　　（1）請幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚。

　　（2）教師在幼兒最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條，并重點講解如何處理線條的疏密關系。

　　（3）請幼兒來裝飾幾條魚寶寶。

　　（4）引導幼兒討論，你準備畫一條什么樣的魚？

　　3、通過比較，了解點、線、面的疏密變化和和規律性對裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線描畫抽象的形式美的構成規律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品（圖一：裝飾過于繁雜、無規律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有一定規律），幼兒通過觀察比較，在教師的追問：“這兩個魚寶寶美嗎？為什么”的過程中交流、探索、發現，從而掌握線描畫的基本規律，為接下來的創作提供支撐。

　　4、幼兒創作，教師指導要點：

　　（1）鼓勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。

　　（2）啟發幼兒用不同的花紋裝飾魚，并注意線條的疏密變化。

　　（3）幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。

　　5、觀賞評析作品

　　（1）請幼兒自由互相講述自己所畫的魚

　　（2）請個別幼兒談談自己喜歡哪一條魚，為什么？

　　（3）教師小結：

　　今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，現在我來當魚媽媽，小朋友來當魚寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。

　　六、效果預測：

　　整個活動我以孩子的興趣為出發點，在活動設計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創造空間。活動中我始終作為幼兒的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環境中感受美、表現美。根據對本次活動教法與學法的選擇與教學程序的設計，估計活動的重難點將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據孩子的基礎和能力水平，給予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。