【精品】說課稿模板集合九篇

　　作為一名教師，就不得不需要編寫說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的說課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、基本理念

　　閱讀學(xué)認(rèn)為：閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力，潛在目標(biāo)的陶冶思想情操。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。

　　二、教材分析

　　蜜蜂竟然能當(dāng)向?qū)б�領(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人！本課是課標(biāo)版教材第四冊第七單元的一篇課文，是一篇傳統(tǒng)教材。善于觀察，勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В�在陌生的地方找到了自己要找的人。看來，只要肯動腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新的教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過自學(xué)，能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課生字和由這些字組成的詞。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。

　　四、教法

　　本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)二年級學(xué)生閱讀實際情況，主要采用了課前搜集資料，質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書與貼畫，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

　　五、教學(xué)策略的具體運(yùn)用

　　1、交流資料，輔墊教學(xué)。新課標(biāo)指出，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。上課前，我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)蜜蜂和列寧的資料，從而了解相磁的知識。一是為了更好的進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對課文相關(guān)的內(nèi)容的理解能水到渠成；二是分享收獲的喜悅，把別人不知道的自己的知識說給大家聽，這是小學(xué)生最樂意做的事情，從而能讓他們?nèi)�身心地投入新課的學(xué)習(xí)；三是讓學(xué)生從小學(xué)會搜集資料，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率。

　　2、質(zhì)疑問難，激趣讀文。課標(biāo)指出，在對學(xué)生進(jìn)行思維培育時要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng)，留足時間，激勵表揚(yáng)，讓學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問。上課伊始，我利用課題質(zhì)疑，讓學(xué)生的大腦迅速活動起來，思考下課題相關(guān)的問題，這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在讀課文時也能更有目的去讀。長此以往，學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問，他們的思維會隨之活越，學(xué)習(xí)的興趣也會高漲。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《變變變》是我設(shè)計的大班綜合活動。新《綱要》提出：“幼兒園科學(xué)教育要緊密聯(lián)系幼兒生活進(jìn)行，利用幼兒身邊的事物和現(xiàn)象作為探究的對象”。在孩子的世界里，對大自然本身就有著強(qiáng)烈的興趣。藍(lán)天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個多彩的世界里，多彩的動物，植物是怎么變出來的?大班綜合活動《變變變》為幼兒解開了這個疑惑，幫助幼兒了解了青蛙，蝌蚪，種子是怎樣變化的。生長的。激發(fā)了幼兒的興趣。

　　二、說幼兒

　　《指南》中提出：“大班幼兒在集體中能注意聽老師或他人講話。能根據(jù)情境理解一些表示因果，假設(shè)等相對復(fù)雜的句子“根據(jù)大班幼兒年齡興趣所在及他們的知識活動方面，無論是觀察、注意、記憶的過程或是思維和想象的過程，他們都有了一定的觀點和方法的年齡特點，活動中我采用了讓幼兒聽，看，說，想。全方位調(diào)動幼兒的主動性，與參與性。活動過程中教師要尊重幼兒的個體差異。由于幼兒生活背景和知識水平不同，在參與教學(xué)活動的過程中，教師要注重個別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。

　　三、說活動目標(biāo)

　　教育活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)大班幼兒特點制定以下活動目標(biāo)，分別為：

　　1、通過活動讓幼兒了解蝴蝶，青蛙，種子的神奇生長過程;

　　2、學(xué)會說：“小時候我是…..過了幾天……又過了幾天我變，變，變，變成了……“這樣的句式，并學(xué)會續(xù)編;

　　3、體會音樂所帶來的樂趣，培養(yǎng)對語言的喜愛。

　　根據(jù)活動目標(biāo)，活動重點定位于：了解蝴蝶，青蛙，種子的生長過程

　　難點為：幼兒學(xué)說“小時候我是…..過了幾天……又過了幾天我變，變，變，變成了……“這樣的句式，并學(xué)會續(xù)編;

　　四、活動準(zhǔn)備

　　為了讓活動進(jìn)展的更順利，我做了如下的活動準(zhǔn)備：

　　青蛙，蝴蝶，種子生長變化的圖譜，視頻.

　　音樂《想變成一顆樹》

　　五、說教法

　　活動中，我采用的教法有：

　　講解，演示法：通過教師講解，演示，讓孩子了解動物，植物的生長過程

　　談話法：主要體現(xiàn)于觀看視頻后請幼兒說一說動物，植物是怎樣生長的。談話法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流，從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識的培養(yǎng)。

　　觀察法：幼兒觀看視頻，充分理解生長的過程

　　六、說活動過程

　　1、以顏色的混合變化導(dǎo)課，激發(fā)幼兒興趣

　　讓幼兒通過觀察其變化過程從而產(chǎn)生好奇心，激發(fā)求知欲。提問：顏色是怎么變出來的呢?把疑問留幼兒，讓他帶著疑問進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。

　　2、圖譜展示，引發(fā)幼兒說的興趣

　　圖譜的展示，以生長的過程講述，讓幼兒在老師的娓娓道來中，認(rèn)知，感受動物，植物的生長過程。培養(yǎng)幼兒的注意力，傾聽能力。學(xué)會聽他人說話。同時觀看視頻，進(jìn)一步讓幼兒了解的生長的過程。

　　3、談話·續(xù)編

　　視頻后，請幼兒自由的說一說，你所看到的一種動物或植物的生長過程，激發(fā)幼兒大膽說，想說，愿意說!鼓勵孩子們的主動交流，同時引申：茁壯成長，破繭成蝶!兩個詞語，讓幼兒感受語言的魅力。能力較強(qiáng)的幼兒可以續(xù)編，尊重了孩子的個體差異。

　　4、音樂結(jié)束：《想變成一顆樹》

　　《想變成一顆樹》是一首旋律十分優(yōu)美，歌詞充滿美好心愿的童聲歌曲。我整合了這首歌曲在這節(jié)活動中作為結(jié)束，是為了讓幼兒進(jìn)一步體會文字魅力的同時，感受到世界，自然是美麗的。相信大自然美麗的變化與孩子們純凈的心靈必然能點亮他們的愛心!

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：（蘇教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第100頁的“用計算器計算”及相關(guān)練習(xí)。

　　2、教材的地位與作用

　　計算器已經(jīng)在各行各業(yè)中得到了廣泛的使用，它給人們解決生活和生產(chǎn)中的具體計算問題帶來了方便，同時為探索數(shù)學(xué)問題，揭示數(shù)學(xué)規(guī)律帶來了便利。在現(xiàn)實生活中，大部分的學(xué)生或多或少地接觸和使用了計算器。學(xué)好這部分知識可以提高計算的速度和正確率，可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)電子計算機(jī)打下基礎(chǔ)。

　　本節(jié)課內(nèi)容的編排突出以下三個特點：

　　①注重計算器與生活的密切聯(lián)系；

　　②注重學(xué)生的實踐操作；

　　③注重引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的編寫意圖、學(xué)生的年齡特征和心理特點，從學(xué)生生活經(jīng)歷及學(xué)生的學(xué)情發(fā)展方面出發(fā)，我擬定本課教學(xué)目標(biāo)為：

　　①使學(xué)生初步認(rèn)識計算器，了解計算器的計算功能。

　　②能用計算器進(jìn)行簡單的計算，在計算中體會計算器的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生使用計算器的興趣，從小培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識。

　　③在引導(dǎo)學(xué)生自主探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作、解決問題

　　4、教學(xué)重、難點

　　為了更好地達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，按主次輕重處理好教學(xué)內(nèi)容，我確定本節(jié)課的重點和難點如下：

　　重點：初步了解計算器的計算功能，會使用計算器進(jìn)行簡單的計算；

　　難點：熟練地用計算器進(jìn)行簡單的計算。

　　二、說學(xué)情

　　四年級的學(xué)生，生動、活潑，富有好勝的心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見解。在生活中，較多的學(xué)生對計算器已有所認(rèn)識，因此這節(jié)課我設(shè)計了多種活動，大膽放手讓學(xué)生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使學(xué)生輕松的學(xué)到了知識。

　　三、說教法、學(xué)法

　　以學(xué)生的發(fā)展為本是現(xiàn)代教育的根本目標(biāo)，新的教學(xué)理念提倡人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標(biāo)，教師要培養(yǎng)學(xué)生積極觀察，勤于動手操作和解決簡單實際問題的能力。其次要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使他們從小能博采眾長，克服以自我為中心的思想，使之初步建立起團(tuán)隊合作精神。因此，根據(jù)四年級學(xué)生的心理特點，本節(jié)課我采取了以下教學(xué)方法：

　　1、情境教學(xué)法。

　　課始時多媒體課件情境引入。教師根據(jù)課件加以敘述，把學(xué)生帶到情境中去開展學(xué)習(xí)活動。充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗，既有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又使學(xué)生自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境。

　　2、動手操作，互動合作法。

　　讓學(xué)生在“試一試”“想想做做”等活動中自己動手操作，動腦思考，從中體會到計算器的優(yōu)點。還讓學(xué)生在“找一找”的活動中通過小組合作找出規(guī)律。這些活動有利于培養(yǎng)學(xué)生自己動手實踐的良好習(xí)慣和合作探究的學(xué)習(xí)精神。

　　3、激趣法。

　　根據(jù)兒童爭強(qiáng)好勝的心理，本課設(shè)計了“比一比”的活動，讓學(xué)生在活動中體驗成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、說教學(xué)程序

　　本節(jié)課以學(xué)生動手操作、自主探究為主線貫穿于整個課堂教學(xué)活動。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，我設(shè)計了下面四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

　　1、師：同學(xué)們，你們逛過超市嗎？（生答）咱們今天再去逛一下金江的百惠超市，好嗎？

　　2、出示收銀情境。師：這位收銀員是小麗阿姨，她每天要收上千人的購物款。你們看小明買了4支鉛筆。（出示小明拿了4支鉛筆，并標(biāo)明每支2元），誰能幫小麗阿姨口算一下，小明應(yīng)付多少錢？指名回答后，一位叔叔買了一部電視機(jī)2859元，一臺電冰箱2507元，一個消毒柜628元）師問：誰又能口算出這位叔叔應(yīng)付多少錢呢？（讓學(xué)生稍做思考，體會口算時的困難。）師緊接著導(dǎo)入新課：我們今天就來學(xué)習(xí)“用計算器計算”(板書：用計算器計算)

　　（以上導(dǎo)入設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的心理特點，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，老師用生動的語言加以描述，然后用多媒體展示出生動的畫面，從而把學(xué)生帶入到生活的情境中，這樣既能吸引了學(xué)生，又能自然而然地把學(xué)生引到學(xué)習(xí)活動中來，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　（二）教學(xué)認(rèn)識、使用計算器。

　　1、師：大家認(rèn)識計算器嗎？你們知道計算器面板上有什么嗎？誰來向大家介紹介紹？（教師根據(jù)學(xué)生的介紹情況，適當(dāng)小結(jié)：計算器面板上有顯示器和鍵盤）

　　2、師：誰能向大家介紹一下鍵盤上各個按鍵是做什么用的？（學(xué)生介紹后教師和學(xué)生一起重點認(rèn)識：開機(jī)、關(guān)機(jī)、清除、數(shù)字、運(yùn)算符號等按鍵。）

　　3、師：你們知道計算器有什么作用嗎？會使用它進(jìn)行計算嗎？

　　（三）梯級練習(xí)，鞏固提高

　　1、“試一試”

　　765+469 3028-2965 589-76

　　41600+128 765+469-296 816+68-27

　　然后說一說：用計算器計算有什么優(yōu)點？（準(zhǔn)確、快捷）。

　　（這一活動，放手讓學(xué)生單獨練習(xí)，使他們在操作中熟悉鍵盤，在操作中養(yǎng)成技巧，并從中體會到計算器在計算中的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生使用計算器的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從小就有使用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的意識。）

　　2、比一比：課文第101頁的第32題

　　（以比賽的形式進(jìn)行操作，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既防止學(xué)生情緒冷卻和學(xué)習(xí)疲勞，又達(dá)到逐步熟練使用計算器的目的）。

　　3、找一找。

　　①用計算器計算下列式子。

　　1-1=

　　11-11=

　　111-111=

　　1111-1111=

　　11111-11111=

　　②小組討論找出式子的規(guī)律。

　　（以上題目，讓學(xué)生通過利用計算器算出得數(shù)，然后比較得數(shù)找規(guī)律填第六個式子。既能讓學(xué)生通過動手操作、動腦思考、動口表達(dá)來參與學(xué)習(xí)過程，又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識。）

　　4、聯(lián)系生活，擴(kuò)展延伸。

　　①回到情境引入的最后一道題（多媒體展示）

　　②師：同學(xué)們，現(xiàn)在請你們用計算器幫小麗阿姨算一下，買電視機(jī)、電冰箱、消毒柜的這位叔叔應(yīng)付多少錢？

　　（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識來源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，并進(jìn)一步體會到計算器在人們生活中的作用，也回應(yīng)了開頭的引入。）

　　（四）總結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么？

　　（這樣的總結(jié)既有利于加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納的能力。）

　　五、說板書設(shè)計

　　用計算器計算

　　顯示器 例題：38＋27和30-18

　　面板構(gòu)成 開機(jī)鍵(ON)

　　關(guān)機(jī)鍵(OFF)

　　鍵盤 清除鍵(CE)

　　數(shù)字鍵

　　運(yùn)算鍵

　　優(yōu)點：準(zhǔn)確、快捷

　　（這樣的板書設(shè)計讓人一目了然，耳目一新。）

　　總的來說，這堂課我讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，并通過反復(fù)的操作使學(xué)生逐步熟練掌握計算器的操作，整節(jié)課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，而我在學(xué)生學(xué)習(xí)時只是給予適可的幫助，充分體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的新課程教學(xué)理念。本節(jié)課學(xué)生有充足的時間與空間進(jìn)行發(fā)揮，進(jìn)行表現(xiàn)，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，使學(xué)生學(xué)而不厭，體驗學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，體驗學(xué)數(shù)學(xué)的美。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　1、教材簡析：

　　在學(xué)習(xí)了動物的生殖方式、生殖行為的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物的生殖，節(jié)實感受到植物同樣具有多種多樣的生殖方式。教材安排了“各有各的高招”、“幫助植物生殖”兩個活動。活動1首先在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上搜集有關(guān)植物生殖方式資料的任務(wù)，然后用幾幅插圖簡潔明子地說明了綠色開花植物的有性生殖與無性生殖方式的區(qū)別。并通過討論，進(jìn)一步比較動植物生殖方式的異同。活動2主要介紹了人們在園藝和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中充分利用植物的無性生殖幫助植物繁殖，介紹了扦插、壓條和嫁接，并以扦插為例為具體地對學(xué)生的實踐活動進(jìn)行指導(dǎo)，并提供了簡要的記錄表和后續(xù)的活動建議。最后用科學(xué)在線的方式介紹了一種特殊的植物營養(yǎng)生殖方式——組織培養(yǎng)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)知識目標(biāo)：能用列表等方式發(fā)現(xiàn)動植物生殖的相同點和不同點；能說出人類幫助植物生殖的各種方法。

　　科學(xué)探究目標(biāo)：能收集植物生殖方式的資料；能通過比較發(fā)現(xiàn)各種植物生殖方式的相同點和不同點。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)：通過討論發(fā)現(xiàn)人類幫助植物生殖有什么好處。

　　3、教學(xué)的重、難點：

　　搜集整理有關(guān)植物各種生殖方式的資料，能發(fā)現(xiàn)不同生殖方式的異同點，通過親身參與的實踐活動，感情科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)了《小鳥和小貓》一課時，已經(jīng)知道了有性生殖和無性生殖兩個概念的本質(zhì)區(qū)別。并且學(xué)生已經(jīng)初步具備了討論分析的能力。本課的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生通過收集和分析資料，了解懂得植物的生殖也分為有性生殖和無性生殖兩種，并通過討論分析得出不同植物及動植物之間生殖方式的區(qū)別。

　　三、教學(xué)與教學(xué)

　　針對學(xué)生已有的生活經(jīng)驗與知識，通過學(xué)生生收集展示資料，對教材進(jìn)行科學(xué)的分析、比較，以及組間合作討論的方法，讓學(xué)生得出不同植物及動植物之間的生殖方式存在著差異。并且在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生對月季的扦插，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手操作能力。

　　四、教學(xué)流程

　　1、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們春天來了，花開了，草綠了，正是由于各種植物能夠通過繁殖得到新的生命，才使得自然界更加豐富多彩，充滿生機(jī)與活力，那么植物都是怎樣繁殖下一代的呢？

　　2、新知探究

　　活動1、各有各的高招

　　（1）師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察書中插圖，看一看這幾種植物有什么相同點與不同點？你還知道哪些植物用什么方式進(jìn)行繁殖，與書中哪幅圖相同？

　　（2）學(xué)生仔細(xì)觀察，展示交流。

　　此環(huán)節(jié)通過對圖片的仔細(xì)觀察與分析，可以培養(yǎng)學(xué)生主動思考、認(rèn)真觀察與分析的能力。

　　（3）請各組討論：植物的這些繁殖方式有什么相同和不同？

　　（動物的生殖方式和植物的繁殖方式有什么相同點和不同點？

　　（4）匯報交流討論結(jié)果

　　（5）小結(jié)：大多數(shù)植物是通過種子進(jìn)行繁殖，有些植物也可以通過根、莖、葉進(jìn)行繁殖。

　　此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的小組合作、積極主動展開思考的意志與能力。 活動2、幫助植物繁殖

　　（1）師：人們利用有些植物的根、莖、葉在自然條件下就能夠進(jìn)行繁殖的特性，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和園藝上，創(chuàng)造了一些人工營養(yǎng)繁殖的方法，常用的方法有扦插、壓條和嫁接等。同學(xué)們知道這些方法嗎？

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本30頁有關(guān)內(nèi)容。

　　（3）通過播放多媒體課件，介紹用以上方法進(jìn)行植物繁殖的實例。重點介紹扦插的方法。（4）分小組利用扦插的方法繁殖一株植物。

　　（5）課后作業(yè)：利用其他方法繁殖一株植物，并將幫助植物繁殖的方法和經(jīng)驗與同學(xué)交流，完成31頁表格的填寫。

　　（6）指導(dǎo)學(xué)生閱讀31頁科學(xué)在線，讓學(xué)生了解植物組織培養(yǎng)的有關(guān)知識。

　　3、課堂小結(jié)：通過本課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

　　板書：

　　落地生根

　　1、植物的生殖方式：有性生殖、無性生殖

　　2、扦插、壓條、嫁接

說課稿 篇5

　　《歌聲》是北師大第四冊第12單元小英雄中一篇主體課文，講述了在輪船沉沒后，一位不滿10歲的小姑娘用歌聲喚起自己和遇險的人們求生的勇氣，引來救生艇終于獲救的動人故事。依據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容、新課程教學(xué)理念和學(xué)生實際情況特制定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、認(rèn)字20個，繼續(xù)練習(xí)獨立識字的能力；

　　2、能正確流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)落水的小姑娘在生死關(guān)頭表現(xiàn)出來的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣；

　　3、懂得在遇到危險時要積極想辦法，擺脫困難。我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩面對困難的那種勇氣、樂觀的人生態(tài)度應(yīng)是教學(xué)重點。教學(xué)難點是幫助學(xué)生理解歌聲是怎樣救人的。由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際有一定的距離，要使學(xué)生深切的感知，深入領(lǐng)悟小女孩面對困難的勇氣、樂觀，必須通過朗讀、想象等手段，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教學(xué)中我主要采用以下教學(xué)方法：朗讀體驗法、情景對話法、鼓勵欣賞法。有了以上的教學(xué)準(zhǔn)備，我主要通過以下幾步完成：

　　一、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

　　直接點題，交流歌聲會給人們帶來什么？（可以給人們帶來快樂、可以愉悅心情、有時還可以挽救人的生命，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

　　二、以讀為本，抓住“歌聲”這一線索，開展閱讀教學(xué)。

　　（1）通過讀了解課文中的歌聲是怎樣救人的。在教學(xué)中可以從課文入手，讓學(xué)生劃出描寫歌聲的句子，同時圈出描寫歌聲的詞語。這里滲透著學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在靜心讀文中圈畫詞語。

　　（2）根據(jù)本單元的目標(biāo)理解詞語，教會學(xué)生通過聯(lián)系上下文，理解歌聲為什么會斷斷續(xù)續(xù)，從而引出文章中的句子。通過反復(fù)朗讀體會小女孩的堅持，遇事樂觀鎮(zhèn)定。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，理解歌聲是怎樣救人的。

　　本文的難點就是幫助學(xué)生理解歌聲是怎樣救人的。我利用學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生思考以往人們是怎樣救人的，同時又提出課文為什么說是歌聲救了大家？可以做情景對話練習(xí)：馬金納聽到歌聲后會想些什么？做些什么？其他落水的人們聽到歌聲后會想些什么？做些什么？救援人員聽到歌聲后會想些什么？做些什么？通過情景練習(xí)讓學(xué)生對歌聲有新的認(rèn)識。

　　四、回應(yīng)導(dǎo)語，交流感悟。

　　開課時讓學(xué)生交流了“歌聲能給人們帶來什么？”這一話題，這時學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上再結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，談?wù)劯杪晻�給自己帶來什么。這是在學(xué)習(xí)了課文后有所感悟的說，使整篇講述渾然一體。

　　板書設(shè)計：主要以整個事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果為線索，抓住每一部分的重點詞語，體現(xiàn)文章主要內(nèi)容，表達(dá)思想感情，形象直觀，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　1、說課內(nèi)容 九年義務(wù)教育課本一年級第二學(xué)期試用本第二單元“讀課文趣味識字”第20課 部首歌 。

　　2、教材內(nèi)容的地位和作用 本課屬于“讀課文趣味識字”部分的識字教學(xué)本單元抓住一個“趣”字通過兒歌等形式使學(xué)生識字還要學(xué)生結(jié)合看圖識字在學(xué)習(xí)句子中學(xué)習(xí)詞語在學(xué)習(xí)詞語中學(xué)習(xí)生 字。學(xué)生在語言環(huán)境中識字這樣能夠把識字和讀寫提前結(jié)合有利于發(fā)展學(xué)生的智力提高讀寫能力。

　　3、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)具體見“教學(xué)設(shè)計”

　　二、說教法與學(xué)法

　　教法

　　在本節(jié)課的識字教學(xué)中我主要讓學(xué)生明白部首表義的識字規(guī)律通過揭示規(guī)律、掌握規(guī)律到運(yùn)用規(guī)律把識字和培養(yǎng)學(xué)生初步的讀寫說能力結(jié)合起來體現(xiàn)“字不離詞詞不離句的教學(xué)原則從而來提高識字效率。教學(xué)中主 要應(yīng)用了多媒體演示法通過看圖、看fiash影片充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣幫助學(xué)生識字。當(dāng)然還應(yīng)用了提問法指導(dǎo)學(xué)生看圖回答問題通過提問喚起學(xué)生的注 意活躍思維養(yǎng)成敏捷思考迅速回答問題的習(xí)慣有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、講述法、討論法等。

　　學(xué)法

　　1、看借助媒體圖畫引趣幫助學(xué)生識字。 2、辨學(xué)習(xí)時讓學(xué)生看與想結(jié)合起來辨別字形揭示規(guī)律。

　　3、讀通過指導(dǎo)看圖、正確朗讀兒歌中認(rèn)識生字。

　　4、說說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言是語文教學(xué)的根本目的。

　　5、寫要求學(xué)生不僅要把字寫正確、端正還須掌握正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢逐步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　三、說教學(xué)過程設(shè)計

　　本課的教學(xué)我是按以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行的。

　　1、學(xué)兒歌一揭示規(guī)律 課堂引入從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)。在這個環(huán)節(jié)中教師力圖為學(xué)生創(chuàng)造一個美的氛圍。在鳥兒的圖片下配有相關(guān)名稱的鳥的名稱目的是為了盡快引入課文教學(xué)。 2、學(xué)兒歌二掌握規(guī)律 學(xué)習(xí)漢字要指導(dǎo)學(xué)生找一定的規(guī)律從而加強(qiáng)漢字的記憶。有些方法可以由學(xué)生交流有些規(guī)律也可以由教師提示或者揭示。但是教師要注意切不可用復(fù)雜、深奧的語言 來混淆學(xué)生的概念、打亂學(xué)生的記憶。

　　3、 學(xué)兒歌三運(yùn)用規(guī)律

　　在前兩首兒歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上這第三首兒歌的學(xué)習(xí)完全可以大膽地放手。這既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力又能讓學(xué)生對本課的部首歸 類有更進(jìn)一步的認(rèn)識。在這里小組學(xué)習(xí)的合作精神是值得提倡的。同時教師還要特別關(guān)注學(xué)生的交流這是集體智慧的結(jié)晶。

　　四、 鞏固拓展

　　寫字是一項重要的語文基本功是鞏固漢字的手段。為了提高寫字效率在寫字之前讓學(xué)生隨著節(jié)奏輕快的音樂邊唱兒歌邊做手指操活動手關(guān)節(jié)。這種做法既可以讓學(xué)生 在緊張的學(xué)習(xí)中放松一下又激發(fā)了小學(xué)生的寫字興趣。下面是手指操的內(nèi)容 寫字開始啦我們一起做手指操 我有一雙小小手長著十個手指頭活動關(guān)節(jié)手靈巧。五指張開手相對左右用力往里壓雙手五指相對往里壓 團(tuán)結(jié)合作互幫助寫出好字人人夸。拿起筆來坐端正一拳一尺加一寸 頭正肩平雙足穩(wěn)字字爭取得滿分。 學(xué)生邊唱歌邊做手指操不但活動了手指關(guān)節(jié)提高了寫字興趣而且為學(xué)生姿勢正確的寫好漢字奠定了基礎(chǔ)。寫字時不僅要求學(xué)生寫字姿勢要正確還利用田字格認(rèn)真指導(dǎo) 學(xué)生寫好生字要求學(xué)生把字寫得正確、端正。

說課稿 篇7

尊敬的各位評委：

　　大家好!

　　我是來伊通第五中學(xué)的錢小平。今天，我說課的題目《光的折射》，是人民教育出版社出版 第4章第4節(jié)的內(nèi)容，為了使本次說課清晰流暢，明了直觀。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、、教學(xué)過程、板書設(shè)計、 五個方面來進(jìn)行我的說課。

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)凸透鏡的學(xué)習(xí)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點，起到了承上啟下的作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上對教材地位和作用的分析，結(jié)合學(xué)生的情況以及新課標(biāo)的要求，將教學(xué)目標(biāo)定位以下三個維度：

　　(1)知識目標(biāo)

　　知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

　　(2)過程與方法目標(biāo)

　　通過演示實驗，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析，歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動手做實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及通過實驗研究問題的習(xí)慣。

　　(3)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　通過對日常光現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　3、教學(xué)重點和難點

　　由于學(xué)生側(cè)重于對直觀現(xiàn)象進(jìn)行具體、形象的思維來獲得知識，因此將教學(xué)重點定為光的折射規(guī)律，光路可逆。

　　將教學(xué)難點定為：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。

　　二、說學(xué)情

　　八年級的學(xué)生正處于發(fā)育、成長階段，他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強(qiáng)烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡時期，但是他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗支持，因此應(yīng)以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入知識，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識。

　　光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，在前一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于光的反射知識，學(xué)生能夠密切聯(lián)系實際，擁有簡單運(yùn)用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力。

　　三、說教法

　　針對八年級學(xué)生的特點，為了強(qiáng)化本節(jié)課的重點，突破難點，使學(xué)生達(dá)到本節(jié)的教學(xué)要求

　　采用以下的教法：講授法、實驗法和啟發(fā)式教學(xué)法。通過實驗演示，觀察分析，啟發(fā)對比，總結(jié)歸納得出規(guī)律。

　　四、說學(xué)法

　　選用以下的學(xué)法：觀察法。實驗、歸納等活動使學(xué)生主動獲取必要的感性知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。使學(xué)生實現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為課堂上真正的主人。

　　五、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

　　第一環(huán)節(jié):聯(lián)系生活實際,引入新知。

　　在農(nóng)村教學(xué)的幾年中，每年身邊都會聽到學(xué)生野外洗澡溺亡的事件，教材中，明確指出清澈見底，看起來不過齊腰的池水，不會游泳的人千萬不要貿(mào)然下去，因為它的實際深度會超過你看到的深度，可能會使你驚慌失措而發(fā)生危險，為什么池水看起來比實際的淺呢？這與光的折射現(xiàn)象有關(guān)。這樣的設(shè)計，從身邊實例出發(fā)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　第二環(huán)節(jié):探究新知。

　　教師演示，引導(dǎo)學(xué)生來初步認(rèn)識光的折射現(xiàn)象：

　　在碗中放入硬幣，放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的硬幣，再倒入適量的水，請同學(xué)觀察實驗現(xiàn)象。

　　在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。請學(xué)生思考這是為什么。

　　演示光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中。(多媒體演示)

　　學(xué)生可觀察到進(jìn)入玻璃中的光線在界面處改變原來的傳播方向，教師指出這種現(xiàn)象叫光的折射，特別強(qiáng)調(diào)折射光線和折射角的概念。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察光的折射規(guī)律，（這樣的設(shè)計是我個人認(rèn)為，學(xué)生雖然接觸物理學(xué)實驗不是很多，而且自主探究能力較弱，但是，在上節(jié)光的反射定律時，已經(jīng)認(rèn)識了入射點，入射光線，反射光線，入射角，反射角 及法線，那么就很容易突破這節(jié)光的折射的名詞了。也為后面的實驗中發(fā)現(xiàn)光的折射定律順利進(jìn)行，降低難度。）

　　在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生制定計劃與設(shè)計實驗，由于這是突破探究過程中難點的關(guān)鍵，首先由我提出：“光的折射遵循什么規(guī)律呢？”以明確探究目的。緊接著，啟發(fā)學(xué)生思考，讓同學(xué)們進(jìn)行討論，分析自己之前的猜想，在設(shè)計中，學(xué)生可能對現(xiàn)象感到困難，我將使學(xué)生結(jié)合光的反射定律

　　提出啟發(fā)性的問題，再經(jīng)過一番討論，〖提出問題〗

　　①折射光線，入射光線和法線三者之間有什么關(guān)系？

　　②折射角和入射角的大小關(guān)系如何？

　　③隨著入射角的變化，折射角如何變化？

　　④當(dāng)入射光線垂直于水面入射時，折射光線的方向如何？

　　讓學(xué)生帶著問題觀察演示實驗。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗，并思考規(guī)律，得出結(jié)論。

　　光在折射中光路也可逆。

　　〖提問〗如果光線從水中到空氣中，那折射角是否小于入射角。

　　繼續(xù)演示：

　　〖結(jié)論〗：

　　①光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線偏離法線。

　　②在光的折射現(xiàn)象中光路可逆。

　　讓學(xué)生動筆畫出光折射的光路圖，并總結(jié)光的折射規(guī)律。

　　3、拓展應(yīng)用

　　用光的折射解釋以下現(xiàn)象：

　　〖現(xiàn)象一〗插入水中的筷子為什么會彎折[學(xué)生討論，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

　　〖現(xiàn)象二〗原來碗底的硬幣看不見，倒入水后卻能看到硬幣[學(xué)生討論，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

　　〔問〕我們看到河水的深度(視深)跟河水的實際深度那個大[利用電腦課件解釋河底變淺的原因]

　　[提問]若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了。

　　第三環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。

　　最后以學(xué)生匯報有哪些收獲來小結(jié)本節(jié)的的內(nèi)容，因為本節(jié)課堂始終保持輕松、和諧的氛圍，我相信同學(xué)們不僅帶著知識滿載而歸，同時，會帶著新的問題離開課堂，始終保持積極向上的學(xué)習(xí)求知狀態(tài)。

　　第四環(huán)節(jié):當(dāng)堂檢測,鞏固升華。

　　練習(xí)是學(xué)生理解知識，掌握知識形成技能的重要途徑，又是運(yùn)用知識發(fā)展智能的重要手段。因此我采用了多層次的練習(xí)題，以便于學(xué)生能及時把所學(xué)知識應(yīng)用于具體問題中。

　　六、說板書設(shè)計

　　第四節(jié)光的折射

　　1、折射現(xiàn)象：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時，傳播方向一般發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

　　2、折射角：折射光線與法線的夾角。

　　3、光的折射規(guī)律

　　(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時：

　　①折射光線與入射光線，法線在同一個平面上；

　　②折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；

　　③折射角小于入射角；

　　④入射角增大時，折射角也隨著增大；

　　⑤當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變。

　　(2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角。

　　(3)光的折射中光路可逆。

　　(4)人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。

說課稿 篇8

　　一、把握課標(biāo)說教材

　　（一）教材所處的地位及作用

　　本節(jié)課是在學(xué)生感受了現(xiàn)實生活中的軸對稱圖形，探索并體驗了軸對稱圖形的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識簡單的軸對稱圖形——線段，主要學(xué)習(xí)線段的軸對稱性，線段的垂直平分線定義及性質(zhì)。既是對前面知識的深化和應(yīng)用，又是后續(xù)畫圖形的對稱軸和畫軸對稱圖形的基礎(chǔ)，還是今后探究等腰三角形、矩形、菱形、正方形等軸對稱圖形的性質(zhì)的預(yù)備知識和方法指導(dǎo)。因此處于非常重要的位置，起到承前啟后的作用。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與能力

　　知道線段是軸對稱圖形；掌握線段的垂直平分線定義及性質(zhì)，學(xué)會應(yīng)用線段垂直平分線的性質(zhì)進(jìn)行簡單的計算和說理。

　　2、過程與方法

　　經(jīng)歷探索線段垂直平分線定義及性質(zhì)的過程，體會數(shù)學(xué)活動充滿了探索性和挑戰(zhàn)性。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　經(jīng)過自主探索和合作交流，敢于發(fā)表自己的觀點，品嘗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受軸對稱的對稱美。

　　（三）教學(xué)重點和難點

　　由于線段是組成幾何圖形的基本元素，線段的垂直平分線定義又是畫圖形的對稱軸和畫軸對稱圖形的基礎(chǔ)，加之線段的垂直平分線性質(zhì)在幾何圖形和實踐問題中應(yīng)用較為廣泛，因此本節(jié)課的教學(xué)重點是線段的垂直平分線定義及性質(zhì)。難點是運(yùn)用線段垂直平分線性質(zhì)解決實踐問題。

　　突破方式：1、通過設(shè)計問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。

　　2、讓學(xué)生親自動手操作，參與知識形成過程，深化對知識的理解。

　　二、促進(jìn)發(fā)展說教法

　　著名教育家布魯納說“探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線”，我結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點及認(rèn)識水平，充分體現(xiàn)教師是教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者，合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的.主體。基本的教學(xué)程序是：由“創(chuàng)設(shè)情境——活動探究——實踐應(yīng)用——課堂小結(jié)”四部分組成。在此程序中我將采用：情景與直觀演示教學(xué)法，討論法、練習(xí)法。

　　三、提高能力說學(xué)法

　　我將遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮教師引導(dǎo)和學(xué)生認(rèn)識活動的主體作用，通過多媒體演示、實物圖例等實踐活動充分調(diào)動學(xué)生積極性，給以學(xué)生動手、動腦的機(jī)會，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，啟導(dǎo)學(xué)生通過猜想、實驗、討論、分析出線段的對稱軸特征，以及線段的對稱軸上的點到線段兩端點距離相等這一性質(zhì)，以求學(xué)生通過實踐活動深化知識，進(jìn)一步理解所學(xué)知識。

　　四、優(yōu)化組合說流程

　　課前準(zhǔn)備：透明紙片、三角板、量角器、導(dǎo)學(xué)案

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．欣賞：多媒體導(dǎo)入具有實際意義的軸對稱現(xiàn)象。

　　2．體驗：用紙片展示線段，觀察它是不是軸對稱圖形。

　　（設(shè)計意圖：通過對圖片的展示，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，為本節(jié)課的知識做鋪墊。同時也讓學(xué)生的思維由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài)。）

　　(二) 教師引導(dǎo)，探究新知

　　自主探究：線段的垂直平分線概念(全體活動)

　　1.動手操作：設(shè)計方案找線段的另一條對稱軸。

　　2.討論：觀察對稱軸與線段的位置關(guān)系。

　　3．明晰(多媒體展示學(xué)生們的發(fā)現(xiàn))：線段的垂直平分線概念。

　　引導(dǎo)探究：探究線段的垂直平分線性質(zhì)(小組活動)。

　　1．動手操作(投影展示步驟)：

　　(1)在線段AB的垂直平分線CD上任取一點P；(2)連接PA，PB。

　　2．討論：在操作過程中，比較線段PA，PB。

　　3．明晰(多媒體展示學(xué)生們的發(fā)現(xiàn))：線段的垂直平分線性質(zhì)。

　　（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，設(shè)計困難，以疑促思，引導(dǎo)學(xué)生積極參加到探討線段的垂直平分線定義及性質(zhì)這一活動中來，鍛煉學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象思維和概括能力。）

　　（三）講練結(jié)合，鞏固提高

　　第一組：鞏固訓(xùn)練

　　填空：

　　1．如圖，若AO BO，EF AB，則直線EF是線段 的垂直平分線。

　　2.如圖，已知直線CD垂直平分AB，則 ， ， 。

　　3．如圖，△ABC中，AD垂直平分邊BC，AB＝5，那么AC＝ 。

　　（設(shè)計意圖：這三道小題都是對剛學(xué)過的重點知識進(jìn)行數(shù)學(xué)化語言的組織，讓學(xué)生加深印象，體會數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。）

　　第二組：強(qiáng)化訓(xùn)練

　　例1：如右圖所示，△ABC中，BC＝10，邊BC的垂直平分線分別交AB、BC于點E、D，BE＝6，求△BCE的周長。

　　變式演習(xí)：

　　1．已知：如圖，在△ABC中，BC邊上的垂直平分線DE交BC

　　于點D，交 AC于點E，AC＝8 cm，△ABE的周長是14 cm，

　　求：AB的長．

　　2．如右圖所示，直線MN和DE分別是線段 AB、BC的垂直平分線，

　　它們交于P點，請問PA和 PC相等嗎?為什么?

　　解：連接BP

　　∵ MN垂直平分線段AB（ 已知 ）

　　∴ AP=BP （ ）

　　（設(shè)計意圖：意在讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識和訓(xùn)練解題格式。）

　　第三組：拓展延伸

　　1．上羅中學(xué)和上羅一小計劃在村公路上共同設(shè)一個心理咨詢 中心，如圖，A處是上羅中學(xué)，B處是上羅一小，直線L表示村公路，應(yīng)在村公路L的何處設(shè)心理咨詢中心，才能使心理咨詢中心P到兩校的長度相等？

　　2．隨著我國經(jīng)濟(jì)、教育的發(fā)展，學(xué)前教育已經(jīng)納入九年制義務(wù)教育范圍，為了讓小朋友們能更方便的上學(xué)，上羅鎮(zhèn)計劃以三個村為一個范圍建公立幼兒園，如圖，A、B、C表示三個村的地理位置，問：幼兒園建在何處，才能使得到三個村的距離相等？請你作出幼兒園的位置（用P表示）。

　　（設(shè)計意圖：這組題是針對本節(jié)課的難點設(shè)計的，設(shè)計為與學(xué)生們生活緊密相關(guān)的實踐問題，讓學(xué)生們自己當(dāng)一會設(shè)計師，體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。本組題的教法是：組內(nèi)討論，各組推選一名上臺展示。）

　　（總設(shè)計意圖：三組題型，從三個面，全方位的覆蓋了本節(jié)課的重難點，意在讓學(xué)生主動探索、討論、提出質(zhì)疑，并解決問題。教師從旁參與討論，有針對性的啟發(fā)和指導(dǎo)，鼓勵他們提出疑問，鼓勵他們團(tuán)結(jié)合作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。）

　　（四）總結(jié)歸納，強(qiáng)化體系

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從這節(jié)課“學(xué)了什么”、“如何學(xué)”、“為什么學(xué)”這幾個方面進(jìn)行反思。

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生系統(tǒng)掌握本節(jié)課的知識點，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。）

　　2、作業(yè)布置：練習(xí)題第2題、習(xí)題10.2第3題。

　　（設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)知識，強(qiáng)化知識體系。）

　　五、歸納總結(jié)說設(shè)計

　　本節(jié)課設(shè)計以新課改理念出發(fā)，進(jìn)行教師主導(dǎo)，學(xué)生主體教學(xué)的探索，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在探討的過程中遵循從直觀感知到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究問題的本質(zhì)，尊重學(xué)生的個人體驗，在活動中感悟數(shù)學(xué)知識的價值。

說課稿 篇9

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版第四冊31課《恐龍的滅絕》。下面我將從教材分析、教法學(xué)法以及教學(xué)過程三個部分進(jìn)行說課。

　　一、教材分析

　　《恐龍的滅絕》是第八單元中的課文。這是一篇科學(xué)知識小品文，全文以科學(xué)探究為魂，以科學(xué)家關(guān)于"滅絕"的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。恐龍，這曾經(jīng)的地球霸主，為何會突然消失得無影無蹤？它們的滅絕之謎引發(fā)了人們的種種猜想，但謎底至今仍未能解開。本文就列舉了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說法，詳略兼有。紛紜的說法，大膽的推測引起學(xué)生對恐龍滅絕之謎的探究興趣。教學(xué)時重點引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生讀通讀懂課文，分析文中說法的合理性，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

　　此外，本課要識記的生字也較多，教學(xué)中要特別注意落實字詞學(xué)習(xí)。考慮到課文的這些特點，結(jié)合學(xué)生實際，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：一、認(rèn)識15個字；二、朗讀課文，理解課文，感悟并思考課文所引出的問題；三、有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望，懂得保護(hù)環(huán)境，珍愛生命。教學(xué)重點是正確流利地朗讀課文，了解文意，理解和積累詞語。啟發(fā)想象、激發(fā)探討愿望則是教學(xué)難點。

　　二、教法和學(xué)法

　　1、用"以讀導(dǎo)學(xué)"的方法引導(dǎo)孩子在反復(fù)而漸進(jìn)的朗讀中理解課文，分析各種說法的合理性；

　　2、用抓重點段落、歸納學(xué)習(xí)方法的形式來組織和引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。

　　三、教學(xué)流程

　　（一）播放錄象，激發(fā)興趣

　　上課后，我就對學(xué)生說："孩子們，今天老師帶來了一些朋友。快看，它們是誰呢？對，它們就是恐龍。在過去長達(dá)兩億多年的時間里，恐龍一直是地球的主人，它們自由自在地生活著。可是現(xiàn)在，我們還能看到活生生的恐龍嗎？""是啊，恐龍已經(jīng)消失了。現(xiàn)在的我們只能看到一具具恐龍骨骼化石和一顆顆恐龍蛋化石，只能在博物館或從電影和書籍中來想象它們往日的輝煌了。為什么恐龍會沒有了，消失了呢？它們滅絕的原因是什么？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)31課，去探索恐龍的滅絕之謎吧！"

　　"孩子們，對于恐龍的滅絕，你們有什么想說的嗎？""有些小朋友覺得很遺憾、很惋惜，有些覺得很傷心，還有些小朋友對它們的滅絕有疑問。好，就帶著你們此刻的心情一起讀課題！"

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說："興趣是最好的老師。"我國教育家陶行知先生也說過："學(xué)生有興趣，就會用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。"錄象里恐龍活潑的形象跟現(xiàn)實中的不復(fù)存在，形成強(qiáng)烈的對比，使學(xué)生產(chǎn)生巨大的情感落差，激起濃厚的學(xué)習(xí)和探究興趣，促使他們積極地投入到文本的學(xué)習(xí)中去。

　　（二）自主合作，識記生字

　　"瞧，可愛的生字寶寶也來了。先讀讀課文，再用你們喜歡的方法記住它們的名字和樣子！"

　　經(jīng)過近兩年的學(xué)習(xí)，孩子們已掌握了不少的識字方法，具備了一定的自學(xué)生字的能力。課堂上，我充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，在小組和同桌之間互幫互學(xué)，增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的能力。在這一環(huán)節(jié)中，教師還可相機(jī)運(yùn)用猜謎語、借助動作和圖片理解詞語等方法調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使之在學(xué)生頭腦中形成鮮明的形象，提高識字效率。例如，學(xué)習(xí)"偷吃"和"躲避"時可以請學(xué)生做相應(yīng)的動作；學(xué)習(xí)"龐大"時則可出示恐龍圖片，感受它們龐大的體形，并相機(jī)請學(xué)生用詞語說句子。

　　（三）讀中理解，示范引路

　　1、過渡："我們都知道恐龍早已從地球上消失了，沒有人知道它們?yōu)槭裁磿�突然滅絕。科學(xué)家們提出了種種猜想。文中就給我們介紹了其中的幾種。現(xiàn)在我們來看看第一種說法。"

　　2、"把這段話讀一讀，說說你從中了解到了什么？"

　　3、"你們真是會讀書的孩子。這么快就了解到恐龍沒有冬眠的習(xí)慣，身上也沒有皮毛保暖，所以被冷死了。（邊說邊填寫表格）可是老師有個疑問，恐龍在地球上生活了兩億多年都冷不死，為什么在那段時間里忽然都冷死了呢？"

　　4、再讀課文，找出原因"地球突然變得十分寒冷"。"’突然’說明什么？’十分寒冷’和’寒冷’有什么不同？""原來，氣溫的急劇下降使恐龍難以適應(yīng)，而且嚴(yán)寒超過了恐龍的承受力，所以恐龍滅絕了。看來恐龍的滅絕既有自身的原因，更是外界變化的結(jié)果。我們要探索它們的滅絕之謎，就要像科學(xué)家那樣善于發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系。"

　　5、"這份表格讓我們對恐龍滅絕的原因一目了然。你們能根據(jù)這份表格，用自己的話說說恐龍滅絕的原因嗎？最好能用上這個句式。"

　　6、"同學(xué)們說得很好。正因為寒冷導(dǎo)致了恐龍的滅絕，所以我們可以把這種說法稱之為’寒冷說’。相信大家對’寒冷說’有了較深的了解。現(xiàn)在你想怎樣讀這段話？""有的小朋友看到恐龍滅絕了很傷心，有的覺得很惋惜，還有的小朋友對’寒冷說’存有懷疑。那就帶著你們各自的心情讀這段話吧！"

　　7、"現(xiàn)在請大家回想一下，我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)這段話的？"老師引導(dǎo)學(xué)生歸納出"朗讀感知--揭示聯(lián)系--填寫表格--品讀課文"的學(xué)習(xí)方法后讓學(xué)生在四人小組中合作學(xué)習(xí)其他的說法。

　　8、請一組同學(xué)給大家匯報學(xué)習(xí)第三自然段的結(jié)果然后再有感情地讀這段話，完成排序練習(xí)題。

　　9、最后再指名學(xué)生匯報第四自然段中的幾種說法，老師根據(jù)孩子們的匯報相機(jī)板書。

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)"以讀為本，讀中感悟積累"的教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，重視教師的學(xué)法指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，達(dá)到感悟文本、積累語言的目的，而填寫表格則是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住重點詞語理解課文，找到根據(jù)，并理清恐龍滅絕與其他事物間的聯(lián)系，從而突出教學(xué)重點；除此之外，本設(shè)計還突顯了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)了教學(xué)中"導(dǎo)-扶-放"的教學(xué)梯度，使學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生探索恐龍滅絕的興趣，從而突破了教學(xué)難點。

　　（四）拓展延伸，整合讀說

　　過渡："恐龍的滅絕只有5種說法嗎？你從哪兒知道不不止5種？""從第四自然段的省略號知道的是嗎？確實，關(guān)于恐龍滅絕的說法還有很多，想讀一讀嗎？"

　　新課標(biāo)指出：語文的外延與生活相等。課文只是語文學(xué)習(xí)的藍(lán)本，我們要善于挖掘課文的留白部分，促使學(xué)生主動閱讀、發(fā)揮想象，拓寬和加深語文學(xué)習(xí)的廣度和深度。

　　（五）總結(jié)全文，升華主題

　　縱觀全文5種假說，恐龍的滅絕很大程度是因為生存環(huán)境惡化所致。今天的地球也面臨著同樣的危機(jī)，環(huán)保的警鐘已經(jīng)響起。所以，在啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)、有探究恐龍滅絕的愿望時，還要提高他們保護(hù)環(huán)境的意識。

　　（六）板書設(shè)計

　　31、恐龍的滅絕

　　寒冷說撞擊說偷吃說

　　（恐龍骨骼圖）

　　傳染說氣溫下降說

　　這樣的板書結(jié)合課內(nèi)，延伸課外，既讓人一目了然又心生遐想。

　　（七）作業(yè)設(shè)計

　　查找并閱讀更多關(guān)于恐龍滅絕的資料。

　　總之，在《恐龍的滅絕》一課教學(xué)中，我恰當(dāng)有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用其直觀性、形象性強(qiáng)的特點來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種形式的讀書指導(dǎo)來促使學(xué)生走進(jìn)文本，在與文本的多次對話中了解文章內(nèi)容，展現(xiàn)獨特的閱讀感受，收到良好的教學(xué)效果。

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