一年級(jí)語(yǔ)文《在家里》優(yōu)秀說(shuō)課稿（通用5篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編為大家收集的一年級(jí)語(yǔ)文《在家里》優(yōu)秀說(shuō)課稿（通用5篇），希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)語(yǔ)文《在家里》優(yōu)秀說(shuō)課稿1
【說(shuō)教材】《在家里》是人教版第一冊(cè)識(shí)字1第3課的內(nèi)容。本課有一幅畫，一組有閉家庭陳設(shè)和用品的詞語(yǔ)和一篇課文。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字。
【教學(xué)目標(biāo)】
本課目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫“”和偏旁“”，
2、正確流利地朗讀課文，
3、學(xué)會(huì)尊敬父母的好孩子。
本節(jié)課的目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)前面詞語(yǔ)中的8個(gè)生字，
2、會(huì)用“白白家里有……有……還有……”來(lái)說(shuō)話，
3、會(huì)寫一個(gè)生字“下”
【基本理念】
德邦有一位學(xué)者有這樣一個(gè)精辟的比喻：將15克鹽放在你面前，無(wú)論如何你都難以下咽，但將15克鹽放入一碗美味的湯中，你在享用佳肴的同時(shí)早將15克全部吸收了。因此我想教育之境界，莫過(guò)于鹽入湯中。鹽需要溶入湯中才被吸收；同樣知識(shí)也需要滲入到課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)中。尤其在一年級(jí)的起始階段，認(rèn)字更是一個(gè)重要內(nèi)容，必須溶解在課堂中的每一步。
【說(shuō)教學(xué)、學(xué)法】
1、愿意表現(xiàn)自己是孩子們的天性，因此在一開始，我就設(shè)了一個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)和一個(gè)難的謎語(yǔ)，簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)是為了滿足孩子的表現(xiàn)欲，讓孩子覺得學(xué)習(xí)并不是那么困難接著一個(gè)難的謎語(yǔ)讓孩子都猜不出來(lái)，然先我通知他們?cè)诒菊n的教學(xué)中有答案，這時(shí)孩子的獵奇心一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
2、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標(biāo)中低年級(jí)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一,在本課中“白白的家里有……有……還有……”訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)進(jìn)程】
一、課始激情情始生。“
感人心者，莫先乎情”。課堂教學(xué)是師生雙邊交流的一種最直接的對(duì)話。而課始激情能否激發(fā)是一堂課成敗的閉鍵。一個(gè)開頭看似微不足道，可也要精心琢磨。每個(gè)學(xué)生的每一分鐘都需要“營(yíng)養(yǎng)”，為師的必須悉心“澆灌”。我在一開始安排了一個(gè)“趣味引入課題”這個(gè)環(huán)節(jié)中用了兩個(gè)謎語(yǔ)，先出“上邊毛，下邊毛，中間一顆烏葡萄”，讓學(xué)生都為自己能猜出謎底而沾沾自喜時(shí)，再用“老大天天演戲，老二每天作文，老三千里傳聲，老四送來(lái)黑暗。”這雖然只有短短幾句話，卻包含了4個(gè)謎語(yǔ)。一年級(jí)的孩子本身就喜歡猜謎，而且這個(gè)謎語(yǔ)的形式對(duì)他們來(lái)說(shuō)又很新奇，不象一般的四句話只猜一個(gè)謎底，同時(shí)這里面也包含了“報(bào)、紙、燈、電、視”5個(gè)生字寶寶，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了課堂，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的環(huán)境。接著是結(jié)開謎面初步識(shí)字。這是第一個(gè)環(huán)節(jié)的延續(xù)，利用第一步所營(yíng)造的興奮狀態(tài)進(jìn)入到對(duì)生字的學(xué)習(xí)，這應(yīng)當(dāng)說(shuō)是對(duì)識(shí)字這碗湯的淺嘗。
二、課中創(chuàng)情境悟字形。
撥動(dòng)課堂琴弦的往往是在課中，一堂課的精彩之處莫過(guò)于吹皺一池春水，使之流動(dòng)起來(lái)，活潑起來(lái)。我們課堂的氣氛就如同這池春水，如何使之流動(dòng)，使之活潑起來(lái)，為師的不免要使出一些“伎倆”！在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)字物的搭配情境。先讓學(xué)生看圖來(lái)說(shuō)說(shuō)白白的家里有哪些東西，說(shuō)的時(shí)候還不能隨便說(shuō)，必須用上句型：“白白的家里有……有……還有……”在說(shuō)的進(jìn)程中肯定會(huì)提到“沙發(fā)”、報(bào)紙”、“臺(tái)燈”等物品，這時(shí)再引出三個(gè)重點(diǎn)要認(rèn)識(shí)的偏旁“火”三點(diǎn)水和提手旁，同時(shí)說(shuō)字形，記字形，如“火”字偏旁，我們可以說(shuō)，他把腿一縮，多有禮貌！然先再將生字放到詞語(yǔ)里再認(rèn)，采用“小組讀”、“同桌讀”、“自由讀”、“一般讀”等形式加以正音，確保面向全體學(xué)生。最先將課件中的物品變成不帶拼音的生字再進(jìn)行認(rèn)讀，就是在這樣一個(gè)平凡的情境中，用一些習(xí)以為常的事物來(lái)飽勵(lì)學(xué)生，催發(fā)課堂的生命。這個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)認(rèn)字這碗湯的享用。
三、課終游戲記生字。
如果說(shuō)，一節(jié)課是老師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的橋梁的話，那么老師對(duì)學(xué)生課先和教學(xué)穩(wěn)固就是這座橋梁的基石。抓住課終時(shí)機(jī)，滲透識(shí)字方法，培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的舉和愿望。一節(jié)課40分鐘，一年級(jí)的孩子往往注意力沒那么長(zhǎng)時(shí)間，那么是讓最先的幾分鐘就在嘈雜聲中結(jié)束嗎？回答當(dāng)然是不！我們要做的是如何向這最先的幾分鐘再要效率。這時(shí)游戲是個(gè)好方法，如“搶氣球”。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一個(gè)個(gè)往上飄的氣球時(shí)，學(xué)生會(huì)顯得特別興奮，這時(shí)可以讓學(xué)生自由讀，也可以集體讀，一般讀，既鍛煉了反應(yīng)能力，又是對(duì)生字的穩(wěn)固；也可以讓學(xué)生給生字再找朋友，這是新舊知識(shí)的結(jié)開運(yùn)用。最先一個(gè)環(huán)節(jié)是生字的書寫。先學(xué)習(xí)筆畫點(diǎn)的書寫。起筆輕輕，落筆重。本課的生字比較簡(jiǎn)單，“下”這個(gè)字寫的時(shí)候就要注意一下它的筆順，在田字格中的位置等，這些可以讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，然先再寫，再評(píng)，相互促進(jìn)。
一年級(jí)語(yǔ)文《在家里》優(yōu)秀說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
《在家里》是人教版教材第一冊(cè)《識(shí)字一》這組課文的第三課內(nèi)容。本課由一幅插圖、一組表示家庭陳設(shè)、用品的詞語(yǔ)和一篇反映學(xué)生晚上家庭生活的短文組成。文中的8種物品學(xué)生非常熟悉，但第一次認(rèn)識(shí)合體字，且識(shí)字量相當(dāng)大，這并非易事。
結(jié)合我對(duì)教材的解讀以及根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)考慮，本課的學(xué)習(xí)，我制定如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁“提手旁”“三點(diǎn)水旁”“絞絲旁”等偏旁。
2、正確流利地朗讀課文。
3、能用多種方法自能識(shí)字。
4、學(xué)做尊敬父母、熱愛勞動(dòng)的好孩子。
由于識(shí)字寫字是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，因而引導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，正確美觀地書寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。而句子是學(xué)生第一次接觸，如何正確流利地朗讀，特別是理解“爸爸媽媽笑了，我也笑了。”中“笑”字的含義是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟知的語(yǔ)言因素作為主要材料，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，并且要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此本節(jié)課，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)觀察、師生評(píng)議、鼓勵(lì)欣賞等方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》同時(shí)指出要積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。本課教學(xué)我采用不同的識(shí)字方法，使學(xué)生在一定的情境中自我發(fā)現(xiàn)、自由練說(shuō)、自我評(píng)議，同時(shí)采用同桌互說(shuō)、小組合作拼貼、全班交流等方法來(lái)提高學(xué)生的識(shí)字能力和語(yǔ)言實(shí)踐能力。具體說(shuō)明如下：
三、說(shuō)教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
教學(xué)伊始，我便以“老師要搬到新房子了，既高興又發(fā)愁，愁的是不知該為新房子添置哪些家具和電器。老師知道咱們班的小朋友愛幫助人，也很聰明，幫我出出主義，說(shuō)說(shuō)我該買些什么。”（一聽說(shuō)幫老師出主義，學(xué)生的興趣一下就提高了。此時(shí)正是引領(lǐng)學(xué)生接觸文本的最佳時(shí)機(jī)。）于是，在學(xué)生一一說(shuō)出物品的名稱后，課件顯示8種物品的圖片及名，于是很自然地進(jìn)入到第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
（二）認(rèn)讀詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)生字
學(xué)會(huì)八個(gè)詞語(yǔ)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中我遵循循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、借助圖與拼音識(shí)字。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖與拼音是幫助識(shí)字的最有效手段，學(xué)生可以借助圖猜字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，同時(shí)也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。教學(xué)時(shí)，通過(guò)與詞語(yǔ)交朋友、找朋友使學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2、去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中找尋方法。大部分學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字，因此在指導(dǎo)認(rèn)字前，我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字，并交流識(shí)字的方法和途徑，給予積極的表?yè)P(yáng)，從而鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。
4、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出識(shí)字教學(xué)要力求識(shí)用結(jié)合，因此教學(xué)時(shí)通過(guò)亂字排列、組詞使學(xué)生得到詞語(yǔ)的拓展練習(xí)。
（此環(huán)節(jié)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，靈活運(yùn)用多種方法，讓要識(shí)記的生字新詞多次與學(xué)生見面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)字，既是教給識(shí)字的方法，又體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念。）
（三）再次看圖，練讀課文
這篇教材總的教學(xué)目的是要學(xué)生認(rèn)識(shí)十四個(gè)字，除了隨圖呈現(xiàn)的八個(gè)詞語(yǔ)和八個(gè)生字外，短文中還要求學(xué)習(xí)六個(gè)生字，為了分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，我便采用“圖文對(duì)照”的形式學(xué)習(xí)課文。先通過(guò)觀察圖畫，指導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在干什么”的句式說(shuō)話，接著出示課文，通過(guò)多種形式地朗讀使學(xué)生能夠正確、流利的朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上以這樣的句式：“爸爸媽媽笑了，說(shuō)——————————。”“我也笑了，說(shuō)——————。”進(jìn)行情感教育。并就此延伸，聯(lián)系自己的生活實(shí)際回家?guī)桶职謰寢屪隽λ芗暗氖拢⒁蟀职謰寢尳o予評(píng)價(jià)。
（爸爸媽媽為什么笑了，是學(xué)習(xí)這幾個(gè)句子的難點(diǎn)。通過(guò)句式訓(xùn)練，化難為易，既幫助學(xué)生理解的句子的含義，又潛移默化地教育學(xué)生要做個(gè)尊敬父母，熱愛勞動(dòng)的好孩子。）
（四）在游戲中鞏固生字詞
在14個(gè)生字的鞏固中，我主要安排了以下幾個(gè)游戲。
1、四人一小組拼貼被拆散的生字的部件
2、聽故事《小兔家里來(lái)客人了》，學(xué)生聽完故事后，說(shuō)說(shuō)你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事中藏著哪些今天剛認(rèn)識(shí)的朋友，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，逐一板貼詞條：
臺(tái)燈電視茶幾沙發(fā)報(bào)紙送水果笑了
（愛聽故事，好動(dòng)好玩是低段學(xué)生的共性。在故事與游戲中鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字新詞，真正體現(xiàn)了讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的理念。）
（五）寫字指導(dǎo)
關(guān)于寫字，學(xué)生在前兩課已接觸過(guò)，也已掌握了一定的方法，因而本課寫字指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，同時(shí)把字的筆畫、筆順做為重點(diǎn)指導(dǎo)。
（六）板書設(shè)計(jì)
根據(jù)低段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課的板書，我主要用圖文結(jié)合的方法，以利于識(shí)記生字新詞。
左邊是8種物品的圖片右邊是8種物品的名稱
一年級(jí)語(yǔ)文《在家里》優(yōu)秀說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
本課是識(shí)字（一）的第三課，有一幅圖，一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和物品。
圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，“我”讓他們吃水果，家庭充滿溫馨。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、識(shí)14個(gè)生字沙發(fā)、報(bào)紙、臺(tái)燈、茶幾、書架、水、果、笑、也。認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁三點(diǎn)水、提手旁、火字旁、日字旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：通過(guò)看圖和識(shí)字，讓學(xué)生們練習(xí)說(shuō)句子，認(rèn)字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)做尊敬父母的好孩子。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)沙發(fā)、報(bào)紙、茶幾、臺(tái)燈、書架10個(gè)字。
難點(diǎn)：讓學(xué)生想辦法記字，結(jié)合識(shí)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
四、基本理念
1、使學(xué)生在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)和喜歡的方式識(shí)字，讓學(xué)生喜歡識(shí)字。
2、體現(xiàn)“先學(xué)后講，精講精練，當(dāng)堂反饋，單元過(guò)關(guān)”的教學(xué)思路。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：
1、看圖識(shí)字。
2、用熟悉的事物來(lái)記生字。
3、點(diǎn)撥指導(dǎo)。
學(xué)法：
1、讓學(xué)生多種形式的讀。
2、借助熟字記生字。
六、教學(xué)流程
1、圖畫導(dǎo)入，看圖感知
教學(xué)伊始，就先讓學(xué)生自由說(shuō)家里有什么人？然后讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)圖中有什么人？用“家里有什么、什么和什么”的句式，再說(shuō)他們?cè)谧鍪裁矗肯确謩e說(shuō)“爸爸在干什么？”“媽媽在干什么？”“小紅在干什么？”，最后把三句話連起來(lái)說(shuō)。
2、繼續(xù)看圖，引出生字，識(shí)記生字
通過(guò)指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么事物？讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物感知即將學(xué)習(xí)的8個(gè)生字，引出生字，先學(xué)生自己讀、同桌互讀，后齊讀、開火車讀，接著打開拼音本寫自己會(huì)寫的拼音，指兩個(gè)學(xué)生上黑板寫，最后矯正學(xué)生寫時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤比較多的拼音，提出寫時(shí)需要注意的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)偏旁。
3、練習(xí)所記生字的拼音，當(dāng)堂反饋
采用“找朋友”的游戲，將生字打亂順序，讓學(xué)生來(lái)找對(duì)應(yīng)的拼音，反饋本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
七、教學(xué)反思
本節(jié)課遵循了先學(xué)后講的教學(xué)思路，先讓學(xué)生自學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)，造句子，遇到問(wèn)題我隨機(jī)點(diǎn)撥。在教學(xué)的過(guò)程中，我主要以學(xué)生自學(xué)為主，課中主要是訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)和朗讀，各種形式的讀，自由讀，同桌互讀，指名讀，齊讀，開火車讀，低年級(jí)的學(xué)生多讀可以刺激記憶，加強(qiáng)記憶。課文的偏旁識(shí)記也比較到位。課上學(xué)生們的習(xí)慣也比較好，基本上沒有特別不專心或隨便亂動(dòng)的現(xiàn)象發(fā)生。
但我深知，我的課還有很多不盡如人意的地方：首先，只抓住了大的框架，沒有對(duì)小環(huán)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)推敲；第二，學(xué)生在課中出現(xiàn)的問(wèn)題沒有及時(shí)全部的解決；第三，評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠豐富；第四，提問(wèn)時(shí)不夠明確；第五，對(duì)課堂時(shí)間上把握不到位，讀的太多，讀的時(shí)候目標(biāo)不明確，比較盲目，沒有留下寫的時(shí)間，導(dǎo)致倉(cāng)促結(jié)束。
一年級(jí)語(yǔ)文《在家里》優(yōu)秀說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
本課是識(shí)字(一)的第三課，有一幅圖，一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和物品。
圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，“我”讓他們吃水果，家庭充滿溫馨。
二、說(shuō)目標(biāo)
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)8個(gè)詞組和8個(gè)生字。
過(guò)程與方法：通過(guò)看圖和識(shí)字，讓學(xué)生們練習(xí)說(shuō)句子，認(rèn)字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)做一個(gè)孝順的好孩子。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：
1、看圖識(shí)字。
2、用熟悉的事物來(lái)記生字。
3、在游戲中識(shí)字。
學(xué)法：
1、讓學(xué)生多種形式的讀。
2、借助熟字記生字。
3、在玩中學(xué)字。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、激趣導(dǎo)入，看圖感知。
教學(xué)伊始，用談話導(dǎo)入，激起了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)本課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿了幻想。然后讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)圖中有什么物品?
2、指導(dǎo)看圖，初步感知
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么?讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物初步感知即將學(xué)習(xí)的八個(gè)詞語(yǔ)，從中訓(xùn)練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。
學(xué)會(huì)八個(gè)詞語(yǔ)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中我遵循循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
v1w、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中找尋方法。有大部分學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字，因此在指導(dǎo)認(rèn)字前，我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字，并交流識(shí)字的方法和途徑，并給予積極的表?yè)P(yáng)，從而鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。
v2w、借助圖與拼音識(shí)字。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖與拼音是幫助識(shí)字的最有效手段，學(xué)生可以借助圖猜字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，同時(shí)也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。教學(xué)時(shí)，通過(guò)與詞語(yǔ)交朋友、找朋友使學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
v3w、去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、認(rèn)識(shí)本課需要掌握的生字。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出識(shí)字教學(xué)要力求實(shí)用結(jié)合，因此教學(xué)時(shí)通過(guò)亂字排列、組詞使學(xué)生得到詞語(yǔ)的拓展練習(xí)。
4、課終游戲記生字。
一年級(jí)的孩子往往注意力沒那么長(zhǎng)時(shí)間，要提高課堂效率，游戲是個(gè)好方法。在教學(xué)中通過(guò)猜字游戲來(lái)進(jìn)行鞏固。在游戲過(guò)程中，學(xué)生一要找字，二要讀出字音，這樣既鍛煉了反應(yīng)能力，又是對(duì)生字的鞏固;也可以讓學(xué)生給生字再找朋友，這是新舊知識(shí)的結(jié)合運(yùn)用。
5、課中操：田字格兒歌為書寫生字作好鋪墊
6、指導(dǎo)書寫。
這個(gè)環(huán)節(jié)是生字“下”的書寫。先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，然后書空，再落筆書寫，再評(píng)，互相促進(jìn)。
7、課外拓展。
在本環(huán)節(jié)中借助課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際環(huán)境，建議學(xué)生在父母的幫助下做一些詞語(yǔ)卡片，貼在物品上，如“冰箱”就貼在冰箱上等。讓學(xué)生自己創(chuàng)造識(shí)字環(huán)境，認(rèn)識(shí)更多的生字。
五、說(shuō)預(yù)期效果
本課是一節(jié)與生活有密切相關(guān)的識(shí)字課，課堂中主要是認(rèn)讀8組詞語(yǔ)和8個(gè)生字和三個(gè)偏旁，知識(shí)的容量不大。在教學(xué)中預(yù)設(shè)了多種學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，通過(guò)圖文對(duì)照學(xué)詞匯，進(jìn)行直觀教學(xué)，聯(lián)系生活識(shí)字，交流識(shí)字方法，再加上學(xué)生在課已經(jīng)有了良好的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，學(xué)生對(duì)生字的掌握應(yīng)當(dāng)是很牢的，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是學(xué)有所獲的，而且對(duì)識(shí)字方法會(huì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，為今后的識(shí)字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
六、板書設(shè)計(jì)：
1、沙--------三點(diǎn)水(三點(diǎn)水表示與水有關(guān))
報(bào)--------提手旁(“提手旁”表示和手有關(guān)的動(dòng)作)
燈--------火字旁(“火”當(dāng)偏旁的時(shí)候要把捺變?yōu)辄c(diǎn))
2、(板書：換一換)服----報(bào)
(板書：加一加)三點(diǎn)水+少=沙火+丁=燈
3、田字格中范寫生字“下”。
《在家里》第一課時(shí)教學(xué)反思
《在家里》是學(xué)生學(xué)完拼音，開始識(shí)字的初始內(nèi)容。本課為第一課時(shí)教學(xué)，要求識(shí)記8組詞語(yǔ)，8個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)字。考慮到識(shí)字量大，而且學(xué)生剛接觸識(shí)字學(xué)習(xí)，本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn)：
一、注重識(shí)字興趣的培養(yǎng)
“興趣是最好的老師。”調(diào)動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課我主要從以下幾點(diǎn)做起。
1、以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字。喜歡得到別人的贊賞，渴望得到老師的表?yè)P(yáng)是每一位小學(xué)生的心理需求。因此，在課堂上，我十分關(guān)注每一位學(xué)生，善于捕捉每一位學(xué)生的點(diǎn)滴賞光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。如“你真棒”、“這是你獨(dú)特的識(shí)字方法”、“這個(gè)字你讀得真好，獎(jiǎng)你再讀一遍”等使學(xué)生愿意識(shí)字，體會(huì)到識(shí)字的樂趣。
2、鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師。小學(xué)生有著非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)生可以充分表現(xiàn)自己。如，在讀準(zhǔn)8種物品名稱的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生同桌合作，輪流當(dāng)小老師，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了拼音教學(xué)，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興奮性。
3、通過(guò)各種形式的賽讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)興趣濃厚，在整個(gè)識(shí)字中，全班學(xué)生人人參與，個(gè)個(gè)激情投入。
二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
好的習(xí)慣都是從小開始養(yǎng)成的。一年級(jí)的學(xué)生還沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而需要老師多個(gè)心眼，時(shí)刻關(guān)注，提醒。課堂上，我十分關(guān)注學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，愛動(dòng)腦，積極發(fā)言等習(xí)慣的培養(yǎng)。如，我提醒“善于傾聽的孩子是對(duì)別人的尊重”等激勵(lì)性的語(yǔ)言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。
三、以學(xué)生為主體展開教學(xué)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師的一切活動(dòng)必須是從學(xué)生的需要出發(fā)，一切活動(dòng)必須是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。由于有的學(xué)生對(duì)平翹舌音分得不夠清楚，再加上有的同學(xué)拼音掌握得不夠理想，因而實(shí)際課堂操作與預(yù)設(shè)相差有一點(diǎn)距離。本以為，40分鐘可以完成認(rèn)識(shí)8種物品，識(shí)記“沙、發(fā)”等8個(gè)生字，以及書寫“下”，但在去掉圖片與拼音，讓學(xué)生識(shí)字時(shí)，才發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)平翹舌音分得不夠清楚。于是，我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。40分鐘很快過(guò)去了，我的寫字的環(huán)節(jié)無(wú)法完成，課自然不完美。盡管如此，可在課余時(shí)間，檢查學(xué)生所學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生，對(duì)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)掌握得還是不錯(cuò)的。
一年級(jí)語(yǔ)文《在家里》優(yōu)秀說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
《在家里》是山東教育出版社一年級(jí)語(yǔ)文教科書第一冊(cè)識(shí)字1第3課的內(nèi)容，本課由一幅插圖，一組詞語(yǔ)和一篇簡(jiǎn)短易懂的課文組成，本課通過(guò)插圖和文字創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的生活情景，與兒童的生活密切結(jié)合，反映了學(xué)生的家庭生活，拉近了識(shí)字與孩子生活的距離，更容易讓孩子喜歡識(shí)字，愿意運(yùn)用漢字。
本課涉及的8個(gè)詞語(yǔ)為插圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)用品。短文和圖畫描繪的是晚上爸爸看報(bào)、媽媽看電視時(shí)，“我”給他們送上水果，家庭氣氛溫馨和睦，處處洋溢著幸福的喜悅，也說(shuō)明“我”是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩，會(huì)做事的好孩子。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)要求，我結(jié)合教材，在綜合分析本班學(xué)情的基礎(chǔ)上，我設(shè)定本課目標(biāo)如下：
1、學(xué)會(huì)“沙、發(fā)、報(bào)、紙、電、視、臺(tái)、燈”8個(gè)漢字，會(huì)寫兩個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)“氵火扌”3個(gè)偏旁。
3、認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的家庭陳設(shè)用品，并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
4、在識(shí)字中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)讀表示家庭陳設(shè)和用品的8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)其中的8個(gè)生字，學(xué)寫2個(gè)字。
識(shí)字是閱讀、寫作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。新課標(biāo)提倡多渠道的識(shí)字途徑，多認(rèn)少寫，及早閱讀。我本著課內(nèi)識(shí)字與課外識(shí)字相結(jié)合的理念，充分運(yùn)用教材的插圖，結(jié)合學(xué)生的已有認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字，讓識(shí)字源于生活，用于生活。
同時(shí)，在識(shí)字教學(xué)中，對(duì)那些認(rèn)讀的字只要求能用于閱讀就可以了，既不要求書寫，也不用對(duì)字形作過(guò)多分析，可以適當(dāng)滲透一些識(shí)字知識(shí)和識(shí)字方法。
四、說(shuō)教學(xué)、學(xué)法
（一）教法：采用情景教學(xué)法，開發(fā)課程資源，走向生活大課堂。
（二）學(xué)法
1、觀察法、自學(xué)嘗試法愿意表現(xiàn)自己是孩子們的天性，因此在我在課前鼓勵(lì)他們回家觀察自己家里的擺設(shè)，并和爸爸媽媽一起給這些物品準(zhǔn)備好標(biāo)簽，我還鼓動(dòng)他們盡可能多的認(rèn)識(shí)這些物品名稱，或給這些物品編一個(gè)小謎語(yǔ)，然后讓他們帶到課堂上互相交流介紹，在交流的過(guò)程中孩子們的表現(xiàn)天性展露無(wú)疑，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子充分的表現(xiàn)著自己，而其他學(xué)生也會(huì)在他們的帶動(dòng)下爭(zhēng)先恐后的交流。這樣以先進(jìn)帶后進(jìn)，以表現(xiàn)促發(fā)展，孩子的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們學(xué)習(xí)課文的勁頭自然而然地也就高漲起來(lái)了。
2、興趣激勵(lì)法培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標(biāo)中低年級(jí)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一,在本課中我運(yùn)用“小紅的家里有……有……還有……”的句型以及“我的家里有……有……還有……”訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、課前鼓舞興致高
生活的外延有多大，語(yǔ)文的外延就有多大。復(fù)雜繁多的漢字僅在課內(nèi)學(xué)習(xí)是不夠的，還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，因此在課前我給孩子們布置了一個(gè)嘗試性作業(yè)“說(shuō)說(shuō)我的家”，要求孩子們回家觀察自己家里的擺設(shè)，然后在爸爸媽媽的幫助下給這些物品準(zhǔn)備好標(biāo)簽，同時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多的地認(rèn)識(shí)這些物品名稱，或者給這些物品編一個(gè)小謎語(yǔ)，請(qǐng)其他同學(xué)猜一猜。
雖然這只是一個(gè)嘗試性作業(yè)，但一年級(jí)孩子好表現(xiàn)的天性卻讓他們?cè)跍?zhǔn)備的同時(shí)，給了他們一個(gè)在生活中識(shí)字的絕佳鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)讓他們樹立“生活中處處皆語(yǔ)文”的意識(shí)，引導(dǎo)他們做生活的有心人，在生活中不斷認(rèn)識(shí)漢字，豐富詞匯，并不斷積累語(yǔ)言材料。
2、課始交流促發(fā)展。
上課伊始，我采用了集體交流、小組交流等方法給孩子們搭建了一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓每一個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這時(shí)，有一些孩子就迫不及待地向周圍的同學(xué)介紹起自己的家來(lái)，而有些不太愿意說(shuō)話的同學(xué)在他們的帶動(dòng)下也興致勃勃的介紹了自己的家，有的孩子甚至還得意洋洋的舉著自己準(zhǔn)備的物品標(biāo)簽，向別的同學(xué)介紹自己認(rèn)識(shí)的物品名稱，有的還指導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)識(shí)這些物品名稱。而我只是在做好一個(gè)傾聽者的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“我的家里有……有……還有……”的句式來(lái)介紹自己的家。
3、課中創(chuàng)情境悟字形。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟知的語(yǔ)言因素作為主要材料，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，并且要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。
因此在接下來(lái)的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)字物搭配的情境，引出了小紅的家，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察小紅的家，讓學(xué)生看圖來(lái)說(shuō)說(shuō)小紅的家里有哪些東西，由于一年級(jí)的孩子年齡還小，對(duì)他們的說(shuō)話訓(xùn)練不可忽視。所以此時(shí)我穿插了說(shuō)話訓(xùn)練。如看圖：家里有些什么？你怎么把它介紹給大家？可以按照方位順序、可以從左到右，也可以按照家具類和電器類等等，只要說(shuō)清楚、說(shuō)流暢就行。
這種說(shuō)話訓(xùn)練，能幫助學(xué)生逐漸把話說(shuō)得具體，有條理，不但有助于提高學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，而且進(jìn)一步理解課文思想內(nèi)容。
在學(xué)生交流的過(guò)程中，我隨機(jī)出示了詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生交流一下自己是用什么好辦法記住，談一談識(shí)字方法。如果學(xué)生講到了好的識(shí)字方法，就大力表?yè)P(yáng)。但由于孩子剛剛認(rèn)字，有些方法還不知道，所以我們這時(shí)要結(jié)合學(xué)生及時(shí)滲透一些簡(jiǎn)單的識(shí)字方法。如：。加一加的方法、換一換的方法等。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出識(shí)字教學(xué)要力求識(shí)用結(jié)合，因此教學(xué)時(shí)通過(guò)亂字排列、組詞使學(xué)生得到詞語(yǔ)的拓展練習(xí)。如用生字找找朋友或說(shuō)一句話。如學(xué)習(xí)“報(bào)紙”一詞時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：你家里有什么報(bào)紙？你知道哪些報(bào)紙？學(xué)習(xí)“電視”一詞時(shí)，我又提問(wèn)：你喜歡看電視嗎？最喜歡看什么電視節(jié)目？看電視時(shí)，不要忘記保護(hù)視力等，讓學(xué)生在組詞時(shí)、了解一些相關(guān)知識(shí)時(shí)，也加深對(duì)生字的記憶。然后我又采用“小組讀”、“同桌讀”、“自由讀”、“個(gè)別讀”等形式加以正音，確保面向全體學(xué)生。最后將課件中的物品變成不帶拼音的生字再進(jìn)行認(rèn)讀。
4、課終游戲記生字。
孩子年齡還小，直觀意識(shí)占主要，他們的注意力集中時(shí)間也不長(zhǎng)。在前面好長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生可能已疲倦，注意力也易分散。此時(shí)我們一定要把握并運(yùn)用好剩余的時(shí)間，向這最后的幾分鐘再要效率。此時(shí)，我們可以采用課件動(dòng)畫的形式，讓學(xué)到的家具和電器一個(gè)個(gè)跳躍出來(lái)，來(lái)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。一則吸引孩子的眼球，提高他們的注意力，二則也在孩子高呼家具和電器名字時(shí)鞏固剛才所學(xué)的知識(shí)，一舉兩得。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是生字的書寫。本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)“上下”的寫法，先學(xué)習(xí)筆畫點(diǎn)的書寫。起筆輕輕，落筆重。本課的生字比較簡(jiǎn)單，“下”這個(gè)字寫的時(shí)候就要注意一下它的筆順，在田字格中的位置等，這些可以讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，然后再寫，再評(píng)，互相促進(jìn)。
總之，本節(jié)課我力求給學(xué)生一個(gè)充分發(fā)揮的空間，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂的同時(shí)，觀察能力、表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧的發(fā)展。
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