說課稿

時間：2021-03-11 20:41:29 說課稿我要投稿

【精品】說課稿模板合集八篇

　　作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編幫大家整理的說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

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說課稿篇1

　　一、組織教學，情景導入：

　　除夕，李伯伯一家圍坐在一起，一邊吃飯一邊聊天。李伯伯說：“我們鋼鐵公司是國有骨干企業，今年公司產值突破了31億元，利稅達5.1億元。這次的年終獎我拿了5000元。”

　　李伯母說：“我們服裝廠是鄉鎮企業，近幾年引進了許多先進流水線，發展非常地好。嘿，我拿了20xx元的紅包。”兒子李強說：“我開了一家電腦公司，銷量很可觀，呵呵，我是自己為自己打工。”媳婦王芳說：“今年我升職做了美容院總經理，過年這會兒最忙呢!”你知道：“李伯伯一家人所從事的職業分別屬于哪種所有制經濟形式?”“李伯伯和李伯母就職的企業在我國國民經濟中占有什么地位?”“李伯伯一家致富主要得益于什么制度”嗎?現在就讓我們共同走進“關注經濟發展”，了解我國的“充滿生機和活力”的基本經濟制度。

　　二、教師出示學習提綱：

　　1.社會主義經濟制度的基礎和主體是什么?它包括哪些經濟成分?2.國有經濟的含義、地位、作用和實現形式是什么?

　　3.集體經濟的含義、地位、作用和實現形式是什么?4.個體經濟、私營經濟等非公有制經濟在我國社會主義市場經濟體系中處于什么地位?有什么作用?國家對待非公有制經濟的政策與態度如何?

　　5.我國社會主義初級階段的基本經濟制度是什么?它是由什么決定的?6.我國該如何堅持初級階段的基本經濟制度?

　　三、學生自學后個人展示。

　　四、教師糾正并點撥。

　　對各個知識點要求如下：

　　1、公有制的概念。學生直觀理解即可，不需要給出精確解釋。

　　2、公有制是我國經濟制度的基礎和主體，學生較難理解，我打算用打比方的方法：用“蓋房子”來解釋這個問題，使學生能夠形成直觀的感性認識。

　　3、國有經濟和集體經濟的含義、地位、作用。先由學生在書本上找到答案，簡單展示。教師重點強調國有經濟的地位與作用，這是本節課的重點，也是中考的重點。

　　4、國有經濟和集體經濟的實現形式是課標要求學生掌握的，但課本上沒有具體的講述。我打算以農村“家庭聯產承包責任制”與“劉莊、南街村”兩種形式為突破口，使學生對實現形式有一個初步認識即可。以這兩種形式為突破口的好處在于通過對兩種集體經濟的實現形式的介紹，使學生了解歷史、了解社會，能夠調動學生聽課的激情，集中學生的注意力，使學生積極參與到課程學習中來，消除學生因長時間查找展示造成的疲憊。根據以往的經驗，這一補充內容也是為學生所喜聞樂見的。混合所有制中的國有成分與集體成分，放在非公有制經濟后，用具體的事例略講。

　　5、對于非公有制經濟，教師主要幫助學生區分“個體”與“私營”的區別。打算也用具體事例加以區分。

　　6、非公有制經濟的地位、作用及國家對待非公有制的態度是本課考點，打算選用中考試題來加深學生的理解，鍛煉學生運用知識解決問題的能力。

　　7、用舉例法略講“什么叫混合所有制中的國有成分與集體成分”。

　　8、我國的基本經濟制度是本課的又一重要考點。我打算圍繞三個問題進行教學---“是什么”“為什么”“怎么辦”。A、“我國的基本經濟制度是什么?”B、“它是由什么決定的?(我國為什么確立這樣的基本經濟制度)”C、“我國該怎樣堅持這項基本經濟制度?”

　　對于問題A，可由學生自由展示。教師著重強調，基本經濟制度是國家在經濟領域里的基本制度，是國家制定經濟政策和進行經濟活動的依據，也是公民個人進行經濟活動的行為準則，基本經濟制度的重要性可想而知。我們在做本課練習時，必須以我國的基本經濟制度作為我們進行論述的理論依據。例如上面做過的小明媽媽為什么能開辦服裝廠的事例，就要先答出我國的基本經濟制度，作為我們論述的理論依據。

　　對于問題B，教師重點補充解釋，社會主義決定了公有制經濟為主體，初級階段的國情決定多種所有制經濟共同發展。為了增強學生的直觀認識，我打算用宜陽縣城改革開放前后人民在衣食住行方面的變化，來說明發展非公有制經濟的必要性，這也容易激發學生的興趣，使學生進一步理解改革開放的必要性和基本經濟制度的正確性。

　　對于問題C，學生展示即可，不需過多補充。

說課稿篇2

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！

　　今天，我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書語文五年級下冊第二單元第六課《冬陽童年駱駝隊》。

　　本篇課文是小說《城南舊事》的序言。作者林海音以樸實純真的筆調，夢境般的語言，把我們帶入一個特定的環境，去看一個孩子童年的側影,在淡淡的回憶中，我們看到了作者對童年的魂牽夢繞。

　　小學生的心智發育還不成熟，感受活潑激越的情緒還比較容易，而要感受這樣悠遠傷感的情緒就比較困難。針對五年級學生的認知水平和本節課的教學內容，我確定如下教學目標：

　　1、過程與方法：讀懂課文，了解作者對童年的關注，想象課文描寫的童年生活畫面，培養學生的朗讀能力。

　　2、情感態度與價值觀：有感情地朗讀課文，通過重點詞語、段落感受童年的美好，體會作者對童年的懷念之情。培養學生珍惜童年，熱愛童年的情感。

　　根據本節課的教學目標我把本節課的教學重點確定為：引導學生把握課文內容，體會人物的思想感情。教學難點為：從作者回憶童年的幾個片段中體會童趣，感受作者對童年的懷念之情。

　　本節課，我采用閱讀法與電教法進行教學。如何突出重點，突破難點，提高課堂教學的有效性，請看我的教學流程。

　　1、創設情境，激情導入。

　　2、深入閱讀，品味童年。

　　3、吟誦課文，回味童年。

　　我以學生細讀文本、感悟內涵、升華情感為明線，以學生的明情、激情、入情為課堂教學的暗線。語文的工具性與人文性兼得，我認為這很好的體現了語文科的學科魅力。

　　那么，我是如何運用多媒體課件并體現出它在課堂教學中的優勢的呢？下面請看我的教學過程。

　　1、創設情境，激情導入。

　　眾所周知，本篇課文是小說《城南舊事》的序言，上課伊始我利用課件導入了電影《城南舊事》的片頭，在學生認真地觀看與師生交流中，有效地達到了激發學生學習興趣的目的。同時奠定了本堂課的情緒基調。請看大屏幕。我通過合理選擇媒體資源使學生積極地參與到學習中來，課件起到了優化課堂教學效果的作用。

　　2、深入閱讀，品味童年。

　　本環節是整堂課的主體，也是本堂課成敗與否的關鍵。為了使學生能夠體會到童年的天真與美好，同時借此感受作者懷念童年的思想感情。我利用課件創設情境，深化學生的讀，激發學生的說，促動學生的感。

　　首先，深化學生的讀。在學習問駝鈴這一段，學生的朗讀始終停留在表面，讀不出父女二人的人物特點。于是我適時地利用課件導入電影中關于這一段的視頻，讓學生通過觀察與模仿加上自己的理解進行練習。感官的認識豐富了學生的內心體驗使學生進入情境，接下來的朗讀表演自然更加惟妙惟肖。多媒體課件既豐富了課堂教學，又對教學目標的完成起到了促進作用。

　　“問駱駝”部分我親自參與到學生的學習中來，扮演媽媽的角色，與學生進行分角色朗讀，同時對課文進行了調整，去掉了不必要的旁白部分通過大屏幕展現給學生。從而使課堂上師生之間呈現出雙向互動的局面。多媒體再次起到了輔助教學的作用。

　　其次，激發學生的說。

　　作者林海音通過對小英子模仿駱駝咀嚼食物的描寫刻畫出一個天真、好奇的形象。為了讓學生真切的體會到小孩子這種好奇的天性我再次利用課件插入了一段文字，《城南舊事》中對于小英子觀察小雞的描寫，這樣學生的視野變得更加開闊，思維也得到了拓展。我再引導學生說出自己類似的經歷。活潑、好奇是孩子的天性有了教師的引導配合合理的資源應用使學生能夠暢所欲言說出自己的經歷，并從中體會課文的內涵。

　　再次，促動學生的感。

　　新課程標準指出，要注意語文的熏陶感染作用。我通過文中老師教給英子的話引導學生展開討論，你從中懂得了什么道理？待學生解決了上述問題，我再出示駱駝行路時的畫面，讓他們通過觀察再次感受駱駝的安靜與沉穩。我選擇恰當的時機運用合理的方式對學生的情感進行熏陶，使學生學有所得學有所悟。

　　3、吟誦課文，回味童年。

　　本篇課文的結尾部分充滿著作者對童年的悵惘與懷念跟前面輕松愉悅的心情形成鮮明對比。為了使學生能夠更充分的體會作者略帶憂傷的情感，我出示了林海音的另外一篇文章《苦念北平》的片段配合音樂與與大量圖片進行教學。在師生誦讀中，學生的情感又一次得到了升華，真切地體會到作者對童年的苦苦懷念。以下是本環節的課堂實錄。

　　我通過以上幾個環節的教學結合多媒體的應用使學生在讀與說中品味課文的內涵，體會童年的美好，感受作者對童年的懷念，同時使學生受到了良好的道德熏陶。

　　下面我對本堂課做簡要的反思。

　　我認為本堂課有兩點比較成功

　　一是上出了濃濃的語文味因為學生瑯瑯書聲、入情入境的表演和個性化的交流凸顯了語文科的特點，體現了語文的學科魅力。

　　二是發揮了課件對語文學習的促進作用。在課堂中我多次運用課外資源開拓了學生的視野，激發了學生的學習興趣，使課堂聲情并茂。

　　課件的應用使我們的語文課堂更加的開放，更加的精彩，也更加具有實效。我今天的說課就到這里，不當之處懇請各位評委、老師批評指正。

說課稿篇3

　　教材分析：

　　《巖石書》是六年制小學S版教材第四冊第二單元的一篇課文。課文以對話為主，告訴我們：神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫，在地質勘探隊員的眼里，巖石就是一本耐人尋味的書。地質的變化，大陸的沉浮都寫在巖石書里。文章充滿了童趣，把深奧的科學知識淺顯的告訴給孩子們。本節課時第一課時。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利的朗讀課文，初知課文大意。

　　2、能正確認讀會認字，識記8個生字，并能正確書寫。

　　3、培養學生自主識記生字的興趣與能力。

　　教學重點、難點：

　　1、能正確認讀生字，并能正確書寫。

　　2、學會運用多種方法識記生字，并能互相交流。

　　教學思路：

　　本節課的訓練重點是認讀生字、新詞，運用多種方法識記漢子，能正確美觀的書寫漢字，激發學生識字、寫字、學字的興趣，培養學生自主識字的能力。在教學方法的選擇、教學環節的安排上，我不僅僅是為了把知識給學生講明白，而是更加重視喚醒和激發學生主動參與學習的意識，讓每個孩子產生自主學習的欲望。結合本組的小課題“低年級充滿情趣的識字教學”，教學想法如下：

　　一、以圖導入，激發學生學習興趣。同時結合已有的生活認知，識記會意字“巖”字，展示漢字的魅力和學字的情趣。

　　二、在充滿情趣的活動中識字，學詞。

　　二年級以識字為教學重點，課文閱讀，只是為識字提供了更為廣闊的語言環境。本節課，我努力營造寬松的學習氛圍，關注學生的發展，通過點撥引導，注重放手讓學生主動探究去獲取知識，使學生的識字潛能得到充分的釋放，從而提高識字的效果。

說課稿篇4

　　今天我說課程的內容是小學藝術教材第七冊第四單元第二課《咚咚姑娘》中的一首歌曲〈啄木鳥〉。根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三點：

　　1、認識、了解啄木鳥的生活特點和特殊本領。

　　2、學習表現啄木鳥的歌曲、感受歌曲的內容。

　　3、嘗試運用各種藝術手段進行啄木鳥題材的藝術創作，以藝術的形式抒發自己對大自然的美好情感。

　　二、說設計理念：《音樂課程標準》提出：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。”在整個教學設計中，我以學生為主體、以興趣為核心，創設情境，讓學生體驗、發現、創造、表演音樂美和享受音樂的樂趣。引導學生積極主動地進行模唱和表演，重視學生個性的張揚及相互間的合作，從而培養學生對大自然的美好情感。

　　三說教法和學法：學生是教學活動的主體，為了突出學生的主體地位，我在教學中力求將學生對歌曲的感受和參于音樂活動放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多動的環境中學習這首歌曲。教學方式方法的選擇上以激發學生興趣為主，采取“寓教于樂”、“寓教于玩”的方法，采用現代教學手段，配合板書和貼畫，本著為了每一個學生的宗旨，讓每一個學生都在已有的生活經驗和音樂素質基礎上，選擇自己的方式來展示自己，從而培養他們對音樂的興趣。

　　四說教學重點、難點：我把學習表現啄木鳥的歌曲、感受歌曲的內容設為這堂課的重點。而難點是嘗試運用各種藝術手段進行啄木鳥題材的藝術創作，以藝術的形式抒發自己對大自然的美好情感。

　　最后我說說我的教學過程：

　　（一）故事導入：這里我設計一個啄木鳥看病的FLASH，通過生動有趣的動畫故事引出所要學習的歌曲《啄木鳥》設計提問：“故事里是誰給樹爺爺治好了病？學生回答后引出本課的歌曲《啄木鳥》

　　（二）觀察啄木鳥圖，回答問題：你所了解的啄木鳥是怎樣的？由幾部分組成？它是怎樣進行捕食的？在學生回答的基礎上老師總結一下啄木鳥的身體特點和生活習性以及捕食的方法。（這個環節的設計意圖是通過學生觀察圖片及自我的討論和老師的講解對啄木鳥有一個初步的了解）

　　（三）接下來我設計了一個節奏歌譜練習，本堂課的重點是讓學生學唱好啄木鳥這首歌曲，在這里我把歌曲中的一些難唱的地方創設了一個情景加以一定的練習。我出示一棵枯萎的蘋果樹，老師啊這里也有一棵蘋果樹，你們瞧，這棵樹啊也生病了，因為他的肚子里也有很多的蟲子，你們能學習啄木鳥來幫助他把蟲子啄出來嗎？而我的歌譜節奏就寫在這些小蟲子上，要求學生能唱出來就是把蟲子捉出來了，就會獲得一個小小啄木鳥的獎勵。當大家都能唱好展現在大家眼前的就是一棵長滿綠葉的樹

　　（四）學唱歌曲能幫助到人確實是一件很快樂的事情，聽啄木鳥正快樂的唱著歌呢？

　　1、初聽歌曲感受歌曲旋律。設計問題：你覺得這首歌曲應該用什么樣的情緒來唱？

　　2、隨著老師的琴聲一起來唱一唱這個環節大概要15分鐘左右，由于學生在節奏練習中已經把歌曲中的一些難唱的部分已經解決了，所以要唱好這首歌曲應該是沒有問題的，我采用學生領唱、師生接口唱、按節奏讀歌詞等方法來學習這首歌曲。

　　3、在最后一個環節中，我設計了一個音樂童話劇（啄木鳥治病）本課的難點是嘗試運用各種藝術手段進行啄木鳥題材的藝術創作，以藝術的形式抒發自己對大自然的美好情感。在這里我設計了一個童話劇學生帶上自己喜歡的頭飾在老師的朗誦和音樂聲中用另一種藝術形式來表現啄木鳥

　　4、情感小結：在廣袤的大自然中，生活著許許多多可愛的小動物，它們用自己的行動維系著自然生命鏈條中一個個重要環節，奏響了一曲曲自然生命的華美樂章，我們感謝他們！讓我們行動起來保護、愛護他們！

說課稿篇5

　　一、說教材

　　【過渡句】首先是第一個環節，教材分析。

　　本課出自人美版美術教材八年級上冊第3課，屬于造型·表現學習領域。本課通過引導學生觀察、發現生活中和藝術作品中的裝飾色彩，了解裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用，了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法，在教學體驗活動中感受色彩的美感，培養學生熱愛民族藝術的熱情。

　　二、說學情

　　【過渡句】接下來是第二部分學情分析。

　　初中的學生經過小學年級的學習已經具備了一定的審美能力，但是抽象邏輯思維還沒有發展，所以在這一課的教學中應運用直觀生動的形象，緊密的聯系實際，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面，要創造條件和機會，讓學生發表個人見解，展現有個性的表現能力，充分發揮學生學習的主動性。

　　三、說教學目標

　　【過渡句】本著幫助學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，根據新課標理念，我確定本課的教學目標如下。

　　【知識與技能】

　　認識色彩的基本知識和規律，了解裝飾色彩及其在藝術和生活中的應用，并運用色彩表達自己的主觀情感。

　　【過程與方法】

　　通過裝飾色瓷彩作品實例分析，了解裝飾色彩的基本特征。通過應用裝飾色彩進行簡單的色彩設計聯系，來把握這些基本特征。感知色彩在生活中發揮的重要作用。

　　【情感、態度和價值觀】

　　通過色彩知識的認識和理解，學會運用色彩的明度與純度，表達內心世界。感受色彩美、自然美、社會美、藝術美。

　　四、說教學重、難點

　　【重點】

　　了解裝飾畫在應色和造型方法上的特點，幫助學生學會感知各種色彩現象，并能從中體驗不同的美感和色彩內涵，運用裝飾色彩進行創作。

　　【難點】

　　能有創意地運用色彩，表現出裝飾色彩的特點及風格。

　　五、說教學方法

　　【過渡句】為了更好地突出重點、突破難點，我將采用以下教學方法開展教學活動。

　　分別是：講述法、討論法。我將在后面的教學過程環節中，重點分析這些教學方法是如何應用的。

　　六、說教學準備

　　【過渡句】“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：

　　教具準備：PPT課件，輔助音樂，有色卡紙。

　　學具準備：鉛筆，勾線筆，油畫棒、水粉或水彩顏料。

　　七、說教學過程

　　【過渡句】下面是本次說課最重要的.部分——教學過程。為了更好的完成教學目標，我將從四個環節展開我的教學。

　　環節一、導入部分

　　在導入部分，我采用圖片導入，引導學生思考自然界中的老虎和布老虎主體顏色有什么區別?布老虎的色彩有哪些特點?然后我再給予簡單的總結。

　　環節二、講新課課

　　在新授部分，為了更好的培養學生自主學習和探索的能力，我設置了四個活動來引導學生進行新課的學習。

　　首先，我展示圖片，學生觀察討論作品的色彩有哪些特點，分別給你怎樣的視覺感受。然后我用講述法的方式講解裝飾色彩的概念，學生觀看課件思考作品運用了哪種對比方式。其次，通過古語講述裝飾色彩運用的方式。再次我引導學生以小組的形式進行討論和分析一些作品的色彩特點，鼓勵學生大膽嘗試，并介紹自己的方法。

　　最后，在實踐，考慮到學生的實際水平和課堂練習時間，并結合本課的教學重難點，我設計了三個不同層次的練習要求供學生選擇完成，提高課堂作業效率，并增強學生量力完成作業的自信心。在學生練習過程中，我會巡視輔導，及時解決學生遇到的問題,讓學生在輕松的氛圍中體驗創作所帶來的樂趣。

　　環節三、課后小結

　　在大部分學生作品已完成的情況下，鼓勵學生展示自己作品，并從色彩、構圖等幾個方面進行自評，互評，教師點評。在展示點評環節中，我會尊重個體差異，注重學生的體驗過程，以鼓勵、肯定為主。

　　八、說教學設計

說課稿篇6

　　各位評委，大家好，今天我說課的主要內容是人教版新教材探究實驗《綠葉在光下制造有機物》，這個實驗是七年級上冊第116頁第四章《綠色植物是生物圈中有機物的制造者》中的重要內容，現在我從教材分析、教學目標、重點難點、教學方法及教學步驟五個方面來說說本節課的教學。

　　一、教材分析：

　　“綠葉在光下制造有機物”是七年級《生物學》中繼“綠色植物參與生物圈水循環”之后和“綠色植物與生物圈中的碳氧平衡”之前的一個學習內容，在教材編寫及知識結構中起承上啟下的作用。也是這一章的重點內容。通過對這一節內容的學習為以后學習綠色植物對有機物的利用奠定了堅實的基礎。課標對本節的要求是：通過探究實驗闡明綠色植物是通過光合作用制造有機物的。

　　二、教學目標：

　　知識目標：

　　1.理解綠色植物是通過光合作用制造有機物的。

　　2.實驗驗證綠葉在光下制造淀粉。

　　3.闡明光合作用的概念。

　　4.嘗試設計實驗方案，掌握操作技能。

　　能力目標：

　　通過實驗，讓學生積極參與探索知識的發生過程，認識綠葉在光下制造的有機物是淀粉，理解光合作用發生的場所和產物的判定方法及其原理，從中歸納出光合作用的概念。

　　情感、態度與價值觀目標：

　　通過實驗探索,明確綠色植物光合作用的重要性，培養學生熱愛大自然、熱愛生物的情感。

　　三、重點和難點：

　　1.探索綠葉在光下能否制造淀粉。

　　2.對實驗的目的，過程和實驗結果進行分析。

　　四、教學方法：多媒體教學法；實驗法；探究法；

　　五、教學步驟

　　第一部分:導入新課

　　活動：請同學列舉出昨天晚餐的主要食物，分析這些食物與綠色植物的關系。學生發現,人們的食物都直接或間接來自于綠色植物。置疑：“植物體由一棵小苗長成參天大樹的過程中自身營養物質的積累從何而來？”“綠色植物制造的有機物是什么？如何檢驗呢？”“綠葉制造有機物需要什么條件嗎？怎樣證明？”以此引發學生的好奇心，激發學生的探究興趣。引導學生聯想小學自然課的內容，自己找出答案：植物體內有機物來源于植物體的光合作用

　　第二部分:

　　1、講解探究實驗的目的，方法和步驟——探究課題，引導學生說出探究實驗的變量，怎樣設置對照實驗。然后，提出自己的探究方案。最后，對照課本上的方法步驟，分析每一步操作的原因。

　　2、播放實驗視頻：（主要是6個步驟）要重點觀看和講解。

　　3、分析試驗結果：1、同樣是天竺葵，葉片見光部分變藍了，說明了葉片的見光部分產生了一種使碘液變藍的有機物——淀粉2、遮光部分未變藍，說明綠葉制造有機物不可缺少的條件是——光。

　　第三部分歸納總結

　　1、從實驗題目中體會光合作用的三個重要因素——綠葉、光、有機物

　　2、總結光合作用的概念。

　　第四部分布置相關練習和作業

說課稿篇7

　　一、說教材

　　《嫦娥奔月》以傳統的神話故事為依托，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險情節；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現了她義無反顧吞下仙藥的機智勇敢。尤其是對嫦娥升天之后的景色描寫以及后羿回來后與妻子天人永隔的場景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時也讓學生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質所感染。

　　二、說學情

　　神話故事內容豐富多彩，具有民間特色，絕大部分學生對課文內容非常喜愛且充滿熱情。五年級的孩子對于神話故事并不陌生，曾經學習過《開天辟地》《普羅米修斯盜火》等多篇文章。本文語言文字優美動人，通俗易懂，學生閱讀起來難度不大，并樂于從中感受到意境美。但如何讓學生從故事本身走入故事背后，感受神話人物的內心，這是本課教學的重點也是難點所在。

　　三、說教學目標

　　（一）情感態度與價值觀

　　1。感受嫦娥心地善良、舍己為人的品質。

　　2。激發學生閱讀神話故事的興趣。

　　（二）過程與方法

　　1。引導學生與文本對話，讀中理解，讀中想象。

　　2。為學生搭建交流的語言平臺，讓思維在碰撞中閃耀火花，達到語言文字的訓練。

　　（三）知識與技能

　　1。引導學生在理解課文內容的基礎上，大膽想象，在討論中發表對故事中人物的看法，培養學生的理解、想象、思維表達能力。

　　2。練習朗讀課文。

　　四、說教學重難點：

　　1。有感情地朗讀課文，感受課文的意境美。

　　2。感受并學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。

　　五、說教法和學法

　　新課程標準的重要理念之一就是培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神。充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我，利用學生已有的知識基礎進行導入，然后組織學生探究并體驗人物性格特征，最后結合實際進行拓展延伸。采取語文主題教學法同時學習了解了《女媧補天》這個神話故事，感受到了女媧勤勞、善良的品質。讓學生從故事本身走入故事背后，感受神話人物的內心。

　　六、說教學流程：

　　一是在語言文字中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出現什么畫面？讓學生一邊讀第六自然段，一邊想象畫面。欣賞奔月之美。第六小節與課文的其他自然段有所不同，它是寫景的，文字優美，加上插圖，給人無限遐想，由嫦娥的心情引起大家的思考，引導學生通讀全文，激發學生的探知欲望，讓學生整體感知全文，自讀自悟，充分調動學生的積極性，體驗學生的主體地位。

　　二是在語言文字中去了解人物特點，重點研讀文本，剖析人物性格特點，從而學習嫦娥善良美好的心靈。人物是故事的要素，體會人物形象是領會故事意蘊的關鍵所在，也是培養學生閱讀能力的重要抓手。神話故事中的幾個人物：后羿、逢蒙、嫦娥，女媧，通過語言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現，走進其豐富的內心世界。最后讓學生吐露心聲，水到渠成。

　　三是語言的積累。月的遐思，月的美感，引起學生對詠月詩句的積累欲望。趁著孩子們興趣正濃，出示詠月的詩詞，孩子們讀得興趣盎然，不亦樂乎。

說課稿篇8

　　一、說教材

　　《京劇大師梅蘭芳》是普通高中課程標準實驗教科書《高中音樂鑒賞》第四單元“國之瑰寶——京劇” 里的一節內容。本單元共有兩節，分別從傳統京劇和現代京劇兩個方面對京劇進行描述，旨在激發、培養、發展學生對京劇藝術的興趣及愛好，引導學生感受、體驗京劇的藝術表現能力，掌握必要的鑒賞京劇藝術的知識與技能，初步認識京劇的藝術特征，知道京劇產生發展的歷史沿革及主要的代表人物。本節內容是從傳統京劇的角度來認識京劇，京劇相比較我們中國悠久的歷史來說，是一個年輕的劇種，但是在它發展演變的200多年間，它不僅融合了昆曲、秦腔、漢劇等多種中國傳統戲劇，更將曲藝、說唱、雜技等傳統藝術發揚光大，外國人將京劇稱之為中國的歌劇，肯定了它在藝術發展史上的重要地位，所以它被稱之為國之瑰寶，國粹。

　　二、說教學目標

　　根據教材的內容我制訂了以下四點教學目標

　　1、了解我國京劇大師梅蘭芳的相關知識。

　　2、了解京劇發展的簡單歷史及相關基礎知識，初步認識京劇藝術。

　　3、通過欣賞聆聽《看大王在帳中和衣睡穩》及《海島冰輪初轉騰》，感受、體驗兩個唱段的音樂特點及情感內涵，在此基礎上認識兩個唱腔的特征。

　　4、通過京劇名段欣賞和參與實踐活動，使學生加深對我國傳統文化的了解，培養他們對祖國優秀文化的熱愛之情。

　　三、說教學重點難點

　　通過欣賞及學習，能夠進行京劇行當的簡單分辨。

　　通過聆聽，認識南邦子和四平調在刻畫人物形象，表現角色情感方面的作用。

　　培養學生們對京劇藝術的興趣及熱愛。

　　四、說教法

　　教學活動永久不變的主體就是學生，而且根據高中音樂教學大綱的要求，高中音樂鑒賞課的目的就是培養高素質的音樂會的聽眾，所以我在教學的過程中主要的教學手段就是啟發學生聆聽，引導學生參與實踐。