說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-03-08 10:49:30 說(shuō)課稿我要投稿

說(shuō)課稿模板合集8篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿8篇，歡迎大家分享。

說(shuō)課稿模板合集8篇

說(shuō)課稿篇1

　　各位老師：

　　大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是江西美術(shù)出版社出版的美術(shù)教材第16冊(cè)第7課的《做一回服裝設(shè)計(jì)師》。（板書課題）現(xiàn)在我從5個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、教材分析：

　　1．教材內(nèi)容

　　本課設(shè)計(jì)為2課時(shí)。是初二年級(jí)的課程，它起到的是承上啟下的作用。主要是對(duì)上一節(jié)課的延伸，也是對(duì)初一課程的一個(gè)提高！

　　說(shuō)明：承上——這節(jié)課是個(gè)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的課程，是對(duì)第15冊(cè)《校園藝術(shù)節(jié)》的一個(gè)延續(xù)，因?yàn)檫@都是對(duì)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的認(rèn)識(shí)與理解、并體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣的課程，意在為學(xué)生打開一片她探索和創(chuàng)作的天地。啟下——因?yàn)楸竟?jié)課又是一節(jié)綜合課，對(duì)初二及初三的以及設(shè)計(jì)方面均有體現(xiàn)。

　　這節(jié)課是利用簡(jiǎn)便易找、便于制作的材料，設(shè)計(jì)制作服裝，將造型技法與色彩技法運(yùn)用到服裝設(shè)計(jì)的制作當(dāng)中。學(xué)生可結(jié)合表演活動(dòng)設(shè)計(jì)服裝，并在活動(dòng)中展示、體驗(yàn)、交流服裝設(shè)計(jì)。感受創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣。這也是體現(xiàn)了新課標(biāo)總目標(biāo)中的觀點(diǎn)。

　　初中階段教學(xué)目標(biāo)：有意圖地運(yùn)用形、色、肌理、空間和明暗等語(yǔ)言，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺⒉牧希岳L畫和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)服裝的介紹和欣賞，提高對(duì)服裝文化的審美水平。

　　（2）能力目標(biāo):通過(guò)服裝設(shè)計(jì)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)，圖案基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

　　（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)和提高學(xué)生追求美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情和能力。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)

　　（1）了解服裝設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)和要求；

　　（2）如何運(yùn)用色彩、圖案知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)服裝。

　　4．教學(xué)難點(diǎn)

　　設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特并符合表演角色性格特征的服裝。

　　5．教具準(zhǔn)備：多媒體PPT演示；板書輔助教學(xué)；大量圖片及文字資料；學(xué)生收集的照片（自拍）及實(shí)物展示品；音樂(lè)素材若干等。

　　二、學(xué)情分析

　　我們學(xué)校是市級(jí)示范校，學(xué)生有較好素養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)，充滿了探索性、有創(chuàng)新意識(shí)；但又具有不確定性、自律能力表現(xiàn)的較弱。

　　所以我們進(jìn)行了系統(tǒng)的創(chuàng)新力的培養(yǎng)：動(dòng)手能力的培養(yǎng)；造型能力的培養(yǎng)；構(gòu)成能力的創(chuàng)新；創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)（寫實(shí)、意像、抽象）；創(chuàng)新力培養(yǎng)的成果展示。

　　這是我們的教學(xué)資源在學(xué)生方面的體現(xiàn)，在教師方面，我也具備一定的創(chuàng)新能力，教學(xué)成果獎(jiǎng)的參評(píng)曾進(jìn)入終評(píng)階段，我也能夠充分利用多媒體教學(xué)。

　　三、教法、學(xué)法的運(yùn)用

　　運(yùn)用以下教學(xué)法：講授法、演示法、合作法、探究法、現(xiàn)代媒體、提問(wèn)法、實(shí)踐法、復(fù)現(xiàn)法等。

　　體現(xiàn)了“三導(dǎo)教學(xué)”的模式：一導(dǎo)主體視覺(jué)形象，促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展。二導(dǎo)形式美特點(diǎn)感受，促進(jìn)學(xué)生對(duì)形式美感、趣味中心的感受與理解。三導(dǎo)小組判斷與評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生判斷能力、想象能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程包括以下6個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入；T臺(tái)表演錄像；服裝的設(shè)計(jì)與制作；作業(yè)展示；藝術(shù)體驗(yàn)、展示、交流；課堂小結(jié)。

　　課前準(zhǔn)備及環(huán)境的布置：（1）多媒體課件、圖表、T臺(tái)表演錄像；（2）學(xué)生制作服裝的卡紙，膠水，剪刀等；（3）學(xué)生表演節(jié)目用的道具和音樂(lè)。

　　1．導(dǎo)入

　　播放T臺(tái)表演片段，你知道這是什么表演嗎？——服裝表演！

　　你們知道老師拿的衣服是怎么做的么？（學(xué)生猜？）

　　原來(lái)就是五顏六色的廢紙粘貼成的！

　　原來(lái)這樣不起眼的廢器物還能做出這么好看的服裝！

　　設(shè)計(jì)意圖：我這樣設(shè)計(jì)的目的以興趣做先導(dǎo)，運(yùn)用提問(wèn)法來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心。

　　2．材料的發(fā)現(xiàn)與利用

　　再來(lái)看一些服裝設(shè)計(jì)，能看出這些服裝在設(shè)計(jì)中是運(yùn)用了什么顏色和圖案知識(shí)（點(diǎn)、線、面）？

　　欣賞中外服裝設(shè)計(jì)作品，在欣賞中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)的制作材料是多種多樣的！

　　設(shè)計(jì)意圖：開闊視野、了解有關(guān)服裝設(shè)計(jì)的更多信息、拓寬創(chuàng)作思路。

　　3．服裝設(shè)計(jì)與制作模型（板書）

　　穿著自己做的服裝表演是不是一件很有趣的事嗎？你愿不愿跟我們一起來(lái)做一款自己喜歡的服裝呢？

　　這時(shí)候我就告訴他們要作服裝設(shè)計(jì)中的款式、面料與色彩的有關(guān)知識(shí)。

　　實(shí)際上是我們要突破教學(xué)難點(diǎn)的地方，解決的方法就是先來(lái)欣賞圖片資料。

　　看完后，同學(xué)們分組討論服裝設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)和分工合作要求。

　　設(shè)計(jì)意圖：了解有關(guān)服裝設(shè)計(jì)的更多信息、拓寬創(chuàng)作思路，大家合作完成作品，發(fā)揮集體力量的優(yōu)勢(shì)！（這里是解決教學(xué)難點(diǎn)的階段。）

　　（1）設(shè)計(jì)造型

　　引發(fā)學(xué)生思考：設(shè)計(jì)什么風(fēng)格的服裝設(shè)計(jì)？（粗獷、奔放或細(xì)膩；寫實(shí)或抽象）

　　以上是設(shè)計(jì)造型階段。

　　（2）選擇材料

　　服裝設(shè)計(jì)中的款式、面料與材料不同, 裝飾方法也不同。根據(jù)材料可雕塑，可繪畫，也可用剪貼等方法制作。

　　（3）設(shè)計(jì)色彩

　　用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個(gè)性？（色調(diào)統(tǒng)一、色彩對(duì)比強(qiáng)烈）

　　服裝設(shè)計(jì)色彩豐富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我們欣賞一些典型的服裝設(shè)計(jì)吧，讓我們測(cè)試，看看你對(duì)色彩與人物的特點(diǎn)把握如何！

　　（4）動(dòng)手制作

　　采用什么樣的制作方法？（平面或立體）

　　選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段

　　過(guò)程為：①確定主題；②畫出草圖；③選材制作；④加工裝飾。

　　大膽夸張、合作創(chuàng)新

　　設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們了解制作過(guò)程，設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的服裝設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出同學(xué)們的創(chuàng)新精神，突破教學(xué)中的難點(diǎn)。

　　解決教學(xué)難點(diǎn)的方法：需要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性（包括找資料、展示、交流等），平時(shí)多進(jìn)行一些分組訓(xùn)練，幫助學(xué)生找到適合自己做的工作，指導(dǎo)他們明確分工，堅(jiān)決杜絕“拿來(lái)主義”。

　　4．體驗(yàn)、展示、交流

　　每組同學(xué)依次上臺(tái)表演本組節(jié)目

　　教師提出問(wèn)題：你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的服裝？為什么？

　　你最喜歡哪組同學(xué)表演的節(jié)目？為什么？

　　學(xué)生交流體會(huì)，贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他人的成功。

　　通過(guò)節(jié)目的表演活動(dòng)，體驗(yàn)所扮演角色的性格，展示所制作的服裝設(shè)計(jì)。表演活動(dòng)豐富了學(xué)生的情感，感受服裝設(shè)計(jì)表演帶來(lái)的樂(lè)趣。從活動(dòng)中了解了他人，了解自己。

　　5．課堂小結(jié)

　　（1）我們所做的服裝設(shè)計(jì)是對(duì)環(huán)境的保護(hù)—廢物利用。

　　（2）給我們帶來(lái)更多的美的感受，并且可以裝點(diǎn)我們的生活

　　（3）歡歌勁舞、交流情感

　　五、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　教師評(píng)價(jià)：教師要引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，表述出自己的觀點(diǎn)，造成活潑的討論氣氛！對(duì)學(xué)生的各種觀點(diǎn)采取寬容的態(tài)度。加以正確的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)和成功。

　　學(xué)生評(píng)價(jià)：表演完節(jié)目、展示各組服裝設(shè)計(jì)。同學(xué)們對(duì)服裝設(shè)計(jì)與節(jié)目進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)

　　評(píng)價(jià)量表

　　類型要求第一組第二組第三組第四組第五組

　　服裝設(shè)計(jì) 造型（30分）

　　色彩（30分）

　　節(jié)

　　目創(chuàng)意（20分）

　　表演（20分）

說(shuō)課稿篇2

　　（一）整體感悟，熟悉內(nèi)容

　　學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。

　　1、自讀以前，提問(wèn)：復(fù)述這個(gè)故事要注意哪些問(wèn)題呢？待學(xué)生明確因?yàn)檫@篇是記敘文，所以我們應(yīng)該講清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果以后，學(xué)生再讀課文就能有意識(shí)地記住一些相關(guān)內(nèi)容。

　　2、復(fù)述前，提問(wèn)：復(fù)述的重點(diǎn)應(yīng)放在哪兒呢？讓學(xué)生明白，本文敘事有詳有略，詳略得當(dāng)。

　　3、學(xué)生們?cè)谒娜诵〗M中相互復(fù)述。

　　4、指名學(xué)生面對(duì)全班復(fù)述，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　5、設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的主要是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。

　　（二）研讀理解，培養(yǎng)能力。

　　提出相關(guān)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地學(xué)習(xí)。我打算提出如下一些問(wèn)題：

　　1、在攀爬懸崖的整個(gè)過(guò)程中，“我”總共哭過(guò)幾次？哭的作用完全相同嗎？讓學(xué)生從整體上把握課文。

　　2、讓學(xué)生從課文中找出寫“我”在攀爬時(shí)復(fù)雜的心理狀態(tài)的語(yǔ)句并加以分析。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵的詞句進(jìn)行分析的方法。

　　3、在“我”爬下懸崖的過(guò)程中，父親是怎樣指導(dǎo)的？“我”的信心有什么變化呢？為下一環(huán)節(jié)對(duì)主旨的領(lǐng)悟打下基礎(chǔ)。

　　4、這段爬懸崖的經(jīng)歷雖然已過(guò)去很多年，但對(duì)于“我”來(lái)說(shuō)是難以忘懷的，因?yàn)椤拔摇睆闹蝎@得了“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”。這“經(jīng)驗(yàn)”指的是什么？進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)主旨。

　　因?yàn)槌跻坏膶W(xué)生理解分析問(wèn)題的能力不是很強(qiáng)，故老師的“導(dǎo)”顯得猶為重要，而以何種方式作為切入點(diǎn)就比較關(guān)鍵了。我之所以設(shè)計(jì)問(wèn)題1，就是因?yàn)槲矣X(jué)得此問(wèn)題可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，引發(fā)學(xué)生迅速進(jìn)入課文內(nèi)容，深入思考。同時(shí)在此過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)。告訴學(xué)生朗讀不但要做到字正腔圓，讀音準(zhǔn)確，而且要做到停頓恰當(dāng)，讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，注意抑揚(yáng)頓挫。

　　（三）聯(lián)系生活實(shí)際，拓展延伸

　　作者的經(jīng)驗(yàn)僅僅針對(duì)爬山而言嗎？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，從中得到的啟示。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是使學(xué)生理解“我”在攀爬懸崖的過(guò)程中悟出的道理它對(duì)生活的意義，讓他們受到啟發(fā)和教益。

　　（四）質(zhì)疑問(wèn)難

　　學(xué)生再讀課文，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，相互討論解決。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，合作精神。

　　（五）反思總結(jié)，談收獲。

　　（六）結(jié)束語(yǔ)

　　師送學(xué)生一首詩(shī)──《一步》：一步走不完長(zhǎng)征路/長(zhǎng)征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請(qǐng)珍重你的每一步。然后提出希望。

說(shuō)課稿篇3

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　《分享的快樂(lè)》是人民教育出版社出版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容。本單元的主題是“我們共歡樂(lè)”，《分享的快樂(lè)》是本單元的第三課。本課為第一課時(shí)。在設(shè)計(jì)中，根據(jù)目前學(xué)生的思想狀況，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境,主要采用“活動(dòng)式”教學(xué)模式組織教學(xué)。讓學(xué)生在輕松、民主、愉快的氛圍中自由分享、體驗(yàn)。由共同分享帶來(lái)的快樂(lè)和滿足而引發(fā)他們內(nèi)心的情感，從而愿意與他人分享，形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)與他人分享的快樂(lè)和滿足感。

　　2、學(xué)會(huì)與他人交流，分享快樂(lè)，能夠清楚地表達(dá)自己的感受，體察他人的情感。

　　3、明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)與他人分享快樂(lè)的情感。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解分享是一種快樂(lè)和滿足，從而愿意與他人分享。

　　四、教學(xué)策略：

　　針對(duì)學(xué)生年齡偏低、認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維，而且好活動(dòng)的特點(diǎn)，我避免了理論說(shuō)教，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，并讓學(xué)生結(jié)合身邊及其他人在學(xué)校、社會(huì)中的具體事例進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)際事例的體驗(yàn)中學(xué)會(huì)分享、體驗(yàn)快樂(lè)。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每個(gè)孩子都有一些自己傾注著特殊感情的玩具和用品，讓孩子們拿出自己心愛(ài)的東西與大家分享。

　　1、組織學(xué)生把自己心愛(ài)的東西集中起來(lái)。如：集郵冊(cè)、玩具、圖書等。并帶一兩種心愛(ài)的物品到課堂來(lái)。

　　2、小學(xué)生以形象思維為主，且具體、生動(dòng)的畫面更興趣，為此，我為學(xué)生自制鮮明生動(dòng)的圖片。

　　六、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

　　活動(dòng)一：我們的“分享日”。

　　教師首先讓學(xué)生將自己喜愛(ài)的一兩件物品帶到課堂上來(lái),由物品的主人扮講解員，向同學(xué)介紹自己的物品。同時(shí)，教師將自己的最愛(ài)的照相機(jī)帶來(lái)，作為課程資源,為學(xué)生拍照,合影留念。同大家一起分享拍照的樂(lè)趣。這樣，一開始，老師就可同學(xué)生融為一體，營(yíng)造出一種“歡樂(lè)”的氛圍。同時(shí)，也可激發(fā)起學(xué)生想同大家一起分享自己喜愛(ài)的物品的愿望。學(xué)生的大腦立即進(jìn)入興奮狀態(tài)。接著，我立即迎合學(xué)生這種心理，留給學(xué)生充分活動(dòng)的空間，讓學(xué)生與其它同學(xué)一起充分分享自己喜愛(ài)的物品。而在分享的過(guò)程中，必然要涉及語(yǔ)言的變化和情感的體驗(yàn)。為此，我為了捕捉到最真實(shí)的情感，分享過(guò)程我立即請(qǐng)學(xué)生交流、談話：當(dāng)別人欣賞你帶來(lái)的東西時(shí)，你有什么感受？你欣賞了別人的東西，有什么收獲？讓學(xué)生充分表達(dá)自己的感受，因?yàn)橛辛俗约呵猩淼捏w驗(yàn)，可使之自然地理解“五角星”里的話語(yǔ)。即：你有一個(gè)快樂(lè)，拿出來(lái)，與別人分享，就變成了兩個(gè)快樂(lè)。這樣，不但提高學(xué)生交往及語(yǔ)言表達(dá)能力，而且使學(xué)生從中感受到：“分享”的快樂(lè)，給予也是一種分享和快樂(lè)，而且是一種增值的快樂(lè)。

　　活動(dòng)二:我們共享用

　　此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生回歸生活。因?yàn)椋返屡c社會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會(huì)，用自己的心靈去感受社會(huì)。”因此，我首先利用彩色圖片創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們遇到圖片上所示情況時(shí)，我們?cè)撛鯓幼瞿兀磕康氖菫榱俗寣W(xué)生體會(huì)同學(xué)之間的相互關(guān)心與幫助，懂得當(dāng)別人需要的時(shí)候，把自己的東西分給他人，或借他人用一用，也是一種分享。它帶給我們的是同學(xué)之間的友情和歡樂(lè)。另外，我讓學(xué)生自選生活中“互相幫助”的場(chǎng)景，討論后，分配角色，并分組表演。表演中，教師也參與其中，并讓學(xué)生對(duì)表演的同學(xué)進(jìn)行采訪。這樣，通過(guò)表演，可讓學(xué)生充分體驗(yàn)“幫助”與“被幫助”后的不同感受。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由選擇的空間，學(xué)生自創(chuàng)、自編、自演，使其在充滿興趣的想象創(chuàng)作中主體性得到充分發(fā)揮。既可體現(xiàn)學(xué)生的“主角”意識(shí)，又使人人在表演中得到滿足，在創(chuàng)作中體驗(yàn)分享的快樂(lè)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的自信心及合作、交流、創(chuàng)編和表演能力。同時(shí)，教師的參與，為學(xué)生真正創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生的表演不受任何拘束，淋漓盡致地發(fā)揮，從而進(jìn)行充分的情感體驗(yàn)。而小組交流活動(dòng)可體現(xiàn)問(wèn)題的開放性，可使學(xué)生之間的不同思想認(rèn)識(shí)相互碰撞，使矛盾的焦點(diǎn)集中，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和深化。讓學(xué)生進(jìn)行道德評(píng)價(jià)，其目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的道德知識(shí)為標(biāo)尺，進(jìn)行衡量，從而形成正確的價(jià)值觀。進(jìn)一步明確：分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛(ài)，有了愛(ài),世界將會(huì)更美好,社會(huì)更和諧,生活也就更幸福.

　　活動(dòng)三:拓展延伸:

　　首先,讓學(xué)生談學(xué)習(xí)本節(jié)課的感受.這樣,既可反饋教學(xué)目標(biāo),又可鞏固教學(xué)重難點(diǎn),同時(shí),也可讓學(xué)生真切地再次體驗(yàn)我們“一同分享”這節(jié)課的感受。而社會(huì)調(diào)查“小記者要行動(dòng)”激起學(xué)生合作分享的欲望,為下節(jié)課”合作分享”的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),并將課內(nèi)訓(xùn)練延伸到課外,可使學(xué)生在實(shí)踐中反復(fù)的、不斷地、多方位的體驗(yàn),感悟。

　　總之，我這節(jié)課設(shè)計(jì)的總的思路是：讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)，在生活體驗(yàn)，到生活中實(shí)踐。即：使學(xué)生真正地“叢生活中來(lái)，到生活中去。”

說(shuō)課稿篇4

　　安全意識(shí)是幼兒對(duì)安全知識(shí)的掌握及保證自身安全的基本行為的認(rèn)識(shí)，他是幼兒自我保護(hù)能力的一個(gè)重要方面。根據(jù)有關(guān)部門的調(diào)查我們不難發(fā)現(xiàn)，交通意外傷害已成為兒童意外傷害的“第一殺手”。近年來(lái)，幼兒交通事故時(shí)有發(fā)生，而且有相當(dāng)大的比例是由于缺乏自我保護(hù)能力和安全常識(shí)所造成的。因此，加強(qiáng)交通安全教育，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力就尤為重要。在本次活動(dòng)中我主要是通過(guò)讓幼兒觀看有關(guān)交通安全的標(biāo)志，學(xué)習(xí)有關(guān)一些簡(jiǎn)單的交通規(guī)則，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的安全標(biāo)志。活動(dòng)后創(chuàng)設(shè)有趣的交通游戲作為讓幼兒在玩樂(lè)中鞏固所學(xué)到的交通安全意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的好品質(zhì)，使安全教育變的生動(dòng)有趣。活動(dòng)延伸部分留給兒童思考問(wèn)題，并且提醒幼兒回家找解決的方法，這樣有利于幼兒加深對(duì)交通安全的認(rèn)識(shí)以及對(duì)交通標(biāo)志的認(rèn)識(shí)。

　　一、說(shuō)教材

　　（一）說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

　　交通安全與幼兒自身息息相關(guān)，交通標(biāo)志的學(xué)習(xí)也符合幼兒好奇好問(wèn)的特點(diǎn)。也有利于幼兒掌握安全知識(shí)，養(yǎng)成安全行為的良好習(xí)慣，使幼兒從中獲得學(xué)習(xí)的喜悅。

　　（二）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　《剛要》中指出：“教育要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”。根據(jù)綱要精神以及結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，所以，我在設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)確定了認(rèn)知與能力，情感與態(tài)度兩方面的目標(biāo)。體現(xiàn)了也符合幼兒活動(dòng)目標(biāo)的整合性。活動(dòng)目標(biāo)如下：

　　1. 教育幼兒走馬路上要注意安全，初步培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

　　2. 培養(yǎng)幼兒清晰的口語(yǔ)表達(dá)能力及辨別能力。

　　3. 讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的交通標(biāo)志，了解安全通過(guò)馬路應(yīng)該遵守的交通規(guī)則，并且養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的好品質(zhì)。

　　通過(guò)所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，根據(jù)幼兒的年齡特征，來(lái)進(jìn)行教學(xué)。（三）說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的交通知識(shí)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的交通標(biāo)

　　志。難點(diǎn)是讓幼兒理解并且遵守所學(xué)到的交通規(guī)則。

　　二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　在活動(dòng)中為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，運(yùn)用了多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)形式。還通過(guò)采用感官教具來(lái)引起和調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

　　（一）發(fā)現(xiàn)法

　　教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳遞，更重要的是刺激兒童的心智發(fā)展。幼兒教師應(yīng)該盡可能的提供多種材料，讓幼兒進(jìn)行實(shí)踐操作，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行積極探索，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。根據(jù)幼兒有好奇好問(wèn)的特點(diǎn)：找一找、想一想、說(shuō)一說(shuō)他們平時(shí)看到的小畫書以及所見(jiàn)的或者是平時(shí)家長(zhǎng)、老師說(shuō)過(guò)的交通標(biāo)志。讓幼兒通過(guò)觀察、辨別，來(lái)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的交通標(biāo)志。

　　（二）討論法

　　在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒教師要不斷地鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)自己的探索過(guò)程和結(jié)果，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒在聽(tīng)兒歌，玩游戲時(shí)《猜猜看》積極大膽的說(shuō)出自己所看到的和自己所聽(tīng)到的，使其在討論中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和有趣，讓幼兒在討論中學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行交流分享。在幼兒探索前后和探討過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒積極地與老師同伴進(jìn)行交流、探討問(wèn)題，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒能及時(shí)認(rèn)出信號(hào)燈，老師要予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中，老師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，引發(fā)幼兒的思考和探索，讓幼兒通過(guò)思考和探索找到解決問(wèn)題的方法，讓他們體驗(yàn)成功給他們帶來(lái)的喜悅感。

　　（三）游戲法

　　在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適量的添加小游戲。根據(jù)幼兒天生愛(ài)玩和愛(ài)游戲

　　的特點(diǎn)，在教學(xué)或教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中組織幼兒開展一些游戲。通過(guò)游戲，來(lái)激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在本次活動(dòng)中，我通過(guò)在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中加入游戲《猜猜看》讓幼兒及時(shí)鞏固所學(xué)到知識(shí)，通過(guò)在活動(dòng)結(jié)束時(shí)以游戲《紅綠燈》來(lái)結(jié)束本次教學(xué)活動(dòng)，這樣可以使幼兒更加的熱愛(ài)和喜歡學(xué)習(xí)有關(guān)交通安全的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)交通安全的興趣。

　　三、說(shuō)活動(dòng)程序

　　（一）導(dǎo)入部分

　　本次活動(dòng)在設(shè)計(jì)時(shí)為了引起幼兒的興趣，在開頭我以一首兒歌來(lái)導(dǎo)入，兒歌：

　　“小朋友，你別跑，站穩(wěn)腳步把燈瞧，

　　紅燈停，綠燈行，黃燈請(qǐng)你準(zhǔn)備好，

　　過(guò)馬路應(yīng)走斑馬線，交通規(guī)則要記牢。”

　　（二）基本部分

　　在導(dǎo)入部分中以兒歌引起了幼兒的興趣后，直接進(jìn)入主題，想幼兒展示圖片，告訴幼兒今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并告訴幼兒在過(guò)馬路時(shí)我們應(yīng)該如何正確安全的通過(guò)馬路，再通過(guò)游戲《猜猜看》來(lái)及時(shí)鞏固幼兒所學(xué)的知識(shí)，以便于讓幼兒更好更準(zhǔn)確的記住所學(xué)習(xí)到的交通標(biāo)志。同時(shí)又利用幻燈片向幼兒展示過(guò)馬路的不安全行為，提高幼兒對(duì)正確過(guò)馬路的認(rèn)識(shí)。通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒進(jìn)行交流、討論那些做法對(duì)不對(duì)？為什么？會(huì)怎樣？提高幼兒的自我安全保護(hù)意識(shí)。

　　（三）結(jié)束部分

　　在結(jié)束部分，可以穿插一個(gè)交通安全游戲《信號(hào)燈》，讓幼兒在愉悅輕松的環(huán)境中感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。游戲中通過(guò)讓幼兒扮演角色來(lái)體驗(yàn)簡(jiǎn)單的交通規(guī)則，使教學(xué)寓教于樂(lè)。讓幼兒在快樂(lè)的氛圍中來(lái)鞏固所學(xué)的交通安全知識(shí)以及交通信號(hào)燈。

　　四、說(shuō)活動(dòng)延伸

　　在活動(dòng)延伸部分，我請(qǐng)幼兒回家后與爸爸媽媽討論有關(guān)交通安全的問(wèn)題，讓幼兒搜集有關(guān)交通安全的標(biāo)志，并畫下來(lái)下節(jié)課與小朋友們分享你又認(rèn)識(shí)了那些安全交通的標(biāo)志。還可以請(qǐng)小朋友們搜集其他關(guān)于安全交通的兒歌，下節(jié)課與小朋友們共同學(xué)習(xí)這些安全交通的兒歌。通過(guò)活動(dòng)延伸讓幼兒回家與家人進(jìn)行交流、探討，加深幼兒對(duì)交

　　通安全知識(shí)和交通標(biāo)志的記憶。還讓幼兒搜集有關(guān)交通安全的標(biāo)志，并讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作把自己搜集的交通標(biāo)志畫下來(lái)，在下節(jié)課上與大家共同分享并交流，告訴其他同伴你所認(rèn)識(shí)的其他交通標(biāo)志。這樣有利于引起幼兒的積極性和動(dòng)手動(dòng)腦能力，夸大幼兒的知識(shí)面，讓幼兒在課外也能積極的學(xué)習(xí)有關(guān)交通安全的'知識(shí)以及交通標(biāo)志。

　　五、活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我通過(guò)游戲法，發(fā)現(xiàn)法，討論法等方法的結(jié)合來(lái)提審本次活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值，讓幼兒通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、以及實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)《交通信號(hào)燈》，讓幼兒在愉悅、輕松的環(huán)境中去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓幼兒在游戲中自然而然的學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)交通信號(hào)燈，學(xué)會(huì)理解簡(jiǎn)單的交通規(guī)則最終達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)目標(biāo)。

說(shuō)課稿篇5

　　在中國(guó)地形分布中，四大高原是一個(gè)重要的只知識(shí)點(diǎn)，因此我安排了一個(gè)課時(shí)教學(xué)。為了上好這堂課，我考慮使用多媒體與導(dǎo)學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)手段，希望能給學(xué)生留下一個(gè)生動(dòng)而直觀的印象。

　　我在這節(jié)課上所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：

　　一、學(xué)生學(xué)會(huì)從海拔高度、地形起伏和地表物質(zhì)組成等方面表述四大高原的地形特點(diǎn)；二、學(xué)生能形成四大高原的空間分布觀念，并且能在填充圖上正確地填注出來(lái)。其中，四大高原的主要特點(diǎn)及區(qū)別是教學(xué)上的重點(diǎn)，而四大高原的分布由于涉及到了空間分布的觀念所以較難掌握，是本節(jié)課的難點(diǎn)處。

　　在整個(gè)教學(xué)的一開始，我安排了5分鐘作為對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生回憶我國(guó)主要山脈的分布位置，為后面四大高原的分布打好基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)多我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯分布的回顧導(dǎo)入分布于第一、第二級(jí)階梯的四大高原。

　　在教授四大高原的地形特點(diǎn)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)分層設(shè)色圖來(lái)分析各高原的海拔高度和地表起伏情況，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的讀圖分析能力。

　　此外，還通過(guò)多媒體投影設(shè)備讓學(xué)生欣賞各高原的景觀圖片，引導(dǎo)他們觀察分析四大高原不同的地形特點(diǎn)。如青藏高原多雪山、冰川，內(nèi)蒙古高原多草原戈壁等，以加強(qiáng)學(xué)生觀察和分析的能力。

　　在學(xué)習(xí)高原的分布位置時(shí)，主要以引導(dǎo)學(xué)生觀察地形地勢(shì)圖歸納各高原所分布的階梯和四周的主要山脈，方便學(xué)生形成具體的空間分布觀念。

　　為了加深學(xué)生對(duì)四大高原地形特點(diǎn)及位置分布的印象，我設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)穿插在四大高原的教學(xué)中。

　　比如：在教授青藏高原時(shí)，我利用投影播放身穿藏袍的藏族同胞照片，說(shuō)明藏族白天只穿一只袖子時(shí)因?yàn)榍嗖馗咴暥炔桓撸貏?shì)高，日夜溫差大的緣故。

　　再比如：請(qǐng)學(xué)生背誦七年級(jí)學(xué)過(guò)的《敕勒歌》，將“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。”的詩(shī)句與內(nèi)蒙古高原草原遼闊的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。然后播放由蒙古族的民族樂(lè)器——馬頭琴演奏的樂(lè)曲，通過(guò)對(duì)它的賞析把樂(lè)曲低緩的特點(diǎn)與高原上地勢(shì)平坦的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。

　　此外，我還將陜北民歌與之相比較，以突出陜北民歌高亢嘹亮的特點(diǎn)，從而引出黃土高原的地形特點(diǎn)。

　　而在云貴高原的教學(xué)中我則聯(lián)系了上一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)該地形區(qū)的特點(diǎn)分析出云南多少數(shù)民族的地理原因。并且引入多張石林、桂林的風(fēng)景圖片，強(qiáng)調(diào)當(dāng)?shù)鬲?dú)特的喀斯特地形。

　　最后，我將剩余時(shí)間安排為學(xué)生小組競(jìng)賽。通過(guò)比賽的形式再一次鞏固了四大高原的地形特點(diǎn)和位置分布這兩大知識(shí)點(diǎn)。

說(shuō)課稿篇6

　　一、說(shuō)教材

　　1．教材的地位和作用

　　本章教材作為高中有機(jī)化學(xué)的第一章，其地位和作用與初中緒言部分相當(dāng)，常言道：“良好的開端是成功的一半”，能否上好這一堂課，關(guān)系到學(xué)生今后對(duì)學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)是否感興趣，以及是否能很好地從無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。對(duì)甲烷的教學(xué)，新課標(biāo)中只要求了解甲烷的主要性質(zhì)，而性質(zhì)是由結(jié)構(gòu)決定的，這在有機(jī)教學(xué)中尤為突出，因此在實(shí)際教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，在頭腦中建立甲烷等有機(jī)物的立體結(jié)構(gòu)模型，初步形成從結(jié)構(gòu)角度學(xué)習(xí)有機(jī)物性質(zhì)的有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)模式。

　　2．教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識(shí)與技能：

　　①了解甲烷在自然界中的存在和用途；

　　②認(rèn)識(shí)甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)；

　　③了解甲烷的主要性質(zhì)。

　　（2）過(guò)程與方法：

　　①通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，提高研究性學(xué)習(xí)的能力；

　　②讓學(xué)生體會(huì)由結(jié)構(gòu)推性質(zhì)和由性質(zhì)推結(jié)構(gòu)的過(guò)程與方法，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

　　（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　①通過(guò)學(xué)生已有知識(shí)順利進(jìn)行初、高中知識(shí)的自然銜接，消除學(xué)生對(duì)高中有機(jī)化學(xué)的不適應(yīng)心理，并利用有機(jī)化學(xué)的入門學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的興趣；

　　②培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和積極的探索精神；

　　③滲透實(shí)事求是和透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證唯物主義思想。

　　3．教學(xué)重點(diǎn)

　　（1）甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；（2）甲烷的化學(xué)性質(zhì)

　　4．教學(xué)難點(diǎn)

　　（1）甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)；（2）甲烷的取代反應(yīng)

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　1、學(xué)生狀況分析和對(duì)策

　　從無(wú)機(jī)到有機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從知識(shí)的學(xué)習(xí)模塊上來(lái)講好象是一種跳躍，但通過(guò)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了甲烷的分子組成、部分物理性質(zhì)、燃燒反應(yīng)和一些主要用途，只是對(duì)甲烷的空間結(jié)構(gòu)和部分化學(xué)性質(zhì)不清楚。通過(guò)模型演示，自主搭建驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)探究等能夠引起學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的深入理解和探究。

　　2、教學(xué)內(nèi)容的組織和安排

　　在無(wú)機(jī)物的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)深切地認(rèn)識(shí)到“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)又能反映物質(zhì)的結(jié)構(gòu)”，這種思想自然而然地會(huì)遷移到有機(jī)物的學(xué)習(xí)上來(lái)，這是比較好的，但有一點(diǎn)值得注意的是有機(jī)物中不僅要注意其組成，還要關(guān)注其空間結(jié)構(gòu)。在必修1中學(xué)生已學(xué)過(guò)氧化還原反應(yīng)，對(duì)簡(jiǎn)單氧化、還原問(wèn)題已經(jīng)能夠進(jìn)行分析，這對(duì)甲烷還原性的研究有較大幫助。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　作為高中化學(xué)新課程有機(jī)內(nèi)容的引入環(huán)節(jié)，從教育心理學(xué)的角度而言，有機(jī)知識(shí)不僅是處于一個(gè)“靜止”狀態(tài)，更重要的是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的“過(guò)程”。學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一種探究、分析、選擇、創(chuàng)造的過(guò)程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神甚至正確世界觀逐步形成的過(guò)程。因此在具體教學(xué)過(guò)程中，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立新的學(xué)生觀。改革課堂教學(xué)方式、教學(xué)行為，以教師教學(xué)行為的變革促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，讓“教堂”變成“學(xué)堂”把學(xué)生培養(yǎng)成有知識(shí)、有理想、身心健康、符合時(shí)代發(fā)展需要的創(chuàng)新人才。對(duì)于本節(jié)我建議學(xué)生采用如下學(xué)法：

　　1、密切聯(lián)系實(shí)驗(yàn)

　　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。通過(guò)認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　2、審視與自我反思

　　對(duì)于不同的事物，每個(gè)人可能都有不同的見(jiàn)解和看法，在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生相互之間進(jìn)行自由討論，相互審視和自我反思，既可以達(dá)到加深對(duì)新知識(shí)的理解，也可以滿足學(xué)生的好勝心理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生增長(zhǎng)主體意識(shí)，發(fā)揮他們的主體作用，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展，從學(xué)生的初三和高一已有化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知水平和結(jié)構(gòu)、能力水平、思維品質(zhì)作以詳細(xì)的分析，以使本節(jié)課教學(xué)真正做到有的放矢，達(dá)到預(yù)期目的

　　四、說(shuō)教法

　　德國(guó)大教育家第斯多惠認(rèn)為：如果學(xué)生習(xí)慣于簡(jiǎn)單地接受或被動(dòng)地學(xué)習(xí)，那么任何教學(xué)方法都是壞的，如果能啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，任何方法都是好的。新的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，新的課堂教學(xué)改革要求教師的教學(xué)行為要充分體現(xiàn)尊重、引導(dǎo)、幫助、贊賞、反思。因此，我主要采取了如下的教法：

　　1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

　　本節(jié)內(nèi)容通過(guò)甲烷的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察，在觀察中討論，在討論中形成共識(shí)，在共識(shí)中享受精神的愉悅和成功的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)以觀生趣，以趣激疑，以疑導(dǎo)思，以思求知，以知增能。

　　2、活動(dòng)教學(xué)法

　　在新課程理念下的化學(xué)教學(xué)中，活動(dòng)教學(xué)已經(jīng)逐步成為化學(xué)課堂的主旋律，其基本策略是以學(xué)生為主體、以過(guò)程為主線索、以活動(dòng)為基礎(chǔ)、以問(wèn)題解決為基本形式、以能力培養(yǎng)為核心。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師需根據(jù)學(xué)生實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律，充分挖掘教材中科學(xué)探究的內(nèi)涵，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案以便能讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)、提高能力、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

　　五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　活動(dòng)一：

　　溫故知新

　　[思考與交流]

　　到目前為止，你對(duì)甲烷已經(jīng)有了哪些認(rèn)識(shí)？

　　通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)散思維、暢所欲言，基本能說(shuō)出甲烷的分子式、存在、部分物理性質(zhì)和用途。

　　活動(dòng)二：

　　探究甲烷分子的空間結(jié)構(gòu)

　　[思考與交流]

　　（1）甲烷（CH4）中C與4個(gè)H原子通過(guò)單鍵結(jié)合在一起，試寫出其電子式和結(jié)構(gòu)式，并猜想甲烷的空間結(jié)構(gòu)，用牙簽和橡皮泥將你猜想的空間模型制作出來(lái)。

　　（2）若用另外一種原子（用X表示）來(lái)替換你所搭建模型中的H原子，請(qǐng)分析：①若用1個(gè)X來(lái)替換，有幾種情況？②若用2個(gè)X來(lái)替換呢？

　　（3）科學(xué)家發(fā)現(xiàn)用2個(gè)X來(lái)替換甲烷中的H原子時(shí)只有1種情況，那么你認(rèn)為剛才大家制作的模型中哪一個(gè)更有道理？

　　讓學(xué)生猜想并動(dòng)手實(shí)踐，可以加深對(duì)甲烷空間結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。在（1）中學(xué)生大致會(huì)制作出空間正四面體型、平面正方形、四棱錐型等形狀，然后通過(guò)（2）和（3）的分析，最終發(fā)現(xiàn)只有正四面體型才能反映甲烷的真實(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而通過(guò)模型讓學(xué)生認(rèn)識(shí)甲烷的球棍模型和比例模型。

　　活動(dòng)三：

　　探究甲烷的主要化學(xué)性質(zhì)

　　[思考與交流]

　　（1）甲烷與氯化氫、氨氣都是非金屬的氫化物，請(qǐng)結(jié)合這些氫化物猜想甲烷可能與哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪搿?/p>

　　（2）分析甲烷分子中碳元素的化合價(jià)，猜想其可能具有什么性質(zhì)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪搿?/p>

　　通過(guò)（1）的分析，學(xué)生猜想甲烷可能與酸或堿反應(yīng)，通過(guò)（2）的分析，不難猜想出甲烷具有還原性，可能強(qiáng)氧化劑反應(yīng)，聯(lián)想到常見(jiàn)的強(qiáng)氧化劑有氧氣、酸性高錳酸鉀溶液等，那么甲烷能不能和它們反應(yīng)，此時(shí)再通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)甲烷不能與酸、堿、酸性高錳酸鉀溶液反應(yīng)，進(jìn)而說(shuō)明甲烷的性質(zhì)一般比較穩(wěn)定。由“氯氣也具有強(qiáng)氧化性，那甲烷能不能和氯氣發(fā)生反應(yīng)呢？”自然過(guò)渡到活動(dòng)四。

　　活動(dòng)四：

　　探究甲烷與氯氣的反應(yīng)

　　[觀察實(shí)驗(yàn)，思考并交流]

　　（1）實(shí)驗(yàn)探究：在倒置于飽和食鹽水的量筒里通入20mL甲烷和80mL氯氣，用強(qiáng)光照射，請(qǐng)認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；

　　（2）根據(jù)液面上升的現(xiàn)象推斷反應(yīng)產(chǎn)物可能具有的物理性質(zhì)；

　　（3）甲烷與氧氣反應(yīng)生成碳的氧化物和氫的氧化物，甲烷和氯氣的反應(yīng)跟甲烷與氧氣的反應(yīng)很相似，請(qǐng)你寫出甲烷與氯氣反應(yīng)的化學(xué)方程式（有機(jī)反應(yīng)方程式中用“→”表示物質(zhì)的變化）；

　　（4）用不同于剛才的甲烷球棍模型中碳原子和氫原子顏色的橡皮泥，制作4個(gè)氯分子的球棍模型，用球棍模型來(lái)演示上述化學(xué)方程式；

　　（5）通過(guò)化學(xué)方程式表示出甲烷中的氫原子逐一被氯原子所取代的過(guò)程。

　　通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成善于透過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象看本質(zhì)的習(xí)慣，更好地認(rèn)識(shí)甲烷與氯氣的反應(yīng)，進(jìn)而較好地理解并掌握取代反應(yīng)。

　　活動(dòng)五：鞏固提高

　　（1）若1mol甲烷和足量的氯氣反應(yīng)生成等物質(zhì)的量的四種取代產(chǎn)物，則需要消耗的氯氣的物質(zhì)的量是多少？

　　（2）下列事實(shí)能夠說(shuō)明甲烷是正四面體結(jié)構(gòu)而不是平面正方形的是( )

　　A．甲烷分子的一氯代物只有一種結(jié)構(gòu)

　　B．甲烷分子的二氯代物只有一種結(jié)構(gòu)

　　C．甲烷分子的三氯代物只有一種結(jié)構(gòu)

　　D．甲烷分子的四氯代物只有一種結(jié)構(gòu)

　　讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容

　　六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物——甲烷

　　一、存在、物理性質(zhì)和用途

　　二、空間結(jié)構(gòu)

　　三、主要化學(xué)性質(zhì)

　　1、可燃性

　　2、取代反應(yīng)

說(shuō)課稿篇7

　　根據(jù)《英語(yǔ)課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:

　　一．語(yǔ)言知識(shí)：

　　１．復(fù)習(xí) 鞏固以下句型How much is/ are the…? How much does/do the…? It’s/They’re….的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的實(shí)際需要結(jié)合本節(jié)的新內(nèi)容：I think we need some….I think we don’t need any…?進(jìn)行創(chuàng)情境編以對(duì)話進(jìn)行練習(xí).

　　２．通過(guò)聽(tīng)資源學(xué)習(xí)tele-shopping 和shopping online的有關(guān)知識(shí)。

　　二．語(yǔ)言技能：培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀（特別是閱讀文章的技巧）和寫的能力。

　　三．情感態(tài)度：

　　(1)進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí) 興趣。

　　(2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開口，主動(dòng)模仿。

　　(3)在小組合作活動(dòng)中能夠用英語(yǔ)與他人交流。

　　四．文化意識(shí)：進(jìn)一步了解英語(yǔ)國(guó)家的飲食習(xí)俗和哪種食物對(duì)我們更健康。

　　重點(diǎn)：

　　運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，根據(jù)本節(jié)新的內(nèi) 容I think we need some….I think we don’t need any…?貫通整節(jié)課進(jìn)行語(yǔ)言交際。

　　難點(diǎn)：

　　根據(jù)食物是否是可數(shù)名詞還是不可數(shù)名詞，選擇正確的句型How much is…? It’s… How much are…? They’re…進(jìn)行對(duì)話。

　　一．教學(xué)：

　　１．創(chuàng)立“真實(shí)的”教學(xué)環(huán)境

　　“生活化”的教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)，使英語(yǔ)課堂教學(xué) 具有了真實(shí)的言語(yǔ)交際性質(zhì)，其效果不僅是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氣氛，更主要的是它能夠使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的“言語(yǔ)體驗(yàn)”，這種“言語(yǔ)體驗(yàn)”是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力、塑造學(xué) 生整體人格的切實(shí)途徑。

　　２．采用體驗(yàn)、討論、合作、探究的方式

　　根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”的要求，結(jié)合兒童好玩，好動(dòng)，好表演等特點(diǎn)，我把全班分成四個(gè)人一組的小組。每組同學(xué)的知識(shí)水平和性別各有參差。這樣有助于學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生和男女同學(xué)平等相待增進(jìn)友誼。在學(xué)習(xí)過(guò)程中保證每位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　３．注重學(xué)困生的學(xué)法指導(dǎo)。

　　二．學(xué)法：

　　讓學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)話，自主學(xué)習(xí)、協(xié)作表演和自主聽(tīng)、讀、演對(duì)話等活動(dòng)，使學(xué)生能夠就自己喜歡的食物等進(jìn)行購(gòu)物的英語(yǔ)交際。

　　三．在資源準(zhǔn)備方面：

　　１．我根據(jù)教學(xué)主題的需要和交際的需要，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)1個(gè)dialogue,2個(gè)readings；

　　２．用PPT方式提供一定主題內(nèi)容的圖片和關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生在key points輔助下進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的能力。

　　本節(jié)課的教學(xué)程序的設(shè)計(jì)：

　　一．Revision為新知鋪墊

　　老師有意識(shí)地問(wèn)一個(gè)可數(shù)名詞和一個(gè)不可數(shù)名詞的問(wèn)句，以提醒學(xué)生多注意這方面的內(nèi)容。學(xué)生運(yùn)用上單元已學(xué)的肉類及蔬菜的單詞和句型進(jìn)行對(duì)話，為下一部分學(xué)習(xí)作了鋪墊。

　　二．情境創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)Work with Language。

　　因?yàn)閷W(xué)習(xí)往往會(huì)先入為主，好的導(dǎo)入引起學(xué)生的注意，會(huì)提高記憶的效果。

　　三．創(chuàng)設(shè)情境，深化新知

　　這一部分設(shè)計(jì)成女兒與媽媽正準(zhǔn)備為她爸爸吃的食物，根據(jù)爸爸的需要進(jìn)行購(gòu)物，要求用到本節(jié)的新知識(shí)We need some…. We don’t need any….以這條主線貫穿整節(jié)課的活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都有聯(lián)系，不是獨(dú)立分開的。

　　四．學(xué)生聽(tīng)資源

　　聽(tīng)一個(gè)對(duì)話，先大聲跟讀，后完成表格，但要在文章中劃出要寫的答案，老師先作示范，如何找答案和劃答案，學(xué)生再做。在學(xué)生完成的過(guò)程中，老師關(guān)注了后進(jìn)的幾個(gè)孩子，指導(dǎo)他們做閱讀題的一些技巧，以增加他們學(xué)習(xí)的信心，讓他們也感受到成功的喜悅。

　　五．討論如何健康飲食

　　老師出示食物金字塔，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)which food do we eat most/ more/ not too much /least?讓學(xué)生知道Different people eat different food．和哪些食物最健康，應(yīng)多吃，不是太健康的食物，要少吃。這滲透著文化意識(shí)，英語(yǔ)課同樣與其它學(xué)科有密切的聯(lián)系，只要老師做個(gè)有心人，英語(yǔ)課不單只是教英語(yǔ)知識(shí)，同樣也滲透著健康意識(shí)的教育，這是教書又育人的表現(xiàn)。

　　六．培養(yǎng)興趣，發(fā)展個(gè)性

　　這是本節(jié)課綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的表現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)食物金字塔的提示及自己的需要用到今天學(xué)到的句子，四人小組進(jìn)行購(gòu)買材料的表演。四人小組模擬在市場(chǎng)買賣東西的情境，可以用到老師提示詞。最后讓學(xué)生表演自己編的對(duì)話，由于每個(gè)孩子都希望得到老師、同學(xué)的肯定，老師搭建了一個(gè)平臺(tái)給他們表現(xiàn)自我，讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

　　七．聽(tīng)資源，擴(kuò)展自己的課外知識(shí)

　　讓學(xué)生聽(tīng)２個(gè)readings,讓他們多了解tele-shopping 和shopping online的有關(guān)知識(shí)，并選擇自己喜歡的句子來(lái)記憶。

　　八．最后是小結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)的句型和布置作業(yè)。

　　在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我都設(shè)計(jì)了一些情境，要把學(xué)的句型連貫于整節(jié)課設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)交際，這是本節(jié)課的一大特色與亮點(diǎn)。設(shè)計(jì)一些情境時(shí)，讓學(xué)生知道在什么情況下用到這些句型。如：每個(gè)PPT不只寫些句子出來(lái)，還放了一些情景的圖片。每個(gè)環(huán)節(jié)都是為本節(jié)的單詞、句型服務(wù)的，都用We need some…. We don’t need any….這條主線貫穿起來(lái)的。這樣就可以讓學(xué)生清楚地知道這節(jié)課學(xué)了些什么和這些知識(shí)是在什么情境下用的，而不是學(xué)了就學(xué)了，不知如何運(yùn)用。

　　Thank You!

說(shuō)課稿篇8

　　【教材分析】

　　（一）內(nèi)容、地位和作用

　　這節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育教科書七年級(jí)下冊(cè)第八章《平行線的有關(guān)證明》，這一章讓學(xué)生經(jīng)歷探索推到的過(guò)程，體會(huì)到證明的必要性，利用學(xué)過(guò)的公理和定理解決一系列證明題目，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)符號(hào)說(shuō)話的好習(xí)慣。

　　（二）教材簡(jiǎn)介

　　本節(jié)課是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)研究平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系及平行線、平行公理，三角形內(nèi)角和定理及推論的有關(guān)證明及應(yīng)用，關(guān)于平行線的知識(shí)是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)其他平面幾何知識(shí)的基礎(chǔ)和前提，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用．

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　（一）知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解證明的必要性

　　（二）能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生解題思維能

　　2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用平行線的判定與性質(zhì)

　　3.靈活運(yùn)用三角形內(nèi)角和定理及推論

　　（三）情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.平行線性質(zhì)和判定的應(yīng)用

　　2.三角形內(nèi)角和定理和推論的應(yīng)用

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.平行線性質(zhì)和判定的應(yīng)用

　　2.三角形內(nèi)角和定理和推論的應(yīng)用