說課稿

時間：2021-03-09 09:07:38 說課稿我要投稿

說課稿模板匯編5篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編收集整理的說課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿模板匯編5篇

說課稿篇1

　　一、導讀：

　　幼兒處在生長發育的階段，他們要學習的東西很多，包括生活衛生習慣與自理能力、動作發展與體能發展、自我認知與心理健康教育等內容。為了引導幼兒學習生活自理的技能，培養幼兒良好的生活習慣，我將以包餃子為切入口，激發幼兒學習包餃子欲望，加深幼兒對餃子的了解，培養幼兒熱愛生活。通過這次活動，也使幼兒的心、腦、手等各個器官得到很好的協調和統一。

　　二、活動目標：

　　根據幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標確定為：向幼兒介紹餃子這種食物，簡單了解餃子的制作過程，嘗試自己包餃子。

　　三、說重難點：

　　讓幼兒了解包餃子的過程并學會包餃子。

　　四、教師準備：

　　為了讓幼兒對包餃子的過程更形象、逼真、具體，我準備了餃子的圖片、和好的面團、餃子餡、《過新年》的音樂。

　　五、說教法：

　　根據幼兒的年齡特點，結合本班幼兒的實際情況，我在教法上主要采用了提問法、觀察法和引導發現法等，在進行引導幼兒觀察圖片和動手操作的環節時，我采用了分組的活動的方式，為幼兒提供更多的機會參與到活動中來，使幼兒獲得學習的技能，并體會到學習的樂趣。

　　六、說學法：

　　在幼兒學的方面我注意到讓幼兒更多的主動參與到活動中，能主動去發現和學習知識，真正成為活動的主人，我則以朋友的身份與他們共同學習，再適時給他們以啟發和指導，幫助他們的活動順利進行。

　　七、說活動過程

　　1、自由交流，引入主題

　　問題：（1）你們喜歡吃餃子嗎？都吃什么餡的餃子？

　　（2）你們在家里看見過爸爸媽媽包餃子了嗎？說一說他們是怎么包餃子的？

　　在這一環節，我采用了直接導入法，簡潔明了，直接將幼兒帶入本次活動的主題。

　　2、播放課件，觀察想象。

　　播放課件，讓幼兒了解制作的過程（教師講解），這樣會激起孩子們回想在家里看父母包餃子的過程。培養他們善于觀察的好習慣。

　　教師邊說兒歌《包餃子》，邊做相應的動作。以鞏固孩子對包餃子過程的回憶。

　　3、認真觀看，教師示范。

　　這個環節是幼兒學會包餃子的關鍵。我讓孩子們拿出事先準備好的面團，餡兒料。這時我會告訴他們先搟皮，再放餡，最后把皮對折捏在一起，以及在包餃子過程中要注意皮搟得太薄，餡不能太多，一定要捏住。這后教師包一個完整的餃子做示范。

　　4、分組活動，動手實踐。

　　這是本次活動的重點，也是難點。我采用了在輕松的音樂中分組活動的方式來進行。我將幼兒分為三組，每組六人，讓他們自由想象、動腦思考、動手操作，包出屬于自己特色的餃子，這樣他們會包出不同形狀、不同顏色的餃子。在幼兒進行活動的同時，我會巡回指導，及時發現和糾正在活動中出現的問題，讓幼兒完一個滿意的作品，樹立他們做事情的信心。

　　5、活動結束，展示作品。

　　請幼兒把包好的餃子放在餐盤上，大家互相欣賞和交流，進一步肯定幼兒的勞動成果，教師給予小小的獎勵，以培養幼兒的自信心。

　　八、活動延伸

　　我趁著孩子們還未從活動熱情中走出來，趁熱打鐵，讓他們回家和媽媽一起包餃子，作為這次家庭作業，品嘗一下自己的勞動果實，同時體會勞動是光榮的！

說課稿篇2

　　一、教材方面

　　這篇課文十分淺顯，但淺顯的文字中包含了樸素而深刻的道理，那就是“孝敬父母”。教學時，我覺得給二年級的孩子們不必講過多孝敬父母得道理，只要引導學生熟讀課文的基礎上，抓住“明明是三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看見了一個兒子”這個問題，引導孩子討論就可以了。

　　二、說目標

　　《三個兒子》這篇課文，分為兩課時，其中，我所講的是第二課時。第二課時的教學目標有以下兩點。

　　（1）有感情的朗讀課文。

　　（2）分角色讀。

　　（3）學會體貼、孝敬長輩。

　　三、說教學重點、難點

　　在本文內容中，人物對話多，抓住人物對話，揣摩人物情感是教學的重點。把“明明是三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看見了一個兒子”這個問題作為教學的重點。

　　四、說教法

　　《語文課標》明確指出“學校各個年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分的讀，在讀中感知、感悟。受到情感熏陶”因此我在講解本課時，預設了以下幾個環節。

　　（一）復習鞏固導入新課

　　在復習時利用“摘蘋果”游戲，檢查孩子們對生字掌握情況，要求孩子們讀準音，記住字形。在這個游戲中，我采用適當的鼓勵方式，如摘下的果子送給孩子，抓住低年級學生好動的特點，啟發引導學生。孩子們也表現的不錯，紛紛發言，爭奪果子，還發揮想象力，利用編字謎，形近字，熟字加偏旁等識字方法記生字。

　　（二）營造情感氛圍，激發閱讀興趣

　　在語文教學中，對課文的學習、理解，離不開情感參與。激發學生的情感，就激起了學生深入理解課文的動力。因此，讓孩子們回憶媽媽的夸獎，模仿媽媽夸獎時的動作、神態，營造一個換位思考的空間，為后面揣摩人物的內心，表達人物的情感奠定了基礎。同時老師也很自然地導入到新課學習。

　　（三）尊重教材特點，自讀自悟，合作研討

　　我在這里設計了兩個環節，第一個環節，引導孩子找出對話，并啟發學生學媽媽語氣讀出來。然后我用貼卡片的方式，把重點語句貼在黑板上，這樣既讓孩子揣摩三個媽媽的心理，又能很自然地完成板書。第二個環節抓住重點語句“一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了”中的一個……一個……另一個造句，培養孩子說話的能力。

　　（四）進一步讀課文，體會孝敬父母的美德

　　讓孩子模仿老爺爺說的話，“三個兒子？不對吧，我可只看見一個孩子”從這句話中懂的“孝敬父母的兒子，才是真正的兒子。”

　　（五）模擬文本情景，促進情感升華。

　　讓學生回憶爸爸媽媽曾為我們的付出，給我們的關愛，并在心形卡片上寫出最想對父母說的幾句心里話，感謝父母的養育和關愛。使情感得到升華，進一步流露出對父母的感恩之心。

　　各位領導、老師，以上是我對《三個兒子》的說課，不論是教學設計，還是各位同行提出寶貴的意見。

　　謝謝！

說課稿篇3

尊敬的各位專家、老師：

　　大家上午好！

　　下面我將從教材、教法、學法、教學過程等方面來對我執教的課文《鄉下人家》，進行以下解說。

　　《鄉下人家》是人教版小學語文四年級下冊第六組第一篇課文。這是一篇優美的散文。本組課文主題是走進田園，熱愛鄉村。學習本組課文就是讓學生通過朗讀感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質樸的田園生活的同時，體會作者的表達方法，豐富自己對優美語言的積累。

　　《小學語文新課程標準》對中年級段的閱讀教學提出了明確的要求：聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。基于此，我將本課教學目標確定為：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．憑借具體的語言文字，感受鄉村生活的自然親切、優美恬靜，體會作者對鄉村生活的向往與熱愛的思想感情。

　　3．初步了解課文按照房前屋后移步換景描寫景物的敘述順序和比喻、擬人的表達方法。

　　其中，讀文感悟，學習寫法是本課的教學重點，也是難點，因為我們的孩子絕大多數住在城市，文中描繪的景與物大多是學生不太熟悉的，所以從看似普通的語句中讀出新意，從優美的文字中讀出自己的體會，需要教師的引導和點撥。

　　《語文課程標準》又指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”

　　我們莘縣實驗小學對邱學華老師的嘗試教學理論不斷進行學習、研究，于20xx年摸索出了具有我校特色的“先學后導、自主互助”課堂教學模式——教師在教學過程中，首先揭示分類學習目標；其次，指導學生通過開放式學習（即自己先試一試），獨立發現疑難和提出問題，包括課前預習的質疑、相關資料的收集等；再次，通過小組交流討論、研討匯報，形成和諧的師生互動、生生互動，多向反饋交流的信息，產生教學共振，解決疑難問題；最后，進行分類學習目標后的成功展示，并引導學生進一步思考探究，實現由課內到課外的延伸，從而提高課堂學習效果，發展學生的多種能力。我確定了本課的導學方法：在了解學情的情況下，老師組織學生嘗試自學、合作交流，在交流的過程中，老師進行激發、引導、點撥、追問、提升。盡可能的做到把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。具體的學法就是引導學生討論、朗讀和勾畫圈點，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

　　具體的導學過程就是：

　　第一環節：創設情境，激趣導入

　　為激發學生的學習興趣，我是這樣導入新課的：（播放樂曲《走在鄉間的小路上》并播放農村場景的幻燈片意激發學生讀書興趣，調動學生的聽覺視覺，初步感受鄉下美景。有一段導語是這樣設計的：“同學們，走在鄉間的小路上，你會聞到瓜果的芳香，享受到一路花香，看到成群的雞鴨，聽到昆蟲的歌唱。現在就讓我們踏上鄉間小路，開始我們的鄉下旅行吧！我們一起走進第21課《鄉下人家》，請跟老師一起書空寫課題，注意每個字都要盡可能的寫的美觀。寫完后齊讀課題！”這樣的導語設計不僅能激發學生的興趣，還從細節中關注學生對語文學習的認識。

　　第二個環節：出示本節課的學習目標，讓學生了解本節課所要學習的重點內容。其實這里的目標就是對學生學習課文的一個明確導向。

　　第三個環節：檢查預習，了解學情。讓學生試著說一說通過預習知道了什么？談談自己的感受。學生談完我緊接著有一個過渡“那么，本課作者對鄉下人家也有深刻的感受，請同學們看看在課文的哪一個自然段”，這樣由學生感受自然過渡到作者感受，為學生與文本，與作者對話做了很好的鋪墊。

　　第四個環節：嘗試學習，合作交流。

　　首先從“鄉下人家有哪些獨特、迷人的風景？”這一牽一發而動全身的大問題，引領學生自讀、自悟、圈畫批注，然后小組合作，討論交流。這時我走進學生學生中間，隨時關注學生的學習狀態，相機指導，即時調整自己的教學思路，以便接下來以學定教，順學而導。。比如，我發現有個學生在閱讀第二自然段的時候的時候標出了“依著時令，順序開放”這句話，我了解到這個孩子讀書深入，就趕緊有意識地去表揚她會學習，會動腦，意在把他這種好的學習方法交給其他同學學習。這種以點帶面的導學方法就是把學生學習中出現精彩批注有意放大，以至于輻射到全班。

　　在小組互動的時候，我強調每個小組交流自己的體會，并隨時作補充，引導學生之間相互提問、指導學生學會合作，啟發、鼓勵、監督，總體實施“兵教兵”、“兵練兵”的教學策略，展開和諧競爭，互相合作；我盡可能的做到自己既當導演，又當演員。目的就是讓合作更有成效。

　　第五個環節，展示交流。這一環節，是學生學習基礎知識和基本技能的展示，學生語言的展示，更是學生學習方法的展示，學生知識內化過程和思維過程的展示，還是一種探索精神的展示。在交流中我靜心傾聽，用心思考，學生是否真正地與文本，與作者進行了對話，當學生展示不到位的時候，對詞語的理解只停留到表面的時候，我及時點撥，追問，時時引領學生將鄉下人家的描寫與自己生活的城市中的場景進行比較，將學生的思維感受向縱深處拓展，深刻感悟鄉下人家的獨特，迷人。另外，感悟之后的感情朗讀，我也作為重點來處理，這樣學生不僅正確地理解了課文內容，而且落實了正確、流利、有感情地朗讀課文這一教學目標。

　　第六環節：讀寫結合，拓展延伸

　　為發展學生個性化語言，拓展學生思維，讓學生對文章的理解有“質”的飛躍，使學生能力得到進一步提升，我及時引導學生嘗試了解這篇文章的寫作順序及表達方法，那就是，房前屋后這種移步換景的寫作順序和擬人化的語言。為了讓學生學以致用，又引導學生借鑒本課的寫作順序、表達方法嘗試進行小練筆！寫一寫自己的校園，教學樓前有著怎樣的景色，樓后又有著怎樣的景色。通過拓展延伸讓學生觸類旁通。

　　結束語

　　各位專家、老師們，本節課我根據四年級學生的心理特征及其認知規律，采用邱學華老師的嘗試教學法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。但是因為本人水平有限，今天的課一定存在不少的問題。敬請各位專家、老師批評指正！謝謝大家！

說課稿篇4

　　一、教材分析

　　1.教材的地位和作用

　　本課是整冊書的落腳點。所有的教育都在解決一個問題：培養什么樣的人。二十一世紀對青年素質提出更高的要求，創新精神和團隊精神，以及是否具備終身學習的能力，是未來社會對人才的要求。所以，青年學生面對知識經濟的挑戰，應樹立終身學習的觀念，理解終身學習對個人，對社會的意義，珍惜在校學習的機會。

　　2.教學目標

　　情感態度價值觀目標：樹立終身學習的觀念，肩負民族振興的使命。

　　能力目標：接受社會新事物的能力，與團隊合作的能力等；初步具備終身學習的能力。

　　知識目標：當今時代對青少年素質提出了更高更新的要求，終身學習的意義。

　　3.重點、難點

　　（1）時代對青少年提出了更高的要求

　　（2）終身學習的重要性

　　下面闡述確立教學重點和教學難點的依據：

　　針對的問題：現今教育體制存在的弊端在學校生活中有所體現。一些學生只會死讀書，讀死書，沒有創新精神和實踐能力，缺乏開拓進取精神。這大大阻礙了學生自身的可持續發展。還有的學生只顧自己，缺乏合作和團隊精神，不懂得與他人和諧相處。或認為學習就是在校的時候的行為，認為畢業了，工作了就不用學習了，學校生活就是自己學習生涯的頂點，以后就不用再繼續學習了，這種錯誤觀念需要得到及時的更正，教育學生樹立終身教育觀念。這樣才更有利于學生自身的發展及社會的進步。

　　學生的需要：對于新時代的青少年不僅需要學習知識，更要有終身學習知識的理念和行為，以及創新精神和團隊精神，才能不斷提高自己的素質，成為現代化精神所需要的人才，才能跟上時代發展的步伐。

　　二、教學方法

　　本課的教學內容是不確定的，或者說是開放性的。因此本課內容應以學生的探究活動和老師的點撥指導為主。教師應盡量多地提供情境，盡量調動學生的積極性，在學生的活動和交流中，讓學生在實踐中自己體驗、感悟、提升學生各方面的能力，樹立正確的價值觀。教師主要是啟發學生結合新的時代特點進行分析、探討，生成新的知識。

　　教學是門藝術，既需要規范性，更需要創造和有所實踐，針對本課內容，我根據我校導學案要求設計了以下幾種教法：小組活動探究法、啟發式教學法、創造性思維培養法、當堂訓練法等。通過以上的教學方法，可以讓學生通過對事例、材料的分析，歸納出有關的觀點和原理，培養學生獨立思考、分析綜合能力，同時調動學生的情緒和積極性，發揮教師的主導作用和學生的主體作用。

　　三、學法

　　針對本課特點，我指導學生用以下學法：分析歸納法、討論法、知識遷移法總結升華法等。這樣有利培養學生的獨立思考能力，分析問題、解決問題的能力。

　　四、教學過程

　　根據以上分析，我將本框的教學程序安排如下：

　　1、導入新課：首先大家欣賞一個視頻《科技放飛夢想挑戰成就未來》提問：課前我們觀看了一段視頻。視頻中的小明做了一個夢，他夢到了哪些場景？

　　2、講授新課：

　　（1）在人類社會發展的'近100多年的時間里，科學技術迅猛發展，科研成果層出不窮。

　　日常生活中，你所了解到的科技成果還有哪些？

　　學生回答，可能有——互聯網、納米、克隆、3G……

　　確實，人類進入21世紀，知識門類激增，知識更新周期縮短，信息化特征明顯。我們在迎來新機遇的同時，也面臨著新的挑戰、新的要求。那么，時代究竟對我們中學生提出了哪些新的要求呢？

　　學生回答，可能有——創新精神、團隊精神、終身學習……

　　（2）師：剛才有同學（或那位同學）提到要有創新精神。

　　我們在開始的視頻中看到的是科技方面的創新。其實，生活中，創新無處不在。

　　接下來讓我們來認識一位善于創新的重慶小女孩。

　　師：這是一個非常孝順的女孩子。她的父親得了重病，連穿衣服都很痛苦，她想減輕父親穿衣服的痛苦。怎么辦呢？大家幫她想想辦法。

　　學生回答，可能有——……

　　師：真是一位令人敬佩的小女孩。她通過努力，不僅減少了父親的痛苦，減輕了母親護理的難度，而且也為殘疾人、老人等生活不方便的人們提供了幫助，造福了人類。她身上有哪些值得我們學習的可貴品質呢？

　　學生回答，可能有——愛心、孝心、愛思考、愛動腦、創新精神、合作意識……

　　師：大家概括得非常好。

　　許重寧身上確實有許多值得我們學習的可貴品質。其中，她的創新精神顯得尤為可貴。

　　那么，創新精神究竟有什么重要性呢？

　　學生個別回答。

　　師：創新精神是一個國家和民族發展的不竭動力，也是一個現代人應該具備的素質。

　　許重寧的發明創造減輕了那么多人的痛苦，她也收獲了成功，實現了人生價值，也從中獲得了成長的快樂。

　　師：接下來，讓我們一起來體驗一下創新帶來的快樂。

　　我們以學習小組為單位做一個小游戲。

　　（教師點讀——游戲的內容和要求。）

　　教師點評，評分，填上黑板的表格。

　　（3）我們今天合作完成的小游戲，以及今天的小組合作學習，都體現了我們同學具有良好的團隊精神。

　　師：我們請第？小組談談他們組活動過程的體會及獲得成功的經驗。

　　學生發言。教師適時提問：團隊精神的重要性有哪些？

　　（才能更好地施展才華，實現自身價值；才能更好地發揮團隊的創造力，形成文明和諧、團結高效的集體，推動社會進步。）

　　（團隊精神的重要性）

　　師：團隊精神，我們在初二思想品德課上有所接觸。

　　團隊精神是團隊內部形成的上下一致、相互支持、密切合作、無私奉獻的群體精神，其核心是集體主義，是合作共享、樂于奉獻。

　　獲得20xx年國家最高科學技術獎的王選院士就是一個善于發揚團隊精神、獲得事業成功的典范。通過18年的努力，他帶領的團隊對激光照排技術進行了革新，為報業和印刷業的技術革命中作出了突出貢獻，他也被譽為“當代畢昇”。

　　讓我們一起來看一看P141王選院士關于團隊精神的闡述。

　　師：剛才的這幾段話不僅反映出王選院士謙虛的美德，同時也說明社會發展既需要個人的智慧，更需要發揮團隊的力量。

　　（4）師：通過剛才的學習、討論，我們知道，迎接社會新挑戰，我們應該具備創新精神、團隊精神等等。

　　飛速發展的社會，對我們青少年的素質還提出了哪些具體要求？

　　學生回答，可能有——遠大的理想、高尚的修養、環保意識、法制意識、堅強的意志、良好的心理、各種技能、扎實的科學文化知識……

　　師：對，大家歸納得很全面。

　　剛才有同學提到，我們應該具備扎實的科學文化知識。人類進入21世紀，知識門類激增，知識更新周期不斷縮短，這就要求我們必須樹立終身學習的觀念，具備終身學習的能力。接下來，讓我們走近一位可敬的老人，他就是一位“活到老、學到老”的典型。

　　鄭孝燮，1916年2月出生，現在擔任國家歷史名城保護專家委員會副主任、中國城市建筑史學會顧問。鄭老認為，學習是終身的職業，他把“學海無涯，熱愛祖國，匹夫有責，讀書有用”作為一生追求的信念。他說：“我的老年生活，沒感到有什么失落，因為我忙多閑少。忙，不論是勞心還是勞身，歸根到底都是運動，都是生命在于運動。”看來，不斷的學習和充分的腦力勞動讓鄭老的晚年生活充滿樂趣。

　　根據材料，結合書本知識，思考下列問題：

　　（1）你還能說出哪些體現終身學習理念的名言名句？

　　（2）有人把人生分為兩個階段——學習階段和工作階段，學習階段在學校完成，工作以后就不用再學習了。你贊成這種觀念嗎？為什么？

　　師：隨著知識經濟時代的到來，終身學習既是個人可持續發展的要求，也是社會發展的必然要求。同學們只有“活到老、學到老”，才能應對未來社會的挑戰，肩負起民族復興的使命。

　　（3）結合自身實際，談談你打算如何向鄭孝燮老人學習。）

　　3、課堂小結

　　同學們，我們應該象鄭孝燮老人那樣——把學習作為終身的職業。我們現在就要珍惜在校學習的機會，不僅要掌握更多的科學文化知識，不斷增強自身的能力，而且要確立終身學習的觀念，養成主動學習、持續學習的習慣；將來無論升學還是就業，同樣要把終身學習落實在自己的實際行動中。因為， 21世紀是一個終身學習的時代，一個更加注重開發人類自身的資源、潛力與價值的時代，我們要不斷增強創新意識，發揚團隊精神，樹立終身學習的理念，用自己的實際行動肩負起民族振興的使命，建設我們偉大的祖國，擁抱美好的未來！！！

　　4、板書設計

　　一、新時代、新要求

　　二、我創新、我快樂

　　三、齊合作、共發展

　　四、活到老、學到老

　　5、布置作業

　　課堂作業：《思想品德作業本》相關練習

說課稿篇5

　　一、教學理念

　　“我就是我”這一課我是根據一年級心理健康教育教材《告訴你，我最特別的地方》這一課，改編的第二課時。這一課主要是培養低年級學生在活動體驗中，對自我有個初步的認識，幫助學生建立初步的自我意識，培養自信心。旨在通過將對自己的認識與他人眼中的自己進行對比，矯正對自己的認識。自我意識是兒童能否積極對待生活，對待他人的內在依據，是健康形成的基礎。小學一二年級自我意識正在初步發展，因此我在該年齡段安排了這一節課，目的是引導其了解自己與別人的不同，通過自己認知自己“最特別的地方”，獲得和別人不同的自我評價感受，學會發現別人的特點。

　　二、學習目標鏈：

　　本活動課我圍繞低年級學生的年齡特點，設計了以下學習目標鏈：

　　1、在活動體驗中，進一步了解自己與別人的不同，樹立自信心，對自我有個初步的認識。

　　2、明白不同的人有不同的選擇，不能盲目學習別人。

　　3、學會發現別人的特點，與人友好的交往。

　　三、教法學法：

　　心理健康教育課是一門以活動性和體驗行學習為主的學科，為了使學生有較強的感受，我采用了以下教法學法：

　　1、討論交流法：在“神奇寶貝”游戲時讓學生猜猜他是誰，為什么是他（她），要學生主動討論，反饋交流，我盡量讓學生去訴說。

　　2、活動感悟法：活動能有效調動學生的積極性，加深內心的體驗性。本課教學貫穿在“神奇寶貝”、“涂畫花瓣組成花束”、“詩歌表演”幾個活動中。

　　3、音樂調節法：音樂最能促動人的心弦，有時也往往能給人一種調試，適時利用能促進對課文的理解，所以本課我利用背景音樂來渲染氣氛。

　　四、教學過程：

　　本課設計注意活動性，從游戲“神奇寶貝”出發，讓學生體會到自己本身就是一個寶貝，非常神奇；進而舉行涂涂畫畫，選擇自己的花型，涂花色，并說清為什么選擇這些花型涂上這種顏色，最后把美麗的花插入花瓶，讓學生感受到人人都不同，都有各自的特點，正因為這樣就組成了這個溫暖的大集體；第三個環節讓學生進行心理診斷，針對教學實際，從兒童生活中捕捉教育敏感的信息，以“芳芳事例”進行拓展升華，明白該學的一定要學，不該學的千萬別學；最后讓學生在音樂聲中讀讀說說、唱唱跳跳，編編兒歌，來結束本課，得出“我就是我”，一個與眾不同的我。

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